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數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)

時(shí)間:2025-03-15 11:07:07 教學(xué)總結(jié) 我要投稿

【精華】數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文合集7篇

  總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,讓我們好好寫(xiě)一份總結(jié)吧?偨Y(jié)怎么寫(xiě)才是正確的呢?以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)7篇,希望能夠幫助到大家。

【精華】數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)范文合集7篇

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇1

  20xx年秋季,我擔(dān)任了一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作任務(wù)。本屆一年級(jí)學(xué)生人數(shù)多,底子薄,基礎(chǔ)差,從一開(kāi)始,我便深深地感受到自己肩上擔(dān)子的重要。所以,我對(duì)自己的這份工作絲毫不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究,立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),取得了一定的成績(jī)和進(jìn)步。本學(xué)期已經(jīng)近結(jié)束,為了更好地總結(jié)過(guò)去,迎接下學(xué)期的工作,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié):

  一、做好課前準(zhǔn)備——備好課

  在備課的過(guò)程中,我根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類(lèi)型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課前、課后及時(shí)對(duì)該課作出分析和總結(jié),寫(xiě)好教學(xué)反思。

  二、增強(qiáng)上課技能——上好課

  在上課中,我做到講解清晰化、條理化、準(zhǔn)確化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化和生動(dòng)化,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生之間的交流。我還特別注意以知識(shí)本身吸引學(xué)生,巧妙引入,精心設(shè)疑,造成學(xué)生渴求新知識(shí)的心理狀態(tài),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性和主動(dòng)性。

  三、做好課后輔導(dǎo)工作

  在自習(xí)課上為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生需求,同時(shí)加大后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度,對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī)首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,有人說(shuō):“興趣是最好的老師!币荒昙(jí)孩子年齡小特別喜歡愛(ài)表?yè)P(yáng),抓住他們的閃光點(diǎn),越表?yè)P(yáng)他就會(huì)越學(xué)越好,在提高興趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法,并認(rèn)真細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作,在課堂上抓住機(jī)會(huì)提問(wèn)他,鼓勵(lì)他,表?yè)P(yáng)他,這樣他們就會(huì)學(xué)得輕松學(xué)的愉快。進(jìn)步越快。

  四、認(rèn)真批改作業(yè)。

  布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。

  五、注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣

  有人說(shuō):“認(rèn)真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準(zhǔn)確率,而且對(duì)端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成認(rèn)真的吸光有積極的意義。”在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規(guī)范,阿拉伯?dāng)?shù)字和符號(hào)的書(shū)寫(xiě)也要規(guī)范,對(duì)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)以典型示范、表?yè)P(yáng)為主。

  六、教學(xué)中的不足和反思

  1、對(duì)小組合作意識(shí)的培養(yǎng)還不夠到位。

  2、一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。

  3、復(fù)習(xí)這段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不看題目要求就開(kāi)始做題,做完之后不會(huì)檢查。

  4、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整,小學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空,這些都有待以后改進(jìn)。

  一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇2

  本學(xué)年我擔(dān)任高一(1)、(2)兩班的數(shù)學(xué)教學(xué),完成了必修1 -4的教學(xué)。本學(xué)期教學(xué)主要內(nèi)容有:集合與函數(shù)的概念,基本初等函數(shù),函數(shù)的應(yīng)用,三角函數(shù),平面向量等五個(gè)章節(jié)的內(nèi)容。高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容多,抽象性、理論性強(qiáng),因?yàn)椴簧偻瑢W(xué)進(jìn)入高中之后很不適應(yīng),特別是高一年級(jí),進(jìn)校后,代數(shù)里首先遇到的是理論性很強(qiáng)的函數(shù),再加上立體幾何,空間概念、空間想象能力又不可能一下子就建立起來(lái),再加之這些學(xué)生的基礎(chǔ)本身就很差,而且學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好,學(xué)生和老師之間難免會(huì)有許多的讓人覺(jué)得不盡人意的地方。

  因此在這一年的學(xué)習(xí)過(guò)程中除了教給他們應(yīng)有的知識(shí)以外。同時(shí)不斷的灌輸一些學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。如;

  一:繼續(xù)學(xué)生數(shù)學(xué)養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。

  在第一學(xué)期培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)習(xí)慣的基礎(chǔ)上,繼續(xù)從上課前的準(zhǔn)備工作,到聽(tīng)課方法的指導(dǎo),筆記的整理,作業(yè)的規(guī)范等,從細(xì)微入手,讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中的數(shù)學(xué)思維學(xué)習(xí)生活。教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,不會(huì)在一天,兩天就發(fā)生質(zhì)變,但有好的習(xí)慣好的.基礎(chǔ)一定會(huì)有大的進(jìn)步。經(jīng)過(guò)一學(xué)年的培養(yǎng),學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),上課認(rèn)真聽(tīng)講,并能積極回答問(wèn)題,雖然學(xué)生的基礎(chǔ)很差,但他們都在努力是我們老師最大的欣慰。

  二:合理使用教科書(shū),提高課堂效益。對(duì)教材內(nèi)容,教學(xué)時(shí)需要作適當(dāng)處理,適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材,才能在教學(xué)中少走彎路,提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)教材中存在的一些問(wèn)題,教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo),對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充;對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

  三:在課后作業(yè),反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

  課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測(cè)試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué),也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課,還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后,讓學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié),要求學(xué)生盡量自己獨(dú)立完成,以便正確反饋教學(xué)效果。

  四: 存在困惑

  1.書(shū)本習(xí)題都較簡(jiǎn)單和基礎(chǔ),而我們的教輔題目偏難,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),而且學(xué)生完成情況很不好。課時(shí)又不足,教學(xué)時(shí)間緊,沒(méi)時(shí)間講評(píng)這些練習(xí)題。

  2.在教學(xué)中,經(jīng)常出現(xiàn)一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成的現(xiàn)象,更少鞏固練習(xí)的時(shí)間。勉強(qiáng)按規(guī)定時(shí)間講完,一些學(xué)生聽(tīng)得似懂非懂,造成差生越來(lái)越多。而且知識(shí)內(nèi)容需要補(bǔ)充的內(nèi)容有:乘法公式;因式分解的十字相乘法;一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系;根式的運(yùn)算;解不等式等知識(shí)。

  3.雖然經(jīng)常要求學(xué)生課后要去完成教輔上的精選的題目,但是,相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒(méi)辦法完成。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重,有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄。

  4、可以說(shuō)沒(méi)有計(jì)算就沒(méi)有數(shù)學(xué),但現(xiàn)在學(xué)生中普遍計(jì)算能力偏低,甚至連小學(xué)五年級(jí)的分?jǐn)?shù)加減都做不好,這不僅僅是一個(gè)理論的問(wèn)題,還要有一定的培訓(xùn)過(guò)程,或者說(shuō)數(shù)感的培養(yǎng),這又是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程,如何將這個(gè)過(guò)程融合到學(xué)時(shí)很緊張的教學(xué)中去也是一個(gè)問(wèn)題。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇3

  工作總結(jié)是對(duì)某一時(shí)間段的工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的總檢查、總評(píng)價(jià)、總分析、總研究,從而分析不足,得出可供參考及改進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。下面就是小編整理的數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)報(bào)告,一起來(lái)看一下吧。

  數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維能力的一門(mén)主要基礎(chǔ)學(xué)科,數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)。改革數(shù)學(xué)教學(xué),其著眼點(diǎn)應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)掌握學(xué)習(xí)方法上。為發(fā)展學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生和訓(xùn)練學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,要重視思維訓(xùn)練。

  一、在課堂教學(xué)中.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  課堂教學(xué)要多運(yùn)用教學(xué)用具,同時(shí)給學(xué)生充分的觀察和操作機(jī)會(huì),讓學(xué)生用多種感官去感知事物和現(xiàn)象。通過(guò)比較概括反映出客觀事物和現(xiàn)象的直觀性的特征,就獲得正確的表象。

  教具的演示和學(xué)具的應(yīng)用要注意多角度,不同的方位和多樣性。例如: “三角形的認(rèn)識(shí)”既要觀察有銳角三角形和有直角三角形的物體,也要觀察有鈍角三角形物體;要出示大小不同的三角形圖形,還要出示位置不同的各種三角形圖形,可讓學(xué)生自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)。這樣學(xué)生觀察事物和現(xiàn)象越全面,獲得的現(xiàn)象越正確,形成的思維水平就越高。

  二.在教學(xué)中要重視數(shù)與形的結(jié)合數(shù)是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),形是具體的實(shí)物。

  數(shù)和形是緊密聯(lián)系的,學(xué)生只有先從形方面進(jìn)行形象思維,通過(guò)觀察,操作進(jìn)行比較分析,在感情材料基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象,才能獲得數(shù)的知識(shí)。例如:教學(xué)“6的認(rèn)識(shí)”時(shí),教師在講述老師和學(xué)生一起打掃教室的圖意時(shí),啟發(fā)學(xué)生觀察圖畫(huà),要求學(xué)生回答下面的三個(gè)問(wèn)題: (1)圖上有幾位老師幾位學(xué)生,一共有多少人? (2)圖上有幾位男人,凡位女人,一共有多少人?(3)圖上有幾位掃地的,有幾位擦桌子和擦椅子的,有幾位擦黑板的,一共有多少人?通過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題的回答,學(xué)生不僅能較系統(tǒng)地感知6的組成知識(shí),而且能提高思維的靈活性,工作總結(jié)《數(shù)學(xué)老師教學(xué)工作總結(jié)》。

  三 結(jié)合實(shí)際。

  培養(yǎng)學(xué)生空間觀念促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。空間觀念是物體的形狀、大小、長(zhǎng)短和相互位置關(guān)系的表象。要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念,教學(xué)時(shí)一定要多結(jié)合實(shí)際。例如要學(xué)生獲得長(zhǎng)度單位“1厘米”的長(zhǎng)短的表象,可讓學(xué)生用尺子量課桌的長(zhǎng)、寬、高,圖釘?shù)拈L(zhǎng),手指的寬,辨別圖釘?shù)拈L(zhǎng)度大約是1厘米,而課桌的長(zhǎng)、寬、高不是1厘米。

  要使學(xué)生獲得面積單位“1平方厘米”大小的表象,就讓學(xué)生先用邊長(zhǎng)是1厘米的正方形量一量拇指的指面大約是平方厘米。還可以讓學(xué)生在練習(xí)本上畫(huà)一畫(huà)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形告訴學(xué)生這個(gè)圖形的面積就是1平方厘米。通過(guò)這樣在實(shí)際中量一量、比一比I厘米的長(zhǎng)短,1平方厘米的大小就在學(xué)生大腦中留下深刻的印象,形成了空間的觀念。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念過(guò)程,也就是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生形成思維能力的過(guò)程,這對(duì)提高學(xué)生的'素質(zhì)起著重要作用。

  四、加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練

  促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展思維能力的發(fā)展和語(yǔ)言的表達(dá)有密切的關(guān)系,在教學(xué)過(guò)程中既要注重學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練,也要加強(qiáng)其動(dòng)口、動(dòng)筆的磨練。說(shuō)完整的句子,表達(dá)完整意思的口頭語(yǔ)言訓(xùn)練。例如:比較物體的長(zhǎng)短、大小、輕重時(shí),就要學(xué)生完整的口語(yǔ)表達(dá)“誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)” 、 “誰(shuí)比誰(shuí)大”、“誰(shuí)比誰(shuí)重”等等,以突出數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)密的數(shù)量對(duì)比關(guān)系。口述數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算過(guò)程、解題思路的訓(xùn)練。例如: “8+5”這樣一道試題,教學(xué)時(shí),當(dāng)學(xué)生求出答案是13后,接著教師要追問(wèn)你是怎樣算出來(lái)的?說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程,看N8想到2,把5分成2和3,8N2湊成,io~n3得13。在加強(qiáng)口頭語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),在教學(xué)的一定階段應(yīng)注重教材實(shí)際,組織一些書(shū)面概括的練習(xí),促進(jìn)思維能力的提高。

  五.在多種形式的訓(xùn)練中.

  培養(yǎng)學(xué)生的思維能力還可以采取一題多議。例如: “÷9”要求學(xué)生從不同的角度表達(dá)意義,開(kāi)拓學(xué)生多方面的知識(shí)組織議論:

  ÷9表示把45平均分成9份,每份是多少? (2)45里面包含幾個(gè)97 (3)45是的幾倍? (4)9與一個(gè)數(shù)的乘積是45,求這個(gè)數(shù)。 (5)幾個(gè)9相加的和是學(xué)校買(mǎi)來(lái)45個(gè)皮球,平均分給9個(gè)班,每個(gè)班分幾個(gè)?在條件和問(wèn)題不變的情況下,讓學(xué)生從多角度、多側(cè)面地進(jìn)行分析思考,探求不同的解題途徑。

  一題多解是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的一個(gè)好方法,它可以通過(guò)縱橫發(fā)散使知識(shí)串聯(lián),綜合溝通,達(dá)到舉一反三、融會(huì)貫通的目的。

  在平時(shí)的數(shù)學(xué)課教學(xué)中,我們要在多方面時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,不斷提高素質(zhì)教育。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇4

  經(jīng)過(guò)近二十周的學(xué)習(xí)生活,一個(gè)學(xué)期又要結(jié)束了,小二班的孩子們從剛?cè)雸@什么都不懂,慢慢變得乖巧可愛(ài),在各方面都有了很大的進(jìn)步,老師看在心里,喜在心頭,真為孩子們感到高興,自己的循循教育得到了相應(yīng)的回報(bào),感到自己的心血沒(méi)有白費(fèi),是值得很欣慰的事,為了在下學(xué)期更好的對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué),特把本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下:

  一、學(xué)科及幼兒情況分析

  學(xué)期開(kāi)始,我就把剛拿到的數(shù)學(xué)教科書(shū)認(rèn)真系統(tǒng)的翻看分析了一下,心中有了一個(gè)大的框架,并根據(jù)其特點(diǎn)寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃,以更有利的對(duì)孩子們進(jìn)行教學(xué),數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性,邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科,本學(xué)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容廣泛,涉及到的.范圍很寬,數(shù)字教學(xué),圖形教學(xué),科學(xué)教學(xué)等等,各方面有獨(dú)立也有關(guān)聯(lián)。

  小班幼兒年齡小,在認(rèn)知過(guò)程中容易受外界事物和自己情緒支配,抽象思維比較差,數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)比較抽象枯燥,所以我在這學(xué)期讓幼兒在學(xué)好組織教學(xué)的情況下,以最有效的辦法來(lái)提高幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,幼兒對(duì)學(xué)校的興趣越高,那么他們的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)越強(qiáng),學(xué)習(xí)效果也就越好。

  二、教學(xué)過(guò)程中的方法及具體措施

  1、操作性的方法進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

  在教學(xué)前沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備,拿起書(shū)就去照本宣科。幼兒是會(huì)不感興趣學(xué)的,易造成枯燥乏味的現(xiàn)象,對(duì)小班學(xué)生來(lái)講,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望應(yīng)作為向幼兒進(jìn)行教育的首要任務(wù)。操作性的數(shù)學(xué)教學(xué)是通過(guò)玩具或?qū)嵨锊牧献層變簩W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)直接方法,這樣幼兒很愿意參加。如我在讓幼兒學(xué)習(xí)《圓形寶寶認(rèn)識(shí)》的一堂課中,我就準(zhǔn)備了很多圓形卡片,讓幼兒自行操作,引申到“圓形寶寶”大變臉:變成蘋(píng)果、烏龜、花朵等,讓幼兒至關(guān)地觀察。幼兒很感興趣,我的教學(xué)目標(biāo)也就達(dá)到了。

  2、角色扮演,在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容

  在游戲中進(jìn)行角色扮演,幼兒很樂(lè)意參加讓幼兒把自己融入到角色中,幼兒的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)。如在認(rèn)識(shí)“數(shù)字寶寶”時(shí),我就通過(guò)“數(shù)字寶寶”拔蘿卜的故事,讓幼兒參與當(dāng)中。我先把寫(xiě)有數(shù)字的卡片分發(fā)到小朋友手中,然后在前面假裝拔蘿卜,邊拔邊唱:“拔蘿卜,拔蘿卜,嘿呦嘿呦拔蘿卜,嘿呦嘿呦拔不動(dòng),4寶寶,快點(diǎn)來(lái),快來(lái)幫我拔蘿卜!边@時(shí)候,拿有數(shù)字“4”卡片的小朋友,就上來(lái)幫我一起拔蘿卜。我依此叫拿不同數(shù)字寶寶卡片的小朋友,他們就一一到前面來(lái)一起拔蘿卜,這樣就加深了幼兒對(duì)數(shù)字寶寶的認(rèn)識(shí),當(dāng)然,小朋友的學(xué)習(xí)興趣也就很高了。

  3、運(yùn)用各種手段對(duì)幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

 。1)摸一摸

  認(rèn)識(shí)球體、長(zhǎng)方體、正方體等物體時(shí),我會(huì)讓小朋友用手去摸一摸,讓幼兒掌握各種物體的特點(diǎn):是光滑的還是有棱角的?邊線是彎的還是直的?

 。2)看一看

  在學(xué)習(xí)《白天和黑夜》及《數(shù)字寶寶的認(rèn)識(shí)》時(shí),我會(huì)下載相關(guān)視頻讓幼兒觀看,幼兒很感興趣。視頻能集中幼兒的注意力,也能在色彩斑斕的畫(huà)面中加深幼兒的記憶力。

 。3)唱一唱

  多讓幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn),對(duì)培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力及思維的敏捷性有很大的作用。如為了讓幼兒學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),我就教唱《拍手歌》:“你拍1,我拍1,1個(gè)小孩穿花衣;你拍2,我拍2,2個(gè)小孩打電話;你拍3,我拍3,3個(gè)小孩吃餅干……”這樣幼兒學(xué)在其中,樂(lè)在其中,也掌握了數(shù)字的順序。

  4、以競(jìng)賽的形式教學(xué)

  在學(xué)習(xí)過(guò)程中,加一些競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),能起到事半功倍的效果。幼兒天生就有榮譽(yù)感,比比誰(shuí)快,比比誰(shuí)好,更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  三、達(dá)到的目標(biāo)

  通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),達(dá)到了如下目標(biāo):

  1、養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

  幼兒做到了上課不亂下位,認(rèn)真聽(tīng)講,不亂講小話,注意力集中,端正就坐等。剛?cè)雸@時(shí),幼兒什么都不會(huì),能夠做到這些,說(shuō)明他們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、認(rèn)識(shí)了數(shù)字寶寶1到10,能說(shuō)出每個(gè)數(shù)字寶寶的名稱(chēng),并能理解其含義。

  3、認(rèn)識(shí)了圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形,能正確說(shuō)出圖形的名稱(chēng),區(qū)分不同的圖形。

  4、能給具體物體配對(duì),通過(guò)連線的方法找“朋友”,如“媽媽擦口紅”、“爸爸刮胡子”、“爺爺拄拐杖”等。

  5、能區(qū)分“黑夜與白天”、“上午和下午”、“上面與下面”、“前面與后面”、“多和少”等基本常識(shí)。并能把學(xué)到的內(nèi)容融入到生活當(dāng)中。

  總之,一學(xué)期的工作有得有失,但得到的總是多的。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)不斷提高自身素質(zhì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),把工作做得更好,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇5

  這學(xué)期里,九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作,奮力拼搏,在包組教干的具體指導(dǎo),我們認(rèn)真貫徹落實(shí)本學(xué)期初制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃,我們組本學(xué)期的工作是按照如下思路展開(kāi)的:

  一、認(rèn)真研究、把握中考方向

  從本學(xué)期開(kāi)始,老師們就開(kāi)始認(rèn)真研究,把握中考動(dòng)向,備課時(shí)認(rèn)真研究近3年黃岡中考試題,對(duì)比這幾年中考試題,研究題型的變化及考查知識(shí)點(diǎn)分布的情況。

  二、精心備考落實(shí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)

  本學(xué)期是學(xué)生全面復(fù)習(xí)初中三年所學(xué)知識(shí)的一學(xué)期,備課時(shí),我們對(duì)教材進(jìn)行逐章逐節(jié)的分析,每位教師具體負(fù)責(zé)一部分,提出本章知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),考點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)題,并配備各類(lèi)練習(xí)題和相關(guān)檢測(cè)題,集體討論,資源共享。不同的學(xué)生,對(duì)教學(xué)內(nèi)容合理進(jìn)行不同的取舍重組;面對(duì)不同的學(xué)生,給予不同的要求和幫助。認(rèn)真命題出卷,堅(jiān)持每復(fù)習(xí)一章就檢測(cè)一次。檢測(cè)后認(rèn)真改卷、評(píng)卷,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。實(shí)施以來(lái),收到了較好的效果。

  三、團(tuán)結(jié)、協(xié)作,和諧奮進(jìn)的團(tuán)隊(duì)

  我們九年級(jí)數(shù)學(xué)備課組是一個(gè)團(tuán)結(jié)、和諧奮進(jìn)的集體,通過(guò)這一年的`工作體會(huì)更深。我們經(jīng)常一起研究提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量的方法和措施,交流帶班的經(jīng)驗(yàn),充分體現(xiàn)了教研組的整體功能。平時(shí)上課時(shí),老師們都自己好的想法和建議拿出來(lái)和大家交流、分享?倧(fù)習(xí)大家也都能主動(dòng)承擔(dān)任務(wù)。

  四,循序漸進(jìn),穩(wěn)中求升

  這屆學(xué)生基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣差,注重基礎(chǔ),從計(jì)算抓起,從讀題入手,一步一步過(guò)關(guān)。分三類(lèi)學(xué)生,分層達(dá)標(biāo)。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇6

  一、努力加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)學(xué)習(xí)不斷充實(shí)自己,提高自己對(duì)新教材、新理念的認(rèn)識(shí)。在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上還觀看了一些名師課堂,學(xué)習(xí)吳正憲老師、魏書(shū)生老師、馬云鵬教授等名師的教學(xué)風(fēng)格,領(lǐng)會(huì)他們的課堂中蘊(yùn)含的教學(xué)理念。

  進(jìn)行課題研究首先需要理論的指導(dǎo)、理論的學(xué)習(xí)、理論的普及。因此,我們采用了個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí),必讀內(nèi)容與選學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的辦法組織教師定期認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)著和文章。同時(shí)還讓教師對(duì)本課題的研究方案作深入的解讀,進(jìn)一步明確本課題實(shí)施的基本要求、基本程序及基本規(guī)律。在組織集中學(xué)理論的同時(shí),還要求教師對(duì)有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的理論著作和實(shí)際案例進(jìn)行自學(xué),對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行摘錄,并寫(xiě)出心得體會(huì),通過(guò)學(xué)習(xí),努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課題產(chǎn)生背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握,實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。

  二、立足課堂,積極開(kāi)展課題研究活動(dòng),以“教研”促“科研”。

  課題研究課體現(xiàn)著我們課題研究組的思想和研究活動(dòng)的進(jìn)展,因此我們把課堂教學(xué)作為研究的主陣地,在上好研究課上下功夫。本學(xué)期我們都安排了每月一次的課題研究研討活動(dòng),我們采取的研究方法是:以大學(xué)年組為單位,對(duì)教材先進(jìn)行梳理,進(jìn)行個(gè)人備課,再在教研組內(nèi)進(jìn)行討論修改,然后立足課堂進(jìn)行實(shí)踐,集體評(píng)議時(shí),執(zhí)教老師要按照課題思想,說(shuō)明為什么這樣上,一名老師作中心評(píng)課,其他老師再集體評(píng)議,使每次研討課都能讓課題組的所有教師得到收獲和提高。

  三、扎實(shí)研究

  1、教學(xué)內(nèi)容生活化的研究。

  著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò):“人們對(duì)數(shù)學(xué)早就產(chǎn)生了枯燥乏味,神秘難懂的印象,成因之一便是脫離實(shí)際”。教學(xué)中,在不違背教學(xué)宗旨的基礎(chǔ)上,應(yīng)盡量?jī)?yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)是從生活中而來(lái)的。如:在人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》活動(dòng)課中,從學(xué)生熟悉的校園的位置與方向展開(kāi)教學(xué),從而使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活并應(yīng)用于生活,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

  2、備課生活化

  我認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)材料不能只依賴(lài)于現(xiàn)有教學(xué)教材,而應(yīng)開(kāi)辟教材、拓展教材,把教材中所要表達(dá)的思想通過(guò)多種形式讓學(xué)生去感知。因此要為學(xué)生提供豐富的生活素材。如:教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》時(shí),我就向提供了我班學(xué)生出生月份的數(shù)據(jù),然后讓學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在教學(xué)《年、月、日》時(shí)我又讓學(xué)生收集相關(guān)年月日的信息資料,課堂中再反饋。這一部分的材料提供相對(duì)老師提供的材料要簡(jiǎn)單,但對(duì)學(xué)生而言它更具有吸引力,而且調(diào)查者本身更是一種學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的過(guò)程。

  3、對(duì)家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的研究。課堂練習(xí)是教師檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要途徑,要使課堂教學(xué)生活化,使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識(shí)成功的實(shí)踐到生活中去,教師的前提就是要精心的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。我們需要從學(xué)生的實(shí)際生活中挖掘開(kāi)放性的素材,練習(xí)題的設(shè)計(jì)要具有開(kāi)放性,要是學(xué)生感興趣的,要能直接反映到學(xué)生的日常生活中去,練習(xí)的形式要多樣化。

  我覺(jué)得在這樣的作業(yè)中學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到現(xiàn)實(shí)生活中去,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)從生活中來(lái),并運(yùn)用于生活。從這個(gè)作業(yè)中看到學(xué)生根據(jù)自己所搜集的信息,利用已學(xué)的知識(shí)加以計(jì)算,既鞏固了所學(xué)的知識(shí),又增加了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生選擇、處理信息的能力。因此,我覺(jué)得教師設(shè)計(jì)的習(xí)題應(yīng)盡可能與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用,盡量避免讓學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背的無(wú)意義的練習(xí)。這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性。

  四、研究成效

  1.優(yōu)化了教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出:學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性,這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn),猜測(cè),驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達(dá)方式,以滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。于是我們采用對(duì)話、圖文、表格、信息、漫畫(huà)、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容,使教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,使原先感覺(jué)較模糊、抽象的問(wèn)題變得直觀形象,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。

  2.轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

  通過(guò)多種方式呈現(xiàn)教材,構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的知識(shí)結(jié)論建立在動(dòng)態(tài)的思考之上,把抽象的數(shù)學(xué)概念、規(guī)則建立在形象的感知之上,將教材內(nèi)容生活化、動(dòng)態(tài)化、情境化、形象化。大力推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程,使學(xué)生更真切地感受到數(shù)學(xué)自身的'魅力,逐漸進(jìn)入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的角色。學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、積極思考,與人合作交流等活動(dòng),可以獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和興趣,理解數(shù)學(xué)的基本思想和方法,體會(huì)數(shù)學(xué)的探索過(guò)程,體會(huì)數(shù)學(xué)與自然、社會(huì)和人類(lèi)生活的聯(lián)系,從而獲得知識(shí)、能力、情感的全面發(fā)展。

  3.改變了教師的教學(xué)方式,提高了教育教學(xué)水平。

  通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究,使每一位課題組成員對(duì)現(xiàn)行教材的編排體系和設(shè)計(jì)意圖有一個(gè)整體的把握,并從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行重組和優(yōu)化,從而更好地服務(wù)于教學(xué),同時(shí)也提高了教師自身的理論水平和業(yè)務(wù)能力,使教師由“教學(xué)型”向“思考型”、“研究型”轉(zhuǎn)變。通過(guò)課題研究過(guò)程,培養(yǎng)了一批富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn),富有教改意識(shí),熱心教育科研的青年教師,他們已成為我校的科研的中堅(jiān)力量。

  五、取得的成效和反思

  我能根據(jù)在課題研究中所學(xué)的理論知識(shí)和在教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn),積極在上完課后進(jìn)行及時(shí)的反思。寫(xiě)了案例《面積和面積單位》當(dāng)然還存在很多的不足。

  1、自己的教育理論有待提高。自己發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,卻沒(méi)有及時(shí)總結(jié)、形成書(shū)面材料,使一些可貴的發(fā)現(xiàn)就從身邊溜走了。

  2、缺少豐富的活動(dòng)充實(shí)研究。

  3、數(shù)學(xué)生活實(shí)踐課的開(kāi)展要走向課堂外、走向社會(huì),那么如何取得老師與老師,老師與家長(zhǎng),學(xué)校與社會(huì)的合作,這還有待于進(jìn)一步的完善。

  4、在研究中我們有這樣一種感覺(jué):目前雖然對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了一定程度的優(yōu)化,但是總覺(jué)得這種形式只是一種表面現(xiàn)象,只能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生刺激,讓學(xué)生感覺(jué)好奇和新鮮而已,不能從根本上達(dá)到學(xué)生內(nèi)心需求,不能從更深層次上去使學(xué)生進(jìn)入一種內(nèi)在的、不由自主的學(xué)習(xí)和探究狀態(tài)。

  總之,我們的課題研究經(jīng)過(guò)一年多的努力已取得了一些成績(jī),但也存在這樣或那樣的問(wèn)題,還有待進(jìn)一步完善,我們課題組成員有決心和信心繼續(xù)努力,相信我們的課題研究工作一定會(huì)取得豐碩的成果。

數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié) 篇7

  一、以課堂教學(xué)為核心:

  1、備課。學(xué)期初,鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,教材,教參,對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。思考學(xué)生怎樣學(xué),學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程,充分理解課后習(xí)題的作用,設(shè)計(jì)好練習(xí)。

  2、上課。

  (1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生思考。然后,放手讓學(xué)生探究,動(dòng)手,動(dòng)口,動(dòng)眼,動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重,難點(diǎn),選擇學(xué)生的探究結(jié)果,學(xué)生進(jìn)行比較,交流,討論,從中掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。

  (2)及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此,我的做法是:新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí),以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快,不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

  ( 3)努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理,形成每節(jié)知識(shí)串;每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈,一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由"薄"變"厚",再變"薄"的過(guò)程,既形成了知識(shí)網(wǎng),又學(xué)到了方法,容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移,給學(xué)生的創(chuàng)新,實(shí)踐提供了可能。

  3、批改作業(yè)。

  針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤,教師面批,指出個(gè)性問(wèn)題,集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí),教師點(diǎn)出錯(cuò)題,不指明錯(cuò)處,讓學(xué)生自己查找錯(cuò)誤,增強(qiáng)學(xué)生的分析能力。學(xué)生訂正之后,仍給滿分,鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣,對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因,改進(jìn)教學(xué),提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

  4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

  對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度,放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的.回答采取"揚(yáng)棄"的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問(wèn)題,樂(lè)于思考。

  5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

  評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾,更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理,作為教師改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中,增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù),而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情況,學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí),打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類(lèi)講解。如:將試卷中錯(cuò)誤較多的類(lèi)型依次進(jìn)行講解。希望通過(guò)這一改變,能讓學(xué)生從不同角度掌握,運(yùn)用知識(shí)。

  二、積極落實(shí)素質(zhì)教育

  堅(jiān)持正確的教育思想,樹(shù)立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的教學(xué)觀念,改變"以知識(shí)為本"的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí),樹(shù)立"以學(xué)生發(fā)展為本"的新觀 念,緊緊圍繞學(xué)生的探索與創(chuàng)新活動(dòng)展開(kāi),呈現(xiàn)出"樂(lè),實(shí),活,新"的教學(xué)情境。例如:找規(guī)律;動(dòng)物拼圖;我當(dāng)小醫(yī)生等活動(dòng),都極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣,解放了學(xué)生的眼睛,嘴巴和手,創(chuàng)造了讓學(xué)生操作,實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì);獨(dú)立思考的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),使學(xué)生能保持良好的心境,始終以一種輕松,愉快的心情去積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。

  三、不足之處

  對(duì)教材的鉆研深度還不是很透徹,對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)工作還缺乏經(jīng)驗(yàn),對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)知識(shí)掌握規(guī)律還不是很明了,對(duì)學(xué)生的要求還不是很到位,更重要的是沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與教育,學(xué)校家庭的教育不能形成合力,以致于成績(jī)上不去。

  四、今后努力方向:

  1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

  2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練。

  3、與家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人密切聯(lián)系,隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況。

  在今后的教育教學(xué)中,我將努力逐步樹(shù)立素質(zhì)教育的觀念,通過(guò)課堂教學(xué)主渠道去實(shí)施,以期為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)。

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