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寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫嗎？以下是小編整理的寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，歡迎大家分享。
寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
教師，應(yīng)該是每一位教師都希望自己的學(xué)生能夠書寫工整美觀，至少是整潔大方，這將給我們的工作帶來極大地方便與享受：整潔的書寫，不管號什么作業(yè)都會讓教師的心情舒暢許多，考試的時候，也會有許多的好處。特別是語文書寫的時候很多：抄生字，寫詞語，做閱讀，寫日記，寫作文-----整潔漂亮的書寫起著很重要的作用。正因?yàn)檫@樣，所以這十多年的語文教學(xué)中，我很注意孩子們的書寫教育，書寫習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這兒呢，我很想很朋友們分享以下幾點(diǎn)：
一，基礎(chǔ)，入門很重要。
不管是接了低年級還是高年級，我在開學(xué)的第一二個月都很重視書寫的加強(qiáng)。首先，最重要的是筆畫的書寫，很多的`孩子他的字不夠漂亮，關(guān)鍵的是連點(diǎn)橫撇捺都寫得奇形怪狀的很不到位。其實(shí)漢字的基礎(chǔ)筆畫只有那么幾個，在這方面的入門，我們教師可以抓得細(xì)一些，嚴(yán)格一些：低年級的話，我會每種筆畫練習(xí)兩行，每周只練習(xí)那么一兩種，而且在課堂作業(yè)前或家庭作業(yè)前些那么兩行，對鞏固孩子的書寫定性和作業(yè)前的靜心有很明顯的效果。還有就是，練習(xí)之后，提醒孩子今天的作業(yè)書寫就注意把這個筆畫些漂亮：因?yàn)橛械暮⒆訉ｉT寫的話，字還是可以的，但是，一寫作業(yè)字就會變得難看，那是因?yàn)闀鴮懽鳂I(yè)的習(xí)慣不夠好。所以這樣的提醒很有必要，這能養(yǎng)成孩子良好的習(xí)慣。接著那你就發(fā)現(xiàn)，你的學(xué)生書寫進(jìn)步會比較明顯。關(guān)鍵的是根本沒影響我們的教學(xué)進(jìn)程。再者，時間較長可以方便我們對每個人指導(dǎo)，這種筆畫的指導(dǎo)，花時間很短，一個人一分鐘不到，主要是筆畫的輕重，格子中的占位，但是效果很好。因?yàn)檫@一周，可以保證，每個孩子都能到老師那里過關(guān)和熟練的掌握。
二，字的結(jié)構(gòu)。
字的結(jié)構(gòu)，低年級識字寫字很重要這不成為負(fù)擔(dān)。我覺得接了高年級的書寫習(xí)慣不好的班級要注意這一點(diǎn)。高年級，課文的理解，寫作的分析成為重點(diǎn)，專門留給孩子練習(xí)書寫的時間可以說沒有。于是，我就采用了化整為零的做法。每天的課堂或者家庭作業(yè)，我會標(biāo)注一個孩子寫得最漂亮的字，用一個五星表示；同時，用紅的圈圈一個我認(rèn)為最需要改進(jìn)的字，必要的話，我也會在旁邊示范一個。紅五星，是激起孩子的寫字信心與興趣，有時，較差的，我實(shí)在找不出來，就會勾畫一個很簡單的字如“了”寫上，橫勾很不錯，或者，很端正，以激發(fā)孩子。差的，看原因，如果是態(tài)度問題，那必要的批評教育也是難免的。高年級的結(jié)構(gòu)教學(xué)，我一般放在離校前的幾分鐘。字的筆順與結(jié)構(gòu)：左右，上下，中間兩邊，里面外面。就這幾種關(guān)系，每種練習(xí)也是一周，不同的是高年級的孩子，自主性比較強(qiáng)，我周一做示范，周二，就請組長收集作業(yè)中的錯別字進(jìn)行正面的練習(xí)，既練習(xí)了書寫，也鞏固了字詞基礎(chǔ)，一舉兩得。
三，平時的監(jiān)督提醒也很重要。
書寫質(zhì)量抓起來過后，平時的監(jiān)督也很關(guān)鍵。因?yàn)椋退阌械暮⒆幼謱懙煤芎�，但是，態(tài)度也會影響書寫的質(zhì)量。經(jīng)常地提醒，榜樣的樹立，也會起到很關(guān)鍵的作用。這不但可以有效地避免為了考試才將字寫好的功利性，還能夠養(yǎng)成孩子認(rèn)真對待每件事情的良好習(xí)慣。當(dāng)習(xí)慣成自然的時候，孩子和老師都不會為此而煩惱了。
最后，格式也會影響美觀，所以，同學(xué)們書寫是的格式，教師也要教幾句，直到孩子形成固有的模式。這一點(diǎn)上低年級花的功夫要多些：怎樣排，怎樣空格，什么情況下提行........都得教，練，鞏固。高年級的提醒了以后就基本能記住。
這便是我很朋友們的交流，也許會對您的教學(xué)有所幫助，那將是我的快樂。當(dāng)然，我更希望拋磚引玉，盼望后面的朋友讓我撿到塊玉石回去！�。�
寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
寫字教學(xué)之我見
彭思杭獨(dú)樹一幟的東方文化的杰作之一──漢字，是我們中華民族的瑰寶，有著無窮的魅力。這種生動形象的文字，融音形義為一體，用簡簡單單的幾種筆畫，生出千變?nèi)f化。漢字書寫?yīng)毺�，篆隸楷草，硬筆軟筆，各顯其能。綿延數(shù)千年的書法藝術(shù)，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的中國繪畫，令每個中國人都感到無比驕傲與自豪。
然而，當(dāng)前小學(xué)生寫字的現(xiàn)狀卻令人堪憂，寫字教學(xué)也陷入迷失。而且，學(xué)校的現(xiàn)代化手段越高，學(xué)生使用電腦越熟練，這種情況越令人擔(dān)憂。因?yàn)檫@一切，似乎與電腦的使用密切地聯(lián)系在一起。
不錯，電腦輸入法是漢字書寫的一場大革命�！案呖萍嫉陌l(fā)展，漢字輸入這一難題得到較為完美的解決，漢字與信息技術(shù)迅速接軌。漢字的優(yōu)勢逐步被人認(rèn)識，漢字自身的潛在功能正在被開發(fā)出來，漢字大放異彩日子已經(jīng)到來。”
但是，任何事物都是一把雙刃劍。正當(dāng)我們慶幸“漢字大放異彩日子已經(jīng)到來”時，我們不能不痛心地看到，具有悠久傳統(tǒng)、獨(dú)具中國特色的漢字書寫，受到了重創(chuàng)：許多學(xué)生不會寫字了！不會寫漢字了！不會寫祖國的漢字了！
不會寫正確的字。提筆忘字的情況時有發(fā)生。寫一會兒，停筆想一想，再寫一會兒，再停筆想一想．許多最常用的字，許多很熟悉的字，猛然之間都不會寫了。
不會寫規(guī)范的字。沒有掌握最基本的筆順書寫規(guī)則和字的間架結(jié)構(gòu)，字雖正確，但不端正，不整潔，不規(guī)范，像雞爪子抓的，丑陋難看，沒有“體”。不會用正確的姿勢寫字。走進(jìn)教室一看，錯誤的書寫姿勢隨處可見，許多學(xué)生已經(jīng)形成習(xí)慣，很難糾正。不會又快又好地寫字。書寫速度緩慢，像捉蟲似的。一快，就寫成了很難辨識的潦草字，難以適應(yīng)學(xué)習(xí)、工作和生活的需要。不會寫有個性有生命力的字。所有的字，都是一種體，一成不變。
我們認(rèn)為，學(xué)習(xí)著名的語文教育家葉圣陶先生對寫字的論述，有助于提高我們對寫字教學(xué)的認(rèn)識。他有那些重要論述呢？
一、寫好字有助于“養(yǎng)成做事認(rèn)認(rèn)真真的.好習(xí)慣”，“養(yǎng)成處處為別人著想的好習(xí)慣”。葉老說：“在多數(shù)情況下，字是寫給別人看的，所以練習(xí)寫字，一要寫得正確，二要寫得清楚。字寫錯了，別人就看不懂；字寫得糊里糊涂，別人看起來就費(fèi)勁；都使別人不方便。咱們要從小養(yǎng)成事事認(rèn)真的好習(xí)慣，養(yǎng)成處處為別人著想的好習(xí)慣�！睘槭裁凑f寫字可以使人“從小養(yǎng)成事事認(rèn)真和處處為別人著想的好習(xí)慣”呢？因?yàn)閷懽质且豁?xiàng)十分精細(xì)的活動。要想把字寫好，就得全神貫注，凝神靜氣，仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)，揣摩筆畫的呼應(yīng)、避讓、穿插，并要腦眼手相應(yīng)，準(zhǔn)確控制運(yùn)筆的輕重疾徐。這樣久而久之，就能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成做事認(rèn)真，沉著鎮(zhèn)靜的習(xí)慣。學(xué)生通過寫字養(yǎng)成的認(rèn)真、細(xì)心、沉著、注意力集中等心理素質(zhì)和良好習(xí)慣又能對學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程產(chǎn)生良好的影響。
因此，教師要把寫字教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的良好習(xí)慣的重要途徑。我們的一些學(xué)生寫字潦草，錯別字多，不僅是基本訓(xùn)練不夠的問題，也是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，沒養(yǎng)成良好習(xí)慣造成的。因此，要想寫好字，從根本上解決就是要營造事事認(rèn)真的寫字環(huán)境。
首先，教師要以身作則，認(rèn)認(rèn)真真的盡力把字寫好。作為一名教師不僅板書要整潔、漂亮，平時給學(xué)生批改作業(yè)也要把字寫得端正、整潔，最好一筆一畫寫正楷字，這樣就會給學(xué)生以潛移默化“潤物細(xì)無聲”影響。小學(xué)生的向師性和模仿能力很強(qiáng)，他們會自覺不自覺地向你學(xué)習(xí)。教師寫字決不能“龍飛鳳舞”，或者寫已被廢止了的簡化字，這樣會使學(xué)生眼花繚亂，無法辨認(rèn)。每一位教師都要嚴(yán)格要求自己，狠下苦功認(rèn)真練好字，因?yàn)槟軐懸还P好字是教師必備的基本功。
其次，教師要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生寫字。寫字課一定要專時專用，教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精講多練，指導(dǎo)一定要細(xì)致，除了打格范寫，還可以講講橫該怎么寫，豎該怎么寫，不同間架結(jié)構(gòu)的字該怎么寫，要注意不斷總結(jié)寫字規(guī)律�？梢岳酶柙E、順口溜來幫助學(xué)生把字寫好，如：上留天，下留地，左右不靠壁。橫畫右上翹，豎畫不能倒，坐姿要端正，不偏不斜不趴倒，牢牢記住“三個一”，一定能把字寫好。
再次，教師一定要隨時隨地提醒并注意培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢，認(rèn)真的糾正學(xué)生錯誤的坐姿和執(zhí)筆姿勢。使學(xué)生最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
老師看到自己的學(xué)生能寫上一手漂亮的字，那你何等的欣慰與陶醉。然而事實(shí)上能寫上一手漂亮字的學(xué)生還是為數(shù)不多的。是我們老師沒有下功夫來教嗎？不是�？梢哉f每一個老師，不論他是語文教師還是數(shù)學(xué)教師，幾乎每天都要強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫好，然而學(xué)生寫的作業(yè)卻總不令人滿意。究其原因何在？我想從以下幾個方面來談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談。
一是要培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。
興趣是最好的老師，特別對于小學(xué)生來說，只有學(xué)生對寫字感興趣了，他們才會主動、積極地去寫字。比如我們可講一些有關(guān)名人寫字的一些奇聞逸事，學(xué)生會從他們持之以恒的毅力中受到強(qiáng)烈感染和鼓舞。還可以根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以采用故事激勵、競賽激勵、展覽等方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。現(xiàn)代電化教學(xué)技術(shù)越來越普及，因此，我們也可運(yùn)用投影、或運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行直觀地展示，可以直接刺激的感官，使整個過程一目了然，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且使教學(xué)顯得生動起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就被調(diào)動起來。
二是給學(xué)生一個良好的榜樣示范。
教師具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對學(xué)生有著特殊的影響。教師以身作則，對于學(xué)生來說就是無聲的命令。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應(yīng)該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個個端端正正的漢字。個別輔導(dǎo)時，放下老師的架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫一寫，讓學(xué)生看著老師寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。不但可以加強(qiáng)自身的寫字姿勢，提高寫字水平，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，對于學(xué)生更是讓他們看到了一個活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。
三是讓學(xué)生養(yǎng)成一個良好的寫字習(xí)慣。
葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣�！睂W(xué)生寫字技能的形成、字寫得好壞，關(guān)鍵在于是否養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。其中，寫字姿勢的正確與否是影響寫字質(zhì)量的一個重要因素，不正確的姿勢還影響學(xué)生身體的發(fā)育和成長。由于習(xí)慣是需要重復(fù)或練習(xí)才能鞏固下來的行為方式，除了明確講解、嚴(yán)格要求外，在教學(xué)中我還采取了多種形象的方法進(jìn)行強(qiáng)化。如借助掛圖、圖象，使學(xué)生在頭腦中形成可參照的“書寫形象”，把寫字姿勢和執(zhí)筆方法的掛圖貼在墻上，時時提醒學(xué)生：和這個同學(xué)比一比，誰做得和他一樣棒。用口訣兒歌協(xié)助動作，提高學(xué)生的自制力，學(xué)生每每背起“身坐直，臂撐開，腳放平”的兒歌，姿勢總會自覺的端正起來，臉上也會蕩漾著自豪的微笑。為了讓學(xué)生真正體會到姿勢正確的重要性，我告訴他們坐不好脊柱就會變形，拿筆不正確手指就會成為畸形。我還請班中的“小眼鏡”講自己在學(xué)習(xí)生活中遇到的不便。當(dāng)我笑著問“誰愿意成為咱班的眼鏡先生和眼鏡小姐”時，學(xué)生們在燦爛的笑聲中坐得更直了。
四是要對學(xué)生進(jìn)行正面的評價。
老師在對學(xué)生的作業(yè)批改時主要以激勵為主，盡量尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，大到一個字，小到一個筆畫，都給予肯定，如果哪個孩子本次作業(yè)比以前有了進(jìn)步，我就在全班表揚(yáng)，特別是平常字寫得不好的孩子，更給予充分的.關(guān)注。
比如在對學(xué)生的寫字進(jìn)行評價時，我會在他的作業(yè)本上寫些：“這個字寫得不錯，如果其它字也像這個字一樣就好了�！�、“你寫得字比昨天好多了�！�、“你寫字比前幾天認(rèn)真多了”在評改時，對于有些學(xué)生即使他的字沒有達(dá)到“優(yōu)”，當(dāng)發(fā)現(xiàn)他的字比以前有了進(jìn)步，我也會鼓勵他評“優(yōu)”，并還進(jìn)行當(dāng)面的評價，學(xué)生寫字的自信心就更強(qiáng)了。對寫得更好的學(xué)生，我就不停的給學(xué)生“優(yōu)+、優(yōu)++、優(yōu)+++”學(xué)生為得“優(yōu)+”而高興萬分，還跟同組學(xué)生比，比比誰得“+”最多，因此學(xué)生就寫得更認(rèn)真了。每隔一段時間，我還把學(xué)生寫得好的作業(yè)本進(jìn)行展覽，學(xué)生既有了學(xué)習(xí)的榜樣，也有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，希望自己的作業(yè)本也能上榜。
另外還有一個普遍的現(xiàn)象，好多孩子練字時寫的字和做其他作業(yè)時寫的字簡直有天壤之別，這就是對寫字的認(rèn)識不夠。把練字和作業(yè)截然割裂開來，練字時能認(rèn)真對待，做其他作業(yè)則當(dāng)成一項(xiàng)任務(wù)，往往只求速度，不求質(zhì)量。所以我們所有任課老師有必要讓學(xué)生懂得“提筆即練字”的道理，要抓住每個可以練字的機(jī)會，持之以恒地進(jìn)行練習(xí)，這樣，孩子的寫字水平才能得到較快的提高。
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