教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)15篇
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么你知道總結(jié)如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)1
為全面檢查本學(xué)期我校全體教師的教學(xué)完成情況，趕在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前，繼3月3日開(kāi)學(xué)檢查，4月30日期中教學(xué)檢查之后，我校于6月23日組織開(kāi)展了期末教學(xué)常規(guī)檢查。現(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
一、備課：
每位教師在備課方面都花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)研究教材，課前都考慮到學(xué)生的情況，教案真實(shí)有效，注重因材施教。目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思。其中汪萬(wàn)娟和夏潤(rùn)苗老師的教案實(shí)用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng)；張永華老師的教案充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記詳細(xì)，有一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒性；吳紅明老師的教學(xué)后記就如其人，是一個(gè)思考者，后記中融入了大量的思考，并且有一定的深度；夏明宏老師和夏長(zhǎng)樂(lè)老師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)；數(shù)學(xué)教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足；大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的.教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程較清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；夏潤(rùn)苗和夏長(zhǎng)樂(lè)教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。
個(gè)別教師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數(shù)不足；個(gè)別教師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒(méi)。
二、作業(yè)
多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)；涉及書(shū)中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。
但有個(gè)別班級(jí)學(xué)生作業(yè)本不夠整潔。個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式。作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。
三、努力方向：
1、教案要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，教后反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、教學(xué)反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
3、把漏寫(xiě)的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。
4、工作要做細(xì)、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)層次感，照顧不同學(xué)生的個(gè)體差異。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)2
5月23、24日兩天，中心校和中學(xué)教導(dǎo)主任，一行9人，對(duì)四所中學(xué)教師的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行了抽查，抽查內(nèi)容為隨機(jī)聽(tīng)課、看作業(yè)、教案和教學(xué)工作手冊(cè)。為進(jìn)一步做好教學(xué)常規(guī)落實(shí)，下面對(duì)檢查情況進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。希望做的好的同志繼續(xù)努力，將成績(jī)發(fā)揚(yáng)光大；做的有差距的奮起直追，抓緊整改，向先進(jìn)看齊，落實(shí)好常規(guī)，做好我們的本職工作，努力提高課堂教學(xué)效益，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
課堂教學(xué)這一塊，我們分三組校都聽(tīng)了7節(jié)或8節(jié)課，上課教師都能認(rèn)真落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)，注意師生互動(dòng)，注意講練結(jié)合，適時(shí)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。做的比較好的有一中路華、王軍泰，二中的馮紅娜、馮文英、龔松濤，三中的張展、陳洪波，四中馮國(guó)軍、吳海霞等同志。這些同志復(fù)習(xí)課能突出歸納總結(jié)、舉一反三，突出知識(shí)的'前后聯(lián)系和左勾右連，注重方法與技巧的點(diǎn)撥，新課教學(xué)能關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，突出學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，課堂效率比較高。也有個(gè)別教師課前準(zhǔn)備不夠，課堂容量小，復(fù)習(xí)課和講評(píng)課就題論題，不能歸類(lèi)復(fù)習(xí)，綜合性不強(qiáng)，條理不清；新課教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)方法陳舊，還是教師一言堂，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，課堂效率低，有待進(jìn)一步提高。
教案方面，多數(shù)教師都能保質(zhì)保量做好，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，步驟齊全，實(shí)用量足。做的比較好的有岳付冉、鄒容煥、張穎、郭愛(ài)榮、張志剛、魏銀雙、冉中興、郭昕、黃彩云、岳曉磊、田冉冉、張學(xué)申、蔣炳云、李德玉、張鵬云、路華、李宏、馮紅娜、申振賢、張展、唐欣、張華可、尹鳳玲等同志，這些同志都態(tài)度端正，編寫(xiě)教案認(rèn)真實(shí)用，步驟齊全，過(guò)程詳細(xì)，精選練習(xí)題，課堂總結(jié)到位，課后記能反映教學(xué)中的得與失。但檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也很突出，有的課時(shí)量嚴(yán)重不足，有得書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，過(guò)程過(guò)分簡(jiǎn)單粗糙，起不到服務(wù)課堂教學(xué)的作用，純屬應(yīng)付湊數(shù)。課后記或者沒(méi)有，或者千篇一律，達(dá)不到反思提高的目的。
作業(yè)布置批改方面，絕大多數(shù)教師都能適量布置，及時(shí)批改，評(píng)語(yǔ)恰當(dāng)準(zhǔn)確，認(rèn)真細(xì)致。特別值得表?yè)P(yáng)的是申振賢，作文批改特別認(rèn)真仔細(xì)，全批全改，有眉批、有句批、有段批、有總評(píng)，每篇評(píng)語(yǔ)都有半頁(yè)之多。還有忽書(shū)平、劉娟、陳煥新、岳曉磊、廖海彬、董書(shū)范、閆會(huì)英、方媛、張穎、李戈輝、鄒容煥、岳付冉、尹中德等同志，作業(yè)批改認(rèn)真準(zhǔn)確，有評(píng)有改有糾正。確實(shí)起到鞏固知識(shí)、強(qiáng)化知識(shí)、拓展知識(shí)和檢查教學(xué)的作用。作業(yè)批改方面存在的問(wèn)題是，極個(gè)別教師批改作業(yè)太粗略，只打?qū)μ?hào)，沒(méi)有叉號(hào)和糾錯(cuò)。個(gè)別作文的批改針對(duì)性不強(qiáng)，評(píng)語(yǔ)只一兩句話(huà)，沒(méi)有從主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)句等方面認(rèn)真評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，評(píng)語(yǔ)相同的很多。
教學(xué)工作手冊(cè)，本期我們印發(fā)了新手冊(cè)，只有三項(xiàng)內(nèi)容，會(huì)議記錄、學(xué)習(xí)記錄和聽(tīng)課記錄。多數(shù)同志能實(shí)事求是按要求填寫(xiě)，會(huì)議記錄和學(xué)習(xí)心得細(xì)致認(rèn)真，聽(tīng)課記錄詳細(xì)，有評(píng)語(yǔ)。做的較好的有鄒容煥、申振賢、閆會(huì)英、張英博、田冉冉、劉娟、路華、蔣炳云、郭昕、張志剛、閆會(huì)英、張穎、方媛、尹中德等同志。教學(xué)工作手冊(cè)的填寫(xiě)，學(xué)校要做好填寫(xiě)的指導(dǎo)和督促檢查，讓認(rèn)真填寫(xiě)手冊(cè)成為習(xí)慣，讓手冊(cè)發(fā)揮應(yīng)有的作用。
上面四項(xiàng)檢查中存在的問(wèn)題，有些當(dāng)時(shí)就和當(dāng)事人進(jìn)行了交流和溝通，有些沒(méi)有來(lái)得及當(dāng)面反饋的，都和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了交流，讓本校領(lǐng)導(dǎo)做好反饋和要求。這次總結(jié)中沒(méi)有對(duì)做的差的點(diǎn)出名字，如果下次不能整改好，我們將點(diǎn)名通報(bào)批評(píng)。對(duì)常規(guī)落實(shí)特別不好的，將通知到中心校誡勉談話(huà)�！敖處煛笔俏覀冏约哼x定的職業(yè)，教書(shū)育人是我們的天職，做不到盡心盡力，但起碼要做到盡職盡責(zé)，做到問(wèn)心無(wú)愧。希望教學(xué)常規(guī)工作以后都能落實(shí)得更好。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)3
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容基本完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：
備課、作業(yè)批改、聽(tīng)課、評(píng)課等。
一、好的方面。
1、備課方面�？傮w上看，老師們備課態(tài)度較認(rèn)真，能認(rèn)真修改現(xiàn)在推行的
導(dǎo)學(xué)案，能將教材、教參、教案綜合起來(lái)應(yīng)用，對(duì)教參中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行勾畫(huà)，對(duì)教案進(jìn)行增刪，在教材上批注、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)方法等；如郭興橋校長(zhǎng)、肖梅鳳老師、黃淑娟老師的教案修改較深入，實(shí)用性很強(qiáng)。從這一點(diǎn)可以看出教師在課前是認(rèn)真的研究課了。教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的'課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。有的老師的課后教學(xué)反思極詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。
2、批改作業(yè)方面。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
3、聽(tīng)課方面。多數(shù)教師能主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課，聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到了6節(jié)左右，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)，既有優(yōu)點(diǎn)不足又有建議，做到了教學(xué)相長(zhǎng)。
二、存在的問(wèn)題。
1、備課方面。個(gè)別教師教學(xué)過(guò)程過(guò)簡(jiǎn)，有個(gè)別老師在第二課時(shí)或者第三課時(shí)就不會(huì)把教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，而直接寫(xiě)教學(xué)過(guò)程，所以出現(xiàn)還不到一頁(yè)就備完一個(gè)課時(shí)。大部分教師沒(méi)有課后反思。個(gè)別教師備課超前過(guò)多。
2、作業(yè)批改方面。少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤，這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。課堂作業(yè)本中，學(xué)生有錯(cuò)誤，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生來(lái)訂正，不應(yīng)是教師的修改代替學(xué)生的訂正。
以上是對(duì)本次檢查的反饋，不全面和不到位的地方請(qǐng)老師們批評(píng)指正。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)4
1月x日下午，學(xué)校對(duì)所有教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查，主要檢查備課教案、學(xué)生作業(yè)、作文等內(nèi)容，從各個(gè)不同的角度，對(duì)老師的成績(jī)和存在的不足做以下小結(jié)，以便在今后的工作中進(jìn)行改進(jìn)，使老師們?cè)诟髯缘膷徫簧嫌兴M(jìn)步。
一、檢查中發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)：
1、教案：本組老師的教案大多數(shù)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整，在這次備課中xxx、xxx等幾位老師備課詳細(xì)，其他老師的教案大多數(shù)都能認(rèn)真完成。有的老師能做到提前備課，備課中注重過(guò)程和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)（從目標(biāo)的制定、新課的導(dǎo)入、解決重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)的措施及學(xué)法指導(dǎo)等方面設(shè)計(jì)），教學(xué)各環(huán)節(jié)清晰，操作性強(qiáng)，有些老師有教學(xué)反思深刻。
2、學(xué)生的作業(yè)批改：學(xué)生的作業(yè)大部分都能按時(shí)完成，多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范，作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改，并且是用紅筆糾錯(cuò)的痕跡。多數(shù)教師能及時(shí)對(duì)學(xué)生的.作業(yè)批改、抽查，并且有等級(jí)和激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。
3、作文批改
教師批改作文的目的在于給學(xué)生以有力、有效的作文指導(dǎo)，使學(xué)生能舉一反三，在以后的寫(xiě)作中克服不足，發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，不斷提高水平。多數(shù)教師的作文批改方法強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的作文必須要篇篇精批細(xì)改，總批、眉批一應(yīng)俱全。，教師要進(jìn)行緊張的作文批改，前后所花時(shí)間大約一星期。以后，教師還要花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行作文評(píng)講等。這樣做無(wú)論如何是從提高作文批改效果，還是從提高學(xué)生作文水平方面都收效甚微，因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生都不是每天只在鉆研作文。那么，新課改下應(yīng)該怎樣才能在作文批改更有效地去提高學(xué)生的寫(xiě)作水平呢?這將是我們科組今后將探討的一個(gè)課題！
二、不足之處
1、個(gè)別教師教學(xué)反思不全。
2、極個(gè)別教師備課目的不明確，應(yīng)付差事。
3、存在原版抄襲別人教案的現(xiàn)象，沒(méi)有自已的創(chuàng)新。因而失去了教案真正意義。
4、有的備課數(shù)量達(dá)到了要求而質(zhì)量沒(méi)有達(dá)到要求。
董村中心小學(xué)1月x日
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)5
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向其他教師請(qǐng)教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展，數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開(kāi)來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的`有趣教具，并認(rèn)真按搜集每課書(shū)的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。字串3
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高，工作總結(jié)《數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)》。
三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足.
四、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺(jué)的求知上來(lái)。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)6
12月3日—4日教務(wù)處組織各教研組對(duì)全體小初部教師的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行認(rèn)真的檢查，總體印象是教師工作量大，絕大多數(shù)責(zé)任心較強(qiáng)，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，做到了對(duì)學(xué)校董事會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，現(xiàn)綜述如下：
一、備課方面
總體上看，教師們備課態(tài)度較認(rèn)真，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量充足。語(yǔ)文教師能夠做到：每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程清晰。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，單元檢測(cè)分析表填寫(xiě)詳細(xì)。
存在不足的是，個(gè)別教案字跡潦草，環(huán)節(jié)不夠齊全，照搬照抄現(xiàn)象嚴(yán)重；一部分老師的教案太簡(jiǎn)，書(shū)寫(xiě)太草，一個(gè)多月的課了沒(méi)有一次結(jié)束語(yǔ)，沒(méi)有一次板書(shū)。只是標(biāo)題式，沒(méi)體現(xiàn)課堂活動(dòng)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程也看不出本課的訓(xùn)練重點(diǎn)和教學(xué)目的。沒(méi)有獨(dú)創(chuàng)意識(shí)，無(wú)教學(xué)反思，不能很好地反映教學(xué)的效果。部分語(yǔ)文老師由于自我情緒問(wèn)題，導(dǎo)致備課隨意，甚至不備課。
二、作業(yè)情況
1、主要成績(jī)
�。�1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；日記、作文評(píng)語(yǔ)詳細(xì)。
�。�2）涉及書(shū)中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。
（3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。
2、存在問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，書(shū)學(xué)不規(guī)范。
（2）部分語(yǔ)文教師作業(yè)批改不夠規(guī)范，要么只是簡(jiǎn)單的把錯(cuò)誤找出來(lái)，沒(méi)有全勾，要么就是一個(gè)大勾解決問(wèn)題。
�。�3）學(xué)生作業(yè)交不齊，個(gè)別班級(jí)只能上交一兩本比較全的.作業(yè)，可見(jiàn)學(xué)生完成作業(yè)的效果不是特別理想。
三、改進(jìn)意見(jiàn)
1、認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。年青教師應(yīng)該寫(xiě)好詳細(xì)的教案。按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。
2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
4、在批閱學(xué)生作業(yè)應(yīng)一題題的批改，并把錯(cuò)誤的圈出來(lái)，讓學(xué)生訂正后再批。
5、把漏寫(xiě)的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。
6、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。
7、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。
總而言之，常規(guī)教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的命脈，是提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)，更是辦出教學(xué)特色的基石，從這次檢查中可以看出老師們兢兢業(yè)業(yè)的工作，付出的辛勤和進(jìn)行的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，其中也收獲到教育的喜悅。好的做法我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)廣大，對(duì)于存在的問(wèn)題要及時(shí)解決、不斷完善。通過(guò)對(duì)全體教師的常規(guī)檢查總結(jié)，希望大家能夠取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。問(wèn)題總結(jié)的不全面、不正確的地方，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正！
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)7
為進(jìn)一步提高我縣的教育質(zhì)量，更好地規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)工作，促進(jìn)教師常規(guī)工作正常有序的開(kāi)展，縣教育局成立了以黨組書(shū)記和局長(zhǎng)為核心的教學(xué)常規(guī)檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，于20xx年12月9日至14日對(duì)全縣八個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)完小教學(xué)點(diǎn)的所有教學(xué)科目的常規(guī)工作進(jìn)行了細(xì)致檢查。針對(duì)這次檢查將其情況反饋如下：
一、上課情況：
1、教師在上課鈴響之前都到達(dá)教室，嚴(yán)格執(zhí)行每節(jié)課40分鐘（高中45分鐘）的標(biāo)準(zhǔn)，不拖堂、不占課。教師能為人師表，精神飽滿(mǎn)，使用普通話(huà)。課堂用語(yǔ)比較規(guī)范。板書(shū)工整，注重美感。
2、教學(xué)中能夠圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，不做與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。講課內(nèi)容正確，符合學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。課堂結(jié)構(gòu)比較緊湊，難度適宜。課堂上能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
3、課堂上能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間及學(xué)生之間多向、互動(dòng)的信息交流。能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)提供空間。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂上的學(xué)習(xí)，學(xué)生發(fā)言面較廣。
4、不足：少部分教師仍采取“滿(mǎn)堂灌”、“獨(dú)角戲”等形式上課，課堂上在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)上還比較欠缺，有待于今后進(jìn)一步加強(qiáng)和研究。
二、備課情況：
�。ㄒ唬﹥�(yōu)點(diǎn)：
1、大部分教師能提前認(rèn)真地備好課，書(shū)寫(xiě)清晰，結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)條理清楚。教學(xué)目標(biāo)明確、具體、多元化；教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出；注重教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化，如借助于多媒體增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性、形象性和趣味性；教材分析和學(xué)情分析合情合理；教學(xué)過(guò)程翔實(shí)，能根據(jù)內(nèi)容和學(xué)情創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；作業(yè)布置有針對(duì)性，形式多樣，大多是鞏固和提升性的作業(yè)要求。
2、能充分利用各種教學(xué)資源，很多教師能補(bǔ)充一些小故事、社會(huì)熱點(diǎn)、生動(dòng)的`場(chǎng)景等，在拓展學(xué)生視野的同時(shí)，更有助于學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的理解。
3、部分教師能及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，在反思成功之處的同時(shí)，更多的是發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行深入的思考。
（二）存在不足
1、部分教師字跡潦草，教學(xué)環(huán)節(jié)太簡(jiǎn)單，書(shū)寫(xiě)太簡(jiǎn)潔。
2、部分教師教學(xué)目標(biāo)含糊，重點(diǎn)難點(diǎn)不突出。
3、大部分教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計(jì)法制德育滲透教育內(nèi)容。
4、有個(gè)別教師編寫(xiě)的教案過(guò)于簡(jiǎn)單，抄教案，沒(méi)有自己的思考大部分教師沒(méi)有教后的反思，或教后反思沒(méi)有針對(duì)性，泛泛而談，千篇1律。
5、部分學(xué)校沒(méi)有學(xué)校檢查記錄或檢查人員簽字。
三、作業(yè)與輔導(dǎo)。
1、作業(yè)內(nèi)容能?chē)@教材的特點(diǎn)進(jìn)行精選。
2、嚴(yán)格控制課外作業(yè)量，大部分作業(yè)都在課內(nèi)完成。
3、批改學(xué)生的作業(yè)及時(shí)、認(rèn)真、準(zhǔn)確、規(guī)范，并注明批改日期。
4、存在不足：
�、僮鳂I(yè)量偏少（個(gè)別小學(xué)思品不布置作業(yè)）。
�、趯W(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠規(guī)范，沒(méi)有很好地指導(dǎo)；有的作業(yè)本不整潔。
�、墼谂姆矫媲芬�(guī)范，沒(méi)有評(píng)語(yǔ)。
四、聽(tīng)課情況
聽(tīng)課的本質(zhì)在于學(xué)習(xí)、借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、研究、解決具體問(wèn)題，了解、掌握教學(xué)狀況。但部分教師的聽(tīng)課本上記錄的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，僅僅是一些提綱挈領(lǐng)的記錄，缺少對(duì)所聽(tīng)課細(xì)節(jié)的記錄和思考，有的書(shū)寫(xiě)過(guò)于潦草，難以看清楚。
五、幾點(diǎn)建議：
1、小學(xué)應(yīng)該注重學(xué)生全面健康發(fā)展，提倡學(xué)科均衡發(fā)展，對(duì)非統(tǒng)考科目不占課擠課。
2、小學(xué)教師往往一身多職，學(xué)科兼任多，備課負(fù)擔(dān)重，學(xué)校應(yīng)當(dāng)實(shí)行管理考核體制的改革減輕教師負(fù)擔(dān)，以便教師更大程度地把精力投入在教育教學(xué)工作上。
3、重視教后反思，努力提高教學(xué)效率。要重點(diǎn)寫(xiě)自己教學(xué)過(guò)程的得與失，教后的體會(huì)與認(rèn)識(shí)，以及對(duì)教學(xué)效果的自我評(píng)價(jià)和原因分析。避免應(yīng)付式的空話(huà)、套話(huà)。
4、培優(yōu)輔差“輔導(dǎo)記錄”措施不具體，缺乏跟蹤記錄，沒(méi)有效果顯示。學(xué)困生輔導(dǎo)應(yīng)注重質(zhì)的提升，而不在于數(shù)的增減。
5、有的教師學(xué)習(xí)使用導(dǎo)學(xué)案的過(guò)程中都是個(gè)人閉門(mén)造車(chē)，學(xué)校沒(méi)有開(kāi)展集體備課，沒(méi)有體現(xiàn)集體的智慧。備課過(guò)程中不能充分備課學(xué)生，導(dǎo)致了導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)的教案化、作業(yè)化、共性化和“好高騖遠(yuǎn)”；在課堂中流于形式千篇1律，重學(xué)生的學(xué)，輕教師的導(dǎo)。學(xué)校要根據(jù)本校各年級(jí)特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)和導(dǎo)學(xué)案的要求認(rèn)真組織集體培訓(xùn)，讓每位教師正確地認(rèn)識(shí)導(dǎo)學(xué)案的實(shí)質(zhì)意義，充分把握導(dǎo)學(xué)案“學(xué)”與“導(dǎo)”的關(guān)系，讓導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)與作用。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)8
11月29日下午，我校由教導(dǎo)處牽頭組成了常規(guī)教學(xué)檢查小組（組長(zhǎng)：楊金成成員：杜倫文、鄒家明、閔少麗、盧紅波、程艷麗）對(duì)全校23名教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了月查工作，現(xiàn)將檢查情況匯報(bào)如下：
一、檢查內(nèi)容
本次教學(xué)常規(guī)月查工作主要從備課、上課、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)、輔導(dǎo)、教研六個(gè)方面進(jìn)行了檢查。
二、得分情況
龔賢華100龔雪梅100張傳華100鄭昌平100阮國(guó)強(qiáng)100王佳瑜100朱雪琴100曾祥梅100劉志娟100盧紅波100蘇文娟100任磊100馬驍100程艷麗100余化貴100陳善俊100畢金榮100艾舒群100張穎凡100閔少麗100李艷100劉娟100楊平100
三、主要優(yōu)點(diǎn)
從總的方面來(lái)說(shuō)，各位教師都能按計(jì)劃、按時(shí)完成各方面的教學(xué)任務(wù)，效果好，具體情況表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、每位教師、每個(gè)學(xué)科都有教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃款項(xiàng)齊全，符合學(xué)科特點(diǎn)。
2、每位教師都能按導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n，并有超前一周備課。
3、每單元上完課后都寫(xiě)有教學(xué)反思，部分教師的`教學(xué)反思富有針對(duì)性，能改進(jìn)自己的教學(xué)。
4、教師上課認(rèn)真，教學(xué)進(jìn)度適中，作業(yè)能及時(shí)批改，有批改記載。
5、單元測(cè)驗(yàn)及時(shí)，全批全改，有分?jǐn)?shù)記載，有質(zhì)量分析。
6、每位教師輔導(dǎo)記載詳實(shí)。
四、存在不足
部分年輕教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案沒(méi)有圈點(diǎn)批注，有些教師導(dǎo)學(xué)案不符合要求。部分老師未能如實(shí)地完成教研（聽(tīng)課）任務(wù)，有的老師沒(méi)有聽(tīng)課評(píng)議。五、改進(jìn)措施
1、對(duì)于檢查中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋、及時(shí)糾正。
2、教研組長(zhǎng)提醒教師嚴(yán)格按常規(guī)要求細(xì)則去實(shí)施教學(xué)工作。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)9
教學(xué)常規(guī)是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提升教學(xué)質(zhì)量的有效手段，小學(xué)分校教務(wù)處歷來(lái)十分重視教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，并把教學(xué)常規(guī)的檢查、督導(dǎo)、反饋當(dāng)作教務(wù)工作的中心工作之一。
本學(xué)期，根據(jù)甌海區(qū)關(guān)于教學(xué)常規(guī)管理的新規(guī)定以及總校的布置，并結(jié)合小學(xué)分校常規(guī)教學(xué)管理的實(shí)際要求，前后共進(jìn)行了四大全面教學(xué)常規(guī)大檢查（20xx年的9月、10月、11月及20xx年的1月各一次）。檢查內(nèi)容主要為教師個(gè)人記錄冊(cè)、語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科作業(yè)批改記錄、學(xué)生作業(yè)（1—6年級(jí)語(yǔ)數(shù)英三學(xué)科課堂作業(yè)本； 3—6年級(jí)大作文本）、學(xué)科教案（語(yǔ)文學(xué)科包括“口語(yǔ)交際與習(xí)作”）。參與檢查的人員主要有教務(wù)處管理人員、兼職教研員、教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)及學(xué)科骨干老師。在檢查任務(wù)的分配上，管理人員主要檢查老師的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教師個(gè)人記錄冊(cè)，教研組長(zhǎng)主要檢查學(xué)生作業(yè)的完成情況及教師的批閱情況，3至6年級(jí)學(xué)生的作文主要由有語(yǔ)文素養(yǎng)較好的老師擔(dān)任。
每次檢查之前，教務(wù)處都將下發(fā)專(zhuān)門(mén)的常規(guī)教學(xué)檢查通知，并于檢查之前對(duì)參與檢查的人員進(jìn)行簡(jiǎn)短的檢查培訓(xùn)，提出檢查的要求，特別是對(duì)檢查標(biāo)準(zhǔn)、檢查重點(diǎn)及抽樣方式都進(jìn)行明確。接受培訓(xùn)之后，檢查人員便到相應(yīng)的地點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。教學(xué)處領(lǐng)導(dǎo)于每次檢查期間，都會(huì)毫無(wú)例外地到各辦公室巡查，一方面了解老師們教學(xué)常規(guī)的落實(shí)情況，一方面也對(duì)檢查人員的教學(xué)常規(guī)檢查進(jìn)行引導(dǎo)。檢查期間檢查人員會(huì)如實(shí)、詳細(xì)地記錄檢查結(jié)果，包括對(duì)學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)誤或老師在批閱中存在的問(wèn)題定位到具體的頁(yè)碼上；檢查結(jié)束后，參與檢查的老師會(huì)根據(jù)自己所檢查的年級(jí)及接受檢查的對(duì)象的情況，進(jìn)行全面而客觀的分析，并撰寫(xiě)檢查小結(jié)。除大規(guī)模的檢查之外，教務(wù)處曾多次個(gè)別或組織兼職教研員不定時(shí)、不定期、不定對(duì)象地隨時(shí)翻閱個(gè)別或某年級(jí)或某學(xué)科的作業(yè)、教案、作業(yè)批改記錄、教師個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)等，這種形式靈活、涉及面較小的檢查方式對(duì)大面積的常規(guī)檢查形成了較好的補(bǔ)充。
從歷次檢查的情況看，盡管在個(gè)別老師或個(gè)別環(huán)節(jié)上存在一些需要糾正的問(wèn)題，但本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)落實(shí)情況是非常到位的，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升起到了根本的保證作用。
一是教師的個(gè)人記錄冊(cè)符合學(xué)校的要求，無(wú)論是專(zhuān)題講座、理論摘抄或是聽(tīng)課記錄都符合區(qū)教師發(fā)展中心的要求；
二是教案依然在集體備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)資源共享，老師們根據(jù)共性的教案作一些調(diào)整，以求更能適應(yīng)自己教學(xué)的需要；
三是教師為學(xué)生作業(yè)批改所做的批閱記錄清晰地記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，既有學(xué)生個(gè)別的錯(cuò)誤記錄，也有班級(jí)當(dāng)中傾向性的錯(cuò)誤，同時(shí)還將如何進(jìn)行作業(yè)評(píng)講寫(xiě)得清清楚楚；四是學(xué)生的作文抄寫(xiě)比較認(rèn)真，作業(yè)的正確率較高，教師的批改也非常及時(shí)、規(guī)范。
當(dāng)然，教學(xué)常規(guī)的管理還應(yīng)該再上臺(tái)階，為教學(xué)質(zhì)量的提升更好地服務(wù)。
附：20xx年1月10日的教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)
教師個(gè)人記錄冊(cè)檢查
教師個(gè)人記錄冊(cè)共上交100本，除學(xué)校管理人員的記錄冊(cè)由總校統(tǒng)一檢查之外，其余教師的全部上交。這100本教師個(gè)人記錄冊(cè)由教務(wù)處管理人員集中按照要求進(jìn)行了仔細(xì)的檢查。檢查內(nèi)容主要鎖定在“自培計(jì)劃、專(zhuān)題講座、理論摘抄、聽(tīng)課記錄”四個(gè)板塊。其中，按照區(qū)教師發(fā)展中心要求，教師每學(xué)期需完成自培計(jì)劃1份、專(zhuān)題講座與理論摘抄各8次、聽(tīng)課記錄15次。經(jīng)檢查統(tǒng)計(jì)，小學(xué)分校教師共完成自培計(jì)劃92份、專(zhuān)題講座959次、理論摘抄1083篇、聽(tīng)課1614節(jié)。
教師個(gè)人記錄冊(cè)的檢查結(jié)果，反映了我校教師在新課程改革浪潮中強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)與進(jìn)取欲望。老師們?cè)诮虒W(xué)中一邊學(xué)習(xí)一邊實(shí)踐，將自己的切身體會(huì)與理論學(xué)習(xí)進(jìn)行較好的結(jié)合。值得肯定的是，老師們的聽(tīng)課記錄十分詳細(xì)，不僅有老師的教學(xué)程序、方法，而且有學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更難能可貴的是老師們?cè)谟涗浀呐赃厡?xiě)下了自己對(duì)該教學(xué)環(huán)節(jié)的思考，成為一個(gè)較好的教學(xué)案例，這對(duì)老師的成長(zhǎng)進(jìn)步具有不可低估的價(jià)值。從檢查的結(jié)果看，低段老師的聽(tīng)課記錄更為詳盡一些，尤其是一年級(jí)的8位老師，她們的聽(tīng)課記錄非常詳細(xì)，旁邊的教學(xué)思考比較深入。另外，像胡秀云、吳佳秋、曾萬(wàn)燕、熊衛(wèi)理、蘇新琴、蔡朝敏等老師聽(tīng)課的節(jié)次也較多，超過(guò)20節(jié)。
但也有一些問(wèn)題需要老師們?cè)诮窈笞⒁�。譬如，�?位教師的個(gè)人記錄冊(cè)中沒(méi)有自培計(jì)劃，有新加盟的老師也有在育英多年的老教師，可能是因?yàn)橥浟藳](méi)有寫(xiě)上。當(dāng)然也有個(gè)別老師形成了自培
計(jì)劃，但顯得很粗，執(zhí)行力較弱。另外，個(gè)別老師的聽(tīng)課記錄部分寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略，沒(méi)有反映出師生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)，為教學(xué)案例的思考提供不了原始的場(chǎng)景。
教案檢查
一年級(jí)語(yǔ)文
一年級(jí)的八位語(yǔ)文教師教案十分有特色，有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方：
1．在教案的每單元都有該教師的教學(xué)計(jì)劃，口語(yǔ)交際計(jì)劃及進(jìn)度表；
2．每位教師的教學(xué)目標(biāo)都是結(jié)合本班學(xué)情而定，具有針對(duì)性；
3．教學(xué)過(guò)程中每位教師的個(gè)性修改十分注重學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)與綜合素養(yǎng)的扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)展開(kāi)，突出教學(xué)重點(diǎn)；
4．板書(shū)視覺(jué)效果好。
美中不足之處：集體備課及個(gè)性設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生作業(yè)情況體現(xiàn)不充分。
二年級(jí)語(yǔ)文
通過(guò)對(duì)二年級(jí)各位教師教案的檢查，我們能感受到這是個(gè)極具凝聚力的集體，每一位教師的教案不僅書(shū)寫(xiě)美觀，而且“個(gè)性修改”各具特色，都集中針對(duì)本班學(xué)生的`學(xué)情，尤其課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的訓(xùn)練，并且教后反思不僅及時(shí)而且具有反饋性。
最后，特別值得一提的是，該年級(jí)組的每位老師在教案中能充分體現(xiàn)學(xué)生課堂及課外作業(yè)這一項(xiàng)，值得我們大家學(xué)習(xí)借鑒！
三年級(jí)語(yǔ)文
各位老師工作都很認(rèn)真，語(yǔ)文教案均有較為詳細(xì)的個(gè)性批注與課后反思；作文教案都寫(xiě)了八次，有較為細(xì)致的批改記錄和針對(duì)性較強(qiáng)的講評(píng)方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)有針對(duì)性，記錄都在20次以上。每位老師都有自己的獨(dú)到之處：周烈老師和葉興柱老師的批注很重視對(duì)基本詞句的理解；李雪梅老師的作文教案過(guò)程很細(xì)致；孫秀平老師的個(gè)性批注中體現(xiàn)了自己對(duì)課堂教學(xué)的思考，耿宇霞老師的反思能及時(shí)記錄教學(xué)中學(xué)生的表現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；聶芬老師的教學(xué)批注則更注重于文本的分析和理解。
四年級(jí)語(yǔ)文
四年級(jí)的集體備課做得很好，每一課都附有作業(yè)設(shè)計(jì)，許多課文附有板書(shū)，教師個(gè)性批注也比較及時(shí)詳細(xì)；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對(duì)性，3、4、5班均達(dá)到了24次。老師們的批注和反思也各有千秋：張麗玲老師能針對(duì)自己的個(gè)性化教學(xué)過(guò)程補(bǔ)充自己的板書(shū)，有自己的補(bǔ)充練習(xí)；嵇明月老師的教學(xué)批注和反思中能及時(shí)總結(jié)自己的做法，有自己的思考；屠根林老師和周滿(mǎn)昌老師雖然任教兩個(gè)班語(yǔ)文，但都有較為詳細(xì)的個(gè)性批注，重點(diǎn)突出了基本字詞句的分析與理解，附有相關(guān)作業(yè)設(shè)計(jì)。
五年級(jí)語(yǔ)文
五年級(jí)共收到5本語(yǔ)文教案，7本作業(yè)批改記錄。從整體來(lái)說(shuō)，各位老師工作都很認(rèn)真，均有較為詳細(xì)的個(gè)性批注與課后反思；有自己設(shè)計(jì)的板書(shū)；作文教案都有細(xì)致的批改記錄和有針對(duì)性的講評(píng)方案；作業(yè)批改記錄認(rèn)真仔細(xì)，有針對(duì)性。
具體到各位老師，都有自己的獨(dú)到之處：如陳相明老師批注很細(xì)致，能體現(xiàn)自己獨(dú)到的設(shè)計(jì)和教學(xué)思想；戴志珍老師批注特別細(xì)致，能針對(duì)兩個(gè)班的不同情況進(jìn)行對(duì)比總結(jié)，尤其作文評(píng)講及作業(yè)記錄詳細(xì)，評(píng)講有針對(duì)性；楊志剛老師任教兩個(gè)班語(yǔ)文，在教學(xué)后記中能真實(shí)地記錄教學(xué)中的得與失，體現(xiàn)了反思意識(shí)；鐘靈和陳迎春兩位老師的板書(shū)設(shè)計(jì)新穎、概括性強(qiáng)，體現(xiàn)獨(dú)特的教學(xué)思路，反思及時(shí)。
六年級(jí)語(yǔ)文
六年語(yǔ)文老師的教案統(tǒng)一裝訂，統(tǒng)一封面，非常美觀，可見(jiàn)他們是個(gè)非常有凝聚力的集體。共收到5本教案，5本作業(yè)批改記錄，每一課的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，重難點(diǎn)設(shè)置得當(dāng)，每一課都有精當(dāng)?shù)陌鍟?shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)后記能與當(dāng)前課程改革和自身教學(xué)現(xiàn)狀緊密結(jié)合，詳盡地記錄了教學(xué)的得失，體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)；作文教案的學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，重視學(xué)生作文方法的指導(dǎo)，記錄詳實(shí)，評(píng)講方案有針對(duì)性。其中張立元老師批注能體現(xiàn)自己的個(gè)性化教學(xué)過(guò)程，板書(shū)圖文并茂；胡萍老師的作文評(píng)講及作業(yè)批改記錄詳細(xì)、有針對(duì)性；史劍波、李道強(qiáng)老師的反思能及時(shí)記錄自己教學(xué)的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；劉桂鳳老師能根據(jù)班級(jí)學(xué)情對(duì)教案進(jìn)行個(gè)性化的修改。
一二年級(jí)數(shù)學(xué)
從整體來(lái)看，一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，備課認(rèn)真，緊緊扣住教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)起合自然，結(jié)構(gòu)緊湊，遵循了認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)了學(xué)生自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的教學(xué)思想。而二年級(jí)的幾個(gè)數(shù)學(xué)老師的教案，補(bǔ)充的個(gè)性?xún)?nèi)容比較多，更切合實(shí)際，體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)理念，可見(jiàn)她們花了一定時(shí)間去鉆研教材。一年級(jí)的幾個(gè)老師補(bǔ)充了很多的練習(xí)，體現(xiàn)了練習(xí) 的難易適中，符合自己班級(jí)的實(shí)際情況，反思也比較深刻，有的老師（比如黃秀梅）反思后還進(jìn)行了以后的改進(jìn)措施設(shè)計(jì)。
三四年級(jí)數(shù)學(xué)
經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的查閱，三、四年級(jí)各教師的備課均具備以下幾個(gè)共同點(diǎn)：
1．教學(xué)目標(biāo)方面：均能體現(xiàn)三維目標(biāo)的理念，切合教學(xué)實(shí)際，難易適中，可達(dá)成度高，描述確切具體，易于目標(biāo)達(dá)成情況的檢測(cè)。
2．教學(xué)過(guò)程方面：教學(xué)環(huán)節(jié)起合自然，結(jié)構(gòu)緊湊，遵循認(rèn)知規(guī)律，能很好的體現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀。
3．教學(xué)重點(diǎn)方面：設(shè)置得當(dāng)，緊緊圍繞新課標(biāo)，能突出對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的高度關(guān)注。
4．板書(shū)方面：具有高度的歸納與概括性，并能展示知識(shí)內(nèi)在結(jié)構(gòu)。
5．教學(xué)后記方面：能很好地體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識(shí)，反思深刻、務(wù)實(shí)。
同時(shí)，各位教師在集體備課的基礎(chǔ)上也極具自已在備課方面的個(gè)人特色，如三年級(jí)胡亞玲老師的字跡整潔而顯美觀大方，胡淑芳老師備課后記詳盡而具體，四年級(jí)涂梅桂老師的練習(xí)再設(shè)計(jì)等都具備很好的學(xué)習(xí)與參考價(jià)值。
當(dāng)然，備課過(guò)程 中也有一些可以改進(jìn)和提高之處，如封面統(tǒng)一印制，個(gè)別書(shū)寫(xiě)，及教后記的容量等問(wèn)題，值得我們進(jìn)一步改進(jìn)和完善。
五六年級(jí)數(shù)學(xué)
五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)老師在集體備課中關(guān)注了三維教學(xué)目標(biāo)的精心設(shè)定與達(dá)成；教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確；教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，突出了訓(xùn)練學(xué)生思維的重要性。
各位教師都對(duì)集體備課進(jìn)行了創(chuàng)造性的個(gè)性化調(diào)整。其中，五年級(jí)的老師注重細(xì)致引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生思維的啟迪，六年級(jí)的老師更注重解決問(wèn)題策略的多元化。
音體美等技能學(xué)科
值得肯定和學(xué)習(xí)的地方：
1．課程標(biāo)準(zhǔn)提倡合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，個(gè)別教師尤為突出，如陳西湖、周朝娜老師，她們采用學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)要領(lǐng)的方法，解決對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破，既體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也培養(yǎng)了學(xué)生掌握知識(shí)的方式和方法。當(dāng)然，能將課標(biāo)理念引入到課堂教學(xué)當(dāng)中的還有王為、孟春、沈連梅老師，在他們的教案中也能夠捕捉到很多值得提倡的方式和方法。
2．教案設(shè)計(jì)比較規(guī)范、結(jié)構(gòu)完整。教學(xué)目標(biāo)，重、難點(diǎn)，教材分析，教具準(zhǔn)備、過(guò)程、板書(shū)、反思等各個(gè)環(huán)節(jié)均能在自己的教案當(dāng)中明確地體現(xiàn)出來(lái)。如郭書(shū)強(qiáng)、魏小亮、蔡巧英等老師。
3．教案中大部分教師能備學(xué)生，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)出發(fā)，體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。同時(shí)教案中反映了知識(shí)的形成過(guò)程，注重學(xué)法指導(dǎo)。如郭書(shū)強(qiáng)等老師，讓學(xué)生收集資料，課上交流匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生良好的收集處理信息及交流合作的能力。如林會(huì)俊、王武軍等老師在教案中，讓學(xué)生有方法可循，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)還學(xué)會(huì)了方法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外如任益珍、賴(lài)登霄、沈連梅等老師。
4．本次檢查發(fā)現(xiàn)各教師在板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思部分都能將這些要求在教案當(dāng)中體現(xiàn)出來(lái)，這是一個(gè)很好的開(kāi)端，同時(shí)也感到教案檢查的必要性和深遠(yuǎn)意義。
需要改進(jìn)的地方：
1．部分教師工作自覺(jué)性、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)較薄弱，未能自覺(jué)將“要我做”內(nèi)化為“我要做”。依然墨守成規(guī)，照搬老一套，憑經(jīng)驗(yàn)走老路。一些教師教學(xué)理念落后，創(chuàng)新意識(shí)弱，沒(méi)能發(fā)揮學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)平淡乏味。教學(xué)理念不更新，教學(xué)方法不改進(jìn)，教學(xué)水平提高緩慢，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。
2．部分教師責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)計(jì)劃過(guò)于簡(jiǎn)單，有的備課不充分、教案設(shè)計(jì)沒(méi)有按照要求，不規(guī)范，不能很好地發(fā)揮課堂的效益，有的教師以講為主，學(xué)生訓(xùn)練少。
作業(yè)檢查
一年級(jí)語(yǔ)文
總的說(shuō)來(lái)。這次檢查的結(jié)果是令人滿(mǎn)意的，一年級(jí)全體老師都十分注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，符號(hào)規(guī)范，并且結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，分別用“ ” “ ” “ ”等符號(hào)予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的興趣，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師能耐心輔導(dǎo)，學(xué)生及時(shí)訂正，并且引導(dǎo)學(xué)生保持整潔的卷面，尤其是優(yōu)生的作業(yè)，給人以賞心悅目的感覺(jué)。
在學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣方面，老師們都花了不少心思，費(fèi)了不少力，孩子們已初步養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，尤其是2班，5班，6班、8班的學(xué)生作業(yè)普遍卷面整潔，可見(jiàn)老師的工作細(xì)致到位。
當(dāng)然，此次檢查也發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)不足之處，部分差生的作業(yè)涂改厲害，卷面不整潔，還有破損現(xiàn)象，希望以后更多地關(guān)注差生的習(xí)慣培養(yǎng)。
二年級(jí)語(yǔ)文
平常就聽(tīng)說(shuō)二年級(jí)的語(yǔ)文老師工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，這次檢查，一翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，便立刻有了“眼見(jiàn)為實(shí)”感覺(jué)，接連查了八個(gè)班級(jí)的作業(yè)，最深刻的印象是孩子的字寫(xiě)得漂亮工整，作業(yè)本嶄新整潔，尤其是部分寫(xiě)字特長(zhǎng)生的字，給人以賞心悅目的感覺(jué)。俗話(huà)說(shuō)得好，一分耕耘一分收獲，孩子作業(yè)做得這么好正是每一位老師辛勤耕耘的結(jié)果。
再仔細(xì)看作業(yè)的批改，每一位老師的批改都那么認(rèn)真規(guī)范，都堅(jiān)持一次批改，兩項(xiàng)評(píng)價(jià)，且每一小題都有一個(gè)批改符號(hào)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤能及時(shí)批出，當(dāng)學(xué)生改正后也能及時(shí)予以復(fù)批，并以星號(hào)、笑臉等符號(hào)給學(xué)生以鼓勵(lì)，使學(xué)生有成功的喜悅。
從整體上看，學(xué)生作業(yè)認(rèn)真，正確率高；教師批改仔細(xì)、及時(shí)，能通過(guò)多種方法激勵(lì)學(xué)生。
三年級(jí)語(yǔ)文
檢查三年級(jí)組8個(gè)班語(yǔ)文作業(yè)，整體感覺(jué)好。突出的特點(diǎn)是作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，卷面整潔，看起來(lái)非常美觀大方。每個(gè)班老師的批改比較規(guī)范，部分老師有笑臉激勵(lì)，苦臉提醒。學(xué)生訂正及時(shí)，老師復(fù)批認(rèn)真。
301班和304班的語(yǔ)文作業(yè)字跡不能用單單一個(gè)“工整”形容，那簡(jiǎn)直是“太漂亮”了！檢查他們的作業(yè)，就像欣賞書(shū)法作品，真是一大享
受！我很是佩服兩位對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的培養(yǎng)和教導(dǎo)。
306班、307班和308班學(xué)生作業(yè)本質(zhì)量也較高，老師批改詳細(xì)、認(rèn)真。對(duì)差生的作業(yè)本的訂正做得特別好。聶芬老師在批改小練筆時(shí)，做得非常認(rèn)真，把錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都訂正出來(lái)。孫老師和耿老師的作業(yè)評(píng)改特點(diǎn)也非常突出，每小題一細(xì)改，再在錯(cuò)題上復(fù)批，非常仔細(xì)。
303和305班都是葉興柱老師教的，他的工作量特別大，但是葉老師沒(méi)有半點(diǎn)馬虎，他的兩個(gè)班級(jí)學(xué)生作業(yè)本做得好，老師評(píng)改仔細(xì)，細(xì)到改出了每個(gè)句子中的錯(cuò)別字。
學(xué)習(xí)之余，從中也發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)文老師對(duì)學(xué)生寫(xiě)字能力的培養(yǎng)是多么重要。一個(gè)班級(jí)作業(yè)質(zhì)量的高低，我想書(shū)寫(xiě)質(zhì)量占很大的比重。所以，作為一年級(jí)的語(yǔ)文教師，我深感低段寫(xiě)字教學(xué)的重要！
四年級(jí)語(yǔ)文
四年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)學(xué)生態(tài)度是認(rèn)真的，書(shū)寫(xiě)也很工整，正確率較高；當(dāng)作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，都有訂正。從老師批改來(lái)看，做到了及進(jìn)、認(rèn)真，有復(fù)批，有激勵(lì)性語(yǔ)言。各班具體如下：
401、402班的屠根林老師雖然一人教兩個(gè)班的語(yǔ)文，教學(xué)任務(wù)重，但作業(yè)批改一點(diǎn)也不馬虎，可謂說(shuō)是一絲不茍。無(wú)論是教師批改的及時(shí)性，書(shū)寫(xiě)上的工整性，批改符號(hào)的規(guī)范性上都做得很好。學(xué)生書(shū)寫(xiě)也認(rèn)真，正確率也高。
403、404兩班學(xué)生的作業(yè)非常工整，用筆統(tǒng)一，對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤處都進(jìn)行及時(shí)的訂正。老師批閱仔細(xì)，沒(méi)有出現(xiàn)一處錯(cuò)批漏批現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了鼓勵(lì)，看了很舒服。
405班學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)工整大方，作業(yè)給人一種美感。老師在作業(yè)本上與學(xué)生有心與心的交流，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，老師都給予了鼓勵(lì)，很好！
407班學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，用筆統(tǒng)一，正確率高，訂正及時(shí)，老師注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生在作業(yè)中的錯(cuò)誤也一一指出，可以說(shuō)是認(rèn)認(rèn)真真。
五年級(jí)語(yǔ)文
五年級(jí)語(yǔ)文作業(yè)全數(shù)上交，所有內(nèi)容全部被全批全改，從日期上來(lái)看比較靠 前，教學(xué)進(jìn)度完全符合教務(wù)處要求。
翻開(kāi)一本本學(xué)生作業(yè)，不由得被那漂亮大方的書(shū)寫(xiě)吸引，每個(gè)班的作業(yè)都各具特色。陳迎春教師批改及時(shí)、細(xì)心，多次復(fù)批；鐘靈教師對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都不放過(guò)；陳相明老師引導(dǎo)學(xué)生答題規(guī)范；戴志珍老師親手畫(huà)的一張張笑臉讓人倍感親切；楊志剛教師把每一次寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練都當(dāng)成一篇小作文……這些作業(yè)不僅反映出學(xué)生的訓(xùn)練有素，也反映出老師的敬業(yè)。翻閱那么多頁(yè)作業(yè)，竟找不到一處錯(cuò)誤，就是非常具有說(shuō)服力的例證。
六年級(jí)語(yǔ)文
六年級(jí)學(xué)生普遍養(yǎng)成了良好作業(yè)習(xí)慣，百分之九十的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，字跡干凈、整潔，每個(gè)班級(jí)都有十來(lái)名學(xué)生作業(yè)的字寫(xiě)得十分漂亮，賞心悅目。學(xué)生作業(yè)正確率高，六年級(jí)學(xué)生作業(yè)題量大，難度高，尤其是閱讀和習(xí)作練習(xí)題需要大量的文字表達(dá)，但學(xué)生都完成得比較理想老師的批改認(rèn)真、細(xì)致、詳評(píng)詳改，并多次復(fù)批，批改符號(hào)規(guī)范，評(píng)語(yǔ)中肯，具有較強(qiáng)的激勵(lì)性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)
從總體上看，同學(xué)們的作業(yè)字跡工整、干凈整齊，等號(hào)、橫線(xiàn)、邊線(xiàn)都用尺子畫(huà)的很直，作業(yè)正確率很高，作業(yè)本保護(hù)的也很好。95%的同學(xué)作業(yè)情況都是優(yōu)。
這次作業(yè)檢查情況非常好，成績(jī)的取得與每位數(shù)學(xué)教師平時(shí)對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)要求嚴(yán)格，仔細(xì)指導(dǎo)是分不開(kāi)的，作業(yè)中都能做到一課一改，并及時(shí)讓學(xué)生訂正和回批。教師運(yùn)用了很有特色的考評(píng)方法，例如用五個(gè)五角星，既讓所有的學(xué)生得到五角星，又從中反映了學(xué)生的作業(yè)情況；增強(qiáng)學(xué)生的自信心等等。
二年級(jí)數(shù)學(xué)
從整體上看，二年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師，有如有終，作業(yè)全部批改完，每位教師都能認(rèn)真批，及時(shí)校對(duì)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批，漏批現(xiàn)象，批改符號(hào)很規(guī)范，書(shū)寫(xiě)格式正確，字跡工整，正確率高。并都有自己獨(dú)特的方式激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生。如“你有進(jìn)步了”等。
三年級(jí)數(shù)學(xué)
從本次作業(yè)檢查來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)把一本的作業(yè)全部寫(xiě)完，也全部上交，老師從第一頁(yè)到最后一頁(yè)都是全批全改過(guò)來(lái)的。三年級(jí)全體數(shù)學(xué)老師都能按學(xué)校教學(xué)常規(guī)要求去做，每位老師作業(yè)批改都非常認(rèn)真、仔細(xì)、及時(shí)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批漏批現(xiàn)象，都有一次作業(yè)兩項(xiàng)評(píng)定，批改符號(hào)很規(guī)范。
為了激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)的好習(xí)慣，每位老師都有自己的鼓勵(lì)方式，如胡淑芳教師有：“你好棒！非常漂亮！加油！”等來(lái)激勵(lì)學(xué)生，胡亞玲教師有“你好聰明，但要勤奮點(diǎn)”“看到你今天的作業(yè)寫(xiě)得好，真高興！”等語(yǔ)句，王琴老師、李亞星老師也都有鼓勵(lì)的方法。
四年級(jí)數(shù)學(xué)
四年級(jí)組的每位數(shù)學(xué)老師工作責(zé)任心都很強(qiáng)，從他們反復(fù)的批閱學(xué)生訂正的試題可以看出來(lái)，針對(duì)各個(gè)學(xué)生的作業(yè)，正確率與書(shū)寫(xiě)情況，各位教師又給出了有激勵(lì)性的批語(yǔ)，現(xiàn)將各位工作小結(jié)如下：
涂老師：批閱特別認(rèn)真，特別是遇上學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤多，書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真及時(shí)，更是細(xì)致。
劉老師：學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整，作業(yè)錯(cuò)題能細(xì)致的一一標(biāo)明。并指導(dǎo)訂正，有 優(yōu)、良中等級(jí)與文字批語(yǔ)。如：“好”“真漂亮”……
葉老師：學(xué)生作業(yè)面十分干凈，字跡工整，錯(cuò)誤較少，從而可以看出該老師平時(shí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
五年級(jí)數(shù)學(xué)
從整體來(lái)看，每位教師都能?chē)?yán)格按照教務(wù)處的要求去執(zhí)行，規(guī)范每一位學(xué)生的作業(yè)，質(zhì)量高、效果好，完全符合教務(wù)處的要求。從學(xué)生保護(hù)作業(yè)程度來(lái)看，沒(méi)有破損，沒(méi)有掉頁(yè)，沒(méi)有卷起來(lái)；從封面來(lái)看，字體秀麗、干凈顏色如初，從作業(yè)質(zhì)
量來(lái)看，準(zhǔn)確率較高，都是及時(shí)面批復(fù)批，全收全改，從作業(yè)的數(shù)量來(lái)看科學(xué)合理，照顧了 好中差，從輔導(dǎo)程度來(lái)看每位老師都是精雕細(xì)刻、一絲不茍，既有老師的示范樣板也有把學(xué)生錯(cuò)處進(jìn)行圈點(diǎn)讓學(xué)生注意，給學(xué)生全新的感覺(jué)；從激勵(lì)角度來(lái)看，每位老師都能精心設(shè)計(jì)，像熊衛(wèi)理、肖忠慶兩位除學(xué)校規(guī)定圖案外加以五星、英語(yǔ)進(jìn)行鼓勵(lì)，像侯會(huì)蘭、王根記兩位老師除學(xué)校規(guī)定圖案外加上小紅旗，激勵(lì)文字進(jìn)行表?yè)P(yáng)，真正起到消化鞏固，承上啟下的作用。
不足之處，每班都有一小部分的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，在作業(yè)上亂涂亂畫(huà)，說(shuō)明基礎(chǔ)太差，書(shū)寫(xiě)潦草，沒(méi)有把作業(yè)的真正意義弄明白。
六年級(jí)數(shù)學(xué)
從整體看，每位都能?chē)?yán)格按照教務(wù)處的要求批改學(xué)生作業(yè)，作業(yè)批改認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍，符號(hào)規(guī)范，并有激勵(lì)性語(yǔ)言，評(píng)價(jià)中肯。從學(xué)生保護(hù)作業(yè)程度來(lái)看，六年級(jí)學(xué)生很少有封面破損情況，作業(yè)本無(wú)卷角現(xiàn)象，說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣非常好，從作業(yè)書(shū)寫(xiě)來(lái)看，學(xué)生字跡漂亮、流利，很少有涂改現(xiàn)象，從作業(yè)內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生的正確率很高，不足處，個(gè)別學(xué)困生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)較亂，學(xué)習(xí)態(tài)度有待提高。
作文檢查
三年級(jí)作文
翻開(kāi)三年級(jí)學(xué)生作文，我想到了一個(gè)詞“洋洋灑灑”，對(duì)于作文剛起步的孩子，能把一個(gè)故事，一處風(fēng)景寫(xiě)得生動(dòng)、少則兩三面，多則四五面，讓人不禁驚嘆。細(xì)讀 作文，發(fā)現(xiàn)老師們非常關(guān)注學(xué)生用詞的生動(dòng)性，構(gòu)思的巧妙性，其中耿宇霞、聶芬批閱非常細(xì)致，李雪梅老師和周烈老師、孫秀萍老師學(xué)生作文語(yǔ)言生動(dòng)，關(guān)注故事的趣味性、生動(dòng)性。
四年級(jí)作文
四年級(jí)學(xué)生作文，已完成規(guī)定的8篇，全批全改完其中七篇。每位老師均有很強(qiáng)的責(zé)任心，進(jìn)行認(rèn)真的修改。，眉批有2—4處，尾批2—4行，及時(shí)發(fā)現(xiàn)藏在字里行間的幾個(gè)錯(cuò)別字，提醒學(xué)生改正。能根據(jù)學(xué)生的習(xí)作實(shí)際，提出中肯的意見(jiàn)與建議，言語(yǔ)或幽默，或親切，或溫和，總是以鼓勵(lì)、肯定為主，如春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
其中，401班的作文，整體優(yōu)勢(shì)比較強(qiáng)，語(yǔ)言的豐富準(zhǔn)確性，卷面的整潔程度都能說(shuō)明問(wèn)題。402班的作文進(jìn)步比較明顯，尤其是在書(shū)寫(xiě)方面。403班作文優(yōu)生很優(yōu)，差生也差，呈現(xiàn)兩極分化。404班的學(xué)生文風(fēng)較為活潑，想象比較獨(dú)特，語(yǔ)言個(gè)性化。405班的學(xué)生作文能力與書(shū)寫(xiě)不是特別好，但能看得出來(lái)一直在進(jìn)步，整體水平有提高。教師的批改特別認(rèn)真，橫批與眉批處較多，407班的作文反映出學(xué)生的基礎(chǔ)還不是很好，但能從中看到老師美麗的倒影，細(xì)膩、樸實(shí)、清新。
當(dāng)然，也存在美中不足。例如對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表述合理性關(guān)注不夠，批注還可以更豐富些。另，沒(méi)有按等級(jí)擺放，給抽樣檢查帶來(lái)一定的麻煩。
五年級(jí)作文
五年級(jí)作文全數(shù)上交，每班作文七篇，每篇均全批全改，可見(jiàn)老師們對(duì)期末教學(xué)工作做得非常到位。（注：10號(hào)檢查，有一篇沒(méi)有改也是常理！）
隨意翻閱五年級(jí)學(xué)生作文，發(fā)現(xiàn)大多同學(xué)篇幅較長(zhǎng)，有的甚至洋洋千字。不僅如此，同學(xué)們的作文還能做到言之有物，并非作文教學(xué)中常犯的毛�。簯衅拍锏墓_——又長(zhǎng)又臭！
每個(gè)語(yǔ)文教師的批閱各有特點(diǎn)，也兼有共同點(diǎn)——耐心、及時(shí)，點(diǎn)評(píng)到位。尾批平均四處以上，眉批平均三處以上，大大超過(guò)了教務(wù)處要求。
六年級(jí)作文
本期習(xí)作按教材共七篇，602、603、604、606均已寫(xiě)七篇、改七篇。607班寫(xiě)八篇，改八篇。每位教師的批改都十分及時(shí)、認(rèn)真、精細(xì)、規(guī)范。有等級(jí)，有日期、有橫批、有尾批。每篇作文的橫批處少達(dá)5處左右，多則有十幾處，尾批最少已在四行左右，多的則達(dá)十幾行，幾乎一面。教師的評(píng)語(yǔ)書(shū)寫(xiě)美觀，語(yǔ)言親切、感人，極具激勵(lì)性。
學(xué)生的習(xí)作大多數(shù)都干凈、整潔、字跡工整、美觀。學(xué)生的文章語(yǔ)句通順、流暢、條理清楚。篇幅較長(zhǎng)。文章構(gòu)思巧妙、立意新穎、想象力十分豐富。敘事生動(dòng)具體；讀后感感受真切；演講稿激情飛揚(yáng)。但每個(gè)班仍有一少部分學(xué)生，作文能力較弱，文面不夠干凈、整潔，字跡也不夠美觀。這也純屬正�，F(xiàn)象。
英語(yǔ)學(xué)科常規(guī)檢查
低段英語(yǔ)
共同點(diǎn)：每位老師的教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現(xiàn)了各自的特色。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復(fù)批、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)等。
閃光點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣都十分的重視，抄寫(xiě)作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。王瑤、彭娟老師非常重視教后記的小結(jié)反饋，每一篇教案后都有比較詳細(xì)、有針對(duì)性的反思，言之有物，值得我們學(xué)習(xí)。陳繼紅、黃小華老師的教案體現(xiàn)了語(yǔ)言點(diǎn)的具體落實(shí)，尤其是五年級(jí)的教案，很多旁批中都有拓展小語(yǔ)篇的“填空”題，很注重培養(yǎng)學(xué)生由詞到句再到篇的逐步落實(shí)。 作業(yè)書(shū)寫(xiě)和批改突出的班級(jí)有：101、501、208、305、301。老師們都能夠鼓勵(lì)后進(jìn)生，常常給他們關(guān)注性的評(píng)語(yǔ)，如柳雯、陳潔老師經(jīng)常使用：“你進(jìn)步真大，如果下次能再細(xì)心一點(diǎn)點(diǎn)就更棒了！Come on！”等之類(lèi)的語(yǔ)句。
不足： 對(duì)于主備課人備課的質(zhì)量，應(yīng)該有所提高。
中段英語(yǔ)
共同點(diǎn)：每位老師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改比較規(guī)范，有批改日期、復(fù)批、鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)等。教案都做到了有旁批、有反思，雖然是集體備課，但都體現(xiàn)了各自的特色。
閃光點(diǎn)：對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣都十分的重視，抄寫(xiě)作業(yè)的要求比較嚴(yán)格。包麗紅老師非常重視旁批和教后記的小結(jié)反饋，每一篇教案后都有比較詳細(xì)、有針對(duì)性的反思。王向引老師的教案體現(xiàn)了語(yǔ)言點(diǎn)的具體落實(shí)，尤其是三年級(jí)的教案很注重培養(yǎng)學(xué)生由詞到句再到篇的逐步落實(shí)。林英、蘇新琴、鄔曉丹的學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，批改特別到位。書(shū)寫(xiě)突出的班級(jí)有：401、404、304班。
不足： 對(duì)于優(yōu)等生的作業(yè)，教師都是很欣賞的，鼓勵(lì)語(yǔ)很多，但是后進(jìn)生的作業(yè)普遍缺少鼓勵(lì)字眼、缺少老師的關(guān)心和愛(ài)。建議老師們能夠多鼓勵(lì)后進(jìn)生，給他們關(guān)注性的評(píng)語(yǔ)，如“你這次進(jìn)步了！看到你進(jìn)步了，我真高興！”之類(lèi)的語(yǔ)句。
高段英語(yǔ)
共同點(diǎn)：我所檢查的老師教案撰寫(xiě)認(rèn)真，工整。教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)流暢、自然。作業(yè)批改認(rèn)真仔細(xì)，做到了全批、全改，并有激勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生書(shū)寫(xiě)字跡工整、清晰。406、602、504、603尤為突出。
閃光點(diǎn)：不同的老師的教學(xué)設(shè)計(jì)均體現(xiàn)了自己的個(gè)性與特色。任媛老師注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。三個(gè)班的學(xué)生不同的水平設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案．分層次教學(xué)更能不同程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。楊春榮老師注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)扎實(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。徐麗影老師適時(shí)穿插游戲輔助教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容豐富。對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到了較好的促進(jìn)作用。教學(xué)反思深刻。
不足：個(gè)別老師的教案第二次備課內(nèi)容略顯簡(jiǎn)單。修改內(nèi)容不能體現(xiàn)自己班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況與需要。同時(shí)高段的設(shè)計(jì)更注重對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練，從而忽視了學(xué)生興趣的激發(fā)。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)10
10月22日，教導(dǎo)處對(duì)我校的教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了檢查。本次檢查內(nèi)容涉及了所有的教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)教師的備課、作文教案、作業(yè)、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、校本教研活動(dòng)記錄等情況進(jìn)行了細(xì)致的檢查。通過(guò)檢查，我們發(fā)現(xiàn)了有許多值得肯定的工作，當(dāng)然也存在著需要改進(jìn)的地方�，F(xiàn)就檢查情況作如下總結(jié)：
一、備課
較突出的教師備課：黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、趙會(huì)芳、高會(huì)等幾名教師；三年級(jí)、科學(xué)組、英語(yǔ)組整體備課較好。
大部分教師的備課都能體現(xiàn)出各自的特色，并為課堂教學(xué)服務(wù)。大部分教師都有備課日期，石祝詞、趙會(huì)芳、梁敏、侯海濤等幾位教師備課本內(nèi)都附有教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度表用以指導(dǎo)教學(xué)；一年級(jí)數(shù)學(xué)、科學(xué)組部分教師、英語(yǔ)組部分教師、美術(shù)組部分教師在備課中配有插圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)，高會(huì)教師的個(gè)性化設(shè)計(jì)尤為突出；四年級(jí)語(yǔ)文、五年級(jí)語(yǔ)文備課每節(jié)課都很詳細(xì)、具體；黨卿、趙立、趙亞欣、單曉輝、梁敏、四年級(jí)語(yǔ)文、孟立萍等幾名教師的教學(xué)反思很詳細(xì)，能對(duì)教學(xué)做出較深刻的反思并用以指導(dǎo)今后的教學(xué)工作；張茹、焦彥喬等幾名教師的備課中有習(xí)題設(shè)計(jì)。
存在的問(wèn)題：
部分教師的備課課時(shí)不夠，書(shū)寫(xiě)較亂，備課過(guò)程較簡(jiǎn)單、粗略，課后反思簡(jiǎn)單，存在應(yīng)付現(xiàn)象，有的教師甚至沒(méi)有課后反思，還有個(gè)別教師仍在使用“教學(xué)附記”這個(gè)詞語(yǔ)，個(gè)別年級(jí)中同年級(jí)、同學(xué)科教師備課有雷同現(xiàn)象，極個(gè)別教師有使用舊備課現(xiàn)象。個(gè)別非考試科目沒(méi)有上交備課。
建議：
備課要很好的為課堂教學(xué)服務(wù)，要先備課，再上課，做到超周備課。課后要做出針對(duì)本節(jié)課得失的課后反思，用以提高自己今后的課堂教學(xué)水平，指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。要做到課課有備課，盡量做到課課詳備，個(gè)別課可以簡(jiǎn)單備課，但要能體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，不能不備課就上課。提倡集體備課，但在具體備課中要體現(xiàn)自己獨(dú)特的個(gè)性，不能千篇一律，照搬照用。非考試科目必須有備課，不能不備課就上課。
二、作業(yè)：
（一）檢查標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生作業(yè)情況、教師對(duì)作業(yè)的布置和批改情況。
1、學(xué)生作業(yè)情況：檢查作業(yè)本和字面的.整潔度，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的工整程度、正確率、格式的規(guī)范度和錯(cuò)題的訂正程度。
2、教師對(duì)作業(yè)的布置：從作業(yè)的針對(duì)性、作業(yè)的形式、作業(yè)量、作業(yè)的層次性等方面檢查。
3、教師對(duì)作業(yè)的批改情況：從批改的及時(shí)性、是否有鼓勵(lì)性批語(yǔ)等方面進(jìn)行檢查。
�。ǘ﹥�(yōu)點(diǎn)：
作業(yè)量布置合理，學(xué)生作業(yè)能夠跟進(jìn)度進(jìn)行，并能得到教師及時(shí)、認(rèn)真地批改。教師對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生作業(yè)本整潔，書(shū)寫(xiě)工整，正確率高，大多數(shù)錯(cuò)題能及時(shí)改正。英語(yǔ)、科學(xué)教師作業(yè)題精心設(shè)計(jì)，題型多樣，有鼓勵(lì)性批語(yǔ)，注重實(shí)效性。
�。ㄈ┐嬖趩�(wèn)題和建議：
1、個(gè)別教師對(duì)作業(yè)批改缺少評(píng)語(yǔ)。有針對(duì)性的鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)較少。（不要求人人、篇篇有評(píng)語(yǔ)，但不能人人、篇篇沒(méi)有評(píng)語(yǔ)）
2、個(gè)別班作業(yè)內(nèi)容少，題型有些單一。可從作業(yè)的實(shí)效性、開(kāi)放性、創(chuàng)新性、層次性等反面考慮。
3、個(gè)別班級(jí)的作文有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象，學(xué)生批改作文只是作文評(píng)改方法的一種嘗試，但教師不能完全放手，篇篇讓學(xué)生去評(píng)。學(xué)生水平畢竟有限，對(duì)作文的要求、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等方面不能全面評(píng)價(jià)，甚至一些錯(cuò)字也不能看出。為了提高作文批改的有效性，教師要做到收放結(jié)合，嚴(yán)格把關(guān)，以教師自己評(píng)改為主。比如五（1）班、五（4）班的作文是學(xué)生批改后教師再進(jìn)行批改。
4、學(xué)生錯(cuò)題要及時(shí)改正，訂正要規(guī)范。錯(cuò)題可在教師評(píng)語(yǔ)后寫(xiě)上“改正”兩字再修改。
三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：
大部分教師都能堅(jiān)持每周一個(gè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，所學(xué)內(nèi)容都能為教學(xué)服務(wù)，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，內(nèi)容豐富、具體。尤其科學(xué)組和英語(yǔ)組，所學(xué)內(nèi)容學(xué)科性強(qiáng)，與本學(xué)科內(nèi)容緊密聯(lián)系，為課堂教學(xué)提供了有利的依據(jù)。
不足之處：部分教師沒(méi)有記錄學(xué)習(xí)時(shí)間，內(nèi)容太少，一篇只有四五句話(huà)。個(gè)別教師存在使用舊業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本現(xiàn)象。
四、教研記錄：
大部分教研組按時(shí)進(jìn)行教研，記錄較詳細(xì)，尤其是科學(xué)組教研六次。建議：教研記錄應(yīng)該每周都教研，隔周學(xué)校集體教研，其它時(shí)間教研組自主教研。教研內(nèi)容要和實(shí)際教學(xué)相聯(lián)系，要注重實(shí)效性。
五、聽(tīng)課記錄：
大部分教師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，能達(dá)到聽(tīng)課節(jié)數(shù)。
不足：部分教師教學(xué)過(guò)程記錄簡(jiǎn)單，沒(méi)寫(xiě)日期，教學(xué)評(píng)價(jià)與建議太少，學(xué)生活動(dòng)和析評(píng)沒(méi)有。個(gè)別教師聽(tīng)課節(jié)數(shù)不夠。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)11
為認(rèn)真落實(shí)教學(xué)工作會(huì)議精神，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作安排，結(jié)合我校實(shí)際教學(xué)情況，我校于20xx年9月18日進(jìn)行了本學(xué)期的教學(xué)常規(guī)工作檢查，根據(jù)各教研組的檢查反饋情況，現(xiàn)將檢查情況通報(bào)如下：
一、備課方面：
總體上看，老師們?cè)趥湔n方面都傾注了大量的時(shí)間來(lái)鉆研教材，大部分教案目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清楚，并有自己的反思，能根據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定好新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，大都數(shù)老師都寫(xiě)上了備課日期、上課日期。語(yǔ)文老師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)根據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備。全體數(shù)學(xué)教師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí)；個(gè)別的教師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清晰端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程詳細(xì)，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確到位，體現(xiàn)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清楚，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，練習(xí)層次分明，圖文并茂，練習(xí)量適當(dāng)，有詳細(xì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，課后反思及時(shí)、詳細(xì)、深入、能根據(jù)實(shí)際情況有感而發(fā)。
個(gè)別教師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠規(guī)范，計(jì)劃、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數(shù)不足，有幾個(gè)數(shù)學(xué)老師班個(gè)多學(xué)期過(guò)去了，只有二十幾個(gè)教案，是否偏少了點(diǎn)；反思只有短短的一句話(huà)，不能很好地起到反思調(diào)整改進(jìn)的作用。
二、作業(yè)情況：
開(kāi)學(xué)伊始，我們組織全體任課教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，關(guān)于作業(yè)的要求與規(guī)范，在檢查中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)老師能按照標(biāo)準(zhǔn)要求去布置，批改質(zhì)量有了大幅度的提高。
1、主要成績(jī)：
�。�1）多數(shù)教師布置的作業(yè)量適度，批改及時(shí)有復(fù)批；
�。�2）涉及書(shū)中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。
�。�3）個(gè)別數(shù)學(xué)老師根據(jù)學(xué)生差異采用分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。一部分?jǐn)?shù)學(xué)老師課中適當(dāng)加一些思考題。
（4）希望老師更加注重學(xué)生作業(yè)本上激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)的運(yùn)用。將作業(yè)本開(kāi)發(fā)為進(jìn)行班級(jí)管理的又一陣地，成為家長(zhǎng)、老師、學(xué)生情感溝通的橋梁。
2、存在問(wèn)題：
（1）學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不夠整，特別是低年級(jí)。
（2）個(gè)別班中學(xué)生本上的作業(yè)量不統(tǒng)一。
�。�3）個(gè)別老師批改作業(yè)不夠認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)。
�。�4）建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式，多用激勵(lì)性語(yǔ)言。
�。�5）部分語(yǔ)文老師的作文批改不夠及時(shí)，不夠仔細(xì)，連錯(cuò)別字，病句都不批出來(lái)，就一個(gè)大構(gòu)，寫(xiě)了幾句評(píng)語(yǔ)。
�。�6）作業(yè)批改記錄的使用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。
三、改進(jìn)意見(jiàn)：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)個(gè)性，要根據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況備課，教后反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。施教前必須先寫(xiě)好教案。要做到認(rèn)真鉆研教材，努力提高自己的教學(xué)觀念，備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。10年以下年青教師應(yīng)該寫(xiě)好詳細(xì)的教案，按實(shí)際上課課時(shí)進(jìn)行備課。
2、借鑒人家的東西要聯(lián)系自己的實(shí)際情況，認(rèn)真舍取，而不能照搬照抄。
3、課后反思要有一定的數(shù)量，也要有一定的.質(zhì)量，每次上完課要認(rèn)真總結(jié)反思，以改進(jìn)自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)富。
4、在批閱學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤，要少打“×”，特別是很大的“×”，圈出來(lái)或劃出來(lái)就可以了，讓學(xué)生訂正后再批。
5、把漏寫(xiě)的東西要及時(shí)整改，補(bǔ)充完整。
6、對(duì)待資料的工作檢查要保持良好的心態(tài)，不足的就整改。7、數(shù)學(xué)教案要多一點(diǎn)備練習(xí)。練習(xí)量要足、練習(xí)題型要多層次。
8、教學(xué)工作是繁重的，工作要做細(xì)、做足、要到量、到質(zhì)。憑良心去做，平時(shí)做好，就不會(huì)感到有負(fù)累。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)12
為督促了解全校教師在教育教學(xué)工作中的實(shí)際情況，加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，3月的第三周，學(xué)校教導(dǎo)處和分管各年級(jí)的行政人員通過(guò)查、看、訪(fǎng)等形式，對(duì)全校的教學(xué)六認(rèn)真工作進(jìn)行了認(rèn)真檢查�，F(xiàn)將檢查的情況小結(jié)如下：
一、主要成績(jī)
1、備課方面：絕大部分教師能很好地履行“六認(rèn)真”要求，認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)生，制定目標(biāo)，按照學(xué)校要求進(jìn)行書(shū)面?zhèn)湔n。本期的教學(xué)計(jì)劃不但有深刻的反思而且有前瞻性、針對(duì)性、實(shí)用性及指導(dǎo)性。備課的各個(gè)環(huán)節(jié)、三維目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法、學(xué)法等方面都處理得較好。備課中新課標(biāo)理念體現(xiàn)較突出，能把所上的教學(xué)課與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，人文性十分濃厚，備教材，更備學(xué)生。許多老師自己還買(mǎi)了教參、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)等資料來(lái)充實(shí)自己，目的是為了提高教育教學(xué)質(zhì)量。教師們預(yù)備課時(shí)數(shù)量充分，大多超過(guò)了23周。
2、作業(yè)的批改和考試方面：廣大教師作業(yè)的批改量足，質(zhì)量較高。表現(xiàn)在：不僅課堂作業(yè)能做到全批全改，語(yǔ)文園地與單元測(cè)評(píng)也能做到全批全改；其中低年級(jí)每個(gè)班都有小字聽(tīng)寫(xiě)本和口算練習(xí)冊(cè)，做到了分課或分單元聽(tīng)寫(xiě)、天天速算，并且全批全改。
3、輔導(dǎo)學(xué)生方面。各位教師特別是班主任的工作都做得非常細(xì)，老師們不僅注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的心理也進(jìn)行了輔導(dǎo)。
4、班務(wù)工作方面：全校所有班主任都能在自己工作崗位上認(rèn)真履行職責(zé)，班務(wù)工作落實(shí)，責(zé)任心強(qiáng)。主要表現(xiàn)在班務(wù)筆記比以往有所好轉(zhuǎn)，不但各種活動(dòng)記載詳實(shí)，而且班級(jí)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)劃實(shí)在。
5、全校各年級(jí)均無(wú)購(gòu)買(mǎi)課外輔導(dǎo)資料現(xiàn)象，老師們大多都是根據(jù)本年級(jí)教學(xué)情況，統(tǒng)一出練習(xí)題。
二、不足之處及建議
1、有些老師的備課雖詳盡，但質(zhì)量不高，缺乏創(chuàng)新。希望老師們的備課能真正成為教師教學(xué)服務(wù)的手段，而不是流于形式。
2、中、高段老師們的作文備課雖有但不明顯也不詳盡，希以后加強(qiáng)作文素材的積累以及片段的'訓(xùn)練，在備課本每個(gè)單元結(jié)束后應(yīng)有詳盡的作文或口語(yǔ)交際備課。
3、老師們平時(shí)批改作業(yè)很仔細(xì)，但疏于收集整理。建議教師們可在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中及時(shí)收集學(xué)生在平時(shí)作業(yè)中以及各單元測(cè)試中出現(xiàn)的問(wèn)題，建立一個(gè)錯(cuò)題檔案，方便以后的教學(xué)。
4、老師注重了對(duì)學(xué)生心理的輔導(dǎo)，形式多樣，效果也明顯，但沒(méi)有輔導(dǎo)記載。建議老師們對(duì)學(xué)生做的輔導(dǎo)工作可記錄在班主任手冊(cè)上或備課本的末尾幾頁(yè)上。
5、老師們這次的教學(xué)計(jì)劃制定非常詳盡而且具有前瞻性和實(shí)用性，但仍有4個(gè)老師的計(jì)劃圖應(yīng)付，除了班級(jí)和教師姓名，其它內(nèi)容完全一樣。這種現(xiàn)象學(xué)校做好了記錄，也請(qǐng)我們所有老師對(duì)自己和學(xué)校的工作要有一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)13
一、日常教學(xué)秩序檢查情況
教務(wù)處對(duì)一線(xiàn)的教學(xué)人員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。檢查的課程涉及到各學(xué)科，從檢查情況和科任教師反饋的信息來(lái)看，我校總體教學(xué)秩序良好，全校教師能提前進(jìn)教室與學(xué)生溝通，課前準(zhǔn)備充分,教學(xué)質(zhì)量較好,主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：
�。�、教學(xué)秩序穩(wěn)定，各年組教學(xué)運(yùn)行正常，沒(méi)有任意調(diào)停課、曠課、遲到以及早退現(xiàn)象。
２、教師的教學(xué)改革意識(shí)不斷送增強(qiáng)，不斷充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，在教學(xué)中引進(jìn)了新的學(xué)科信息，合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果良好。
�。�、大部分教師責(zé)任心強(qiáng)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真。課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)內(nèi)容熟練，講述自如、流暢，面向全體學(xué)生授課。
二、教師教學(xué)中存在的主要問(wèn)題
�。薄⒉糠纸處熃虒W(xué)基本功較薄弱,主要表現(xiàn)為：講課聲音太小,語(yǔ)言表達(dá)能力較差,知識(shí)面窄，缺乏一些必備的理論知識(shí)。因此，講課時(shí)缺乏自信;板書(shū)不能表達(dá)清晰的思想脈絡(luò)，不能很好地把握講授與板書(shū)的.互補(bǔ)關(guān)系，導(dǎo)致板書(shū)與講授脫節(jié)。
�。�、部分教師教學(xué)態(tài)度不認(rèn)真,教學(xué)責(zé)任意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)不強(qiáng),集中表現(xiàn)為:備課不認(rèn)真,教堂信息量較小,作業(yè)布置較少，個(gè)別教師有不通過(guò)教導(dǎo)下隨意調(diào)課的現(xiàn)象。
�。�、部分教師教學(xué)方法單一，甚至教法不得當(dāng)，不能很好地把握教育對(duì)象、教育目標(biāo)與教學(xué)方法之間的關(guān)系，將應(yīng)試性教學(xué)講授的教學(xué)法過(guò)多地用于教堂，抑制了學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新思維的發(fā)展。學(xué)生只能被動(dòng)接受。
4、對(duì)課程內(nèi)容和授課對(duì)象把握不夠,集中表現(xiàn)為:對(duì)課程內(nèi)容的取舍不合理,知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠，部分教師沒(méi)有把握好學(xué)生的層次，按本科學(xué)生教學(xué)要求來(lái)給專(zhuān)科學(xué)生教學(xué),導(dǎo)致教學(xué)效果較差。
三、改進(jìn)措施
對(duì)本次期中教學(xué)檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，認(rèn)真研究并要盡快解決。
�。�、落實(shí)好評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)日常教學(xué)的組織、管理與監(jiān)控，上下配合，齊抓共管，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、各教研組建要積極開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，將教研室開(kāi)辟成研討教學(xué)的陣地，積極組織教師開(kāi)展關(guān)于教學(xué)法等問(wèn)題的研討活動(dòng)，不能讓教研活動(dòng)流于形式。發(fā)揮老教師的“傳、幫、帶”作用，幫助青年教師盡快成長(zhǎng)為合格的大學(xué)教師。
3、加大教學(xué)信息收集量，加快教學(xué)信息收集速度，提高辦事效率。
4、對(duì)教案的要求要進(jìn)一步規(guī)范。
針對(duì)上述教學(xué)和教學(xué)管理中存在的問(wèn)題,采取有效措施,加強(qiáng)聽(tīng)課指導(dǎo),加強(qiáng)教學(xué)管理和學(xué)風(fēng)建設(shè),確保我校的教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)14
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證。只有搞好教學(xué)常規(guī)才能有成功的教育。教學(xué)常規(guī)培養(yǎng)教師的基本功，決定教師的教學(xué)能力。教師教學(xué)水平的高低體現(xiàn)于教學(xué)各個(gè)步驟的細(xì)節(jié)中，空洞地談教學(xué)能力是蒼白的，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在這些常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來(lái)。因此4月份以來(lái)我教育支部組織專(zhuān)班人員加大了對(duì)教師教學(xué)情況的過(guò)程管理及檢查力度。本次檢查大多數(shù)教師都比較重視，檢查內(nèi)容完整、全面�，F(xiàn)將檢查情況總結(jié)如下：
教學(xué)常規(guī)檢查的內(nèi)容有：備課、聽(tīng)課、評(píng)課、作業(yè)批改及記錄、教學(xué)后記、班級(jí)日志等。
一、好的方面
1、備課力求完美。這次檢查發(fā)現(xiàn)每位教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n
�。�1）少部分教師做到統(tǒng)觀全冊(cè)。均有超前備課。
�。�2）書(shū)寫(xiě)較以前規(guī)范，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，教學(xué)過(guò)程比較詳實(shí)，個(gè)別教師教案中有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，抄襲教案的現(xiàn)象逐步減少。
�。�3）備課從目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)及教學(xué)手段的運(yùn)用能體現(xiàn)新的課改理念，能注重學(xué)法的指導(dǎo)。
�。�4）集體備課基本能做到二次備課，備教材、備學(xué)生。
2、教師寫(xiě)的教學(xué)后感比前一段時(shí)間有所提高，少部分教師的課后反思能體現(xiàn)教師對(duì)教材處理的新方法，能側(cè)重對(duì)自己教法和學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，并且還能對(duì)自己不得法的教學(xué)手段、方式、方法進(jìn)行解剖。
3、及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)鞏固知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。本次檢查發(fā)現(xiàn)大部分教師作業(yè)設(shè)置適量、適度，均能及時(shí)批改作業(yè)。有等級(jí)有激勵(lì)的語(yǔ)言。學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)題能及時(shí)更改。多數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。教師批改記錄比較細(xì)致，能夠反映學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤做法及糾正措施。
4、教師主動(dòng)聽(tīng)課、評(píng)課的積極性有所提高，并把精彩的瞬間記錄下來(lái)�；旧夏荏w現(xiàn)出學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣如何。
5、單元檢測(cè)能及時(shí)跟蹤課本考察學(xué)生，認(rèn)真總結(jié)、仔細(xì)分析、及時(shí)反饋、班與班之間相互比較。
二、存在的問(wèn)題
1、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探討。
2、個(gè)別教師組織能力欠佳，直接影響學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此要多學(xué)習(xí)、多請(qǐng)教，提高課堂教學(xué)效率。
3、對(duì)所任學(xué)科的'教材整體把握不夠，缺乏系統(tǒng)性教學(xué)，知識(shí)面窄，不能最大限度地滿(mǎn)足學(xué)生的知識(shí)需求，對(duì)教材中綜合性的知識(shí)教學(xué)不太適應(yīng)。
4、個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)積極性差，完成作業(yè)不主動(dòng)，應(yīng)付差事，缺乏克服困難的勇氣和信心。
5、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，上課不注意聽(tīng)講，注意力分散，課下不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，致使接受新知識(shí)能力相差較大。
6、學(xué)習(xí)知識(shí)死板，不靈活，不能舉一反三，對(duì)能力性的問(wèn)題缺乏思考。
三、根據(jù)存在的問(wèn)題我們要采取的措施
1、批改作業(yè)不要用一個(gè)大鉤，應(yīng)該給每一道小題目都要打上一個(gè)鉤。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。并且批閱后最好寫(xiě)上時(shí)間，最后所寫(xiě)批語(yǔ)要規(guī)范、清楚、給學(xué)生以榜樣示范。對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)最好不用分?jǐn)?shù)。
2、對(duì)于作業(yè)封面要求教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，要整潔、不允許涂涂劃劃。
3、年青教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。如：備課、上課再規(guī)范，反思真有價(jià)值等。
4、所有任課教師要針對(duì)所教學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
5、改進(jìn)課堂教學(xué)，提高效率。
6、抓實(shí)抓好雙基訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)學(xué)生的能力也要拓展訓(xùn)練。
7、對(duì)語(yǔ)文學(xué)科要求加大課外閱讀量及實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。
教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。通過(guò)本次教學(xué)常規(guī)的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，這樣更能促進(jìn)我們教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)我們的教學(xué)工作，使我們的教學(xué)工作再上一個(gè)新臺(tái)階！
教學(xué)常規(guī)檢查總結(jié)15
12月26-28日，我們十里鋪鎮(zhèn)對(duì)九所中心小學(xué)的教學(xué)常規(guī)管理工作進(jìn)行了一次全面、細(xì)致的檢查�，F(xiàn)就語(yǔ)文組的檢查情況，作如下小結(jié)：
一、教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)方面：
通過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)大部分教師能按要求制定本學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃。計(jì)劃詳細(xì)，計(jì)劃中有學(xué)生的學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析、教學(xué)主要措施和教學(xué)進(jìn)度安排等內(nèi)容。其中青冢寺中心小學(xué)的計(jì)劃、總結(jié)封面設(shè)計(jì)較好，給人一目了然之感；十里鋪中心小學(xué)、四里營(yíng)中心小學(xué)的計(jì)劃和總結(jié)整體裝訂規(guī)范。
二、賽課及聽(tīng)評(píng)課情況：
各個(gè)中心小學(xué)都比較重視賽課活動(dòng)，學(xué)校有具體方案和賽課時(shí)間表，聽(tīng)評(píng)課檔案資料完整，每一位賽課教師都精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課后有反思，有完整的說(shuō)課稿，課堂評(píng)價(jià)表及評(píng)課記錄。檢查中發(fā)現(xiàn)，大部分教師都積極認(rèn)真地參與聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課記錄填寫(xiě)完整，評(píng)價(jià)中肯，并且指出不足之處，能真實(shí)有效地推進(jìn)課堂教學(xué)。
三、教學(xué)常規(guī)開(kāi)展情況：
1、教案方面：
大部分教師能以語(yǔ)文新課改理念為指導(dǎo)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀。教學(xué)過(guò)程注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)法。有一部分教師使用了電子備課，但能結(jié)合實(shí)際授課情況做了詳細(xì)的批注，有具體的矯正措施，體現(xiàn)自己的教學(xué)思路。不足的是的口語(yǔ)交際課、作文課的備課方面，教案體現(xiàn)得教為薄弱，今后還需要加強(qiáng)整改力度。
2、作業(yè)布置與批改：
一二年級(jí)的語(yǔ)文作業(yè)都達(dá)到70次，二年級(jí)每周一次寫(xiě)話(huà)，三--六年級(jí)的作文、周記共16次。大部分教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：符號(hào)規(guī)范，反饋及時(shí)，重視矯正。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，低年級(jí)的作業(yè)上還畫(huà)一些美麗的圖案和符號(hào)，給學(xué)生鼓勵(lì)。作文和周記要求都祥批，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化評(píng)語(yǔ)，檢查中發(fā)現(xiàn)一部分教師能按要求在評(píng)語(yǔ)中注入情感，真正能打動(dòng)學(xué)生，有效地提高學(xué)生的'寫(xiě)作興趣。有個(gè)別教師還針對(duì)習(xí)作中的典型錯(cuò)例進(jìn)行了分析，并采取了對(duì)應(yīng)措施；還有效地進(jìn)行培優(yōu)扶困。這樣可以極大地提高習(xí)作教學(xué)的質(zhì)量。其中魯堂小學(xué)、十里鋪小學(xué)、井外小學(xué)、四里營(yíng)小學(xué)對(duì)學(xué)生的練習(xí)冊(cè)也進(jìn)行了認(rèn)真批改，學(xué)生的練習(xí)量得到了提高。對(duì)所學(xué)知識(shí)的熟悉程度也高。
3、考試測(cè)試方面：
各學(xué)校都能組織學(xué)生進(jìn)行中段考試，并記錄好各班的成績(jī)，寫(xiě)好試卷分析及講評(píng)記錄，全批全改，及時(shí)講評(píng)，學(xué)生試卷反映出矯正的情況。
四、信息化課堂教學(xué)
大部分教師能使用電子白板進(jìn)行教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)效果。其中魯內(nèi)、十里鋪、魯堂中心小學(xué)電子白板全部能正常使用，為本校教師的課堂教學(xué)提供了有力保證。
五、教科研情況：
大部分學(xué)校都能依據(jù)教研計(jì)劃有序、認(rèn)真地開(kāi)展教研活動(dòng)。
存在的問(wèn)題：
1、個(gè)別學(xué)校的教學(xué)常規(guī)檢查過(guò)于形式化，沒(méi)有起到督促和提高的作用。教學(xué)常規(guī)工作創(chuàng)新意識(shí)不夠，還需進(jìn)一步提高和不斷的探索。
2、個(gè)別學(xué)校的教研計(jì)劃與實(shí)際開(kāi)展的教研活動(dòng)不符，沒(méi)真正按照計(jì)劃開(kāi)展，隨意性大，教研活動(dòng)記錄過(guò)于簡(jiǎn)單，流于形式。
3、個(gè)別教師備課環(huán)節(jié)不全，及其簡(jiǎn)單，只簡(jiǎn)單寫(xiě)了幾個(gè)環(huán)節(jié)，內(nèi)容不健全。有些老師全盤(pán)照抄教案，不能因生而變，因才制教。有的教案要么沒(méi)有練習(xí)，要么練習(xí)單獨(dú)出現(xiàn)。還有的教師沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)，電子教案無(wú)批注痕跡，教學(xué)反思只是形式，為了應(yīng)付檢查，沒(méi)有針對(duì)性或針對(duì)性不強(qiáng)。
4、少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯(cuò)題沒(méi)有及時(shí)訂正，有的沒(méi)有及時(shí)批改。只在錯(cuò)字上畫(huà)一個(gè)圈，特別是三年級(jí)以上的學(xué)生作文中存在的錯(cuò)字沒(méi)有得到及時(shí)的更改，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還沒(méi)有引起教師足夠的重視。個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，只是泛泛幾句總評(píng)，沒(méi)有眉批，學(xué)生從自己的作文中根本不能發(fā)現(xiàn)什么好的地方。不知道好在哪里。錯(cuò)在什么地方。從所有作業(yè)批語(yǔ)看，鼓勵(lì)性語(yǔ)言仍有待于探討。
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