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少年期名言
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都對(duì)那些經(jīng)典的名言很是熟悉吧，在議論文中，引用名言，不但體現(xiàn)語(yǔ)言的豐富，還能增強(qiáng)觀點(diǎn)的說(shuō)服力，使文章頓時(shí)有了亮色，起到錦上添花的效果。你所見(jiàn)過(guò)的名言是什么樣的呢？以下是小編整理的少年期名言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、少年易學(xué)老難成，一寸光陰不可輕。朱熹
2、教育，首先是一項(xiàng)樹(shù)立道德信念的特殊過(guò)程。在這一活動(dòng)中，起堅(jiān)定性作用的是學(xué)生本身的內(nèi)在精神力量，以及他為實(shí)現(xiàn)種種道德原則而進(jìn)行的積極奮斗。（第二卷109頁(yè)《年輕一代共產(chǎn)主義信念的形成》）
3、一個(gè)人的臨死遺言，就像深沉的音樂(lè)一般，有一種自然吸引注意的力量；到了奄奄一息的時(shí)候，他的話決不會(huì)白費(fèi)，因?yàn)檎胬硗窃谕纯嗌胍髦姓f(shuō)出來(lái)的。一個(gè)從此以后不再說(shuō)話的人，他的意見(jiàn)總是比那些少年浮華之徒的甘言巧辯能被人聽(tīng)取。正像垂暮的斜陽(yáng)曲終的余奏和最后一口啜下的美酒留給人們最溫馨的回憶一樣，一個(gè)人的結(jié)局也總是比他生前的一切格外受人注目。莎士比亞
4、莫等閑，白了少年頭，空悲切。
5、我校教師集體認(rèn)為，最重要的教育任務(wù)之一就是要使學(xué)校成為培養(yǎng)學(xué)生的公民精神、勞動(dòng)態(tài)度以及思想和道德——審美態(tài)度的第一個(gè)場(chǎng)所。如何在孩子這個(gè)未來(lái)的公民頭腦里培養(yǎng)起一個(gè)公民、一個(gè)勞動(dòng)者、一個(gè)共產(chǎn)主義建設(shè)者的牢固思想核心，這是我們?cè)诮逃ぷ鬟^(guò)程中進(jìn)行自我檢查的最重要的準(zhǔn)則和主要尺度。
6、少年樂(lè)相知，衰暮思故友。韓愈
7、我們的生活充滿了七色陽(yáng)光，但即使是在陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長(zhǎng)中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這些煩惱來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)習(xí)，來(lái)自與同學(xué)的交往但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢(mèng)走向成熟。
8、每一年，你們都會(huì)為我開(kāi)生日會(huì)，每次總會(huì)對(duì)我說(shuō)、我們的婉儀長(zhǎng)大了！是的，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我現(xiàn)在是一名青少年。
9、母親的安寧和幸福取決于她的孩子們。母親的幸福要靠孩子、少年兒童去創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基
10、山是青的，水是碧的，人沒(méi)有老去就看不見(jiàn)了。少年坐在臺(tái)階上，轉(zhuǎn)眼就是白發(fā)蒼蒼，親愛(ài)的，這一等就是等完了手中的歲月。
11、覺(jué)醒吧！我們的地球母親被你們弄得面目全非了，不要再做那些傷害地球母親的事了，我們都要爭(zhēng)做環(huán)保小公民！我們居住在地球，就應(yīng)該保護(hù)好我們的地球母親！多少年來(lái)，地球母親哺育了我們�，F(xiàn)在的地球人是多么地不環(huán)保��！我們身為地球人都不懂得保護(hù)自己的地球母親，這又是何道理呢？就算你只做到了一點(diǎn)點(diǎn)的環(huán)保，也是很不錯(cuò)的，這總比你不環(huán)保要好得多。
12、如果一個(gè)人沒(méi)有在童年時(shí)期就體驗(yàn)過(guò)面對(duì)書(shū)籍進(jìn)行深思的激動(dòng)人心的歡樂(lè)，那就很難設(shè)想會(huì)有完滿的教育。
13、在我們所教育的人的身上，高尚的道德品質(zhì)，豐富的精神世界和體質(zhì)的健全發(fā)展應(yīng)當(dāng)合而為一。教育者的本領(lǐng)和藝術(shù)，在于他每時(shí)每刻都能夠清醒地把握住這種和諧發(fā)展的實(shí)質(zhì)。一個(gè)共產(chǎn)主義新人，并非所有良好特點(diǎn)和品質(zhì)的機(jī)械堆積，而是他們和諧結(jié)合的統(tǒng)一體。
14、寅父猶能畏后生，丈夫未可輕少年。
15、童年是一個(gè)謎，混沌初開(kāi)，稚嫩好奇；少年是少年是一幅畫(huà)，色彩絢麗，爛漫天真；青年是一首詩(shī)，浪漫瀟灑，熱情開(kāi)朗。
16、人間四月春風(fēng)度，意氣少年就華服。雕鞍袖箭五花馬，焉可韜光入草廬。馬蹄濺起芳菲露，空弦驚飛白鷓鴣。滿路嘻聲聞百里，香花隨風(fēng)散滿途。
17、人世都無(wú)百歲。少癡呆、老成尫悴。只有中間，些子少年，忍把浮名牽系。一品與千金，問(wèn)白發(fā)、如何回避。
18、自然造就了太多美好，而這美好往往被冷卻忽略，孤寂淡薄地存在著，人興許懷著稱(chēng)贊欣賞的心情望著它，卻總是由這美好兀自生長(zhǎng)而無(wú)能為力，任渴望擁有的欲望折磨了心靈，可，當(dāng)她望見(jiàn)了它生命的延續(xù)張揚(yáng)----僅僅一張薄薄的畫(huà)紙，一切衡量于它孤寂的歲月不過(guò)一瞬的時(shí)光，心中對(duì)這美好的渴望已經(jīng)止了徹底，驚詫的是少年的才華，感動(dòng)卻為了一方山水的知音和自己。
19、為什么有些學(xué)生在童年時(shí)期聰明伶俐，理解力強(qiáng)，勤學(xué)好問(wèn)，而到了少年時(shí)期，卻變得智力下降，對(duì)知識(shí)的態(tài)度冷淡、頭腦不靈活了呢？就是因?yàn)樗麄儾粫?huì)閱讀！
20、少年意氣的時(shí)候我覺(jué)得很多東西比感情好，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)我們能記住的偏偏是一些小的幸福，就像你摔倒了抱著我哭，就像我練字的時(shí)候你在旁邊玩墨水……作者：辛夷塢出處：致我們終將逝去的青春
21、特別是青少年在家庭暴力環(huán)境的影響下，不務(wù)正業(yè)，不思學(xué)習(xí)和上進(jìn)，游手好閑，聚眾斗毆，甚至用暴力報(bào)復(fù)社會(huì)以致走上違法犯罪的道路。
22、人的內(nèi)心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強(qiáng)烈。但如果不向這種需求提供養(yǎng)料，即不積極接觸事實(shí)和現(xiàn)象，缺乏認(rèn)識(shí)的樂(lè)趣，這種需求就會(huì)逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。
23、多少白發(fā)翁，蹉跎悔歧路。寄語(yǔ)少年人，莫將少年誤。作者：陶行知
24、關(guān)心兒童的健康，是教育者最重要的工作。兒蠻的精神生活、世界觀、智力發(fā)展、知識(shí)的鞏固性、對(duì)自己力量的信心，都取決于他的生命的活力和精力充沛的程度。
25、我等著看的是位戴眼鏡好脾氣的老人，而到來(lái)的竟是個(gè)時(shí)間不曾在臉上留下任何痕跡的人。你穿著一身淺褐色服裝，上樓的時(shí)候，帶著少年的輕快，兩級(jí)一步地跳上去。你的帽子拿在手上，我很清楚地看見(jiàn)你那神采奕奕的面孔和年輕人的頭發(fā)。你的英俊瘦削而又整潔的外表，把我驚嚇住了。多奇怪，從第一眼，我就看出你將是個(gè)使我和其他那些人繼續(xù)吃驚的人物。茨威格
26、連米飯都要從中間挖個(gè)洞開(kāi)始吃的少年，屬于他的那顆小小星球，距離我們十億光年。作者：小樓出處：星星的孩子
27、忽然想起采蓮的事情來(lái)了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時(shí)為盛，從詩(shī)歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說(shuō)很多，還有看采蓮的人。那是一個(gè)熱鬧的季節(jié)，也是一個(gè)風(fēng)流的季節(jié)。梁元帝《采蓮賦》里說(shuō)得好：于是妖童媛女，蕩舟心話：[益鳥(niǎo)]首徐回，兼?zhèn)饔鸨�；棹將移而藻掛，船欲�?dòng)而萍開(kāi)。
28、書(shū)，這是一種重要的、永放光輝的明燈，是學(xué)校集體的豐富的精神生活的源泉。閱讀，這是一個(gè)富有智慧而又善于思考的教師借以通向兒童心靈的門(mén)徑。
29、在秋天，長(zhǎng)大的少年是水衫樹(shù)。他們把自己身上的葉子一片片地撒落人間，飛舞在空中的葉子，輕飄飄的落下來(lái)，他們是給人們發(fā)行的一張張?zhí)鞖忸A(yù)報(bào)。而落在泥土上的葉子是地球母親生命的肥料
30、要把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)愛(ài)鉆研、會(huì)思考的讀者，并不是那么簡(jiǎn)單的，這跟僅僅教會(huì)學(xué)生流利地朗讀并不是一碼事兒。只有當(dāng)兒童的智力生活是在書(shū)籍中度過(guò)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)愿望才能確立起來(lái)。然而，許多學(xué)校的一個(gè)最大的弊端，正在于精神生活中缺乏書(shū)籍。我們提倡閱讀，并不單單是為了讓兒童找點(diǎn)可做的事情，而是為了讓他生活在書(shū)籍的世界里。
31、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒(méi)有求知欲，哪里便沒(méi)有學(xué)校。
32、如果這些起教育作用的雕塑家始終行動(dòng)得象一個(gè)組織得很好的交響樂(lè)隊(duì)一樣，那么，教育的利劍和長(zhǎng)矛往往為之交鋒和折斷的許多問(wèn)題就會(huì)非常容易地得到解決。
33、課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。
34、你的知識(shí)、你的求知渴望和閱讀愛(ài)好，就是你個(gè)性教育力量的強(qiáng)大源泉。你自己要善于看待這個(gè)源泉，并引導(dǎo)學(xué)生前去這個(gè)源泉。
35、能夠從日復(fù)一日的工作中發(fā)現(xiàn)機(jī)遇是非常重要的，盡管機(jī)遇所帶來(lái)的近期回報(bào)可能很少，甚至微不足道，但是，我們不能眼光局限在自己得到了什么，而應(yīng)看到我們能夠得到這個(gè)機(jī)遇本身的價(jià)值。作者：邁克爾載爾
36、三十年河?xùn)|，三十年河西，莫欺少年窮！
37、教師的工作就其本身的邏輯、哲學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)造性質(zhì)來(lái)說(shuō)，本來(lái)就不可能不帶有研究因素。這首先是因?yàn)椋覀兣c之交往的每一個(gè)個(gè)體，在一定程度上說(shuō)都是一個(gè)具有自己的思想、情感和興趣的獨(dú)一無(wú)二的世界。如果你想使教育工作給教師帶來(lái)歡樂(lè)，使每天的上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那就請(qǐng)你把每個(gè)教師引上進(jìn)行研究的幸福之路吧。
38、勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。
39、英雄出少年。作者：吳趼人
40、一個(gè)閱讀能力不好的學(xué)生，就是一個(gè)潛在的差生。如果在小學(xué)里沒(méi)有教會(huì)他迅速閱讀，他日后在學(xué)習(xí)中就會(huì)遇到無(wú)法克服的困難。迅速地、有理解地、有表情地閱讀———這是預(yù)防智力惰性和學(xué)習(xí)落后的可靠手段之一，這也是一個(gè)人沿著它向智力文明的頂點(diǎn)攀登的一條崎嶇小路。
41、”如果十年后你還記得我，那么就到這里來(lái)，我們?cè)谝黄鹂珊?“他淺淺的的笑著，嘴角彎彎一如當(dāng)年不諳世事的少年拉著我的裙角撒嬌要糖吃的模樣。而如今，什么都沒(méi)變，變了的只是
42、如果善良的情感沒(méi)有在童年形成，那么無(wú)論什么時(shí)候你也培養(yǎng)不出這種感情來(lái)。因?yàn)槿说倪@種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言最細(xì)膩之處的體驗(yàn)和感受聯(lián)系在一起的。
43、在少年期，默讀能力具有頭等重要的意義。在六七年級(jí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠一眼看下去就把握住一個(gè)長(zhǎng)句的完整部分的意思。不掌握這些能力，少年的思維就會(huì)變得遲鈍，思考力好像在許許多多的死胡同面前停頓下來(lái)。
44、我要再給自己也給他一個(gè)機(jī)會(huì)。我要一個(gè)結(jié)果，哪怕是我一直極力逃避的結(jié)果。真的，最后的機(jī)會(huì)。他不知道，他永遠(yuǎn)不會(huì)知道。出處：此間的少年
45、觀察和感受周?chē)澜绲拿�，是理解和感受生活的喜悅和生命美的主要源泉之一，這也使我產(chǎn)生這樣一種不可逆轉(zhuǎn)的堅(jiān)定的思想：世界、大自然和美的生命是永恒的，而在這永恒的生命中，我個(gè)人只能活在大自然指定給我的那么一段時(shí)間。要使每一個(gè)人在少年期就考慮到應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)度過(guò)自己的一生，這是非常重要的。我們要教育人珍惜生命，也就是珍惜人、愛(ài)護(hù)人、保護(hù)生命。（第三卷724作者：蘇霍姆林斯基出處：725頁(yè)
46、必須使閱讀能達(dá)到這樣一種自動(dòng)化的程度，即用視覺(jué)和意識(shí)來(lái)感知所讀材料的能力要大大地超過(guò)“出聲地讀”的能力。前一種能力超過(guò)后一種能力的程度越大，學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行思考的能力就越精細(xì)———而這一點(diǎn)正是順利地學(xué)習(xí)和整個(gè)智力發(fā)展的極其重要的條件。
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