有關(guān)說課稿模板錦集九篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

說課稿 篇1

　　一、分析教材

　　本節(jié)內(nèi)容采用的教材是電子工業(yè)部出版、寧夏教育廳編寫的《信息技術(shù)》八年級（下）第4節(jié)《修飾工作表》的內(nèi)容。

　　1、本節(jié)內(nèi)容與前節(jié)內(nèi)容的聯(lián)系：

　　修飾工作表是學(xué)生掌握了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表之后的一節(jié)內(nèi)容。學(xué)習(xí)如何調(diào)整單元格的大小、設(shè)置表格邊框和顏色以及表格圖案的設(shè)置，通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會美化工作表，使學(xué)生在充分實踐的基礎(chǔ)上，掌握美化工作表的一般方法，培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，提高學(xué)生處理信息的能力和審美情趣。

　　2、本節(jié)內(nèi)容的意義所在：

　　《修飾工作是》是增加工作表的藝術(shù)效果，是對工作表進行錦上添花的過程。讓學(xué)生明白：美化單元格區(qū)域的目的就是：用表格清晰表達數(shù)據(jù)信息，使信息看上去一目了然；通過美化工作表，體會表格所蘊含的獨特魅力，感悟美化工作表對信息表達的作用，提升學(xué)生信息素養(yǎng)；

　　3、本節(jié)內(nèi)容的重點、難點：

　　重點：設(shè)置單元格的“邊框”、 “圖案”的方法。

　　難點：邊框設(shè)置的順序既是本節(jié)課的難點。

　　突破重點的方法：學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)解決問題的過程也是這節(jié)課的教學(xué)難點。

　　突破重難點的方法：自主探究，大膽動手練習(xí)為突破口，同時要保證給學(xué)生足夠的練習(xí)時間。

　　重點的突破以學(xué)生自主探究遇到問題，阻礙了學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進程時，教師及時地進行反饋矯正來解決本課的難點。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識目標(biāo)

　�。�1）、掌握為單元格內(nèi)容設(shè)置格式的方法；

　　（2）、掌握為單元格設(shè)置邊框和底紋圖案的方法。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1）、進一步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手探究學(xué)習(xí)的能力；

　�。�2）、逐步提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力；

　　（3）、開闊學(xué)生視野，整體提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。

　�。�4）、提升學(xué)生互相評價、欣賞的能力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　（1）、培養(yǎng)學(xué)生公正公評地評價別人的好品質(zhì)；

　�。�2）、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會鑒賞美、感受美；

　�。�3）、讓學(xué)生感受信息的生動，多姿多彩，體驗學(xué)習(xí)的快樂，成功。

　　三、分析學(xué)情：

　　1、學(xué)生已有的知識經(jīng)驗

　　學(xué)生在小學(xué)階段已學(xué)過word的基礎(chǔ)知識，對表格的邊框和底紋有了一定的認識。本學(xué)期的前期學(xué)習(xí)中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了在工作表中輸入數(shù)據(jù)、編輯工作表、格式化工作表之后的操作。學(xué)生已經(jīng)明白了windows環(huán)境下的操作一定要遵循“先選定，后操作”的原則，所以進行本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)時，對單元格區(qū)域的選定是設(shè)置邊框和底紋的前提，所以本節(jié)課的重點內(nèi)容以學(xué)生自主探究、動手實踐和教師的適時輔導(dǎo)來完成。

　　2、說個性發(fā)展與群體提高

　　由于家庭環(huán)境和學(xué)生自身的能力的差異，造成班級學(xué)生的知識層次和操作能力是有差別的，該內(nèi)容對優(yōu)秀生來說可能在8—10分鐘之內(nèi)就能完成任務(wù)，但個別學(xué)生操作能力較弱，有可能25分鐘內(nèi)也不能完成任務(wù)。為了讓每位學(xué)生在課堂上都能體會到成功的'樂趣，在任務(wù)的設(shè)計上做到有梯度，即：任務(wù)有多有少，讓每個學(xué)生都有收獲。同時，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)時要把更多的精力分散到學(xué)困生身上，要多輔導(dǎo)他們，幫助他們走向成功。對于優(yōu)秀生，一方面要拓展他們的知識，同時要鼓勵他們幫助身邊的學(xué)困生掌握知識。

　　四、說教學(xué)方法：

　　信息技術(shù)的教學(xué)過程不是機械的知識傳授和技能訓(xùn)練過程，而是一個充滿體驗、充滿實踐的過程。整堂課體現(xiàn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的思想。讓學(xué)生自主探究，動手實踐，以達到讓學(xué)生掌握知識的目的。以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)、愉快的學(xué)習(xí)，提高上課效率。我采用對比引入法，教學(xué)從兩個內(nèi)容相同但是格式不同導(dǎo)致效果不同的表格入手，通過鮮明的對比，給學(xué)生直觀、形象的認識。展示作品的環(huán)節(jié)，想給全班學(xué)生一個交流、共享、評價作品的機會，讓學(xué)生運用所學(xué)知識評價作品中的優(yōu)點和不足之處。培養(yǎng)學(xué)生公正客觀地評價別人和正確看等自己的能力和品質(zhì)。

　　根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，以“對比引入法”、“任務(wù)驅(qū)動法”為主、“輔導(dǎo)幫助”、“評價交流”為輔的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動。

　　五、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�對比－導(dǎo)入新課

　　1、觀察思考：

　　同通過網(wǎng)絡(luò)教室傳播：相同內(nèi)容的工作表，一個是沒有美化的，另一個經(jīng)過美化工作。

　　2、提出問題：

　　請同學(xué)們說一說兩個工作表你更喜歡哪一種？說一說你喜歡的理由？

　　3、歸納結(jié)論－引出課題

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師歸納結(jié)論，引出本節(jié)課的課題――修飾工作表

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新知：

　　1、認定目標(biāo)：

　�、艑W(xué)會設(shè)置單元格內(nèi)容的格式；

　�、茖W(xué)會設(shè)置表格的邊格和底紋；

　�、橇私獗砀褡詣犹子酶袷降姆椒ǎ�

　�、润w會色彩表達信息的獨特魅力。

　　2、學(xué)習(xí)要求：

　�、艑W(xué)習(xí)過程中遇到困難要看書或與同伴、老師交流解決問題。

　�、撇僮鲿r一定要遵循“先選定、后操作”的原則。

　　3、復(fù)習(xí)舊知：A2：A9和B2：H13表示的是哪些區(qū)域？

　　4、布置任務(wù)：完成P56第5題和第7題。

　　任務(wù)提示：對齊、字體、邊框、底紋、行高等操作所在菜單。

　　5、完成任務(wù)：

　　⑴學(xué)生按任務(wù)要求動手實踐。

　�、平處熝不灿^察指導(dǎo)幫助：多關(guān)注學(xué)困生；拓展優(yōu)秀生。

　�、前l(fā)現(xiàn)問題及時反饋矯正。

　�。ㄈ�）評價交流共享作品：

　　1、教師隨機打開兩名學(xué)生的作品。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生共享作品。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生評價作品：

　　自評：說說自己在學(xué)習(xí)過程中遇到問題是如何解決的？

　　他評：請學(xué)生說出作品的優(yōu)點和需要改正的地方。

　　師評：教師綜合評價作品，告訴學(xué)生表格的底紋只是起襯托作用，不能喧賓奪主。

　�。ㄋ模┲�識拓展：

　　1、如何將設(shè)置好的邊框和底紋取消？

　　2、如何給表格添加斜線？

　　3、在“信息表”中，把住宿生的信息用另外一種顏色顯示，能起到什么效果？

　�。ㄎ澹�歸納總結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)會了設(shè)置表格內(nèi)容的格式，并會為表格添加邊框和底紋，用豐富的顏色清晰地表達了數(shù)據(jù)信息，體會到了顏色表達信息的獨特魅力。相信同學(xué)們今天一定會有收獲。

說課稿 篇2

　　一、說教材：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容：《誰住頂樓》是新課程標(biāo)準語文出版社一年級下冊第十課的一篇童話故事。課文寫的是新樓房蓋好了，小動物們一心想把方便讓給別人，都爭著住頂樓的事。課文有七個自然段、四幅插圖、會讀字、會寫字及課后練習(xí)組成。課文篇幅較長，但內(nèi)容淺顯易懂，語言帖進孩子們的`生活，適宜兒童閱讀。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認識13個生字，積累新詞。

　　2、分角色有感情地朗讀課文。

　　3、體會新樓房里的居民們彼此間互相關(guān)心，和睦相處的美好情感。懂得要為別人著想，學(xué)會與人方便。

　　（三）教學(xué)重難點：識記生字；理解動物們?yōu)槭裁炊紶幹�住頂樓�?/p>

　�。ㄋ模┙叹邷蕚洌憾嗝襟w課件 動物頭飾 字詞卡。

　　二、說教法：自主識字 合作學(xué)習(xí) 情境表演 游戲鞏固

　　三、說教程：

　　一、 動畫激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、課件：動物王國又建成了一座新樓房，大家可高興了。可是，誰住頂樓呢？

　　2、讀課題，認讀“住、頂”。

　　二、 初讀課文，認讀生字。

　　1、范讀課文，了解課文大意。

　　2、自由讀文，標(biāo)出自然段的序號，勾畫新詞。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果。

　�。�1）抽生識字，交流識字方法。

　　（2）開火車鞏固字音。

　�。�3）認讀、積累詞語。

　�。�4）抽生讀課文，集體評議，正音。

　　4、說說課文講動物們圍繞一件什么事爭論？

　　三、 分角色朗讀，理解課文內(nèi)容。

　　1、默讀課文，思考：新樓房里住了哪些動物？誰住上了頂樓？

　　2、小組內(nèi)分角色朗讀，說說你讀懂了什么？

　　3、師生分角色朗讀3——6自然段，討論：為什么大家都爭著住頂樓？

　　4、小猴住在頂樓，他住得快樂嗎？齊讀最后一段。

　　四、 總結(jié)全文。議一議：學(xué)習(xí)了本課，你有什么感受？

　　五、 戴上小動物頭飾朗讀全文。

　　六、 作業(yè)：把這個故事講給爸爸媽媽聽。

說課稿 篇3

　　一、設(shè)計意圖：

　　本次活動是“紅黃藍綠”這個主題的一個部分。幼兒通過前兩周的活動，感知了美麗、豐富的色彩藏在哪里——紅彤彤的太陽、黃橙橙的梨子、蔚藍的天空等等。在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化，并感受到秋天是多姿多彩的。正是這樣的生活經(jīng)驗，為本次的活動做了很好的鋪墊。《秋天的顏色》是一篇十分優(yōu)美的散文詩。它從多角度引導(dǎo)幼兒感受秋天的變化，以及顏色的絢麗多彩。重復(fù)的句式讓幼兒更加便于記憶和理解。同時，通過仿編活動，可以發(fā)展幼兒的語言表達能力和思維能力，還能提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發(fā)展。

　　二、說教材：

　　（一）活動目標(biāo)：

　　中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗，他們能觀察到秋天的各種變化，同時他們的語言能力也有了很大的發(fā)展，能基本講清楚自己所看到的事物及其變化。綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此我設(shè)計了以下幾點目標(biāo)：

　　1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是美麗多彩的。

　　2、按照散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

　�。ǘ�）重點和難點：

　　到了中班孩子的理解能力和模仿能力較強，語言發(fā)展比較好了，但讓他們將自己的生活經(jīng)驗用散文的.形式表現(xiàn)出來還是有一定難度的。因此，學(xué)習(xí)按散文詩的內(nèi)容仿編句子既是本次活動的重點也是難點。

　　另外，我們班的

　　幼兒大部分對文字符號有一定的認識，在繪畫方面也有一定的經(jīng)驗，因此將圖文結(jié)合記錄仿編的句子也將是本次活動的一個難點。

　　三、說教法：

　　本次活動運用了談話法、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法。

　　在活動中我主要是以幼兒所熟悉的且優(yōu)美的散文詩來引起幼兒的興趣，再用談話的方式來激發(fā)幼兒參與活動的愿望，最后讓幼兒大膽地將仿編的內(nèi)容記錄下來，展示給同伴，讓他們相互交流，使每個人都能獲得滿足和成功，促進幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。

　　四、說學(xué)法：

　　綱要中指出：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”幼兒對秋天有一定的感性經(jīng)驗，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物。在這樣的前提下，幼兒有談話的內(nèi)容，想說的愿望，教師再及時地將他們仿編的內(nèi)容記錄下來，幼兒會有成就感，從而增強自信心。因此，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗來進行仿編，能充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，讓幼兒在活動中始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

　　五、說活動準備：

　　活動的準備主要分兩個部分：

　　1、幼兒在成人的幫助下觀察秋天，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識儲備，做好課前的準備。

　　2、每人2張句型卡、油畫棒，是供

　　幼兒記錄所用的。

　　六、說教學(xué)程序：

　　1、欣賞散文詩，初步理解內(nèi)容。

　　幼兒在課前與父母一起觀察了秋天，有了一定的知識儲備。因此在開始時，教師為幼兒“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”十分重要。孩子們在交流的過程中將自己所看所聽的表達出來，然后再請他們欣賞散文，將他們的以往經(jīng)驗在頭腦中進行整理，使他們初步理解散文的內(nèi)容。

　　2、欣賞第二遍，感受秋天的絢麗多彩。

　　第二遍欣賞時，教師結(jié)合掛圖，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解。綱要中提出：“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力�！庇變涸谟辛饲懊娓黜椈顒拥幕�礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說出秋天小草為什么是黃色的，楓葉為什么是紅色的等等，進而來感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上，再請幼兒跟著朗誦散文詩，能更好地加深幼兒的記憶。

　　3、仿編散文詩。

　　這是本次活動的重點和難點。幼兒學(xué)習(xí)了散文后，對散文的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的理解和記憶，教師再用句型卡的方式，圖文

　　結(jié)合，引導(dǎo)幼兒先學(xué)習(xí)句型，讓幼兒能完整地學(xué)說“我問，告訴我說：‘秋天是�！�”為幼兒用散文的方式進行仿編做一定的鋪墊，然后再讓幼兒將空白處加入自己對秋天的認識，更容易讓初學(xué)的幼兒學(xué)會仿編。這樣他們就會樹立自信心，以此來激發(fā)每個孩子嘗試仿編的愿望。

　　然而在一節(jié)活動中難以讓每位幼兒來展現(xiàn)自己的想法，綱要中提出：“為幼兒創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高，及滿足他們交流成果的愿望�！币虼耍�我請幼兒在自己的卡片上進行仿編記錄，然后提供一面墻將他們的作品展示出來，課后可以讓他們能體驗語言交流的樂趣，獲得成功的滿足感，并從與他人的交流中獲得有益的經(jīng)驗，讓每一位幼兒得到提高。

說課稿 篇4

　　學(xué)情簡析

　　三年級是一個過渡階段，通過前兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生能有自己的主見，逐步學(xué)會積累語言，思維活躍，想象力豐富，在已有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握了一定的閱讀方法和語言積累方法。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。知識目標(biāo)：

　　有感情的朗讀課文，通過朗讀、欣賞、想象、交流，理解課文內(nèi)容，能在讀中想、讀中悟，感受西沙群島的美麗富饒。

　　2。能力目標(biāo)：

　　能把觀察到的海底景色用自己的語言表達出來，并展開豐富的想象；學(xué)習(xí)文中圍繞一句話，把內(nèi)容說完整、說清楚的方法練習(xí)說話。

　　3。情感目標(biāo)；

　　通過看、讀、想、說、寫、畫，了解西沙群島的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　學(xué)習(xí)重點、難點

　　西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學(xué)生缺乏實際的感受；對海底魚的品種、數(shù)量之多，以及其他豐富的海域物產(chǎn)，也缺乏感性認識。課文中描寫海水色彩和海域物產(chǎn)的部分是本課的重點，也是教學(xué)的難點。

　　學(xué)習(xí)思路

　　1、從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣出發(fā)來安排教學(xué)過程。突出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師和文本之間對話的過程”。學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)師生“平等對話”，教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。

　　2、尊重學(xué)生的獨特感受，突出學(xué)生主體地位，鼓勵學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生直接與本文對話，以讀為本，以讀代講、讀中理解、讀中感悟、讀中想象，讀中受到情感、態(tài)度、價值觀的熏陶，讀中積累語言。

　　4、運用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教法和學(xué)法

　　1、教法

　　一堂好的語文課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學(xué)思想，結(jié)合本課特點和學(xué)生特點，充分利用教育資源制作學(xué)習(xí)課件，課件內(nèi)容包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、情境朗誦、風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、難點突破、海島風(fēng)情、祖國名勝、成果匯報、板書設(shè)計和拓展延伸等十個模塊（展示課件），為學(xué)生搭建一個自主探究、合作學(xué)習(xí)的信息資源平臺。在本課的學(xué)習(xí)中，我選用“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感誦讀法，引導(dǎo)學(xué)生自主討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。

　　2、學(xué)法

　　根據(jù)教材和學(xué)生的認識水平，向?qū)W生滲透“讀中感悟”、“讀中想象”，讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的看看、讀讀、想想、說說、寫寫等活動，調(diào)動學(xué)生的思維。

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。

　　通過運用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生更直觀、更準確地了解祖國西沙群島的迷人風(fēng)姿，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，特別設(shè)計了“海島風(fēng)情”、“祖國名勝”兩個�？旃�學(xué)生選擇學(xué)習(xí)（展示課件）。當(dāng)運用多媒體手段把西沙群島的美麗和富饒展現(xiàn)在學(xué)生眼前時（展示課件），學(xué)生會有一種身臨其境的感覺，有助于學(xué)生理解文章中的重點詞句和內(nèi)容。

　　其次，以讀代講，讀中感悟。

　　西沙群島美麗、富饒，課文中描寫的詞句也很美，學(xué)習(xí)時可采用以讀代講、讀中感悟的手段進行，并借助圖片和錄像，在多種形式的朗讀中幫助學(xué)生理解重點詞句（展示“情境朗讀”課件），讓學(xué)生如臨其境，感受西沙群島美麗的風(fēng)光及物產(chǎn)的富饒。針對重點詞句我設(shè)計了“難點突破”�？欤�供學(xué)生學(xué)習(xí)參考（展示課件）。

　　再次，開闊視野，延伸課外。

　　學(xué)完本課后讓有條件的學(xué)生上網(wǎng)查詢有關(guān)資料（展示課件），交流自己對海洋或海洋生物的了解，以自己喜歡的方式開展成果報告會。

　　學(xué)習(xí)流程

　　一、激情導(dǎo)入，感悟海底的美麗、富饒

　　在背景音樂下（展示課件），我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，昨天我們剛從西沙群島回來，那里真美，站在海邊，放眼海面，海水五光十色，瑰麗無比；穿上潛水衣潛入海底，看見了千姿百態(tài)的大龍蝦，數(shù)不清的魚種類繁多，在身邊來回穿梭，真是奇妙；漫步沙灘，那撿不完的貝殼奇形怪狀，美麗極了。登上海島，各種各樣的海鳥有的在飛，有的在樹枝上叫，遍地都是鳥蛋。西沙群島真是個風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富的好地方��！現(xiàn)在，讓我們一起潛入水中，去神奇的海底看看，在那里我們又會欣賞到什么呢？（展示“情境朗讀”課件中海底景色的視頻）

　　二、自主讀文，朗讀體會

　　西沙群島不僅風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也十分豐富。課文具體地描寫了那里豐富的物產(chǎn)，請大家快速瀏覽課文，想一想你最喜歡哪個部分？請你用自己最喜歡的閱讀方式去尋找課文中你覺得最喜歡的句子。

　　三、合作探究，精讀感悟

　　分析匯報學(xué)習(xí)情況，教師相機引導(dǎo)，組織評價或開拓新境。采用賽讀、個別讀、齊讀等方式讀課文，力爭把每句話都讀好，升華情感。在此我借助多媒體課件幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　有的學(xué)生喜歡珊瑚，可以讓學(xué)生在讀中想象，感悟珊瑚的多而美。（展示課件）

　　有的學(xué)生喜歡海參的有趣，就可以讓他們邊讀邊做動作。

　　有的'學(xué)生喜歡美麗的珊瑚叢中各式各樣的魚。（展示課件）

　　有的學(xué)生喜歡威武的大龍蝦。（展示課件）

　　有的學(xué)生喜歡美麗的貝殼和龐大的海龜。（展示課件）

　　有的學(xué)生喜歡漫天飛舞的海鳥。（展示課件）

　　說明：這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研討為主線，以自我發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想。整個環(huán)節(jié)圍繞學(xué)生的自主讀書、質(zhì)疑研討展開，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。問題讓學(xué)生自己提出，疑問讓學(xué)生自己討論，方法讓學(xué)生自己歸納，教師則點撥關(guān)鍵處，為學(xué)生營造一個民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)

　　環(huán)境，使全體學(xué)生在積極的參與和協(xié)作中自主學(xué)習(xí)，提高能力。

　　四、成果報告，拓展延伸（展示課件）

　　最后向?qū)W生提出要求：我們要向全校師生匯報這次西沙群島考察，搞一個西沙群島考察成果報告會，善于口語表達的，可以當(dāng)小導(dǎo)游用自己的話來介紹；擅長朗讀的可以通過朗讀或者背誦精彩段落來匯報；喜歡寫的可以寫幾句話來表達自己的感受；愛好美術(shù)的可以畫畫西沙群島的美麗富饒……請大家選用自己最喜歡的方式匯報考察結(jié)果。

　　評價反思

　　閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是小學(xué)語文教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。教學(xué)中，我將從讀句入手，抓住體驗，通過課件、誦讀、動作、描述等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語在具體的語言環(huán)境中的意思，從而讀懂每句話。多媒體課件的效果，不僅豐富了學(xué)生的感性認識，吸引了孩子們，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，而且?guī)椭鷮W(xué)生理解了語言文字，突破了教學(xué)難點。嘗試閱讀用自由朗讀的方式進行，學(xué)生對不理解的句子可以多讀幾遍，有朗讀的自主權(quán)，從而達到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。

　　創(chuàng)設(shè)意境，領(lǐng)略“美”的境界。愛美、求美是兒童的基本心理需要，而多媒體教學(xué)可以藝術(shù)地表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。應(yīng)用多媒體進行教學(xué)展示相關(guān)的精美圖片，引導(dǎo)學(xué)生品一品作者描繪的西沙群島是怎樣的美麗富饒，使學(xué)生在一個和諧的、充滿美感的教學(xué)環(huán)境中既獲得知識，又陶冶情操。

　　（展示“板書設(shè)計”課件）《富饒的西沙群島》描繪了一幅色彩艷麗、富有充實的自然景象。文中的形有“意”、象有“味”，飽含著作者對祖國誠摯而熾熱的愛。在教學(xué)中，我努力讓孩子們感到形象的美和意境的美，用作者這種誠摯、熾熱的愛去感染孩子，達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　各位評委，我的說課到此結(jié)束，衷心地感謝大家！

說課稿 篇5

　　一、說教材。

　　童話故事《青蛙看�！分v的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海的故事。說明了只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。全文共11個自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~11自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地向上攀登，最后終于到達了山頂，看到了大海。

　　課文言近旨遠，按事情發(fā)展的順序?qū)�，揭示了一個深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動作、神態(tài)進行描寫，形象鮮明生動，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。

　�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)。

　　1．有感情地分角色朗讀課文。

　　2．通過各種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸。

　�。ǘ�）、教學(xué)重點、難點

　　教學(xué)重點：有感情地分角色朗讀課文。

　　教學(xué)難點：理解文中蘊含的深刻道理。

　　（三）、教學(xué)準備：多媒體課件、動物頭像。

　　二、說教學(xué)過程。

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入。

　　1．小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）

　　2．看，大海的海水是那么的藍，那么的清澈，那么的一望無邊。你們喜歡大海嗎？（喜歡）

　　3．不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第10課《青蛙看海》。（揭題，板書。）

　　一起來聽聽，青蛙到底發(fā)生了什么故事？它看到海了嗎？（學(xué)貴有疑，有疑亦有變通，有變通才有創(chuàng)造。通過問題來激發(fā)學(xué)生強烈的閱讀動機和情感，使學(xué)生具有最佳的閱讀心境，同時自然而然把教學(xué)過渡到第二個環(huán)節(jié)。）

　　（二）整體感知。

　　聽故事。

　　故事里出現(xiàn)了幾個人物？（生答，師出示小動物頭像。）

　�。ㄍㄟ^聽，讓學(xué)生感知了故事的基本內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生自讀的強烈欲望。）

　�。ㄈ�）、精讀感悟。

　　1．哦，原來青蛙身上發(fā)生了那么多的事呢！接下來，我們細細地來學(xué)習(xí)一下。(課件出示1~3自然段)

　�、抛杂勺x1~3自然段。

　�、浦该�讀蒼鷹和青蛙的對話：邊聽邊想：青蛙要怎樣才能看到海？

　�、巧n鷹對它說了什么呢？這對青蛙來說容易嗎？你是怎么知道的？（相機板書）

　�、饶巧侥懿荒懿贿^呢？咱們來看蒼鷹后來說的話。

　　⑸分角色朗讀1—3自然段。(教學(xué)時我特別抓住關(guān)鍵語句：“天哪，這么高的山！”

　　“我沒有……也沒有……?怎么上得去呢？”讓學(xué)生感受到青蛙很想看大海卻又怕登不上山頂?shù)暮ε�、失望的語氣。)

　　(6)如果你是小青蛙，聽了蒼鷹的話又會怎樣呢？

　　(我設(shè)計這個換位訓(xùn)練是因為學(xué)生對語文教材的反應(yīng)往往是多元的。所謂仁者見仁，智者見智。所以我們在努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境時，還必須尊重學(xué)生的獨特體驗，讓他們在交流、探索中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，把學(xué)習(xí)引“深”或拓寬。）

　　2．學(xué)習(xí)第4~11自然段。

　�、攀紫茸寣W(xué)生合作朗讀第4~9自然段。

　�、仆ㄟ^朗讀，你知道又有誰出現(xiàn)啦？

　　⑶松鼠說了什么呢？青蛙又是怎樣回答的呢？（通過組織各種形式的讀（自讀、引讀、表演讀、分角色朗讀），體味課文的`語言，感受青蛙在松鼠的關(guān)愛下心情從“失望→興奮→有信心”的變化過程。）

　�、冉處焻⑴c朗讀活動，與學(xué)生共同體會。(因為我認為教師的參與教學(xué)活動更能激發(fā)學(xué)生朗讀表演的積極性)

　　3．學(xué)習(xí)第10自然段。（教學(xué)這一自然段時我注意到了“扶”中有“放”）

　　(1)齊讀第10自然段。

　　(2)課中律動：（播放旋律，全體學(xué)生做小青蛙，一步一步接連不斷，不停地原地跳,通過學(xué)生主動參與體會青蛙上山的艱難。）

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生討論想象：上山過程中青蛙還會遇到什么困難？

　　(4)它又會怎樣克服呢？（集體討論討論，為它想想辦法。）

　　(5)品讀第10自然段。

　　過渡：青蛙登上了山頂，結(jié)果呢？

　　4．學(xué)習(xí)第11自然段。

　�、懦鍪敬蠛５漠嬅�。

　�、迫绻�你是小青蛙，大海就在你的眼前，你會想說什么呢？（利用文中的空白處進行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生展開想象的翅膀，鍛煉學(xué)生的說寫能力。）

　　松鼠又會說什么呢？（這是借松鼠的嘴說出故事蘊含的道理。）

　　⑶帶著這種歡暢的情緒來練讀第11自然段。

　　（四）小練筆：

　　青蛙看到大海會說什么呢？請小朋友想象一下，把他可能說的話寫下來。

說課稿 篇6

　　一、說教材：

　　1、說教材分析

　　《姥姥的剪紙》是蘇教版第十一冊第四單元的第一篇課文，主要描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。說她普通，她實在又不普通 ，一手高超的剪紙技藝，讓所有的人都贊不絕口。姥姥手里的剪紙會說話，會傳情，永遠牽動著“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂；說她不普通，她實在又太普通，每天洗衣、擇菜、淘米、喂豬，與所有的姥姥一樣，樸實平凡，日夜操勞，與外孫相濡以沫，有著濃得化不開的親情。全文總共13個自然段，可以分為三部分。其中“剪紙“是貫穿全文的線索，也是情感的載體。沿著這條主線，就可以披文入情，走進姥姥與作者的內(nèi)心情感世界，整篇課文語言優(yōu)美，情感飽滿，通過動情地讀就可以感受到姥姥對“我“的深情及“我“對姥姥的思念 。

　　2、說教育目標(biāo)

　　依據(jù)語文課程標(biāo)準，高年級學(xué)生的認知特點，本課教材的訓(xùn)練重難點，特制訂以下教學(xué)目標(biāo)：

　�、鸥惺芾牙训男撵`手巧，勤勞善良和對我濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

　�、坡�(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了” 這句話的含義。

　　所定上述目標(biāo)做到了對以下三個方面的有效滲透：

　�、� 在知識能力方面，讓學(xué)生能自讀自悟 ，從字里行間 感受到姥姥的心靈手巧 ，勤勞善良，及對我的濃濃親情和我對姥姥的深情思念。同時，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解句子 。

　�、谠谶^程方法方面，讓學(xué)生學(xué)會默讀,訓(xùn)練默讀速度 ，初步掌握邊讀邊想變批注自己感悟的學(xué)習(xí)方法 ，培養(yǎng)學(xué)生在交流討論中能夠自己敢于表達自己的見解，并會補充完善自己的見解的能力。

　�、矍楦袘B(tài)度價值觀方面，讓學(xué)生學(xué)會捕捉愛、學(xué)會感恩。

　　3、說教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點

　　定為目標(biāo)

　　1 讓學(xué)生能從文字中讀出姥姥的心靈手巧，勤勞善良，及對我濃濃的親情，能從文章的字里行間感悟到作者流露的對姥姥的思念。從而讓學(xué)生能學(xué)會用文字表達自己的內(nèi)心情感世界。

　　教學(xué)難點

　　定為目標(biāo)

　　2 ，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)系上下文或者結(jié)合自己的生活理解一些重點句子 。

　　二、說教法、學(xué)法：

　　結(jié)合新課程理念 ，現(xiàn)階段小學(xué)高年級語文學(xué)習(xí)中以讀為本的出發(fā)點及本文語言優(yōu)美、情感飽滿的特點，這節(jié)課我采用導(dǎo)讀法、談話法， 在課前引導(dǎo)學(xué)生進行有目的的預(yù)習(xí)，在課上引導(dǎo)學(xué)生讀、悟、交流、理解，從而體會出作者所要表達的內(nèi)容、情感。

　　在學(xué)法方面注重培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法，學(xué)會通過畫、讀、悟、批、談，從而正確全面地理解課文，體會作者的思想感情 。做到與文本與作者進行對話的一系列方法的'滲透。

　　三、說教學(xué)程序

　　根據(jù)本課教材特點及制定的目標(biāo)要求，在教學(xué)中我安排了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)

　�。ㄒ唬� 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。ǘ�）明確任務(wù)

　�。ㄈ�）交流研討、讀中感悟

　�。ㄋ模┥�華情感、讀中感悟

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文、思想教育

　　（一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　根據(jù)新課標(biāo)的要求，遵循先讓學(xué)生整體感知的原則，我設(shè)計了一個問題“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？”這樣，讓學(xué)生在回顧的過程中，就對文章有了一個整體把握，同時把此文的主要線索，連接祖孫倆的情感載體“剪紙”自然引出，為下文做好鋪墊。

　　（二） 明確任務(wù)

　　在明確任務(wù)時，我沒有直接出示，而是由讓學(xué)生看漂亮的真實的剪紙作為切 入口，自然引到姥姥的剪紙，及其剪紙的 活靈活現(xiàn)，栩栩如生，會說話、會傳情的一些特點，激起學(xué)生急于了解的興趣 ，接著出示學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　（三） 交流研討，讀中感悟

　　高年級學(xué)生，基本上已經(jīng)能夠預(yù)習(xí)，又因為課標(biāo)要求語文要以讀為本，因而，在前一天的晚上，我就布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生讀課文，達到熟讀，并在某些你能讀出、悟出一些內(nèi)容句段旁做上批注。因為“剪紙”是貫穿全文的主線索，文中有關(guān)剪紙的句段幾乎囊括了全文，所以，預(yù)習(xí)任務(wù)與我課堂上的學(xué)習(xí)任務(wù)就不謀而和 。

　　因而課上，我出示任務(wù)后，先讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)情況作以快速、簡單地整理，接著在小組進行交流、補充、完善。這樣的設(shè)計，一方面讓每個學(xué)生學(xué)會發(fā)表自己的見解，尤其是學(xué)困生；一方面讓學(xué)生學(xué)會取長補短，會整理完善自己的見解；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，傾聽能力。

　　在全體交流時，我遵循讀句子——談感悟——有感情地朗讀這樣的步驟進行，以讀貫穿始終，仍然重視對學(xué)生朗讀的指導(dǎo)。

　　在難點方面，進行巧妙地引導(dǎo)，從而降低難度，讓學(xué)生做到淺入深出，層層剝皮的方法，從而徹底理解 。如在教學(xué)“熟能生巧，總剪，手都有準頭了 ”這句話時，就先讓學(xué)生說“熟能生巧”和“總剪”的意思，然后在文中找具體闡述總剪得句段。通過讀，達到悟，達到理解。之后，又讓學(xué)生結(jié)合自身實際再談，談后再讀，再往深里悟，姥姥這句話還告訴我們什么？ 學(xué)生自然就能說出，做事，要勤練，要持之以恒，要有毅力，有耐心等。

　　在這一環(huán)節(jié)中，還注意訓(xùn)練讓學(xué)生品字析詞，如“拴”“纏”“擺弄”等做到由字、詞悟句意。

　　在學(xué)生讀句子，談理解中，還穿插些拓展型的小練習(xí)，讓語文課堂充滿趣味性，同時滲透仿寫練習(xí)，及學(xué)生概括能力的練習(xí)。如在鄉(xiāng)親們嘖嘖贊嘆姥姥的剪紙動物類時，讓學(xué)生夸夸植物等其他剪紙類。既進行仿寫練習(xí)，也活躍課堂氣氛 。在理解第13小節(jié)時，我又設(shè)計了給那幅剪紙取名字的小環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過動腦思考取名，加深對這幾句話的理解，同時培養(yǎng)概括能力。

　　（四）升華情感，讀寫結(jié)合

　　每堂課上的“小練筆”實際上就是為習(xí)作做好鋪墊，打好基礎(chǔ)。因而，需要我們吃準目標(biāo) ，把握尺度，適度提升，循序漸進，否則目標(biāo)提得太高，就會使學(xué)生望而卻步。因而，在這里我先總結(jié)了姥姥對作者的關(guān)愛、體貼之情及奶孫倆之間的融融親情，又穿插了作者后來寫得對姥姥臨終前回憶的片斷，讓學(xué)生為他們祖孫倆之間濃濃的情意而打動，從而想到有關(guān)的人和事，讓寫出來，學(xué)生自然而然就會文思涌動。

　　（五）總結(jié)全文，思想教育。

　　結(jié)合現(xiàn)在學(xué)生都是獨生子女，只會享受、索取而不會愛他人，不會感恩的這一特性，在這里進行引導(dǎo)教育，讓他們學(xué)會捕捉周圍人對他們的關(guān)愛、呵護，從而懂得回報，感恩，從而結(jié)束全文。

　　四、說板書設(shè)計

　　板書設(shè)計方面，我力求簡單明了，把姥姥的心靈手巧、勤勞善良的美德與對作者的關(guān)心、呵護、疼愛，板書成“心”形。正因為這些才讓作者難以忘懷，深情思念�！半y以忘懷，深情思念”八個字板書到“心”形下方。

　　整個板書的寓意是：姥姥的剪紙，體現(xiàn)了姥姥的心靈手巧，勤勞善良，蘊含著對作者的關(guān)心、呵護、疼愛，讓作者難以忘懷，深情思念著姥姥，體現(xiàn)他們之間濃濃的親情。

說課稿 篇7

　　一、教材：

　　《尊嚴》是人教版六年制小學(xué)語文第八冊2單元第七課的一篇略讀課文。本單元的訓(xùn)練重點是從內(nèi)容體會思想。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴的人。因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：

　　知識目標(biāo)：學(xué)會本課四個生字

　　能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色有感情地朗讀“對話”部分;學(xué)習(xí)運用“從內(nèi)容體會思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動作、語言體現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會哈默美好的形象和人格魅力。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無論在什么時候人都要有尊嚴。

　　我把本課的教學(xué)重點確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動作、語言的句子深入體會人物的內(nèi)心世界。我把本課的難點確定為透過年輕人的言行體會人物的品質(zhì)以及理解杰克遜大叔對女兒說的那句話。

　　二、教學(xué)方法：

　　因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。

　　三、學(xué)法：

　　本課著重從以下幾個方面對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，質(zhì)疑問難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。

　　為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前需做好以下準備：

　　(一)課前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴“的格言。

　　(二)課文插圖。

　　四、教學(xué)過程：

　　這篇課文我計劃1課時完成。我把這課時的教學(xué)過程分為以下幾個步驟。

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會怎么做?(出示課文插圖)可是有一個年輕人他沒有這么做，這究竟是為什么呢?讀完《尊嚴》這篇課文，你就知道了。(這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探求原因的欲望。)

　　(二)自學(xué)質(zhì)疑

　　古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。

　　1、根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子，想一想，你讀懂了什么?還有什么地方不懂?同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問題。(這個環(huán)節(jié)是學(xué)生動口、動腦、動手，理清了文章的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)了自學(xué)能力和團結(jié)協(xié)作的精神。)

　　2、質(zhì)疑問難。學(xué)生通過讀課文提出問題、歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物?當(dāng)聽說“沒活”時，他為什么不高興?當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時，他為什么又高興起來?為什么他會從一無所有到后來擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢?

　　(三)小組合作學(xué)習(xí)、探究交流。(探究剛才質(zhì)疑的問題)

　　陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”。《語文課程標(biāo)準》也提出以學(xué)生是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題、解決問題。

　　1、分小組合作學(xué)習(xí)。重點通過年輕人的神態(tài)、動作、語言，想象他當(dāng)時的心理活動，體會他自尊、自強的精神。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問題，如食物擺在年輕人面前時，從他說的話里，你知道他是怎么想的嗎?當(dāng)聽說“沒活”時，他會怎么想?當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時，他又會怎么想?學(xué)生在提出問題后又進行朗讀，實現(xiàn)在讀中問、問中讀。(這個環(huán)節(jié)設(shè)計是讓學(xué)生洞察、分析人物的內(nèi)心活動，從內(nèi)容體會思想，加深對年輕人自尊人格的理解。學(xué)生在讀中問、問中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在自讀自問中和文本、教師、同學(xué)進行著心靈的對話，情感得到了升華，個性得到張揚。)

　　2、說一說、演一演、議一議

　　(1)說一說

　　學(xué)生自由說出文中自己最喜歡的語句或感受最深的地方。

　　(2)演一演

　　在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對話”部分和欣賞即興表演“對話”部分。(請兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個學(xué)生扮演逃難人進行現(xiàn)場表演，本課的重難點就在寬松的氛圍中得以突出和突破。)

　　(3)議一議

　　為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴”?

　　引導(dǎo)討論要放開，自由表達，要有自己獨特的見解。學(xué)生要聯(lián)系實際，說說自己的體會。有的學(xué)生針對當(dāng)今社會上肢體健全的人而在街上行討的行為表示鄙視，同哈默相比，簡直毫無尊嚴可言;有的學(xué)生針對成績差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣提出批評和忠告，教他立志做一個有尊嚴的人;有的學(xué)生針對自己作為一個班干部談了如何做一個講誠信、熱心幫助別人的有尊嚴的`人。學(xué)生的獨立見解和獨特感受。讓人深受感動和啟發(fā)。學(xué)生很輕松地體會到：尊嚴是一則廣告;尊嚴是一種力量;尊嚴更是一種崇高。尊嚴對一個人多么重要!他能改變一個人的人生，人有了尊嚴會不斷發(fā)奮努力。尊嚴是一筆無價的精神財富，用勞動可以創(chuàng)造財富。鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要有尊嚴。(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達能力和想象力，學(xué)生的品格受到了陶冶。)

　　(四)交流收集有關(guān)“尊嚴”格言

　　格言如：尊嚴就是拒絕乞討;尊嚴就是以自尊贏得別人的尊敬;人必自敬，然后人敬之。(加深對《尊嚴》內(nèi)容的理解，進一步深化文章主題。)

　　(五)教師總結(jié)并布置作業(yè)

　　1、總結(jié)

　　課文是運用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強的品格;作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒;哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。

　　2、作業(yè)布置

　　(1)模仿格言的寫法，把自己對尊嚴的理解用一句話寫出來。(如：尊嚴是一個人一生中最寶貴的東西;一個人其他什么東西都可以放棄，惟有尊嚴不可棄之。)

　　(2)課后寫一篇讀后感。題目：讀《尊嚴》有感

　　(3)課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個人尊嚴的文章來閱讀。

　　以上幾個步驟安排，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，張揚了學(xué)生的個性，體現(xiàn)了課程的開放性和彈性，實現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性和人文性，體現(xiàn)了大語文教育觀，構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文課程體系，全面提高語文綜合素養(yǎng)，給學(xué)生搭建了一個良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺。

　　板書：逃難人

　　7課 尊嚴(哈默)

　　石油大王

說課稿 篇8

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　上午好。我將從教材、目標(biāo)、教法、設(shè)計四個方面來說說《漁夫的故事》

　　一、說教材

　　《漁夫的故事》是人教版第八冊第八單元最后一篇課文，它通過豐富的想象，塑造了兩個來自于現(xiàn)實而又超越現(xiàn)實的典型形象——漁夫和魔鬼。通過漁夫機智地制服魔鬼的記述，形象地告訴我們：正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢力；對付魔鬼那樣兇惡的敵人，不能抱有幻想，不能心慈手軟，而要敢于斗爭，依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

　　二、說目標(biāo)

　　《語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定，選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶情操，培養(yǎng)賞析能力�！稘O夫的故事》選自《一千零一夜》�！兑磺Я阋灰埂酚置�《天方夜譚》，它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容，充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力，它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn)，也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀念碑”

　　感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量，是本文教學(xué)的情感目標(biāo)。

　　漁夫誠實善良、勇敢機智，是正義力量的代表；魔鬼兇殘狡猾，卑鄙愚蠢，是邪惡勢力的化身。故事通過漁夫這個形象，歌頌了勞動人民的智慧和力量；通過魔鬼這個形象，揭露了敵人的殘暴和愚蠢，給人留下了深刻的印象。因此，賞析漁夫和魔鬼的性格特征是本文的教學(xué)重點。

　　三、說教法

　　教學(xué)是教和學(xué)的'雙邊活動，既要有教師的主導(dǎo)作用，又要有學(xué)生的主動性。因此，本文的總體教學(xué)思路為：在教師引導(dǎo)下，學(xué)生主動通過朗讀分析人物形象，以達到“教是為了不需要教”的目的。課堂上采用“分角色朗讀”、“課堂質(zhì)疑”、“課堂討論”等方法進行教學(xué)。

　　四、說設(shè)計

　　第一步，講故事，導(dǎo)人新課。

　　通過娓娓動聽的對故事的講述，拉近師生距離，激發(fā)閱讀興趣。

　　第二步，初讀課文，學(xué)會質(zhì)疑

　　通過朗讀，理清故事思路，使學(xué)生在賞析過程中有章可循。

　　第三步，共同學(xué)習(xí)，賞析課文

　　根據(jù)“鮮明的人物性格”來賞析漁夫和魔鬼兩個形象。首先指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀對話，生動形象地再現(xiàn)人物性格，整體上感知各自的性格特征。接著引導(dǎo)學(xué)生從具體的語言材料中，概括出漁夫的“誠實善良，機智勇敢”，魔鬼的“兇殘狡猾，卑鄙愚蠢”的鮮明的性格特點，給學(xué)生以深刻的印象。

　　第四步，練習(xí)復(fù)述

　　課后要求以漁夫的口吻講述《漁夫的故事》，加深對課文的理解，鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

說課稿 篇9

　　一、說教材

　　《閨塾》選自高中語文教材第四冊第四單元，本單元學(xué)習(xí)中國古代戲曲，重點是欣賞中國古代戲曲的語言和藝術(shù)手法，目的是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞我國古代戲曲的初步鑒賞能力。

　　本文節(jié)選部分，語言富有個性，據(jù)以上內(nèi)容和所教學(xué)生的特點，將學(xué)習(xí)目標(biāo)確立為：

　　1、知識目標(biāo)：

　�。�1）了解作家作品，了解《牡丹亭》的大概故事內(nèi)容。

　�。�2）借助注釋，理解課文內(nèi)容。

　　2、能力目標(biāo)：

　�。�1） 鑒賞個性化語言。

　�。�2） 分析人物性格及其成因。

　　3、德育目標(biāo)：了解封建禮教對人的束縛、扭曲和傷害，體會杜麗娘、春香追求個性解放的.反抗精神。理解那個時代青年男女追求個性自由和美滿愛情的合理性。

　　二、重點和難點解析：

　　本文節(jié)選自中國四大名劇之一《牡丹亭》�！赌档ねぁ啡珓∫愿桧灦披惸铩⒘鴫裘飞�死不渝的愛情為核心情節(jié)。但是《閨塾》是《牡丹亭》第七出，“游園驚夢”故事尚未發(fā)生，杜麗娘的思春情懷也才見冰山一角。依據(jù)此情節(jié)內(nèi)容，要讓學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上把握劇情，以抓住戲劇沖突以及春香、杜麗娘、陳最良這三個人物個性化的語言來概括人物性格為重點。其中戲劇主人公杜麗娘的表現(xiàn)較為含蓄，對她的性格的了解是本課的重點也是難點。

　　三、說教法：

　　適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學(xué)，根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生的年齡及心理特征，我采用以下方法進行教學(xué)

　　1、遷移教學(xué)法

　　它最大的特點是激發(fā)學(xué)生興趣，增強信心，在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為運用學(xué)過的古代戲劇知識，通讀課文，了解故事情節(jié)。

　　2、比較分析法

　　它能增強學(xué)生觀察、分析、交流的主體意識，使全班學(xué)生積極參與到主動的學(xué)習(xí)活動中去。在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為讓學(xué)生品讀語言從而進行類比，突破重點和難點。

　　3、啟發(fā)——發(fā)現(xiàn)探究法

　　在本節(jié)課中主要體現(xiàn)為通過分析比較得出新的知識，應(yīng)用到自己的習(xí)作中。

　　四、說學(xué)法

　　新教學(xué)大綱明確指出：'要重視師生的語言交際和心靈溝通。''重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)。'據(jù)此，我確定了以下學(xué)法：

　　1、動口動腦動手，討論分析法。

　　2、鑒賞誦讀法。

　　四、說教學(xué)程序：

　　語文教學(xué)要密切聯(lián)系社會生活，注意開發(fā)現(xiàn)實生活中的語文教學(xué)資源，在生活中學(xué)語文、用語文，同時，人們認識事物的規(guī)律總是由一般到特殊，所以，要對劇中人物形象有更深的認識，就要對全篇的情節(jié)有細致的了解。因此，在進行新課之前，我讓學(xué)生做如下準備和預(yù)習(xí)：觀看影片<<牡丹亭>>，，運用上節(jié)課的有關(guān)戲劇知識，參看提示、注釋，通讀全文，初步了解課文內(nèi)容，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)1。

【說課稿】相關(guān)文章：

蠟燭說課稿05-28

《荔枝》說課稿05-23

麻雀說課稿01-18

數(shù)軸說課稿03-21

《小院》說課稿01-04

《村居》說課稿04-14

《趙州橋》說課稿04-09

金子說課稿12-20

《功率》說課稿02-12

櫻花說課稿05-23