實(shí)用的說課稿范文集錦十篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編精心整理的說課稿10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　一、說教材：

　　《真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)》是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。這一課教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、比較分?jǐn)?shù)的大小等知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。老教材，新思路是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》全新地強(qiáng)調(diào)：“動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式�！毖芯啃詫W(xué)習(xí)作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要學(xué)習(xí)方式愈來愈受到重視。所以在設(shè)計(jì)“真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)”這一課時，我力圖把研究帶入學(xué)習(xí)之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行研究，在研究中學(xué)到知識、發(fā)展能力。分?jǐn)?shù)教學(xué)有兩個最基本的概念，一個是分?jǐn)?shù)的意義，一個是分?jǐn)?shù)的單位．學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了這兩個概念，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)就可以舉一反三，因此在教學(xué)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)時，我首先幫助學(xué)生從分?jǐn)?shù)意義上理解和掌握新課的內(nèi)容。

　　二、說學(xué)情：

　　學(xué)生在前一階段所熟悉的分?jǐn)?shù)都是分子比分母小的分?jǐn)?shù)，而且這些分?jǐn)?shù)表示的都是一個數(shù)量中的一部分和這個數(shù)量的關(guān)系。本節(jié)課上，學(xué)生需要熟悉分子與分母相等及分子比分母大的分?jǐn)?shù)，以及真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的概念。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)：

　　[我根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)、學(xué)情以及基礎(chǔ)教育課程提出的三維目標(biāo)制定以下教學(xué)目標(biāo)]

　�。ㄒ唬┲�識與技能目標(biāo)：1。理解和掌握“真分?jǐn)?shù)”和“假分?jǐn)?shù)”的意義，能正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，加深對分?jǐn)?shù)認(rèn)識的理解。會進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與整數(shù)的互換 2。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng)新、語言表達(dá)等能力。

　�。ǘ�）過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索的過程，在動手操作，自主探索與交流合作中，掌握觀察、分析、比較的方法。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　四、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義、正確判斷真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)。

　　難點(diǎn)：概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。

　　五、說設(shè)計(jì)理念：

　�。ㄒ唬┳灾魈剿�，以學(xué)生發(fā)展為本。

　　考慮到學(xué)生已有的分?jǐn)?shù)的初步熟悉，本節(jié)課在教學(xué)思路上突出學(xué)生學(xué)的過程，力求讓學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)、概括理解真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的意義，突出學(xué)生的主體意識，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

　�。ǘ�）操作實(shí)踐，以學(xué)生活動為主線。

　　實(shí)踐操作是兒童智力活動的源泉，本節(jié)課以實(shí)踐操作為切入點(diǎn)，使抽象的概念具體化，對學(xué)生思維能力發(fā)展起著極大的推動作用，學(xué)生通過做分?jǐn)?shù)、觀察、分類、合作交流等實(shí)際活動中，熟悉、理解了新知，使學(xué)生能具體的感受真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)。

　　六、說教法、學(xué)法：

　　本課教學(xué)主要采用自主探究、合作交流的教學(xué)方法，在教學(xué)中為學(xué)生提供充分的探索與交流的時間，讓學(xué)生在觀察、操作、分類、比較、交流等活動中，自己概括出真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的意義。因?yàn)檎娣謹(jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)是一節(jié)概念教學(xué)課，概念的形成是認(rèn)識的發(fā)展過程，也就是在對事物感知和分析、比較、抽象的基礎(chǔ)上，概括一類事物的本質(zhì)屬性，不斷提出假設(shè)，驗(yàn)證假設(shè)的過程。同時學(xué)生通過自主探索與合作交流，提升了思維水平，提高抽象、概括等能力，而教師只是一個學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

　　七、說教學(xué)程序：

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，今天有這么多的.老師來到我們班，我希望我們班的全體學(xué)生向在座的所有老師們問好！

　　全班學(xué)生：老師，你們好。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　全體學(xué)生起立輕松的唱歌曲《小鳥 小鳥》

　　三、導(dǎo)入

　　1 ．復(fù)習(xí)：2/3、6/7 表示的意義是什么？

　　2 ．說出 5/6、3/4、7/8的分?jǐn)?shù)單位及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

　　四、教學(xué)實(shí)施

　　師：出示分?jǐn)?shù)1/4，問：如何用涂色在圓片中表示出來，說說把什么作為單位“1”，它表示有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

　　1、 教學(xué)例1

　�、� 出示題目：（課件）

　　分別用涂色表示下面各分?jǐn)?shù)，說說把什么作為單位“1”，表示有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。（小組動手合作）

　　1/3、3/4、5/6

　　② 集體訂正，課件出示：

　　2、 教學(xué)例2

　　師：出示分?jǐn)?shù)5/4，問：如何用涂色在圓片中表示出來，說說把什么作為單位“1”，它表示有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。

　�、� 出示題目：（課件）

　　分別用涂色表示下面各分?jǐn)?shù)，說說把什么作為單位“1”，表示有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。（小組動手合作）

　　4/4、7/4、11/5

　�、诩�體訂正，課件出示：

　　3、比較例1和例2兩組分?jǐn)?shù)，把這些分?jǐn)?shù)按分子和分母的大小進(jìn)行分類，你們把它們分成幾類呢？（小組合作 共同探究）

　　4、揭示真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)概念

　�、伲�提問：比較1/3、3/4、5/6三個分?jǐn)?shù)的分子與分母的大��？這些分?jǐn)?shù)比1 大還是比1 ��？并說明理由。

　�、冢畬W(xué)生觀察后，試著回答。

　　學(xué)生：（第一個圓）平均分成了3 份，這樣的3 份也就是一個整圓，表示1 ，而陰影部分只有1 份，所以比l 小。再請學(xué)生分別說出另外兩個分?jǐn)?shù)。

　�、郏�老師指出：像上面的3 個分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。我們過去接觸過的分?jǐn)?shù)，大都是真分?jǐn)?shù)。那么，你能說說什么叫真分?jǐn)?shù)嗎？

　�、埽�讓學(xué)生獨(dú)立思考后，與同桌交流一下，再指名回答。

　　師問：像1/3、3/4、5/6這些分?jǐn)?shù)比1大，還是比1�。�

　　板書：

　　第一類：

　　1/3 3/4 5/6

　　分子比分母小的分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù)。真分?jǐn)?shù)小于1 。

　�、堇蠋熢俪鍪纠�2 中圖形的教具。

　�、蓿�請學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)表示每組圖形中的陰影部分。

　　提問：第一幅圖中，把一個圓平均分成幾份？表示有這樣的幾份？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？

　　老師強(qiáng)調(diào)：第二組圖和第三組圖中每個圓都表示“1”。

　�、撸�比較4/4、7/4、11/5的分子和分母的大小，再與1 比較。學(xué)生觀察圖，試著進(jìn)行比較，與同桌交流。老師指名回答：所表示的陰影部分占據(jù)了整個圓，所以等于1 ； 所表示的陰影部分占據(jù)了1個圓還多，所表示的陰影部分占據(jù)了2個圓還多，所以和都比1 大。

　�、啵�老師指出：像4/4、7/4、11/5這樣的分?jǐn)?shù)，叫做假分?jǐn)?shù)。假分?jǐn)?shù)大于1或等于1 。

　　第二類：

　　4/4 7/4 11/5

　　分子比分母大或者分子和分母相等的分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù)。

　　假分?jǐn)?shù)大于1或等于1。

　　5、請學(xué)生舉出一些假分?jǐn)?shù)的例子，引導(dǎo)學(xué)生多舉一些分子和分母相等的假分?jǐn)?shù)。

　　五、練習(xí)鞏固

　　引導(dǎo)學(xué)生完成教材第54頁的“做一做”。

　　（l）學(xué)生先獨(dú)立完成第1 題，然后訂正。

　�。�2）學(xué)生再獨(dú)立完成第2 題，引導(dǎo)學(xué)生觀察：表示真分?jǐn)?shù)的點(diǎn)和表示假分?jǐn)?shù)的點(diǎn)，分別在直線的哪一段上？

　　六、思維訓(xùn)練

　　（一）、1、在分?jǐn)?shù) a/9 中，當(dāng)a小于（ ）時，它是真分?jǐn)?shù)；當(dāng)a大于或等于（ ）時，它是假分?jǐn)?shù)。

　　2、在分?jǐn)?shù) a/8 （a>0）中，當(dāng)a小于或等于（ ）時，它是假分?jǐn)?shù)；當(dāng)a大于（ ）時，它是真分?jǐn)?shù)。

　　3、分?jǐn)?shù)單位是 1/10 的最小真分?jǐn)?shù)是（ ），最小假分?jǐn)?shù)是（ ）。

　�。ㄈ�）、判斷：

　　1、假分?jǐn)?shù)都比1大。（ ）

　　2、 1/3 、2/3 、3/3 這三個分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)。（ ）

　　3、分母比分子大的分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)。（ ）

　　4、假分?jǐn)?shù)的分子不小于分母。（ ）

　�。ㄋ模�1、寫出所有分母是8的真分?jǐn)?shù)：

　　2、寫出所有分子是8的假分?jǐn)?shù)：

　　3、寫出4個分母是8的假分?jǐn)?shù)：

　　七、課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)的特征，真分?jǐn)?shù)的分子比分母小，真分?jǐn)?shù)小于1 ；假分?jǐn)?shù)的分子比分母大或分子和分?jǐn)?shù)相等，假分?jǐn)?shù)大于或等于1 。通過學(xué)習(xí)，要會正確區(qū)分哪個分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)，哪個分?jǐn)?shù)是假分?jǐn)?shù)，并會正確應(yīng)用概念靈活解題。

說課稿 篇2

　　一、教材分析：

　　本課是在前一課<<黃豆和沙的混合>>的背景下展開教學(xué)的，前一課是觀察物質(zhì)混合后，特征和性質(zhì)沒有發(fā)生變化，并可以通過一定的方法分離出原來的物質(zhì)。本課是觀察物質(zhì)混合后，特征和性質(zhì)發(fā)生了變化，生成了新的物質(zhì)。探究活動的思維過程基本和前一課相似，也是由“觀察物質(zhì)變化前的特征—混合活動—觀察物質(zhì)變化的特征”構(gòu)成。有所不同的是，小蘇打和醋在混合的時候，產(chǎn)生一些特殊的現(xiàn)象，本課教學(xué)中需要對這些特殊的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述，并嘗試進(jìn)行合理的解釋。這些變化過程的觀察活動在前一課中并沒有作為觀察的要求。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能：

　　1、小蘇打和白醋會混合后會產(chǎn)生新的物質(zhì)，是化學(xué)變化。

　　2、二氧化碳不支持燃燒，比空氣重。

　　過程與方法：

　　明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�通過觀察、實(shí)驗(yàn)、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小蘇打和白醋的混合實(shí)驗(yàn)的過程以及產(chǎn)生氣體的判斷。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對于實(shí)驗(yàn)的合理推想和論證。

　　三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、小蘇打和白醋混合前的觀察活動——解析觀察活動的內(nèi)容

　　我并不滿足于學(xué)生通過看的方式對小蘇打和白醋進(jìn)行觀察，學(xué)生們在以前的觀察活動中，已經(jīng)學(xué)會了運(yùn)用各種感官對事物進(jìn)行觀察的方法，例如：看。聞。摸。嘗等。小蘇打和白醋是廚房必備品，淺嘗一下對身體并無妨礙，教師事先說明這一點(diǎn)。讓學(xué)生全方位地對小蘇打和醋進(jìn)行觀察，了解它們混合前各自的一些特征，同時為后續(xù)的對比觀察活動提供更多的內(nèi)容，也更能理解產(chǎn)生新物質(zhì)的過程。

　　2、小蘇打和白醋混合后會怎樣？——解析對變化的.預(yù)測

　　小蘇打和白醋作為日用品，對于北方地區(qū)的學(xué)生應(yīng)該是非常熟悉的，可能有學(xué)生無意中進(jìn)行過這樣的混合活動，并觀察到產(chǎn)生氣泡的特殊現(xiàn)象。但對我們南方地區(qū)的學(xué)生來說，這樣的經(jīng)驗(yàn)可能就少一些。因此，在預(yù)測小蘇打和白醋混合后會產(chǎn)生怎樣的變化？學(xué)生們的回答可能是直接從前一課中的知識遷移而來。其實(shí)這并不要緊，關(guān)鍵是在于要學(xué)生在探究活動開始前養(yǎng)成預(yù)測和思考的習(xí)慣。

　　預(yù)測活動可以參照前一課的預(yù)測方法，當(dāng)學(xué)生們不能預(yù)測到小蘇打和白醋混合時產(chǎn)生氣泡，那么在他們進(jìn)行混合并觀察到這個特殊現(xiàn)象時，強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突隨即產(chǎn)生。更有利于對現(xiàn)象的解釋或說明。當(dāng)學(xué)生們能預(yù)測到現(xiàn)象與結(jié)果時，教師則可順勢進(jìn)行后續(xù)的對比觀察活動。

　　3、小蘇打和白醋混合———解析學(xué)生混合實(shí)驗(yàn)

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)是科學(xué)課的一個重點(diǎn)，是學(xué)生獲取知識的一個重要途徑。為了開展好實(shí)驗(yàn)，我用了大量的時間讓學(xué)生分組制定實(shí)施方案，為實(shí)驗(yàn)活動的開展做了充分的準(zhǔn)備。在方案制定好以后，再讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。讓他們在活動中觀察到小蘇打和白醋混合以后產(chǎn)生的現(xiàn)象。

　　4、小蘇打和醋混合后的觀察活動——解析對比活動的內(nèi)容

　　對比活動的內(nèi)容應(yīng)該由三部分組成。一是對產(chǎn)生的氣體進(jìn)行說明，并與空氣進(jìn)行對比，主要通過教師實(shí)驗(yàn)：火柴的燃燒，認(rèn)識到新生成的氣體所具有的顯著特點(diǎn)：不支持燃燒。并借助教材說明這種氣體實(shí)際是二氧化碳。二是對殘留液體進(jìn)行觀察，并與醋和小蘇打的特征進(jìn)行比對，認(rèn)識到新生成的液體所具有的特點(diǎn)；三是將混合結(jié)果和前一課的混合結(jié)果進(jìn)行對照，認(rèn)識到小蘇打和醋混合后產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

　　5、知識的運(yùn)用

　　由于汽水的制做原理和本課所學(xué)的知識有很大的聯(lián)系，因此在課后的知識運(yùn)用中我提供了一份自制汽水的資料，讓學(xué)生課余去做。這樣一來既將所學(xué)的知識加以運(yùn)用，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)科學(xué)用科學(xué)的興趣。

說課稿 篇3

　　一、說教材：

　　本課選自人教版七年級下冊第一單元第一篇。本單元的文章，均是記錄成長的話題，我從中可以收獲一些啟迪。學(xué)習(xí)本單元，重點(diǎn)是要整體把握課文內(nèi)容，并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，深入體味文中的情感，注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。而《從百草園到三味書屋》作為第一篇重點(diǎn)講讀課文，也是作者回憶兒時的快樂生活和求學(xué)生涯的回憶性散文。具有示范性學(xué)習(xí)作用，本篇學(xué)習(xí)課時設(shè)定為2個課時。

　　1教學(xué)目標(biāo)：

　　總目標(biāo)：以情入手，品情學(xué)技。

　　分目標(biāo)：a。結(jié)合個人情感學(xué)習(xí)課文內(nèi)容b。把握文章表達(dá)技巧。

　　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定力圖體現(xiàn)知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)和情感熏陶三維結(jié)合。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，品味作者童年生活的點(diǎn)，感受文章語言的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)其具體的表達(dá)方法和寫作技巧，讓孩子們感受文中天真爛漫的童年樂趣，引導(dǎo)孩子們聯(lián)想自己的童年趣事來激發(fā)其共鳴，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。

　　2。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　本篇作為重點(diǎn)講讀課文，其教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生整體感知文意，所以對文章內(nèi)容的理解成為教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)；本課的難點(diǎn)則在于引導(dǎo)學(xué)生理解作者所要表達(dá)的對童年的向往和思索之意，感受作者深情成為教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、說教法：

　　學(xué)情分析：初一學(xué)生已有一定的閱讀基礎(chǔ)，但年齡小、好動，思想不能長時間集中起來聽課并且自主閱讀和自主研讀的鍛煉還不夠，無法使語文閱讀的高效積極開展開來，所以在閱讀教學(xué)中，我更多采取以學(xué)生自主閱讀研讀為主，老師引導(dǎo)示范點(diǎn)撥為輔的方式，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用朗讀和問題引導(dǎo)法，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合散文的特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由不散的神（主旨）到散的形（內(nèi)容），從整體到局部，從具體表達(dá)手法到無處不在的真情流露。師生共同討論分享，大體上以個人品讀――感悟――集體討論――分享四個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　三、教學(xué)思路：

　　課前安排學(xué)生參閱本文相關(guān)背景知識，這也是文章學(xué)習(xí)的重要前提和基礎(chǔ)，課堂上以自己印象深刻的童年趣事引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的童年趣事（也可以是不好的回憶）接著引入本篇學(xué)習(xí)，首先引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，整體感知文章內(nèi)容，接著合作學(xué)習(xí)，分為“作者眼中的百草園”和“三味書屋的生活”兩個部分，分別以三個小問題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題有目的地進(jìn)行研讀討論，并且分享學(xué)習(xí)成果。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　從百草園到三味書屋

　　樂景春夏秋

　　百草園樂聞美女蛇的故事快樂

　　樂事冬天補(bǔ)雀

　　童年

　　讀書故事

　　三味書屋苦樂相伴

　　描紅樂事

　　五、課業(yè)布置：

　　學(xué)習(xí)本篇文章后，聯(lián)系自己的童年中記憶深刻的事或人，運(yùn)用文中學(xué)到的表達(dá)技巧進(jìn)行寫作訓(xùn)練（600字以內(nèi)）

　　六、課后題處理：

　　在文章課堂學(xué)習(xí)研討的問題設(shè)置上，結(jié)合課后思考訓(xùn)練的問題進(jìn)行設(shè)置，并在課文學(xué)習(xí)后進(jìn)行點(diǎn)撥總結(jié)。

　　問題：描寫了哪些景物？是怎樣描寫的.？

　　不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑X，倘若用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有臃腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得遠(yuǎn)。

說課稿 篇4

　　說課是反思教師教學(xué)能力，提高教師教學(xué)元認(rèn)知能力的重要環(huán)節(jié)。此次說課可歸為課前說課，是對教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施以后可能出現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。希望各位老師批評指正！

　　我說的課題是“拉薩的天空”，本課是蘇教版國標(biāo)本（送審稿）第五冊的一篇閱讀課文。文章以清新凝練的語言描繪了拉薩天空藍(lán)的特點(diǎn)�？傉n時安排為2課時，本課為第二課時，是一節(jié)精讀感悟課。

　　一、教學(xué)背景分析

　　1、學(xué)習(xí)需要

　　(1)學(xué)生起點(diǎn)分析

　　作為三年級的學(xué)生就語文學(xué)習(xí)已有了這樣的知識能力的儲備：在工具書的幫助下有初步的獨(dú)立識字能力；能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用；初步學(xué)會了默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，等等。但不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不一樣，學(xué)習(xí)個性和風(fēng)格也不盡相同，這就需要教師在具體教學(xué)中因材施教，因人而異。

　　未知和神秘吸引人們?nèi)ヌ剿魇挛�，而“拉薩”對于學(xué)生異是好奇向往的對象，由此學(xué)習(xí)關(guān)注程度值得期待。學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽、圖書閱讀搜集有關(guān)的拉薩資料，在第一課時交流相關(guān)信息，了解到拉薩位于號稱“世界屋脊”青藏高原，平均海拔在四千米以上；拉薩因日照時間長而成為日光城；他們知道了布達(dá)拉宮是松贊干布始建，是舉行佛事慶典的場所，是拉薩、乃至整個西藏的象征；等等。這一切說明他們已經(jīng)對拉薩有了初步整體的認(rèn)識，具備一定的心理接受度。

　�。�2）學(xué)習(xí)目標(biāo)分析

　　a、知識和能力目標(biāo)：在音樂、圖片及相關(guān)說明的幫助下，學(xué)生對拉薩的天空建立起感性認(rèn)識。

　　b、過程和方法目標(biāo)：學(xué)生用喜歡的.方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受；在集體精讀、賞讀中積累語匯，獲得言語美感

　　c、情感態(tài)度和價值觀：在體驗(yàn)與感悟中有有感情地朗讀課文，激發(fā)起熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

　　2、教學(xué)任務(wù)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣寫到：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀，以利于他們積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感。所以語文課上最動聽的聲音是瑯瑯書聲。作為寫景美文，只有讓學(xué)生以聲如文、讀中賞析，才能感悟情境。所以朗讀是本課的重點(diǎn)。拉薩對學(xué)生是抽象的概念，而描繪拉薩天空的詞語又是雋永深刻的。如何讓學(xué)生建立起感性認(rèn)識，理解課文語言中的意蘊(yùn)和情感是本課的難點(diǎn)。

　　3、教學(xué)環(huán)境

　　從教室的選擇到師生關(guān)系以及學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和教師的教學(xué)心理狀態(tài)，都是教學(xué)環(huán)境的組成部分。其中師生關(guān)系是教學(xué)環(huán)境中的一種重要的軟環(huán)境，所以教師是以“平等中的首席”身份進(jìn)入平等、民主、合作的教學(xué)情境中。在現(xiàn)代化教育技術(shù)的輔助下，學(xué)生很快進(jìn)入情境，有效地體驗(yàn)與感悟。

　　二、教學(xué)策略分析

　　課前播放富有濃郁西藏風(fēng)情的音樂，使學(xué)生潛移默化地進(jìn)入情境。讓學(xué)生觀看一組電子幻燈片，并配以詩化的語言加以說明，引領(lǐng)他們?nèi)ズ唵瘟私庥嘘P(guān)拉薩的地理、歷史及文化背景，喚起他們學(xué)習(xí)的情趣。

　　揭題后便是教師范讀課文，希望以自身的情緒狀態(tài)能感染學(xué)生，讓學(xué)生頓覺“拉薩的天空真藍(lán)、真美”讓他們帶著這樣的體驗(yàn)，用自己喜歡的方式讀課文，讓心靈與文字發(fā)生碰撞，并通過語言來抒發(fā)感受。

　　接下來學(xué)生先畫出有關(guān)描寫天空藍(lán)的句子，仔細(xì)閱讀后與同桌交流感受和想法。集體欣賞圖片，更好地理解課文描繪的意境，通過交流補(bǔ)充和朗讀感知語言，在讀中解疑，又在讀中獲得言語美感。這種美感包含在言語所指的內(nèi)容上，即拉薩的天空本身就是美的；其次還包含在言語的形式上。具體表現(xiàn)為課文遣詞造句在風(fēng)格上有質(zhì)樸的美，“那里的天空總是那么湛藍(lán)、透亮，好象用清水洗過的藍(lán)寶石一樣�！必灤┤�文；在節(jié)奏上有整齊對仗的美，如“有貼著山頂?shù)陌自朴骋r，湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈；有拉薩河畔草地的對照，湛藍(lán)的天空顯得更明潔�！痹谑址ㄉ嫌钟谩安歼_(dá)拉宮的上空總是藍(lán)晶晶的，這湛藍(lán)的天空就是圣地的窗簾”勾勒出簡潔的美。

　　學(xué)生在反復(fù)吟讀，解疑中，借助形象發(fā)揮想象，把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言，學(xué)生口念心誦，感受清新優(yōu)美的文字，想象美好的圖景，體悟作者的情感。以各種各樣的形式，一遍又一遍地有感情朗讀，期待學(xué)生品出了味，悟出了情，理解課文的語言，也悅納這種語言，課文語言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴。

　　最后欣賞一組不同時候的拉薩天空的圖片，讓學(xué)生得到完整的認(rèn)識，自然而然流露出“太美了，我要去那兒，我要珍惜保護(hù)她！”

　　三、結(jié)束語：

　　上這堂課有個美好的愿望：在瑯瑯書聲中，學(xué)生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗(yàn)語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感。學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫中體驗(yàn)美！

　　《拉薩的天空》教學(xué)反思

　　拉薩對于學(xué)生來說，一切都顯得陌生而遙遠(yuǎn)。它的天空藍(lán)得如何獨(dú)特，學(xué)生沒有真切的感受。因此，一開始利用多媒體充分地向?qū)W生展示各種拉薩藍(lán)天的圖片，把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)遼闊、純凈、如仙境般的天地，拉薩的藍(lán)天在學(xué)生面前充分展示了自己的魅力。此時讓孩子們用一個詞來形容拉薩的天時，他們異口同聲從心中喊出了“藍(lán)！”。情境的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在品味文中描述藍(lán)天的語句時，他們憑借多媒體畫面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn)，在心中涌起了對這美麗的天空的無限遐想，產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)。“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。”教師和學(xué)生對文本的理解和感悟，以及師生之間、生生之間多維度的思維和情感都在對話中碰撞、交流，最后達(dá)到交融的境界。但對話的中心始終必須是學(xué)生。因?yàn)槲谋镜囊饬x是學(xué)生在閱讀的過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的。我們必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性。在本課堂教學(xué)中，讓學(xué)生直接面對文本，充分地去讀書，與文本對話。在朗讀中直面內(nèi)容，展開聯(lián)想，學(xué)生不僅吸收了文本內(nèi)容所負(fù)載的信息，而且在對話中實(shí)現(xiàn)了文本意義與閱讀主體之間的互相交流、雙向互動。在對話中學(xué)生把自己對文本的解讀創(chuàng)造性地進(jìn)行了表達(dá)，在這種酣暢淋漓的表達(dá)中，我們感受到了學(xué)生對拉薩的向往和熱愛。

說課稿 篇5

　　各位評委，大家好！今天我說課的內(nèi)容是蘇教版四年級下冊中的第11課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》。接下來我從以下幾個方面進(jìn)行說課。

　　一、教材分析：

　　課文主要描述了廣東省中醫(yī)院的護(hù)士長葉欣，在一場“沒有硝煙的非典戰(zhàn)爭”中以身殉職，贊揚(yáng)了她臨危不懼，身先士卒，舍己為人的崇高精神，人們送給她“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”的美譽(yù)。

　　二、學(xué)情分析：

　　課文中描述的這場“沒有硝煙的抗擊非典的戰(zhàn)爭”，對四年級學(xué)生來說，學(xué)生盡管經(jīng)歷過非典時期，但是由于年齡的原因，對非典的危險性感受不深；二是課文講述的是一個平凡人的事跡，對醫(yī)生搶救病人的感人事跡了解很少。所以理解葉欣的崇高精神有一定的難度。

　　根據(jù)以上學(xué)情，結(jié)合四年級學(xué)生的特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會、感受“白衣戰(zhàn)士”——護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒、舍己為人的崇高精神

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　為了讓學(xué)生輕松而又深刻的抓住關(guān)鍵詞，感受葉欣的崇高精神，我進(jìn)行了多媒體輔助教學(xué)的嘗試，設(shè)計(jì)以下幾個整合點(diǎn)：

　　整合點(diǎn)：

　　一、 揭示課題，創(chuàng)設(shè)情境

　　二、 拓展對話，感知“高風(fēng)險”

　　三、 感知形象，升華精神

　　一、揭示課題，創(chuàng)設(shè)情境

　　第二課時上課伊始，我首先讓同學(xué)思考：“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”指的是葉欣。葉欣是一名護(hù)士，應(yīng)該說是“白衣天使”為什么說是“白衣戰(zhàn)士”呢？這個問題就迅速把學(xué)生帶入本文的背景中，我及時出示了介紹非典的短片的視頻，（放視頻）讓學(xué)生視覺和聽覺的沖擊下把學(xué)生帶入了“這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭！”（出示文字）的境界中。讓學(xué)生真切感受到“戰(zhàn)爭”的殘酷。

　　這一環(huán)節(jié)把抽象的文字，整合成直觀的影象，讓學(xué)生很快進(jìn)入情境中。

　　二、探究課文，感知“高風(fēng)險”

　　那么戰(zhàn)士是怎樣在戰(zhàn)場上工作的呢？學(xué)生很快就找出文章的中心句：“高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，

　　葉欣像一臺永不疲倦的'機(jī)器全速運(yùn)轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來�！保ǔ鍪疚淖郑┻M(jìn)而又拋出了一個探究性的問題：找出相關(guān)語句，說說護(hù)士長葉欣是怎樣冒著“高風(fēng)險”，進(jìn)行“高強(qiáng)度”“高效率”進(jìn)行搶救工作的？（出示文字）“高強(qiáng)度”“高效率”抓住文中的關(guān)鍵句并不難理解，關(guān)鍵是如何理解“高風(fēng)險”?

　　文中有一句話表現(xiàn)了葉欣的身先士卒、臨危不懼的精神：面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧”。為了幫助學(xué)生理解，我從葉欣中作中的為保持呼吸道通暢吸濃痰、自覺護(hù)理危重病人，如何護(hù)理重癥病人等三個方面，進(jìn)行了拓展對話練習(xí)：（放視頻）

　　為了保持患者呼吸道通暢，必須將堵塞其間的大量膿血痰排出來，而這又是最具傳染性的。一個“非典”重癥患者的搶救，往往伴隨著多名醫(yī)護(hù)人員的倒下，這時她總是說---------生接讀：“這里危險，讓我來吧!”

　　當(dāng)梁先生病情惡化，呼吸困難，煩躁不安，需要給予面罩吸養(yǎng)，靜脈注射強(qiáng)心藥，監(jiān)測心率、血壓、呼吸時，這時她總是說---------生接讀：“這里危險，讓我來吧!”

　　當(dāng)需要巡視病房、了解危重病人病情、布置隔離病房時，這時她總是說---------生接讀：“這里危險，讓我來吧!”

　　抓住“高風(fēng)險”“文眼”，輻射全文，利用多媒體更好的感悟護(hù)士長葉欣臨危不懼、身先士卒的崇高精神。

　　一、 感知形象，升華精神

　　抓住文章的中心句，關(guān)鍵詞感受精神是很重要的，但還要讓學(xué)生完整感悟人物的魅力。文章開頭和結(jié)尾寫得很唯美，我抓住這一契機(jī)進(jìn)行熏陶美感，在緩緩的樂曲中配樂朗誦（放聲頻），以表達(dá)對葉欣的懷念和追悼，寄托我們的哀思。課文的最后展現(xiàn)了其他在這場戰(zhàn)爭中以身殉職的戰(zhàn)士，讓學(xué)生感受他們都是我們“心中永遠(yuǎn)的戰(zhàn)士”！

　　這一環(huán)節(jié)，是感情的升華，多媒體有效烘了環(huán)境，同學(xué)們的身心受到了啟迪，感受到平凡人物的不平凡的精神，我圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)反思：

　　本課題為《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》，我在設(shè)計(jì)時以背景“沒有硝煙的戰(zhàn)爭”和感悟“高風(fēng)險”為突破口，集中表現(xiàn)“白衣戰(zhàn)士”——葉欣的品質(zhì)。教學(xué)中，利用圖片、視頻、音頻等手段與課文有效地整合，使學(xué)生身臨其境，受到強(qiáng)烈的感染，深刻領(lǐng)會文章的主旨。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生把葉欣的精神內(nèi)化為在特定情況下的品質(zhì)，真正體現(xiàn)了人文性與工具性的統(tǒng)一。

說課稿 篇6

　　一、教學(xué)重點(diǎn)的定位

　　說教學(xué)目標(biāo)：（請老師們參考教師用書“教學(xué)評價要點(diǎn)”和“主題教學(xué)目標(biāo)“）

　　（一）情感與態(tài)度

　　1.感受社會勞動者的辛苦與快樂，體會他們的勞動給自己帶來的歡樂。

　　2.在體會勞動者的辛苦的同時，能珍惜并學(xué)會感激他人的勞動。

　　（二）行為與習(xí)慣

　　愛護(hù)公物和別人的勞動成果，養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣和品質(zhì)。

　　（三）知識與技能

　　了解一些簡單的勞動方法、知識與技能，并能在老師的幫助下，總結(jié)、提煉獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。

　　（四）過程與方法

　　嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進(jìn)行體驗(yàn)。

　　說教學(xué)重點(diǎn)：（請老師們參考教師用書“主題設(shè)計(jì)思路”和“圖意說明）

　　感受社會勞動者的辛苦，愛護(hù)別人的勞動成果。這是本課的重點(diǎn)。它有兩個關(guān)鍵詞：一個是感受，一個是愛護(hù)�！案惺堋笔恰皭圩o(hù)”的基石。即只有對社會勞動者的辛苦有了真切的體驗(yàn)，愛護(hù)別人的勞動成果才有可能水到渠成。這個重點(diǎn)體現(xiàn)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“愛護(hù)公物和別人的勞動成果，節(jié)約水、電、紙張等資源”。從本課教材來看，本課由為我們服務(wù)的人、節(jié)日里堅(jiān)持工作的人們、辛勤的農(nóng)業(yè)勞動者、愛護(hù)別人的勞動成果等四個主要部分組成（課件相應(yīng)出示相關(guān)教材圖片）。為我們服務(wù)的人部分能幫我們導(dǎo)入課題“叔叔阿姨辛苦了”并奠定了初步感受社會勞動者勞動辛苦的基調(diào)；節(jié)日里堅(jiān)持工作的人們部分則教育學(xué)生尊敬他們的勞動；辛勤的農(nóng)業(yè)勞動者部分則是幫助學(xué)生對勞動辛苦的直觀感受，激發(fā)學(xué)生愛惜他人的勞動成果；最后是愛護(hù)別人的勞動成果部分是在以上情感激發(fā)和生活體驗(yàn)之后，引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)約資源，愛惜和感激別人的勞動。教材四個方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設(shè)計(jì)的。

　　說教學(xué)難點(diǎn)：

　　養(yǎng)成節(jié)約的行為習(xí)慣和品質(zhì)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。對于一年級的兒童來講，養(yǎng)成一項(xiàng)習(xí)慣和品質(zhì)并非一節(jié)課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)的分析

　　本課教材側(cè)重突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)三條軸線中“我——社會“和四個方面的“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”（課標(biāo)角度）。同時本課為一年級下冊第三單元第二篇課文，教師用書對本單元教學(xué)目標(biāo)明確指出，“初步認(rèn)識勞動與收獲的關(guān)系，學(xué)習(xí)感激勞動者，愛護(hù)他們的勞動成果，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣，掌握自己生活所需要的基本知識和勞動技能�！薄俺醪秸J(rèn)識勞動與收獲的關(guān)系”，是上一課《今天我值日》的教學(xué)重點(diǎn)；“感受社會勞動者的辛苦，愛護(hù)別人的勞動成果”，是本課重點(diǎn)；“逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、勞動習(xí)慣，掌握自己生活所需要的基本知識和勞動技能”，則是下一課《我來學(xué)做家務(wù)活》的重點(diǎn)。（單元目標(biāo)的角度）本課課題《叔叔阿姨辛苦了》提示我們教學(xué)讓學(xué)生感受他們的辛苦，在此基礎(chǔ)上，愛護(hù)勞動成果才有了體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)。（課題的角度）美國教育家杜威提出：教育即生活、生長、經(jīng)驗(yàn)改造。他認(rèn)為人們在社會中參加真實(shí)的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。那么本課教材的這些主題部分即是濃縮社會生活精華來幫助學(xué)生感受勞動者的辛苦，激發(fā)他們愛護(hù)的勞動成果的意識。 （從教育學(xué)、心理學(xué)的角度）從當(dāng)前我校一年級學(xué)生的“前在狀態(tài)”看，他們對各種各類的勞動者有一定感性認(rèn)識，但對于勞動者的辛苦可能缺乏認(rèn)知，因而對愛護(hù)別人的勞動成果缺乏體驗(yàn)，因此幫助學(xué)生感知勞動者的辛苦，感受愛護(hù)別人的勞動成果成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。（從學(xué)生實(shí)際的角度）

　　三、說教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過程

　�。ńY(jié)合教師用書“活動設(shè)計(jì)參考”以及本校本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行）

　　（一）我們擬通過“活動一：它們從哪兒來”來幫助學(xué)生感受勞動者的辛苦。

　　杜威認(rèn)為人們在社會中參加真實(shí)的生活，才是身心成長和改造經(jīng)驗(yàn)的正當(dāng)途徑。因此，我們認(rèn)為只有學(xué)生自己親身去體驗(yàn)，才能真正得到感受。于是我們利用上一周的`中隊(duì)活動課，老師與同學(xué)們一起走進(jìn)了草莓園，體驗(yàn)了阿姨叔叔們的工作。

　　第一個環(huán)節(jié)，我們引導(dǎo)學(xué)生重新體驗(yàn)?zāi)翘斓幕顒�。先播放體驗(yàn)錄像然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察，接著回憶體驗(yàn)經(jīng)歷，最后定格畫面，學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身感受。這樣自然地把學(xué)生的課外生活引入到課堂，在錄像資料的回放中感受到辛苦，在交流討論體驗(yàn)辛苦，很容易引起學(xué)生的共鳴，能比較真切地讓學(xué)生體驗(yàn)到勞動者的辛苦。

　　第二個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從課堂交流活動再拓展到他們的社會生活中去。首先引導(dǎo)學(xué)生說一說，你最喜歡吃的一種食品，最喜歡的一件衣服。接著引導(dǎo)學(xué)生想一想，這些食品和衣服要經(jīng)過多少人的努力我們才能享有。接著結(jié)合我校一年級的學(xué)生也具有一定運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)收集信息的能力進(jìn)行一次小調(diào)查活動——上網(wǎng)了解食品加工的過程。（米飯的生產(chǎn)過程）最后把自己收集調(diào)查的成果和同學(xué)交流分享。這個環(huán)節(jié)的活動不僅升華了對前面活動的情感體驗(yàn)，還為下一個活動——愛護(hù)別人的勞動成果奠定了良好的認(rèn)知基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。

　　（二）我們擬通過“活動二：我會珍惜”來幫助學(xué)生愛護(hù)別人的勞動成果。

　　環(huán)節(jié)一，創(chuàng)設(shè)情境講述丁丁“五一”旅游經(jīng)歷的故事，借助教材49頁的圖文并茂的資源，引導(dǎo)學(xué)生交流討論丁丁哪些方面做得對。然后曬一曬自己哪些方面做得好，愛護(hù)了別人的勞動成果。本環(huán)節(jié)旨在從正面引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)別人的勞動成果光榮，培養(yǎng)珍惜勞動成果光榮的自豪感。

　　環(huán)節(jié)二，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“不愛惜物品小調(diào)查”活動。讓學(xué)生自己和同學(xué)們說說有哪些不愛惜物品的行為。然后組織交流討論：如何愛惜別人的勞動成果。此環(huán)節(jié)重在聯(lián)系本班學(xué)生的實(shí)際存在的問題對癥下藥，以便學(xué)生自覺意識自己做的不夠好的行為，培養(yǎng)從多角度愛惜物品的習(xí)慣。

　　環(huán)節(jié)三，讓學(xué)生交流變廢為寶的小竅門：你知道哪些東西可以變廢為寶呢？組織學(xué)生之間互相介紹、分享交流。愛惜物品，節(jié)約資源，變廢為寶的活動環(huán)節(jié) 可以將學(xué)生自覺愛惜物品的行為培養(yǎng)成一種良好習(xí)慣的可能。

　　（三）我們擬通過實(shí)踐活動布置進(jìn)行結(jié)課，把教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)延伸到學(xué)生的家庭生活和社會生活中去，力圖將本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動。

　　我們設(shè)計(jì)以下兩個實(shí)踐活動。實(shí)踐活動一：老師相信在今后的生活中，你們一定會理解、尊重每一位勞動者，用自己的實(shí)際行動來表達(dá)對他們的敬意！,請同學(xué)們親手制作一件手工作品,作為禮物,送給周圍為我們服務(wù)的叔叔阿姨,并附上一張便條,寫上一句你最想說的話。實(shí)踐活動二：幫丁丁完善“節(jié)約資源，愛護(hù)別人勞動的計(jì)劃書”。

說課稿 篇7

　　一、教材和學(xué)情

　　《我的興趣愛好》是《品德與社會》三年級下冊第二單元《我嘗試自主學(xué)習(xí)》中的第7課，本單元闡述了學(xué)生個性的發(fā)展、自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，本課則著重于引導(dǎo)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)。培養(yǎng)健康的興趣愛好，對一個人的全面發(fā)展，提高文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)起著重要作用。實(shí)踐證明，它對促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，豐富知識，提高本領(lǐng)，發(fā)展智力，都是有好處的。還可以陶冶學(xué)生情操，鍛煉毅力，使學(xué)生更加熱愛生活。但是，隨著知識面的拓展和心理上的一些變化，三年級學(xué)生對接觸到的更多新鮮事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，而比較缺乏選擇能力，對興趣愛好的選擇還處于從不穩(wěn)定性向穩(wěn)定性過渡的階段。實(shí)際生活中，學(xué)生真正愛好的活動范圍并不廣泛，有局限性。所以根據(jù)這個現(xiàn)狀，從三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，本課教育重點(diǎn)是幫助學(xué)生認(rèn)識什么是健康的興趣愛好，如何培養(yǎng)興趣愛好，以及了解這些興趣愛好對人成長的意義。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　本課的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣確定的。

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、知道自己的學(xué)習(xí)興趣所在。

　　2、知道健康有益的興趣愛好有利于自己的成長。

　　3、知道興趣愛好的培養(yǎng)需要持之以恒。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　對有利于自己成長的活動產(chǎn)生興趣，并愿意持之以恒地培養(yǎng)有益的興趣愛好。

　　行為目標(biāo)：

　　1、能選擇健康有益的興趣愛好。

　　2、通過興趣愛好培養(yǎng)自己的探索精神，使自己成為一個快樂的人，一個成功的人。

　　三、教法

　　在本課中，我采取一系列適當(dāng)?shù)姆椒ㄅc手段去引導(dǎo)學(xué)生自身去參與、體驗(yàn)、感悟，只有內(nèi)化為學(xué)生自己的道德意識和情感，才能轉(zhuǎn)化為外在的正確的道德行為。

　　1、媒體教學(xué)法。

　　運(yùn)用這種多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段以及出示直觀形象的物品，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，牢牢抓住學(xué)生的注意力，從而提高課堂效率。在說說自己喜歡的課程、小小辯論會、才藝展示會和過關(guān)游戲幾個環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體形、聲、色的渲染，還有展示的學(xué)生作品，使得學(xué)生自然受到吸引，產(chǎn)生共鳴，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育意境。

　　2、情境教學(xué)法

　　情境教學(xué)展示給學(xué)生的場景是具體的、生動的、直觀的，有利于形成學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生積極的健康的情感。在課始，通過丹丹的興趣展示，引導(dǎo)每個同學(xué)都來說說自己最喜歡學(xué)習(xí)什么課程，交流學(xué)習(xí)中的興趣愛好。這是貼近學(xué)生實(shí)際生活的，學(xué)生自然而然會受到感染和啟發(fā)。在“小小辯論會”中，讓同學(xué)們從中感受到偏科是不利于個人成長的，特別是對于正在打基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，應(yīng)該做到全面發(fā)展，正確處理好各門功課間的關(guān)系。我創(chuàng)設(shè)幾個模擬情景，讓學(xué)生參與角色表演，充當(dāng)評判，學(xué)生在體驗(yàn)中感悟，達(dá)到自我教育的目的，懂得小學(xué)生不應(yīng)該偏科，這是不利于自己成長的。在才藝展示會上，我注意讓每個同學(xué)都有展示的機(jī)會，讓每個同學(xué)都能體驗(yàn)到興趣愛好可以豐富自己的生活，有自己的興趣愛好是一件快樂的事，可以使自己的人生更加豐富多彩。

　　四、學(xué)法

　　比較多地采用小組成員間進(jìn)行交流討論的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生之間是存在差異的，這種方式為他們提供了平等交流的平臺，可以自主探究，充分表達(dá)自己的想法，學(xué)生之間可以相互取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

　　五、教學(xué)過程

　　1．情境導(dǎo)入 初步體驗(yàn)

　　兒童認(rèn)識事物，主要以形象思維為主，易受形象感染，使用情境導(dǎo)入，能迅速激發(fā)他們的情感體驗(yàn)，并引發(fā)道德感性認(rèn)識。

　　在上課開始時，先多媒體展示丹丹的興趣——最喜歡學(xué)語文的PPt圖片，以引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力引入到本課的教學(xué)活動中來。然后引導(dǎo)學(xué)生：你最喜歡學(xué)校里的什么課程？像丹丹那樣，說給大家聽聽吧！考慮到時間的關(guān)系，這里先讓小組成員間交流，然后老師再請幾位在某學(xué)科學(xué)習(xí)特別突出的同學(xué)著重講一講自己的學(xué)習(xí)體會。展現(xiàn)興趣愛好的多樣性。營造了這樣一個輕松的教學(xué)氛圍，能很好地使學(xué)生進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

　　2．小小辯論會 明白意義

　　學(xué)校為我們開設(shè)了許多課程。但在學(xué)習(xí)中，一些同學(xué)僅憑興趣學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了偏科現(xiàn)象。現(xiàn)在請我們們的同學(xué)對這一現(xiàn)象進(jìn)行辯論，看看這樣做是否有利于我們成長。開設(shè)小論壇，讓學(xué)生就教師出示的'兩種情況進(jìn)行辯論，闡明自己的觀點(diǎn)。然后我讓全班學(xué)生自由分成兩組，一組是正方，一組是反方，每組選三個同學(xué)做代表參加辯論，其他的組員在后面做啦啦隊(duì)。通過這個小小辯論會，讓同學(xué)們從中感受到偏科是不利于個人成長的，特別是對于正在打基礎(chǔ)的小學(xué)生而言，應(yīng)該做到全面發(fā)展，正確處理好各門功課間的關(guān)系。

　　3．才藝展示會 加深認(rèn)識

　　在這個環(huán)節(jié)，我注意讓每個同學(xué)都有展示的機(jī)會，然后出示“故事園”里《“幾何爺爺”蘇步青的故事》加深認(rèn)識，最后還可以將同學(xué)們的才藝作品收集起來做一個小型的展覽。讓每個同學(xué)都能體驗(yàn)到興趣愛好可以豐富自己的生活，有自己的興趣愛好是一件快樂的事，可以使自己的人生更加豐富多彩。

　　4、過關(guān)游戲——情境體驗(yàn) 深化理解

　　學(xué)生受到正面榜樣的感染，知道了興趣愛好是最好的老師。它可以幫助我們學(xué)習(xí)更多的知識，培養(yǎng)我們的探索精神，使自己成為一個快樂的人，一個成功的人�？墒�，興趣愛好不是想做什么就能做什么，喜歡做什么就能夠做什么。真正的興趣愛好是需要培養(yǎng)的。那怎么樣才能培養(yǎng)好自己的興趣愛好呢？我就通過讓同學(xué)們玩玩書本上“過關(guān)”小游戲，根據(jù)課本中的過關(guān)游戲可能出現(xiàn)的問題，分五個小組，由每個小小組選擇一個參與角色表演，通過演一演、評一評，讓學(xué)生在角色體驗(yàn)中感悟，達(dá)到自我教育的目的，也體現(xiàn)了學(xué)生真正是學(xué)習(xí)的主人。讓他們懂得要培養(yǎng)好自己的興趣愛好，首先必須要自己愿意，并得到父母支持，然后一有時間就去做，并且在做的過程中有自己的好點(diǎn)子，在實(shí)際過程中常會遇到一些問題，我們要學(xué)會克服困難，堅(jiān)持不懈，如果你能樂在其中的話，那你就成功了。

　　5、課外延伸 知行統(tǒng)一

　　我要求學(xué)生課后搜集有關(guān)名人培養(yǎng)興趣愛好的故事，以榜樣來激勵學(xué)生培養(yǎng)適合自己的興趣愛好。開展“興趣伴我成長”的隊(duì)會活動展示自己的興趣愛好，這對學(xué)生來說是展示自我、體現(xiàn)自身價值的機(jī)會，也會對他們起到一個激勵的作用。

　　教學(xué)的空間不再局限于課堂，讓學(xué)生在課堂上獲得的認(rèn)知與體驗(yàn)感悟，在課外實(shí)踐中進(jìn)一步得到強(qiáng)化，真正促進(jìn)知情意行的統(tǒng)一，促進(jìn)良好道德行為的養(yǎng)成。

說課稿 篇8

　　一、說教材

　　本單元的課文共有5篇，每一篇課文的側(cè)重點(diǎn)都各有不同，第1課，觀中問，第2課想中問，第3課，觀中學(xué)，第4課，實(shí)踐中求得真知，第5課古詩欣賞。《海螺》是實(shí)驗(yàn)課本第三冊第一單元的第三篇課文，課文講了在海灘上有許許多多的海螺，海鷗問海螺為什么要開著窗戶，海螺回答說是要觀察世界。課文共有四小節(jié)，文字簡練優(yōu)美，通過海螺和海鷗的對話，使學(xué)生懂得應(yīng)該學(xué)會觀察世界。本文充滿童趣，從海螺與海鷗的對話中，讓學(xué)生懂得要向海螺一樣學(xué)會觀察就能發(fā)現(xiàn)世界的美麗。

　　二、說學(xué)情

　　在識字方面，通過一個學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時已能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，并積累了一些識字方法，如：加部首、去部首、猜字謎、編口訣、字形分析等。因此，在生字教學(xué)以學(xué)生自學(xué)為主，憑借已經(jīng)掌握的識字方法和識字能力自主完成識字任務(wù)，老師只需作一些必要的點(diǎn)撥，歸納。

　　在閱讀方面，多數(shù)學(xué)生能做到讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。有些基礎(chǔ)好的學(xué)生已經(jīng)具有良好的語感。隨著識字量的增加，朗讀水平的質(zhì)也有了提高，也能通過朗讀有了自己的基本認(rèn)識。部分學(xué)生已經(jīng)能初步抓住課文的主要內(nèi)容并通過圈劃詞句理解課文同時具備了積累精彩語言材料的基本能力。學(xué)生也初步養(yǎng)成了邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但深入理解課文內(nèi)容，感悟課文所蘊(yùn)涵的道理還有一定的難度，老師應(yīng)該在充分鼓勵學(xué)生自主閱讀，通過劃劃詞句，讀讀品品來理解課文。在學(xué)生自我感悟的同時進(jìn)行有效地指導(dǎo)，幫助學(xué)生悟道，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確聽、說、默寫、運(yùn)用“關(guān)、螺”等四會字，能結(jié)合課文的語言環(huán)境通過多元化的學(xué)習(xí)方法理解“金燦燦”、“閃亮”等詞語的意思。

　　2．能夠用自己喜歡的方式正確朗讀課文，不添字、不漏字，借助恰當(dāng)?shù)耐ｎD和聲音的高低、語調(diào)的變化來讀出自己對文本的理解和感悟，做到有感情地朗讀課文。

　　3．通過有感情地讀，理解海螺說的話， 懂得只有學(xué)會觀察世界，才能發(fā)現(xiàn)世界的美。

　　4．背誦課文第2小節(jié)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解海鷗和海螺之間的對話，懂得海螺打開窗戶是為了觀察世界。難點(diǎn)是海螺為什么要打開窗戶，觀察世界。

　　四、說教法

　　知識點(diǎn)的落實(shí)。課文中的“挨、鷗、呷”是二會字，學(xué)生只需會認(rèn)會讀即可。“螺、灘、瞧、屋”在字形上易搞錯，在教學(xué)時要重點(diǎn)給予指導(dǎo)，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，老師可用不同的方式幫助學(xué)生記憶。另外，“扇、朝”是多音字，教學(xué)時，使學(xué)生掌握這兩個生字在不同語境中的不同讀音。課文的文字優(yōu)美，在學(xué)習(xí)的過程中還要引導(dǎo)學(xué)生積累“金燦燦、閃亮”等詞語。在朗讀課文時，抓住重點(diǎn)詞句，指導(dǎo)朗讀，體會海螺善于觀察、熱愛觀察的優(yōu)秀品質(zhì)。在書寫方面，重點(diǎn)指導(dǎo) “灘、屋”。課堂上，老師在強(qiáng)調(diào)正確書寫姿勢的同時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地書寫，先描，后寫。老師要提醒學(xué)生把字寫端正、勻稱，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和書寫心理。

　　能力點(diǎn)的落實(shí)，在能正確流利朗讀課文的基礎(chǔ)上讀出感情來，理解課文的主旨。

　　情感目標(biāo)的落實(shí)，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會海螺善于觀察、熱愛觀察的優(yōu)秀品質(zhì)，并能將這種優(yōu)秀品質(zhì)運(yùn)用到生活和學(xué)習(xí)中。

　　五、說學(xué)法

　　識字學(xué)習(xí)依舊是二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在識字方面，對二年級的學(xué)生來說，老師可以完全放手讓學(xué)生聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)和方法自己識記，在此基礎(chǔ)上幫助他們歸納、總結(jié)好的識記方法，以利于學(xué)生識字能力的進(jìn)一步提高。

　　本課語言簡練，文字優(yōu)美，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)時以讀為主，讀中理解，讀中感悟。在教學(xué)中，教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，在安排學(xué)生讀書時，每次都有明確要求，特別強(qiáng)調(diào)邊讀邊思考，在讀中理解重點(diǎn)的詞句。對有興趣讀或讀得好的學(xué)生，老師都應(yīng)及時肯定，以保持學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀的積極性。

　　六、說教學(xué)過程

　　講讀課文時，緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材特點(diǎn)，以海鷗和海螺的對話為線索，以讀為主線，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

　　（一）實(shí)物導(dǎo)入，激趣設(shè)疑

　　低年級的學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)由直觀到抽象，由感性到理性，他們對直觀形象的東西特別感興趣。課伊始，給學(xué)生觀看大海和海螺圖片（示ppt），(學(xué)生對海螺并不是很陌生，讓千姿百態(tài)、五顏六色的海螺沖擊學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣！)緊接著出示句式（PPT）：海螺喜歡海邊，是因?yàn)椤�…（學(xué)生只要說出大海很美即可。）然后出示第二個句式練習(xí)（PPT）：海螺為了看海上的美景，所以 。（第一句是對課文預(yù)習(xí)情況的一個檢查，第二句因果倒裝句是對學(xué)生以前學(xué)過的句式進(jìn)行復(fù)習(xí)。）

　�。ǘ�）初步朗讀，整體感知

　　只有學(xué)生主動充分地參與到教學(xué)活動，他們才會真正獲得所知，課堂氣氛才會真正活躍起來，所以我設(shè)計(jì)了“小蜜蜂采蜜”的教學(xué)環(huán)節(jié)。（示ppt）

　　1.把課文讀正確、讀流利，自學(xué)生字。

　　2.找一找描寫海螺的語句，你喜歡哪一句，為什么？

　�。ㄒ�求學(xué)生從文中找出自己喜歡海螺的句子，讀一讀，并說說喜歡的理由。這里很自然就引出第一小節(jié)：海邊，金燦燦的海灘上，海螺一個挨著一個。一個一個大大小小的海螺，像一間間大大小小的小屋。瞧，像小屋的大大小小的海螺，屋頂上都開了一扇窗戶。學(xué)生在讀的過程中會抓住一個挨著一個，一個一個，大大小小，一間間等詞語。體會重點(diǎn)詞語的意思：一個挨著一個，一間間說明海螺數(shù)量多，大大小小說明海螺形狀多。此時，喜歡這句句子的學(xué)生起立看著大屏幕再讀，感受金燦燦的海灘，藍(lán)藍(lán)的大海，許許多多的五彩繽紛的海螺構(gòu)成了一幅美麗的海邊風(fēng)景圖。）

　�。ㄈ�）分層朗讀，突破重點(diǎn)。

　　1．（定格一幅海螺圖），請學(xué)生觀察：看，大大小小的像小屋的海螺窗戶怎么樣？（出示PPT），（預(yù)設(shè)：學(xué)生的回答是從不關(guān)上。老師緊接著追問，什么叫“從不關(guān)上”？學(xué)生會結(jié)合自己的`生活經(jīng)驗(yàn)理解“從不”的意思。）此時，也許就會有學(xué)生接著問“海螺的窗戶為什么從不關(guān)上？”老師問：“答案在哪里呢？”不用教師回答，學(xué)生就會自覺地去閱讀課文第二小節(jié)。

　　2．一讀，交流情況。這時在學(xué)生自覺朗讀的前提下，老師請一位認(rèn)為自己讀得最棒的小朋友來展示讀，這里既檢查了學(xué)生正確朗讀課文的能力，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。二讀，解決疑問。海鷗飛來了，它會怎樣問海螺呢？海螺又會怎樣回答呢？出示填空練習(xí)。明白海螺到底在看什么。原來海螺是在看太陽、月亮、星星、彩云等大自然現(xiàn)象。三讀，細(xì)讀品味。圈出表現(xiàn)自然景象特點(diǎn)的詞，借助學(xué)生的肢體語言表演讀，讀出這些自然景象的動態(tài)特征，感受大自然的神奇之美。（PPT）（配合海螺的話）四讀，熟讀成誦。

　�。ㄐ〗Y(jié)）：通過分層朗讀，自讀自悟，使學(xué)生充分感受到小海螺的窗戶從不關(guān)上，是因?yàn)樗�在認(rèn)真觀察這個美麗的世界，不愿浪費(fèi)一分一秒的好時光。在讀懂課文的同時，使學(xué)生的情感得以升華。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)迎刃而解。

　�。ㄋ模┱J(rèn)知遷移，創(chuàng)新運(yùn)用。

　　課的最后，老師請學(xué)生也來當(dāng)一回愛觀察的好孩子，能回答以下問題嗎：螃蟹為什么吐泡泡？金魚的眼睛為什么是鼓的？蜜蜂為什么老在跳舞？通過思維性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生愛觀察勤思考的意識。

　　以上就是我對《海螺》課文的理解，不足之處，懇請指教，謝謝！

說課稿 篇9

　　《夢想的力量》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第十冊第四單元中的課文，這是一篇略讀課文。課文通過記敘6歲的加拿大男孩瑞恩·希里杰克為了實(shí)現(xiàn)“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有干凈的水喝”這一夢想，而不懈努力，終于使夢想成真的經(jīng)過，體現(xiàn)了瑞恩的一顆善良、堅(jiān)定執(zhí)著的、金子般的美好童心。

　　課文按照時間順序和事情的發(fā)展順序，敘述了事情的經(jīng)過。瑞恩夢想的實(shí)現(xiàn)大體經(jīng)歷了三個步驟，一是籌集70塊錢，二是籌集20xx塊錢，三是籌集買鉆井機(jī)的錢。這三個步驟對瑞恩來說如爬山，一步比一步艱難，瑞恩的夢想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面臨著一次比一次愈加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，作者是如何將這三次籌款寫清楚、寫具體的，這正是學(xué)生需要向作者學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識4個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節(jié)奏、簇?fù)�、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，繼續(xù)快速閱讀，并能簡要地復(fù)述故事。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，體會題目的.含義。從字里行間感受瑞恩心靈的美好，并懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮斗才能夢想成真。

　　4、領(lǐng)會課文表達(dá)上的特點(diǎn)，并能運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

　　【說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生體會瑞恩的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　2、體會“夢想的力量”所蘊(yùn)含的深意。

　　【說編者意圖】

　　學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在一是教育學(xué)生做人要善良、富有同情心、懂得關(guān)愛他人，做事要有明確的目標(biāo)、執(zhí)著的態(tài)度并要堅(jiān)持不懈地奮斗;二是學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　【說教法】

　　《大綱》提出：“在閱讀教學(xué)中，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，要指導(dǎo)學(xué)生通過語言文字正確理解課文的主要內(nèi)容，體會思想感情，提高認(rèn)識，受到思想教育�！币虼私處煈�(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭�，提高課堂教學(xué)效率。

　　1、從整體入手，弄清課文講了什么?初讀課文時讓學(xué)生借助“閱讀提示”獨(dú)立閱讀課文，然后圍繞中心(瑞恩的夢想是什么，他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢想的。)突破難點(diǎn)，讓學(xué)生在具體環(huán)境和事例中自悟自得。

　　2、體會作者表達(dá)的思想感情，采用以讀代講法:把握住學(xué)生的情感脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生深入細(xì)致地與文本對話、與作者對話，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生就以下問題展開交流：文中有哪些地方出乎你的意料?在這些出乎意料之處你想到些什么?從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。順勢指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落有感情的朗讀，使瑞恩的形象在學(xué)生的頭腦中立起來。

　　【說學(xué)法】

　　1、邊讀邊畫邊想，培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，增強(qiáng)其創(chuàng)造思維能力。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

　　3、采取多種多樣的“讀”，培養(yǎng)朗讀能力和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　【說教學(xué)程序】

　　一、導(dǎo)入新課，板書課題

　　1、教師板書“夢想”。請同學(xué)們談一談什么是“夢想”。

　　2、同學(xué)們，現(xiàn)在請你告訴大家：你的夢想是什么?(板書，完成課題)

　　3、現(xiàn)在就請同學(xué)們來閱讀一個真實(shí)的故事，去感受夢想的力量。

　　二、整體感知，初步理解課文內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　　3、接讀課文，糾正字音。

　　4、學(xué)生再讀課文，思考：課文的主要內(nèi)容是什么?

　　三、講研課文，深入理解課文內(nèi)容。感受夢想，感動愛心

　　1、讀第一、二自然段：

　�、湃鸲鳟a(chǎn)生夢想的原因是什么?

　　⑵指名學(xué)生說并指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因?yàn)楹攘耸芪廴镜乃�死去了。�?/p>

　�、浅鍪痉侵藓⒆由�活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。

　　⑷齊讀這段文字：

　　教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他有干凈的水喝。2、教師：瑞恩夢想僅僅是為了實(shí)現(xiàn)挖一口井讓非洲孩子喝上干凈的水嗎?自由讀課文3～13自然段。劃出瑞恩實(shí)現(xiàn)夢想變化的句子，文中有哪些地方出乎你的意料?在這些出乎意料之處你想到些什么?從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質(zhì)。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落練習(xí)有感情的朗讀，并在小組中討論。

　　3、學(xué)生自學(xué)。

　　4、反饋：

　�、沤處煶鍪颈砀�，小組

　　討論。

　�、菩〗M學(xué)習(xí)，匯報(bào)。

　�、墙處熥寣W(xué)生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實(shí)現(xiàn)夢想的艱難。

　　⑷此時，你心中最大的感受是什么?交流反饋。

　　教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實(shí)要耗費(fèi)多少心血啊!從70元錢的一個水泵到20xx元“潔凈的水”募捐項(xiàng)目到再增加鉆井機(jī)。這對一位六歲的孩子來說談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)。

　　⑸讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實(shí)現(xiàn)這個夢想作了什么?

　�、首杂勺x劃出的句子，此時你們心中最想說的話是什么!

　　5、瑞恩終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達(dá)的安格魯。

　　四、設(shè)身處地，升華情感

　　1、自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。

　　2、指名讀句子，出示：

　�、跑囎娱_進(jìn)村莊，5000多名孩子……安格魯小學(xué)社區(qū)建造�！�

　�、坡牭竭@里，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢?

　�、冽R讀，并提出一個有價值的問題：為什么流淚?這樣大的力量指什么?

　�、邶R讀，理解“對于我們來說，水就是生命�！�

　　3、假如你現(xiàn)在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩說什么?小組討論，回答。

　　4、學(xué)生暢談自己的體會，可以聯(lián)系課文內(nèi)容來談，還可以擴(kuò)展開去，結(jié)合自己的實(shí)際來談，從而進(jìn)一步深化對課文的理解和感受，升華自己的思想認(rèn)識。

說課稿 篇10

　　一、說教材

　　《永生的眼睛》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書語文S版第十二冊第四單元的一篇略讀課文。課文講述了作者一家三代人捐獻(xiàn)眼睛角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　六年級的學(xué)生讀了這篇課文，應(yīng)該能夠感受到其中所體現(xiàn)的真善美，也能夠擁有很多感動，所以，教學(xué)本課的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會人物的思想感情，而理解器官捐獻(xiàn)的意義，體會為什么要以“永生的眼睛”為題，則是教學(xué)的難點(diǎn)。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項(xiàng)目和課文的重點(diǎn)難點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會并掌握本課的生字新詞。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，抓住文中含義深刻的語句，尤其是“父親”和“溫迪”的語言描寫，體作者一家人以死后捐獻(xiàn)器官、幫助他人而感到快樂和驕傲的高尚情操。

　　3、了解角膜捐獻(xiàn)，對器官捐獻(xiàn)有一個正確的認(rèn)識。

　　三、說教法學(xué)法

　　本課是一篇略讀課文，六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合這個實(shí)際，我采用“自讀自悟——交流體會——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生“議一議”自己感受深的句子，“說一說”自己已理解的內(nèi)容，“讀一讀”文中的重點(diǎn)詞句。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。

　　四、說教學(xué)過程

　　本文涉及到角膜捐獻(xiàn)，離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠(yuǎn)，所以，課前我讓學(xué)生查找有關(guān)角膜捐獻(xiàn)的資料以及做初步的調(diào)查，了解周圍人對捐獻(xiàn)角膜的看法，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。教學(xué)過程我預(yù)設(shè)了以下四個環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，揭示課題。

　�。ǘ�）自由讀文，整體感知。

　�。ㄈ�）自讀自悟，品析感悟。

　�。ㄋ模┩卣寡由�，升華情感。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　我首先朗誦一位接受角膜移植手術(shù)而重見光明的人寫的一首詩《你的眼睛》

　　你的眼睛。

　　像遠(yuǎn)方淡藍(lán)的大海，那永恒的痛苦，像塵土隱沒在你的眼中。

　　你的眼睛是清泉，它的希望的光照著我，通過流水的閃爍，宛如水底的珍珠。

　　讀完后說：這位重見光明的人在呼喚、在尋找給他帶來光明的使者，這位光明的使者到底是誰呢/？今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇感人至深的文章《永生的眼睛》。

　　設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入，是因?yàn)檫@首詩表達(dá)了重見光明者內(nèi)心的感受，配之教師教師深情的朗誦，不僅能激起學(xué)生的學(xué)文興趣，還能為課文的深入學(xué)習(xí)墊定情感基調(diào)。

　�。ǘ�）自由讀文，整體感知。

　　這一環(huán)節(jié)我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主讀書的情境，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　1、初讀，做到不漏讀，不錯讀，指導(dǎo)朗讀難以讀通的句子，引導(dǎo)學(xué)生正音。

　　2、再讀，用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。

　　設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生養(yǎng)成自主讀書的習(xí)慣，學(xué)習(xí)用多種方式去讀書，自己讀懂文章大意。

　�。ㄈ�）自讀自悟，品析感悟。

　　怎么讀是語文教學(xué)要解決的重要問題�！墩n標(biāo)》指出，閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生形成自己個性化的見解，具有感受、理解、欣賞和評價的能力，這就離不開閱讀方法的指導(dǎo)，此時，我出示課件指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

　　1、默讀課文，邊讀邊思考邊動筆，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。（給學(xué)生充足的`時間讀書）

　　2、匯報(bào)交流。

　　對話與交流是語文教學(xué)的主要形式，語文課程應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，因此，我以“匯報(bào)朗讀——談?wù)劯惺堋�—讀出感情”的方法指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，在交流中品味語言，感悟情感。此時，我會根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)隨機(jī)出示語句，引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句，朗讀與交流，體會思想感情。我預(yù)設(shè)重點(diǎn)把握兩個語段：

　　第一個語段：一個人所能給予他人的最珍貴的東西莫過于自己身體的一部分。你媽媽和我都覺得，如果我們死后的身體能有助于他人恢復(fù)健康，那么我們的死就是有意義的。

　　這里，我首先引導(dǎo)學(xué)生理解父親和琳達(dá)結(jié)于捐獻(xiàn)母親角膜的態(tài)度是不同的，并找到相關(guān)的段落朗讀，議一議：面對捐贈母親角膜這件事，琳達(dá)和父親為什么會有如此截然不同的態(tài)度？難道父親不愛自己的妻子嗎？讓學(xué)生通過對話理解：父親愛自己的妻子，同時也愛別人的生命，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，愛吾生命以及人之生命�！笔箤W(xué)生真正地為琳達(dá)的父親而感動，然后在感動中全班齊讀本段，并以“這時，你想對琳達(dá)的父親說些什么”的方式來表達(dá)感動。

　　第二個語段：在這一刻，我才真正領(lǐng)悟到父親所留下的遠(yuǎn)非一副角膜，他所遺留的是輝映在我女兒眼睛里的一種驕傲！

　　議一議：琳達(dá)說父親留下的遠(yuǎn)非一副角膜，那么，父親留下的更是什么呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生明白父親的言傳身教給后輩帶來的影響，父親給一后人留下了寶貴的精神遺產(chǎn)。用“輝映在我女兒眼睛里的一片驕傲”來啟發(fā)學(xué)生將溫迪與琳達(dá)到14歲時的情況進(jìn)行對比，從而感受溫迪的富有愛心、無私奉獻(xiàn)和熱愛生命。

　　在學(xué)生被溫迪的語言感動的同時，我出示本文后面三個自然段并再一次配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生對溫迪更深的敬意和對課題內(nèi)涵的更深的理解。引導(dǎo)學(xué)生以不同的形式來朗讀信的內(nèi)容，讀出自己的感動。當(dāng)學(xué)生擁有了感動之后，再回到課題，“永生的眼睛”永生的僅僅是眼睛嗎？還有什么是永生的？通過交流，引導(dǎo)學(xué)生明白，永生的還有他們一家三代人富有愛心、無私奉獻(xiàn)、熱愛生命的精神。

　　五、課外延伸，升華情感。

　　這時，我出示資料，讓學(xué)生了解目前我國角膜捐獻(xiàn)的現(xiàn)狀。據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國目前約有400萬因角膜病致盲的患者，其中70%可能通過角膜移植手術(shù)復(fù)明。但由于供體匱乏，我國每年僅實(shí)施3000例左右的角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬的患者還在黑暗中苦苦地等待……

　　同時，呈現(xiàn)另一組資料，說明這個世界上還有許多人也像琳達(dá)一家人一樣捐獻(xiàn)自己的器官，記學(xué)生對器官捐獻(xiàn)有一個全面、正確的認(rèn)識，促使學(xué)生在思想、情感的的提升。

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