【精選】四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿4篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能。
�。�1）理解在同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系只有相交和平行兩種。
�。�2）能借助直尺和三角板過(guò)直線外一點(diǎn)作已知直線的平行線。
�。�3）體會(huì)平行公理及其推論。
2、解決問(wèn)題。
讓學(xué)生在探索平行公理的過(guò)程中，體會(huì)從數(shù)學(xué)的角度理解問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的策略和方法。
3、情感態(tài)度。
（1）通過(guò)對(duì)生活中平行線的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。
�。�2）通過(guò)師生的共同活動(dòng)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流，培養(yǎng)學(xué)生的良好情感和主動(dòng)參與意識(shí)。
�。�3）學(xué)生經(jīng)歷觀察、動(dòng)手操作、發(fā)現(xiàn)討論等數(shù)學(xué)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿探索性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于探究。
教材分析：
平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系是“空間與圖形”所要研究的基本問(wèn)題。這些內(nèi)容學(xué)生在前兩個(gè)學(xué)段已經(jīng)有所接觸，本節(jié)課在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究平面內(nèi)兩條直線平行的位置關(guān)系，平行公理及其推論。這些知識(shí)是空間和圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)中經(jīng)常要用到。同時(shí)，本節(jié)課充分利用現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物模型，讓學(xué)生直觀感受，通過(guò)設(shè)置“觀察”、“討論”等活動(dòng)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生勤思考、多交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，應(yīng)用意識(shí)以及創(chuàng)新能力都有很好的作用。
教法學(xué)法：
1、動(dòng)：教師利用多媒體設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)情景，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做，動(dòng)筆畫(huà)，動(dòng)腦想，動(dòng)口說(shuō)，親身經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。
2、探：教師引導(dǎo)學(xué)生操作模型，動(dòng)手畫(huà)圖與合作討論，共同探索出平行公理及推論。同時(shí)，通過(guò)設(shè)置拓廣探索等練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望。
3、樂(lè)：本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求做到“與學(xué)生的生活實(shí)踐聯(lián)系得緊一點(diǎn)，直觀的多一點(diǎn)，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的多一點(diǎn)，使學(xué)生的興趣高一點(diǎn)，自信心強(qiáng)一點(diǎn)”，促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考，樂(lè)于探索，樂(lè)于創(chuàng)新。
4、滲：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，滲透觀察、猜想、歸納、類比等數(shù)學(xué)思維方法，同時(shí)，通過(guò)平行公理推論的教學(xué)，向?qū)W生初步滲透反證思想，讓學(xué)生嘗試“說(shuō)點(diǎn)兒理”。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題
讓學(xué)生感受一組畫(huà)面，從而引出本節(jié)課題：平行線（板書(shū)課題）
�。ㄒ鈭D：通過(guò)熟悉的畫(huà)面，不僅讓學(xué)生感受到幾何圖形無(wú)處不在，也為后面的探究活動(dòng)作好了情感準(zhǔn)備。）
二、合作交流
1、建立模型。
學(xué)生以小組為單位動(dòng)手操作模型，并思考問(wèn)題：在木條轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，有沒(méi)有直線a與直線b不相交的位置呢？
�。ㄒ鈭D：利用這個(gè)模型引入，可以幫助學(xué)生直觀理解平行線的概念。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的活動(dòng)，讓學(xué)生親眼目睹數(shù)學(xué)過(guò)程形象而生動(dòng)的性質(zhì)，親身體驗(yàn)如何“做數(shù)學(xué)”，從中感受到數(shù)學(xué)的力量，促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。）
2、平行線的概念。
�。�1）學(xué)生討論得到：在木條轉(zhuǎn)動(dòng)過(guò)程中存在一個(gè)直線a與直線b不相交的位置，這時(shí)直線a與b互相平行（parallel），記作a∥b，讀作a平行于b。
（2）平行線在生活中是很常見(jiàn)的，你還能舉出其他一些例子嗎？
�。�3）動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，分小組討論：在同一平面內(nèi)，兩條直線的位置關(guān)系有幾種？
�。�4）動(dòng)畫(huà)演示空間圖形：這樣的兩條直線會(huì)相交嗎？那么它們平行嗎？
3、平行線的畫(huà)法。
�。�1）過(guò)直線AB外一點(diǎn)P，你能畫(huà)出直線AB的平行線嗎？能畫(huà)出幾條？
（2）動(dòng)畫(huà)演示平行線的畫(huà)法。
�。�3）練習(xí)：過(guò)點(diǎn)P畫(huà)直線MN的平行線。
4、平行公理。
�。�1）討論：在前面轉(zhuǎn)動(dòng)木條a的過(guò)程中，有幾個(gè)位置使得a與b平行？如圖過(guò)點(diǎn)B畫(huà)直線a的平行線，能畫(huà)出幾條？
�。�2）類比前面我們學(xué)過(guò)的“垂線的性質(zhì)”，你能得出什么結(jié)論？
（3）歸納平行公理。
5、平行公理的推論。
（1）討論：過(guò)點(diǎn)B、C分別畫(huà)直線a的平行線b和c，那么b和c平行嗎？由此你又能得出什么結(jié)論？
�。�2）歸納平行公理的推論。
�。�3）平行公理推論的說(shuō)理。
三、反饋練習(xí)
1、鞏固練習(xí)。
判斷正誤
�。�1）兩條不相交的直線叫平行線。（ ）
�。�2）在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線必平行。（ ）
�。�3）一個(gè)平面內(nèi)的兩條直線，必把這個(gè)平面分為四部分。（ ）
�。ㄒ鈭D：通過(guò)練習(xí)，鞏固平行線的概念及同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。）
2、綜合運(yùn)用：P1３、練習(xí)。
說(shuō)明：（1）學(xué)生畫(huà)圖、小組討論、交流。
（2）教師巡回指導(dǎo)、集體講評(píng)、示范。
（意圖：這組練習(xí)是“基礎(chǔ)練習(xí)”與“復(fù)習(xí)鞏固”的綜合。讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖進(jìn)一步鞏固平行線的'畫(huà)法及平行公理，使學(xué)生能將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為圖形語(yǔ)言。）
落實(shí)新知
3、拓廣探索。
小紅的媽媽是舞蹈教師，有一次快到六一兒童節(jié)了，需要編排一個(gè)舞蹈，規(guī)定排成三行，然后變換各種隊(duì)形。小紅一聽(tīng)，高興地對(duì)媽媽說(shuō)：“這是我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓我來(lái)替您參謀參謀�！毙〖t利用我們剛學(xué)過(guò)的知識(shí)：平面內(nèi)三條直線的位置關(guān)系，設(shè)計(jì)出了四種隊(duì)形。小紅的媽媽一看，果然好辦法，隊(duì)形變化多端。
你知道小紅是怎樣設(shè)計(jì)的嗎？
說(shuō)明：學(xué)生分組討論、設(shè)計(jì)并在全班交流，然后教師利用動(dòng)畫(huà)展示。
（意圖：通過(guò)拓廣探索，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，服務(wù)于生活。同時(shí)，通過(guò)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的隊(duì)形，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅。）
小結(jié)
本節(jié)課你有哪些收獲？
說(shuō)明：學(xué)生分組小結(jié)，各組代表發(fā)言交流體驗(yàn)，教師及時(shí)給予肯定、贊揚(yáng)。
�。ㄒ鈭D：讓學(xué)生自己小結(jié)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，使學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）
布置作業(yè)
1、讓學(xué)生利用平行線設(shè)計(jì)一些圖案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，體驗(yàn)平行線的美學(xué)價(jià)值。
2、讓學(xué)生利用相交線和平行線畫(huà)出自己家住房的平面圖，自己設(shè)計(jì)一個(gè)戶型，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5.2.1 平行線
1、平行線的概念練習(xí)書(shū)P13
2、平行線的畫(huà)法
3、平行公理
4、平行公理的推論
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
教案設(shè)計(jì)流程：
A。知識(shí)流程 B。思維編程。 C。學(xué)生可接受性D。與時(shí)俱進(jìn)的課堂
課堂知識(shí)點(diǎn)：
（一）線段
�。�1）兩點(diǎn)之間線段最短。線段的長(zhǎng)度是這兩點(diǎn)間的距離。距離是指的長(zhǎng)度，而不是線段。線段的起點(diǎn)或終點(diǎn)稱為端點(diǎn)。
�。�2）畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線段。因?yàn)榫�段的長(zhǎng)是3厘米，所以只要把尺子放平，鉛筆緊挨尺子有刻度的一邊，從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)直直的線，畫(huà)到3厘米的地方，最后在兩邊點(diǎn)上端點(diǎn)。
�。�3）數(shù)線段。
一條直線的Ｎ個(gè)點(diǎn)線段的端點(diǎn)，數(shù)以每?jī)蓚�(gè)點(diǎn)為端點(diǎn)有幾條線段？n(n-1)2
�。ǘ┲本�
�。�1）一條線段的兩端無(wú)限延長(zhǎng)就是一條直線，直線沒(méi)有端點(diǎn)。直線無(wú)限長(zhǎng)。你能量出直線的長(zhǎng)度嗎？直線無(wú)法測(cè)量長(zhǎng)度，直線無(wú)法度量長(zhǎng)度。直線是無(wú)限長(zhǎng)的，量不出長(zhǎng)度。只畫(huà)了這么長(zhǎng)的一條線，來(lái)代表在這個(gè)位置上，在宇宙空間里無(wú)限穿梭的那條線。
�。�2）判斷：6cm的`直線比8cm的直線短2cm。（ ）一條直線長(zhǎng)6cm。（ ）以直線上相隔６Ｍ的兩點(diǎn)為端點(diǎn)可以得到一條６Ｍ的線段。直線與射線都是無(wú)限長(zhǎng)的，它們一樣長(zhǎng)。（ ）
�。ǎ常┻^(guò)兩點(diǎn)可以畫(huà)幾條直線？過(guò)兩點(diǎn)有且只有一條直線。有表示存在，只有表示唯一。過(guò)兩點(diǎn)必然得到一條直線，但只能得到一條直線。過(guò)兩點(diǎn)，有幾條線段呢？有幾條射線呢？
�。ǎ矗┻^(guò)一點(diǎn)可以畫(huà)無(wú)數(shù)條直線、射線、線段。(5)N個(gè)點(diǎn)，過(guò)其中兩點(diǎn)，最多幾條直線？n(n-1)2
（三）射線
�。ǎ保┚�段的一端無(wú)限延長(zhǎng)就是一條射線，射線只有一個(gè)端點(diǎn)。
（２）畫(huà)射線。確定端點(diǎn)。（虛線、省略號(hào)表示無(wú)限延長(zhǎng)。）
�。�3）射線是（2）生活中可以看成線段，射線的事物。（光線、子彈的路徑、直繩、物體的邊、物體的棱、紅外線瞄準(zhǔn)器）
（四）總結(jié)
分辨直線、線段、射線。（關(guān)鍵看彎曲與否、端點(diǎn)。）
邊算邊畫(huà)。畫(huà)一條比14厘米少9厘米的線段。
射線延長(zhǎng)成直線。過(guò)A點(diǎn)畫(huà)射線，再延長(zhǎng)直線。
數(shù)幾條射線，幾個(gè)角。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教材內(nèi)容：
這部分的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了個(gè)級(jí)的所有計(jì)數(shù)單位的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的高一級(jí)數(shù)的讀法，教材在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展數(shù)級(jí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白生活中較大的數(shù)用個(gè)級(jí)來(lái)計(jì)數(shù)是不能滿足的，從而理解學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的必要性。
教學(xué)目標(biāo)：
本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生懂得如何正確讀億以內(nèi)數(shù)的讀法，并且弄清楚中間有0和未尾有0的數(shù)的讀法。為學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的寫(xiě)法和億以內(nèi)數(shù)的加減法打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生正確讀億以內(nèi)較大的數(shù)，特別要注意糾正學(xué)生在讀中間有0和未尾有0的數(shù)時(shí)所出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
教學(xué)難點(diǎn)：
本課的教學(xué)法難點(diǎn)主要表現(xiàn)在各數(shù)級(jí)中間或未尾有0的數(shù)的讀法。必須讓學(xué)生明白哪些情況下讀0，哪些情況下不讀0。
教學(xué)教法：
1、本課的教學(xué)方法主要采用觀察法和發(fā)現(xiàn)法，讓學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)數(shù)的讀法原則。
2、本課在提問(wèn)方式上，應(yīng)多用啟發(fā)式提問(wèn)，首先讓學(xué)生質(zhì)疑，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自身的經(jīng)驗(yàn)尋找解決的方法。
教學(xué)學(xué)法：
我認(rèn)為本課的'學(xué)法，應(yīng)該是以自主探究式學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生通過(guò)觀察以及總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)，以及本課的教學(xué)內(nèi)容步步逼進(jìn)的特點(diǎn)，我認(rèn)為本課教學(xué)應(yīng)按以下幾個(gè)步驟進(jìn)行。
一、復(fù)習(xí)舊知，先立后破。
在這一環(huán)節(jié)中先以復(fù)習(xí)舊知為基礎(chǔ)，喚起學(xué)生對(duì)個(gè)級(jí)（千位、百位、十位、個(gè)位）的印象。
二、設(shè)置問(wèn)題，巧妙導(dǎo)入。
為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生課前調(diào)查20xx年和20xx年山西省、興縣人口分別是多少，從而引出課題（人口普查——萬(wàn)以上數(shù)的讀寫(xiě)）。
三、通過(guò)觀察，找出規(guī)律
通過(guò)獨(dú)立解決給定數(shù)的讀法，由一般數(shù)到特殊數(shù)（中間有“0”）的讀法探究讀數(shù)的方法。學(xué)生在嘗試的過(guò)程中遇到困難先小組解決，然后組內(nèi)匯報(bào)，最后集體找出錯(cuò)誤并改正！
通過(guò)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，找出錯(cuò)誤，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出億以內(nèi)數(shù)讀數(shù)的方法。
�。ㄗx數(shù)時(shí)，先分級(jí)，再?gòu)母呶蛔x起，億、萬(wàn)級(jí)按照個(gè)級(jí)的讀法讀，再在后面加“億”或“萬(wàn)”字。不管每級(jí)未尾有幾個(gè)0，都不讀，其它數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”。）
四、加深理解，巧設(shè)習(xí)題
適量完課后的習(xí)題，以加深理解，鞏固新知。
四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家上午好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一課時(shí)《大數(shù)的認(rèn)識(shí)》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、過(guò)程設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)闡述：
（一）教材分析
“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的鞏固和發(fā)展，本節(jié)課內(nèi)容是今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識(shí)的重要基礎(chǔ)。
（二）學(xué)情分析
在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。在日常生活中也碰到過(guò)比萬(wàn)更大的數(shù)，具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，但大數(shù)的讀寫(xiě)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，數(shù)位、數(shù)級(jí)增多，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的難度。
（三）教學(xué)目標(biāo)
基于以上對(duì)本節(jié)課教材和學(xué)情的分析，結(jié)合以學(xué)定教的教學(xué)原則，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”，掌握數(shù)位順序表，知道億以內(nèi)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)，
2、在認(rèn)數(shù)的過(guò)程中，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，使學(xué)生感受億以內(nèi)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識(shí)較大的計(jì)數(shù)單位，掌握億以內(nèi)數(shù)數(shù)位順序表。
教學(xué)難點(diǎn)是：能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以內(nèi)的數(shù)。
（四）教法、學(xué)法
本節(jié)課所采用的教法是游戲激趣、情景體驗(yàn)、知識(shí)講授。
學(xué)法是小組合作、自主探究、獨(dú)立思考。
（五）教學(xué)準(zhǔn)備
在本節(jié)課中所需要的學(xué)具是撥珠計(jì)數(shù)器，教具是多媒體課件。
（六）教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的“學(xué)“為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，突出需求
興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。因此，上課一開(kāi)始，我就出示了一組紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利70周年閱兵儀式現(xiàn)場(chǎng)直播收視率的有關(guān)報(bào)道：國(guó)內(nèi)騰訊等多家視頻網(wǎng)站對(duì)閱兵進(jìn)行了網(wǎng)上直播。截至9月3日19時(shí)，各大視頻網(wǎng)站“閱兵”主題視頻共1381個(gè)，拿優(yōu)酷網(wǎng)舉例，累計(jì)觀看人次超過(guò)25881296人，最高峰同時(shí)在線人數(shù)超2323500人，再次創(chuàng)下直播時(shí)段內(nèi)歷史新高。
出示的這組數(shù)據(jù)中有一個(gè)是學(xué)生已學(xué)過(guò)的萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，有兩個(gè)數(shù)是將要學(xué)習(xí)的億以內(nèi)的'數(shù)，提問(wèn)學(xué)生：這兩個(gè)大數(shù)你會(huì)讀嗎？
用富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在躍躍欲試的情態(tài)下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。此時(shí)我順勢(shì)引出課題：億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
二、自主探索，合作探究
這一環(huán)節(jié)是本課的中心環(huán)節(jié)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我安排了以下4個(gè)學(xué)習(xí)步驟：
1、創(chuàng)造計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”和“十萬(wàn)”
在剛才復(fù)習(xí)了有關(guān)數(shù)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出挑戰(zhàn)性問(wèn)題：9999的最高位是千位，那么比千更大的計(jì)數(shù)單位還有嗎？怎樣在計(jì)數(shù)器上表示出來(lái)呢？
讓學(xué)生帶著思考在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù)，創(chuàng)造出新的計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)和十萬(wàn)”，學(xué)生在撥珠的過(guò)程中也明確了10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
2、創(chuàng)造更大的計(jì)數(shù)單位
奧蘇泊爾說(shuō)過(guò)：只有學(xué)生親身經(jīng)歷、感受的東西才能真正理解和掌握。因此，我大膽放手給學(xué)生，讓學(xué)生小組合作，，想一想，運(yùn)用計(jì)數(shù)器撥一撥，想辦法創(chuàng)造出更大的計(jì)數(shù)單位，學(xué)生有了前面的認(rèn)知基礎(chǔ)，在撥珠過(guò)程中在創(chuàng)造等大的計(jì)數(shù)單位的同時(shí)就比較容易理解10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，10個(gè)一千萬(wàn)是一億（教師板書(shū)），從而進(jìn)一步得出結(jié)論：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。為了讓學(xué)生真切感受到一億究竟有多大，幫助學(xué)生建立正確的數(shù)概念，我出示多媒體課件將“一億”具體形象化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)的眼光看生活。
3、整理數(shù)位順序表
課標(biāo)指出，教師應(yīng)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，我放手給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)課本第3頁(yè)有關(guān)數(shù)位順序表的知識(shí)，在學(xué)生自學(xué)后再互相交流，從而讓學(xué)生在輕松的自學(xué)交流中完善了數(shù)位順序表，學(xué)生的自學(xué)能力得到進(jìn)一步提高。
4、學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的讀法
讓學(xué)生借助數(shù)位順序表讀數(shù)和脫離數(shù)位順序表直接讀數(shù)，并讓學(xué)生思考：大數(shù)怎樣讀才能讀得又對(duì)又快？從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在讀大數(shù)時(shí)，可以從個(gè)位起每四個(gè)數(shù)位進(jìn)行分級(jí)，然后再讀就比較容易了。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，使“億以內(nèi)數(shù)的讀法”在學(xué)生的自主探索中像一卷畫(huà)軸一樣，徐徐拉開(kāi)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。
三、拓展應(yīng)用，思維提升
我本著“重基礎(chǔ)、驗(yàn)?zāi)芰�、拓思維”的原則，設(shè)計(jì)了如下幾道練習(xí)：
1、小游戲（同時(shí)用課件出示）：用數(shù)一數(shù)的方法求出一艘游艇的價(jià)格（這時(shí)要給學(xué)生提出數(shù)數(shù)要求：95萬(wàn)以上，一萬(wàn)一萬(wàn)的數(shù)，是103萬(wàn)）、一列火車的價(jià)格（20xx萬(wàn)以下，一百萬(wàn)一百萬(wàn)倒著數(shù)，是1400萬(wàn)）
2、課件給學(xué)生提供一些生活中的信息套餐，讓學(xué)生讀一讀信息中的大數(shù)，并說(shuō)出橫線上的數(shù)字表示的含義。
練習(xí)的設(shè)計(jì)，鞏固了學(xué)生的所學(xué)知識(shí)，拓展了學(xué)生的思維空間，滿足了不同層次學(xué)生練習(xí)的需求。
四、課堂總結(jié)、感情升華
提問(wèn)學(xué)生：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？以及課件演示每人節(jié)約一粒米、一分錢(qián)、一滴水的生活情境，再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到大數(shù)都是積少成多的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
各位評(píng)委老師請(qǐng)看，這一部分就是我對(duì)這節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)：
億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)：10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)10個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)；10個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)10個(gè)一千萬(wàn)是一億；每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。
六、教學(xué)風(fēng)格
教育家波利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我“立足學(xué)生的發(fā)展”，組織學(xué)生在有效地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)大數(shù)，體驗(yàn)大數(shù)，應(yīng)用大數(shù)，讓每位學(xué)生親歷新知的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，真正成為了學(xué)習(xí)的主人！
不知我以上的觀點(diǎn)與分析是否合理、到位，敬請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正。我的說(shuō)課就到這里，謝謝大家�。ň瞎�，擦黑板）
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