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《紅色的畫》說課稿
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿有助于教學取得成功、提高教學質(zhì)量。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編幫大家整理的《紅色的畫》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《紅色的畫》說課稿1
各位老師，各位評委：
大家下午好。
我是來自。所選課題是人美版第五冊第六課《紅色的畫》。
本課是小學階段第一次接觸色彩知識，它與第七課《黃色和藍色的畫》有著緊密的聯(lián)系，都是以“造型。表現(xiàn)”為主的學習領域。學生通過學習，認識三原色，感受紅色畫面特有的美感，教師利用多媒體技術調(diào)動、引導學生的求知，給學生提供形象直觀的交互式學習環(huán)境，使學生從盲目、隨意地涂抹色彩，轉向有意識地運用色彩來作畫。
我校學生大多生活在城市，接觸自然機會較少，在講述農(nóng)民畫《剝玉米》時，孩子很難體會到農(nóng)民豐收時的忙碌與快樂。在解決這一難點時，我利用信息技術將音樂與繪畫相結合，給學生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，促進學生自主學習，激勵其情感，使他們通過音樂歡快的節(jié)奏，感受到農(nóng)民豐收時的喜悅與忙碌。隨后我又乘熱打鐵，利用信息技術提供大量攝影、繪畫資源，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，啟發(fā)他們聯(lián)想到自己生活中常見到的以紅色為主的物象和場面，激起孩子創(chuàng)作欲望。學生經(jīng)過親自動手、親身體驗，實現(xiàn)了師生的互動及交互性，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，提高了課堂效率，達到事半功倍的效果。
這是我對本課制定的教學目標、教學重難點以及教學流程。接下來我將以微型課的形式向大家展示我的教學過程。
上課，同學們好。老師聽說同學們很愛看魔術，今天就讓我為你們表演一個（播放第一段視屏）。這些顏色還能還原么？大家很猶豫嘛，事實勝于雄辯，我請一位同學上臺試試吧（播放第二段視頻）。看來紅、黃、藍是無法調(diào)和出來的，所以我們稱之為“三原色”（出示課件）。這三原色中的紅色可是咱們中國人喜愛的顏色，它也是我們國旗的顏色。那用它畫出的畫會是什么樣？這些畫又會給我們怎樣的感受？讓我們帶著這兩個問題，一同走入第六課《紅色的畫》。第六課里的畫都是紅色的畫么？這么肯定！說說你是如何判斷的？對，以紅色為主的畫就是紅色的畫。老師要考考你們（出示課件）。三幅畫中哪幅是紅色的畫？說說你對其他兩幅的理解。
這幅《剝玉米》出自我國民間藝人孫佃珍（出示課件）。瞧，畫中央的那位阿姨正使勁的掰著玉米，她的身邊圍繞著飛翔的小鳥、奔跑的白兔還有背著大籮筐的毛驢，他們想要表達什么呢？老師這有兩段音樂，你覺得哪段更符合畫面？讓我們和著歡快的樂曲再把畫好好欣賞一下吧。現(xiàn)在誰來說說這幅畫給你帶來了怎樣的感受？那紅色帶給人怎樣的感受（出示課件）？熱烈、歡快、喜慶、奔放。
小組討論一下，世界上有哪些東西是紅色的？生活中什么時候什么場合使用紅色（出示課件）？大家說了很多，老師通過網(wǎng)絡也搜集了不少，咱們一起看看吧（出示課件）。當這些攝影作品變成繪畫那會是什么樣？瞧紅色的.背景映襯出新娘潔白的婚紗，多喜慶呀！過年啦，過年啦小朋友們的花燈把小院照得紅紅火火！奧運冠軍李寧點燃了激情的圣火！紅色的房子多漂亮。小動物們在干嘛？對，唱歌跳舞，還有的在賽跑。如果要你畫一幅紅色的畫，你想表現(xiàn)什么內(nèi)容（出示課件）？大家說的真好，請你仔細閱讀作業(yè)要求，然后用紅色畫出你心中的那份快樂與激情。
請各小組選出最棒的畫，送至講臺前。誰來說說你最喜歡哪幅畫，為什么？
課下請同學們思考這樣一個問題（出示課件），我們能以紅色為主畫一幅畫，是否還有別的顏色為主的畫？它們又會給我?guī)硎裁礃拥母惺�？將你搜集到的資料發(fā)表到班級QQ群或個人博客中。
教學反思（課件）：本課通過充分、靈活地利用多媒體，調(diào)動學生各種感官，變抽象為形象，讓學生積極參與到課堂中來，調(diào)動學生的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，從而有效地實現(xiàn)精講，師生互動、生生互動以及師生與多媒體的互動有機交織，突出了重點、突破了難點。
《紅色的畫》說課稿2
說教材
我說課的內(nèi)容是人民美術出版社義務教育課程標準試驗教科書第五冊第六課《紅色的畫》，本課與下一課《黃色和藍色的畫》同屬于“造型-表現(xiàn)”的學習領域，是學生系統(tǒng)學習色彩知識的開始。學生通過本課學習，認識三原色，感受三原色中的紅顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，使學生開始從盲目的，隨意的涂抹顏色，到有意識的運用色彩，培養(yǎng)學生色彩美感，激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。
說學情
三年級學生的造型能力、涂色方法和線條組合已基本掌握，大部分學生可以有意識的使用漸變色，但有少數(shù)學生還處于無意識的涂抹顏色。通過這本課的學習，認識三原色，感受紅黃藍三種顏色使畫面產(chǎn)生的特有美感，培養(yǎng)學生色彩美感，激發(fā)學生學習色彩知識的興趣，提高學畫色彩畫的積極性。
說教學目標
結合新課程標準要求與學生實際情況本課我設定的三維目標有：
1. 知識與技能目標：知道紅色是三原色的一種，感受紅色的特有美感，學會運用紅色系繪制一幅以紅色為主的畫。
2. 過程與方法目標：通過教師引導，開展探究式合作學習活動，學生能夠用平涂或漸變的方法表現(xiàn)一幅紅色的畫，表達自己的情感。
3. 情感態(tài)度與價值觀目標：增強學生對色彩學習的興趣，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛生活的情感。
說教學重難點
重點：認識三原色，感知紅色特有的美感，及其在畫面上的運用。
難點：引導學生在感知的基礎上用紅色表達自己的感受，啟發(fā)學生的發(fā)散思維。
說教法：
根據(jù)三年級學生的知識儲備情況和接受能力，針對和利用小學生形象思維發(fā)達的特點，本節(jié)課我主要采取了，做游戲、創(chuàng)設情景、觀察欣賞、思考討論、延伸比較等方法進行教學，并運用多媒體課件，充分調(diào)動學生的學習積極性，把枯燥的講解變?yōu)樯鷦又庇^的教學方法，來提高學生們的學習興趣。
說學法
在欣賞美術作品時，形象是切入點，是關鍵，這節(jié)課我放手讓學生主動探究，教師提出問題，學生自己找出問題，通過各種方法來解決問題，教師作為引導者，重點、難點師生一起研究解決。從而讓學生逐步走進作品，感悟作品所表達的思想感情和藝術技巧。
說教具、學具：本課教師用具有彩色水、照片視頻、多媒體課件、教師范畫， 學生準備用具有油畫棒、畫紙。
說教學過程：
一、組織教學
本節(jié)課上課前我安排好學習小組，整理好學習用具， 引導學生觀看紅色照片視頻，讓學生會回憶對身邊自然生活的生活經(jīng)驗，感受紅色的美感。
這樣既調(diào)動情緒，激發(fā)學習興趣，也啟發(fā)了學生注意觀察生活。
二、導入活動
原色是這節(jié)課的知識點，用變色游戲形式學生不用機械記憶就能理解三原色。然后連續(xù)提出問題“那種顏色可以代表你們此刻的心情？”
“為什么？紅色給你們什么樣的感覺？”這樣導入課題的同時也完成了學生對于紅色喜慶的理解。
三、講述新課
1、尋找紅色
引導學生回憶課前觀看的視頻中哪個紅色物品給你留下深刻印象，或者你還知道什么紅色物品？ 用水彩筆畫出印象深刻的紅色。充分調(diào)動學生的記憶，激發(fā)學習興趣。學生通過觀察、回憶初步對“紅色的畫”進行描繪，教師初步指導學生作畫構圖問題。
2、紅色用途
結合我國的文化特色和歷史背景，了解紅色在中國的獨特審美意義對學生也是一種很恰當?shù)膼蹏逃W生欣賞圖片（歡快的.節(jié)日、在喜慶背景色、勝利慶祝色）共討紅色會用到什么場合來了解紅色在中國人心中的特殊含義——吉祥如意的祝福！熱情向上奮發(fā)的中國！
3、研究紅色
我在學生感知紅色的基礎上出示自己范畫，讓學生尋找老師畫面中豐富的紅色。學生通過對比自己與老師的畫感受豐富的紅色帶給畫面的特有美感。進而引出紅色系列顏色，認識與紅色相關的其它偏紅顏色。學生通過和同桌互相介紹、老師來考察的形式熟記5-6中紅色。
4、認識“紅色的畫”
此環(huán)節(jié)，學生通過欣賞畫家的畫《剝玉米》來判斷：什么樣的畫才是紅色的畫！對比學生作品，啟發(fā)紅色的畫表現(xiàn)了哪些題材；采用什么不同的表現(xiàn)手法？學生在交流中互相學習、互相啟發(fā)，解決教學中的難點。這樣，拓展了學生的思路，也培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于探究問題的學習習慣。
四、學生實踐
在學生作畫前，我出示自己的兩幅畫的不同做畫步驟圖，指導學生對比分析老師的這兩幅畫分別如何完成的？學生快速掌握兩種畫法，也培養(yǎng)了學生觀察分析、能力。教師再及時提出作業(yè)要求，引發(fā)學生發(fā)散思考，激勵學生以合作形式大膽創(chuàng)新，提高合作學習能力和動手操作能力。
五、展示、評價
學生完成作業(yè)后，一起創(chuàng)辦“紅色畫展”，將自己的畫展示、介紹給同學，其他同學指出其作品的優(yōu)缺點，教師做以補充評價。這樣提高對作品的鑒賞能力，解決繪畫中的主要問題，進一步深化理解教學的重點。
六、小結、拓展
總結本節(jié)課學習內(nèi)容，教師以問題引導學生用其它原色也能畫一幅畫嗎？學生回家預習《黃色和藍色的畫》，感受知識延伸帶來的學習樂趣，為下一課學習做鋪墊。
說板書
這節(jié)課我設計的是一種較為均衡式的板書。注重體現(xiàn)板書設計的直觀、系統(tǒng)、簡明、美觀的特點。
課后反思：
這節(jié)課我營造適應學生自主學習、合作學習的教學氛圍方面，在重視審美和的過程方面還有進一步拓展的空間。本課學習后，學生既能夠用平涂或漸變的方法表現(xiàn)一幅紅色的畫，也表達自己的情感。增強學生對色彩學習的興趣，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛生活的情感。學生雖然也比較認可這次教學活動，但總有一種意猶未盡的感覺。我在調(diào)整原有的教學實施，在強調(diào)色彩觀念演變的的基礎上，削減了色彩基本知識的講解，加強了色彩知識與學生生活經(jīng)驗的鏈接，點到為止，留足學生自主學習的空間。適當加強原有教學實施中藝術體驗部分的閃光點，使學生認識到寫實已經(jīng)不是評價美術作品唯一的標準繪畫創(chuàng)作可以修改、反復和推翻，過程是美麗的，降低具象的造型要求，提高學生繪畫表現(xiàn)的自信心。
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