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小刺猬“運水果”前滾翻說課稿
作為一位杰出的教職工，時常要開展說課稿準備工作，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的小刺猬“運水果”前滾翻說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小刺猬“運水果”前滾翻說課稿1
本課教學以“以人為本，健康第一”的教育思想為指導，以教材為依據(jù)，以團結協(xié)作、競爭歡樂為主題，以游戲練習為主線，選用“一材多用”、“高密度、小強度”的教學模式，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，采用激勵的手段，調(diào)動學生主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣，在玩中學、學中玩。抓住教材本身的德育因素和學生實際，積極創(chuàng)造機會，自然滲透德育和運動保健教育。
我在設計本節(jié)課的過程中，結合我校的場地器材，根據(jù)《體育與健康教學大綱》進行教學設計，以“健康第一，快樂體育”的指導思想，全面實施素質(zhì)教育，以“樂學”貫穿整個教學，充分發(fā)揮教師的主導和學生的主體作用。在自主、合作、探究中學習，分散與集中練習相結合，提高學生鍛煉身體的積極性和自覺性，為本節(jié)課打下了堅實的基礎。本節(jié)課以健康快樂體育為主線，圍繞新課程標準要求，周密設計。以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，在快樂的課堂氣氛中得到學習，讓學生體會健康快樂體育。采用具有特色的教學方法與手段，本節(jié)課采用啟發(fā)式教學，老師首先提出問題，然后讓學生帶著問題進行思考學習。結合教師的示范，使學生初步認識前滾翻技術動作，腦里有一個初步的動作表象。教師在講解示范中，教師精講，學生多練，以集中與分散有機結合的練習方式，真正體會前滾翻技術動作，達到較高的教學效果。注重和諧的師生情感交流，在教學過程中，我特別注重師生情感交流，如何激發(fā)學生學習興趣，是上好一節(jié)體育與健康的關鍵。在上課之前，我激情高漲，學生有很高的學習欲望。因此，學生在整個課堂中比較投入。在課的最后，設計了護送小刺猬將水果安全的運回家的游戲，學生在快樂的比賽中得到了學習。我還注重學生展示與評價。通過教學展示，給學生展示的'平臺。學生在展示中，通過自評、互評，教師參評的綜合評價方法。強調(diào)評價的發(fā)展功能和評價主體的廣泛性、對象的全面性、方法的科學性、形式的多樣性、結果的激勵性。始終處于民主、開放、和諧的氣氛中，共同促進學習。在課的身心恢復階段，學生在輕快、柔和的音樂中，進行舞蹈放松，結合學生的特色，教師引導學生在自編、自創(chuàng)的舞蹈樣式中，強調(diào)音樂節(jié)奏，在快樂的音樂伴奏中得到身心恢復放松。
在本節(jié)課中，我也得到了很好的鍛煉與提高，由于準備時間較短，課的準備不充分，因此在教學的過程中調(diào)動隊伍有點亂。學生長期養(yǎng)成的一些隊伍調(diào)動的習慣，和我設計的有一些沖突，在上課時出現(xiàn)同學執(zhí)行慢，達不到要求的現(xiàn)象，今后在課前準備時要重視學情分析這一環(huán)節(jié)，在課的設計中，也有很多值得改進的地方，如學生針對老師提出問題的回答和預想的有差距，因此在課堂上出現(xiàn)了不可控因素，在自主嘗試環(huán)節(jié)中，沒有達到預期的效果。一份耕耘一份收獲，今后我要研究孩子的心理，盡可能多的站在孩子的角度思考問題，希望能收獲更多。
小刺猬“運水果”前滾翻說課稿2
一、指導思想
依據(jù)新課標的基本理念，結合水平二（三年級）學生的身心特點，以“健康第一”為指導思想。采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教融和在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標，培養(yǎng)學生敢于動腦，大膽實踐的能力，以及學生的參與意識和創(chuàng)新精神。
二、教材分析
本節(jié)課是三年級（水平二）的技巧教材前滾翻，是三年級技巧練習的一項重要內(nèi)容，也是兒童喜愛的體育活動之一。它符合水平二學生認知能力差、好玩、好動、好模仿的生理及心理特點。通過學習，能夠發(fā)展學生身體柔韌、靈敏等素質(zhì)，提高身體的協(xié)調(diào)與平衡能力。培養(yǎng)學生勇敢、頑強和互相幫助的優(yōu)良品質(zhì)，促進兒童身心和諧發(fā)展。
三、學生情況
三年級的學生具有好動、好玩、好思考等特點，學習新知識速度快、模仿力強，有較強的表現(xiàn)欲望，注意力不太穩(wěn)定，但是他們具備一定的探索知識、自主創(chuàng)新的能力。我校學生大都來自外省市，對體育知識基礎較差，但運動能力還不錯，具備一些簡單的運動能力。學生普遍能吃苦，能夠按照老師的要求去做。
四、教學目標
1、認知目標：進一步學習前滾翻的動作方法，發(fā)展靈敏素質(zhì)。
2、技能目標：發(fā)展學生的柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)，提高身體的平衡能力和時空感，促進學生身體的協(xié)調(diào)發(fā)展。
3、情感目標：培養(yǎng)學生自主學習、互幫互助，團結協(xié)作和克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
五、重點和難點
1、教學重點是低頭、蹬地、推手、團身緊。
2、教學難點是滾動圓滑，動作協(xié)調(diào)
六、教學策略與手段
根據(jù)本課教材和學生的實際，為了更好的調(diào)動學生學習的積極性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我本著“以教師為主導，學生為主體，以快樂為主線，以學練為宗旨”的主題思想，特采用：
1、語言、情境導入法：教師創(chuàng)造一定的情境氛圍，來激發(fā)學生參與運動的欲望。
2、模仿練習法：通過情景導入，學生自主模仿團身滾動的方法。
3、講解示范法：用規(guī)范，優(yōu)美的示范動作，精簡的語言，讓學生了解前滾翻動作要領。
4、表揚、鼓勵法：對學生的行為進行表揚和鼓勵，滿足其張揚、自我的個性，增強學生的自信心和自豪感，讓學生體驗到成功的樂趣。本節(jié)課學生主要采用觀察法、模仿練習法、自主學練法、小組互助法等，引導學生主動去嘗試體驗，合作探究，養(yǎng)成主動學習、探索創(chuàng)新的習慣。
七、教學流程
�。ㄒ唬╅_始部分——活躍情緒階段
教師通過語言引導：“這節(jié)課老師要帶領學生們到動物王國去參加一場別開生面的“運水果”比賽，我們代表小刺猬參加比賽，看誰運的最多。比賽馬上就要開始了我們一起加入開場舞吧！”教師帶領學生們跟隨音樂跳《牛仔很忙》的舞蹈。
（二）基本部分——掌握技能階段
第一環(huán)節(jié)：自主嘗試
“看，我們有這么多的對手，熊貓、狐貍還有小鳥，作為小刺猬的我們?nèi)绾尾拍苓\送更多的水果呢？”“對，團身像一個大刺球去滾動”那么大家誰能嘗試著去做？（學生分別在墊子上模仿小刺猬團身做各種各樣滾動的動作，教師巡視觀察，請優(yōu)秀學生展示。）讓學生在嘗試練習中去體會動作，充分發(fā)揮了學生學習的主動性和積極性。老師再問“滾動只是讓小刺猬粘到很多的水果，并不能將水果運送出去，那我們?nèi)绾尾拍軐⑺\送出去呢？”學生嘗試尋找答案。“對，這位同學做的非常好，這就是我們這節(jié)課要學的前滾翻的技巧�！睂W生通過語言誘導，進行嘗試，每人約2-3次。通過這種提問的方式，來進一步激發(fā)學生的學習欲望，給學生自由的空間，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
第二環(huán)節(jié)：學練動作
教師示范正確地前滾翻動作，并把前滾翻的動作要領編成簡單易懂的順口溜（一蹲二撐三低頭，團身滾翻像圓球）通過教師標準的示范，讓學生對前滾翻動作技術有了一個完整的概念，滿足了學生的求知欲望。同時通過順口溜提高了學生學習的興趣，并輕松地掌握前滾翻的動作要領。接著讓學生分組練習，在練習過程中，我及時對不正確的`動作進行指導糾正。讓學生進行前后同學兩人一組進行幫助與保護（保護者一手扶肩，一手托腰背部進行幫組，學生分組練習4-6次）目的是培養(yǎng)同學之間互幫互助的優(yōu)良品質(zhì)，并通過在同伴的幫助下，進一步提高動作的完成質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了學生的安全意識，最后讓好的同學進行示范，為學生提供展示自己才能、水平和個性的機會，提高學生的學習動機，調(diào)動其表現(xiàn)欲。整個環(huán)節(jié)都是在輕松、和諧、愉快的環(huán)境下進行的，學生在不知不覺中掌握了前滾翻的動作要領，從而在本環(huán)節(jié)突出重點，解決難點。
第三環(huán)節(jié)：鞏固提高
游戲最能滿足低年級學生好玩、競爭的心理需求。情境游戲：在保護小刺猬回家的途中為躲避侵襲，要穿越森林中的各種障礙如鉆過山洞—跨過小河—翻過荊棘，我將學生分成人數(shù)相等的四隊，讓學生依次鉆、跨、前滾翻通過障礙，游戲開始，每隊的第一個同學快速鉆過山洞、跨過小河、滾翻過荊棘，然后跑回來拍第二個同學的手，第二個同學開始，依次游戲，最先完成的隊為勝隊。通過游戲中前滾翻與鉆、跨其他技術相結合，既鞏固了前滾翻動作要領，又增強學生的綜合素質(zhì)，同時提高了學生的興趣，活躍了課堂氣氛。
�。ㄈ�、結束部分——恢復身心階段
同學們，這節(jié)課我們學習了前滾翻，在以后的生活中如果我們遇到危險快要跌倒時，我們可以通過一個前滾翻來進行自我保護。這節(jié)課大家玩得快樂嗎？現(xiàn)在和老師一起跟著音樂深呼吸，讓學生進行全身心的放松，既達到了恢復身心的目的，又體現(xiàn)了和諧、民主的師生關系。
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