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《做鳥巢圖形與拼組》說課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《做鳥巢圖形與拼組》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《做鳥巢圖形與拼組》說課稿1
一、說教材：
1、教學(xué)內(nèi)容及教材分析：我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)《數(shù)學(xué)》第四冊第四單元《圖形與拼組》第一課時(shí)，是一節(jié)講有關(guān)幾何圖形的知識的新授課。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)段目標(biāo)中提出：要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識平面圖形的過程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過設(shè)計(jì)一些操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想做鳥巢的興趣。讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形的一些特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。并感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)好本節(jié)知識內(nèi)容，能提高學(xué)生對幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下良好的基礎(chǔ)。
2、設(shè)計(jì)理念：
結(jié)合二年級學(xué)生以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等特征，我把本節(jié)課的教學(xué)理念的定位《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的：“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”和“激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)”這個(gè)思想上，在教學(xué)中努力通過學(xué)生的探究、合作來體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，提出“怎樣做”的問題，引入對長方形、正方形特征的研究和對五邊形的初步認(rèn)識。依據(jù)情境的發(fā)展分四步展開教學(xué)。在“做鳥巢”的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，學(xué)生解決的問題也是與情境的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)了“情境串”與“問題串”的有機(jī)融合。
3、教學(xué)目標(biāo)：
在分析了教材后，我擬定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）、借助觀察，操作，認(rèn)識長方形和正方形的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形。初步認(rèn)識五邊形和六邊形。
（2）經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。
�。�3）在具體情境中，感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和思想以及教材的特點(diǎn)和編寫意圖，確定了本課的教學(xué)重、難點(diǎn)為：
�。�1）通過操作活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。
�。�2）通過探索觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)用聯(lián)系變化的觀點(diǎn)看待事物。
5、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
（1）教具：長方形、正方形、三角形、圓的頭飾各1個(gè)；長方形、正方形紙、大紙張若干張。
（2）學(xué)具：長方形、正方形紙若干張，小的長方形、正方形、三角形、圓的若干個(gè)（用彩色紙做成）剪刀、鐵線、膠水、小棒等。
二、說教法和學(xué)法：
我緊扣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞“感知平面圖形的特征及其關(guān)系”這一目標(biāo)，通過課前鋪墊、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作、自主探究與合作交流等教學(xué)程度，努力創(chuàng)設(shè)活潑、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在活躍的氣氛中更好學(xué)習(xí)，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
（1）課前準(zhǔn)備，初步感知。學(xué)生在上學(xué)期已初步認(rèn)識平面圖形。課前，我要求學(xué)生準(zhǔn)備長方形、正方形、三角形、圓小塊若干個(gè)。在準(zhǔn)備的過程中，學(xué)生初步感知了這些圖形及其關(guān)系，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。
（2）巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，尤其是二年級的學(xué)生注意力易轉(zhuǎn)移，他們更需要新鮮、有趣的事物以吸引他們的好奇新心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）動(dòng)手操作，體驗(yàn)內(nèi)化。本節(jié)課通過學(xué)生折一折、做一做、擺一擺、拼一拼、找一找、說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生在直觀、形象、可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料中親身體驗(yàn)，把操作、感知知識緊密結(jié)合，突破重、難點(diǎn)，逐步加深對知識的掌握，并采用活潑、有趣的數(shù)學(xué)游戲鞏固新知，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到高潮。
三、說教學(xué)過程：
本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，依據(jù)情境的發(fā)展分四步展開教學(xué)，把學(xué)生帶進(jìn)神秘、有趣的情境中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
�。�1）看到枝繁葉茂的大樹和嬉戲玩耍的小鳥產(chǎn)生為小鳥做一個(gè)溫暖的家的愿望。
�。�2）研究鳥巢是怎樣做成的，引導(dǎo)學(xué)生將立體圖形轉(zhuǎn)化為平面圖形，由此引人對長方形、正方形特征的探索，認(rèn)識五邊形和六邊形。
�。�3）動(dòng)手設(shè)計(jì)鳥巢，在認(rèn)識了各種圖形的基礎(chǔ)上，運(yùn)用這些圖形自己設(shè)計(jì)、制作組成鳥巢的材料，既為學(xué)生做鳥巢作準(zhǔn)備，也鞏固了新知。
�。�4）觀察制作好的組成鳥巢的各種形狀的紙片，想一想每組紙片會(huì)做成剛才研究過的哪一個(gè)鳥巢，將平面圖形組合為立體圖形，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，加深對圖形特征的認(rèn)識。
㈠、觀察情境圖，激發(fā)興趣明確目標(biāo)
一上課，（出示情境圖）由愛護(hù)小鳥的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、欣賞美麗而溫馨的鳥巢。圖中有什么？圖中的小朋友在做什么？你想加入到他們的行列中嗎？揭示并板書課題“做鳥巢”。
�。ㄔO(shè)計(jì)的目的：以神秘、有趣的情境引入新課，看到枝繁葉茂的大樹和嬉戲玩耍的小鳥產(chǎn)生為小鳥做一個(gè)溫暖的家的愿望。能吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）
㈡、研究做鳥巢的方法，感知圖形認(rèn)識特征。
1．觀察鳥巢，感知圖形。以小組為單位，引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)小組中發(fā)到的鳥巢模型，讓學(xué)生說一說，鳥巢是怎樣做成的`？自己小組中的鳥巢，每個(gè)面分別是什么形狀的？
2．引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察鳥巢，哪種形狀的紙片用得比較多，由此展開對長方形正方形特征的探索。
教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察與研究：
（1）鳥巢模型的前面、后面、上面、下面的形狀都是長方形，什么是長方形呢？
（2）鳥巢的左右面是正方形的，什麼是正方形呢？引起學(xué)生對長方形、正方形特征的探索。
�、賹W(xué)生以小組為單位，從邊和角的角度研究長方形的特征，全班交流總結(jié)出長方形的特征，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣知道這些特征的，并及時(shí)歸納出學(xué)生研究特征所用的方法：數(shù)一數(shù)、量一量、折一折、比一比。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生用剛才研究長方形特征的方法，自己從邊和角兩個(gè)方面來研究正方形的特征，通過交流得到正確的結(jié)果。
2．在學(xué)生充分探索和交流的基礎(chǔ)上，認(rèn)識五邊形和六邊形？可以進(jìn)到學(xué)生先創(chuàng)造名稱，然后說一說生活中見到哪些物體的面是五邊形或六邊形的？
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著喜悅的心理完成這一活動(dòng)。要求學(xué)生用課前準(zhǔn)備的平面圖形在小組中拼組圖案。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、想象能力及創(chuàng)造力；在展示作品的過程中，也讓學(xué)生體會(huì)了數(shù)學(xué)美，以及數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。同時(shí)，他們對新知又有了進(jìn)一步的感受與體會(huì)。）
�、�、設(shè)計(jì)制作鳥巢，鞏固圖形的知識。----完成自主練習(xí)
1，引導(dǎo)學(xué)生在釘子板上設(shè)計(jì)鳥巢的正面，并說說用到了哪些形狀？
2．在實(shí)際制作鳥巢的時(shí)候，經(jīng)常需要根據(jù)不同的要求改變紙片的形狀和大小。比如用一張長方形的紙，可以剪出2個(gè)三角形，用一張正方形的紙，可以得到哪些圖形？換成長方形的紙呢？由此引導(dǎo)學(xué)生通過折剪，體會(huì)各種圖形之間的聯(lián)系。
3．引導(dǎo)學(xué)生觀察制作鳥巢的各組紙片，每組紙片可以做成大家手中的哪個(gè)鳥巢？從而進(jìn)一步認(rèn)識圖形的特征。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“制作鳥巢”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生分組動(dòng)手操作手中的圖形拼組圖形。這樣，在活潑的游戲活動(dòng)中，學(xué)生對新知的掌握又加深一層。）
㈣聯(lián)系生活，拓展延伸，制作鳥巢培養(yǎng)情感。
1、先讓學(xué)生說說在日常生活中，在哪里見過有關(guān)圖形的拼圖的物體？讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中尋找數(shù)學(xué)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活。最后讓學(xué)生談?wù)劊骸斑@節(jié)課，你有什么收獲？”
2、教師引導(dǎo)學(xué)生在課后，用自己認(rèn)識的各種圖形，在爸爸媽媽的幫助下，用結(jié)實(shí)的材料，為小鳥做一個(gè)溫暖的家。再把這節(jié)課學(xué)到的知識說給爸爸、媽媽聽，再把你學(xué)到的“魔術(shù)”變給他們看，最后自己設(shè)計(jì)一幅圖掛在自己的房間里。
（通過這一環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把課堂的學(xué)習(xí)帶到課外，既鞏固了新知，又保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)讓學(xué)生從合作操作發(fā)展到自主操作，逐步提高自身的能力。）
四、板書設(shè)計(jì)：
略
《做鳥巢圖形與拼組》說課稿2
一、說教材
1、教材內(nèi)容及教材分析： 我說的內(nèi)容是青島版數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元《圖形與拼組》的第一課時(shí)，這是一節(jié)有關(guān)幾何圖形知識的新授課。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要讓學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識平面圖形的過程，了解平面圖形。本節(jié)課是在上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容“認(rèn)識圖形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材通過設(shè)計(jì)一些操作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生想做鳥巢的興趣。讓學(xué)生初步體會(huì)長方形、正方形的一些特征，初步認(rèn)識五邊形、六邊形。并感知平面圖形之間的關(guān)系。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，能提高學(xué)生對幾何圖形的分析能力，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)幾何圖形的知識打下良好的基礎(chǔ)。
2、設(shè)計(jì)理念
結(jié)合二年級學(xué)生以具體形象思維為主，好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位為《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”這一思想。在教學(xué)中努力通過學(xué)生的探究、合作來體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
本節(jié)課以“做鳥巢”為主題，提出“怎樣做”的問題，引入對長方形、正方形特征的研究和對五邊形、六邊形的初步認(rèn)識。在“做鳥巢”的情境中，不斷發(fā)現(xiàn)新的問題，學(xué)生解決的問題也是與情景的具體內(nèi)容緊密相連，實(shí)現(xiàn)“情景串”和“問題串”的有機(jī)融合。
3、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：借助觀察、操作，認(rèn)識長方形和正方形大的特征，并能用語言進(jìn)行描述；能在方格紙上畫出長方形和正方形、初步認(rèn)識五邊形和六邊形。
2、能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索長方形和正方形特征的過程，發(fā)展空間想象力和創(chuàng)新意識。
3、情感目標(biāo)：在具體情境中感受、欣賞圖形美，培養(yǎng)愛護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境等環(huán)保意識。
4、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識長方形、正方形的特征。
5、教具學(xué)具準(zhǔn)備：
三個(gè)鳥巢模型，長方形紙、正方形紙，五邊形、六邊形、直尺、三角板
二、說教法和學(xué)法
青島版教材提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。我在本節(jié)課設(shè)計(jì)中努力體現(xiàn)一種探究、合作和交流的學(xué)與教的方式，目的是引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流，以此體現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。因此我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：
活動(dòng)教學(xué)法：通過學(xué)生量一量、折一折等活動(dòng)，了解長方形和正方形的特征，最大限度的提高學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的程度。
語言訓(xùn)練法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的語言表述思維過程和結(jié)果。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新知
一上課，（出示情境圖）由愛護(hù)小鳥的話題引入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、欣賞美麗而溫馨的鳥巢。圖中有什么？小朋友們在做什么？你想加入他們的行列嗎？圖中的小男孩提出一個(gè)問題：怎樣做呢？這節(jié)課就讓我們一起來學(xué)習(xí)做鳥巢吧！（板書課題：溫馨鳥巢）
張老師課前也做了一個(gè)鳥巢，漂亮嗎？他不但漂亮，還隱藏著很多有關(guān)圖形的知識呢！（補(bǔ)充課題：圖形的認(rèn)識）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以有趣的情境引入新課，看到枝繁葉茂的大樹和漂亮的鳥巢，產(chǎn)生為小鳥做一個(gè)鳥巢的愿望，同時(shí)滲透愛護(hù)鳥類的思想。要想做鳥巢，先要知道每個(gè)面的形狀。）
�。ǘ┳灾魈骄�，操作驗(yàn)證
1、觀察鳥巢，感知圖形
先來做這個(gè)鳥巢吧！它的每個(gè)面是什么形狀呢？引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察與研究老師手中的鳥巢（長方體的鳥巢）（1）鳥巢模型的前面、后面、上面、下面的.形狀都是長方形。（2）鳥巢的左右面是正方形的。長方形和正方形有什么樣的特征呢？引起學(xué)生對長方形、正方形特征的探索。
2、觀察探究長方形和正方形的特征
①探究長方形。出示小組合作要求：借助手中的三角板和直尺等學(xué)具，探究長方形的邊與角有什么特點(diǎn)。
學(xué)生探究的過程中，老師可以深入到學(xué)生中間進(jìn)行指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生的交流，教師適時(shí)進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言敘述長方形的特征。
�。ㄟ叧鍪菊n件邊敘述：學(xué)生用學(xué)具量一量、折一折探究出長方形對邊相等，四個(gè)角都是直角。長方形的對邊相等，為了使用方便，我們就有必要把兩組對邊區(qū)別開來，我們分別給它們起一個(gè)名字，我們可以把這組長邊叫它“長”。，短邊叫“寬”。讓學(xué)生摸一摸自己的長方形的長和寬，然后寫上長和寬）
�。ò鍟洪L方形的對邊相等，四個(gè)角都是直角。）
② 引導(dǎo)學(xué)生用剛才研究長方形特征的方法，自己從邊和角兩個(gè)方面來研究正方形的特征，通過交流得到正確的結(jié)果。
�。ò鍟赫叫蔚乃臈l邊都相等，四個(gè)角都是直角）
它們的四條邊有一個(gè)共同的名字叫做邊長。
③找長方形和正方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
讓學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì)長方形和正方形的特征。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、我在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作、重視知識形成的過程。學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了長方形和正方形，但要概括出長方形和正方形的特征并用語言表述出來來，還會(huì)感到一定的困難。因此，在教學(xué)過程中加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生通過折一折，量一量，比一比等活動(dòng)，自主探索長方形和正方形的特征。在這一過程中，我重視指導(dǎo)學(xué)生把動(dòng)過手操作、數(shù)學(xué)思考和語言表述結(jié)合起來，以說促思，以做促思，并在操作中培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識。
2、青島版教材的結(jié)構(gòu)是開放的，具有一定的思維跨度，“板塊式”編排結(jié)構(gòu)，給教師創(chuàng)造性的使用教材留有很大的余地，這也就給教師提出了更高的要求，那就是要有駕馭教材的能力。如果我們發(fā)現(xiàn)教材的空隙，就可以創(chuàng)造性的填補(bǔ)教材。在本單元，教材沒有介紹有關(guān)長方形的長和寬的知識，也沒有介紹正方形的邊具體叫什么，只是在圖形上做了一個(gè)標(biāo)記。但在第十單元《美化校園圖形的周長》中直接運(yùn)用長方形的長和寬，正方形的邊長求周長。所以我果斷的設(shè)計(jì)了認(rèn)識長方形的長和寬，正方形的邊長這一環(huán)節(jié)，填補(bǔ)教材的空隙。）
3、練一練
出示課件，（1）、你能分辨是什么圖形嗎？一個(gè)圖形在判斷的時(shí)候，要緊扣圖形的特征，不要被圖形的擺放位置所迷惑。
(2)、想一想填什么？根據(jù)正方形和長方形的特征填空。
設(shè)計(jì)意圖：一講一練讓學(xué)生及時(shí)消化所學(xué)習(xí)的新知識。
4、認(rèn)識五邊形和六邊形
樹上還掛著這樣的鳥巢，出示另外兩個(gè)。這個(gè)鳥巢是怎樣做的？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)圖形有五個(gè)角和五條邊，在數(shù)學(xué)上多邊形是以它的邊來命名的，所以叫它五邊形。（出示另一個(gè)鳥巢），它有什么特點(diǎn)？我們叫它六邊形。從平面圖形抽象出我們用線段表示的圖形。
在生活中，你見過這樣的圖形嗎？課件出示耳環(huán)和足球。
�。ㄈ� 自主練習(xí) 回歸生活
1、我當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師“
課本48頁第三題：為了把鳥巢做得更漂亮一些，護(hù)鳥小隊(duì)的同學(xué)還想請大家?guī)退麄冊O(shè)計(jì)一下鳥巢的門和窗。你能在方格紙上設(shè)計(jì)一扇長方形的門和兩扇正方形的窗嗎?
在設(shè)計(jì)之前先思考長方形和正方形的特征，然后根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。
學(xué)生匯報(bào)展示，老師進(jìn)行合理的評價(jià)。
2、猜圖形游戲
課本49頁第四題：老師按四幅圖的順序逐次說出袋中圖形的特征，并進(jìn)一步縮小圖形的范圍，最后讓學(xué)生猜出是什么圖形。通過游戲滲透四邊形、長方形和正方形之間的聯(lián)系。
設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)二年級的孩子還比較的愛玩，喜歡展示自己，最后兩道題的設(shè)計(jì)符合他們的心理特點(diǎn)，使他們帶著興趣去當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，充滿樂趣去做游戲，在玩的過程中對本節(jié)課的學(xué)習(xí)來個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，加深自己的記憶。
（四）課外拓展，制作鳥巢
課后，用自己認(rèn)識的各種圖形，在爸爸媽媽的幫助下，用結(jié)實(shí)的材料，為小鳥做一個(gè)溫暖的家。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課外作業(yè)，小朋友都比較喜歡做，因?yàn)槭止ぶ谱魇撬麄兏信d趣的事；再者在制作的過程中，會(huì)用到我們今天學(xué)過的新知，圖形的特征，使學(xué)生把解決問題和基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)融合在一個(gè)過程中，實(shí)現(xiàn)解訣問題能力與基礎(chǔ)知識和基本技能的同步發(fā)展。）
四、說板書設(shè)計(jì)
溫馨鳥巢 圖形的認(rèn)識
寬長 邊長
長方形的對邊相等， 正方形的四條邊都相等
四個(gè)角都是直角。 四個(gè)角都是直角。
這節(jié)課的板書設(shè)計(jì)，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所認(rèn)識的各種圖形貼在黑板上，簡單明了，讓人一目了然；另把長方形和正方形的特征對應(yīng)的板書下來，即整齊美觀，又突出了本節(jié)課重難點(diǎn)。
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