《動量守恒定律》說課稿

　　作為一名教職工，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《動量守恒定律》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩牡膬�(nèi)容、地位和作用動量守恒定律是自然界普遍適應(yīng)的基本規(guī)律之一，它比牛頓定律發(fā)現(xiàn)的早，應(yīng)用比牛頓定律更為廣泛，如可以適用于牛頓定律不能夠解決的接近光速的運(yùn)動問題和微觀粒子的相互作用；即使在牛頓定律的應(yīng)用范圍內(nèi)的某些問題，如碰撞、反沖及天體物理中的“三體問題”等，動量守恒定律也更能夠體現(xiàn)它簡單、方便的優(yōu)點(diǎn)。動量守恒定律作為高中物理第三冊選修課(人教版)的重要內(nèi)容來學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對物理基本體系的了解，掌握研究問題的方法，提高解決問題的能力。

　　（二）分層教學(xué)目標(biāo)選修物理的學(xué)生基礎(chǔ)相對比較扎實(shí)，教學(xué)要求必須達(dá)到學(xué)生參加選拔性考試的要求。但由于學(xué)生基礎(chǔ)、興趣、理解和接受能力的差異性，可以依據(jù)平時(shí)學(xué)習(xí)和前提測評的考查，把學(xué)生分為A、B、C三類層次。A類為基礎(chǔ)、接受能力相對薄弱的少部分學(xué)生；C類為基礎(chǔ)、接受和自學(xué)歸納能力突出的少部分學(xué)生；B類為剩余的大部分學(xué)生，是教學(xué)的主要對象。在教學(xué)中注意他們的不同特點(diǎn)，確定目標(biāo)如下：

　　動量守恒定律分層教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)本節(jié)的主要目的是為了掌握動量守恒定律這一應(yīng)用廣泛的自然規(guī)律，要達(dá)到這目的，就必須讓每個(gè)學(xué)生正確理解其成立的條件和特點(diǎn)，因此，確定本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：

　　1、掌握動量守恒定律及成立的條件。

　　2、應(yīng)用動量守恒定律解決問題。

　　二、教法分析

　　為了做到“教學(xué)得法”，讓不同的學(xué)生達(dá)到各自的目標(biāo)，最后達(dá)到相同的大綱要求。本課主要采用了以下教法：

　　1．采用目標(biāo)教學(xué)法組織課堂教學(xué)。根據(jù)前提測評大致對學(xué)生分為A、B、C三層；認(rèn)定目標(biāo)使不同層次的學(xué)生明確自己本課的目標(biāo)；在導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)中對各層次學(xué)生有針對性的教學(xué)；在達(dá)標(biāo)測評中讓各層次學(xué)生有個(gè)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。這樣有利于分層教學(xué)的實(shí)施。

　　2．采用循序漸進(jìn)法安排教學(xué)內(nèi)容。首先介紹從實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的動量守恒定律和成立條件，而后，A類學(xué)生識記和練習(xí)；B、C類學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓定律和動量定理推導(dǎo)動量守恒定律和得出成立條件；然后根據(jù)練習(xí)由B、C類學(xué)生歸納動量守恒定律的三個(gè)特點(diǎn)，進(jìn)而得出動量守恒定律的一般解題步驟，最后是各層次學(xué)生的應(yīng)用解題。

　　3．在知識點(diǎn)教學(xué)中采用重點(diǎn)、難點(diǎn)分層進(jìn)行引導(dǎo)、設(shè)疑、提問和討論等多種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性。如動量守恒定律及成立條件的引入，A類學(xué)生采用直接介紹，B類學(xué)生引導(dǎo)其閱讀課本理解，對C類學(xué)生設(shè)疑提示，嘗試推導(dǎo)，加強(qiáng)知識的應(yīng)用；在動量守恒定律的特點(diǎn)和解題步驟的教學(xué)中通過練習(xí)引導(dǎo)、提問，由B類和C類學(xué)生完成，A類學(xué)生理解。

　　4、在達(dá)標(biāo)測評和作業(yè)中，注意知識點(diǎn)和難度分層，如測評第4題，難度較大，目的是使B、C類的學(xué)生加深對選擇參照物的認(rèn)識。同時(shí)注意學(xué)生完成情況的反饋和師生的交流。

　　三、學(xué)法分析

　　學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生依照自己的實(shí)際，充分調(diào)動自身心、腦、手、口、眼的積極性，更容易主動地掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生采用了以下的學(xué)習(xí)方法：

　　1、A類學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主要貫徹兩個(gè)為主。識記為主，記憶動量守恒定律和成立條件，記憶動量守恒定律的特點(diǎn)和一般解題方法；訓(xùn)練為主，自己對識記的知識能夠較簡單的應(yīng)用。推導(dǎo)、歸納為輔，知識熟練后自己在課后進(jìn)行。

　　2、B、C類學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也是貫徹兩個(gè)為主。學(xué)生理解為主，不僅僅是記憶動量守恒定律和成立條件，記憶動量守恒定律的特和一般解題方法，而且學(xué)生注重根據(jù)教師的引導(dǎo)、提問、設(shè)疑，通自己的思考、判斷、歸納等達(dá)到理解的目的；訓(xùn)練為主，在訓(xùn)練中通過橫向和縱向的比較（如測評第4題，對三種解法加以比較），使自己對識記理解的知識進(jìn)一步鞏固。四、教學(xué)程序采用目標(biāo)教學(xué)法組織教學(xué)。

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