二年級語文說課稿
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的二年級語文說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。
二年級語文說課稿1
�。ㄐ÷暻瞄T進入考場）尊敬的各位評委老師你們好！（鞠躬）我是XX號選手，今天我要說課的題目是《 》。下面我將從教材、教法和學法、教學過程、板書設計四個方面來說課。（板書課題）
一、說教材
《 》是是人教版義務教育新課程標準實驗教科書二年級下冊第（）單元的一篇課文。這篇文章主要寫了：（）表達了（說明了）感情或道理，這篇文章語言（質樸、生動活潑、通俗易懂、充滿童趣），層次清晰，很好地體現了本單元的訓練重點。
依據《新課標》對第一學段的要求和本組單元訓練的重點，結合二年級學生的年齡特點，我制定了以下的教學目標：
1.會讀“
”等
個生字；會寫“
”等
個生字；正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.在朗讀課文的基礎上，理解課文的內容。 3.知道課文表達的（說明的）意思或道理,感悟xxx把以上的
1、2作為重點，3作為難點。
二、說教法和學法
為了更好的完成教學目標，解決重難點問題，結合教材的特點和學生的實際，我主要采用了引入法、情境教學法、朗讀感悟法、指導書寫法、抓重點詞句法等。學法上倡導自主、合作、探究的學習方法。
三、說教學過程
為了更好的完成教學任務，我設計了以下5個教學環(huán)節(jié)。
1.（創(chuàng)設情境、謎語、談話、講故事）導入新課。（板書課題，齊讀課題）
課前各種方式導入，旨在激起學生的學習興趣，這樣就很自然的進入第二環(huán)節(jié)。
2.初讀課文，識記生字。
首先要求學生自由讀課文，標出課文中的生字，借助拼音讀準字音，小組內交流識字方法。然后教師課件出示學生會讀的字，再采用指名讀、比賽讀、開火車讀等方式識字。
3.指導書寫。
教師課件出示要求寫的字，學生觀察每個字的結構，說說怎樣才能把這些字寫好（采用這種方式主要是保護好學生主動識字的熱情），教師范寫會寫的字，學生書空，學生描寫，教師巡視指導，最后投影展示書寫較好的給予鼓勵。
4.再讀課文感知課文的.內容
學生可以分自然段讀課文，然后指名說說課文的主要內容。
5.品讀課文（指導朗讀），（教師課件出示重要的段落或句子）教師指導學生抓關鍵詞句，關鍵段落，細細品味課文要表達的主要意思，通過反復的讀，學生定能體悟出課文要表達的意思。（這部分為重點要占用約2分鐘時間）
6.總結全文，升華主題
這節(jié)課通過學習這篇文章，我知道了……今后我也會……
四．最后說一下我的板書設計。
這節(jié)課的板書我抓住了本課的教學重點、難點去板書，簡單明了。
總之，這節(jié)課的設計我充分尊重了學生的學習的主體地位，采用有效的學習方法引導學生自主學習，不僅讓學生學會，更讓學生會學、會用，充分體現了學語文，用語文的教學理念。
各位領導、評委，我的說課完畢，謝謝。
二年級語文說課稿2
我說課的內容是人教版課程標準實驗教科書二年級下冊語文第22課《我為你驕傲》第二課時。
一.依據課標說理念
本文是一個非常感人的小故事，文中的孩子內心的懊悔，擔心“做賊心虛”似的心理及我解脫的辦法描寫得細致而動人，而老奶奶回贈的那句包含著疼愛寬容和鼓勵的話更是出乎意料。本文的設計理念是合作探究，體悟情感。
二.緊扣特點說教材
《我為你驕傲》一課表現出小男孩的誠信讓人感動，老奶奶博大的胸懷也值得我們稱贊，通過讓學生讀課文后，會有更多自己的獨特體驗。
知識目標：理解課文內容，學會寫剩下的兩個詞。
能力目標：有感情的朗讀課文，領會故事中的道理和情感。
情感目標：培養(yǎng)承擔責任，學會寬容。
教學重點：有感情的朗讀課文，學寫兩個詞。
教學難點：理解課文內容，理會故事中的道理。
三.情感互動說流程。
1.復習鞏固創(chuàng)設情境
上課之初，我先引出上節(jié)課可愛的小魚教會我們許多字詞，現在你們還想與他們見見面嗎？以生字見面會為本課的開始，此環(huán)節(jié)的設置能一下子讓孩子愉悅的進入課堂為后面的語文課埋下了一個精彩的.伏筆。
2.合作探究體悟情感
《語文課程標準》指出：閱讀教學應該讓學生在主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考受到情感熏陶，獲得啟迪，享受審美情趣。給他們自讀自悟的機會和個性化表達的機會，在整個教學過程引導學生合作探究請感朗讀，使學生感悟出小男孩是一個坦誠敢于承擔責任的孩子，老奶奶慈愛，善良值得我們稱贊，從而給孩子們受到情感的熏陶，獲得啟迪。
3.拓展升華學寫詞語
（1）聯系生活領悟“真情”
讓學生聯系自己的生活實際講講你在生活中你遇到類似的事情嗎？
�。�2）在最后一個環(huán)節(jié)中我安排了寫字指導。
4.板書設計
為突出直觀性，使知識簡要，集中并體現教學的重要內容。
二年級語文說課稿3
各們評委，大家好！我說課的內容是人教版小學語文第四冊18課《雷雨》。本課我將從教材，教法與學法，過程三個方面進行我的說課。
一、【說教材】
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第１８課，這一篇是一篇老課文，在新課程改革之后保留下來為數不多的課文之一。這一組課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，炎熱的夏日，驕陽似火，一場雷雨，送來一陣涼爽，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊送來蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
根據“新課標”理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：
二、【說教法學法】
根據擬定的教學目標，結合學生的實際，我準備采用“情景教學”、“自主閱讀”兩種教學方法。
在課堂中，創(chuàng)設一定的情境，能培養(yǎng)學生學習語文的興趣，集中注意力，能啟發(fā)學生運用多維視角去思考解決問題，拓展學生的思維空間，豐富學生的思維方式，讓學生參與到課堂教學的全過程，從而滿足他們的探究欲、表現欲。 根據學生的年齡特點和思維特點，借助學生生活經驗，以學生為主體對文本展開自主閱讀。通過讀，學生與文本面對面地進行接觸，品嘗著課文原汁原味的語言，培養(yǎng)著學生語言的.感覺；通過讀，課文規(guī)范的語言儲藏到學生的頭腦中。
三、【說過程】
根據擬定的教學目標，教法學法，設計如下教學過程，分三步進行《雷雨》第一課時的教學。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，揭示課題
通過猜謎語，引出雨，再通過對雨的了解，引出雷雨，循序漸進，娓娓道來。關于雷雨你知道些什么？（老師肯定學生的體驗后，從學生的生活入手，拉近學生與文本之間的距離，從課堂開始讓學生談論自己喜歡的話題，集中學生的注意力。再進入文本，看課文是怎樣寫雷雨的）激發(fā)學生的興趣后，馬上進行第二步的教學。
�。ǘ┳宰x自悟，學習生字
所謂書讀百遍，其義自現。首先，我請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子。不會讀的字畫出來，文字是語言的基礎，在低年段語文中認字寫字仍然是一項重要的任務，因此我在這一環(huán)節(jié)安排了識字訓練。我先出示要認的四個字，通過多種方式讓學生認讀，再把生字帶入到詞語中，讓學生更好的識記。還重點講解了“垂“字的寫法。
其次在學生識記完生字新詞后我再請三位學生讀。這次讀的要求不但要求學生把課文讀正確、讀流利，而且在讀的同時給學生布置了聽和思考的任務，讓他們思考，朗讀的課文寫了什么時候的景色？我覺得讀要體現層次性和目的性，扎扎實實地讀好每一遍課文，讓學生在每一次朗讀過程中有所收獲。
�。ㄈ├首x感悟課文：本課時安排了品讀雷雨前的段落。
自由讀1-3自然段：你看見了什么，聽見了什么？主要是讓學生感受到雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來的那種緊張氣氛--黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，也趕來湊熱鬧。
這種氣氛真的很難言傳。如“滿天的烏云黑沉沉地壓下來”一句中，“壓”字用得很妙。但我估計小孩子從這個壓字感覺不到悶熱。我想還是得讓他們進入到情景中去（所以在這里出示課件，雷雨前的景象）。這時教師同時用語言去營造這種情景，渲染這種氣氛�！皾M天的烏云，黑沉沉的像巨石一樣向你壓下來了，葉子一動不動，蟬一聲不叫。”“夏天的午后，天氣非常炎熱，滿天的烏云向你壓下來，越壓越低，葉子一動不動，蟬一聲不叫�！边@時我要求同位互相讀�；ハ嗾f。小組比賽讀，進一步品讀文本。了解雷雨前的景象。我就這樣突破了教學難點。在體會風大這個環(huán)節(jié)里，讓學生角色換位，當一當小樹。有經歷，才有感受。沒經歷，就去創(chuàng)造經歷吧。我這樣鼓勵孩子們后。再讓孩子們分角色演。進一步感受雷雨前的這種景象�！皶x百遍，其義自見”，學生讀得越充分，理解就越容易，學生理解得越好，朗讀就越有感情。在品讀這個環(huán)節(jié),我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗為了檢驗一下學生的學習效果,教師相機出示“壓,亂,垂，虹”這幾個要認的漢字，檢驗學生是否養(yǎng)成隨文識字的好習慣，在最后幾分鐘安排了寫一寫指導,描紅靜心書寫”垂”字
在本課教學中我遵循了以“讀”為本，讀中感悟。還在激情引趣上下了一定的功夫，讓學生能主動愉快學習，讓學生學會感受自然、體驗生活、愛好語文。
以上是我的說課內容，謝謝大家！
二年級語文說課稿4
一、說教材
《泉水》是魯教版二年級下冊第二單元的第一篇課文。本組課文是用愛心串起來的課文，它們潛移默化地熏陶孩子,不但接受別人的幫助，也要學會關愛別人。
《泉水》一課以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發(fā)生的故事。共有四幅場景：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷。無論是文字還是內容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。課文用詞準確，語句生動形象，字里行間中讓讀者感受泉水的熱情與助人為樂。
二、說學情
二年級下學期的小學生學生依然很喜歡童話色彩的文章，《泉水》一課生動地賦予了泉水生命，伴隨泉水一路的快樂之旅，小學生很容易親近文本，與作者對話，心中涌起像清泉那樣大方、寬容、幫助別人的渴望。朗讀能幫助學生走進文本，但課前經過充分的學情調查發(fā)現，學生在第一課時正確、流利地用普通話朗讀，把泉水的幾句話讀出自己的感受還有些困難，分析原因一方面是生字成為部分學生讀正確的攔路虎，另一方面是是因為朗讀方法不科學所致。
三、說學法
我從學情出發(fā)設計教學環(huán)節(jié)，把該學段字詞句的教學重點貫穿聽說讀寫之中，適時補充資料聯通課內外閱讀、情景鼓勵等方法激發(fā)學生的學習積極性，運用恰如其分的評價語言順學而導、指導識字學詞和朗讀并及時提煉學習方法，學生學得主動，學得有效。
從導入入手，我設計了聽歌曲、看圖片激趣的方式，讓學生輕松愉快地進入課文，與泉水交朋友。
本課需認7個生字，我們采用適合學生認真規(guī)律的隨文識字的形式，熟字換偏旁、加一加、探尋漢字演變、圖文對照等多重方法識字，突出第一學段識字教學重點。
本文結構清晰，語言優(yōu)美，在朗讀指導方面，我們從學情出發(fā)，采用學生喜歡的方式指導學生讀正確，做到普通話讀準每個字音，吐字清楚，聲音響亮，盡可能沒有錯字、別字、添字、漏字，不重復，不唱讀；能讀出句逗和段落之間的停頓，語氣比較連貫，節(jié)奏自然，讀流利；重點語句朗讀時通過輕重變化把自己的感情傳達出來。最終實現入情入境地讀，自然而然地背誦。
寫字方面培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。
讓學生在課堂上快樂地全面參與學習的過程，讓每個學生在課堂上輕松的在不同程度的得到發(fā)展，是我追求的目標。
四、說教法
本課我制定了如下的教學目標：
1.隨文認識6個生字，觀察“股、腰、脆”三個字的結構特點，并能對照字貼寫好。
2.在讀正確的基礎上，用“讀出輕重變化”和“邊讀句子邊想象畫面”的方法讀流利。
3.知道泉水流經的地方，了解泉水“多、清、甜、美”的特點，感受泉水樂于助人的熱情，背誦泉水的話。
4.仿照“來吧！來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔！”的句子樣式說話。
《義務教育語文課程標準（20xx年版）》對于閱讀教學是這樣表述的：閱讀是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。教學中我精心設計和組織不同對象、多種形式的對話活動，讓學生實實在在在經歷對話的過程，在對話的場景中，展開思與思的碰撞，心與心的接納，情與情的交融。本課教學在對話中主要完成三大教學任務：多種方法隨文識字，落實第一學段字詞句的教學重點；有梯度地教給學生用普通話正確、流利地朗讀課文，重點語句通過掌握“輕重變化”和“邊讀邊想象畫面”的方法，讀出自己的感受；掌握漢字書寫規(guī)律，把握結構特點，寫好主筆，課上學寫“月”字旁的三個字。
五、教學流程
�。ㄒ唬┎殚嗁Y料，導入新課：
欣賞歌曲《泉水叮咚響》，看圖片，直觀認識泉水，感知泉水的清澈、活潑。進而板書課題。
�。ǘ╇S文識字學習第一自然段，引入課文：
通過“你看到了多少泉水？”這個問題，學習生字“股”，進而學習“一股清泉”這個短語，由字到詞，由詞讀句子，指導學生讀出輕重變化，感受到了泉水的力量很大。
�。ㄈ⿲W習朗讀方法初讀課文，理清脈絡：
通過自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子；接讀課文，把課文讀正確，讀流利。交流：泉水都流到哪些地方了？分別遇見了誰呢？理清文章脈絡。
�。ㄋ模┻呑x邊想，品讀泉水流經山腰時的語言：
四個場景，四個自然段，內容不同，結構卻很相似。因此教學中，我設計精講第一個場景——山腰的水池，通過圖片理解感悟——隨文識字學詞朗讀——想象畫面背誦，引領孩子學習課文中句子的表達藝術，理解泉水為山里的姐姐提供泉水，熱情幫助，不求回報，與山里的姐姐交上了好朋友。
圖文對照學習“塔”字，探尋漢子文化學習“罐”字。想象山里的姐姐用瓦罐打水回去要干什么的場景和畫面，品味泉水是如何和山里的姐姐交上朋友的語言。通過“我的水很多”和“我的水很多很多”的對比，體會泉水的'熱情與大方。
�。ㄎ澹┠x課文，用想象畫面的方法讀泉水其他三個場景說的三句話，隨文識“脆”字。
讀四個場景時，通過泉水熱情的話語感受泉水的助人為樂、關愛別人。因此教學的關鍵就在于抓住泉水的四次發(fā)言，感受泉水對誰都是熱情的口吻，體會泉水語言的魅力，并試著積累下來。品讀“很（）很（）”重復的詞語表達形式，了解到泉水多、清、甜、美，的特點
（六）積累運用，仿照課文說話：
品讀之后，男女生比賽背泉水的話，積累語言。
大膽地想一想：泉水還能流到哪里去？又會看見誰呢？泉水又會說什么呢？說話。
泉水流到了，它看見了，泉水說：“_________�！�
（七）課堂小結，提煉方法，檢查識字：
1.齊讀六、七自然段，感受泉水流向大海的歡樂。
2.小結讀書方法：注意了輕重的變化，還想象著畫面來讀。
3.課件出示生詞，學生齊讀。
（八）指導發(fā)現結構特點，靜心寫字：
1.觀察“股、腰、脆”這三個字結構上的共同點。
指導：月字在旁細又長，右邊主筆要找準。自己在書上把這三個字各寫一遍。
2.展示字，生評價。不滿意的再寫一個。
語文課程致力于培養(yǎng)學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養(yǎng)，為學好其他課程打下基礎，以上是本課設計的思想和思路，希望在我的課堂上逐一落實，幫助學生學習語言、積累語言、習得方法，靈活運用。
二年級語文說課稿5
一、說教材
《葡萄溝》是六年制小學語文第三冊第四單元第11課，屬于一篇講讀課文。文章介紹了我國新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)——葡萄溝，這里的葡萄品種多、產量高、顏色鮮、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜愛，還有熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。課文最后以“葡萄溝真是個好地方”這一熱情洋溢的句子作為概括性的結語結束全文。文章表達了作者對葡萄溝的贊美，讀之不僅讓人對葡萄溝心生向往，更對那里的維吾爾族老鄉(xiāng)充滿了喜愛之情！
二、說學情
二年級孩子已經已經具備一定的識字能力和思維能力，但學生上課注意力還很難完全集中，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要。此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們更喜歡用自己的方式學，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現，喜歡和他人交流學習成果。因此，在教學中我充分為他們提供展示才能的機會，讓孩子在讀、說、思中提升自己。
三、說教學目標
根據二年級孩子的認知特點，以及本單元的主題————愛祖國，愛家鄉(xiāng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度出發(fā)，我制訂了以下教學目標：
知能與能力：認識并會寫本課份、坡、客等8個字個生字，理解“茂密、涼棚、五光十色等詞語。
過程與方法：能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會葡萄溝真是個好地方。
情感、態(tài)度與價值觀：通過讀文，增強對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。
四、說教學重、難點
重點：引導學生在理解生字新詞的基礎上，學會正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點：品讀課文中那些充滿贊美之情的句子與段落，讓學生體會作者的思想感情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情以及對民族團結的正確認識。
五、說學法教法
1、閱讀是體會作者情感的最直接途徑，在教學過程中我將運用示范讀、學生領讀、齊讀等多種讀法讓學生領會作者對葡萄溝的喜愛和贊美之情。
2、在現代教學過程中要注重小組合作討論的方法，我將在教學過程中運用小組討論的方式讓學生思考回答問題，以培養(yǎng)提高他們的合作意識和協作精神。
六、說教學過程
（一）導入：創(chuàng)設情境，走進葡萄溝
興趣是的老師，在上課之初，我將采用問題導入法，問學生最喜歡的水果是什么，為什么喜歡，在孩子們暢所欲言后，老師巧妙過渡：今天我要帶領大家去一個盛產水果的地方，看你通過看圖片能不能猜出這是哪里？是哪個民族？（多媒體出示）板書課題，指導“葡萄”的讀音，再寫溝字，指導區(qū)分葡萄和葡萄溝的不同。
然后讓學生自讀課文并提出要求：請同學們走進葡萄溝，看看這里最吸引你的是什么？學生自讀課文，出示讀文要求：讀準字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍。
�。ǘ┝曌郑簩W習字詞，感受葡萄溝
1、學習：份、坡、梯、客、收、城、市、利。字的讀法、寫法（包括筆順）以及組詞造句和運用。
2、認識：溝、產、梨、種、搭、棚、淡、夠、好、收、城、市、留、釘、利、分、味。等字。
3、區(qū)分：多音字
好地方干活分開釘子
好客葡萄干水分釘著
（三）學文：細讀課文，欣賞葡萄溝。
學生在讀準了生字字音后，就掃清了讀文的障礙，此時讓學生走進文本，帶著問題與文本進行交流則水到渠成。而文章的最后一句話不僅是對葡萄溝的贊美，更是對全文的一個總結，從這句話入手，引領學生走進文本，讓學生在讀、思、悟、交流與思維的碰撞中與文本進行融合，真正做到了“牽一發(fā)而動全身”。所以我安排學生瀏覽課文，找到這篇課文的點睛之筆。對孩子來說，這非常容易。
此時，讓學生思考，為什么說葡萄溝是個好地方呢？引領學生走進文本，尋找問題的答案，通過讀、劃、思、交流，對這個問題一定會有自己獨特的感受和看法，此時，順學而導，引領孩子依次走進第一、第二、第三自然段，并用“因為......，所以葡萄溝是個好地方”作為總結，這一環(huán)節(jié)的設計充分彰顯了學生是課堂的`主人，而老師無非就是一個課堂的設計者和組織者、引領者。
1、學習第一自然段
學生自由讀第一自然段，你從這一段中知道了什么？
哪個月份有什么水果成熟呀？
人們最喜歡的是什么？
利用多媒體教學，播放各種水果的圖片，讓學生在學習的過程中通過最直觀的方式感受吐魯番葡萄溝瓜果的種類繁多。
2、學習第二自然段
葡萄溝以葡萄而聞名，那這里的葡萄種在哪里，長得怎么樣呢？請用你的讀來告訴大家。
在這段的學習中，我把讀作為重點，引導學生通過各種形式的讀積累詞句，增強對課文的理解，但同時對課文的理解又提升了孩子讀的水平和層次。特別是第二句和第三句。
第二句：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
指導學生理解“茂密”“涼棚”
第三句：到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
在這個句子的鑒賞中，我采用了朗讀、品味、換詞的方法引導孩子體會葡萄的多、美，著重體會葡萄的顏色多樣。接著出示圖片，讓孩子用學到的語言描述圖片上的葡萄，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，同時也做到了學以致用。
3、學習第三自然段
師者傳道受業(yè)解惑也，學生要有疑問老師才能解惑。在本段的學習中，我把重點放在引導學生質疑上。讀了這一段，你對哪些內容不不懂，可以提出來，同學之間能解決就自己解決，不能解決老師幫助。實際上，學生不了解的就是“制作葡萄干”的過程、“陰房、樣子像碉堡”這些距離我們表較遠的事物，我采用了多媒體播放制作葡萄干的過程以及圖示的方法幫助孩子解除困惑。
體會連詞“有的……有的……”所表達的“多”的意思
4、學習第四自然段
簡要分析這就句話的作用是什么，為學生以后的學習做好鋪墊。
�。ㄋ模┛偨Y：遷移延伸，走出葡萄溝。
葡萄溝多么美麗��！我們的祖國地大物博，每個地方都有自己的特色，回家以后把葡萄溝的美景講給家人或朋友聽，并收集家鄉(xiāng)的風景、特產、人物等，介紹自己的家鄉(xiāng)。
七、說板書設計
板書不在多而在精，我設計的板書不僅概括的課文內容而且簡單明了、重點突出，起到了畫龍點睛的效果。
二年級語文說課稿6
尊敬的各位評委、老師：
晚上好！
我叫蔣紅英，代表小學部語文組參加此次活動。
我說課題目是《識字7》，選自湘教版二年級語文上冊內容。
我的說課分說教材、說學情、說三維目標、說教學過程及說教學反思五個部分。
說教材：
小學語文教學分幾個階段，其中第一學段是1～2年級。透過教學大綱，我們明確識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”，課本上出現了“我會認”、“我會寫”兩種不同的要求，體現了“認寫分開，多認少寫”的特點。識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，引導學生利用課外各種機會主動識字，力求識用結合。同時要運用多種識字教學方法，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。本學期共有八課識字，此課為識字7，是中華姓氏歸類識字。該話題接進我們的生活，教學活動空間較大。教師可以引導學生用不同方法認識生字，一方面有利于提高學生識字興趣，另一方面有利于學生了解中華姓氏文化，是對學生進行情感教育的有效載體。
要設計有效的教學離不開教學對象的分析
說學情：
此課所執(zhí)教的班級是我校二（2），我既擔任該班班主任又是班級語文老師，因此，課堂紀律較好，部分學生大膽活躍，能積極發(fā)言。針對班級留守兒童多，開展“大對小生生幫助”活動，學生學習自覺性增強，班上學習氛圍逐漸轉好。學生總體上對拼音識字掌握較好，絕大多數學生能夠根據拼音獨立閱讀，但近6個后進生進步不明顯。
分析教學大綱、教材，結合學情，我確立以下三維目標及重難點。
說三維目標：
知識與能力:認識本課中的17個生字，會寫其中的10個字；認識主要姓氏；培養(yǎng)學生識字能力。
過程與方法：通過聯系生活實際，讓學生在玩中學，樂中學，輕松學習生字。
情感、態(tài)度與價值觀：初步了解中華姓氏；進行日常行為文明禮儀教育。
重點：認識本課中的'17個生字，會寫其中的10個字。
難點：認識姓氏，激發(fā)學生探究中華姓氏的興趣。
以上的三維目標及重難點將貫穿整個教學過程。
說教學過程：
本課教學過程分為謎語導入、交流會、小書法、砸金蛋、小游戲五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。
通過謎語引出主題，并先認寫“姓”字。
認寫“姓”字具體包括拼音、筆順、結構、字義幾方面。
在交流會中，通過老師范說，引導學生仿說，加強口語訓練。例如：我姓蔣，學生叫我蔣老師，我的媽媽姓何，我最好的朋友姓李。
我姓吳，我奶奶姓羅，我鄰居奶奶姓周，我叫她周奶奶。
同時引出本課部分生字，邊說邊學，層層深入教學。在這一環(huán)節(jié)中，我們充分遵行低年級教學理念，尊重學生已有認知水平。
教學中不脫離教材，通過展示課文，讓學生讀準字音，流利朗讀課文。通過多讀鞏固生字，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中感情課文內容。并利用一些方法記憶生字。
在小書法環(huán)節(jié)中，出示田字格，老師范寫,同時充分利用現代教學手段，正確規(guī)范地書寫生字。
通過游戲式的砸金蛋，學生有效認讀“我會認”生字。這也符合學生的心理特點。
最后集中出示“我會認”生字,要求學生認讀.
針對低年級孩子的年齡特點，設計小游戲，主要目的是檢驗學生掌握情況及活躍課堂，讓學生樂于學習及體會學習之樂。
我認為我的課堂設計有以下優(yōu)點及不足：
說教學反思：
緊扣教學目標，合理運用教材，結合學生特點，聯系生活實際，采用多種方式教學，體現了“用教材教，而不是教教材”理念；對于生字的書寫，既注重老師范寫又合理利用現代教學手段，以達到良好的教學效果。
教學是一個循序漸進的過程，課堂教學又是一個整體教學過程。而后進生在課堂難以跟上進度，如何讓他們愛上課堂，每天進步一點，請各位前輩指點迷津
我的說課結束，請各位老師、評委指正，謝謝大家！
二年級語文說課稿7
今天我說課的內容是：教育部審定義務教育教科書小學語文二年級上冊第二單元識字的第一課《場景歌》第一課時。
說課程標準：
《語文課程標準》在第一學段的階段目標中指出，能準確地拼讀音節(jié)，學習獨立識字。能借助漢語拼音認讀漢字。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。在學生朗朗上口的誦讀中，欣賞美麗景色，感受美好生活，同時認識事物，表示認識事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
說教材特點：
《場景歌》是本冊書第二單元以“4個識字”為主題的第一篇課文，這是一組數量詞歸類識字。把數量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中，讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時，認識事物，認識表示事物的漢字，初步感知不同事物數量詞的表達方式。全文共五節(jié)。第一節(jié)是一幅大海風景圖。第二節(jié)是一幅山村田園風光圖。第三節(jié)是一幅公園景色圖。第四幅是少先隊員活動的場面。教師要充分調動學生的積極性，采用各種各樣的方法，讓學生自己認字，朗讀。
說學生實際：
二年級的學生已經能借助漢語拼音準確地認讀漢字。已具有較強的識字能力和學習經驗，為本課時的認字打下來良好的基礎。能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，寫字時還需在間架結構和關鍵筆畫上多加注意，養(yǎng)成良好的書寫習慣。已經能結合圖片和上下文，欣賞美麗景色，感受美好生活，同時認識事物，初步感知不同事物數量詞的表達方式。
說學習目標：
明晰的學習目標能為學生的學及教師的教指明方向，所以，基于《課標》，基于教材，基于學生，我制定本課第一課時的學習目標如下：
1、借助圖畫，熟字記憶新字，形聲字規(guī)律識字或給字組詞說一句話的方法自主認識“灘、艘、軍、艦、帆、稻、園、孔、翠、隊、銅、號”12個生字和由這些字組成的新詞，會規(guī)范、端正、整潔地書寫“孔、橋”2個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。
基于目標確定學習重難點：
重點：認識“灘、艘、軍、艦、帆、稻、園、孔、翠、隊、銅、號”12個生字。會正確書寫“孔、橋”兩個生字。
難點：運用數量詞表達不同的事物。
說教法學法：
教法：直觀演示法，引導法。
學法：勾畫圈點法，情境圖對比法。
立足學情設計教學流程：
本節(jié)課，我把“相信學生能學會”作為這課教學的核心理念，學生為主體，教師輔助，設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設情境，引入課題（預計用時3分鐘）
良好的開始等于成功的一半，對于低年級的學生來說，剛一上課他們的思維不能馬上集中到課堂上來，我就借助師生互動游戲把學生的注意力，有效地一下子引到課堂上，引到課文中來。板書課題《場景歌》
在旅游的吸引下，我想學生肯定會對接下來的'內容感興趣，對課文產生濃厚的學習興趣，于是我的學習流程是這樣的：
二、初讀課文，整體感知（預計用時4）
首先聽老師讀課文，聽清字音。接著學生自己朗讀課文，借助拼音把字音讀準，把課文讀通順，畫出帶有生字的詞。同桌兩個互相讀讀畫的詞語。
三、細讀課文，自主識字（預計用時19分鐘）
�。ㄒ唬┯^察情境圖，學習第四小節(jié)
1、先來看看要做哪些準備吧？出示圖：你看到了什么？
2、學生說看到的事物，出示：隊旗、銅號、紅領巾、歡笑，隨文認“隊、銅、號”
3、引導學生把觀察到的事物加上合適的數量詞，創(chuàng)設情境，多種形式讀課文
�。ǘ⿲W生用自己喜歡的方式識字
1、多種形式認讀生字情況。
2、摘蘋果游戲，開火車鞏固生字。
�。ㄈ┰谧x文中，感受場景展示的美麗景色，了解不同事物數量詞的不同表達。
1、出示海邊景色圖，問：你看到了什么？
引導學生按從上到下，由近到遠的順序，把觀察到的事物加上合適的量詞，創(chuàng)設情境，多種形式讀課文。
2、出示圖片，你看到了什么？
�。ㄟ^渡：咦，前面是什么呀，到處一片翠綠鮮紅。）
�、賱�(chuàng)設情境，多種形式讀課文。
�、诔鍪驹~語，引導學生說出不同的量詞。
一（）魚塘
一（）稻田
3、我們到了最后一站，看看有哪些美景？
（四）齊讀課文，再現課文美景。
四、指導寫字
1、憑借田字格觀察生字，引導學生觀察本課左右結構的字，交流書寫注意事項。
2、教師范寫孔和橋，學生書空后練寫，教師巡視。
3、寫字評價反饋，總結
五、總結課文
這節(jié)課你都學到了什么？
這樣的總結，既讓學生回顧了所學的生字又了解不同事物數量詞的不同表達，教給了學生按一定的順序觀察圖畫的方法，注重了學生自學能力的培養(yǎng)，同時也為下一課時學生細讀課文打下了良好的基礎。
二年級語文說課稿8
一、說教材
《雷雨》用字精煉而且準確，語言優(yōu)美而生動，是一篇很富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
二、說教學目標
根據“新課標”理念和我班學生的實際情況，我擬定了本課的學習目標：
知識目標：會認生字，有感情地朗讀課文。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過多媒體課件表現雷雨前后的不同景象。
情感目標：有留心觀察天氣的興趣，感受大自然的神奇與美麗。我上的是第二課時，我定下了以下學習目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中描寫的雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，感受大自然的神奇與美麗。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受雷雨前的情景。
教學難點：體會文中重點詞的準確。聯系生活感知，默讀邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。
三、說教法與學法
說教法：
二年級學生年齡小，形象思維為主。在課上我會借助多媒體教學手段，讓學生欣賞各種不同的雨的生動景象。同時在本課的教學中，我采用看圖與讀文相結合的方法，啟發(fā)學生的想象，引導學生感受雷雨的特點。力圖體現新課程理念下的教學方式，以自主學習能力的培養(yǎng)為重點，從而獲得收獲，體驗學習的快樂。
說學法
�。�.朗讀感悟為主：“新課標”指出：學生是學習的主體。在教學中不能以教師的分析代替學生的閱讀實踐。要珍視學生的獨特的感受。閱讀也是低年級教學最常用的方法，學生在讀中積累，在讀中感悟，在讀中形成語感。而本課語言精煉而生動，學生要在讀中去感悟。
２.合作探究法：“新課標”明確指出：要變單一、被動、接受的學習方式為合作、主動、探究的學習方式�！独子辍愤@一篇課文很明確地分為雷雨前、雷雨中、雷雨后這三部分，所以我會在組織全班學習完第一部分后，就組織學生合作學習探究第二、第三部分。
�。�.勾畫圈點法：讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習慣。
四、說教學過程
鉆研教材，研究教法與學法是搞好教學的前提與基礎，而合理地安排教學程序是教學成功的關鍵一環(huán)，為了更好的達到以上教學目標，我精心設計了以下環(huán)節(jié)進行教學。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，感受雨的美
1.借助多媒體課件出示各種下雨的情景，引導學生用四字成語概括和體會各種不同的雨，如蒙蒙細雨，傾盆大雨，狂風暴雨。讓學生有了感性的認識。
2.雨有不同的脾氣，它時而溫柔，時而暴躁，今天我們要認識的雨會是什么脾氣呢?播放雷雨聲音，相機板書課題，學生齊讀兩遍課題。采用多媒體課件輔助教學法，讓學生直觀、形象地認識雷雨，為學習下文理解雷雨前后的不同景象作好鋪墊。
(二)初讀課文，整體感知
1.復習生字詞，要求學生讀準字音，老師有針對性得對某些容易讀錯、寫錯的生字詞進行指導，如：黑沉沉、垂下來。這樣是為了讓學生更準確,流利地朗讀課文。
2.讓學生自由讀課文，標出自然段序號，并想一想作者是按什么順序來寫雷雨的？從而讓學生理清課文的脈絡，把課文分成“雷雨前、雷雨中、雷雨后”三個部分，并找出相對應的自然段。
我的設計理念是新課標指出;閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析講解來代替學生的閱讀實踐。讓學生自讀課文，掌握字詞的
同時，充分接觸熟悉文本內容，為下一步學習課文打下基礎。
�。ㄈ﹫D文結合，引導想象
1.學生根據生活實際，說一說雷雨前的景象。教師相機指導夏天的雷雨前景象。
2.勾畫圈點法。在第一、二、三段圈出寫雷雨前的景物。
3.教師相機導出雷雨前的圖表，之后學生通過圖表鞏固。
此環(huán)節(jié)的設計主要是在教學過程中，我重點抓住雷雨前這一部分進行品讀分析，讓學生通過想象，加深學生對雷雨前景色的感悟。孩子們通過讀書就馬上發(fā)現那是“滿天的烏云”“壓下來”這些關鍵詞語了。蜘蛛的“垂”我通過演示，讓學生知道了并很深刻地理解了蜘蛛不是慢悠悠地爬下來而是緊張到了快速垂下來了。體會文中用詞的準確性。
（四）合作交流探究
1.學習完了雷雨前，教師相機指出那雷雨中、雷雨后又是什么樣子呢？指導學生用對比觀察的方法，認真觀察課文圖片和多種形式地朗讀課文，找出各種景物在雷雨中、后不同階段自然景；
2.讓學生結合雷雨前的圖表合作學習第二、三部分，；此環(huán)節(jié)的設計主要是二年級的學生好于表現，相信他們；
（五）總結全文,升華情感；
1、借助表格，師生互動，在師生對話中，讓學生對雷；
2、我通過借助多媒體課件出示雨后圖片展播，指導學；在這部分設計中，我結合圖表和多媒體圖片，讓學生產；
�。┩瓿删毩暎�
1.考考你朗讀課文，找出各種景物在雷雨中、后不同階段自然景物的變化。
2.讓學生結合雷雨前的圖表合作學習第二、三部分，雷雨中、雷雨后，然后讓學生匯報你學習到了什么？并完成表格。
此環(huán)節(jié)的'設計主要是二年級的學生好于表現，相信他們能說出合作學習以后的收獲。通過指導學生用觀察對比的方法，有目的、有重點、有順序地看圖，培養(yǎng)學生的觀察能力。這樣的處理可以省卻了老師字字、句句、段段去分析講述的繁索，真正把課堂還給了學生。
�。ㄎ澹┛偨Y全文,升華情感
1.借助表格，師生互動，在師生對話中，讓學生對雷雨前，雷雨中，雷雨后的景象進一步深刻化。
2.我通過借助多媒體課件出示雨后圖片展播，指導學生有感情地朗讀課文，讓學生感受大自然的神奇和美麗。
在這部分設計中，我結合圖表和多媒體圖片，讓學生產生直觀感受，既加深了課文印象，又以利于學生情感的升華。教學中我以朗讀結合圖片的形式喚起學生把畫面中描繪的雨后美景找出來，在尋美的過程中，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
�。┩瓿删毩�
（1）考考你，把六句描寫雷雨過程的句子標上正確的序號，使之成為一段完整連貫的話。
此環(huán)節(jié)的設計，加深學生對雷雨前后景色的感悟，激發(fā)學生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。
五、說板書設計
本課的板書設計，我分三個方面設計：雷雨前、雷雨中、雷雨后。然后在精讀課文的時候，分別整理并板書雷雨前有烏云、大風、閃電、雷聲；雷雨中雨量由小到大，大到小來板書。整個板書簡潔，條理清晰。
二年級語文說課稿9
一、說教材
（一）教材簡析
《歡慶》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文二年級上冊第三單元的一首詩歌，本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
（二）教學目標
根據學生的認知水平，結合本單元訓練重點和新課標的要求，我認為這篇課文應該完成以下教學目標：1、認知目標：（1）認識7個生字，會寫8個字；（2）熟讀課文，做到正確、流利，讀準每個字的讀音；（3）能夠背誦課文，感悟歡慶氣氛。
2、能力目標。（1）理解課文內容，有感情地朗讀課文，了解“國慶”的重大意義；（2）展開想象，能為課文配上一幅插圖。
3、情感目標。通過“讀”“悟”“畫”“說”等方式，對祖國母親產生深深的愛。
�。ㄈ┙虒W重、難點
重點：識字和有感情地朗讀，背誦課文..理解“國慶”的重大意義。
難點：有感情地朗讀課文，背誦課文；讀出喜慶、歡樂的氣氛。
二、說教法、學法
這篇課文是一首描寫國慶節(jié)歡快喜慶場面的小詩，語言優(yōu)美生動，感情真摯熱烈。但由于孩子們對“國慶”認識不多，對“國慶節(jié)”的重大意義不甚了解。因此，我在教學中，盡力做到依據教材，引導學生通過朗讀，感受國慶節(jié)的歡樂喜慶，做到“以讀代講”“以讀促悟”，我對課文中的語句不做過多的、細枝末葉的講解和分析。同時，又不能僅僅拘泥于教材，我會跳出教材用教材，在學生對課文產生疑滯的時候，輔以相關資料（圖片及學生為課文配插圖等），讓學生理解課文內容，感受歡樂喜慶的國慶氣氛，使情感得到升華。因此，我的教法主要是講解法、“以讀代講”法，資料輔助法,視頻展示法等，相應地來說，學生的學法就是多讀、自悟、小組合作。
三、說教具
所需教具有生字卡、課件。根據本課內容的添加了開國大典的資料，歡慶熱鬧場面的圖片，四幅歡慶圖，生字卡片等內容。
四 說教程
（本課教學目標的完成必須用兩個課時，第一課時——熟讀課文，初步認識課文中7個生字，會寫“歡”和“慶”兩個字；正確、流利地朗讀課文，感受國慶節(jié)的節(jié)日喜慶；有感情地朗讀課文，理解課文，產生對祖國的熱愛，試背誦課文。第二課時——鞏固第一課時學過的生字，會寫好6個字；背誦課文，交流自己搜集的有關國慶的資料；完成課文后面“讀讀寫寫”的擴詞練習。）今天，我執(zhí)教的是第一課時。下面我簡單說說我的教學流程。
（一）創(chuàng)設情境導入
1、師：“我們每個人都有生日，我們的祖國也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛剛歡度完祖國媽媽的第五十五個生日，誰知道國慶節(jié)的來歷？”（來歷課件）[設計意圖：了解國慶節(jié)]
2、師：“我們一起來見證這一莊嚴而又神圣的時刻吧�！埃ㄩ_國大典資料）[課件的播放加強了教學的直觀效果，便于學生進入課堂教學，為教學活動的展開創(chuàng)造契機。]
3、師：“回憶這莊嚴的`場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩。（板書歡慶）請結合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？”[問題是啟發(fā)學生走向探索的引路人，敢于并善于提出問題是學生應該逐步養(yǎng)成的一個良好思維品質。由“歡慶”入手，抓住了課堂發(fā)展的一個重要線索。由此引發(fā)聯想、訓練學生的思維。]（多媒體展示）是呀，國慶節(jié)那天，全國人民有的敲鑼打鼓，有的唱呀跳呀，在歡天喜地地慶祝國慶，這就叫做歡慶。
4、我們來滿懷激情、大聲的齊讀課題：歡慶。 師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？[設計意圖：通過學生親身體會，理解課題]
5、指導書寫：歡、慶
�。ǘ┏踝x課文，學習生字
1、生自由讀課文，找出文中生字，理清文中的行、句。[自讀能力的培養(yǎng)是低年級的一個重要任務，在自讀中引導學生鞏固、發(fā)現、掌握讀書學習的方法，有效的培養(yǎng)了學生的閱讀能力。]
2、再讀，把生字的音讀準。
3、檢查識字情況：去拼音讀。
[設計意圖：由字到詞，利于鞏固]
�。ㄈ┘氉x課文，朗讀感悟
過渡：“祖國媽媽的生日快到了，祖國大地到處是一片歡樂、喜慶的景象。老師帶來了四幅歡慶圖”。（出在課中劃出與這四幅圖相對應的句子示課件）
“請同桌合作，，挑選自己最喜歡的句子讀給同桌聽聽”。
師：“你最喜歡哪幅圖？課文中哪句話寫了這幅圖的內容？請你讀一讀�！保ńY合學生回答，隨機出示下面句子）
1、看圖學習學習前四行：A、理解什么是“旗幟”？“歡樂的樂曲”指的是什么？
B、指導朗讀，只要眼中有物，心中有情就能讀得好。生多種形式讀。
過渡：同學們，你覺得我們的國家美嗎？你為生長在這樣的國家感到自豪嗎？感到驕傲嗎？好，下面就請你們用驕傲、自豪的語氣把后面四行讀出來。
[抓住“歡慶”這一特點，從讀中入手，引導學生多種形式讀中體會，增強對文章的理解，在此基礎上啟發(fā)學生背誦，促進語言積累。教學中注意引導學生體會擬人化的景物描寫，為孩子歡慶
祖國媽媽的生日做好情感準備。]
2、品讀后四行：
�。�1）、過渡：通過剛才的朗讀，我們體會到了：從田野到楓林，從藍天到大海，到處都沉浸在歡樂之中。那么，我們中華兒女是怎么歡度國慶的呢？
（2）、讀自悟后四行
請小朋友先自己讀讀后四行，再和同學說說自己讀懂了什么？有什么不懂？[通過討論挖掘學生的情感體驗，促進學生理解課文。]
（3）、全班交流，朗讀感悟
小朋友們讀得好認真，收獲一定不少吧，你讀懂了什么？
�。�4）生多種形式讀，要把驕傲自豪和對祖國媽媽的崇敬之情表達出來。
3、品讀全詩。
4 指導背誦
�。ㄋ模⿲嵺`活動
1 說話：祖國媽媽的生日就要到了，你想對她說些什么？[ 結合文章相關語句的理解，體會語言文字的美、訓練學生語言、促進語言能力發(fā)展。]
�。ㄎ澹┛偨Y
學習《歡慶》這首小詩后，我們要更加熱愛自己的祖國，我們要好好學習，將來為祖國獻上自己的一份力量�；厝グ堰@首小詩讀給爸爸媽媽聽。
五、說板書設計
美麗的圖畫能夠吸引學生的注意力。 板書簡單明了，幫助學生更好、更快地背誦出本文。因此，我是這樣設計的：
9、歡慶
——祖國媽媽的生日
田野 獻上 果實
楓林 舉起 旗幟
藍天 飛著 鴿子
大海 奏起 樂曲
二年級語文說課稿10
一、激趣導入
1、一閃一閃亮晶晶，滿天都是小星星，掛在天空放光明，好像無數的小眼睛。（歌曲）
同學們，你們喜歡看星星嗎？在夏日晴朗的夜空中，許許多多星星聚在一起，一閃一閃的，形成一條銀白色的光帶，這條光帶就像一條流淌在天空中發(fā)光的大河，這就是——銀河�。ǘ嗝襟w課件展示美麗銀河）有兩個小朋友仰望夜空，看著美麗的銀河，充滿了好奇，于是提出了很多有趣的問題。這些問題連在一起，就變成了今天我們要學習的兒歌（板書：《問銀河》）齊讀課題。我們來看第一個字
1、“問”：你能拼讀嗎？大家一起來拼讀。在什么好辦法記住它，能組個詞么？
2、“銀”：會拼讀么？注意整讀音節(jié)，大家一起來。再看這個字是左右結構，左面是金字旁，跟金屬有關，組詞。
二、新授
1、范讀：非常好，兩個小朋友究竟問了哪些問題呢？讓我們一起來走進課文，請同學們把書翻到50頁，坐好，端正，聽老師范讀一遍課文。注意聽清字音
2、自由讀，圈生字：同學們聽得真認真，現在就請你們自己試著讀一讀課文，邊讀邊找出今天要認的生字，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準。再想一想，有什么好辦法能記住它，一會找同學匯報。
3、指一生讀：糾正字音，隨機處理生字。
現在就讓老師來檢查一下你們的朗讀情況。（聲音大小，字音準確，是否流利）
4、隨機識字：課文讀得不夠流利，是因為有些字我們還是不夠熟悉，讓我們一起來再讀課文，找出他們交個朋友吧！
5、課件出示課文第一小節(jié)，（銀河，銀河……你可生波？）
�、僬l來讀一讀？（預設如果讀的不好，強調問號的`讀法；如果讀的好，追問為什么這么讀？）
完成“訴、陣”的教學：
訴：①注意讀音為平舌音su；
�、谠V是什么旁，跟什么有關呢？你還知道哪些帶言字旁的字？
�、劢o訴組詞。
�、茔y河銀河請你告訴我，小朋友們想讓誰告訴你呢？
陣：①區(qū)別“陳”；②量詞，一陣風你希望是一陣什么樣的風吹過呢？（微風）微風拂面，多舒服啊，誰能把這種感受讀出來
②再讀一遍，品讀。
6、深入學習第二小節(jié)
1）師：一陣風吹過，小朋友腦海就有這樣一個疑問，銀河能否像大河一樣也掀起波浪呢？他們心中還有哪些疑問呢？誰能接著讀？出示（那里，可有長胡子的小蝦……田螺）在這一部分里提出了哪幾種小動物！
2）板書：蝦，泥鰍，鯉魚，田螺
3）學習生字“蝦”：我們來看這個字，誰能來拼讀它，它是怎么組成的呢？（蟲+下），左邊表形蟲字旁，右面表聲舊字下，說明它是一個什么字呢？（形聲字）那么利用形聲字的特點，我們還能又快又準的記住哪些字？（鰍，鯉，螺等）
4）同學們真了不起，那老師出一個謎語，你來猜一猜，是黑板上的哪個字呢？一條蟲子累了，鉆進了硬売里？（螺）
隨機學習“硬、殼”：
我們來看這個“硬”字，什么旁，那趕快看看我們周圍哪些物體是硬的？（舉例說明）那硬的反義詞又是什么呢？（軟）；殼：①認識“士字頭”。它是一個多音字，指堅硬的外皮，ke，生活中都有什么是有硬殼的？（雞蛋殼，硬殼，貝殼，）另一個讀音念qiao，組地殼③齊聲讀兩遍
說的這么起勁，還是讓我們來欣賞一下這些可愛的小動物吧！
我們來看一下這些圖片（課件展示蝦、泥鰍、鯉魚、田螺）。對于這些 小動物，書里是怎么樣形容的呢。課件出示：（ ）的小蝦 （ ）的泥鰍（ ）的小鯉魚 （ ）的田螺
1）、完成“洞、搖”的教學
�、俣矗嚎吹竭@個字你就知道它跟什么有關？為什么？你還知道哪些帶“氵”的字？
②搖：做動作，再組幾個詞。
師：這些詞用的真好，一下子就把小動物活靈活現的樣子展示在我們面前，所以我們小朋友以后在寫句子時，千萬不要忘了多點修飾，文章才能更加生動，可銀河中有沒有小蝦，泥鰍、小鯉魚和田螺呢？那為什么小朋友還要這么問呢？（預設小朋友好奇）你好奇嗎？你能用好奇的語氣讀一讀這一節(jié)嗎？
7、真不錯，誰能帶著這樣的語氣接著讀最后一個問題？（你那里。。。。。一邊唱歌）
學習劃：多音字，讀音、組詞，說話。齊讀。銀河里能不能一邊劃船，一邊唱歌，你能不能用一邊，一邊來問問銀河？
8、學習最后一節(jié)
小朋友們多好奇啊，請同學們齊讀最后一段�？次闹凶詈蟮囊惶幨恰啊�，表示的是什么呢？兩個小朋友的向銀河問的問題結束了嗎？那應該帶著什么樣的語氣去讀呢？再讀一遍！老師聽你們讀到這，就非常的喜歡這個提問題的小朋友 ，你知道為什么嗎？（有禮貌，用禮貌用語）我們在生活中請求別人，應該怎樣做呢？
三、鞏固練習
1、那現在老師要請求你們做一件事，好嗎？請看一下大屏幕，自己試著讀一讀，遇到讀不準的字，想辦法解決掉。
2、同學們表現真不錯，銀河里的星星看到了你們的表現，非常想和你們交朋友，可是每個星星后面都有一個詞語，只要你準確的讀出來，就可以帶他回家啦！
四、拓展延伸，升華情感。
師：字寶寶都被你們帶跑了，可美麗的銀河還在向你們招著手，文中小朋友問了銀河那么多問題，你們有問題要問銀河嗎？
課件（“銀河，銀河，請你告訴我：你那里有沒有＿＿＿？有沒有＿＿＿？”）小組里試著說一說，一會兒我們一起交流。
師：同學們和文中的小朋友一樣都這么愛開動腦筋提問題，這點值得表揚。相信再讀這篇課文，一定會帶給我們全新的感受，現在讓我們大聲地讀一讀課文，把你們的好奇，你們的疑問，你們的向往都讀給大家聽吧！
五、總結
同學們讀得真好，向銀河問了這么多的問題，其實銀河里有一千多億顆星星，被人類發(fā)現認識的還很少很少。銀河、星空、宇宙的奧秘太多太多了，讓我們從現在起，珍惜每一天，努力每一天，長大后揭開更多的宇宙奧秘。
二年級語文說課稿11
尊敬的各位評委、老師，大家好！今天我說課的題目是《筍芽兒》，我將從教材分析，設計理念、教學目標、教法與學法、教學程序、板書設計，六個方面來進行說課。
一、說教材、
《筍芽兒》是義務教育課程標準實驗教科書S版小學語文二年級下冊第一單元第二篇課文，本單元以熱愛春天熱愛自然為主題。這篇童話故事則描寫了春回大地、萬物復蘇的自然景象，寫出了筍芽兒克服寒冷、石塊擋路等種種困難，趁著大好春光，破土而出的過程。
二、說設計理念
這篇課文語言優(yōu)美，生動形象、特點鮮明，貼近兒童生活，特別適合誦讀。我本著簡簡單單教語文的思想，遵循新課標提出的"讓學生充分的讀，在讀中感悟、在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶"的要求，在課堂上，我著重引導學生讀課文，讓學生在充滿感情的朗讀中領悟內容、體會情感、品味美感，做到朗讀與感悟交融，為第二單元的學習打好基礎，并通過活動中讀、表演中說、想象中背，讓學生在主動參與的過程中"體驗筍芽破土而出的過程，感受筍芽不怕困難、奮發(fā)向上的精神。"從而突破難點。
三、說教學目標：
1、知識與技能：認識13個生字，能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：在初讀、精讀、賞讀、分角色朗讀等不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學生"多讀多想、讀懂課文"的同時，提高自身的朗讀能力。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過朗讀，了解筍芽兒破土而出的過程。使學生懂得只有不怕困難、奮發(fā)向上，才能茁壯成長。
教學重點:是識字、練習朗讀。
難點:讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在出土過程中受到的關心和愛護，學習筍芽兒奮發(fā)向上的精神。
四、說教法與學法
教法
1、創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，主動參與到課程的`學習中來。
2、根據低年級兒童注意力集中的時間短，抽象思維弱，形象思維占優(yōu)勢的特點，運用形象、直觀的教學手段，突破本課的重點和難點。
學法
1、倡導自主嘗試，合作交流的學習方式，組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現優(yōu)質資源的共享。
2、創(chuàng)設情境，開展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀、個別讀、分角色讀等等，讓學生在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，受到思想教育。
五、教學程序
�。ㄒ唬┣榫硨耄ぐl(fā)興趣
新課程理念強調：課堂教學創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣。所以上課伊始，我就問大家：同學們喜不喜歡猜謎語？老師給大家說個謎語猜一猜好不好?
"小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料。"
�。ㄖi底：筍）接著，你見過竹筍嗎？（接著出示"筍芽兒"圖片），讓學生從圖中認識"筍芽兒"是什么樣的。隨機板書課題（筍芽兒）提醒課題的讀法，讓學生帶著自己對筍芽的喜愛讀題，讀出筍芽兒的可愛。然后老師引導學生帶著好奇進入文本角色。
（二）整體感知，認讀生字
1、多媒體課件播放課文動畫朗讀，讓學生邊聽邊看邊想，然后讓他們說說，自己知道了什么？
2、先讓學生自由讀文，讀準字音，把不認識的字劃出來，多讀幾遍。
3、同桌互讀，互相正音。最后，教師出示文中的生字卡片，小組之間，進行趣味識字比賽（好的，教師及時表揚，）
�。ㄈ┒嘣喿x，以讀代講。
1、學生自讀。
2、帶問題讀。
"在筍芽的成長過程中，都有誰幫助了它？"學生讀后進行交流，教師在學生交流的過程中相機板書"春雨姑娘、雷公公、竹媽媽"。
3、有感情地朗讀。以描寫春雨姑娘的自然段為例：我用課件出示畫面，引導學生入情入境，把自己當作文中的角色進行體驗朗讀，同時老師及時做好必要的指導和示范。"孩子們，輕一點兒，再輕一點，別嚇著夢中的筍芽。來，咱們一起輕輕地呼喚筍芽吧："沙沙沙，沙沙沙，筍芽兒，快醒醒，春天來了。"通過這樣人性化的引導，我想孩子們就會入情入境，讀出春雨姑娘的"輕柔"來。這樣進行了一個自然段的朗讀指導之后，讓孩子們按照這一種方法自己進行以下各段的朗讀練習。
4、分角色表演朗讀課文前四自然段。
5、回歸整體，感悟主題。
在讀完全文后我出示了以下填空練習
�。�1）、此時筍芽又給你了怎樣的感覺？再用（）的筍芽說一說。
�。�2）、筍芽兒鉆出地面，是因為有------、------、--------的幫助，更是因為筍芽有--------------精神。
（四）、小練筆
課后讓同學們走出教室 ，走向田野看看筍芽兒看到的明亮美麗世界是什么樣的 ？寫下來
�。ㄖ饕羌ぐl(fā)學生熱愛春天、熱愛自然的思想感情。）
六、板書設計
略
二年級語文說課稿12
今天我說課的內容是《義務教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《紅領巾真好》。下面我就從教材分析、學習目標、教法與學法、以及教學流程這幾個方面進行說課。
一、教材分析
這是課改實驗人教版第三冊第七單元“環(huán)�！睂ｎ}中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結構基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
紅領巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。教學中應在充分挖掘學生生活經驗的基礎上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。根據新課程標準和本組課文訓練的主意圖以及學生的實際，我們確定了本課的教學目標。
二、學習目標
�。薄⒅R目標：
�、僬J識8個生字，會寫8個生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
２、能力目標：
發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
３、情感目標：
有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
三、教學重點、難點
重點：學習生字新詞，朗讀背誦課文
難點：懂得保護鳥類，體會人與自然的和諧。
四、教法與學法
這是二年級的課文，面對的學生已認識了許多生字，并能讀懂淺顯的童話、寓言、故事等，能正確、流利、有感情地朗讀課文。在本課中我運用情境導入法、媒體輔助法、情感朗讀理解法等方法教學,引導學生自學、討論、交流,為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境.學生的學法采用自讀自悟、合作探究進行指導。
五、教學流程
在本課的教學中，我們采用了自主學習，合作探究的教學方式，讓學生積極參與、激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛，力求達到本課的教學目標，主要從四個方面進行教學
�。ㄒ唬┟襟w導課，激發(fā)興趣。
好奇是小學生的天性，只有抓住學生的好奇心，便能激發(fā)學生的學習興趣。我根據兒童的特點認為低年級的學生，形象思維占主體，采用多媒體導入新課能一下子抓住學生的注意力，為下面的教學打下基礎。因此,一開始就把多媒體設計為：出示課文中的插圖,配上小鳥在天上飛的動畫和小鳥嘰嘰喳喳美妙動聽的叫聲.由師提問，在動畫中你看見了什么?聽見了什么?小鳥和少先隊員之間究竟發(fā)生了怎樣的故事?引入下一環(huán)節(jié)的學習。這樣導入符合低年級兒童的特點，激發(fā)學生的學習興趣。
（二）游戲激趣、鞏固識字
新課標指出:學生是學習和發(fā)展的主體，我們應根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的.主動意識和進取精神。而低年級以識字為重難點。教學中應抓實抓好識字記字的環(huán)節(jié)，多形式識字記字，激發(fā)學生學習漢字的興趣，強調重點字音，組織交流識字記字方法，為學生打好閱讀寫作基礎.因此課上我設計了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學生的興趣，鞏固了生字詞。讓學生參與教學活動，課堂氣氛也活躍起來。在認識生字時,通過出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。在讀詞語的時候,通過多媒體出示詞語,并對學生說,看,生字寶寶帶著它們的朋友坐著云彩來了,只要你大聲叫出它們的名字,它們就會出現在你面前,和你成為好朋友的.這樣的識字環(huán)節(jié)不僅富有趣味性,而且激發(fā)了學生的學習興趣.而后通過游戲引導學生根據自己的認字經驗，說說自己是怎樣認識、記住這些漢字的,輕而易舉地突破了教學重點.
二年級語文說課稿13
今天我說課的內容是：人教版小學語文二年級上冊《識字二》，下面我就從教材、教法、學法、教學過程，以及板書設計幾個方面進行說課。
一、說教材
1、本節(jié)課的教材分析
本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質教育理念下的學校生活畫面。學生通過讀詞語、想畫面、識生字，一定會感到熟悉、親切、有趣。
2、教學目標：
�。�1）認識本課的生字詞。
�。�2）正確、流利地朗讀課文，積累詞語。
（3）留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
3、教學重點、難點：
（1）教學重點：認識生字詞，正確流利地朗讀課文。
（2）教學難點：感知詞句的意思，感悟動詞的準確運用。
4、教具準備：多媒體課件、生字、詞卡片。
二、說教法：
這節(jié)以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，還將借助多媒體課件、詞卡片等幫助學生理解體會。
三、說學法：
老師在教學先讓學生自學，接著安排小組討論，最后安排鞏固練習。目的是培養(yǎng)學生的識字能力，和感悟詞句的意思。
四、說教學過程：
下面我將這樣開展我的教學過程，這也是我說課的核心內容。
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課
1、今天老師給大家?guī)硪欢武浵瘢埓蠹艺J真看、仔細聽，看片中的小朋友在什么地方，他們在做什么，一會兒說給大家聽。
放錄像：校園生活片斷。
2、誰來說說剛才你從錄像中都看到了什么？（根據學生說的內容，老師出示新詞卡：練書法、畫圖畫、下象棋、彈鋼琴、拉二胡、唱京戲、栽花草、喂鴿子、養(yǎng)金魚、做航模、學電腦、觀天氣等。）
3、指導學生說話：誰在哪干什么？
如：小明和小芳在校園里栽花草。
亮亮和月月在教室里下象棋。
……
4、小結：校園生活多有意思啊，讓我們也加入到他們的活動中吧！
（二）學習課文
1、出示自學提綱，讓學生自學。
（這樣既可以培養(yǎng)學生的'自學能力，又可以讓學生初步感知課文的內容。）
2、檢查自學情況。
在檢測時先讓學生說出每幅圖的意思（誰在干什么），教師隨后在圖片下出示相應的詞語。接著教師出示生字卡片讓學生認讀生字。
3、分析字形。
在分析字形時，教師先跟學生復習識字方法，再讓學生按所學的識字方法進行小組討論，討論完后小組派代表匯報。（這樣既可以教給學生識字的方法，又培養(yǎng)了學生的合作探究的能力。）
4、學習詞語。
在學習詞語時，教師也是采用多種形式進行教學。在認讀詞語后，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。（這樣的設計，目的是讓學生在知識方面得到延伸。）
這個教學過程的安排，目的是讓學生在課堂上有更多的機會參與課堂教學活動，突出“以教師為主導，學生為主體”的教學構思，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。
五、鞏固練習
在練習中教師出示課件、詞語卡片，讓學生認讀。（通過認讀來鞏固學生這節(jié)課所學的知識，這樣使整節(jié)課的重點更突出。）
這節(jié)課，為了讓學生讀寫相結合，教師又指導學生書寫比較難記易錯的字——“琴”。
六、游戲
在學習完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩游戲、編兒歌”。（這樣可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。）
七、總結
先讓學生對本課所學內容進行總結，教師再來歸納這節(jié)課的知識。
八、課外作業(yè)
為了讓學生課后復習功課，教師布置口頭作業(yè)“認讀生字和詞語”。（這樣讓學生回家后有目的復習功課。）
九、說板書
板書：
1、部件分析法。棋、彈、鋼、琴、胡、戲、
識字方法：
2、熟字換偏旁。喂、鴿、養(yǎng)、航、模
3、熟字加、減偏旁。
練書法畫圖畫下象棋
彈鋼琴拉二胡唱京戲
栽花草喂鴿子養(yǎng)金魚
做航模學電腦觀天氣
因為這節(jié)課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節(jié)課要認的字、詞語和識字方法全貼地黑板上，讓學生一目了然，力求取得比較滿意的教學效果。
二年級語文說課稿14
一、說教材
《北京》一課敘述了北京是我國的首都，是一座很美的城市。從教材內容看，本文有三大特點：
1．結構嚴謹。
課文共5個自然段，第1自然段指出北京是我國的首都。最后一段是全文的總結，抒發(fā)了贊美和熱愛北京的思想感情。中間2、3、4三段對北京的景物展開了具體的描寫，特別是第二自然段是按照方位順序來介紹。全文脈絡清晰，層次分明。
2．選擇精煉。
課文選取了三個非常有代表性的事物：—是北京天安門和天安門廣場，這是北京的象征；二是街道和立交橋，這是北京的市容，反映了北京近年來的建設成就；三是北京的名勝古跡和公園。通過以上三處景物的描寫，突出反映了首都北京的風貌。
本課課文語言清新、簡潔、淺顯，字里行間洋溢著對首都北京的贊美之情和熱愛之情。
二、說教學目標
1．會認13個生字，會寫6個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀，整體感知課文。
3．講讀課文1、2自然段，體會作者按一定順序介紹天安門及周圍建筑。
4．了解首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學生熱愛北京的思想感情。
三、說教程
第一課時我分成三大板塊，包括預習反饋、研讀課文、寫字指導。
預習反饋有兩個內容，一個是字詞，一個是課文的整體感知。在這一板塊中，我關注學生學習起點。字詞教學我的目標定位是以檢查為主，而不是面面俱到——每個字都教。一開始就是讓學生直接讀出詞語并非拼讀，我以學生的起點為我教學的起點，從學生的認讀過程中發(fā)現問題，解決問題，從音、形、義上去幫助學生更好地掌握生字新詞，教給學生碰到不理解的詞可以先拆詞再綜合起來理解是個不錯的方法。整體感知課文，對于剛剛步入二年級的小朋友來說，他們對課文的整體感，把握起來有很大的難度，他們只會零碎的講出一部分，所以在這個環(huán)節(jié)上，我先是讓他們自由地說一說，有意識地培養(yǎng)鍛煉這方面的能力，再是幫幫他們，在老師的提示下整體感知課文，逐步形成整體概念。而今天的課堂上也確實反映出學生在課文整體感知環(huán)節(jié)有難度，我想如果我能在讓他們同桌互相說一說的過程中，到學生中去了解一下，指導幾個，學生的收獲會更多，交流的過程也會更順。
課堂的第二個板塊研讀課文，在這一板塊，我力求體現“品讀感悟，關注表達” 閱讀教學是學生、教師與文本之間的對話過程�，F在語文課堂發(fā)展方向是三得：得意、得言、得法：引導學生走進文本，與文本、作者進行心靈對話，在品讀中，感受北京的美麗，天安門的雄偉，這是得其意；
抓語言特色（是讓學生發(fā)現構詞特點：紅墻、黃瓦，學生通過觀察發(fā)現第一個字是表示顏色，第二個字是表示一樣事物，這樣的詞語非常有意思，而且學生還會說出很多這樣的詞語來，他們會感受到漢字的趣味，從而產生學習、積累的興趣。其實在這個自然段中還有一個詞語現象是有別于一年級學到的，就是“又莊嚴，又美麗”和課文第三自然段中出現的“又寬又長”，同樣是又什么又什么，但中間加了個逗號就有區(qū)別了。那因為考慮到這段中已經放了一個語言知識點，最后決定這個還是放到第二課時碰到“又寬又長”再去比較教學。），領悟作者的表達方法，那是得其言；
得法：第一個是句式訓練：“什么是什么，是什么”，讓學生自主發(fā)現兩種表達形式的區(qū)別，老師進行小結：寫一個事物的兩個方面，我們可以用一句話表示，中間用逗號，省去第二句的事物名稱，再通過練習加以鞏固。以后小朋友碰到這樣的句式就會很清楚地分兩步走，第一步：標點，第二步：省略一個事物，方法的習得會使學生終生受益。第二個是寫作順序的滲透教學。課文第二自然段是典型按方位順序介紹的段落，結構嚴謹，雖然還不是二年級要掌握的。但教材出現了我們就可以有的放矢地滲透一點。通過我的第一問，學生知道這里介紹了三個地方：天安門、廣場、人民英雄紀念碑，通過自己動手擺一擺，學生又不難發(fā)現原來作者就是按照這樣的方位順序向我們介紹的，怪不得我能準確地擺出它們各自的位置。這樣的理解層次小朋友肯定很難通過課前的自主學習達到，課堂上他們在我的.引導下體會、感受，這就是質的提升。
第三板塊是寫字指導。二年級的學生每一課要求會寫的字基本都在10個，每課按兩課時上的話，我這堂課至少要解決一半。通過鉆研教材，我設定第一課時的寫字目標為6個（圖、國、優(yōu)、壇、陰、城），很明顯這6個字分兩類：一是全包圍結構，寫得時候要先里面后封口，二是左右結構，寫得時候要左窄右寬，同時要求學生抓住關鍵筆畫在田格里的位置，寫好字。而教師兩種類型的字各示范一個較難的，其他的字因為二年級小朋友也有一定的寫字基礎了，所以讓孩子自己觀察寫，當然教師在巡視的時候若發(fā)現問題就可以再強調。
回顧整個課堂教學我的目的都不僅僅只是為了教會孩子理解這一篇課文，而是教給學生方法，從課堂走向課外，讓語文課顯示語文味。
我一直很崇尚沈大安老師倡導的常規(guī)模式下自然狀態(tài)的真實課堂，就像我們徐老師所倡導的從學生學習起點出發(fā)，追尋高效課堂，扎扎實實教語文，也一直努力著，不過，上課總是一門遺憾的藝術，今天留下了許多的缺憾，不過和大家一起探討研究，非常高興，希望大家多提寶貴意見！謝謝！
二年級語文說課稿15
一、說教材
蘇教版語文二上第九課《青蛙看�！肥且黄捁适�。敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂看到了大海的事。
二、說教學目標
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。
教學重點是：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。教學難點是：理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。
三、說教學方法
教法與學法相輔相成，學生在學習過程中，通過眼看、耳聽、口讀、腦想、身演一體化的語文實踐活動，調動學生多種感官，使他們有機會動腦想、動口評、動身演，激發(fā)學生的思維，豐富學生對語言文字的`感受。
四、說教學過程
（一）復習導入
《新課程標準》指出：“識字是閱讀的基礎，是一二年級的教學重點”，所以，在開課伊始，讓學生先復習生詞及課文第一自然段為新課作鋪墊，使教學內容前后銜接，以達到溫故知新的目的。
�。ǘ�、精讀課文，加深感悟（學習2－3自然段）
在教學第2、3自然段時，我采用簡筆畫、青蛙圖片、多媒體課件相結合的方法，再現課文情境，給學生強烈的真實感，創(chuàng)設富有啟發(fā)性的問題引出青蛙和蒼鷹的對話指導學生在朗讀、評價、感悟中批文入境。體會青蛙登山的艱難和此刻青蛙失望的心情，從而有效地提高課堂效率。
�。ㄈ┙巧w移、加深體驗（學習4—10自然段）
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重、難點，為了突出重、難點，我設計了兩步進行教學。
1、播放青蛙和松鼠對話的動畫片。
2、角色朗讀。
先讓學生以同桌為單位練習分角色朗讀，在充分朗讀的基礎上，指名在全班朗讀，通過朗讀、評議和指導，讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確它們說話語氣的不同。接著，讓學生帶上頭飾分角色演讀，然后，師生配合分角色演讀。
�。ㄋ模┩卣寡由�、展開相象（學習11、12自然段）
1、請同學們默讀第11自然段，把青蛙登山辛苦的詞找出來。
2、齊讀第11自然段，體會青蛙登山的艱難。
3、齊讀第12自然段、指導讀出高興的語氣。
4、想象說話：登上了山頂，看到了大海。
（五）總結全文、升華感情
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