小學(xué)美術(shù)說課稿15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)說課稿，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)美術(shù)說課稿1
說教材： 1教材分析。
《生活用品的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。旨在引導(dǎo)學(xué)生對炊具、餐具等各種日常生活用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用。經(jīng)過設(shè)計表現(xiàn)使它們的形象變得更加可愛和富有趣味性。通過富有人性化的創(chuàng)造設(shè)計、大膽地進(jìn)行造型表現(xiàn)，能充分地反映出學(xué)生對生活的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其想像力和創(chuàng)造熱情，充分地讓學(xué)生體會創(chuàng)造的愉悅。
2編寫意圖。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育旨在提高與完美人的素質(zhì)方面具有的獨(dú)特作用。隨著新課程理念的深入人心，許多美術(shù)老師的教學(xué)觀念已從傳統(tǒng)的教技能技法轉(zhuǎn)變過來，教學(xué)方式也一改以往的老師示范，學(xué)生臨摹的單調(diào)、乏味，有的創(chuàng)設(shè)童話情境，引人入勝；有的采用多煤體輔助，形象、生動；有的將美術(shù)與其他課程綜合，使學(xué)生觸類旁通；有的設(shè)疑激趣，讓學(xué)生自主探究……，多種多樣的形式將美術(shù)課打扮得分外妖嬈！學(xué)生似乎都興趣濃厚，但有些過多的“裝飾”總讓人感覺太過做作與多余，老師和學(xué)生都為了這些形式而疲于奔命，曾有哲人說過，一切形式皆應(yīng)以為內(nèi)容服務(wù)，在日常教學(xué)中，本人更推崇簡潔、樸實(shí)、富有實(shí)效的課堂！
3前后知識的聯(lián)系。美術(shù)作為一種視覺和造型的藝術(shù)，形、色、事物最外顯的兩個部分是其基本和重要的因素！美術(shù)的課堂教學(xué)，應(yīng)該立足于自身的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生基本的美術(shù)素養(yǎng)，在這一過程中，再提高學(xué)生的各項能力，陶冶情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如果偏離了這一軌道，美術(shù)課就成了自然科學(xué)課，語文課……，所以美術(shù)教學(xué)的直觀性、形象性對于取得良好的教學(xué)效果有著直接的影響！
4教學(xué)目標(biāo)。（1）了解生活日用品因其用途不同而造型各異，感受豐富的聯(lián)想和大膽的表現(xiàn)帶給我們的樂趣。（2 能根據(jù)生活日常用品的不同之外形展開想象，并通過造型裝飾使其形象生動有趣。
�。�3）通過用自己喜歡的方式表現(xiàn)對生活用品的聯(lián)想，使學(xué)生更加關(guān)注生活、熱愛生活、培養(yǎng)學(xué)生負(fù)于聯(lián)想敢于向鄉(xiāng)、樂于探究的精神。
5教學(xué)重、難點(diǎn)。通過對生活日用品的聯(lián)想，認(rèn)識到豐富的聯(lián)想和大膽地表現(xiàn)能給生活帶來無窮的樂趣。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情是本課的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生對生活用品產(chǎn)生聯(lián)想是本課的難點(diǎn)。
6課時安排。1課時
說教學(xué)策略：
1說學(xué)情。《生活用品的聯(lián)想》是人民美術(shù)出版社小學(xué)美術(shù)新教材第七冊的第十四課,屬于“造型·表現(xiàn)”的范疇。
2說教法。根據(jù)以往教學(xué)中的經(jīng)驗，我明白如果單純的讓學(xué)生依據(jù)事物展開豐富的聯(lián)想，學(xué)生必定跳不開課本上和老師啟發(fā)的幾種聯(lián)想思路，很難會有突破性地表現(xiàn)�；诖朔N考慮，我設(shè)計了”從立體形象到平面、從實(shí)物到圖形、再從平面發(fā)散的實(shí)物的教學(xué)方案”。首先設(shè)計了讓學(xué)生欣賞可愛的卡通形象引出課題，直觀、新穎很快地使學(xué)生感受到生活日用品與美術(shù)創(chuàng)作的趣味聯(lián)系。
3說學(xué)法。通過對生活日用品的外形、功能的觀察和分析，了解它們的結(jié)構(gòu)和作用，培養(yǎng)觀察和分析問題的能力，引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)的想象力和創(chuàng)造熱情，充分的體會創(chuàng)造的愉悅
說教學(xué)程序：
《生活日用品的聯(lián)想》
一、 游戲?qū)�，激發(fā)興趣，感受“聯(lián)想”
師：同學(xué)們，今天我們先來玩?zhèn)�特殊的“腦筋急轉(zhuǎn)彎”游戲，根據(jù)老師展示的形狀，說說你都想到了什么？比一比，誰想的又多有有趣？
生：（說說自己看到了什么？）
師：想看他們的廬山真面目嗎？（課件操作）
哦，是生活中的日用品啊�。ㄕn題出示：生活日用品）
通過玩這個小游戲，你有什么樣的感受和想法？
生：（說自己的感受和想法：不同的事物之間往往存在著相同的地方，由此可以啟發(fā)我們的思維從一個事物跳躍到另一個事物，這就是“聯(lián)想”（板書）。）
師：揭題、這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：生活日用品的聯(lián)想
�。ń庾x：腦筋急轉(zhuǎn)彎因其不按一般常理進(jìn)行思維，所以，它很能考驗人的聯(lián)想和思維應(yīng)變能力，是一種深受學(xué)生喜歡的游戲，因此，在課一開始，采用了這一游戲形式，讓學(xué)生看著這些類似剪影的圖形進(jìn)行聯(lián)想，既解除了學(xué)生思維上固有的定勢，又增加了趣味，感受到了聯(lián)想帶來的奇妙樂趣。）
二、新授 1、了解生活日用品
2、出示各種日常生活品圖片的圖片，了解聯(lián)想的方法
�。ㄈ藗冇^察事物首先是落入眼簾的是形與色，所以，我先從造型的基本要素——形狀入手，而對于較難的色彩和功能聯(lián)想，我則引導(dǎo)學(xué)生先觀察一件，歸納它們之間的相同之處，然后再由點(diǎn)及面進(jìn)行思維的擴(kuò)散。）
欣賞更多的日常用品，發(fā)現(xiàn)其特殊之處，進(jìn)行聯(lián)想
想像能力對于每一個從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來說都十分重要，它能為藝術(shù)創(chuàng)作注入活力，給我們的生活帶來了無窮的`樂趣。在這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生欣賞藝術(shù)大師們運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作的作品，體驗化腐朽為神奇的魅力，進(jìn)一步堅定學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的決心。）
三、學(xué)生創(chuàng)作在以往的美術(shù)活動中，有許多同學(xué)認(rèn)為繪畫就代表了美術(shù)，畫的象就說明藝術(shù)本領(lǐng)高超，通過今天的學(xué)習(xí)，你的想法有了變化了嗎？那么，請每位同學(xué)發(fā)揮你的奇思妙想，用你手中的畫筆、彩紙等材料，將生活日用品來個大變樣，來參加“生活用品變、變、變”的競賽游戲，好嗎？
�。ń庾x：通過這樣的交流，使學(xué)生認(rèn)識到藝術(shù)創(chuàng)作的多樣性，解放了學(xué)生的手和腦，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣。）
�。ń庾x：在美術(shù)教育中，美術(shù)創(chuàng)作也需一定的技能來支撐，以往的傳統(tǒng)教育弊端在于死教技能，教死學(xué)生。而新課程的理念倡導(dǎo)趣中學(xué)，還有許多人認(rèn)為聯(lián)想就是憑空瞑想，想到什么就是什么，其實(shí)聯(lián)想和想像也有一定的依據(jù)，并非天馬行空亂想。有的學(xué)生之所以想不出，是因為平時觀察不細(xì)致，腦中素材儲備不夠，因此我讓學(xué)生把玩自己帶來的廚房用品（生活日用品中的一種），在玩的過程中發(fā)現(xiàn)它象什么。并且欣賞了許多更不相同的作品，在其中總結(jié)想像的規(guī)律，拓展自己的思維。）
四、 展示小結(jié)
1、請同學(xué)們帶好作品進(jìn)行簡單講述
2、拓展延伸講述阿基米得的故事，讓學(xué)生了解聯(lián)想在科學(xué)領(lǐng)域的作用！明確想象能力對每個人來說都很重要，提示學(xué)生可以多多對自己進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。
3板書設(shè)計。 生活日用品的聯(lián)想
聯(lián)想 圖片
小學(xué)美術(shù)說課稿2
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)課本第三冊《撕紙拼貼》。這一課是在學(xué)習(xí)了樹葉拼貼及刨花拼貼的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。學(xué)生對拼貼已經(jīng)有了比較深的認(rèn)識。從原來簡單的“拼”到“貼”，到本節(jié)課的“撕”、“拼”、“貼”，是對原有已學(xué)知識的深化，加深了制作的難度。
根據(jù)低年級兒童的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識水平以及我對本節(jié)課教材的理解，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、 能巧用紙的花紋和顏色，撕拼出一幅美麗的畫。
2、 從撕、拼貼的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、審美能力。
3、 養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、細(xì)心工作的作風(fēng)。
重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動手和創(chuàng)造能力。
難點(diǎn)：使每個學(xué)生動腦筋、想辦法，巧用紙的顏色和花紋、撕、拼貼出造型生動、富有情趣的撕紙拼貼作品。
課前準(zhǔn)備：搜集各種顏色廢掛歷、廢報紙等，膠水、鉛筆，電腦課件一個。
二、說教法與學(xué)法
教學(xué)是科學(xué)也是藝術(shù)，根據(jù)小學(xué)生年齡小、意志薄弱、上課好動等特點(diǎn)，我主要采用情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、演示練習(xí)法等。
1、 情境教學(xué)法
人的情感往往是在一定的情境中產(chǎn)生的，在教學(xué)上應(yīng)充分挖掘教材中的情感因素，創(chuàng)設(shè)與教材情感相符合的情境，使學(xué)生仿佛置身其間，如臨其境、觸景生情，引起情感上的共鳴。因此在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我用《狐貍與烏鴉》的故事作為引子，把學(xué)生帶如一個情境中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲。
2、 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法
發(fā)現(xiàn)教學(xué)法對于學(xué)生來說是一種有效的學(xué)習(xí)方法，它突出了學(xué)生的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物的內(nèi)部聯(lián)系，從中形成自己的概念，、在本課中，我設(shè)計“看一看”、“說一說”，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)撕紙拼貼的制作步驟及方法。
3、 演示練習(xí)法
在美術(shù)教學(xué)中演示法用得比較多，在《撕紙拼貼》教學(xué)中，我把《狐貍與烏鴉》中的狐貍作為演示的對象，分析制作方法及步驟，給學(xué)生直觀的形象，讓學(xué)生更好得掌握制作方法。練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下將所學(xué)知識用于實(shí)際，以鞏固知識形成技能技巧的教學(xué)方法。在《撕紙拼貼》教學(xué)中，讓學(xué)生自由選擇內(nèi)容、大膽地去探索、設(shè)計圖案，給他們充分的創(chuàng)作空間。
教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達(dá)到目的，完成教學(xué)任務(wù)，并無一定之規(guī)，根據(jù)教和學(xué)的需要，在《撕紙拼貼》教學(xué)過程中，處了以上四種教學(xué)方法外，我還交替綜合使用了范例教學(xué)法、講授法、談話法、觀賞法等常用教學(xué)方法。
本節(jié)課的教學(xué)過程我是分四部分來完成的。
一、課題引入
我以講《狐貍與烏鴉》故事引入課題，利用電腦課件的動畫效果，邊演示邊講述《狐貍與烏鴉》的故事。其中整個動畫畫面都是由撕紙拼貼而成的.。低年級的學(xué)生一般都愛聽故事，看動畫片，這樣思想很容易被集中到故事中來。接著向?qū)W生提問：“今天我們看的動畫片與我們以前看的有什么不一樣？”乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察動畫中的狐貍與烏鴉，以及大樹、草地，并提問它們是畫的嗎？它們都是用什么做的？形式會很驚奇地發(fā)現(xiàn)這些全都是用廢紙撕、拼貼而成的。老師接著說：“原來這些沒有用了的廢品也可以做出這么美麗、可愛的圖片，你們想不想也來設(shè)計一幅自己的撕紙拼圖呢？”這樣學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容就產(chǎn)生了濃厚的興趣，很自然地進(jìn)入了課題。
二、新授
在這一節(jié)課中，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了美術(shù)意境后，我恰當(dāng)把握時機(jī)，用電腦出示故事中出現(xiàn)的動物以及場景，讓學(xué)生觀察，這些動物及場景是怎樣撕拼出來的？
教師乘機(jī)說明在制作撕紙拼圖是要巧用紙的花紋和顏色，找與動物或人物顏色相近的紙撕貼。接著以制作狐貍為例子，歸納撕貼方法及步驟，同時用電腦出事步驟，老師演示制作過程。
通過觀察學(xué)生很容易找出撕拼的方法及步驟：
1、 選紙：先想好要撕貼什么小動物，像狐貍的身體就用紅色的紙，尾巴選用灰色的紙。
2、 畫稿：畫出你要撕拼的動物的簡筆畫，為下面的撕紙打好基礎(chǔ)，降低難度。
3、 撕：按照所畫的稿子，把動物的各個部分撕出來。
4、 拼：把撕好的各部分零件在背景圖上擺出來。
5、 貼：根據(jù)擺好的圖案用膠水小心的貼在背景圖上，還要注意前后的層次關(guān)系。
傳授完制作步驟后，師提問：“狐貍在你心目中是怎樣的一種小動物？學(xué)生肯定會說到非常狡猾、奸詐，很多壞心眼等等。這時教師就創(chuàng)設(shè)一種情境，舉例假如你是一種小動物，會輕易地被狐貍騙了嗎？”學(xué)生肯定會說不會，師接著提問：“你會用什么方法對付它？”這時就讓學(xué)生展開豐富的想象，設(shè)想出多中不同的故事版本。師同時把學(xué)生所講述到的動物或植物以簡筆畫的形式在黑板上畫出來，并對這些動物或植物的顏色、動態(tài)、神情等做必要的分析。緊接著提出作業(yè)的要求撕貼一幅“x x和狐貍的故事”，x x可以是各種小動物，也可以就是自己。
這樣做一是為學(xué)生頭腦中的形象充填所需要的形象，二是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。在經(jīng)過學(xué)生認(rèn)識、理解、選擇、組合，再按照自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)生的創(chuàng)新精神與對美術(shù)的興趣從中都得到培養(yǎng)。
三、練習(xí)過程
在學(xué)生明確了作業(yè)要求后，進(jìn)行實(shí)際作業(yè)，除了進(jìn)行個別輔導(dǎo)外，更重要的是啟迪學(xué)生的靈感，鼓勵學(xué)生追求新穎、獨(dú)特的風(fēng)格，解放他們的創(chuàng)造力，并且通過聽音樂，創(chuàng)設(shè)輕松的氣氛，最后再為自己的作品命名，同時也使學(xué)生對自己的作品更有成就感。
四、小結(jié)
在這節(jié)課將結(jié)束時，為了達(dá)到知識的深化和發(fā)展，我在講評時，請幾位學(xué)生自己上臺說說自己所編的故事，并講出撕貼得怎么樣？好在哪里？例如顏色怎樣？構(gòu)圖怎樣？整體效果怎樣？以提高起參與意識。最后我再作鼓勵性的小結(jié)：小朋友們撕貼得漂亮，故事也編得不錯。大家看！這些本來沒用了的東西現(xiàn)在全變成了一幅幅美麗的圖畫，我們可以把它們掛在墻壁上欣賞呢！這節(jié)課學(xué)生了以后，小朋友還可以把更多的童話故事給拼貼出來，這就需要小朋友們開動腦筋，怎樣去變廢為寶了！
總之，這節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生的動手動腦能力，激發(fā)了學(xué)生濃厚的創(chuàng)作興趣
小學(xué)美術(shù)說課稿3
今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)美術(shù)五年級第十冊第六課的內(nèi)容《喜怒哀樂》。
針對教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我把本節(jié)課設(shè)計成美術(shù)造型表現(xiàn)課。接下來，我將分別從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程及說教學(xué)反思這五個方面來說課。
一、說教材教材分析：
《喜怒哀樂》這一課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)五年級的學(xué)生。這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富活躍的時期，結(jié)合這一學(xué)齡特點(diǎn)，教材要求讓學(xué)生了解人物表情的不同表達(dá)方式，通過觀察與寫生，掌握基本的人物頭像造型。本課是一節(jié)集欣賞性、表演性、創(chuàng)造性、樂趣性于一體的美術(shù)課，根據(jù)教材要求，本課為一個課時教學(xué)。
（根據(jù)新課改的精神和以上對教材的分析，我確定以下三維目標(biāo)）
認(rèn)知目標(biāo)：了解人物表情的不同表達(dá)方式。
技能目標(biāo)：通過寫生，掌握基本的人物頭像造型。
情感目標(biāo)：理解不同表情下不同的經(jīng)歷，發(fā)展學(xué)生敏銳的觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。本課的重、難點(diǎn)：分析五官的微妙變化所產(chǎn)生不同的表情。結(jié)合表情特征，大膽創(chuàng)作出獨(dú)具個性的肖像畫。
教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)重難點(diǎn)的突破離不開一定的教學(xué)方法，我說課的第二板塊就是教法。
二、說教法
教學(xué)有法，但無定法。在課堂中的我主要采用以下三種方法：
（1）游戲教學(xué)法：
�。�2）示范指導(dǎo)法
�。�3）引導(dǎo)欣賞法
以上的方法主要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)興趣和成就感，讓他們積極投入學(xué)習(xí)之中。
三、說學(xué)法
教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考。我采用以下兩種方法：
1、問題討論法
2、自主學(xué)習(xí)法
我時刻遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識。引導(dǎo)學(xué)生積極互動，讓他們充分體會創(chuàng)作的快樂。
四、說教學(xué)過程
�。ㄈ绻f研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，那么我認(rèn)為合理優(yōu)化地組織教學(xué)過程便是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，我將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下）
1、親近學(xué)生，游戲?qū)搿＃ū经h(huán)節(jié)用時3分鐘）
興趣是學(xué)生最好的老師，以游戲的形式輕松進(jìn)入課題，我出示一幅有趣的故事畫。一只雞蛋打碎了，旁邊的四只雞蛋看到這一現(xiàn)象露出4種不同的表情。學(xué)生觀察故事畫，提出兩個問題：旁觀雞蛋為什么會產(chǎn)生這樣的表情？猜一猜誰才是這只碎雞蛋的好朋友？經(jīng)過學(xué)生一翻討論，得出了答案。并借此機(jī)會引出人物四大表情：笑、哭、怒、愁。
�。ㄔO(shè)計意圖：使用游戲激趣法，用從貼近學(xué)生生活的事物入手導(dǎo)入課題。更容易集中學(xué)生的注意力，以此點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生很快認(rèn)識到產(chǎn)生的.表情和心情有關(guān)。）
2、解析圖例、總結(jié)規(guī)律。（本環(huán)節(jié)用時6分鐘）
這一環(huán)節(jié)，我首先給大家出了一道連線題。讓學(xué)生把出示的人物表情照片和對應(yīng)的簡筆畫表情連起來。學(xué)生很快就把對應(yīng)的表情連起來了。而在簡筆畫人物表情中五官變化的對比非常清晰。使用問題討論法，讓學(xué)生根據(jù)簡筆畫中出現(xiàn)的五官特征，討論總結(jié)出畫表情的口訣。學(xué)生邊讀口訣邊親身體驗做出喜怒哀愁四種表情，同桌之間相互觀察。
�。ㄍㄟ^本環(huán)節(jié)的設(shè)計，降低了總結(jié)五官變化規(guī)律的難度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動的開動腦筋，讓學(xué)生敢于說出自己的見解和猜想。由學(xué)生合作、討論交流、形成共識、而得出的結(jié)論更能被熟記和領(lǐng)悟，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。）
3、游戲測試、鞏固知識（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）
這一環(huán)節(jié)中，我例舉了產(chǎn)生微妙變化的眉毛、嘴巴、眼睛等單獨(dú)的五官，讓學(xué)生先討論后猜，這是哪一種表情中的五官。
�。ㄔO(shè)計意圖：使老師對學(xué)生掌握五官表情的情況進(jìn)行檢測和反饋，為后一步的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。）
4、欣賞名畫、感受意境（本環(huán)節(jié)用時7分鐘）
本環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了4副具有代表性的大師作品。首先為大家講解這幅肖像畫當(dāng)代的歷史背景，讓學(xué)生自己感受畫面主人為何有這種神情。然后大家暢所欲言發(fā)表感慨，再繼而讓學(xué)生討論分析作品中五官變化和規(guī)律。讓他們更深刻的體會大師作畫的意圖和情境。這一階段是作為本堂課情感升華的部分。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生對大師作品的欣賞，讓學(xué)生由情入景，深切的感受到畫面的心情與意境，進(jìn)一步升華了學(xué)生的情感。為學(xué)生創(chuàng)作時大膽抒發(fā)心情奠下基礎(chǔ)。）
5、步驟示范、技法總結(jié)（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）
示范前，我先抒發(fā)自己的心情，講述今天發(fā)生了許多讓我感到開心的事，可以用一個“樂”字來概括。我忍不住想把“樂”畫出來。在黑板上示范自畫像。邊示范邊提醒學(xué)生作畫可以將五官適度夸張，結(jié)合表情口訣。以及用線的粗細(xì)、疏密、深淺虛實(shí)等，并留出一個五官“嘴巴”，請一位學(xué)生上講臺根據(jù)我的表情添加。
�。ㄔO(shè)計意圖：通過示范指導(dǎo)法，讓學(xué)生更清楚更有效的掌握作畫的步驟，留空示范的方法是為了讓學(xué)生產(chǎn)生合作意識，與老師建立親密關(guān)系。也為他們后續(xù)無拘無束的作畫做好鋪墊。）
6、大膽創(chuàng)作、巡回指導(dǎo)（10分鐘）這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段。
在積累了一定的美術(shù)技法和情境之后，學(xué)生的表現(xiàn)欲望已經(jīng)很強(qiáng)烈了。這時我給學(xué)生自主創(chuàng)作的機(jī)會。以鏡子中的自己為模特，畫一幅生動的肖像畫。也可以畫你的同學(xué)、父母、老師給你印象最深刻的一個表情。
�。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計意圖：這一階段是對自主學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。讓學(xué)生對自己抒發(fā)心情后五官的微妙變化產(chǎn)生了興趣。讓他們畫出具有表情特征的自己，是很有趣的一件事。從而更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。也間接教育學(xué)生用心觀察生活。）
在巡回的過程中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生知道想要表達(dá)的心情，但由于拘泥于技法，又害怕把自己畫的不像，導(dǎo)致人物表現(xiàn)的很緊、構(gòu)圖不飽滿、表情不夸張生動這些問題。于是我立刻當(dāng)堂挑出一位學(xué)生的作品，這幅作品線條畫的不夠流暢、也不是很像自己，但將人物表情表現(xiàn)的很夸張，笑的時候顴骨和下巴也會跟著變形，抓住了人物的主要特征，大膽的畫出了自己的感受，我抓住機(jī)會大力的表揚(yáng)這幅作品。這時很多同學(xué)不再糾結(jié)于畫像不像，都放開手筆，大膽的去創(chuàng)作，隨心所欲的去表達(dá)自己的心情。以至于來后出又現(xiàn)很多生動的作業(yè)。
7、展示作品、自評互評。（本環(huán)節(jié)用時5分鐘）
對作品的評價這一環(huán)節(jié)我尤為重視，我設(shè)置了兩個環(huán)節(jié)：1、學(xué)生自評，給自己作業(yè)寫上評語或評分，為大家講述這張心情背后的故事。2、將作品展示在黑板上，讓學(xué)生猜畫面所表達(dá)的是什么表情，也可以從美術(shù)技法，如線條、構(gòu)圖這些方面去評價（這樣設(shè)計評價方式的目的是讓學(xué)生之間加深了解、增進(jìn)感情。）在整個評價過程中，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識，技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價。
8、課堂小結(jié)，擴(kuò)展延伸。（本環(huán)節(jié)用時2分鐘）
小學(xué)美術(shù)說課稿4
一、說教材
教材是課程的基礎(chǔ)和依托，正確理解教材有助于課程的順利展開，因此我會對教材進(jìn)行深入的分析，我所說課的內(nèi)容選自嶺南美術(shù)出版社五年級上冊第10課，本課屬于設(shè)計·應(yīng)用，學(xué)生已經(jīng)了解過正負(fù)圖形交錯構(gòu)成的畫面，在以前的教材中體驗過奇妙構(gòu)想的圖形組合，有一定的基礎(chǔ)，而本課教材引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)組合不同的物象，進(jìn)行造型創(chuàng)意設(shè)計。
二、說學(xué)情
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生已有的思維結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平是我授課的重要依據(jù)。五年級的學(xué)生已經(jīng)有了較強(qiáng)的創(chuàng)新意識和能力，對于新鮮的事物求知欲較強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡單圖形的組合，用畫面進(jìn)行表現(xiàn)，但是對于兩種不相干的事物的聯(lián)想和組合能力比較欠缺。所以我會將看看、想想、畫畫融為一體，強(qiáng)調(diào)體驗和創(chuàng)新性，豐富學(xué)生的感受。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上的分析和新課標(biāo)的理念，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)組合兩種不同的物象，設(shè)計新的意向造型。
2、通過欣賞、聯(lián)想、探討等方法，感受奇思妙想的物象組合，并根據(jù)想象自己創(chuàng)作一幅有趣的形象。
3、在直觀欣賞、探討的互動學(xué)習(xí)中形成創(chuàng)新精神，豐富學(xué)生想象力。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和本課的現(xiàn)有知識，我的教學(xué)重難點(diǎn)確立如下：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想，并運(yùn)用兩種不同的物象組合意向造型。
難點(diǎn)：創(chuàng)造出具有創(chuàng)意和內(nèi)涵的主題作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，開拓創(chuàng)新思維。
五、說教學(xué)方法
教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，踐行新課標(biāo)中“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)思想。我將采用情境法、討論法和示范教學(xué)法，從而引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果，為此我做了如下的準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)視頻、圖片資料等。
七、說教學(xué)過程
為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：視頻欣賞，導(dǎo)入新課
課堂伊始，我將播放動畫片視頻《貓和老鼠》，請學(xué)生談一談貓和老鼠是什么樣的關(guān)系?繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考有沒有想過它們在一起是什么樣的?并出示圖片《貓和老鼠捉迷藏》，請學(xué)生用自己的話描述畫面中看到的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感受畫面的和諧、有趣和神奇，從而導(dǎo)入課題《奇思妙想》。
【設(shè)計意圖】通過這種結(jié)合視頻欣賞和互動提問的導(dǎo)入方式，營造活潑的課堂氣氛，從而激發(fā)了學(xué)生的好奇心理并引起他們的探索欲望。
環(huán)節(jié)二：觀察作品，探究意向
1、描述內(nèi)容
然后我會展示金特·凱澤的作品《法蘭克福爵士音樂節(jié)》和瑪格麗特的作品《寶島》，并向?qū)W生提問：從這兩幅作品中你看到了什么內(nèi)容?學(xué)生經(jīng)過觀察可能會有如下答案：第一幅作品中有樹干和樹芽，樹干是樂器小號的形象;第二幅作品中有橄欖葉和一些鴿子。
2、分析意向
緊接著我會請學(xué)生分組討論：畫面中的物象之間有什么聯(lián)系?展開聯(lián)想，說說其中的含義。待學(xué)生討論，派小組代表舉手回答，我與學(xué)生共同總結(jié)：第一幅畫面中，小號形狀的樹象征了爵士樂，嫩芽象征了新生代的爵士音樂家，新生代音樂家誕生于爵士這棵樹，表現(xiàn)了“后起之秀”的主題;第二幅畫面中，有象征和平的`橄欖葉，也有象征和平的鴿子，藝術(shù)家在畫面中表現(xiàn)了橄欖葉中長出了白鴿，把象征和平的兩個因素巧妙地組合到了一起，突出了“和平”的主題。
【設(shè)計意圖】通過這樣的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主探究畫面組合的巧妙構(gòu)思，不僅可以鍛煉學(xué)生的觀察能力，還能使學(xué)生相互交流，思維之間發(fā)生碰撞，激發(fā)更多的探究性思考，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
環(huán)節(jié)三：示范創(chuàng)作，學(xué)生實(shí)踐
我將以“我愿做小鳥的家”為主題進(jìn)行示范創(chuàng)作，把鳥和樹兩種不同的物象進(jìn)行組合，并向?qū)W生講解其創(chuàng)意構(gòu)思和注意事項。構(gòu)思源于古希臘神話《阿波羅與達(dá)芙妮》，以人物形象的身軀做樹干，頭發(fā)和四肢做樹枝、樹葉，腳則為樹根扎實(shí)落地，身上的服飾裝飾物則為小鳥的家進(jìn)行繪畫創(chuàng)作;同時在講解過程中強(qiáng)調(diào)注意事項：突出主題，形象美觀有創(chuàng)意;學(xué)生從旁觀察學(xué)習(xí)。
接下來請學(xué)生大膽創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，將兩種看似沒有聯(lián)系的東西畫在一起，創(chuàng)作一幅有創(chuàng)意的畫，并表達(dá)一個特定的主題，激發(fā)自己的想象力與創(chuàng)造力。
【設(shè)計意圖】這一過程體現(xiàn)了美術(shù)課程重視對學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并且能提高學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)新能力。在此期間我會巡視指導(dǎo)，積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的優(yōu)秀作品，對部分學(xué)生進(jìn)行針對指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)四：作品展覽，交流評議
我會組織“奇思妙想屋”的畫展活動，請學(xué)生將作品展示出來，并介紹自己的作品，同時請其他學(xué)生從畫面構(gòu)思、想象、繪畫意向等欣賞交流，同時我也會本著肯定和鼓勵的原則對學(xué)生作品做出評價，并和學(xué)生一起拍照留念。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了新課標(biāo)中教學(xué)評價對象和方式多元化的要求，利用自評、互評和師評的方式能夠檢驗本節(jié)課的教學(xué)成果;激發(fā)學(xué)生向更高目標(biāo)努力的積極性;活躍課堂氣氛;還能幫助我總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)。
活動五：課堂總結(jié)，開放作業(yè)
課程最后，我會請學(xué)生主動匯報本堂課的收獲和體會，總結(jié)本課知識框架并進(jìn)行情感升華，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，學(xué)會創(chuàng)造美。
接著我會趁熱打鐵請學(xué)生課后了解更多關(guān)于藝術(shù)家的奇思妙想作品，嘗試用手工的方式做一件主題作品，同學(xué)之間互相交流分享。
【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)請學(xué)生主動分享收獲，從學(xué)生的角度檢驗本堂課的教學(xué)設(shè)置和教學(xué)效果，真正踐行“學(xué)生為主”的教學(xué)理念，時刻以學(xué)生的接受程度和學(xué)習(xí)反饋為標(biāo)準(zhǔn)來提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，探究更貼合學(xué)生學(xué)段的教學(xué)方法。最后的作業(yè)是為了讓學(xué)生以課堂為中心進(jìn)行知識的延伸拓展，使美術(shù)課堂與課外，美術(shù)知識與其他知識形成溝通，學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。
八、說板書設(shè)計
為充分體現(xiàn)課程內(nèi)容，以便于學(xué)生能夠理解掌握，我的板書清晰、直觀、明了，重難點(diǎn)突出。
小學(xué)美術(shù)說課稿5
今天我說課的題目是《小鳥找家》，是小學(xué)美術(shù)第一冊第８課，下面我將從教材、教法與學(xué)法，教學(xué)過程、課堂評價，四個方面來對這堂課進(jìn)行設(shè)計。
一、 教材分析：
�。�、教學(xué)內(nèi)容：
根據(jù)教材提供的故事情境，畫出一幅小鳥找家的過程的兒童想象畫。
�。病⒅R點(diǎn)的作用：
�。ǎ保⒋龠M(jìn)學(xué)生形象思維與邏輯思維的同步發(fā)展
�。ǎ玻⒃诿佬g(shù)活動中培養(yǎng)友愛互助的思想
�。�、教學(xué)目標(biāo)：
�。ǎ保⒛芨鶕�(jù)特定情境進(jìn)行簡單推理，促進(jìn)形象思維與邏輯思維的.同步發(fā)展，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；
（２）、運(yùn)用繪畫形式來表達(dá)自己的情感和思想；
�。ǎ常�、在美術(shù)活動中體現(xiàn)關(guān)愛他人、友愛互助的思想。
�。�、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：靈活思考、判斷推理
難點(diǎn)：能將思考的結(jié)果通過繪畫形式表現(xiàn)出來
�。�、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
６、課時：一課時
７、教室布置：將課桌拼成四個小組
二、教法與學(xué)法分析：
１、 教法分析：
遵循“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體，實(shí)踐操作為主線”的教學(xué)思想，根據(jù)一年級的心理特征。我采用故事創(chuàng)造情境的導(dǎo)入方法，先利用ＣＡＩ課件來導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生看動畫制作的故事，激發(fā)學(xué)生的積極性，把學(xué)生的思維帶入到故事中來。然后，讓學(xué)生分析討論，大膽設(shè)想，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，把學(xué)生的思維帶入到今天這堂課要完成的任務(wù)中來。接著利用課件，步步深入，讓學(xué)生的邏輯思維慢慢轉(zhuǎn)向形象思維，并讓學(xué)生模仿和感受。最后，欣賞教材上的范畫，讓其認(rèn)識表現(xiàn)形式的多種方法，感受繪畫的風(fēng)格，并進(jìn)行選擇。
２、 學(xué)法分析：
遵循“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)為主體，做到學(xué)與練相結(jié)合。讓學(xué)生激發(fā)情感，然后大膽想象，分組討論，說出自己的觀點(diǎn)，再通過欣賞加深理解，在繪畫過程中，積極思考，大膽創(chuàng)造，及時提問，領(lǐng)悟繪畫過程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
三、 教學(xué)過程
�。�、 用故事創(chuàng)造情境導(dǎo)入：
在美麗的大森林里，住著小鳥和鳥媽媽，一天，天氣晴朗，小鳥告別了媽媽到森林深處去玩，它東瞧瞧，西看看，可新鮮啦，不知不覺太陽已經(jīng)落山了，她告別了蝴蝶，準(zhǔn)備回家，可是，這時，天已經(jīng)黑了，小鳥找不到回家的路，急得嗚的哭了起來，小朋友，你能幫小鳥找到自己的家嗎？
２、 分析討論
�。ǎ保�、問：小鳥為什么找不到家了？（因為天黑了）那么怎樣才能使森林亮起來呢？小鳥的朋友會用什么辦法幫助她回家呢？
�。ǎ玻�、學(xué)生討論，并舉手回答，說說自己的點(diǎn)子
�。ǎ常�、根據(jù)學(xué)生的想象，老師示范或用課件出示發(fā)光物，如：手電、螢火蟲、星星、月亮、汽車燈、燈籠……
�。ǎ矗�、問：小鳥是在森林迷路的，那么怎么表現(xiàn)森林呢？（要畫出樹和草）。光線應(yīng)該怎么表現(xiàn)呢？（教師示范）
�。�、欣賞感受
讓學(xué)生打開教材，欣賞學(xué)生作業(yè)，讓其認(rèn)識表現(xiàn)這幅畫的多種形式
�。础W(xué)生作業(yè)
�。ǎ保�、教師提出作業(yè)要求，不能完全臨摹書上學(xué)生作業(yè)，要求畫面交代小鳥的形象，環(huán)境和發(fā)光物以及光線
�。ǎ玻�、教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題
四、課堂評價
b) 自評、互評為主。
c) 教師評價時，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)在黑板上展示出來。
d) 引導(dǎo)學(xué)生要愛護(hù)動物，學(xué)會幫助和關(guān)心他人，面對困難正確對待，從小培養(yǎng)自我保護(hù)意識。
小學(xué)美術(shù)說課稿6
一、說教材
1、教材分析
中國的印染工藝歷經(jīng)千年，生生不息，獨(dú)樹一幟，鮮明的色澤，簡潔質(zhì)樸的風(fēng)格，深受人們的喜愛。本課是湘教版四年級上冊第2課。本課的設(shè)計汲取了染纈這一民間藝術(shù)的營養(yǎng)，并將其與學(xué)生生活相聯(lián)系，巧用身邊易取之材料，仿民間藝術(shù)染制一方手帕。本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以吸水性較強(qiáng)的紙為媒材，憑借折疊構(gòu)成的原理，利用紙纖維的吸水性能和滲透作用，從而形成既有一定格律和節(jié)奏，又色彩鮮艷，變化生動活潑，呈現(xiàn)四方連續(xù)紋樣的一方紙手帕。本課既能提高兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的愛好，又能與傳統(tǒng)教育緊密結(jié)合，使學(xué)生既把自己學(xué)到的，頭腦中積累的圖案形成學(xué)有所用，同時也讓學(xué)生了解有關(guān)的美術(shù)知識和民間傳統(tǒng)藝術(shù)。
2、說教學(xué)目標(biāo)
新課程提出，教學(xué)要面向全體學(xué)生，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)。在愉快的美術(shù)教學(xué)活動中，開發(fā)智能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。根據(jù)小學(xué)中年級學(xué)生心理，智力發(fā)展水平以及新課程提出的新理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）了解染纈工藝的`特點(diǎn)和歷史，以及圖案的基本知識。
�。�2）把握染纈的基本方法和要領(lǐng)，在實(shí)際操作中感受色彩的變化與韻味。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生耐心，細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度和對民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。
3、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容以及四年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。我確立本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
重點(diǎn)：啟發(fā)多種折疊方法，染制出色彩鮮明，圖案漂亮的手帕。
難點(diǎn)：折法多樣，色彩搭配合理。
4、說教具學(xué)具預(yù)備
根基教學(xué)內(nèi)容的需要，本課需預(yù)備以下教具學(xué)具：
教具預(yù)備：花手帕實(shí)物、花手帕范作、教學(xué)錄像等。
學(xué)具預(yù)備：紙、麻布、絲綢、包裝布、顏料等。
二、說教法和學(xué)法
1、學(xué)法分析
教學(xué)本課我堅持以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，練習(xí)學(xué)生動腦和動手的能力。啟發(fā)學(xué)生回憶并交流自己所把握的一些基本折紙方法，和對色彩的搭配的熟悉，為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。教學(xué)本課我主要采用了“探究法”、“討論法”、“參觀法”、“評價介紹法”等教學(xué)方法。采用“探究法”、“討論法”讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對教師發(fā)下的范作進(jìn)行探究、討論，互相啟發(fā)以獲取制作方法。為了讓學(xué)生對自己的作品更客觀、更全面的進(jìn)行自我評價，提高他們的審美能力，讓他們嘗試到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂，我采用了“參觀法”和“評價介紹法”。
2、學(xué)法分析
在學(xué)法上我采用“憶一憶”、“看一看”、“想一想”、“染一染”、“擺一擺”、“自主探究”、“論一論”、“制一制”、“評一評”的方法完成本課。首先，讓學(xué)生回憶所熟悉的花手帕錄像，讓學(xué)生欣賞，并思考這些花手帕有什么異同之處，使學(xué)生對不同款式的花手帕有個初步的了解后，再啟發(fā)學(xué)生想一想如何制作款式多樣的花手帕，并讓學(xué)生自己動手染一染，擺出來展示展示，接著發(fā)下范本讓學(xué)生自主探究其制作方法，組員互相討論，通過討論培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)作能力，然后動手制一制，培養(yǎng)實(shí)際操作能力，最后評一評，提高審美能力。
三、說教學(xué)過程
本課教學(xué)過程分為6個環(huán)節(jié)：引題激趣——發(fā)現(xiàn)方法——嘗試表現(xiàn)——創(chuàng)作表現(xiàn)——評價交流——拓展小結(jié)。具體如下：
1、引題激趣
課一開始，我現(xiàn)場迅速的表演了一個浸染紙巾的游戲，布滿誘惑的語言和生動的表演，緊緊抓住了學(xué)生的好奇心。我想：一堂成功的美術(shù)課，首要的一點(diǎn)應(yīng)該是使孩子們對所學(xué)的新知識具有濃厚的愛好，極大的熱情和好奇。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)愛好才能積極參與。
2、發(fā)現(xiàn)方法
緊接著，我問：“老師是怎樣制作這塊花手帕的？”通過小魔術(shù)，學(xué)生便能很快得出結(jié)論：折紙——染紙——打開。進(jìn)一步質(zhì)疑：“在染的時候，我是怎樣做的？”順勢小結(jié)浸染這一基本方法，讓復(fù)雜的教學(xué)過程變得簡單、直觀。
3、嘗試表現(xiàn)
�。�1）、染法
首先，我沒有過多的講解，而是出示一張實(shí)物花手帕，再一次把問題拋給了學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜，議論，通過欣賞浸染、點(diǎn)染相結(jié)合的作品，開闊學(xué)生在很輕松的氛圍中把握知識。學(xué)生通過嘗試，感受了不同方式的染法產(chǎn)生的豐富的色彩及圖案的變化與韻味。
�。�2）、折法
我先出示幾種基本折法的圖案，讓學(xué)生先分小組嘗試模擬，然后討論折疊的染制的方法。變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
4、創(chuàng)作表現(xiàn)
在經(jīng)歷了多個環(huán)節(jié)對染紙藝術(shù)的了解后，學(xué)生已經(jīng)急不可耐了。他們愉快地開始了，臉上都樂開了花。我也成了“客人”。學(xué)生把握了學(xué)習(xí)方法，就如同鳥兒學(xué)會翱翔，遨游天空，自己嫻熟地進(jìn)行創(chuàng)作設(shè)計。
5、評價交流
我主要采用自評、互評、師評相結(jié)合。
�。�1）、自評。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作品的閃光點(diǎn)。
�。�2）、互評。讓學(xué)生們在共同參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
�。�3）、師評。根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，有機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。
6、小結(jié)延伸
�。�1）、延伸：“課將盡，但趣無窮”，展示不同的材料（出示實(shí)物：皺紋紙、麻布、包裝布等。）以及染紙在生活中的運(yùn)用，在新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)下，不單只是學(xué)習(xí)，把握技能，還要和實(shí)際生活緊密聯(lián)系，學(xué)有所用。
�。�2）、總結(jié)。將染制的書簽作為小禮物獎給優(yōu)勝組。
小學(xué)美術(shù)說課稿7
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：海底是一個充滿了生命力和神秘色彩的水下世界。深藍(lán)色的海水中生長著花紋漂亮、形狀多樣的魚類，它是兒童最喜愛表現(xiàn)的對象之一。本課就設(shè)計了“對稱剪刻、游戲活動、繪畫表現(xiàn)”三個教學(xué)活動，幫助學(xué)生認(rèn)識、感受、表現(xiàn)魚和海洋生物的形狀特征和海底世界的各種色彩變化，從而了解對稱和不對稱之間的區(qū)別，并在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展兒童的形象思維和創(chuàng)造想象。
2、本節(jié)課的地位和作用：
《海底世界》是一節(jié)集欣賞設(shè)計、造型表現(xiàn)、合作探索等特點(diǎn)于一體的美術(shù)課。在此之前學(xué)生已經(jīng)接觸到了用顏料、彩筆、剪刀等工具進(jìn)行作畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面的知識，并掌握了一些基本的折紙、剪紙方法。本節(jié)課正是在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生用折、畫、剪、粘等方法來進(jìn)行創(chuàng)作，在觀察欣賞中感受美、體驗美，在實(shí)踐操作中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。
3.課時安排：根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和本課的知識容量，我把前兩個活動“用對稱剪法剪紙魚、剪手?jǐn)[魚”作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容，活動三“用繪畫的形式展示海底世界”為第二課時的內(nèi)容。我現(xiàn)在做課的內(nèi)容是第一課時的兩個活動。
4、本課的教學(xué)目標(biāo)：
我根據(jù)美術(shù)課標(biāo)要求以及學(xué)生的知識水平、年齡特點(diǎn)，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)如下：
知識與技能：
（1）認(rèn)識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。
�。�2）了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。
過程與方法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，掌握知識的過程實(shí)際上是一種探究過程，選擇的過程，制造的過程，是學(xué)生形成基本美術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神以及逐步形成正確世界觀的過程。這節(jié)課就是讓學(xué)生親歷觀察，嘗試自己探究，動手制作各式各樣色彩斑斕的魚，經(jīng)歷親自動手的過程，體驗游戲活動的快樂，感受創(chuàng)作表現(xiàn)的成功。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生在集體活動過程中，相互交流、相互啟發(fā)的良好品質(zhì)，提高觀察、想象、探究、聯(lián)想的能力，培養(yǎng)熱愛自然，保護(hù)自然的情操。
教學(xué)重點(diǎn)：用對稱法剪刻各式各樣的魚。
教學(xué)難點(diǎn)：繪制魚的不同形狀以及使用剪刀、刻刀剪出魚形和花紋。
二、教 法：在教學(xué)本課時，我遵循學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，把握“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，運(yùn)用
1、情境體驗教學(xué)法 引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中主動地探究與發(fā)現(xiàn)，并用啟迪、暗示、設(shè)疑、點(diǎn)撥、講解示范等方式，展示學(xué)習(xí)全過程，充分發(fā)揮師生間的互動作用，從學(xué)生的興趣、能力和需要出發(fā)，努力營造一種民主、自由與和諧的教學(xué)氛圍。
2、激勵評價法 評價時遵循“沒有差生，只有差異”的教學(xué)理念，采用多維和多級的評價方式，尊重學(xué)生的人格、情感和差異，形成融洽的師生關(guān)系，幫助每個學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
三、學(xué) 法：
1、自主探究法 這是提高學(xué)生內(nèi)驅(qū)力的有效方法。 學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中，通過欣賞、感受、觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)、對話、思考、討論、嘗試以及表現(xiàn)等活動，體會到了美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展了綜合實(shí)踐能力，培養(yǎng)了設(shè)計意識與創(chuàng)新精神，陶冶了健康高尚的審美情操。
2、互助學(xué)習(xí)法 讓同伴之間典型帶動，互助合作，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。
四、教具、學(xué)具：，我根據(jù)學(xué)生以形象為主的思維特點(diǎn)，準(zhǔn)備了幾種海洋魚成品以及半成品，繪制了《海底世界》掛圖；為讓學(xué)生自主探究，還給每組準(zhǔn)備了2份魚的模型，裝進(jìn)信封中。同時準(zhǔn)備視頻儀、剪刀、刻刀、膠水等工具，給學(xué)生提供具體可感的視覺效果，為扎實(shí)掌握技能提供條件。 學(xué)生自備彩紙和舊掛歷紙數(shù)張以及剪刀、刻刀、膠水等工具。
五、教學(xué)過程：教學(xué)過程是學(xué)生經(jīng)驗形成的過程，它指向經(jīng)驗的產(chǎn)生，又是經(jīng)驗得以生成的情境。因此，教學(xué)過程不再是單純的傳授知識的過程，而是促進(jìn)學(xué)生反思，推動學(xué)生發(fā)展的過程。教學(xué)實(shí)施中，我本著“以學(xué)定教”的課程教學(xué)過程觀，運(yùn)用“作品引入感知美-----剪刻創(chuàng)作表現(xiàn)美——課堂延伸創(chuàng)造美”的教學(xué)流程,讓學(xué)生在活動中成為合作、探究、表現(xiàn)的主體，成為美的創(chuàng)造者。
（一）作品引入 感知美
1播放課件，展示海底魚類讓學(xué)生欣賞。提問：看到這各種各樣的魚兒你想向大家說些什么？
2.談話交流
�。�1）談收獲。
�。�2）教師評價學(xué)生的表現(xiàn)后小結(jié)：大海真是一個色彩斑斕，充滿生命活力和神秘色彩的世界，當(dāng)你看到這么美的世界時，你不想把它描繪出來嗎？ 現(xiàn)在老師就把這海底世界請到咱們教室，（出示海底世界圖，激發(fā)審美期待）你發(fā)現(xiàn)這海底還缺點(diǎn)什么？今天，咱們就用自己的雙手，來裝扮這海底世界。
板書課題。
�。�設(shè)計意圖: 美的事物總是給人以向往與憧憬。當(dāng)看到千姿百態(tài)的小精靈魚兒以及色彩斑斕的植物時，無不被鮮活的生靈所感染，所震撼，無不渴望進(jìn)入那神奇的海底，觸摸海的脈搏。激發(fā)起探究的興趣和動手制作的沖動，為下一步的自主探究奠定了情感基礎(chǔ)。）
(二)剪刻創(chuàng)作 表現(xiàn)美
1、學(xué)習(xí)剪紙魚
談話：海底世界這么豐富多彩，我們先做什么呢？
板書：剪魚
�、� 檢查材料及工具準(zhǔn)備情況
談話:要想剪一條漂亮的魚該用到哪些工具和材料？你準(zhǔn)備好了嗎？
根據(jù)學(xué)生的準(zhǔn)備情況，教師把自己多準(zhǔn)備的補(bǔ)充給學(xué)生。
�、� 觀察模型，分析魚形及制作步驟和方法
談話：“小魚兒想和大家交朋友呢，它早就跑到大家的課桌上的信封里了！打開看看。我們要剪出魚的哪幾部分呢？ 要想順利剪出漂亮的魚兒需要先做什么，再做什么呢？”然后讓學(xué)生合作觀察探討，教師提示學(xué)生為了觀察得更仔細(xì)可以把作品拆開、合并反復(fù)研究。最后教師結(jié)合學(xué)生的回答，利用課件幫學(xué)生梳理魚形特點(diǎn)，總結(jié)制作過程并板書:
對折-----畫------剪
�、墙處熤攸c(diǎn)引導(dǎo)點(diǎn)撥制作方法和注意事項
�、贋槭裁匆獙φ�?了解對稱形和不對稱形的區(qū)別
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上老師做小結(jié)：“看，（出示剪好的形狀對稱的小魚）象這樣兩邊大小，形狀一樣的物體屬于對稱形，剪時，先對折是個好辦法，這樣省時省力，剪出的魚兒才美麗大方。觀察一下，圖上這幾條魚哪些是對稱的，哪些是不對稱的？”
�、谠谀倪叜�，畫什么？了解魚的多樣性，避免錯剪。
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我因勢利導(dǎo)：“剛才我們已經(jīng)了解了魚的'形狀，你可知道，全世界有2萬多種魚兒呢，畫圖案時，你大膽想象一下，心目中最美的魚兒長的什么樣，把它畫下來，這一步可決定你剪的魚兒是否漂亮。在哪邊起筆魚兒才不會被剪碎？”邊說邊演示繪制時要在不開口的一邊起筆，這樣才能保證把小魚剪成功。
�、奂艨虝r你能提醒大家哪些方面需要注意？
教師提醒：小魚兒的衣服可以用剪刀剪，也可以用刻刀刻；用刻刀時應(yīng)該墊上墊板，以防損傷課桌；剪刻時要均勻用力，不要傷到手。
（設(shè)計意圖：形象的作品最能調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗,沖擊學(xué)生的視覺效果,因此,學(xué)生欣賞模型魚時也會興趣盎然,產(chǎn)生動手制作的欲望。制作的過程及方法都是讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)。在探究交流的過程中感覺到我的發(fā)現(xiàn)得到大家的認(rèn)可，我的存在很重要。再加上教師的及時性評價，讓他們體味到成功的快樂，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的樂趣。正如陶行知先生所說:先生拿做來教方為真教,學(xué)生拿做來學(xué)方為實(shí)學(xué).）
�、葘W(xué)生剪刻 教師指導(dǎo)
盡管通過觀察和點(diǎn)撥理清了剪刻的步驟及方法，但鑒于目前學(xué)生動手操作少的特點(diǎn)，剪刻的過程仍是教學(xué)的難點(diǎn)。在剪刻過程中我采用典型帶動、互助合作的方法讓學(xué)生實(shí)踐，即教師在巡回指導(dǎo)過程中隨時找出操作熟練的學(xué)生當(dāng)小老師，對其他同學(xué)的繪制及剪刻進(jìn)行幫扶。
⑸評魚賞魚 分享快樂
展示成果是學(xué)生獲得最大滿足的過程。為讓每一位孩子都能展示自己的作品，我采用三個步驟：展魚-----擺魚-----評魚。
展魚 是每位同學(xué)把自己的作品在小組內(nèi)進(jìn)行展示，并盡可能的介紹自己作品的特點(diǎn)。
擺魚 是每個小組選擇有特點(diǎn)的作品擺在老師繪制好的海底世界圖上，剩余的作品各小組可在課桌上擺出一幅海底世界魚兒嬉戲的場景。讓孩子們給親手剪刻的魚兒選擇一個舒適的家。
評魚 是讓學(xué)生對黑板上的作品和各小組的作品進(jìn)行互評、自評、師生評。剪的那條魚最漂亮，色彩選擇是否合適，形狀姿態(tài)是否生動，剪刻的是否精致，你認(rèn)為怎樣改進(jìn)可能更好一些等方面進(jìn)行品評。在品評的過程中一方面創(chuàng)造美，感受美，另一方面讓學(xué)生展現(xiàn)自我，分享快樂。
�。�設(shè)計意圖； 此環(huán)節(jié)通過作品的展示、品評，既提高了審美能力，又給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表現(xiàn)欲。正像蘇霍姆林斯基所說，我們力求使孩子在自己的勞動中體驗到感受到自己的榮譽(yù)、自尊，能為自己的成果而自豪。）
2、制作手?jǐn)[魚，體驗動態(tài)美
這一環(huán)節(jié)既是制作的繼續(xù)，又是課堂的高潮。為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，我設(shè)計了這樣的過渡：“同學(xué)們在這么短的時間內(nèi)就親自剪出那么美的魚兒，看，真正成了魚的海洋，成了充滿生命力的世界，還真感謝你們這些小巧手，創(chuàng)造了這么令人心動的作品。你能想出什么辦法讓魚兒游動起來？”以下四個環(huán)節(jié)層層深入，將活動推向高潮。
�。�1）演示 老師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出示事先備好的手?jǐn)[魚讓學(xué)生演示。
�。�2）制作 觀察成品，放手讓學(xué)生制作，教師講解注意事項，重點(diǎn)是三個方面：A對折后要畫整條魚的形狀；B剪出的魚形比手要大；C粘和時魚尾不要粘在一起。
�。�3）表演 用手中的魚編演海底世界的趣味故事。
當(dāng)學(xué)生還沉浸在自己創(chuàng)作的成果中，我因勢利導(dǎo)：看，一條條活潑可愛的小魚游得可真快樂，有的像在尋找媽媽，有的像在游玩，有的像在捉迷藏，大家何不編演一個小故事，讓你的魚兒玩得更有趣？小組合作，看哪個小組演得生動形象？誰歡迎老師加入你們的行列。趕快行動吧！
（4）評價 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情
談話：“哪個小組最先展示自己的成果呢？其他同學(xué)當(dāng)好小觀眾、小評委，我們還要選出今天的‘表演獎’‘口才獎’‘創(chuàng)新獎’‘小巧手’呢！”然后師生共同在海底世界這個大背景下表演節(jié)目。評價時學(xué)生先對自己今天的表現(xiàn)進(jìn)行自評，并說出該獲得的獎項，也可自己命名；然后再評價他人的表現(xiàn)。教師綜合各組成員的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評激勵，延續(xù)他們的創(chuàng)造熱情。
�。�設(shè)計意圖：美術(shù)學(xué)習(xí)不僅僅是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)，師生共創(chuàng)濃郁的文化情境，創(chuàng)設(shè)有聲有色的美術(shù)課堂，用畫面，用語言，用音樂，激起學(xué)生創(chuàng)造的火花，推起學(xué)生愛護(hù)美、呵護(hù)美的波瀾。）
(三)課堂延伸 創(chuàng)造美
1、談話：“今天的課咱們把海底世界搬到了課堂上，下課以后就得把它搬走。你想搬到哪里去呢？”
教師在肯定學(xué)生想法的基礎(chǔ)上提議：
大家可以把海底世界搬到走廊的墻壁上，讓其他同學(xué)也能欣賞到海底世界的美麗景色；
大家可以把海底世界搬到你的臥室里，讓海底的魚兒與你一同入夢。
2、“除了用剪刻的方法外你還能想出哪些方法來表現(xiàn)海底世界？”
那就選擇你喜歡的方式來創(chuàng)造海底世界的美麗吧！
3、課堂寄語：
同學(xué)們：你的智慧就在你的手指尖上。讓我們充分利用美術(shù)課堂給我們這雙小手賦予更多的智慧和力量。記�。阂稽c(diǎn)點(diǎn)時間+一點(diǎn)點(diǎn)創(chuàng)意=無窮無盡的快樂、美麗、溫馨，并讓我們珍惜呵護(hù)這美麗的家園，熱愛神奇的大自然。
4、溫馨提示：課下請同學(xué)們小心收拾好工具，把制作材料裝進(jìn)方便袋，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)教室環(huán)境的意識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
�。�設(shè)計意圖：課標(biāo)中指出，美術(shù)課程要與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，就為學(xué)生的自由呼吸和翱翔創(chuàng)設(shè)了一片碧草藍(lán)天。）
六、板書：
本節(jié)課把《海底世界》圖張貼在黑板的正中作為板書的主體，增強(qiáng)學(xué)生的視覺效果，讓他們在豐富圖畫的基礎(chǔ)上充分感受海底世界的多姿多彩。制作魚的步驟在一側(cè)板書，便于學(xué)生掌握制作的過程。整個版面既簡潔明快，又突出主題，既加深學(xué)生的記憶，又給學(xué)生以美的享受。
以上幾個環(huán)節(jié)只是活動開始前的周密設(shè)計，但師生互動是一個動態(tài)的過程。隨著活動的不斷開展，新的目標(biāo)將不斷生成，學(xué)生的認(rèn)識和體驗將不斷加深，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。我會用十二分的耐心和愛心，努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動活潑，多姿多彩，充滿樂趣的課堂！
小學(xué)美術(shù)說課稿8
本課以《“東西南北”》為題,目的是通過生動活潑的折紙造型方式，滿足兒童好玩、好動的心理，激發(fā)兒童強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。教材介紹了折紙步驟,簡潔明了,一看就懂。另外，教材在“想一想”部分提出了同一個“東西南北”不同色彩效果的比較，以及“東西南北”的動物造型等，給學(xué)生的創(chuàng)作設(shè)計提供借鑒。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入體會不同的造型、裝飾（動物、頭像、水果等）和色彩搭配產(chǎn)生的效果時，還要對“東西南北”的做法、玩法進(jìn)行新的拓展。教學(xué)的重點(diǎn)：用彩紙折一個有趣的“東西南北”，初步培養(yǎng)學(xué)生的立體造型能力。
難點(diǎn)：對“東西南北”進(jìn)行夸張的.再創(chuàng)造，使它變得更生動有趣。
教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上:一出示“東南西北”。教師示范講解“東南西北”的折法。在這個環(huán)節(jié)中，教師基本解決教學(xué)的重點(diǎn)。
二針對教學(xué)難點(diǎn)如何對“東南西北”進(jìn)行夸張再創(chuàng)造這個問題，教師以啟發(fā)為主，先出示教具動物大嘴巴與“東南西北”進(jìn)行對比，讓學(xué)生認(rèn)識到大嘴巴是通過“東南西北”變成的。師再次啟發(fā)：怎樣把“東南西北”變成動物的大嘴巴？讓學(xué)生通過觀察分析出要對“東南西北”進(jìn)行想象和拼貼。教師請學(xué)生詳細(xì)說拼貼步驟，教師隨著學(xué)生的說來示范，從而解決學(xué)生操作上的問題。同時教師提出要求，動物的形象生動，巧妙，富有情趣。
三作業(yè)講評這個環(huán)節(jié)，教師先讓學(xué)生談?wù)勗谥谱鲿r覺得最困難的地方在那？便于教師更好的反思同時及時幫助學(xué)生解決他們的問題。請學(xué)生到講臺上來說說自己做的，其他學(xué)生來評，教師適當(dāng)補(bǔ)充。
四課外拓展方面請學(xué)生把自己做的“東西南北”小動物“編成故事進(jìn)行表演。
小學(xué)美術(shù)說課稿9
尊敬的評委老師：
上午好！
我是A美0023號考生，我將進(jìn)行的是說課，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課 明與暗。下面，我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。
一. 教材分析
我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。
二、學(xué)情分析
小學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：
�、�
�、�
�、�
四、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX
教學(xué)難點(diǎn)是：XXXX
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 、畫具等。
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。
六、 教法學(xué)法
眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了多年，廣大教師經(jīng)歷了“初步認(rèn)識—
初步實(shí)踐—課改反思—再認(rèn)識—再實(shí)踐”的課改過程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
七、教學(xué)程序
（1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情況。
（2）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，因為興趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了XXXX動畫片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX，為后面設(shè)計XX做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX
�。�3）引導(dǎo)啟發(fā) 根據(jù)本課的 了解XX 其次由于每個學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有錯誤的XX，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)生的制作設(shè)計了一個坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
�。�4）自主探究 折制XX 接著我設(shè)計了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因為自主探究、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的.語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時刻，我給學(xué)生5分鐘的時間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個設(shè)計與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
（5）大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗造型活動所帶來的樂趣。 在學(xué)生創(chuàng)作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。
（6）展示欣賞 評價XX 我接著設(shè)計了“展示欣賞——評價鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價，1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？
2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶�，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。
3.教師評價：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。 使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
�。�7）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)䦶睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個教學(xué)過程的印象和體驗，同時又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。
最后，我給學(xué)生留了一個拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個更漂亮的XX拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計 圍繞著突出重點(diǎn)展開。
總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。 我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！
小學(xué)美術(shù)說課稿10
一、說教材
知識就是力量，而教材是學(xué)生獲得知識、發(fā)展智力的重要載體。本課選自人民教育出版社小學(xué)美術(shù)五年級下冊第6課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本節(jié)課主要內(nèi)容是了解喜、怒、哀、樂四類表情的特點(diǎn)，掌握不同表情的五官特點(diǎn)，學(xué)會用線描的方式創(chuàng)作一幅表情豐富的人物頭像。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會造型的樂趣，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的好習(xí)慣。
二、說學(xué)情
只有了解學(xué)生，切實(shí)的為學(xué)生著想，才能真正的上好一堂課。五年級的學(xué)生具有強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新精神，他們思想活躍，想象力豐富，但對細(xì)致觀察和刻畫人物神態(tài)的方法還不夠了解。因此我會引導(dǎo)學(xué)生多觀察身邊同學(xué)表情、神態(tài)的變化，鼓勵同學(xué)們大膽地運(yùn)用線描的方式進(jìn)行創(chuàng)作。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)對教材地位與作用的分析以及結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，我確定了以下三維目標(biāo)：
知識與技能：了解人物常見的喜、怒、哀、樂四類表情，觀察不同表情的五官變化，掌握不同表情的表現(xiàn)方法，嘗試用線描的方式勾畫人物表情特征。
過程與方法：觀察美術(shù)作品中人物的表情變化，體會不同表情變化所帶來的情緒，分析不同表情五官變化的特點(diǎn)，用線描的方式創(chuàng)作一幅有表情的人物頭像。
情感、態(tài)度和價值觀：增強(qiáng)對于表情特征的感知能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察身邊事物的習(xí)慣。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：用線描的方式創(chuàng)作有表情的人像畫。
難點(diǎn)：在創(chuàng)作中能夠準(zhǔn)確地抓住人物的表情特點(diǎn)。
五、說教學(xué)方法
只有堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則”根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法，才能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。所以本課我將采用游戲法、小組合作探究法和示范教學(xué)法等教學(xué)方法，充分地調(diào)動學(xué)生在課堂上的積極性，凸顯學(xué)生的主體地位。
六、說教學(xué)準(zhǔn)備
“工欲善其事，必先利其器”，好的教學(xué)準(zhǔn)備能夠提高課堂的教學(xué)效果。因此，我準(zhǔn)備了水彩筆、畫紙、多媒體課件等教學(xué)工具。
七、說教學(xué)過程
教學(xué)過程是一堂好課的具體展現(xiàn)，每個環(huán)節(jié)必須嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的對待。我將重點(diǎn)講解這一部分：
活動一：趣味情境導(dǎo)入
生動的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)，因此我會設(shè)置“情緒過山車——我來說你來做”的游戲，請學(xué)生代表根據(jù)我所描述的情境做出相應(yīng)的表情，如：收到禮物、吵架、丟失心愛玩具等。其他學(xué)生仔細(xì)觀看并思考問題：你看到了哪幾種情緒變化?學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)：有開心、憤怒、悲傷等情緒。通過這樣的方式讓學(xué)生了解人的喜、怒、哀、樂等情緒往往會通過面部表情呈現(xiàn)出來，從而引出本節(jié)課的題目《喜怒哀樂》。
活動二：作品圖像識讀
圖像是視覺的基礎(chǔ)，是我們認(rèn)識世界的重要源泉。為了讓學(xué)生掌握人物表情的要素，我會展示列賓的代表作品《查波羅什人給土耳其蘇丹寫信》，帶領(lǐng)學(xué)生觀察作品中人物的表情并猜測人物的心情。學(xué)生可以準(zhǔn)確的答出：有擠眉弄眼的憤怒表情，也有開懷大笑的表情來表現(xiàn)愉悅心情。接著我會請同學(xué)說一說：人物的表情是通過哪些五官變化表現(xiàn)出來的?學(xué)生暢所欲言，進(jìn)而總結(jié)出：表情主要是通過是眉、眼、嘴的'微妙變化表現(xiàn)出來的。
學(xué)生要準(zhǔn)確的表現(xiàn)人物情緒，還需要抓住五官的變化特點(diǎn)，因此我會設(shè)置“表情拼拼拼”的活動，請學(xué)生以美術(shù)小組為單位，把不同表情的五官組合成帶有“喜怒哀樂”四種情緒的人物頭像，并在完成后討論問題：不同的表情分別展現(xiàn)出什么樣的五官特點(diǎn)?師生共同總結(jié)得出，人物表情可以用口訣來表現(xiàn)：“畫人笑，眉開眼彎嘴上翹;畫人哭，眉掉眼垂淚下落;畫人怒，立眉瞪眼牙緊咬;畫人愁，皺眉縮眼嘴角掉�！�
此時，學(xué)生已經(jīng)掌握了表情變化的特征，對于如何表現(xiàn)人物表情卻比較模糊，我會通過展示學(xué)生作品的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)形式及其變化特點(diǎn)，總結(jié)出：在進(jìn)行線描人物頭像創(chuàng)作時，要結(jié)合線條的長短、曲直、疏密的不同變化來表現(xiàn)人物表情。通過小組討論，學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
活動三：技法表現(xiàn)探究
為了幫助學(xué)生突破本節(jié)課的創(chuàng)作難點(diǎn)，我會給學(xué)生示范帶有表情的人物頭像線描寫生步驟：
第一步：觀察寫生對象面部表情，勾畫臉型輪廓;
第二步：添加五官特征，進(jìn)行細(xì)致刻畫;
第三步：調(diào)整人物發(fā)型和服飾;
第四步：整理細(xì)節(jié)，完成作品。
活動四：美術(shù)創(chuàng)意實(shí)踐
俗話說，實(shí)踐是檢驗真理的唯一途徑。教學(xué)亦是如此，所以我會請學(xué)生認(rèn)真觀察身邊小伙伴的表情，完成一幅有表情的人物頭像線描稿。在學(xué)生創(chuàng)作期間，我會進(jìn)行巡視，并從人物表情刻畫以及線條的運(yùn)用等方面加以指導(dǎo)。
活動五：多元展示評價
創(chuàng)作結(jié)束后，我會設(shè)置“表情大師”的情境，請學(xué)生將作品貼在展示板上，并從表情、情緒刻畫、線條運(yùn)用等多方面評價作業(yè)。通過這樣的安排學(xué)生能夠明確自己的優(yōu)勢與不足，樹立創(chuàng)作的自信心。
活動六：小結(jié)升華作業(yè)
課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生總結(jié)重點(diǎn)，理清脈絡(luò)。在課程最后，我會帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合板書回顧重難點(diǎn)，并從觀察生活，關(guān)注同學(xué)的角度進(jìn)行情感升華，最后，請學(xué)生課后裝裱自己的人像作品，互贈留念。
以此培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于思考的好習(xí)慣，并感受到美術(shù)和生活相聯(lián)系的樂趣。
八、說板書設(shè)計
板書是輔助學(xué)生創(chuàng)作的重要依據(jù)，因此我的板書結(jié)構(gòu)清晰、布局合理，給學(xué)生以美的享受，以下就是我的板書設(shè)計。
小學(xué)美術(shù)說課稿11
每個人都有自己的夢想，我也有，還很多。我想過自己是一只無憂的小鳥，也想過自己是一只快樂的小豬，當(dāng)然，也想過真格的，想成為一名醫(yī)生，但后來還是放棄了，因為怕拿刀去解剖病人，所以就成了一名老師，想想老師總不用拿刀去解剖什么的吧�？墒牵诤竺娴某砷L中，我卻慢慢地發(fā)現(xiàn)，醫(yī)生倒不用個個去解剖病人，而我們老師卻個個都得具有解剖的本領(lǐng)，當(dāng)然，不是去解剖人咯，而是用我們獨(dú)有的智慧去解剖我們快樂的課堂。今天，我很高興能給大家解剖一次。
我解剖的是《我的喜怒哀樂》，整個解剖我分三步來完成。
一、是解剖教材。
《我的喜怒哀樂》是浙美版第六冊第四課的內(nèi)容，屬“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。所謂的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，即讓孩子們通過看看、做做、畫畫等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。本課是第一課時，主要是讓孩子們用線描的方式去表現(xiàn)人物的四種基本表情特征。由于教學(xué)的對象是三年級的孩子，平時表現(xiàn)高興的，快樂的比較多，而表現(xiàn)憤怒、悲哀的卻很少，再結(jié)合孩子們的年齡特征，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、了解人物的各種表情，學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張變形等方法來表現(xiàn)人物的不同神態(tài)。
2、欣賞表現(xiàn)人物表情的圖片資料，提高學(xué)生對人物表情的感性認(rèn)識。
3、激發(fā)學(xué)生對表情的認(rèn)識由無意的感受到有意的觀察再到富有創(chuàng)意的表現(xiàn)創(chuàng)作。
明確了教學(xué)目標(biāo)，那么教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)也就顯而易見了。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握喜怒哀樂表情的特征。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用已有的知識結(jié)合喜、怒、哀、樂表情特征進(jìn)行大膽地夸張、變形等手法來表現(xiàn)。
二、解剖教法和學(xué)法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，加上新課標(biāo)要求課程設(shè)計要體現(xiàn)人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗過程，在教學(xué)中我始終遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過游戲?qū)�，�?chuàng)設(shè)愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，在評價中激勵學(xué)生去點(diǎn)評他人的作品，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步地創(chuàng)作想象。
三、解剖我的課堂
本課的設(shè)計我都是從學(xué)生的層面上去思考的。先讓我們進(jìn)入導(dǎo)入的一個片斷吧。
1、環(huán)節(jié)一：游戲，表演，導(dǎo)入。
第一個環(huán)節(jié)，我用游戲表演來導(dǎo)入，是因為有這樣一名經(jīng)典的話——興趣是最好的老師，三年級的孩子還是屬于低年齡的，做游戲，講故事，猜謎語等都很能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
在變臉游戲中，我設(shè)置了這樣三個問題：
一問這是什么表情？是想讓孩子們說說表情的名稱，孩子們會發(fā)現(xiàn)，同樣的表情有著不同的說法
二問什么時候你會有這樣的表情？是想讓孩子們體會，心情連著表情，表情里看得出你的心情。
三問這表情有什么特征？是想讓孩子們自己去觀察體會表情里的特征。
從而進(jìn)入本課的第二個環(huán)節(jié)，也就是教學(xué)重點(diǎn)。
2、環(huán)節(jié)二：多種形式，把握重點(diǎn)。
為了讓孩子們掌握教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計了多種教學(xué)方式：老師畫—學(xué)生猜，學(xué)生說—老師畫，老師演—學(xué)生畫，學(xué)生畫—老師改，并提問，每種表情都有什么特點(diǎn)？
由于“喜”是孩子們平時接觸，表現(xiàn)得較多的表情，我也就沒有重點(diǎn)指導(dǎo)，而“怒”、“哀”是孩子們表現(xiàn)最少的.，我就進(jìn)行了重點(diǎn)的指導(dǎo)，讓我們先進(jìn)入“怒”的課堂吧。
關(guān)于怒的設(shè)想：孩子們，猜一猜，來享受美術(shù)課上時不時的新鮮感；讓我們都能用自己的眼睛去感受美術(shù)課給你帶來的成就感！那么，我們一定會學(xué)得很輕松，很快樂的！
在剛才的片斷中，有個孩子一看到我畫豎起的眉毛就迫不及待地猜出是“怒”，所以我的目的也達(dá)到了�！安乱徊隆蔽怂フJ(rèn)真觀察，他也在猜中得到了成就感，那么，“怒”的特征還會不掌握嗎？
下面是“哀”的課堂。
關(guān)于哀的設(shè)想：
孩子，別怕，就算畫不好，可你把你的勇氣畫出來了！而且是那么地耀眼，這是別人沒有的，是你獨(dú)具的光芒！
在這一環(huán)節(jié)中，本想自己畫的，但想到新課標(biāo)不是要求我們要側(cè)重學(xué)生的體驗過程嗎？那我就給孩子一個表現(xiàn)勇氣的體驗吧，后來，我把修改別人作品的體驗也給了他們，而我自己則成了他們的一支“遙控畫筆”！
下面進(jìn)入“樂”的課堂。
關(guān)于樂的設(shè)想：
掌握了重點(diǎn)，就該向難點(diǎn)突破了。
勇敢的孩子，其實(shí)你畫得挺好的，老師把你的畫進(jìn)行修改，是為了讓你們更快更好地學(xué)習(xí)后面的本領(lǐng)！
在這個環(huán)節(jié)中，我通過修改學(xué)生的“樂”提前預(yù)設(shè)了難點(diǎn)的教學(xué)。
3、環(huán)節(jié)三：欣賞，突破，拓展
在第三個環(huán)節(jié)，也就是突破難點(diǎn)了。關(guān)于這一個環(huán)節(jié)的設(shè)想：
孩子們，很喜歡漫畫的頭像和變形的臉吧，這就是他們這一年齡的特點(diǎn)，要不斷地找新事物去吸引他們，讓他們大開眼界，大展想象，很多時候，精彩意外就是這樣來的。
這一環(huán)節(jié)中分兩塊，第一塊是欣賞漫畫頭像，學(xué)會夸張。第二塊是作品欣賞，學(xué)會變形。在這兩個課堂片斷中，我收獲了兩個“精彩”——馬三立的“黃瓜”臉，變形臉是“食品倉庫”，這些有趣的詞匯都表明孩子們的想象已經(jīng)開啟了，那我們就趕快進(jìn)入第四個環(huán)節(jié)——大膽創(chuàng)作吧。
4、環(huán)節(jié)四：激勵創(chuàng)作，無限想象。
在學(xué)生創(chuàng)作時，我經(jīng)常用的一種方式就是讓自己的思維和孩子們進(jìn)行碰撞，這也是另一個收獲精彩意外的空間，同時，也會讓自己的想象力滋生瘋長。
5、環(huán)節(jié)五：展示，評價
這節(jié)課我主要設(shè)置了這樣幾個問題：“猜猜他畫的是什么表情？”“你覺得他畫得怎么樣？”“什么地方還可以更好地去表現(xiàn)？”
激勵孩子們?nèi)c(diǎn)評他人的作品，目的是讓孩子們在點(diǎn)評前去仔細(xì)觀察別人的作品，點(diǎn)評時發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)缺點(diǎn)，點(diǎn)評后能再一次地進(jìn)行創(chuàng)作想象。
6、環(huán)節(jié)六：課外拓展，人生百態(tài)
在最后，我給孩子們欣賞了除喜、怒、哀、樂以外的很多表情，孩子們大都喜歡開心的笑，開懷的笑，微微的笑，善良正直的笑……但遺憾的是沒來得及告訴他們：只要多一點(diǎn)笑容，我們的生活就會變得更快樂！
今天的解剖就到這里，有什么不對的地方，還請老師們批評指正，謝謝大家！
小學(xué)美術(shù)說課稿12
一、說教材
1、教材內(nèi)容的地位和作用
《美妙多變的線條》是嶺南美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書小學(xué)美術(shù)第四冊第二單元第四課，本單元是以“人際關(guān)系與生活”為主要取向的課程，“點(diǎn)線色你我他”是單元的主題。本單元共四課，均以“人”為媒介，以學(xué)生熟悉和客觀存在的事物進(jìn)行聯(lián)想，誘發(fā)學(xué)生的想象力。本課的主要內(nèi)容是認(rèn)識線條的運(yùn)動變化以及線條對人類情感的表現(xiàn)。
線條是一種神奇的符號，它隨著兒童涂鴉的開始，便陪伴著兒童成長，成了許多孩子表達(dá)內(nèi)心世界的手段，這種用線來表現(xiàn)兒童內(nèi)心世界的東西一旦被引上正規(guī)化的道路，將完成用線造型的環(huán)節(jié)。用線造型的訓(xùn)練在兒童美術(shù)實(shí)踐中被了解、掌握、運(yùn)用，能幫助兒童充分的展現(xiàn)自己的創(chuàng)造性，開發(fā)兒童的潛能和智力能力。一二年級學(xué)生處于幼兒期向兒童期發(fā)展中，兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性。因此，美術(shù)課不要過多的講繪畫知識和造型原理，教學(xué)要求主要是使學(xué)生通過觀察、體驗、記憶、想象來表達(dá)自己的生活感受，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、形象記憶力、想象力和創(chuàng)造力。本節(jié)課，我準(zhǔn)備運(yùn)用大量的美術(shù)游戲、音樂游戲幫助孩子們了解線條的節(jié)奏感，大膽運(yùn)用各種各樣的線條來抒發(fā)自己的情感，創(chuàng)作優(yōu)秀的個性化的兒童美術(shù)作品。
2、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求，結(jié)合低年級學(xué)生特點(diǎn)，本著提高學(xué)生對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識與技能：
A、認(rèn)識各種直線、曲線及其作用；
B、感知線是繪畫語言之一；
C、培養(yǎng)學(xué)生線控與線性的感知與表達(dá)能力。
過程與方法：
A、在游戲中，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中和自然中的線，感受聽覺的“線”，激發(fā)記憶與發(fā)現(xiàn)的興趣；
B、在比較中體驗線條的美感；
C、在創(chuàng)作中訓(xùn)練線的表現(xiàn)力。
情感、態(tài)度、價值觀：
A、感知生活中和自然中的線及其美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感；
B、能與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往；
C、能用審美的眼光觀察生活中和自然中的線，提高審美能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：感知生活中和自然中的線及其美感，體會線條表現(xiàn)出的情感。
難點(diǎn)：學(xué)會用不同的線表達(dá)自己的情感。
4、課型：
造型﹒表現(xiàn)
5、課時安排：
一課時
通過以上教材分析，為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用下列教學(xué)方法。
二、說教學(xué)方法
�。ㄒ唬┱f教法
依據(jù)本課的性質(zhì)及學(xué)生的特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備采取以下教法：
�。�1）“啟發(fā)引導(dǎo)法”，根據(jù)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，我以實(shí)例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和自覺性，讓每個學(xué)生都能參與到動腦的'積極思維中，真正做到面向全體學(xué)生，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。
�。�2）“演示法”，根據(jù)心理學(xué)原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體教具，展示教學(xué)相關(guān)資料，為學(xué)生提供大量的感性材料，讓全班學(xué)生都能用多種感官感知到演示對象。演示過程中教師的語言與實(shí)物、多媒體教具的交替使用，用語言渲染演示，用演示形象地說明講授的內(nèi)容，把演示與講授有機(jī)結(jié)合，更好地引導(dǎo)學(xué)生邊看、邊聽、邊思考、邊議論，以獲得最佳效果。
�。�3）運(yùn)用“研究性學(xué)習(xí)”的方法，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
總之本節(jié)課的全過程主要是創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
�。ǘ┱f學(xué)法
線條是繪畫藝術(shù)的重要語言與工具，在藝術(shù)領(lǐng)域中既有視覺的“線”又有聽覺的“線”，理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學(xué)生在短時間內(nèi)運(yùn)用不同節(jié)奏的線條來表達(dá)各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情境中借助教師準(zhǔn)備的大量實(shí)例、音樂等課件演示和參與體驗性學(xué)習(xí)活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，在多元的文化環(huán)境中形象地認(rèn)識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受聽覺的“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操，學(xué)會人際交往。
三、說教學(xué)程序
《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力�！币虼耍處煴仨毦脑O(shè)計一堂課的每一個環(huán)節(jié)，使全體學(xué)生都能夠在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程，體驗審美的快樂，促進(jìn)學(xué)生在多種形式的學(xué)習(xí)活動中形成創(chuàng)新意識，培養(yǎng)個性。為了順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計的教學(xué)程序如下：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境觀察線條形態(tài)
意圖：觀察線條的形態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
過程：
（1）游戲?qū)?/p>
根據(jù)教育學(xué)原理：直觀性教學(xué)能顯示事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展過程，使肉眼感知不到或短時看不見的現(xiàn)象或事實(shí)出現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生充分觀察和思考事物的變化。因此，在課堂教學(xué)之初創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的情境是非常重要的。比如，學(xué)生喜歡做游戲，可以從這一點(diǎn)切入主題，喚起學(xué)生對本課的興趣。教學(xué)開始部分，“繞線”游戲?qū)耄好恳晃煌瑢W(xué)小時候大概都玩過這種游戲，它可以是一個人單獨(dú)操作，也可以是兩三個人共同操作。讓學(xué)生利用準(zhǔn)備好的毛線，自由選擇游戲方式。在翻線的過程中注意提醒學(xué)生觀察線條變化的不同形態(tài)。再欣賞課件1“運(yùn)動的線條”，在欣賞的過程中提醒學(xué)生觀察表演者手中的彩線有哪些變化，并把這些變化畫在紙上。
（2）引出課題：線條
�。ǘ┳哌M(jìn)生活感知線條節(jié)奏
1、探究活動一：尋找生活中和大自然中的線
意圖：感知線的節(jié)奏，認(rèn)識到線條的存在使生活變得更加豐富多彩。
過程：讓學(xué)生們想一想不管我們畫什么筆尖落到紙上畫出來的都是什么呢？（演示）生：“線”。師：“對了，是各種各樣的線，我們先一起來找一找，在生活中，自然界中你在哪些地方見到過線”？學(xué)生充分發(fā)言后演示課件2“生活中和自然中的線”，學(xué)生欣賞自然界中存在的各種各樣的線，并提醒學(xué)生注意觀察這些線是不是相同的？如果不同它們有什么區(qū)別？各自有什么特點(diǎn)？學(xué)生討論、發(fā)言后選出代表將不同節(jié)奏的線畫到黑板上，教師講解這些線條的疏密不同、粗細(xì)不同、起伏不同正體現(xiàn)了線條不同的節(jié)奏。
2、探究活動二：聽音樂畫線
意圖：感受聽覺的線，啟發(fā)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。
過程：由線條的“節(jié)奏”自然過渡到音樂中的“節(jié)奏感”，出示課件3“聽音樂畫線”，播放兩段音樂，請同學(xué)們在紙上將兩種節(jié)奏畫出來，并邀請幾位同學(xué)到講臺上選用一種教師準(zhǔn)備的材料將聽到的不同節(jié)奏表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)學(xué)生們在愉快、興奮的氣氛中不知不覺地融入到美術(shù)與音樂的藝術(shù)魅力中了。
�。ㄈ┖献鞅容^探討線條美感
3、探究活動三：我們的發(fā)現(xiàn)最多
意圖：在“比較”中感受線的豐富多變，與同學(xué)合作交流，學(xué)習(xí)人際交往。
過程：將五種“比較內(nèi)容”分別裝入不透明的袋子中，讓學(xué)生分小組選擇、探討各種線的不同美感，體會線的豐富多變和美妙，然后各小組匯報，教師歸納板書：曲線、直線、粗細(xì)線，有疏有密變化多。（教師可以提供一些適當(dāng)?shù)母杏X詞語）
A、直線與曲線的比較B、曲線與折線的比較C、粗線與細(xì)線的比較D、線的疏與密的比較E、長線與短線的比較
�。ㄋ模┨骄堪l(fā)現(xiàn)體悟線條魅力
4、探究活動四：畫家與小朋友的畫美在哪里？
意圖：感受線是繪畫的基本元素之一，感受畫面線的組織、排列的美感和各種線表達(dá)的情感。
過程：出示課件4“畫家與小朋友的畫美在哪里？”，讓學(xué)生欣賞一些線描畫，提醒學(xué)生在欣賞的同時思考以下兩個問題：A、他主要運(yùn)用什么線來表現(xiàn)的？B、猜測一下畫者在畫這幅畫時心情怎樣？學(xué)生討論后積極發(fā)言，得出結(jié)論：線條反映了畫者不同的心情：有平靜的、煩躁的、激動的、愉悅的等等。教師請出幾位同學(xué)在黑板上用線條畫出一種情緒，其他同學(xué)來猜猜他們表現(xiàn)的是什么樣的情緒。學(xué)生們在這一環(huán)節(jié)積極投入到繪畫游戲中，體會了線條的魅力。
小學(xué)美術(shù)說課稿13
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計是與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，通過引導(dǎo)學(xué)生欣賞家居陳設(shè)的圖片，啟發(fā)學(xué)生回憶家庭生活的情景細(xì)節(jié)，營造輕松親切的課堂氣氛，激發(fā)對家的熱愛之情。以豐富的視覺形象引導(dǎo)學(xué)生對家具等物品的外形進(jìn)行觀察和分析，使學(xué)生進(jìn)一步掌握基本形的運(yùn)用。
考慮到一年級新生剛剛接觸到美術(shù)學(xué)科，本課是在《圖形變變變》一課之后，進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用基本形概括表現(xiàn)生活中的物象，有了前一課的鋪墊，再結(jié)合學(xué)生對家庭生活的熱愛，一年級的孩子們很自然地就對本課內(nèi)容產(chǎn)生興趣。
“美國艾斯納的教育理論：美術(shù)教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法應(yīng)該結(jié)合兒童成長和文化條件這兩個因素來確定。對于一年級學(xué)生而言，他們比較注重主觀表現(xiàn)而忽略客觀形象，因此，學(xué)生的畫面容易出現(xiàn)凌亂無序、物體造型過于簡單等問題。在本課的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法，即先整體再局部。首先引導(dǎo)觀察家中物品的外形特點(diǎn)，分析、概括出它們的基本形；其次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察家具等物品上的細(xì)節(jié)，運(yùn)用各種線條描繪。在解決畫面凌亂無序問題時，可以引導(dǎo)學(xué)生只表現(xiàn)一個房間，或房間的一角等。
二、教學(xué)背景分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《可愛的家》是人美版一年級上冊第三課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課內(nèi)容屬于“造型。表現(xiàn)”領(lǐng)域，是在前一課的基本形練習(xí)的鋪墊下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握運(yùn)用基本形表現(xiàn)物象。
教材中為學(xué)生呈現(xiàn)了具有代表性的家居圖片、范畫以及學(xué)生作品。其中，表現(xiàn)家居的圖片多以正、側(cè)面呈現(xiàn)，旨為讓學(xué)生更清晰地觀察家具等物品的造型特點(diǎn)；線條勾畫的部分物品，能使學(xué)生參照其基本形的運(yùn)用方法，從而準(zhǔn)確表現(xiàn)家中的物品；學(xué)生作品的展示能夠很好地啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用繪畫的方法表現(xiàn)家居物品。
對于一年級學(xué)生來說，只看教材中的圖片、范畫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還要結(jié)合教材內(nèi)容特點(diǎn)，為學(xué)生展示更多的圖片、繪畫資料，從而激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，引起他們對家庭生活的美好回憶。有了積極、愉悅的情感作支撐，學(xué)生會更加主動地表現(xiàn)他們心中可愛的家。另外，老師的現(xiàn)場范畫是必不可少的，大量的現(xiàn)場演示，同樣可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望與激情。
（二）學(xué)情分析
在本課的教學(xué)過程中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生觀察家居陳設(shè)中各種物品的外形特點(diǎn)，分析、概括出它們的基本外形，然后引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)致觀察家具等物品上的細(xì)節(jié)。因為考慮到一年級學(xué)生比較注重主觀表現(xiàn)而忽略客觀形象，因此，我提前做了進(jìn)一步的調(diào)研，用以了解學(xué)生對于表現(xiàn)家具的真實(shí)水平。
從觀察事物、掌握基本形的能力方面分析（見學(xué)生基本形概括情況統(tǒng)計圖），對30人進(jìn)行調(diào)查，其中17%（5人）的學(xué)生能從色彩、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)三個角度去觀察小書柜，說明該類學(xué)生能夠比較全面、認(rèn)真地觀察事物，運(yùn)用基本形概括的能力較強(qiáng)；76%（23人）的學(xué)生能夠從色彩、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)其中的一、兩個角度去觀察，這類學(xué)生能用簡單的基本形概括事物，但不夠全面，觀察、概括能力較弱；僅有7%（2人）的學(xué)生沒有很好的觀察小書柜，只表現(xiàn)出了長方形，不能畫出其他細(xì)節(jié)，不知道怎么從美術(shù)的角度觀察表現(xiàn)事物。
這幅圖是學(xué)生畫的一張桌子，從畫面中可以看出學(xué)生已經(jīng)有了表現(xiàn)物體立體效果的意識。只是基本形選擇的不正確，他是按照自己主觀意識中的理解去表現(xiàn)的。一年級學(xué)生對于客觀表現(xiàn)物象的能力還很薄弱，這個時候需要老師正確的引導(dǎo)和示范，來幫助學(xué)生逐漸形成正確的觀察習(xí)慣以及分析物象結(jié)構(gòu)特征的能力。
第二張圖是在上這節(jié)課之前讓一位學(xué)生畫的柜子�？梢钥闯鰧W(xué)生有意識運(yùn)用直線以及基本形來表現(xiàn)柜子的造型。但是線條運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，例如柜子上的豎線，畫得歪歪扭扭；線與線之間沒有連接；基本形上的線條畫出了邊；柜子上的花卉圖案設(shè)計不合理，以及柜子上的花瓶浮在畫面中等。我想，以上出現(xiàn)的問題可以用教師演示法來解決。另外，課上要針對這些問題讓學(xué)生仔細(xì)觀察，對比家具照片，讓學(xué)生體會線條和基本形的準(zhǔn)確畫法。
在調(diào)研過程中，我發(fā)現(xiàn)還有部分學(xué)生忽略了物體之間遮擋關(guān)系的處理，導(dǎo)致畫面雜亂無序。還有的顏色搭配不當(dāng)，影響美觀。針對以上問題，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注意適當(dāng)降低作業(yè)難度，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)一個房間或者房間的局部，家具的數(shù)量減少了，注意力重點(diǎn)放在一兩個家具上，仔細(xì)觀察，把造型表現(xiàn)準(zhǔn)確。
三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1、知識：觀察、分析家居物品的外形，運(yùn)用基本形概括的方法表現(xiàn)家具等造型的特點(diǎn)。
技能：學(xué)習(xí)用剪貼、繪畫的形式表現(xiàn)自己對家庭生活的美好情感。
2、過程與方法：學(xué)會正確的觀察方法，在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究表現(xiàn)方法，體會家居造型的豐富變化，運(yùn)用繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作。
3、情感態(tài)度價值觀：在教學(xué)過程中，豐富學(xué)生的審美體驗，激發(fā)學(xué)生對家的熱愛之情，以及對美術(shù)的濃厚興趣，使學(xué)生形成樂于參與、大膽表現(xiàn)的興趣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：通過欣賞圖片、觀看教師示范，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察家具等物品的外形特征，運(yùn)用基本形概括表現(xiàn)。學(xué)習(xí)用繪畫等形式表現(xiàn)自己對家庭生活的美好情感。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生注意表現(xiàn)家具等物品的細(xì)節(jié)，在畫面安排上避免隨意、無序地擺放添加，要增加畫面的美感與趣味性。
四、問題框架
1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？
2、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？
3、請幾個同學(xué)說一說，大家想一想，他們說的.家具你家有沒有？或你見到過么？
4、我們可愛的家里肯定要有各種家具、電器、擺設(shè)等，你能說說你家里的這些東西都是什么形狀的嗎？
5、為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點(diǎn)什么？
6、你喜歡哪個房間？為什么？
五、教學(xué)過程
教具準(zhǔn)備：美術(shù)書、大量圖片資料、范畫及基本美術(shù)學(xué)習(xí)用具等。
學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、油畫棒、作業(yè)紙
�。ㄒ唬┮氕h(huán)節(jié)（1分鐘）
1、考眼力——你能猜出這些圖片是家里的什么地方嗎？
出示圖片：臥室、書房、客廳、餐廳、廚房等
生：判斷圖片，臥室里有床、衣柜；客廳有沙發(fā)、電視……
2、我們每個學(xué)生都有自己的家，今天我們要把這個天天看到，天天生活的家畫下來。出示課題《可愛的家》
�。ǘ┨骄繉W(xué)習(xí)（15分鐘）
1、大家閉上眼睛想一想，自己的家都有什么？它們都擺放在什么位置？
2、請幾個同學(xué)說一說，大家想一想，他們說的家具你家有沒有？或你見到過么？
3、我們可愛的家里肯定要有各種家具、電器、擺設(shè)等，你能說說你家里的這些東西都是什么形狀的嗎？
4、出示基本圖形——大小不同的長方形、正方形、圓形等。
學(xué)生嘗試：用幾個基本形進(jìn)行組合，畫出家具的結(jié)構(gòu)。
提問：為什么這些圖形不像家具呢？他們好像缺點(diǎn)什么？
生：家具有把手、格子、抽屜……
5、老師演示：畫一個茶幾。在茶幾上再畫上擺放的物品。
6、出示圖片——兩個家具擺放不同的房間。
提問：你喜歡哪個房間？為什么？
生：家里的家具等物品都不是隨意擺放的，需要我們有秩序的排列組合，家里看起來才整齊有序。
7、欣賞教材中的圖片。
8、教師演示。注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫出家具的細(xì)節(jié)，并添加小的陳設(shè)擺件，增添家庭生活的情趣。
�。ㄈ⿲W(xué)生實(shí)踐（18分鐘）
作業(yè)內(nèi)容：畫一畫自己的家。
1盡量按家里的原貌去畫，以便大家認(rèn)識你家。
2家具可以稍有些變動。
3可畫些小動物和人物。
學(xué)生開始構(gòu)思畫面。認(rèn)真作畫。
�。ㄋ模┙處熭o導(dǎo)
指導(dǎo)內(nèi)容：
1、家具擺設(shè)不要過于凌亂，避免家具東一個西一個的現(xiàn)象。
2、提示學(xué)生可以只選擇一個房間或房間的一個角落進(jìn)行創(chuàng)作。
3、基本形概括要準(zhǔn)確，線條處理要流暢。
4、涂色要均勻，注意色彩搭配。
�。ㄎ澹┳髌氛故荆�2分鐘）
學(xué)生將自己完成的作業(yè)展示到老師準(zhǔn)備好的展板上進(jìn)行展示。
設(shè)計意圖：通過交流與展示提高學(xué)生的自信心，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
�。┰u價
評價標(biāo)準(zhǔn)（1）家具外形的表現(xiàn)準(zhǔn)確、可愛漂亮。
�。�2）家居擺設(shè)整齊美觀，不凌亂。
�。�3）構(gòu)圖飽滿，涂色均勻。
評價方式
1、學(xué)生自評與互評相結(jié)合
（1）說一說你最喜歡的作品，為什么喜歡？
�。�2）針對作品的不足，提出一些改進(jìn)的方案。
2、老師針對學(xué)生的評價進(jìn)行補(bǔ)充評價或總結(jié)評價。
（七）拓展（4分鐘）
我們每個人都有可愛的家，但是我們還共同擁有一個大家——我們的教室，希望同學(xué)們今后要愛護(hù)我們的家園，并用畫筆把美麗的家畫下來！
設(shè)計意圖：針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行延伸，使學(xué)生明白對于“家”的真正理解，激發(fā)學(xué)生熱愛家、熱愛班級的真摯情感。
六、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計：
1、通過學(xué)生的課堂參與程度評價學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中是否愿意積極地參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，是否以認(rèn)真的態(tài)度完成課堂的探究活動。
2、通過學(xué)生課堂作業(yè)的呈現(xiàn)評價學(xué)習(xí)效果。
學(xué)生的作業(yè)造型是否新穎有創(chuàng)意，色彩使用是否亮麗。在作業(yè)的創(chuàng)作過程中能否體現(xiàn)學(xué)生的思維過程。
3、通過學(xué)生課下對于本節(jié)課所學(xué)知識的應(yīng)用評價學(xué)習(xí)效果。
對于課上學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識是否能夠內(nèi)化并完成他們的遷移過程，是否能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活之中。
七、本教學(xué)設(shè)計與以往或其他教學(xué)設(shè)計相比的特點(diǎn)。
1、巧妙運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小游戲中分別閃現(xiàn)出一個房間的各個角落，請學(xué)生猜一猜這是哪個房間。也許是臥室，也許是書房，學(xué)生根據(jù)不同的家居擺設(shè)，猜出房間名稱。游戲的導(dǎo)入直接創(chuàng)設(shè)情境，老師通過一分鐘的小游戲既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又使學(xué)生感受到了家的魅力與可愛之處，引入環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙。
2、層層深入引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動。
首先老師通過概括基本形的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，通過各種基本形的相互組合，表現(xiàn)出各種家具的造型，使學(xué)生的思路進(jìn)一步打開。隨后老師進(jìn)一步提出疑問：為什么這些基本形組合起來不太像家具，還缺少什么？由此引發(fā)思考，使學(xué)生的思路一下子從圖形聯(lián)想到了家具的具體造型，以及細(xì)節(jié)部分的特征。
在老師示范的環(huán)節(jié)中注意家具大小不同，擺放整齊、有秩序。勾畫出家具的細(xì)節(jié)，并添加小的陳設(shè)擺件，增添家庭生活的情趣。在這樣的探究過程中能夠使學(xué)生對物體形象更加清晰，思路更開闊。
3、注重個性輔導(dǎo)
可愛的家是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)完成的表現(xiàn)過程，在這個過程中最能夠體現(xiàn)學(xué)生的個性。老師在對于學(xué)生的作業(yè)輔導(dǎo)方面也十分重視，強(qiáng)調(diào)不同的觀察視角，表現(xiàn)家中房間的一個局部。不建議學(xué)生畫出整個房間，這樣，構(gòu)圖的形式就更加新穎。老師鼓勵學(xué)生大膽設(shè)計畫面構(gòu)圖，力求新穎美觀。
小學(xué)美術(shù)說課稿14
自然界的顏色千變?nèi)f化，五彩繽紛，這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學(xué)生融入在這色彩斑斕的世界當(dāng)中,就會增加他們的色感,對色彩的認(rèn)識就會大大提高。
一.教材分析
<<色彩的和諧>>是人教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第二課.本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫，運(yùn)用暖色和冷色的的兩中對比，讓學(xué)生感受和諧色給人的舒適魅力。
本課是色彩基礎(chǔ)課，課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容包括：鄰近色的概念，在色相環(huán)上，相鄰近的顏色稱為相近色，如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍(lán)紫等。鄰近色的配合，會使人產(chǎn)生舒適、和諧的美感；色彩冷暖的概念，冷曖對比是色彩對比的一種，補(bǔ)色對比是最鮮明和強(qiáng)烈的冷暖對比，在同一幅畫里，必須有一個主色調(diào)，主色調(diào)對畫面的和諧產(chǎn)生決定性的作用。
二．教學(xué)目標(biāo)
1．通過學(xué)生自制色相環(huán)，了解一種顏色加黑或加白，就會產(chǎn)生色彩漸變的效果，即和諧色，以及由此產(chǎn)生的美。
2。試用一種顏色，加黑或加白的效果。
3．也可選擇鄰近色進(jìn)行色彩的漸變練習(xí)。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
1．體驗豐富的色彩帶給自己的魅力,認(rèn)識鄰近的運(yùn)用帶給自己的樂趣。
2．讓學(xué)生充分挖掘運(yùn)用色彩的奧秘和對色彩的感受。
3．讓學(xué)生通過色彩的漸變練習(xí)加深自己對鄰近色的認(rèn)識，進(jìn)而讓學(xué)生很好的理解柔和對比和強(qiáng)烈對比是兩個不同形式的概念。
四．設(shè)計理念
本課以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，通過學(xué)生接觸和諧色，認(rèn)識和諧色，，運(yùn)用和諧色激發(fā)學(xué)生運(yùn)用色彩的欲望，以此來提升學(xué)生對美術(shù)的興趣，在濃厚興趣的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生用線條、色彩、表情、語言等表達(dá)自己對形與色的感受，以及對真、善、美的認(rèn)識。從而發(fā)展學(xué)生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學(xué)習(xí)析色彩線條的聯(lián)系，更加熱愛美術(shù)課。
五．教學(xué)過程
1．課前準(zhǔn)備
�。�1）。教師收集有關(guān)色彩漸變的色相環(huán)或圖片。準(zhǔn)備示范用的繪畫工具及多媒體影相資料。
�。�2）。學(xué)生準(zhǔn)備水彩或水粉顏料及相關(guān)繪畫工具。
2．教學(xué)活動
�。�1）.引導(dǎo)階段：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1．可先欣賞教材上的以及所收集到的圖片、資料（注意和諧色的漸變效果）。
2．也可以讓學(xué)生看看教材上的“知識窗”，了解和諧色的漸變知識。
3．播放動畫片《獅子王》片斷，學(xué)生體驗并試著用語言表達(dá)自己對片中形與色的'感受，以及對真、善、美的認(rèn)識。 設(shè)計意圖：成功的導(dǎo)入可以起到先聲奪人的作用。根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生年齡的特點(diǎn)采用播放影像的方法導(dǎo)入，目的是把學(xué)生帶到五彩繽紛的世界中，通過聽覺、視覺感受豐富的色彩帶給自己的魅力。
4．學(xué)生交流自己最喜歡的畫圖，討論畫面里怎樣運(yùn)用和諧色彩的。
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)任何一課對學(xué)生來說，都不是從零開始，介紹自己喜歡的畫面既引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗,喚起學(xué)生原有的生活積累,又為后面的教學(xué)做好了鋪墊.
(2).發(fā)展階段
1.教師示范:選擇一種自己喜歡的顏色,例如,普藍(lán),在以后的步驟中我們稱之為主色.畫一個簡單造型.又如,一棵松樹,也可以是幾何圖形,用直線將圖形分割成若干份,可以用筆來畫,調(diào)色這一步很重要,要多擠一些主色顏料,最好一次擠到位,黑色或白色可以逐漸添加,還有一點(diǎn)要提醒學(xué)生的是,深色宜選擇用加白的方式來表現(xiàn)色彩的漸變,反之,淺色宜加黑表現(xiàn)色彩的漸變。
設(shè)計意圖：使學(xué)生在了問題中主動學(xué)習(xí)，不是簡單地獲得認(rèn)知的結(jié)果，而是使學(xué)生融入到色彩世界的樂趣中、興奮中，從而產(chǎn)生積極探究的心理，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
2．教師出示色相環(huán)，讓學(xué)生觀察色相環(huán)上的顏色排列規(guī)律：在色相環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色，鄰近色之間的顏色非常接近、相似，色差比較小，給人一種舒適和諧的感覺；在色相環(huán)上，兩種相對的顏色叫補(bǔ)色，補(bǔ)色之間的顏色相反，色差比較大，給人一種跳躍的感覺，它是所有色彩對比效果中最強(qiáng)烈的一種對比形式。
設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察，了解色相環(huán)，掌握色彩的排列規(guī)律，理解和諧色與補(bǔ)色是兩種不同形式的色彩對比形式。
3．學(xué)生運(yùn)用自己手中的顏料運(yùn)用加黑或加白的方法自制一個色相環(huán),體會和諧色與補(bǔ)色之間的色彩變化規(guī)律。 設(shè)計意圖:學(xué)生在運(yùn)用色調(diào)的過程中能進(jìn)一步熟悉和諧色與補(bǔ)色之間的顏色變化過程，為以后在創(chuàng)作畫面的運(yùn)色和調(diào)色打下基礎(chǔ)。
4.學(xué)生在教師示范的基礎(chǔ)上修正自己的創(chuàng)作思路。
(3).分組創(chuàng)作,共同評議
小組同學(xué)共同臨摹或設(shè)計自己最喜歡的兩張作品,一張為風(fēng)景畫,要求使用的主色調(diào)為冷色調(diào)；另一張為卡通畫，要求使用的主色調(diào)為暖色調(diào)。
設(shè)計意圖：合作學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們在合作中富有主動性和創(chuàng)造性。
�。�4）.在投影儀上展示自己的作品，談?wù)勛约旱脑O(shè)計用和諧色組織畫面的體會，師生共同評議。 設(shè)計意圖：學(xué)生參與評價能反映他們對本課評價的理解，可以起到教學(xué)相長的作用。
六．拓展延伸，激情總結(jié)
利用和諧色彩的漸變方法，畫出有裝飾效果的風(fēng)景畫或抽象作品，也可以用紅、橙、黃、藍(lán)、綠、紫等鄰近色，進(jìn)行色彩的漸變練習(xí)。
設(shè)計意圖；對孩子們來說，喜愛顏色是與生俱來的。而這種對色彩的興趣將激發(fā)他們自發(fā)地觀察、認(rèn)識和學(xué)習(xí)。
七．結(jié)束本課
播放一幅幅的課件，和諧色、鄰近色組織的作品，讓學(xué)生在看畫面、聽音樂的過程中愉快地結(jié)束本課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)反思：
鄰近色在創(chuàng)作畫面時非常重要，因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運(yùn)用鄰近色來組織畫面，一幅色彩作品的創(chuàng)造就會產(chǎn)生一種色彩的混亂，讓人感覺畫面脈絡(luò)不清。一幅冷色調(diào)的畫面或暖色調(diào)的畫面里主要都運(yùn)用的是鄰近色的對比，這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學(xué)生初學(xué)使用水粉工具臨摹水粉畫，困難較多，老師最好先畫出步驟示意圖，一步一步帶領(lǐng)學(xué)生作畫，提醒學(xué)生用水要適當(dāng)，不要太多。輔導(dǎo)時及時糾正學(xué)生用水多與少的失誤。
因為，學(xué)生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫，作業(yè)要求不要太高，對畫得比較好的作業(yè)及時鼓勵，對不成功的作業(yè)不要批評和指責(zé)，找出產(chǎn)生問題的原因，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。
小學(xué)美術(shù)說課稿15
一、 教材分析：
本節(jié)課是小學(xué)二年級美術(shù)教材的內(nèi)容，是一節(jié)關(guān)于眼睛的造型表示課。兒童對于眼睛很熟悉，但平時并不會很積極、有意的觀察和了解，本課則是要讓同學(xué)深入的來了解觀察眼睛的特點(diǎn)，感受眼睛所反映的人的精神世界，并了解自然界中動物各種各樣的眼睛，讓同學(xué)進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會科學(xué)、自然科學(xué)有著密切的聯(lián)系，對于眼睛的一些科學(xué)知識，需要讓同學(xué)有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn)在于對眼睛的形狀、特征、色彩、內(nèi)涵等美術(shù)方面的刻畫。
本課的目標(biāo)可分為兩課時來完成，第一課時重了解、研究表達(dá)人類的眼睛，第二課時則進(jìn)一步了解動物的眼睛。在這里我將以第一課時作為我的說課內(nèi)容。
二、 教學(xué)目標(biāo)：
通過觀察，了解人類眼睛的特征，激發(fā)興趣，培養(yǎng)同學(xué)的觀察能力和表示能力。
教學(xué)重點(diǎn)：對眼睛的形狀、顏色、特征和神態(tài)的刻畫。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來表達(dá)亮眼睛以和表達(dá)眼睛的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于眼睛，我們再熟悉不過了，因而在本課的教學(xué)過程中我認(rèn)為可以引導(dǎo)同學(xué)對同學(xué)、老師眼睛進(jìn)行觀察、討論和研究，從而發(fā)現(xiàn)身邊世界的精彩和神奇，并通過欣賞課件出示的大量精彩圖片，打開同學(xué)的眼界和思維空間，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行大膽的想象和表達(dá)。在活動過程中教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)和組織同學(xué)自身學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)，鼓勵同學(xué)大膽想象，激發(fā)他們的表示欲望，培養(yǎng)自學(xué)能力，充沛體現(xiàn)同學(xué)的主體地位。
四、 學(xué)法分析：
低年級的同學(xué)注意力堅持時間短，自控能力差，要讓他們能積極主動的學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的，在本課中我設(shè)想運(yùn)用自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)通過一次次的觀察，自身討論、研究出眼睛的不同形狀和特點(diǎn)，讓同學(xué)的.每一次觀察，都有收獲，都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動力；同時我讓同學(xué)在發(fā)現(xiàn)過程中再進(jìn)行一次次的小練習(xí)，使同學(xué)的發(fā)現(xiàn)得到鞏固和形象表示。在本課的學(xué)習(xí)中，我運(yùn)用了多次的觀察、比較、總結(jié)、創(chuàng)作環(huán)節(jié)，協(xié)助同學(xué)學(xué)會觀察，自身去看、自身去想、去畫，從而使同學(xué)能更為大膽自由的進(jìn)行表示。
五、 教學(xué)過程設(shè)計：
（一）新課導(dǎo)入：
為了激發(fā)同學(xué)的興趣，調(diào)動課堂氣氛，我設(shè)計以猜謎的形式導(dǎo)入：“上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄”，小朋友們一般都能很快猜出謎底——眼睛。這樣立即引起了他們對眼睛的注意。然后我讓小朋友們閉上眼睛，切身感受一下：假如沒有眼睛，你會是怎樣的心情？小朋友們會說是痛苦傷心的。由此來教育小朋友們要維護(hù)好自身的眼睛，讓自身的眼睛堅持明亮，并導(dǎo)入新課。
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首先，我讓同學(xué)拿出自身的小鏡子，細(xì)心觀察一下：眼睛有那些局部組成？小朋友們會說有眼珠、睫毛等。由此我出示眼睛的結(jié)構(gòu)圖片，小結(jié)眼睛的基本構(gòu)造，使同學(xué)對眼睛的結(jié)構(gòu)形成簡單但正確的認(rèn)識。
接下來，我進(jìn)一步提問：你知道眼睛是怎么看見事物的呢？這樣提問目的是要引發(fā)同學(xué)的好奇和考慮，然后，我以“聽聽科學(xué)家是怎么說的”來簡單的講解這方面的科學(xué)知識，并用課件出示眼睛成像原理的圖片，使小朋友們能更加直觀的認(rèn)識和理解。
接下來，我請小朋友們互相觀察同學(xué)的眼睛，說說有什么不同之處，（這樣互相觀察的方式比直接看圖片更能引起同學(xué)的興趣，同時也更貼近生活）同學(xué)會發(fā)現(xiàn)眼睛有大小的不同，形狀的不同等，這時用課件出示圖片，使同學(xué)們進(jìn)一步了解眼睛形狀的不同，此外不同性別、年齡、種族的人眼睛有著更多的不同。
在初步了解了眼睛的結(jié)構(gòu)、外形、色彩后，我出示幾幅簡潔的范作，請同學(xué)用同樣簡潔的方法畫一畫自身比較感興趣的眼睛。這個小練習(xí)的目的是鞏固之前學(xué)習(xí)的眼睛的構(gòu)造和外形特點(diǎn)。進(jìn)行作品展評的時候，評價重點(diǎn)在于表示的眼睛是否結(jié)構(gòu)正確、特點(diǎn)突出。
�。ㄈ┥钊�
我神秘的告訴小朋友們：“你知道嗎，眼睛在不同的情況下會發(fā)生許多變化哦”，同學(xué)的好奇心立即被調(diào)動起來，這時課件出示各種表情圖片，“看看，他們的眼睛發(fā)生了什么變化？”同學(xué)立即恍然大悟，原來是在不同表情下人的眼睛會發(fā)生變化。接下來再詳細(xì)的分析幾種表情下的眼睛變化。
為了進(jìn)一步加深同學(xué)的印象，我設(shè)計了一個成語扮演游戲，出示如“眉開眼笑”“目瞪口呆”“怒目圓睜”“虎視眈眈”等成語，請同學(xué)進(jìn)行扮演，讓其他同學(xué)注意觀察扮演者眼睛發(fā)生的變化。接下來，再請同學(xué)畫一畫不同表情的眼睛，并進(jìn)行展示評價。
�。ㄋ模┬蕾p構(gòu)思
在畫過有表情的眼睛以后，請同學(xué)欣賞《錯誤的鏡子》《爸爸很辛苦》以和用橡皮泥制作、彩紙剪貼、電腦繪畫、廢舊資料組合的一些關(guān)于眼睛的美術(shù)作品，使同學(xué)了解更多表示眼睛的方法和形式，鼓勵同學(xué)大膽想像、構(gòu)思，考慮自身打算畫一個怎樣有趣、獨(dú)特的眼睛，想用什么形式來表示等。并請同學(xué)說說自身的想法。
（五）作業(yè)評價
同學(xué)進(jìn)行關(guān)于眼睛的造型表示，可大膽選擇自身喜歡的表示形式，教師鼓勵同學(xué)大膽的想像，創(chuàng)作內(nèi)容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒同學(xué)可以將前兩次作業(yè)的內(nèi)容融合進(jìn)現(xiàn)在的創(chuàng)作。
作業(yè)展評時，為提高同學(xué)的鑒賞能力和口頭表達(dá)能力，把問的權(quán)利和評的權(quán)利都交給同學(xué)，鼓勵他們大膽自由的表述自身的創(chuàng)作意圖、對他人作品的看法等，真正體現(xiàn)同學(xué)的主體意識，讓同學(xué)體驗勝利的喜悅。
�。┛偨Y(jié)
最后，教師進(jìn)行課堂總結(jié)，并請小朋友們課后收集有關(guān)動物眼睛的圖片和資料，為下一節(jié)課做好鋪墊。
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