幼兒園語言說課稿13篇[精]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編整理的幼兒園語言說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　幼兒園語言說課稿 篇1

　　一、活動(dòng)內(nèi)容的生成與依據(jù)

　　幼兒意外傷害事故已經(jīng)居幼兒死亡人數(shù)的首位，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)的教育成為刻不容緩的大事。于是，我們在大班開展了以《安全》為主題的教育活動(dòng)，本教學(xué)活動(dòng)就是來源于安全教育中的“生活中的標(biāo)志”。教學(xué)活動(dòng)的直接目標(biāo)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，預(yù)測故事可能發(fā)展，培養(yǎng)幼兒對語言活動(dòng)的興趣，激發(fā)幼兒表達(dá)的積極性。通過小組討論的方式，比較連貫地進(jìn)行講述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。間接目標(biāo)是留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。

　　此活動(dòng)是一個(gè)綜合性的活動(dòng)，活動(dòng)中涉及語言、社會(huì)交往方面的內(nèi)容。適合于大班幼兒，活動(dòng)時(shí)間約35—40分鐘。在幼兒園的一些家園合作活動(dòng)中，我們需要家長帶孩子注意觀察路上各種標(biāo)志。因?yàn)榫V要中指出幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要相吻合。這是我選擇它作為內(nèi)容的原因之一，此活動(dòng)與我班幼兒接受能力相吻合。最后我通過書籍上網(wǎng)等方式查閱了一些相關(guān)的資料，通過本班的具體情況進(jìn)行調(diào)整，生成了此次的活動(dòng)內(nèi)容。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)與依據(jù)

　　教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象，嘗試用恰當(dāng)?shù)脑~語描述景物或狀態(tài)，并能用完整的語言預(yù)測故事發(fā)展的可能性。

　　2、學(xué)習(xí)通過小組討論的方式，闡述小老鼠獲救的過程，理解并尊重別人的觀點(diǎn)。

　　3、留意日常生活中的標(biāo)志，提高安全意識(shí)。

　　教育目標(biāo)正是通過每一個(gè)具體活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的，具體活動(dòng)目標(biāo)的積累便構(gòu)成了近期教育目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)乃至教育總目標(biāo)。新綱要中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)。以上制定的具體活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)服務(wù)的，注重能力的培養(yǎng)，通過自主的學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。其中目標(biāo)的制定也貫徹了新綱要的精神：目標(biāo)注重全面性。（情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面）

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　首先，活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的'，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。

　　幼兒準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)生活中的一些標(biāo)志，如：交通標(biāo)志、安全標(biāo)志等

　　教學(xué)環(huán)境：在活動(dòng)場地粘貼常見的道路標(biāo)志

　　材料準(zhǔn)備：大圖片四幅小圖片每組一張水彩筆

　　四、活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬┯螒颉堕_汽車》進(jìn)入活動(dòng)場地，讓幼兒理解標(biāo)志的意思

　　沿路貼著常見的交通標(biāo)志，邊開邊提問：這塊標(biāo)志，是要告訴行人、車輛前方道路情況是怎樣的？

　　（二）出示圖片，引導(dǎo)進(jìn)行講述

　　道路上有許多的交通標(biāo)志，是告訴行人、車輛前方道路的情況，小老鼠杰瑞在路上看到了些奇怪的道路標(biāo)志，表示什么意思呢？我們一起來看看。

　　1出示圖一

　　今天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天空飄著白云，這是一個(gè)旅游的好季節(jié)，小老鼠杰瑞蹦蹦跳跳地出去旅行了。

　　走著走著~~，小老鼠杰瑞看到路旁有一塊道路標(biāo)志，上面畫有︻，你們幫助小老鼠杰瑞想想，這個(gè)道路標(biāo)志的前方會(huì)出現(xiàn)什么？

　　2出示圖二

　　a小老鼠杰瑞繼續(xù)往前走，哈哈，前方果然是一座橋，小老鼠杰瑞得意極了：它會(huì)怎樣說？

　　b這里的風(fēng)景實(shí)在太美麗了，如果你是這只小老鼠站在小橋上，會(huì)看到了什么？（嘗試運(yùn)用：清澈的河水、碧綠的草地等詞語描述想象中的景物）

　　小老鼠杰瑞又發(fā)現(xiàn)一塊標(biāo)志，上面畫著●。

　　提問：你們認(rèn)為再往前走會(huì)出現(xiàn)什么呢？

　　3出示圖三

　　a小老鼠杰瑞一邊唱著歌，一邊快步往前走，突然，只聽到“哎吆！”“撲通~”一聲，小老鼠杰瑞怎么了？剛才那塊道路標(biāo)志是告訴行人前方有什么？

　　b杰瑞摔得怎么樣？（嘗試運(yùn)用形容詞：鼻青眼腫、眼冒金星、頭暈眼花描述杰瑞摔后的狀態(tài)）

　　c掉進(jìn)陷阱里杰瑞懊悔極了，它心里怎樣想？會(huì)怎樣做？

　　d杰瑞以后怎樣才不會(huì)再摔到陷阱里去的？

　　4出示圖四

　　最后，小老鼠杰瑞終于爬出了陷阱，那么它在陷阱的呼聲是那位有神奇本領(lǐng)的人或哪個(gè)動(dòng)物聽到了，它們是怎么說的？又是用什么辦法或借助了什么工具幫助杰瑞的爬出了陷阱的？

　　利用小圖片，四人一個(gè)小組，通過分組討論表達(dá)解救杰瑞的方法

　　（三）請一名幼兒連貫講述故事一遍

　�。ㄋ模�為故事取個(gè)名字

　　（五）教師小結(jié)：

　　日常生活中，會(huì)有很多的標(biāo)志，尤其是在馬路上，要看清道路標(biāo)志，注意安全，以免發(fā)生意外。你們也可以在會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)的地方畫上標(biāo)志，提醒人們注意。

　　（六）延伸活動(dòng)給危險(xiǎn)的地方畫上警示標(biāo)志

　　設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)延伸其目的就是為了產(chǎn)生下一個(gè)主題，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因?yàn)楹⒆拥陌l(fā)展是一個(gè)延續(xù)的，有階段性的發(fā)展。

　　1在活動(dòng)生成是根據(jù)夸美紐斯的幾個(gè)教學(xué)原理：

　�。ㄒ唬┲庇^原理我所提供的教具是很直觀的，符合幼兒的年齡特征。

　�。ǘ�）活動(dòng)原理。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，通過教師引導(dǎo)，幼兒活動(dòng)操作為主。探索救小老鼠的方法。

　�。ㄈ�）興趣與自發(fā)原理。我所選的內(nèi)容是通過觀察幼兒活動(dòng)而設(shè)計(jì)成的是幼兒自發(fā)感興趣的活動(dòng)。

　　2在目標(biāo)的制定是全面的，函蓋了情感領(lǐng)域，認(rèn)知領(lǐng)域。有情感知識(shí)技能方面。根據(jù)布盧姆的教育目標(biāo)分類。同時(shí)他還強(qiáng)調(diào)的發(fā)現(xiàn)法，在活動(dòng)過程中得到了體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)強(qiáng)調(diào)過程，強(qiáng)調(diào)直覺思維。

　　3羅杰斯的情感教學(xué)論滲透在整個(gè)活動(dòng)過程。首先在目標(biāo)中我就強(qiáng)調(diào)情感的教育。在活動(dòng)中首先讓幼兒感到快樂，體驗(yàn)快樂情緒。有了興趣就有了表達(dá)的樂趣，因此，讓幼兒通過觀察、思考語言表達(dá)的內(nèi)容就更豐富。

　　4在師生關(guān)系的中教師是一個(gè)引導(dǎo)者，而整個(gè)活動(dòng)的主體是幼兒，讓他們自己探索救小老鼠的方法。

　　5教學(xué)方法的運(yùn)用是多樣的，有故事法操作法示范法提問法而且是動(dòng)靜交替，符合幼兒的年齡特征。先是動(dòng)（探索玩飛起來的方法）靜（裝飾塑料袋）動(dòng)（探索各種玩法）幼兒年齡小注意的時(shí)間短，對事物興趣強(qiáng)但去的也快，所以通過動(dòng)靜交替來激發(fā)活動(dòng)的積極性。

　　6在活動(dòng)的開始創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到處丟滿了塑料袋的場面，通過實(shí)際的場景，讓幼兒很自然的進(jìn)入了活動(dòng)，調(diào)動(dòng)孩子參與活動(dòng)的積極性。活動(dòng)設(shè)計(jì)的意圖正是讓孩子在探索玩塑料袋的過程中體驗(yàn)快樂。那么塑料袋怎么玩呢？此時(shí)教師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了“塑料袋的心愿”這個(gè)故事，引導(dǎo)幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服，飛上藍(lán)天。引發(fā)了幼兒關(guān)愛他人的情感。活動(dòng)中教師始終以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，從以往教師權(quán)威的角色轉(zhuǎn)變到了平等的首席。在這個(gè)語言活動(dòng)的環(huán)節(jié)中貫徹了綱要對語言活動(dòng)的要求“創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，”

　　在活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的不同情況加以引導(dǎo)：能力弱的簡單講述，中等能力的可以讓用一些好聽的詞語（如：動(dòng)詞、形容詞），能力強(qiáng)的讓他們進(jìn)行完整講述。在畫怎樣救小老鼠的過程中，倡導(dǎo)自主的、探究的、合作的現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)方式（《綱要。幼兒的學(xué)習(xí)方式》）

　　五、達(dá)成的情況

　　預(yù)測在通過前期的準(zhǔn)備，活動(dòng)的開展及延伸活動(dòng)的開展中，幼兒的興趣較濃，主動(dòng)性積極性較高。大部分幼兒能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，但還存在個(gè)別差異如男女差別，能力強(qiáng)弱的差別，這是正常出現(xiàn)的情況，需要教師的因材施教�？偟膩碚f語言活動(dòng)《老鼠遇險(xiǎn)記》這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，來源于幼兒的日常生活對馬路上各種標(biāo)志的興趣，并且在整個(gè)活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)自主探索發(fā)現(xiàn)，從重視教的方法注重學(xué)的過程，讓我們創(chuàng)設(shè)適合兒童成長的環(huán)境，以適合兒童的方式教育兒童，發(fā)展兒童只有適合兒童的教育，才是好的教育！

　　幼兒園語言說課稿 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒學(xué)會(huì)用連貫語言談?wù)撟约阂娺^的風(fēng)箏，怎樣玩風(fēng)箏，表達(dá)玩風(fēng)箏時(shí)心里的感受。

　　2、啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋想象發(fā)明一種與眾不同的風(fēng)箏，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)地與同伴交談，樂意在集體面前談話，體驗(yàn)談?wù)摲棚L(fēng)箏時(shí)的快樂。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師事先組織幼兒玩放風(fēng)箏的活動(dòng)。

　　2、提醒幼兒平時(shí)多觀察各種風(fēng)箏。

　　3、教師準(zhǔn)備一些特殊風(fēng)箏方面的知識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。

　　教師采用猜謎語的方式引出談風(fēng)箏的話題，激起幼兒對談?wù)擄L(fēng)箏的興趣。當(dāng)幼兒猜出謎底時(shí)，可以請他講講是怎么猜出來的，歸納出風(fēng)箏的主要特征。教師提問：你們喜歡風(fēng)箏嗎？都玩過什么樣的風(fēng)箏？怎樣玩的呢？玩風(fēng)箏時(shí)感覺怎么樣？

　　2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。

　　讓幼兒自由結(jié)伴，相互交流關(guān)于風(fēng)箏的所見所聞。教師輪流參與幼兒談話，注意觀察幼兒交流的情況，有意識(shí)地指導(dǎo)那些平日膽小的、能力相對差的.幼兒，幫助他們主動(dòng)地去與同伴交談，在交談中增強(qiáng)自信心。同時(shí)提醒那些容易激動(dòng)的幼兒，注意傾聽別人的談話，培養(yǎng)他們的自控力。

　　3、引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。

　�、�、集體談“風(fēng)箏”。請幾名在自由交談中講得較好的幼兒在集體面前談?wù)擄L(fēng)箏。讓幼兒圍繞著話題，說出他們平日看見的，或在電視、畫報(bào)上見過的風(fēng)箏。如：蝴蝶風(fēng)箏、孫悟空風(fēng)箏、和平鴿風(fēng)箏、京劇花臉風(fēng)箏、蜻蜓風(fēng)箏等等。教師參與談?wù)�，介紹特殊的風(fēng)箏，交流放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)，知道在高處、空曠處、有風(fēng)的情況下，風(fēng)箏放得高�？匆婏L(fēng)箏越飛越高心里特別高興。

　�、�、教師用提問方式拓展談話范圍。建議提下列問題：

　�、�、你想發(fā)明一種什么樣的風(fēng)箏？

　�、�、這種風(fēng)箏有什么特別的本領(lǐng)？

　　③、這只風(fēng)箏飛翔在藍(lán)天里會(huì)怎樣呢？

　　幼兒園語言說課稿 篇3

　　今天我說課的題目是大班主題活動(dòng)《我長大了》，這是二級(jí)主題《人在變》中的一個(gè)活動(dòng)。

　　一、 說教材

　�。�、教材來源：在一次常規(guī)的身高體重測查后，我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時(shí)展示，引起了小朋友對自己成長的關(guān)注，渴望知道自己小時(shí)候的故事。為此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)主題系列活動(dòng)，一方面滿足孩子們的心理需要，促進(jìn)自我意識(shí)的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護(hù)，改善孩子只會(huì)享受長輩對自己的愛，而不懂得會(huì)報(bào)的心理狀態(tài)。綱要中要求：應(yīng)“引導(dǎo)兒童對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望�！蔽艺J(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動(dòng)內(nèi)容既適合兒童的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近兒童的生活，又有助于拓展兒童的經(jīng)驗(yàn)和視野……”

　�。病⒛繕�(biāo)定位：根據(jù)大班兒童年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布魯納的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，融合了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)領(lǐng)域的整合。

　　目標(biāo)為：

　�。ǎ保┩ㄟ^各種方法引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化。

　�。ǎ玻┘ぐl(fā)兒童欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。

　�。ǎ常�樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。

　�。ǎ矗┳寖和瘒L試制作個(gè)人成長冊，發(fā)展兒童的精細(xì)動(dòng)作。

　�。ǎ担┳寖和�體會(huì)父母的辛苦、關(guān)心，增進(jìn)親子之情。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感受“我長大了”，主要是發(fā)現(xiàn)自己成長與變化。通過觀察、比較小時(shí)候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動(dòng)得到深化�；顒�(dòng)的難點(diǎn)是：根據(jù)人的成長過程進(jìn)行排序、制作個(gè)人成長冊，主要是通過自主操作，在動(dòng)手的過程中培養(yǎng)手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的.成長充滿了期待。在目標(biāo)定位上，樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，各領(lǐng)域內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　（１）空間準(zhǔn)備：兒童小時(shí)候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評(píng)價(jià)和集中。

　�。ǎ玻┪镔|(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片，卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具若干，已制作本領(lǐng)樹的樹干，小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像。

　　（３）知識(shí)準(zhǔn)備：兒童向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時(shí)候的趣事，觀察各個(gè)階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

　　二、說教法：

　　《綱要》指出：“教師應(yīng)成為兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！币虼耍�本次活動(dòng)采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：

　�。�、情景教學(xué)法：本次活動(dòng)通過環(huán)境的刺激，讓兒童尋找、辨認(rèn)同伴小時(shí)候的照片，引發(fā)了兒童的好奇心，吸引兒童參與到活動(dòng)中來。

　�。病⒀菔痉ǎ和ㄟ^電教手段、多媒體動(dòng)畫“小時(shí)候的錄像（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像”，讓兒童對自己的成長有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在這一個(gè)過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。

　�。�、操作法：本次活動(dòng)用了兩次操作活動(dòng)，第一次讓兒童看一看、試一試、比一比，通過觀察比較（小時(shí)候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗(yàn)，并在交流操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經(jīng)驗(yàn)再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn)自己對成長的理解與期盼，體驗(yàn)成長的快樂。

　　三、說學(xué)法：

　　以兒童為主體，創(chuàng)造條件讓兒童參加探究活動(dòng)，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

　　１、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果。”活動(dòng)中，我引導(dǎo)兒童看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣。

　�。�、交流討論法：當(dāng)兒童對自己成長有一定的感受時(shí)，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓兒童分享快樂，達(dá)到生生互動(dòng)，而且能提高兒童的語言表達(dá)能力。

　�。场⒄故痉ǎ鹤寖和�展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了兒童的主體作用，每個(gè)兒童都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，并對自己的成長充滿了期待。

　　４、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步”。在活動(dòng)中讓兒童制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”，兒童的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識(shí)面。

　　與此同時(shí)，我還通過兒童間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以兒童發(fā)展為本”的理念。

　　四、說教學(xué)程序：

　　我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

　　激發(fā)興趣——自由探索——積累經(jīng)驗(yàn)——交流體驗(yàn)——展示自己——操作表現(xiàn)——分享快樂

　　1、激發(fā)興趣：“興趣是最好的老師”。活動(dòng)開始，以活動(dòng)室環(huán)境的變化引發(fā)兒童對小時(shí)候用品的興趣。

　　２、自由探索（欣賞小時(shí)候的照片和用品）：根據(jù)兒童好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，讓兒童猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化�？匆豢础⒃囈辉�、比一比，真實(shí)地感受自己長大了。在這一過程兒童的經(jīng)驗(yàn)是淺顯的，我就通過集中讓兒童互相議論的方法：現(xiàn)在與小時(shí)候比，自己有什么變化？引導(dǎo)兒童從更多的方面有目的進(jìn)行比較，目標(biāo)一得到了體現(xiàn)。

　�。场⒂^看錄像，積累經(jīng)驗(yàn)：兒童對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把兒童帶到了神秘的生命起源時(shí)刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛，增進(jìn)了對父母的感情，目標(biāo)五得到了體現(xiàn)。

　�。�、交流體驗(yàn)（回憶童年趣事）：讓兒童講述自己小時(shí)候的趣事，鼓勵(lì)兒童積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標(biāo)三得到體現(xiàn)。

　�。怠⒄故咀约海簝和�分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)，同時(shí)又讓兒童有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機(jī)會(huì)，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請個(gè)別孩子在集體面前進(jìn)行展示，樹立自信心，目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)。

　　６、操作表現(xiàn)：為了讓兒童進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓兒童分組操作，一組制作“成長變化圖”——我小時(shí)候是這個(gè)樣子——我現(xiàn)在是這個(gè)樣子——我將來會(huì)變成這個(gè)樣子——請兒童畫一張自己將來的畫像。一組排序：請兒童給人的成長過程圖片排序，表現(xiàn)人是怎樣變化的？一組兒童在每片樹葉上畫一件自己會(huì)做的事情，然后貼在樹上。讓兒童自主選擇，有領(lǐng)域的整合，目標(biāo)四得到了體現(xiàn)。

　�。�、分享快樂：這是活動(dòng)的延伸，《綱要》指出“為兒童展示自己作品的條件，引導(dǎo)兒童相互交流、相互欣賞、共同提高�！眱和�在這一環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

　　幼兒園語言說課稿 篇4

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　在中班下學(xué)期幼兒的探究、分析、觀察能力都有了一定的發(fā)展，這個(gè)年齡段的孩子們都充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。春天到處萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、四處都能看到一派迷人的景色�！按河辍币嗍且环�美景，萬物都在春雨的滋潤下慢慢的蘇醒成長，為了讓幼兒感受春天的生機(jī)勃勃，了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。希望能激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的'意韻，嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容：

　　詩歌《春雨》

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　　一直以來教育活動(dòng)的目標(biāo)就是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著主導(dǎo)的作用，根據(jù)中班下學(xué)期幼兒的實(shí)際情況我制定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒能夠喜歡朗誦詩歌，能有節(jié)奏有感情的進(jìn)行朗誦。

　　2、幼兒能初步了解春雨與各種作物生長的關(guān)系，感受春雨中植物生機(jī)勃勃的情趣。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒分角色朗誦植物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句。

　　五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒已有過觀察春天雨季特征和該季節(jié)植物生長特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：ppt課件《春雨》；種子、梨樹、麥苗、小朋友頭飾若干；輕音樂。

　　六、活動(dòng)過程：

　　（一）、教師以談話的方式引導(dǎo)幼兒談?wù)摯禾�，激發(fā)幼兒對活動(dòng)的興趣。

　　“興趣是幼兒最好的老師”。導(dǎo)入環(huán)節(jié)我選用了談話的形式導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)了？你覺得春天是什么樣子的？春天來了，植物會(huì)起什么樣的變化？

　　2、春天到了，你們聽：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦�。┐禾斓挠晡覀儼阉�稱為《春雨》。

　�。ǘ�）、教師播放ppt《春雨》課件，引導(dǎo)幼兒欣賞感受詩歌的美，并以提問的方式幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。

　　教師提問：詩歌中說春雨落到了哪里？種子說什么？梨樹說什么？麥苗說什么？小朋友說什么？

　�。ㄈ�）、播放輕音樂，教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行朗誦詩歌，渲染詩歌的美好意境，啟發(fā)幼兒想象春雨的美麗景象。

　�。ㄋ模�、教師引導(dǎo)幼兒自由扮演種子、梨樹、麥苗、小朋友中的角色，以游戲的形式鞏固加深幼兒對詩歌的認(rèn)識(shí)。

　　1、師：“我們來玩?zhèn)�游戲，老師當(dāng)春雨，我來問，你們來答。誰要當(dāng)種子？誰想當(dāng)梨樹？……”

　　2、師：“春雨落到種子、梨樹、麥苗身上，他們心里會(huì)感覺怎樣？”

　　鼓勵(lì)幼兒輕松地、有表情地跟著教師進(jìn)行朗誦詩歌表演詩歌。

　�。ㄎ澹�、活動(dòng)結(jié)束，教師進(jìn)行總結(jié)，給幼兒留下一個(gè)對春天完整的印象。

　　七、活動(dòng)延伸：

　　活動(dòng)延伸環(huán)節(jié)，我是想通過擴(kuò)展延伸來升華本次活動(dòng)的主題，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用繪畫工具，用繪畫的形式將自己對詩歌《春雨》意境的感受描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的認(rèn)知，還可將幼兒繪畫的作品展示出來，讓幼兒互相欣賞和交流。

　　幼兒園語言說課稿 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能比較清楚地說出自己最喜歡的一本書，并說明理由。

　　2、知道書能使人增長見識(shí)、喜歡閱讀。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒帶來最喜歡的書放在書架上。

　　活動(dòng)過程：

　　1、師生共同介紹：

　　教師向幼兒介紹自己最喜歡的書并說出喜歡的理由。

　　——“每個(gè)人都有自己最喜歡的一本書，你最喜歡的是哪一本書呢？”

　　“為什么喜歡？”

　　幼兒自由結(jié)伴，介紹自己最喜歡的一本書。

　　幼兒在集體面前介紹自己最喜歡的`一本書，并說明理由。

　　2、討論閱讀的作用：

　　教師設(shè)問。

　　——“你覺得閱讀對自己有說明幫助？”

　　鼓勵(lì)幼兒積極發(fā)言。

　　教師將幼兒的體會(huì)進(jìn)行小結(jié)歸納。

　　——“書能讓我們增長見識(shí)，許多我們不知道、不了解的事情都能在書上找到答案，書能讓人變得聰明起來。”

　　幼兒介紹自己的閱讀體會(huì)。

　　3、與朋友交換圖書：

　　幼兒之間相互交換圖書，想同伴介紹自己這本書的故事梗概。

　　幼兒園語言說課稿 篇6

　　一、設(shè)計(jì)意圖

　　《指南》中指出，幼兒文學(xué)是啟蒙文學(xué)，是構(gòu)建幼兒精神世界的基石，也是幼兒最早接觸到的文學(xué)形式。優(yōu)秀的幼兒文學(xué)作品對幼兒的精神成長具有重要的作用�！短覙湎碌男“淄谩肥且黄�選自幼兒園大班語言領(lǐng)域的文學(xué)活動(dòng)。

　　二、說教材

　　故事主題分明，情節(jié)簡單有趣，角色形象鮮明突出，語言生動(dòng)淺顯而富有教育意義。故事以小白兔送桃花瓣為主線，通過桃花瓣給小動(dòng)物帶來不同用處，引發(fā)幼兒的想象，通過送桃花瓣的過程引發(fā)幼兒思考，同時(shí)給幼兒留下了豐富的想象空間，讓幼兒知道要與他人分享的品質(zhì)。該故事符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是值得運(yùn)用的語言教材。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　1.情感目標(biāo)：樂于欣賞故事，體驗(yàn)與他人分享的喜悅情感。

　　2.技能目標(biāo)：根據(jù)故事內(nèi)容，自編對話，創(chuàng)造性的表演故事。

　　3.認(rèn)知目標(biāo)：理解《桃樹下的小白兔》故事內(nèi)容，感知桃花瓣給小動(dòng)物們帶來的不同用處。

　　四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)積極營造幼兒感興趣的情境氛圍，根據(jù)大班幼兒語言表達(dá)進(jìn)一步發(fā)展的特點(diǎn)，為促進(jìn)幼兒口語表達(dá)能力進(jìn)一步提高。

　　五、說教法

　　1.講述法

　　教師運(yùn)用生動(dòng)的語言，形象化的動(dòng)作講述故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，幫助幼兒樹立簡單的換位思考意識(shí)。

　　2.提問引導(dǎo)法

　　在活動(dòng)中，讓幼兒在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用問題引導(dǎo)幼兒去思考故事的脈絡(luò)。

　　六、說學(xué)法

　　1.多感官參與法

　　通過視、聽、演等方式，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，讓幼兒欣賞圖片、傾聽故事、表演故事，來了解故事的內(nèi)容。

　　2.角色表演法

　　通過讓幼兒扮演故事中的角色，讓幼兒感受故事角色的特征及心理變化，更進(jìn)一步了解故事內(nèi)容，體會(huì)故事情感。

　　七、說活動(dòng)過程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入部分

　　懸念導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師出示裝有桃花的信封，激發(fā)幼兒興趣，出示桃花圖片，幼兒感知桃花的外部特征，引出活動(dòng)主題。

　　蘇霍姆林斯基曾說，求知欲，好奇心是人的永恒的，不可改變的特性。采用設(shè)置懸念的方式，使幼兒集中注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，為下一環(huán)節(jié)的開展做好鋪墊。同時(shí)運(yùn)用直觀教具法，通過出示桃花的圖片，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表述自己對于桃花的認(rèn)識(shí)，引出活動(dòng)主題。

　�。ǘ�）展開部分

　　1.出示《桃樹下的小白兔》故事配圖，幼兒大膽猜想故事內(nèi)容。

　　教師出示故事配圖，設(shè)置懸念引發(fā)幼兒猜想，小白兔會(huì)把花瓣送給哪些小動(dòng)物呢？

　　《指南》指出，要給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。教師出示直觀教具，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，理清故事脈絡(luò)，通過問題猜想，讓幼兒討論，交流故事中小白兔都給哪些小動(dòng)物寄了桃花瓣，這些小動(dòng)物收到桃花瓣又當(dāng)做了什么，激發(fā)幼兒的想象力。

　　2.教師完整講述故事，幼兒整體感知故事內(nèi)容。

　　教師邊播放背景音樂，邊聲情并茂的完整講述故事內(nèi)容�！吨改稀方ㄗh對幼兒講話時(shí)注意結(jié)合情境，使用豐富的語言，以便于幼兒理解。在這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用講述法，通過向幼兒完整講述《桃樹下的小白兔》，使幼兒對故事內(nèi)進(jìn)行整體感知，知道小白兔是因?yàn)闃酚诜窒聿艑⑻一ò晁徒o小伙伴的。為實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)做準(zhǔn)備。

　　3.教師結(jié)合圖片進(jìn)行提問，幼兒深入理解故事內(nèi)容。

　�。�1）教師出示圖片并提問，幼兒回顧故事內(nèi)容。

　　（2）幼兒自由討論，感受分享的快樂。

　　大班幼兒的思維仍然以具體形象思維為主，依賴于事物的具體形象，需要教師提供直觀的材料進(jìn)行思考。為此，運(yùn)用圖譜支架法結(jié)合圖片進(jìn)行提問，引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊回憶故事內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒用完整的語句表達(dá)故事的`內(nèi)容，從而鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。也讓幼兒感知桃花瓣給小動(dòng)物們帶來的不同用處，感受分享的快樂，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)，突破活動(dòng)的重點(diǎn)。

　　4.幼兒嘗試創(chuàng)編，鞏固對故事內(nèi)容的認(rèn)知。

　　教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用XX小動(dòng)物把桃花瓣當(dāng)做XX的句式，大膽講述自己的想象，進(jìn)行故事創(chuàng)編。

　　《綱要》中指出，鼓勵(lì)幼兒大膽，清楚地表達(dá)自己的想法和感受，逐步發(fā)展幼兒的表達(dá)力和思維力，基于大班幼兒抽象邏輯思維開始發(fā)展，同時(shí)求知欲強(qiáng)烈，所以我通過提問的方式，啟發(fā)幼兒思考，引導(dǎo)幼兒為桃樹下的小白兔創(chuàng)編新故事。培養(yǎng)幼兒的想象力以及想說敢說的能力，初步實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的技能目標(biāo)，突破難點(diǎn)。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分

　　角色表演結(jié)束

　　幼兒自主選擇自己喜歡的角色，在自由歡快的氛圍中進(jìn)行角色表演，結(jié)束本次活動(dòng)。

　　蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，兒童對于活動(dòng)的需要幾乎比對任何事物的需要更為強(qiáng)烈，在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用角色扮演法為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松，自由的環(huán)境氛圍，鼓勵(lì)幼兒在角色游戲中自由表達(dá)。實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的技能目標(biāo)，在角色扮演中體會(huì)花瓣的多種用途，感受小白兔分享的快樂。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。

　　八、說活動(dòng)總結(jié)

　　《綱要》中指出教師在活動(dòng)過程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者和引導(dǎo)者，因此，在本次活動(dòng)中，我注重幼兒的情感激發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。注重氛圍的營造，引領(lǐng)幼兒來到故事情境中，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中尊重幼兒，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行復(fù)述故事內(nèi)容，使幼兒在學(xué)習(xí)中專注傾聽，動(dòng)情對話，合理而豐富的想象，積極而主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

　　九、說活動(dòng)延伸

　　請小朋友們到美工區(qū)，親自動(dòng)手畫出心中的桃花樹�！毒V要》中指出，幼兒的活動(dòng)要有一定的延展性和融合性，活動(dòng)結(jié)束并不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是進(jìn)一步探索的開始，將活動(dòng)延伸至美工區(qū)，寓教于樂，不僅豐富了幼兒的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也鞏固了課堂知識(shí)。

　　幼兒園語言說課稿 篇7

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!

　　今天我為大家?guī)�來的是一個(gè)小班的語言活動(dòng)《擠在一起》。

　　一、說活動(dòng)來源

　　本故事通過編制生動(dòng)的情節(jié)來反映生活。本故事的語言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展水平。故事《擠在一起》畫面溫馨、情節(jié)簡單，形象鮮明突出，語言生動(dòng)簡短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事，許多小動(dòng)物寶寶一起擠在小床上，感到快樂又溫暖。在活動(dòng)中，幼兒可以模仿各種小動(dòng)物獨(dú)特的聲音與形態(tài)，能更好的發(fā)揮想象力，理解故事的內(nèi)容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂。對于初次離開家庭，剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來講，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的開心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語言活動(dòng)。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　本次語言活動(dòng)的目標(biāo)主要有以下三個(gè)：

　　(一)感受作品中溫馨快樂的情景，理解有了朋友就不會(huì)孤單害怕。

　　(二)模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，能大膽的說簡單的對話。

　　(三)體驗(yàn)集體游戲的快樂。

　　三、說活動(dòng)重難點(diǎn)

　　本次語言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨快樂的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　課件PPT、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本

　　五、說活動(dòng)流程

　　本次語言活動(dòng)流程主要分為三部分：

　　(一)預(yù)備部分：走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景(二)感知部分：教師和幼兒談話引出話題。

　　(三)理解活部分教師播放PPT，一邊講故事一邊提問，讓幼兒總體感受故事情節(jié)。

　　出示大掛圖，請幼兒講述。

　　教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景，啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們擠在一起的快樂。

　　(三)結(jié)束部分：在播放《小夜曲》中送書寶寶回家。

　　教學(xué)反思：

　　聽故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式。通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的.品德,幫助幼兒發(fā)展語言表達(dá)能力。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。我在講述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語速，這樣可以讓幼兒把字聽得更清楚，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語言幫助幼兒理解，作為教師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要注意方式的變換，才能保證幼兒傾聽的積極性。

　　幼兒園語言說課稿 篇8

　　一、說活動(dòng)內(nèi)容

　　故事是幼兒最喜愛的一種文學(xué)形式，故事通過典型的人物形象、曲折的情節(jié)，生動(dòng)、優(yōu)美的語言，吸引著幼兒，使他們從中受到感染和教育。

　　該故事雖然篇幅不長，人物對話簡潔明了，但有趣的故事情節(jié)能吸引幼兒的注意。故事中再三描寫了青蛙看到房子不占為己有的無私精神，后又描寫了青蛙與小動(dòng)物們一同分享快樂，繼而描寫了小兄妹樂于幫助別人。步步深入主題，而又在小青蛙與同伴分享住在漂流屋的快樂達(dá)到高潮。故事鮮明突出的人物形象，使幼兒受到很好的教育，生動(dòng)淺顯的語言，又便于幼兒理解、記憶和模仿。顯然的，故事的主題就是體驗(yàn)分享的快樂，這與大班幼兒社會(huì)性發(fā)展是相一致，適宜大班幼兒。

　　二、說幼兒

　　大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高，特別是大班的幼兒積累了不少的童話故事知識(shí)，富有觀察力、好奇心，探究欲望強(qiáng)和富的想象力，喜歡把自己對故事的理解通過各種形式表現(xiàn)出來。他們對文學(xué)作品，特別是童話故事較感興趣，也能接受和理解內(nèi)容較豐富、表現(xiàn)手法較復(fù)雜的故事，并具有一定的傾聽和語言表達(dá)能力。

　　但由于幼兒成長環(huán)境的影響，幼兒經(jīng)常出現(xiàn)自私、以自我為中心的現(xiàn)象。而故事是運(yùn)用兒童文學(xué)作品向幼兒進(jìn)行社會(huì)性教育的一種重要形式。基于以上兩點(diǎn)分析，我選擇了故事主題明確、情節(jié)簡單有趣，形象鮮明突出、語言生動(dòng)淺顯而富有教育意義的故事《漂流屋》。

　　三、說活動(dòng)目標(biāo)

　　新《綱要》中指出：發(fā)展語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，同時(shí)幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。因此，根據(jù)綱要精神、故事文本的分析和本班幼兒的實(shí)際情況，我制定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受作品的人情美和意境美。

　　2、能抓住故事中心，有感情地講述自己的看法，并學(xué)習(xí)詞語：漂流、擱淺、甜美。

　　3、通過活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂。

　　這三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在“體驗(yàn)與同伴分享帶來的快樂”。因?yàn)�，現(xiàn)在的社會(huì)居多都是獨(dú)生子女太過于以自我為中心，不愿意與同伴分享。所以，我將本活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)放在分享這一環(huán)節(jié)上，對幼兒有一定的教育意義。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成本次活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境，材料的相互作用來獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)主體的能力、興趣、需要相適應(yīng)，所以我為活動(dòng)做了以下準(zhǔn)備：

　　1、知識(shí)準(zhǔn)備：

　�。�1）幼兒在常識(shí)活動(dòng)中已熟悉青蛙、螃蟹、烏龜、小鳥的生活環(huán)境。

　�。�2）已認(rèn)識(shí)過許多兒童文學(xué)作品，初步了解了擬人和比喻的概念。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　�。�1）優(yōu)美音樂背景的錄音帶，錄音機(jī)，教育掛圖《漂流屋》。

　　（2）請每一位幼兒自帶一份小禮物。

　　五、說教學(xué)方法

　　新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者�；顒�(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

　　因此，本次活動(dòng)中我主要采用了以下教法：直觀形象法、討論法和環(huán)境體驗(yàn)法。

　　1、直觀形象法：觀察是幼兒獲得知識(shí)的最有效的途徑。通過鮮明、生動(dòng)的形象，容易吸引兒童的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情，幫助兒童理解和記憶。而且，我有效地將語言與教育掛圖聯(lián)系在一起，使幼兒展開想象的翅膀，更好地理解故事的內(nèi)容和所表達(dá)的情感。

　　2、講授法：是教師通過口頭語言，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)，進(jìn)行教育的方法。在第二環(huán)節(jié)中，通過口頭語言講述故事，幼兒進(jìn)行完整的欣賞故事內(nèi)容，對故事有一個(gè)初步，完整的印象。在第三環(huán)節(jié)中，我是采用分段講述故事。讓幼兒進(jìn)行理解故事內(nèi)容，感受作品的人情美和意境美。運(yùn)用語言的直接講授，能夠讓幼兒直接的接觸到故事中的情景、人物。便于幼兒理解、掌握故事內(nèi)容。為后面交流討論故事，做一個(gè)有利的鋪墊。

　　3、討論法：討論法是兒童自己教育自己、主動(dòng)接受教育的方法，不是被動(dòng)地接受教育�；顒�(dòng)中，我首先揭示或引發(fā)討論內(nèi)容，然后由幼兒進(jìn)行補(bǔ)充或者提出自己的疑問。如：我多次讓幼兒討論自己對故事里人物的看法，以“為什么”讓幼兒深入思考問題，并讓幼兒提出自己與別人不同看法，甚至讓幼兒反過來向老師來發(fā)問。討論法結(jié)合了《規(guī)程》的要求，為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件，以促進(jìn)其發(fā)展，而不是單一的教師講解，避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為。

　　4、情境體驗(yàn)法：兒童因?yàn)槟挲g小、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，對一些抽象的概念往往很難理解�，F(xiàn)實(shí)生活中很多幼兒是獨(dú)生子女，他們一直以自我為中心，不能體驗(yàn)到什么是分享，分享又能帶來什么快樂。于是，活動(dòng)中采用了情景體驗(yàn)法，提供了一定條件，讓幼兒通過自身的禮物交換、分享，從而感受和獲得體驗(yàn)。這可以加身他們對概念的理解，提高他們的思維和認(rèn)識(shí)水平，使他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

　　六、說活動(dòng)程序

　　活動(dòng)流程我采用“環(huán)環(huán)相扣，層層深入”的教學(xué)原則來組織本次活動(dòng)，設(shè)計(jì)程序?yàn)椋?/p>

　　1、出示漂流屋圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行初步想象

　　在活動(dòng)的開始環(huán)節(jié)，運(yùn)用直觀的方式直接出示漂流屋，讓幼兒有眼前一亮的感覺，幼兒直觀地看到了故事中漂亮的漂流屋。激發(fā)了幼兒的好奇心，讓幼兒更快地融入角色當(dāng)中思考問題“這是哪里來的”“撿到它以后要怎么辦”。該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考想象的空間，創(chuàng)設(shè)了讓幼兒想說、敢說、喜歡說的 語言環(huán)境，并讓幼兒初步產(chǎn)生拾金不昧、分享的'意識(shí)，為下面的故事做好鋪墊。

　　2、教師配樂完整朗誦，幼兒完整欣賞故事

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)中主要的目的：是讓孩子對故事有一個(gè)大致上的了解，對故事內(nèi)容有一個(gè)初步、完整的概念。通過討論：你喜歡故事中的哪些人物或哪些情節(jié)？為什么？有哪些詞語你覺得美？引導(dǎo)幼兒展開了想象的翅膀。這個(gè)環(huán)節(jié)仍然給幼兒留有想象的空間，讓幼兒在剛才的想象基礎(chǔ)上欣賞故事，感受故事中的語言美。

　　3、結(jié)合教育掛圖，理解故事的內(nèi)容

　　（1）出示教育掛圖一

　　提問：青蛙剛開始的時(shí)候，是住在哪里的呢？青蛙看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？這間漂亮的漂流屋像什么呢？青蛙不知道這間漂流屋是誰的，青蛙都問了哪些動(dòng)物呢？青蛙為什么不好意思獨(dú)占這間漂亮的屋子呢？邀請了誰來住呢？青蛙邀請了這么多的動(dòng)物住進(jìn)了漂流屋，青蛙現(xiàn)在的心情感覺怎樣？通過提問，讓幼兒更進(jìn)一步地了解故事內(nèi)容，感受作品的人情美。了解與他人分享快樂自己也會(huì)快樂的心態(tài)。運(yùn)用教育掛圖直觀的方式，讓幼兒直接接觸到故事中的事物，直接感知故事情節(jié)，更容易讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　　（2）出示教育掛圖二

　　提問：漂流屋飄到了哪里呀？這時(shí)出現(xiàn)了誰呀？哥哥和妹妹分別說了什么呀！他們看到了什么？最后又把屋子放在哪里了呢？該問題把幼兒帶進(jìn)一個(gè)思考的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，簡單的描述漂流屋飄到了哪里？最后又到哪？發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

　�。�3）出示教育掛圖三

　　此環(huán)節(jié)是故事的尾聲，通過提問“漂流屋里發(fā)生了一件什么事情呢？小動(dòng)物會(huì)覺得這間漂流屋是誰送給他們的呢？他們會(huì)知道嗎？”通過提問讓幼兒進(jìn)行猜想，進(jìn)行想象，留給他們一個(gè)懸念，讓幼兒有一個(gè)想象的空間。

　　此環(huán)節(jié)結(jié)合了語言和教育掛圖，再次調(diào)動(dòng)了幼兒的興趣，以分段講述故事為主要形式，通過一個(gè)一個(gè)的問題，找出了故事的重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒不段思考、探索、層層遞進(jìn)，從而達(dá)到理解和記憶故事內(nèi)容的目的。而擬人、比喻手法的運(yùn)用是本故事的一個(gè)亮點(diǎn)，為達(dá)到形象逼真的效果，作品中再三將漂流屋比喻成“宮殿“、”大雪糕”、“搖籃”。而對幼兒來說文學(xué)中采用的表現(xiàn)手法是難以理解的，因此，我以問題“漂流屋像什么”的提出加深有對比喻手法的理解。

　　4、交流討論故事，引出教育意義

　　提問：你聽完故事有什么感受？你喜歡故事中的誰？為什么喜歡它？聽完了故事讓你聯(lián)想到了什么？通過交流討論故事內(nèi)容，讓幼兒明白故事中的 “小青蛙問遍所有的人尋找屋子的主人”、“不好意思獨(dú)占這漂亮的屋子”“小兄妹看到小動(dòng)物們時(shí)高興的心情”，意在教育幼兒懂得與別人分享。在這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中以“你喜歡故事里的誰？為什么？”讓幼兒直觀形象地感知，什么是好的，該學(xué)習(xí)、模仿的是誰。這樣，他們很快就能弄明白道理了。而且，提出了“平時(shí)還有什么可以分享”的問題，讓幼兒將學(xué)到的道理延伸到生活中。

　　5、分享小禮物，激發(fā)幼兒樂于與同伴分享的情感

　　《綱要》指出：應(yīng)以幼兒的情感態(tài)度的培養(yǎng)放在首位，讓幼兒在寬松、自由的環(huán)境體驗(yàn)中交換禮物、交朋友，感受到與同伴分享玩具的快樂心情。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)幼兒與別人分享，及時(shí)地給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，能使更多的幼兒喜歡和別人分享自己的東西，將活動(dòng)又一次推向了高潮。

　　6、活動(dòng)延伸

　　整合了區(qū)域活動(dòng)，在語言區(qū)、美工區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索。根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透了教育內(nèi)容，使幼兒獲得更多有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。

　　從第一、第四環(huán)節(jié)的逐步深入，到最后互換禮物的情感體驗(yàn)，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒懂得分享是需要一個(gè)漫長的累積過程的，因此，本次活動(dòng)是先讓幼兒獲得情感體驗(yàn)，是一個(gè)累積良好體驗(yàn)的好機(jī)會(huì)，對幼兒有一定的教育意義。

　　幼兒園語言說課稿 篇9

　�。ㄒ唬� 教材分析

　　<<變色蝸牛>>是小班上學(xué)期早期閱讀課，<<變色蝸牛>>選用了小朋友生活中比較熟悉又在平時(shí)常見到的幾種顏色為線索所引出的故事，講述了小蝸牛每吃一種水果就會(huì)隨著水 果的顏色變換身體顏色 ，所引出的故事， 小班孩子對 顏色認(rèn)識(shí)還夠，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币约耙�“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平：幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、 認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對顏色的認(rèn)識(shí)。

　　2、 能力上：積極參與故發(fā)展的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

　　3、 情感上：體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)�來的快樂�?/p>

　　（三）教學(xué)重、難點(diǎn)

　　目標(biāo)中提到學(xué)會(huì)，根據(jù)畫面上實(shí)物的顏色以及人物身上的顏色猜測想象故事情節(jié)，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。 小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。再加深對顏色的認(rèn)識(shí)，這樣孩子在活動(dòng)中理解了故事內(nèi)容，又認(rèn)識(shí)了幾種水果，物質(zhì)上的準(zhǔn)備：我給孩子們每人一本圖書，讓他們邊看書邊理解故事的發(fā)展情節(jié)。

　�。ㄋ模┱f學(xué)情

　　小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

　�。ㄎ澹┱f教法

　　教育心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象�！备鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。

　　情境教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，慢慢引導(dǎo)幼兒根據(jù)色卡知道小蝸牛的身體變化，讓幼兒通過圖片理解的效果等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

　　（六）說學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說，猜猜的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、猜測法等學(xué)習(xí)方法。

　　1、討論談話法：幼兒在討論。猜測中能無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

　　2、猜測法：幼兒在游戲中，邊游戲邊猜測故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出 的`“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的�！�

　�。ㄆ撸┗顒�(dòng)程序

　　結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、聽聲音猜測是誰來了，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、鼓勵(lì)幼兒用"第七天小蝸牛吃了什么，變成了一只什么顏色的蝸牛"講述。

　　3、完整講述故事。

　　a) 聽聲音猜測是哪個(gè)小動(dòng)物，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。 興趣是幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就以象聲詞蟋簌，并讓孩子們猜猜看誰來了，小朋友們就大膽想象，是誰來了呢？他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

　　b) 在游戲情境中討論出故事情節(jié)。 這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論：

　　1、第一天小蝸牛吃了什么東西？身體變成了什么顏色？

　　2、第二天小蝸牛又會(huì)吃什么，會(huì)變成什么顏色呢

　　3、第二天過去了是第幾天？蝸牛媽媽又會(huì)給他吃什么東西呢？那小蝸牛會(huì)變成什么顏色呢？

　　這一環(huán)節(jié)通過提問、猜測，讓幼兒在討論、尋找中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)�？紤]到故事情節(jié)很平凡，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將小蝸牛從第一天到第七天吃水果吃東西的地方設(shè)計(jì)了當(dāng)小蝸牛遇到了小朋友后，小朋友會(huì)給他吃什么東西呢？小蝸牛會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢？這樣一 來。孩子們舉手的熱情更高了，回答問題也熱烈了，雖然有的孩子回答的文不對題，但畢竟孩子在思考問題，在認(rèn)真表現(xiàn)自己了，我就及時(shí)給予他們鼓勵(lì)，給予他們肯定。

　　c) 完整講述故事。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)我是在進(jìn)行復(fù)述故事了，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去體會(huì)，第一天蝸牛吃了什么？他變成了什么顏色的蝸牛？第二天，他又吃了什么？又變成了什么顏色的了？第三天呢？直至到第七天他會(huì)變成什么顏色的蝸牛？你們覺得他還會(huì)變成什么顏色的蝸牛了呢？在這樣一遍又一遍反復(fù)的提問下，孩子對故事已進(jìn)一步的理解了。

　　幼兒園語言說課稿 篇10

　　一、說教材

　　1、教材分析 “小馬過河”是一篇有趣的童話故事。故事通過小馬過河時(shí)與“老牛”、“小松鼠”的對話，以及“老馬”的提示。最后，小馬安全過河，并懂得了，遇到事情不能光聽別人說，還要多想一想、試一試，這樣才能夠增長才干。

　　2、幼兒情況分析中班小朋友年齡都在4—5歲之間，語言表達(dá)能力較好，能根據(jù)老師的提示，完整的復(fù)述故事。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解故事內(nèi)容，知道為什么“老牛”說河水很淺，“松鼠”說河水很深。最后懂得其中的道理。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　a.引導(dǎo)孩子們熟悉故事內(nèi)容。

　　b.根據(jù)故事中的動(dòng)物“小馬”“老牛”“松鼠”學(xué)會(huì)比較高矮。

　　c.通過故事的講解與分析，讓孩子們知道遇到事情應(yīng)該怎么做。

　　5、教學(xué)準(zhǔn)備

　　a、五幅故事圖片、語言書。

　　b、“老馬”、“小馬”、“老�！�、“松鼠”動(dòng)物頭飾。

　　二、說設(shè)計(jì)

　　1、教法

　　我采用直觀教學(xué)法、提問法、表演法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的'掌握故事的內(nèi)容，通過提問法，幫助幼兒加深故事中的對話情節(jié)、發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過表演法培養(yǎng)幼兒的表演力和想象力。

　　2、教學(xué)程序

　　A、運(yùn)用小客人來做客的游戲?qū)�入活�?dòng)

　　B、依次出示故事圖片，將故事生動(dòng)完整的講述一遍

　　C、引導(dǎo)孩子一邊觀察圖片，一邊和老師一起復(fù)述故事。加強(qiáng)對

　　話部分的復(fù)述。

　　D、教師提問教師：老馬對小馬說了些什么？

　　教師：小馬最后過河了嗎？

　　教師：聽了這個(gè)故事，小朋友以后遇到問題應(yīng)該怎么做啊？（引導(dǎo)幼兒用故事中的句子來回答）

　　5、活動(dòng)結(jié)束

　　教師請小朋友戴上頭飾進(jìn)行表演，讓孩子們在表演中結(jié)束本次活動(dòng)。

　　幼兒園語言說課稿 篇11

　　一、說教材

　　(一)教材分析《親親長頸鹿》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《有趣的動(dòng)物》這一主題中。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色，講述了一個(gè)長頸鹿阿姨助人為樂的故事，特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對老師的喜愛之情。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏友愛互助的品質(zhì)，所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言領(lǐng)域中提出:“發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！币约耙�“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力�！备鶕�(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平:幼兒年齡小，注意力容易分散，以自我為中心。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、認(rèn)知上:在游戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對長頸鹿的認(rèn)識(shí)

　　2、能力上:積極參與故事清潔的討論，愿意大膽地表達(dá)自己的想法。

　　3、情感上:體驗(yàn)友愛互助給大家?guī)�來的快樂�?/p>

　　(三)學(xué)重、難點(diǎn)目標(biāo)中提到:在游戲情景中理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)友愛互助帶來的快樂。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說了半句話就無法再說了，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是:用比較完整的句子表達(dá)自己的想法。

　　a)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作:

　　i.物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中;根據(jù)故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿，這是為幼兒在情境中游戲，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的;音樂，是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的。

　　ii.知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長頸鹿，了解了長頸鹿的基本特征。幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。

　　(四)說學(xué)情小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的游戲年齡階段，是角色游戲的高峰期，他們對游戲特別感興趣，平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色，但由于詞匯貧乏，幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說，即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整。因此，我想通過活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣，給幼兒提供說話的機(jī)會(huì)。

　　(五)說教法教育心理學(xué)認(rèn)為:“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多哥感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色游戲法、體溫法等。

　　i.情境教學(xué)法:我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是根據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，許多不能理解的問題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)想也就豐富了。如小兔子馬上要去參加演出了，又過不了河，這讓幼兒覺得多么著急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種方法過河。當(dāng)他們真正過了河，參加了表演，這種心情和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒通過圖片理解的效果是完全不同的。

　　ii.角色游戲法:角色游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，特別是善良、可愛的兔子形象，深受小班幼兒的喜歡，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

　　iii.提問法:這是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試改變以往語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如小兔子應(yīng)該怎樣過河呢?我們該怎么感謝長頸鹿呢?等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

　　(六)說學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了討論談話法、游戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)方法。

　　i.討論談話法:幼兒在討論、談話中能無拘無束地說出自己的'理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機(jī)會(huì)。

　　ii.游戲練習(xí)法:幼兒在游戲中，邊游戲邊聯(lián)系故事中的有些句子，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出的“語言能力是在運(yùn)用過程中發(fā)展起來的�！�

　　(七)活動(dòng)程序結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié):

　　1、交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

　　3、完整講述故事。

　　4、表演歌曲《春天》。

　　a)交代角色，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。興趣是

　　幼兒主動(dòng)參與的關(guān)鍵。開始部分我就將小朋友的角色交代清楚，并直接告訴他們要去參加“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小朋友們最喜歡去參加表演了，所以，他們的興趣很快就被調(diào)動(dòng)起來了。

　　b)在游戲情境中討論出故事情節(jié)。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問題讓幼兒討論:

　　1、我們應(yīng)該怎么過河?

　　2、長頸鹿阿姨怎么幫助我們過河呢?(和長頸鹿阿姨一起討論后，小朋友們按照討論出的辦法過河)

　　3、我們怎么感謝長頸鹿阿姨?(大家一起親親長頸鹿)鼓勵(lì)幼兒用較完整的語言表達(dá)自己的想法，從中體會(huì)友愛互助給大家?guī)�來的快樂。這一環(huán)節(jié)通過提問、游戲，讓幼兒在討論、談話中大膽地說出自己所看到的、所想到的，你一言我一語，幼兒在輕松、愉快的氣氛中提高了自己的口語表達(dá)能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)�？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分進(jìn)行了一些修改。這樣既避免了衛(wèi)生問題又激發(fā)了幼兒的擴(kuò)散性思維，讓他們知道原來不只是嘴巴才可以親的。

　　c)完整講述故事。這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，進(jìn)行情感教育，我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中，讓幼兒通過回憶的方式完整講述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問法，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)本質(zhì):長頸鹿阿姨為什么笑得那么開心?你幫助過別人嗎?幫助別人后你的心里是怎么樣的?通過談話讓幼兒懂得友愛互助是能給大家?guī)�來快樂的�?/p>

　　d)表演歌曲《春天》這個(gè)環(huán)節(jié)是根據(jù)故事內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，它既可以讓故事的情節(jié)發(fā)展得比較完整，又可以滿足幼兒的表演欲望，并能讓幼兒在表演中充分地抒發(fā)他們的快樂情感，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)的目的。俗話說“教無定法，貴在得法�！苯裉煳宜�展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育歷年的熏陶下，和孩子一起探索，一起成長!謝謝!

　　教學(xué)反思：

　　活動(dòng)中，我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，綜合運(yùn)用情境教學(xué)法、角色游戲法、提問法等教法進(jìn)行教學(xué)。

　　首先是情境教學(xué)法：給幼兒講故事時(shí)，單純的教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)做法會(huì)有很多的弊端，如;幼兒注意力不易保持，所以，我嘗試改變這一傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)故事情節(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了具體的教學(xué)情境，幼兒身如其境時(shí)，興趣自然就被激發(fā)起來了;

　　其次是角色游戲法：小班幼兒喜歡參加角色游戲，讓他們扮演故事中的小兔子和長頸鹿，能使幼兒更好地理解小兔子過不了河時(shí)著急的心情以及長頸鹿阿姨幫助小兔子后快樂的感受;最后是提問法:整個(gè)活動(dòng)中，我會(huì)注意多用多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，例如：小兔子怎樣才過的了河呢?長頸鹿阿姨可以用什么方法幫助小兔子過河呢?等等。這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，更重要的是給幼兒提供了大膽說出自己想法的機(jī)會(huì)，從而訓(xùn)練了他們的語言表達(dá)能力。

　　幼兒園語言說課稿 篇12

　　一、教材分析

　　小朋友們，大家好，今天我們學(xué)習(xí)一首新詩歌"搖籃"，這首詩具有奇妙別致的想象，將大海、天空、花園、媽媽的手這些美好的景色比喻成搖籃，描寫出了小寶寶們分別在不同的搖籃里睡著了的那種寧靜、溫馨的意境。要想讓幼兒理解和體會(huì)到詩歌中的內(nèi)容，感受詩歌的美，就必須對詩歌中所提到的各種景色和事物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是理解這首詩歌的知識(shí)基礎(chǔ)也是本次活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)。

　　教師在課前可以利用散步活動(dòng)、談話活動(dòng)引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識(shí)詩歌中所提到的這些事物，如天空和花園，讓幼兒親身感受生活中大自然的美，為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

　　依據(jù)素質(zhì)教育中"提高審美觀，提高感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力。"的要求，及幼兒園語言教學(xué)的任務(wù)，制定了四個(gè)教學(xué)目標(biāo) 。

　　1、培養(yǎng)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感情感。

　　2、引導(dǎo)幼兒能大膽表達(dá)，發(fā)展口語表達(dá)能力，培養(yǎng)欣賞為學(xué)作品的興趣和想象力。

　　3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)詩歌寧靜、溫馨的意境，初步嘗試感情的朗誦詩歌。

　　4、初步學(xué)習(xí)使用動(dòng)詞：飄、翻、吹，進(jìn)行仿編詩歌的嘗試。

　　教學(xué)的重點(diǎn)是：理解詩歌的內(nèi)容初步學(xué)習(xí)朗誦。這是依據(jù)了語言的教育意義指出：語言是認(rèn)識(shí)世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，提高審美觀。這首詩歌含有豐富的知識(shí)性，用詩一般的語言描述了很多美好的情景，是幼兒認(rèn)識(shí)世界了解世界的好教材。幼兒只有理解了作品的內(nèi)容感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。

　　難點(diǎn)：正確使用動(dòng)詞，根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒進(jìn)行詩歌創(chuàng)編。語言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養(yǎng)思維能力、口語表達(dá)能力。語言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。作為大班幼兒有了一定的理解語言、表達(dá)語言的基礎(chǔ)，幼兒往往不滿足于對一首詩歌的朗誦，他們有想表達(dá)自己的想法，有創(chuàng)編的渴望�？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，幼兒靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。

　　二、教學(xué)方法

　　針對教材內(nèi)容和分析我主要運(yùn)用了游戲法、視聽結(jié)合法和分段跟誦法三種教學(xué)方法。

　　第一種游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲，幼兒在游戲中發(fā)展在游戲中學(xué)習(xí)。

　　綱要明確提出了"創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進(jìn)、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談、體驗(yàn)語言交流的樂趣。"還提出了讓幼兒"想說、敢說"。那么游戲法恰恰能完成綱要的要求，激發(fā)幼兒想說、敢說的愿望。我設(shè)計(jì)了三個(gè)不同的游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，配合游戲運(yùn)用制作了教具掛圖和小圖片。首先，在課題導(dǎo)入 部分運(yùn)用了音樂小游戲"模仿動(dòng)作"。隨著音樂引導(dǎo)幼兒模仿白云飄等動(dòng)作，用動(dòng)作理解詩歌中的動(dòng)詞。在理解詩歌的內(nèi)容和它那別致的想象時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲"送寶寶回家"。通過這個(gè)游戲讓幼兒理解詩歌中描述的各種事物之間的聯(lián)系。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了音樂表演游戲"快樂寶寶"。

　　第二種是視聽講結(jié)合法，主要根據(jù)了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和幼兒語言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的。

　　就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，為幼兒提供了探索性強(qiáng)的的小圖片和形象可愛、顏色鮮艷的大掛圖。這些都充分的刺激了幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如："誰會(huì)是寶寶的搖籃？""你想想還會(huì)有那些寶寶？誰又會(huì)是他們的搖籃？"。在教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的"夢幻曲"聲情并茂的朗誦，充分刺激了幼兒的聽覺感官。講就是指幼兒的講述。幼兒通過在游戲中自由結(jié)伴講、分組講，充分表達(dá)自己的愿望。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。而且這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。

　　第三種方法是分段跟誦法，在幼兒自由探索獲取知識(shí)的同時(shí)利用大圖片進(jìn)行了分段跟誦的方法

　　因?yàn)樾蜗蟮牡膱D片很容易在幼兒的頭腦中引起對詩歌內(nèi)容的表象，通過直觀形象的感知獲得知識(shí)，符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場景，完整教學(xué)不利于幼兒的記憶，分句又會(huì)破壞了詩歌的完整性。所以，選用分段跟誦法，每一段設(shè)計(jì)幾種不同形式的.提問，使幼兒熟悉理解記憶詩歌中的語句。

　　以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合幼兒操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這兩種教學(xué)方法的作用。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　教學(xué)中我主要從兩個(gè)方面進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，一方面就是引導(dǎo)幼兒注意傾聽，大膽表述。幼兒學(xué)習(xí)語言主要是通過傾聽這一途徑。教幼兒注意傾聽，才能正確的感知語音、語匯和語法規(guī)則。根據(jù)綱要中讓幼兒"想說、敢說"的要求，我就從想和敢這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導(dǎo)和幫助：首先，我在示范朗誦前著意設(shè)計(jì)提問"仔細(xì)聽一聽，詩歌中說了些什么？"讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認(rèn)真傾聽。在示范朗誦中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂，進(jìn)行聲情并茂地朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì)。通過語言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩歌的積極性，讓幼兒敢說。

　　第二方面的學(xué)法指導(dǎo)是在啟發(fā)幼兒通過探索嘗試，進(jìn)行詩歌仿編的方法。新綱要指出：兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體，因此，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的時(shí)，提供了各種小寶寶的圖片。由這些圖片引起幼兒的思考，經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助讓幼兒在探索中自主的學(xué)習(xí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。

　　總之，在學(xué)法指導(dǎo)中本著"以人為本"的教育觀念，遵循了"幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的。"這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。為其今后獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成奠定了基礎(chǔ)。

　　四、教學(xué)過程

　　教學(xué)分為三部分。

　　第一部分聽音樂"模仿動(dòng)作"

　　導(dǎo)入 課題，隨著優(yōu)美的音樂教師說："白云飄來了。"幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來白云飄，并用語言說："白云白云飄啊飄，飄到藍(lán)天上。" 教師再將白云的圖片貼到天空的背景圖上。通過動(dòng)作模仿來初步理解動(dòng)詞"飄、吹、翻"，為詩歌的學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)。第二部分展開分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)語言游戲"送寶寶回家"。教師先出示小寶寶的圖片，引導(dǎo)幼兒討論："小寶寶的家在哪里？""小寶寶想睡覺了，誰來哄他呢？怎樣哄？"通過集體想辦法，把小寶寶送到媽媽的懷抱里，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解詩歌的第四段"媽媽得手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。"即而啟發(fā)幼兒想"這些寶寶的家在哪里？""誰是它們的搖籃？誰又在哄寶寶睡覺？"給幼兒充分的游戲空間，針對教師提出的問題一一回答，邊操作邊表達(dá)。比如幼兒會(huì)說："星寶寶的家在天上，白云是星寶寶的搖籃，月亮在哄星寶寶睡覺。"可能幼兒的想法和詩歌中的內(nèi)容不同，可是教師也要充分的肯定幼兒的想象。因?yàn)檫@個(gè)游戲的目的就是讓幼兒理解詩歌中描寫的各種事物之間的聯(lián)系，擴(kuò)展幼兒的思維。

　　第二環(huán)節(jié)完整欣賞，讓幼兒帶著問題去聽"這些小寶寶找到自己的家可高興了，家可真好啊，你看他們都舒服的睡著了，仔細(xì)聽一聽詩歌里說了些什么？"（教師進(jìn)行配樂詩朗誦）聽完后啟發(fā)性提問："你覺得小寶寶舒服嗎？為什么？""誰是小寶寶的搖籃？""誰在哄寶寶睡覺�。�"通過一系列的啟發(fā)性提問讓幼兒深入了解詩歌中的白云輕輕飄等動(dòng)詞的運(yùn)用，感受詩歌中的美。

　　第三環(huán)節(jié)分段跟誦。

　　首先，幼兒自選圖片扮演各種寶寶學(xué)習(xí)有感情的朗誦，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)起幼兒的感情共鳴，進(jìn)行有感而發(fā)的朗誦。然后教師在組織全體幼兒進(jìn)行有感情的分段跟誦。自然地過渡到第四環(huán)節(jié)完整的有感情的配樂朗誦，完成教學(xué)的重點(diǎn)。第五環(huán)節(jié)仿編詩歌。出示各種寶寶的圖片讓幼兒自選一種與同伴討論創(chuàng)編詩歌。

　　利用這些圖片能引起幼兒的思考，教師引導(dǎo)幼兒："這些寶寶的搖籃是什么？""誰會(huì)哄小寶寶睡覺？怎樣哄？"比如這只鳥寶寶，幼兒通過探索思考有可能編出這樣的詩句"大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙沙，鳥寶寶睡著了。"通過這樣的仿編和操作活動(dòng)，讓幼兒利用剛學(xué)到的知識(shí)參與仿編，教師適時(shí)地指導(dǎo)和幫助，順利自然的完成教學(xué)的難點(diǎn)。

　　第三部分結(jié)束，音樂游戲"快樂寶寶"。教師進(jìn)行情感啟發(fā)："每個(gè)寶寶都有一個(gè)家，都有疼愛自己的媽媽。媽媽愛我們，我們也愛媽媽。我們的生活多么美好，寶寶們多么快樂啊！讓我們一起快樂地跳起來吧！"在歡快的音樂中讓幼兒充分表達(dá)那種仿編詩歌后的成功的喜悅之情和對美好生活追求、愛媽媽的情感。

　　另外，為了進(jìn)一步鞏固幼兒獲得的各種情感體驗(yàn)、知識(shí)能力和學(xué)習(xí)方法我又設(shè)計(jì)了延伸活動(dòng)，請幼兒欣賞幾首搖籃曲和其他有關(guān)于搖籃的詩歌，或組織美術(shù)繪畫等延伸活動(dòng)，體現(xiàn)了各科教學(xué)的整合性。 在教學(xué)活動(dòng)中我掌握好宏觀調(diào)控，調(diào)整控制好教學(xué)節(jié)奏速度，合理分配好時(shí)間。在提問時(shí)，注意根據(jù)問題的難易程度，有針對性地選擇不同能力和水平的幼兒回答。

　　當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程 都不是一成不變的，還要根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念。 以上是我對這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請?jiān)u委老師給與批評(píng)指正，謝謝。

　　幼兒園語言說課稿 篇13

　　一、說設(shè)計(jì)意圖：

　　水是人類賴以生存的生命線。我國是個(gè)淡水資源缺乏的國家，也是全球人均水資源最貧乏的國家之一，然而，中國又是世界上用水量最多的國家。近幾年在國家加快發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，建設(shè)節(jié)約型社會(huì)的工作中，節(jié)約水資源是的尤為重要，加大宣傳力度、建立發(fā)展節(jié)水工程、防止水污染是為了更大限度地減少資源的消耗浪費(fèi)來保護(hù)我們的家園環(huán)境，保護(hù)我們的美好明天。

　　在孩子的生活和游戲中，水能給他們帶來很多的樂趣，我整合了藝術(shù)、社會(huì)、語言方面的內(nèi)容，為幼兒提供了一個(gè)較大的想象空間，由此，我設(shè)計(jì)了《保護(hù)水娃娃》的活動(dòng)，培養(yǎng)孩子從小的節(jié)能意識(shí)，讓身邊的每個(gè)人都知道保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水，從小做起。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)：

　　活動(dòng)目標(biāo)是教育起點(diǎn)的歸宿，對活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，考慮到大班幼兒的發(fā)展規(guī)律，遵循年齡特點(diǎn)，以及《綱要》精神，幼兒教育應(yīng)為幼兒近期和終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，在本次語言活動(dòng)中，幫助幼兒故事情節(jié)，通過人物角色的對話，生動(dòng)優(yōu)美的語言，使他們受到啟發(fā)教育，懂得保護(hù)水資源，并把學(xué)到的好思想見諸于行動(dòng)，因此，我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。

　　1、理解故事內(nèi)容，能主動(dòng)觀察水給人類生活帶來的變化。

　　2、了解水的用途，養(yǎng)成節(jié)水惜水的良好習(xí)慣！

　　三、說活動(dòng)重、難點(diǎn)

　　活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求，這是相輔相成的，此次活動(dòng)的重點(diǎn)為理解故事并能觀察水給人類生活帶來的變化，難點(diǎn)為根據(jù)對故事的理解進(jìn)行思考，給予幼兒充分的表達(dá)和獨(dú)立的思考空間，聯(lián)系實(shí)際生活中水對人類的重要性，發(fā)展幼兒的思維理解能力和口語表達(dá)能力。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得發(fā)展的，為了使活動(dòng)的趣味性、綜合性、活動(dòng)性協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教于生活情境，所以從以下兩方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂伴奏、一盆缺水干枯的花PPT自制教具"水娃娃"、環(huán)保分類表、環(huán)保衛(wèi)士標(biāo)志卡。

　　知識(shí)準(zhǔn)備：瑜伽操、幼兒有了基本的環(huán)保意識(shí)，如垃圾分類、廢品變寶等。

　　五、說教法

　　教育心理學(xué)認(rèn)為："學(xué)習(xí)者，同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象。"遵循"幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的"這一認(rèn)知規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用方法有：傾聽表述法、視聽講結(jié)合法、激趣導(dǎo)入法、直觀形象法、語言討論法，運(yùn)用這些方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。

　　六、說學(xué)法

　　整個(gè)活動(dòng)中我以幼兒為主體，變過去的"被動(dòng)思考"為現(xiàn)在的"主動(dòng)思考"，在活動(dòng)中讓幼兒成為一個(gè)支持者、合作者，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做個(gè)引導(dǎo)者，并努力讓幼兒成為活動(dòng)的主人，主動(dòng)想問題、主動(dòng)想辦法、主動(dòng)解決問題。增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣，充分讓他們表現(xiàn)自我，大膽說話，正體現(xiàn)了《綱要》中提出的"語言能力是在行為活動(dòng)中發(fā)展起來的"指導(dǎo)思想。

　　七、說教學(xué)流程

　　本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從想象——理解——感受——總結(jié)這四大塊，由淺入深，使幼兒已有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、直觀式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。讓孩子真正理解、并學(xué)會(huì)總結(jié)記錄。

　　具體安排如下：

　　第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

　　"興趣是最好的老師。"活動(dòng)一開始，我用瑜伽操配上語言解說的形式，很自然地引入一盆缺水干枯的花。

　　設(shè)計(jì)提問：誰能分享一下剛才做完瑜伽操的感受？能聽到小朋友精彩的分享，老師很快樂�？墒牵�我這里有一盆花，不能散發(fā)花的香味，葉子也枯了，是什么原因讓它生病了？我們一起想辦法救救它吧！目的是讓幼兒說出沒有水的關(guān)系，知道水對人類和自然界的作用。

　　第二環(huán)節(jié)：欣賞故事

　　通過在音樂海洋中暢游的形式，請幼兒閉上眼睛，配上輕音樂伴奏。讓幼兒完全專注、投入的發(fā)揮想象力，在大腦里呈現(xiàn)故事畫面。在輕松愉悅的狀態(tài)下達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

　　第三環(huán)節(jié)：播放PPT，請幼兒仔細(xì)觀察來回答老師的提問。觀察是幼兒獲得知識(shí)最有效的途徑。于是，我打破以往用圖片為幼兒進(jìn)行教學(xué)的模式。通過PPT為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)故事所描繪的情景。一邊觀察一邊提問，喚起幼兒的興趣，提高他們的積極性。

　　設(shè)計(jì)提問：請小朋友睜開雙眼，剛才我們在音樂的海洋中暢游，我們隨著故事去了哪里呢？我們見到了誰？烏鴉老弟一直在找什么呢？那里發(fā)生了什么事情？當(dāng)有水的時(shí)候，老樹先生說那里是什么樣的？沒有了水之后那里又發(fā)生什么樣的變化？

　　第四環(huán)節(jié)：教師出示水娃娃自制教具，提問看看這是誰？（水娃娃）

　　設(shè)計(jì)提問：水娃娃為什么找不到了？你喜歡水娃娃嗎？為什么？

　　引導(dǎo)幼兒觀察水娃娃存在時(shí)的家園景色和水娃娃消失后的家園景色。

　　讓幼兒知道水娃娃對人類社會(huì)的重要性，如果我們再不注重環(huán)保，不節(jié)約用水，總有一天，我們的家園也會(huì)變成像烏鴉老弟去過的地方。水娃娃的存在會(huì)使我們的家園更加美麗。

　　第五環(huán)節(jié)：活動(dòng)中，我讓幼兒與左右同座自然形成小組探究共同體，鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與他人分享、交流，這樣的討論才真正符合幼兒學(xué)習(xí)的需要。應(yīng)該根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整引導(dǎo)策略，形成"以學(xué)促教"的新型教學(xué)關(guān)系。

　　給幼兒創(chuàng)設(shè)自由空間獨(dú)立思考和表達(dá)的欲望。

　　設(shè)計(jì)提問：教師引導(dǎo)幼兒回顧周圍環(huán)境，生活中我們哪里需要用到水？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒思考如洗衣服、洗菜、打掃衛(wèi)生、澆花，洗澡、刷牙）。

　　小朋友們想一想在我們用水時(shí)有哪些浪費(fèi)現(xiàn)象？

　　小朋友討論一些關(guān)于節(jié)水方面的具體方法？（保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，共建美好家園，我們?nèi)粘Ｉ�活中可以做到水的循環(huán)利用，比如，用淘過米的水洗菜，洗過菜的水澆花，用洗澡水或洗衣服的水擦地，沖馬桶等。）

　　進(jìn)一步深化，懂得水不是取之不盡，用之不竭的，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水地球就會(huì)變得更美好，我們應(yīng)該從今天起，從身邊起，從點(diǎn)滴做起，表達(dá)自己的環(huán)保之心。

　　第六環(huán)節(jié)：總結(jié)評(píng)價(jià)。讓幼兒分享交流成果，從小養(yǎng)成記錄的.總結(jié)方法，學(xué)會(huì)總結(jié)評(píng)價(jià)。（從環(huán)保分類表中找到和自己相同的方法貼上環(huán)保小衛(wèi)士的標(biāo)志。）

　　水是地球上最珍貴的資源，如果沒有水，花草樹木都會(huì)枯萎，如果沒有它們也呼吸不到新鮮空氣，地球上一切動(dòng)物都會(huì)滅絕，節(jié)約用水其實(shí)一點(diǎn)都不難，只要從我們?nèi)粘Ｉ�活中的小事做起，幼兒園的水籠頭用完要隨手關(guān)緊，洗了衣服的水可以用來拖地和沖洗便池，家里淘米水用來澆花也是不錯(cuò)的肥料呢，只要我們每個(gè)人堅(jiān)持從小事做起，保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水，愛惜我們地球珍貴水資源，相信我們賴以生存的地球一定會(huì)回報(bào)我們一個(gè)更加美好的家園。

　　八、活動(dòng)延伸：

　　《綱要》中指出："學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的積累過程，要幼兒園，家庭和社會(huì)的密切合作，協(xié)調(diào)一致。因此，我整合了區(qū)域活動(dòng)，在美術(shù)區(qū)讓幼兒繼續(xù)探索，搞一個(gè)親子活動(dòng)比賽爭做環(huán)保衛(wèi)士。以"保護(hù)環(huán)境，節(jié)約用水"為主題的攝影、繪畫展覽活動(dòng)。促進(jìn)幼兒多方面發(fā)展，俗話說："教無定法，貴在得法。"

　　九、活動(dòng)反思：

　　我將單一性、回憶式、封閉式的提問改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問，幼兒之所以能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，能獨(dú)立思考、自由表達(dá)，是他們在用心靈閱讀，走進(jìn)幼兒心靈深處，這就是最佳切入點(diǎn)�；顒�(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊圍繞目標(biāo)展開，一環(huán)扣一環(huán)，在理解、思考、表達(dá)的過程中，發(fā)展了創(chuàng)造性思維和語言表達(dá)能力，以及解決問題的能力。選材來源于興趣，也在有效地情境中積極獲得品德發(fā)展，過程自然化整合滲透了藝術(shù)，社會(huì)領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)。整個(gè)活動(dòng)都是以幼兒為主體，始終在寬松的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過分享、交流獲得知識(shí)，建立良好的共同體，獲得更適宜有效的發(fā)展。

　　附件1

　　春天來了，小樹開始發(fā)芽了（雙手合實(shí)，慢慢舉過頭頂）

　　在太陽的照射下，小樹開始茁壯成長（雙腿屈膝，雙手纏繞）

　　啄木鳥先生來了，找一找害蟲在哪呢？（慢慢的坐下來，雙腿打開，雙手合實(shí)，慢慢地舉過頭頂）

　　春雨姑娘也來了，來為它們?yōu)Ⅻc(diǎn)水解解渴吧！（雙手五指分開輕柔的從上往下滑落）

　　五顏六色地花瓣打開了，粉色的花瓣打開了（深呼吸，慢慢起來）

　　紅色的花瓣也打開了（堅(jiān)持住，慢慢起來）

　　中間的花瓣也忍不住打開了，花香引來了一群蝴蝶，蝴蝶在花叢中偏偏起舞，找一找花蜜在哪呢？

　　左邊看一看，右邊看一看。啊！花蜜找到了，真香呀�。ê谩１ё∥覀兊南ドw，休息一下吧！）

　　附件2

　　在一個(gè)無人居住的大荒漠上，有一棵已經(jīng)枯死了很久的老樹，樹上沒有一片葉子，只有幾根已經(jīng)分了很多叉的樹枝�；鹄崩钡奶�陽，就像拼了命一樣的發(fā)出它所有的光和熱，把它的光輝撒滿大地，把它的熱只聚集在老樹身上一樣。這時(shí)從天空中飛來一只烏鴉，它吃力的使自己的身體平衡地落在老樹的樹枝上。烏鴉忍不住問老樹："老樹先生，你們這里有沒有水呀？自從前兩天飛進(jìn)這個(gè)大荒漠，到現(xiàn)在我都沒有喝過水了，我都快要渴死了。"

　　"呀！烏鴉老弟，你看這里哪兒還有水呀。噢！我想起來了，前面不遠(yuǎn)處到是有一條臭水溝，不過那里的水全都是黑色的，就是人喝了自己親手制造的那些水也是一個(gè)死，何況你這個(gè)小小的烏鴉呢！"老樹說。烏鴉一聽，毛骨悚然，它頓了頓說："我的天��！世界上怎么會(huì)有這樣的地方，要么就方圓百里內(nèi)沒有水，要么就有了水確不能喝，這里怎么會(huì)是這個(gè)樣子？"

　　"烏鴉老弟你是有所不知啊！這里原來是一片肥沃的草原，到處都是綠的，小溪也是數(shù)不清的多。想想當(dāng)時(shí)，那青山，那綠水，那肥沃的草原，那碧藍(lán)如洗的天空，真是美極了！可是到了后來，一群用兩條腿走路的猛獸－人到了這里，他們在這里胡亂地破壞著這里的一切，無休止地浪費(fèi)這里的水，把她（他）們的生活垃圾，統(tǒng)統(tǒng)都倒入水中，一年、二年、三年過去了，這里遍地烏煙瘴氣，地上寸草不生，水中再也沒有活蹦亂跳的魚兒，有的只是污水，那些曾經(jīng)破壞過這里的人們，便揚(yáng)長而去。又過了一段時(shí)間，由于缺水，大面積的土地沙化。又過了一段時(shí)間，就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了。＂說著說著兩行熱淚不禁從老樹的眼里流了出來。烏鴉聽了，也＂哇哇哇＂地不停地叫著，叫聲是那樣的凄慘，悲涼。從烏鴉的叫聲中，從老樹的深情的話語中，我們可以體會(huì)到，人是一種多么自私的動(dòng)物啊！為了自己的一時(shí)之快，竟然破壞了一個(gè)大草原的生態(tài)環(huán)境。要知道，地球上二十多億人，每天都離不開水，而這些水又是哪里來的呢？答案很明顯，那當(dāng)然是大自然所賜予的，我們這樣無休止的破壞，最終的結(jié)果當(dāng)然就是，斷絕水資源，斷絕人們的生路，使人無法再在這里生存，繁衍。

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