數(shù)學教師培訓心得體會

　　我們有一些啟發(fā)后，可以記錄在心得體會中，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的數(shù)學教師培訓心得體會，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學教師培訓心得體會1

　　回顧這十幾天的學習培訓歷程，雖然感到很忙碌，很疲憊，但是也很充實。培訓又讓我接觸了許多新思想，新方法，我認為這次培訓后要改善自己，改善就是智慧，改善就是行動。

　　聽了成玉立老師的報告，使我認識到“問題是數(shù)學的心臟”，問題意識是一種探索意識，是學生創(chuàng)造的起點。學生有了問題，才會有思考、探索、創(chuàng)新、發(fā)展。在以后的教學中，我要嘗試用以下方法培養(yǎng)學生的問題意識：

　　1、營造民主平等的氛圍，消除學生的，保護學生的好奇心，使學生“敢問”。

　　2、精心創(chuàng)設問題的.情景，讓學生進入情境之中，自然而然的產(chǎn)生出問題，善于引導學生思考，創(chuàng)設機會讓學生問，使學生“愛問”。

　　3、指導學生每周寫一篇數(shù)學日記，生活中處處有數(shù)學，讓學生去觀察、去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學，如：去商場、超市購物時，發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題及時提出，并寫成數(shù)學日記，搞好積累，想辦法去解決這些問題，使學生“會問”。

　　總之，只有讓學生敢于提出問題，善于提出問題，并在教師的指導下討論和解決問題，才能真正實現(xiàn)由“要我學”到“我要學”的轉化，才能真正培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人才。

　　培訓感受頗深，縱有千言萬語也難表達自己的心情，這次培訓對我來說，不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌！

數(shù)學教師培訓心得體會2

　　7月16號，我們繼續(xù)在實驗中學培訓，今天還是先由四位老師就二年級上下冊的四個單元向我們進行講解分析，通過聆聽他們的發(fā)言，我覺得他們除了制定的目標明確、解讀詳細、能充分利用情景圖進行人文教育以外，更重要的是重過程、重細節(jié)。

　　第一位教師非常注重從生活中積累對方向的認識。到了二年級有的學生還分不清東西南北，她就指導孩子積累生活中的東西南北，比如讓學生每天觀察太陽升起的方向，放學后讓學生說說向哪個方向走，晚上觀察北極星的方向等等，經(jīng)過每天的積累，學生對4個方向的認識更加牢固了。

　　第二位老師特別注重培養(yǎng)學生活動的興趣和過程。教師非常用心的以福爾摩斯破案的故事引入，激發(fā)學生從自身上發(fā)現(xiàn)小秘密的'的興趣，還充分組織學生真正的去測量身體上每個部位的長度，再引導學生分析數(shù)據(jù)從而得出：拳頭一周的長度=腳長，一庹長=身高等等這些數(shù)學秘密。

　　第三位教師由故事、卡通畫的形式引入主題。如果直接出示情境圖，我們一眼看到這么多的七星瓢蟲，會特別的害怕，惡心，對它們沒有好感，而這位教師以故事的形式引入：菜園里的白菜、茄子上長滿了害蟲，看天空中飛來了許多的七星瓢蟲幫它們捉害蟲，在以卡通畫的形式出示情境圖，這時孩子就會明白原來七星瓢蟲是田園里的小衛(wèi)士，我們要愛護七星瓢蟲。

　　第四位教師非常注重每一個小細節(jié)。在剛出現(xiàn)分段統(tǒng)計數(shù)據(jù)時，要先向學生介紹每段的意義，比如9以下是否包括9，9～12是否包括9和12，12以上是否包括12等等這些模糊不清的區(qū)域都要和學生講清楚。在收集數(shù)據(jù)時，要想做到不重復不遺漏，教師引導學生用不同的符號做標記就可以做到。

　　這四位老師給了我們做出了很好的榜樣，讓我們在以后的教學中更加關注過程、關注細節(jié)。

數(shù)學教師培訓心得體會3

　　在統(tǒng)計教學中會涉及到最后的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，但是學生在統(tǒng)計數(shù)據(jù)時往往會出現(xiàn)錯誤，出現(xiàn)與實際的數(shù)據(jù)不符的現(xiàn)象，這也是我在教學時感到很困惑的地方，結合各位老師交流討論和自己反思談一談自己的看法。

　　首先，要讓學生了解情境圖所提供的信息，引導學生提出相應的問題，自主探索得出結論。

　　其次，對于學生出現(xiàn)的.原因要搞清楚，（為什么會出現(xiàn)錯誤？）比如：在分段統(tǒng)計表中對數(shù)段表示的意義要搞明白，如10~20包括哪些數(shù)字，包括10和20嗎？只要學生了解了各段表示意義相信學生再統(tǒng)計時就不會出現(xiàn)太大的錯誤。

　　再者，要教會學生記錄數(shù)據(jù)的方法，比如：不同組的數(shù)字在找時用不同的符號來標記區(qū)分，畫“﹨”、“√”、“○”等。

　　還有就是可以讓學生用檢驗的方法把統(tǒng)計的最后結果進行合計，比如還是在分段統(tǒng)計表時把結果合計出來后看是否與總數(shù)一樣，不一樣時肯定是統(tǒng)計錯了。

　　當然這是我自己的一點粗淺的看法，也是自己在教學過程中用到的方法，在以后還要多與各位老師交流多學習一些好的方法�！昂玫姆椒ㄊ芤娼K生！”

數(shù)學教師培訓心得體會4

　　這次培訓，對我來說，是一次難忘的充電機遇。教育局給我們提供了這個再學習、再提高的平臺，讓我們湊集在一起相互交換，一起學習，取長補短，共同提高。我們不僅學到了豐盛的知識，還提高了業(yè)務素質。鄭金洲老師曾說過：教師要在反思中提高、在研究中成長、在錘煉中升華、在探索中進步、在“積識”中“成智”，否則一不留神就會陷入“用昨天的知識教今天的學生，讓他面對明天的未來”這種尷尬的境地。

　　培訓中老師傾瀉了很多心血，他們根據(jù)要求精心籌備，毫無保留地把他們的所知傳授給我們。這次培訓，我們聽得津津有味，受益匪淺。在學習我們知道了“什么是有效的教學”、“教學，如何有效”等等。培訓內容雖然很少，但結合培訓內容重新審視自己，我發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，一路走下來，填補了我平時教學中的漏洞。

　　基本方法：以舊引新、情境引入、操作引入、開門見山、談話引入、游戲引入……要求做到三個字：短、平、快。

　　1、以舊引新—————最傳統(tǒng)的方法。找到新舊聯(lián)系，設置懸念。數(shù)學知識之間聯(lián)系緊密，先前學習的知識、經(jīng)驗、基本思想方法為后繼的學習奠定了基礎，后繼學習的知識是對數(shù)學知識領域的發(fā)展，能促進學生數(shù)學活動經(jīng)驗的豐富。

　　2、情境引入。創(chuàng)設生活情境和現(xiàn)實背景。當數(shù)學知識與一定的現(xiàn)實背景結合起來，它才建立起邏輯意義，同時學生學習數(shù)學的基礎是學生的生活經(jīng)驗，所以具體情境與現(xiàn)實的數(shù)學知識背景，有利于學生對數(shù)學知識的認識、體驗與理解。

　　3、創(chuàng)設趣味情境。心理學研究表明，千篇一律的、刻板的、多次重復的事物，很難吸引人們的注意，相對變化、新奇性的刺激物更能引起人們的注意。

　　4、操作引入。動手操作是小學最熱愛的一種活動方式。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“兒童的知慧在他的指尖上�！蓖ㄟ^操作活動，在形象感知的基礎上，學生從中感悟到知識的內涵和外延，在不知不覺中進入了新知的學習中。

　　《標準》（xxxx版）建議：引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學的興趣，以及學好數(shù)學的欲望。主動探究就是當學生通過具體的情境感知，在心理燃起“憤”、“悱”之欲之時，為學生提供充裕的時間和空間，讓學生運用觀察、操作、猜想、推理、交流等手段獨立或合作探索，感受、體驗與悟理。

　　教學有法，但無定法，貴在得法，重在啟發(fā)，以人定法。一堂課應是一法為主，多法合用。方法列舉：觀察———感知，猜測———驗證，操作———歸納，嘗試———發(fā)現(xiàn)，自學———質疑。無論用什么方法，數(shù)學教學要關注數(shù)學的思想方法，特別是歸納推理和演繹推理

　　學生發(fā)現(xiàn)、感悟、理解、獲取新的數(shù)學知識基本技能是不穩(wěn)定和不牢固的'，也可能是暫時的。這時，我們教師就有必要提供新的問題情景，設計有層次，有梯度，形式不同的練習，拓展知識應用的范圍，引導學生深入思考，給予及時反饋、校正與糾錯。

　　1、穩(wěn)固基礎，體現(xiàn)基礎性。

　　2、面向全體，體現(xiàn)層次性。

　　3、立足發(fā)展，體現(xiàn)開放性。

　　因此，在今后的工作中，我將建立終身學習的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學習不斷獲取新知識，增長自身的才干，適應當今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，我定會更加努力，增強學習，提高素質，完美自己，為教育事業(yè)奉獻自己的光和熱。培訓是短暫的，但意義深遠，它不僅使我們教師對自己的職業(yè)有了全新的認識，同時也錘煉了我們教師的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬了我們的知識視野，幫助我們找到了自身的不足，為我們日后的專業(yè)成長打下了堅實的基礎。

數(shù)學教師培訓心得體會5

　　5月10日在興福中學進行了“全縣數(shù)學教師培訓”，主要是針對初三復習講了兩節(jié)匯報課：一節(jié)是試卷講評課，一節(jié)是專題復習課，然后是備課教師談自己的備課過程，然后是部分教師談自己的看法或觀點，最后還有兩處學校介紹了自己學校對畢業(yè)班教學的處理。通過這一天的學習，對這個第一年教畢業(yè)班的我來說收獲太多太多。

　　一、在教學過程中要注意數(shù)學思想的滲透和學習方法的引導。我們教學不能是機械的教學，應該通過一個題的講解，教師從中提煉出題中蘊含的思想、規(guī)律和方法。要讓學生通過我們的講解能融會貫通，舉一反三。

　　二、學生是學習活動的主體，教師在教學過程中只是起“畫龍點睛”的作用。把課堂教給學生，給學生一個展示自我的機會，這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是提高了學生的能力，而且有時候學生會有更好、更適合學生的解題方法，何樂而不為呢？

　　三、一節(jié)課成功與否不在教師講多少內容，而在學生會多少。如果一個問題學生徹底理解了、吃透了，變式問題只是鞏固與應用。

　　四、處理問題要找準突破口，基礎知識要抓牢。復習一個知識點要把它放到一個問題中，以問題為載體，讓學生在解決應用的基礎上理解體會，達到復習的`目的。

　　總之，通過這次學習，我學到的很多。我會細細品味，把學到的應用到自己的教學中，不斷提高自己的教學水平。

數(shù)學教師培訓心得體會6

　　一、加強學習，促進專業(yè)化成長

　　教師要給學生一滴水，就要自己備一桶水但是，如果學生想永遠取之不盡，用之不盡，教師就要經(jīng)常補充，專家的話充分證明了這句話。陳老師利用她淵博的科學文化知識，結合《小鴨子上臺階》的視頻，說明教育不是包辦的，問題的設計合理，不能太深，不能太淺，要遵守學生的認知規(guī)律，是通俗、具體的'形象，使我深受啟發(fā)。面對一群渴求知識的學生，我深深感受到了我責任的重大和教師職業(yè)的神圣。我會告訴你有效的課程準備和課程進行方法的方向。特別是教師們對微信中教育的困惑和爭論，使他們更加體會到終身學習、促進教師專業(yè)化成長的必要性。凍結的3英尺雨1天寒冷，我們老師只有不斷學習，不斷改善，不斷提高，才能滿足社會的需求，才能適應世紀的挑戰(zhàn)，才能勝任教師這個行業(yè)。

　　二、積極參加調教活動和聽優(yōu)秀老師的觀摩課

　　訓練時，陳老師的故事環(huán)環(huán)相扣，焦點突出，過渡期自然，特別是時刻關注著所有學生。我在教學過程中受到啟發(fā)，精心設計每一個環(huán)節(jié)，用行動激發(fā)學生的學習熱情，努力讓學生在知識生活中廣泛應用，體現(xiàn)新課程理念。接近學生的學習生活，學生更愿意接受。

　　訓練時間只有一天，但補充元氣，增添活力，給人帶來無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到教師職業(yè)的責任和神圣性。

數(shù)學教師培訓心得體會7

　　一、電教手段的應用有利于體現(xiàn)數(shù)形結合的數(shù)學思想方法

　　高中解析幾何是綜合運用代數(shù)和幾何知識的一門綜合性的學科，其特點之一是數(shù)和形的緊密結合，即利用方程的性質來研究相應的幾何圖形的特點，使幾何圖形及其研究實現(xiàn)了"代數(shù)法"。反之，如果給代數(shù)問題以幾何解釋，那么可以理解代數(shù)問題的直觀意義，解析幾何的另一個基本特點是把曲線(包括直線)看作是按一定的幾何條件運動的集合，以運動、變化的觀點來研究它的性質，所以具有數(shù)形結合的思想，運動變化的辨證觀點是學好解析幾何的關鍵。

　　電教手段應用于解幾教學應是在教學過程中充分揭示教學內容中內在辨證關系，逐步使學生養(yǎng)成運用上述思想和觀點去分析和解決問題的習慣，從而深刻地理解和掌握教學內容的實質�；�于此，應主動有效地設計出“數(shù)、形動態(tài)”演示特點，賦予它特有的魅力。即能夠迅速改變變數(shù)，同步達到屏幕圖形的變化，或屏幕圖形的.漸變;窗口同步顯示變數(shù)的變化，并且演示過程可以根據(jù)需要進行控制，演示速度可任意調整;可以隨時看到各種情形下的數(shù)量變化或不變，圖形的動或靜，把“數(shù)”和“形”的潛在關系動態(tài)地顯示出來。這樣教師根據(jù)呈現(xiàn)的內容有針對性地加以講解或組織討論，引導學生根據(jù)內容提出的各種變數(shù)來觀察、驗證、對比、尋找一般規(guī)律和特殊屬性。使學生能加深對幾何圖形的感知，敏銳地抓住變化特征，真正地將現(xiàn)代科技應用于輔助教學。

　　二、電教手段的應用有利于突出重點、突破難點

　　突出教學重點，突破教學難點是數(shù)學教學的一個重要環(huán)節(jié),教師為此要耗費大量的時間和精力，即便如此，學生往往仍是啟而不發(fā),感觸不深，容易疲勞從而導致厭學的負面心態(tài)。在教學中運用多媒體，可以創(chuàng)設出動態(tài)情境，以鮮明的色彩和活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。使學生通過直觀的形象來理解數(shù)學中的概念和運算過程。

　　例如：《函數(shù)y=Asin(ωx+φ)的圖象》這一課，重點是函數(shù)y=A sin(ωx+φ)的圖象以及參數(shù)A，ω，φ對函數(shù)圖象變化的影響，難點是y=Asin(ωx+φ)的圖象與正弦曲線的關系，在教學中需要從簡單到復雜，從特殊到一般，從具體到抽象，逐步總結圖象變換的規(guī)律。利用多媒體課件形象的給出了函數(shù) y=sinx到y(tǒng)=3sinx 、y=sinx到y(tǒng)=sin2x 及y=sin2x 到y(tǒng)=sin(2x+1)的變化過程，總結出y=sinx到y(tǒng)=Asinx、y=sinx到y(tǒng)=sinωx 及y=sinωx到y(tǒng)=sin(ωx+φ)的伸縮或平移變換的變化過程。利用多媒體課件的優(yōu)勢，突出了重點，突破了難點，達到傳統(tǒng)教學手段無法達到的效果。

　　三、運用計算機多媒體動畫，有利于學生知識的獲得與保持

　　信息和知識是密切相關的，獲取大量的信息就把握大量的知識。實驗心理學家赤瑞特拉做了一個實驗，是關于知識保持即記憶持久性的實驗。結果是這樣的：人們一般能記住自己閱讀內容的10%，自己聽到內容的20%，自己看到內容的30%，自己聽到和看到內容的50%，在反復過程中自己所說內容的70%。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過討論并用自己的語言表達出來，知識的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學的效果。如必修《2》第四章平面解析幾何初步--《直線的方程》(復習課)中提出的一個問題：對于直線的斜截式方程y=kx+b，當參數(shù)k和參數(shù)b改變時，直線怎樣變化?

　　筆者這樣設計教學過程：利用《幾何畫板》設計好課件，以y=2.00x+0.98為例，先改變k值，b值不變;再改變b值，k值不變。讓學生認真觀察其變化過程，猜想、討論，最后得出結論：當k取任意實數(shù)時，方程y=kx+b表示的直線都經(jīng)過點(0，b)，它們是一組共點直線;當b取任意實數(shù)時，方程y=kx+b(k≠0)表示的直線彼此平行，它們是一組平行直線。就這樣學生在觀察、猜想、討論等一系列活動中獲得了知識，體會了直線的變化過程，并且印象深刻。

數(shù)學教師培訓心得體會8

　　經(jīng)過一周的時間，通過聽齊老師的講座“智能數(shù)學挑戰(zhàn)高考”以及齊老給三個年級的奧賽班上的節(jié)課，讓我對智能數(shù)學有了一定的了解，其中“一個中心，兩個基本點”讓我記憶猶新，即以數(shù)學思想為中心，以基礎知識傻瓜化，解題方法明確化為基本點。下面我從幾個方面談談我的學習體會。

　　一、 深入專研，樹立終身學習的意識

　　齊老剛到一中的下午，還沒來得及休息，就為我們作了一場精彩的報告“智能數(shù)學挑戰(zhàn)高考”，從報告中我深深的體會到齊老對新高考的研究，他從新舊高考的變革、備考誤區(qū)和應試策略幾個方面作了分析，從中我學習到了很多方法和獲取了很多信息，也讓我作為一名高三教師感到慚愧，我對高考的研究還很膚淺，只停留在個別知識問題上，而缺乏對全面的把握，所以從年過七十的齊老身上我不僅學習到了知識，更加學習到了他那種專研的精神，那種活到老學到老的信念。所以，我要從現(xiàn)在做起，多多閱讀書籍，多研究考綱，多定一些數(shù)學雜志，從中多獲得一些好的解題方法，進而充實自己，雖然平時的時間很緊張，但也不能忘了學習。

　　二、 勤于思考，善于自我總結

　　聽了齊老給學生作的講座“兩種推理與高速選填(五猜七證)”，真正讓我見識到齊老的解題果然名不虛傳，齊老從幾個方面講解了高速選填，從中受益匪淺，讓我有一種眼前一亮豁然開朗的感覺，啊，原來填空選擇題還有這么好的方法呀!什么檢驗特例、考查極端、舉反例、退法、進法等這些方法，我在給學生講題的時候也在用，但沒有齊老運用的這樣游刃有余。所以，我的體會是要多解題，解難題，從解題中思考，做到自我總結，從而提高自己。

　　三、 形成自己的一種風格與特色

　　聽了齊老在三個年級高塞班上的幾堂課，讓我感受最深的是講課要有自己的風格和特色，齊老的三步：“問中學、例中學、做中學”就是他智能數(shù)學的核心，他能自創(chuàng)一門智能數(shù)學，形成自己獨特的教學模式，而且非常切實可用。首先，“傻瓜表”就是我應該學習的，書本給出的'知識有時學生能夠接受，但不是很容易記憶，齊老師以傻瓜表的形式展現(xiàn)給學生，又配以自己獨特的總結和記憶規(guī)律，讓學生極易記住。這些我也可以在平時的教學中慢慢嘗試，學會自己總結“傻瓜表”。其次，“例中學”，齊老所講的范例具有代表性，有深度、區(qū)分度，這也讓我意識到在平時的教學中，選題非常關鍵，能讓學生從解一道題中學會解一類題，題要精挑精選，學會放棄一些題，學會積累一些好題。最后，“做中學”也讓我體會到教會學生自我總結才是最終戰(zhàn)勝高考的法寶，而不是教師給學生總結�？傊�，在向別人學習的同時，一定要形成一套有自己風格和特色的教學方法，絕對不能把別人的全套拿過來用，那就不叫學習叫抄襲。

　　通過一周與齊老師的接觸和學習，讓我懶惰的思想也慢慢活躍起來，七十多歲的老人都能作到終身學習，何況我還年輕，所以我要加倍努力，做一名學習專研型教師，不辜負自己神圣職業(yè)的稱號。

數(shù)學教師培訓心得體會9

　　數(shù)感是人們在數(shù)概念擴展中而產(chǎn)生的對數(shù)學的一種敏感與一般理解。建立數(shù)感有助于提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，有助于學生對數(shù)學知識的自我構建，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有助于提高學生的文化修養(yǎng)。

　　所謂“數(shù)感”，就是對數(shù)學的感覺、感受乃至感情。從數(shù)學教育心理學的角度看，具體地表現(xiàn)在對日常生活中的數(shù)和運算有敏銳的感受力，有意識地從數(shù)學的角度去觀察、解釋和表示客觀事物的數(shù)量關系、數(shù)據(jù)特征和空間形式，善于捕捉一般題中潛在的數(shù)學特征。那如何培養(yǎng)學生的數(shù)感呢？

　　我認為，應緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生已有的生活經(jīng)驗和學生所關心的事情入手進行數(shù)學教學，從而建立良好的數(shù)感。具體做法如下：

　　結合生活——體驗數(shù)感我們要把培養(yǎng)學生的數(shù)感，從室內擴展到室外，校內延伸到社會，讓學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍事物，用數(shù)學的概念與語言去反映和描述社會生產(chǎn)和生活實踐的問題，結合生活中的具體實例去教學數(shù)學知識，讓學生感覺數(shù)學就在身邊，生活中充滿了數(shù)學，從而能以積極的.心態(tài)投入學習、體驗數(shù)感。例如教學克、千克的認識時，讓學生尋找并掂量1克與1千克的物體，尋找哪些物體分別用“克”、“千克”作單位。像一分硬幣重1克，4粒黃豆大約重1克，兩袋鹽重1千克，一袋糖重1千克，肥皂、藥片、黃金等細小物品用“克”作單位，體重、菜、水果等用“千克”作單位；在教學長度單位時，可通過讓學生到操場上跑跑、測則、量量，讓學生感受50米、100米、500米的距離，在春游、秋游中感受1千米、20千米的路程；在教學數(shù)的認識時，可讓學生說出與日常生活密切相關的一些數(shù)字及其作用。如，你今年幾歲？班級號是多少？你的鞋號是多少？火警電話號碼是多少？急救中心電話號碼是多少？……這些數(shù)據(jù)、單位都來自于生活實際，學生很容易理解、接受，這種“親數(shù)學”行為，能夠使學生在生活中體會數(shù)的含義，建立良好的數(shù)感。

數(shù)學教師培訓心得體會10

　　一學期來，我結合教學實際，以人為本，以校為本，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質；增強研究意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題，立足校本，不斷提高教育教學�，F(xiàn)總結如下：

　　一、不斷加強學習，夯實業(yè)務能力

　　只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。

　　1、自主學習：為了讓自己更好地服務于課堂，我進行了學習。并根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。

　　2、勤思考，多動筆

　　每天堅持寫教學心得：可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

　　二、教學常規(guī)與教學科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展

　　1、觀摩研討：通過校本研修培訓，外出培訓學習，認真聽課、評課，虛心學習，收集別人的好的教學經(jīng)驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，加強本學科專業(yè)理論知識的學習和課堂實踐能，轉變了我的教傳授方式，教給學生獲取知識的技能和方法，體現(xiàn)了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。

　　2、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。

　　3、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向其他的`老師學習先進教學方法。尤其在教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗。

　　讓學生在活動中感悟知識，運用知識，提高學生的學習能力。這學期我善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

　　三、今后努力的方向

　　經(jīng)過一學期的研修，深深感到自己在教學的實踐活動中攢在著不足：教育理論知識有待豐富，教學資源挖掘的不夠入，在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。

數(shù)學教師培訓心得體會11

　　7月17日，通過學習培訓，想法很多，我認為學數(shù)學最重要的就是要善于思考。如果把數(shù)學比作一把鎖的話，那思考就是一把開鎖的金鑰匙，為你打開這把數(shù)學之鎖。例如有的同學上課認真聽，能把老師講的內容全部吞下去，卻不去消化，不會吸收，最終還是“營養(yǎng)不良”。這是因為他沒有養(yǎng)成思考的好習慣，不能將老師講授的東西，再加工，不能進行分類、整理、更不了解道理的來龍去脈，當然就無法掌握知識的真面目了。因此，我們要教會學生學習蜜蜂那樣的`工作方法，既會采蜜，又會釀蜜。在上課不僅要專心聽講，而且積極動腦，還能發(fā)現(xiàn)老師從沒講過的知識，他們花的時間并不多，卻取得了很好的學習效果。這主要是因為他們善于思考，他們在老師講某一題的解題方法時就思考，思考出這樣解的道理，然后再推出解這一類題的方法。這樣就把老師交的融會貫通了。

　　我們在學習數(shù)學的同時，要足注意培養(yǎng)自己善于思考的好習慣，學會靈活運用，舉一反三，這樣才能取得事半功倍的好成績。

數(shù)學教師培訓心得體會12

　　20××年4月16日是一個令人難忘的日子，那天，我有幸觀摩了縣里小學數(shù)學觀摩課。通過聽課，我深刻地感受到了小學數(shù)學課堂教學的生活化、藝術化�，F(xiàn)將我的一點體會寫出，與大家共享。

　　感受一：上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學習創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境激發(fā)學生的學習興趣。老師是教學的引路人，只有不斷地激發(fā)學生學習興趣，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題，最后才能得出認知的理念。

　　感受二：在這些優(yōu)質課中，教師敢于放手讓學生自主探究解決問題的方法。在每一節(jié)課中，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。這些優(yōu)質課授課教師注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。

　　感受三：每節(jié)課都展示了《新課標》的新理念。。通過一天的聽課學習使我對《新課標》有了更新的認識，即教師重視數(shù)學與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，注意內容貼近學生生活實際，呈現(xiàn)方式豐富多彩，重視學生在數(shù)學學習中的主人地位，注意提供學生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統(tǒng)的學習方式，注意培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力；注意激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力。

　　總之，數(shù)學教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，教學可采用“討論式”、“合作式”等教學模式，讓每個學生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會，讓每個學生都成為數(shù)學學習的主人。

　　在課后，城西小學的.程主任又做了《提高小學數(shù)學課堂教學的有效性》的專題報告，對我來說更是感受頗深。正如程主任所說的：“質量和效率是筑起小學數(shù)學課堂教學的生命線。具有有效性的課堂，一定是講求高質量和教與學的過程�！�

　　程主任首先對小學數(shù)學課堂進行了現(xiàn)狀分析。她指出我們的小圓滿完成數(shù)學課堂教學有以下幾種現(xiàn)狀：

　　1、三維目標割裂化；

　　2、教學內容和泛化；

　　3、教學活動的外化；

　　4、教學效率的低下化；

　　5、教學方式的形式化；

　　6、教學本質的淡化。

　　她還指出我們的學小數(shù)學教學中存有以下幾個現(xiàn)象：

　　1、情境過濫；

　　2、預設過渡；

　　3、形式化活動；

　　4、被動式的討論；

　　5、機械式的探究；

　　6、生成過多。

　　其實正如程主任所說的那樣，我們的教學存在著這么多的不足，特別是我們農村的小學中這樣的現(xiàn)象更是很嚴重。反思一下我在過去的教學中，這樣的問題幾乎每節(jié)課中都存在，尤其是在有聽課的時候表現(xiàn)的更多，雖然在教學中也有對新的教學理念有所滲透，可是做得卻十分的不夠。

　　最后程主任又對怎樣提高小學數(shù)學課堂教學的有效性分別就教學途徑、教學方法、教學策略等方面做出了明確指導。具體講解了以下幾個方面：

　　一、直面學生的數(shù)學現(xiàn)實——準確把握教學目標。也就是要在課前做好：讀懂教材；讀懂學生。

　　二、創(chuàng)設良好的數(shù)學學習情境——激發(fā)學生產(chǎn)生學習的需要。好的教學情境應當是：教學情境符合學生生活經(jīng)驗；找準笨拙知識的切入點；要簡練；要在愉快的心情中去探究；問題情境創(chuàng)設要有兒童化。

　　程主任說，創(chuàng)設情境的方法有：直觀演示，創(chuàng)設形象情境；主動講述，創(chuàng)設想象情境；設疑看智，創(chuàng)設探究情境；課堂氣氛，創(chuàng)設合作交流情境。

　　三、選擇合適的教學方式——注重學生親歷數(shù)學化的過程。探究式教學方式是指在學生圍繞一定的問題在教師的幫助和支持下，自主尋找作案、意義、信息和理解的學習活動。在教學中要放手讓學生去做，要讓學生主動去做。掌握一定的合作技巧，如培養(yǎng)學生會聽；鍛煉學生會說；精心設計教學活動，捕捉巧用教學資源。

　　總之，在這次的聽課和學習中，使我解開了許多教學中的困惑，也使我在教學中又有了不少的認識，這對于我這樣一個年輕的小學教師來說是最好的提高自身業(yè)務素質的機會，通過這次的學習一定會使我的課堂教學有更大的進步。

數(shù)學教師培訓心得體會13

　　每一次參加培訓，我的心里就會有一些不同的感觸。這對于我們教師來說，是一次珍貴的經(jīng)歷，但也是一次讓我們發(fā)現(xiàn)自我的機會。在這一天的培訓之中，我發(fā)現(xiàn)自己在平時的教學中還有學習中，都是存在一些不太完善的地方的。而這次培訓也告訴了我該怎么去提升自己的教學質量，怎么去和學生們和睦且友好的相處。這次培訓對于我來說，是非常有價值的，也是非常有感悟的。

　　我在學校已經(jīng)工作兩年了，第一年是剛剛從大學畢業(yè)來學校實習教學，之后一年正式步入工作，足足兩年的經(jīng)驗，讓我個人的教學方式越來越成熟了一些，和學生們之間也沒有那么尷尬了。這是我進步的一些方面，但還是有一些方面是可以進行加強和改正的。比如說平時和學生們的互動還不是太多，互動起來學生們仿佛也有所顧慮，不太愿意把自己內心最真實的想法說出來。其實作為一名教師，首先要做學生的朋友，其次才是做學生的老師。只有先和他們有了一個穩(wěn)定的關系之后，我們才能把這一份知識成功的.傳遞給他們。而這也是為什么有些“差生”越來越差的原因，就是因為得到老師的關注度不夠，對自己也沒有太大的信心，所以成績一直提升不上來。

　　就比如之前我們班的xx同學，數(shù)學成績一直處于全班倒數(shù)，當時我也關注到了他，其實他是一個很聰明的小孩，但是他平時比較調皮，上課總喜歡講話，下課就喜歡和同學打架鬧事。所以我對他也總會給予一些批評教育，可能就導致他認為我不喜歡他，所以對數(shù)學也沒有太大的熱情了。后來通過一次談話，我才認識到這個問題，原來每次我批評他，他以為是我不滿意他的數(shù)學成績，所以才會這么嚴厲的批評他。

　　后來我跟他說，批評他是因為他這一件事情沒有做對，而不是因為你的成績不好，所以老師才選擇去批評你，而不是批評別人。老師也希望他的成績可以提升上來，但是其他的行為習慣也要好好改正過來，這時候老師一定會鼓勵他，獎勵他。從那以后他就像變了一個人，不僅上課開始認真聽課了，數(shù)學成績也慢慢的往上爬了，直到最后，成績一直穩(wěn)定在了中上。

　　對于一個孩子的教育不能止于表面，其實孩子們的內心是非常單純的，只要我們多加去了解，或許我們就能將一個孩子帶上一條更好的道路。今后的工作時光中，還有更多讓我去提升的地方，我也會把握好自己的尺度，掌握好自己的教學方式，做好教學工作。

數(shù)學教師培訓心得體會14

　　xx年8月4日，教體局教研室組織全縣小學數(shù)學教師在實驗xx學校培訓一、二年級數(shù)學教材，通過這一天的培訓活動使得我受益匪淺，這次教材培訓為我以后的教學指明方向，以前的我對新課程理念只知其然不知所以然，通過培訓使得我對新課程理念有了全面的理解，下面我具體的談一下自己的幾點學習體會。

　　一、數(shù)學教學與現(xiàn)實生活緊密結合

　　新的課程標準指出數(shù)學教學由“情景串”引出“問題串”，倡導數(shù)學課堂生活化，也就是強調從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際生活中的問題抽象成數(shù)學問題并加以解決，青島版教材較好地體現(xiàn)了這一理念。所以說，在平時的教學中，充分的利用好課本中的教學情景，將將課本數(shù)學變?yōu)樯�活�?shù)學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，這樣將抽象的數(shù)學具體化和生活化，從而激發(fā)了學生的`學習興趣，也讓學生感受到數(shù)學并不是孤立于書本之上的，它是與生活有著緊密聯(lián)系的，是與生活密不可分的，所以數(shù)學應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題。

　　二、教師要有扎實的基本功

　　當看到團隊成員中那些年輕的教師，從回答疑問到做報告，每個環(huán)節(jié)都做得無微不至，面面俱到，對整冊教材理解得那么深刻，再看看年前的我，卻感到非常慚愧，從中感悟到作為老實現(xiàn)教好學生必須具備扎實教學基本功。

　　三、要了解低年級學生的特點組織合作學習

　　1、低年級的的學生年齡小，自制力差，合作意識差，他們把小組合作學習當作一塊玩，使得教師很難調控組織教學。

　　2、在小組合作學習中，低年級的學生不會傾聽，不會交流，不會合作。優(yōu)等生搶著說，差生從不發(fā)表意見，成了旁聽者。

　　3、在小組合作學習過程中，低年級的孩子若沒有明確的分工、開展小組合作學習就比較混亂；若有分工，也不會聽從組長的布置，在小組爭搶著分擔每個角色。

　　4、學生小組合作意識差，小組的集體觀念淡薄。有些學習好的學生更愿意獨立學習，認為合作學習耽誤時間。有些學習差的學生，也不愿意與他人合作，對小組的合作學習置之不理。

　　四、我的幾點對策

　　1、在小組合作前先讓學生充分的思考，形成自己的想法，然后再小組合作學習。

　　2、小組分工要合理，每個組員都要有事情做。一開始，我嘗試著給他們分工，這樣他們比較滿意服從。小組長要引領每個組員輪流發(fā)表意見。

　　3、教師時刻提醒學生注意認真傾聽別人的意見，大膽勇于發(fā)表自己的見解。當然這一點是一個長期培養(yǎng)的過程，不是一朝一夕培養(yǎng)好的。

　　4、在小組間引入競爭意識，看哪個小組合作學習得好，及時搞好對小組的評價。

　　總之，合作學習是新課標倡導的一種重要學習方式和教學組織形式，它對培養(yǎng)學生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。當然還有很多小組合作學習的對策還需要老師們的實踐和探究。

數(shù)學教師培訓心得體會15

　　11月7日至13日，我有幸參加了郁南縣小學數(shù)學骨干教師培訓。七天的培訓雖短暫，卻深刻充實。這次培訓的主要內容有前五天的專家講座，后兩天的課堂觀摩和交流研討。通過一周的學習，聆聽走在新課程前沿的五位專家不同風格的講座。他們先進的教育觀念，獨到的教學思想和個人魅力，使我對今后的工作有了更深、更高的認識和追求�，F(xiàn)將這次的培訓感受總結如下：

　　1、思想認識的提高

　　這次培訓學習，最深刻的是“思想的沖擊與震撼”。我感覺自己就好像“劉姥姥走進大觀園－－大開眼界”，在學習過程中我逐漸認識到自己的貧乏。每一次對話，都是思想的洗禮，頭腦的風暴。整個培訓過程就好好像一次“洗腦”的過程，給了我太多的感悟和思索！同時猶如警鐘，敲醒了自己：自己偏安一隅，卻不知外面變化已翻天覆地！從教授身上，我學到的遠不只是專業(yè)知識，更多的是做學問的執(zhí)著，對教育的潛心研究，他們那獨特的人格魅力令我震撼！讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉變了觀念，使我更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)，更認真地思考今后的工作方向。他們先進的教育理念，獨到的教學、思想，對自己今后的教育教學工作無不起著引領和導向作用。

　　2、終身學習的感悟

　　“一個人如果想要獲得過人的成就，注定與讀書和終身學習形影不離”。本次培訓學習，讓我充分領悟到專家們那獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。幾位專家在授課過程中都提到他們自己的成長之路，而且?guī)缀趺课粚＜叶枷蛭覀兺扑]了幾本好書，并提倡我們終身學習。他們灰諧幽默的談吐和充滿智慧靈氣的課堂正是得益于他們的`不斷學習。古人云“吾生有涯，而知也無無涯”。當今時代，世界在飛速變化，要適應就要活到老，學到老，終身學習。

　　“學，然后知不足，教，然后知困”。一直以來，教學是通過班級授課和黑板、粉筆來進行的，而現(xiàn)在，網(wǎng)絡技術已滲透到教育的各個方面，為了適應發(fā)展，我們教師更需要不斷學習，掌握現(xiàn)代教育技術，提高自身素質，才能適應網(wǎng)絡時代教育發(fā)展的根本要求。終身學習，是我們每個人用最低的成本，提高自己的知識、眼界和人格的最佳途徑。

　　不管你承不承認，這個時代正在悄悄犒賞終身學習的人，想要有成就，請先把“終身學習”作為人生信條并傳遞給下一代。

　　3、教學工作的感悟

　　網(wǎng)絡技術已滲透到教育的各個方面，改變了傳統(tǒng)的教學活動。以“學為中心”的教育模式正在進行。教師不只是單一的知識傳播者，而是教學的組織者，學生學習的引導者、合作者，從“教”學生，轉變?yōu)椤皩А睂W生。幾位專家在授課中也提到了“教”與“學”模式的轉變，強調了信息時代以“學生為主體，教師為主導”的課堂實踐與改變。通過到兩間學校的課堂觀摩學習，信息技術支持下，先學后教，把課堂還給學生的理念推動下的高效課堂，為我們的課堂教學指出了明確的方向。課堂教學的更新，是對教師的嚴峻考驗。在課堂教學中，教師要給學生充分的提問、討論的時間，學生懂的問題，教師不需要講解，學生不懂的問題，教師適時指導。教師要充分信任學生，把探究的機會交給學生，學生充分展示自己的學習過程，這種方式的轉變，導致了師生關系的改變，教師從“知識的傳遞者”轉變成“組織者和指導者”。教師要注重課堂實踐和資源整合，要學會運用專家的教育智慧補己這短，要通過運用信息技術整合教育內容，推動教育教學行為的變化

　　這次培訓，我親身體驗了在專家引領和伙伴互助的學習過程，進一步掌握了新課程的理念和要求，一些疑問得以解決。從思想上又有了更深一層次的認識。一周的培訓雖短，但使我獲益良多，收獲頗豐。在未來的工作中，我一定努力學習，扎實工作，把所學的專業(yè)知識更好地用到實際教學中。

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