校本培訓(xùn)心得體會
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的校本培訓(xùn)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本培訓(xùn)心得體會 篇1
在當(dāng)今時(shí)代，許多學(xué)校采取種種形式溝通社會與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對中小學(xué)生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果，家校合作勢在必行，也理所當(dāng)然。但是不少家長還沒真正認(rèn)識到自己就是教育者。這就需要提高家長對家庭教育的認(rèn)識，讓家長積極擔(dān)負(fù)起教育者的責(zé)任，這樣才能形成合力。
一、從家長的角度來看
1.家長有權(quán)利和義務(wù)參與學(xué)校教育。
家長是孩子的監(jiān)護(hù)人，有權(quán)利和義務(wù)讓子女接受義務(wù)教育，他們希望知道學(xué)校是怎樣教育他們的子女，希望了解學(xué)校的政策和計(jì)劃，子女受教育的權(quán)利是否受到侵犯，是否被體罰了等等。
2.家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學(xué)校教育。
從理論上說，家庭教育是個(gè)體在整個(gè)社會化過程中的最關(guān)鍵時(shí)期的教育。因?yàn)榧彝ソ逃闹饕獙ο笫菋�、幼兒童和青少年，他們正處在大腦迅速生長發(fā)育時(shí)期，也是潛意識學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期和人格陶冶的最重要時(shí)期。把握家庭社會化方向的人自然是家長。所以家庭教育在孩子成長過程中很關(guān)鍵。家長和兒童的特殊血緣關(guān)系決定了家長在兒童的身心發(fā)展中起著非同一般的作用。子女和家長的親情關(guān)系、經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及家長在日常生活中的表率作用，樹立起家長在家庭中的權(quán)威性，這種權(quán)威是一種強(qiáng)大的教育力量，因此，家長有自己的優(yōu)勢和能力參與學(xué)校教育。
二、從學(xué)校的角度來看
學(xué)校教育需要得到家庭的支持和配合。學(xué)�？偸怯薪逃谥嫉�，最根本的便是德智體美勞。很多家長認(rèn)為孩子到學(xué)校就是讀書，升重點(diǎn)高中考重點(diǎn)大學(xué)，其他的概不參與。其實(shí)，學(xué)校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學(xué)生缺一節(jié)課可以補(bǔ)回來，但思想上有一個(gè)盲區(qū)，恐怕要糾正過來不容易。因此，學(xué)校的課程和活動都需要家長的支持和配合，如果做家長的不合作，限制孩子參加學(xué)校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學(xué)校對課程的實(shí)施，從而影響了孩子學(xué)習(xí)的機(jī)會。事實(shí)上許多學(xué)�；顒佣夹枰议L的支持和配合，這種支持可能是精神上的，也有可能是物質(zhì)上的，也有可能是責(zé)任上的支持和配合。只有學(xué)校和家庭的相互支持、交流和需要，才有家校合作的基礎(chǔ)。
三、家校合作中家長的角色定位。
1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問題，家長要密切配合，多合作少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長的參與，要用智慧，用真誠來支持教育，很多家長只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員。
3、學(xué)校教育的鼓勵者而不是批評家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長的鼓勵和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長的積極參與，友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
創(chuàng)建良好的家校合作氣氛是家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵。營造合作氣氛的因素有兩個(gè)：
(一)、是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動地接納家長為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長，有時(shí)教師會受到家長的批評，責(zé)怪，威脅，和家長的合作不是很愉快，我們還是要把家長看作是我們的合作的伙伴，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長，形成教育合力，那么一定會為孩子的成長提供良好的環(huán)境。
(二)、是實(shí)際的行動，能夠讓家長真正介入學(xué)校事務(wù)的`合作中來。學(xué)校與家長合作離不開語言的交流，老師要有誠心和富有愛心，講話要注意方式，要多表揚(yáng)孩子的長處和進(jìn)步，下列幾種方式能更好地與家長溝通：
1、認(rèn)真聽對方講話，體會其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵.
2、全神貫注于對方，與對方進(jìn)行視力接觸，通過相應(yīng)的身體語言(如身體前傾，面露微笑，點(diǎn)頭，握手)表明你的注意力和興趣，都集中在對方所講的內(nèi)容上。
3、用開放式的陳述句對對方所表達(dá)的意見和情感作反應(yīng)。
4、尊重對方，承認(rèn)對方的意見對解決問題的至關(guān)重要。
總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎(chǔ)，學(xué)校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學(xué)校的教育計(jì)劃、教育目標(biāo)、教育方法和日�；顒痈嬖V家長，讓家長對學(xué)校教育有一個(gè)大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經(jīng)濟(jì)、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進(jìn)行教育。學(xué)校鼓勵家長對學(xué)校提出要求，把家長所了解的情況、關(guān)心的問題和心中的想法告訴學(xué)校，學(xué)校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導(dǎo)，雙方在互動中獲益，交流中發(fā)展。所以沒有家長參與的學(xué)校教育是沒有針對性，沒有個(gè)性的教育;沒有學(xué)校指導(dǎo)下的家庭教育更是盲目自發(fā)的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。
校本培訓(xùn)心得體會 篇2
在今年的暑期學(xué)校利用開學(xué)前的幾天時(shí)間對我們學(xué)校全體教職員工進(jìn)行了一次非常及時(shí)也是非常必要的校本培訓(xùn)。在縣進(jìn)修學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，經(jīng)過黃格老師的精心安排和設(shè)計(jì)，以及全體教職員工的大力配合下，學(xué)校的校本培訓(xùn)進(jìn)行的非常順利，同時(shí)讓每一個(gè)不同層次的學(xué)員都有了不同的收獲。下面我把我在這次培訓(xùn)中獲得的一些心得體會總結(jié)如下：
第一，培訓(xùn)的第一天學(xué)校就請到了進(jìn)修學(xué)校的副校長龔耀昌老師給我們進(jìn)行了一堂關(guān)于“ 新課程背景下的備課、上課及教學(xué)評價(jià)”的講座。聽了這堂精彩的講座，通過龔老師精彩而專業(yè)的獨(dú)特視角，讓我從真正意義上開始了解新課程的背景、特點(diǎn)、設(shè)計(jì)要點(diǎn)。新課程改革是基于未來需要對教育提出的訴求。而在新課程中剔除了舊課程中的六個(gè)過于：過于重視知識傳授、課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位科目過多和缺乏整合、內(nèi)容過于繁—雜—難—偏—舊、過于注重書本知識、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練、過分強(qiáng)調(diào)評價(jià)的甄別與選拔的功能。有了這么強(qiáng)的針對性的講解，也為我們在今后的工作中注意不要再犯這種錯(cuò)誤提了一個(gè)醒。同時(shí)，也讓我們教師不斷的思考，在新課程的教學(xué)中應(yīng)該如何更加的注重學(xué)生各方面的發(fā)展，尤其是對于我們所忽略的情感體驗(yàn)、探究意識、創(chuàng)造能力，恰恰是人之為人的核心要素的體現(xiàn)，該如何更好的把握和教學(xué)。而在龔老師的講座的后半段，對于教師備課、上課等的詳細(xì)闡述，也給了我們很多具體方法上的指導(dǎo)。同樣，也讓我們深深地思考，在我們這樣的學(xué)校中如何真正的實(shí)施好新課程標(biāo)準(zhǔn)中的各項(xiàng)內(nèi)容，這將是在今后的教學(xué)工作中不斷實(shí)踐和總結(jié)的。
第二，培訓(xùn)的第二天請到了我們縣進(jìn)修學(xué)�？蒲惺抑魅蝿コ蠋熃o我們來了一次科研的洗禮。他所講的內(nèi)容是“教育科研課題選擇與方案設(shè)計(jì)”。在講座中他講到了，教師教育科研的內(nèi)涵和特點(diǎn)、教師課題選擇的策略、課題研究方案的設(shè)計(jì)。在他的講座中，總是通過實(shí)際的科研題目和科研的課題來給我們講述，讓我們在事例中了解教育科研，也知道了教育科研并不是什么高深莫測的東西，其實(shí)是在我們教育實(shí)踐中就伸手可及的，我們每次的教學(xué)都有新的問題，新的發(fā)現(xiàn)，只是缺少了總結(jié)和積累。所以，在今后的教學(xué)工作中需要我們多記錄和積累，把一些新的發(fā)現(xiàn)和新的創(chuàng)造總結(jié)起來，有利于與同仁們的相互傳授，更有利于今后自己的教學(xué)工作。
第三，培訓(xùn)的第三天，由我們本校的先進(jìn)教師進(jìn)行了一次事跡的報(bào)道和交流。從他們各自的發(fā)言和交流中，我知道了他們的付出，他們之所以為先進(jìn)是因?yàn)樗麄冊诮虒W(xué)和班級管理中的突出成績。通過的他們的發(fā)言，有很多的方法和經(jīng)驗(yàn)對于我來說都是非常有用的。像陳紀(jì)麗老師所說的，她所堅(jiān)持的班級管理的理念就是“團(tuán)結(jié)協(xié)作學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作各任課老師”，正是她這種班級的管理方式讓她的學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間，各老師與老師之間的關(guān)系十分的融洽。丁利珍老師的“鼓勵、嚴(yán)格紀(jì)律、以及長期而耐心地給予學(xué)生指導(dǎo)，用“愛”去關(guān)心和感化每一個(gè)學(xué)生”的方法，也讓我頗有感想。
第四，培訓(xùn)的第四天，學(xué)校教導(dǎo)室主任吳老師組織大家進(jìn)行了一次中考試卷分析。首先通過各教研組的相互交流，總結(jié)了教學(xué)中的.不足和長處，然后針對中考試卷中出現(xiàn)的新問題和體現(xiàn)出來以后中考的新形勢做了總結(jié)和交流，為今后教學(xué)工作的開展提供了新的設(shè)想和新的方法。下午又有初三的各中考科目的任課教師進(jìn)行了中考試卷的交流和分析，很是受益。
第五，培訓(xùn)的第五天，也是最后一天的培訓(xùn)。這次請到了進(jìn)修學(xué)校的嚴(yán)英老師給我們來了一次“生命教育與學(xué)校心理健康教育”的講座。講座很有趣味性和實(shí)用性。她通過“何為生命教育”，“生命教育的內(nèi)容”，“生命教育提出的背景”，然后結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況闡述了學(xué)校心理健康的目標(biāo)、心理健康教育的重要性、迫切性，中小學(xué)心理輔導(dǎo)的現(xiàn)狀，什么是心理輔導(dǎo)，中學(xué)心理輔導(dǎo)的內(nèi)容等等。講座的內(nèi)容豐富而充實(shí)，也非常的實(shí)用。現(xiàn)代社會中學(xué)生的心理狀況越來越受到關(guān)注，也越來越需要人們?nèi)リP(guān)注，尤其是在學(xué)校的教育中應(yīng)該要開設(shè)這樣的專門課程、或者專門的心理輔導(dǎo)室，對學(xué)生進(jìn)行必要的幫助。下午，進(jìn)修學(xué)校的顧老師針對我們學(xué)校民族精神教育中“走進(jìn)中華經(jīng)典人物評析”進(jìn)行了指導(dǎo)，這對我們進(jìn)行具體的操作，提供有力的理論支持。
校本培訓(xùn)心得體會 篇3
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名年輕教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期八個(gè)多月來的校本培訓(xùn)，經(jīng)歷了老師們的專題培訓(xùn)，感受頗多。
1、教師必須擁有教育的靈魂。
新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
2、教師必須讓課堂涌動著生命的活力。
學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對金老師的課進(jìn)行課堂觀察。“從教學(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度，每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個(gè)聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個(gè)平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實(shí)在，很有意義。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的'老教師也有很多的借鑒意義。最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考：
1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用。
我校的教師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式。
如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。
主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。
每一位教師對教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同，交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流，大家取長補(bǔ)短，減少了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以校為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會，作為年輕老師，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。
校本培訓(xùn)心得體會 篇4
滿懷著對教師的崇敬，對未來的憧憬，我邁入了教師行列，作為一名青年教師，我深感能在這個(gè)大集體里工作是十分幸運(yùn)的，因?yàn)閷W(xué)校為我們青年老師提供了很多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會，讓我受益匪淺，讓我對“教育”這一詞有更多、更深的認(rèn)識。
山感恩地，方成其高峻，海感恩溪，方成其博大，天感恩鳥，方成其壯闊，我們教師只有感恩這光輝的事業(yè)，方能對得起這光榮而神圣的稱呼。胡旭輝老師說過“選擇了教育，就是選擇了平凡，要堅(jiān)守清平，甘于平凡，把教育當(dāng)成事業(yè)來做�！苯逃且豁�(xiàng)事業(yè)，事業(yè)應(yīng)該奉獻(xiàn)，在教育這個(gè)舞臺上，每天都發(fā)生著許許多多平凡和不平凡的教育故事，這些故事會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。在培訓(xùn)中，很多老師談了自己親身經(jīng)歷的事，我學(xué)到很多東西，得到很多啟發(fā)，一個(gè)老師，只有熱愛學(xué)生，無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長，有道德心，有耐心，有嚴(yán)父慈母心，才會愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，竭盡全力教育學(xué)生，才會自覺的約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表，如果說智慧要靠智慧來鑄就，那么愛心就要靠愛心來成就。
在此次培訓(xùn)中，很多老師講述了自己親身經(jīng)歷的事，這些愛崗敬業(yè)的事跡感動著我，也讓我找到自己過去存在的不足，更明確了今后努力的方向，生活中有無數(shù)個(gè)第一次，或許興奮、或許尷尬、或許痛苦，但總歸有與眾不同之處，也總會在心靈深處留下一道道痕跡，那是人一生中一筆又一筆珍貴的財(cái)富。
對于第一次上高三的我來說，是驚喜與緊張交加，是動力與壓力同在，是一次新的'挑戰(zhàn)與機(jī)遇，也時(shí)也意味著在這一年里要付出更多的艱辛，承載著更多的責(zé)任。與學(xué)生相處的這半個(gè)多學(xué)期以來，用學(xué)生的話說就是“老師，因?yàn)槲覀兌歼�年輕，所以我們才會相處的有說有笑，還有淚，因?yàn)槲覀儼涯惝?dāng)成了姐姐”。老師們的親身經(jīng)歷告訴我，作為一名教師，要用真愛去溫暖學(xué)生的心靈，用真心去感動學(xué)生，用真誠去填平師生間的鴻溝，正像魏書生老師說的那樣，師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣，教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚：“我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你�！睂W(xué)生便在心靈的深處回應(yīng)：“我熱愛你，我尊重你，我理解你，我關(guān)懷你�！�
培訓(xùn)是短暫的，可收獲卻是豐富的，通過這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識到作為一名教師要學(xué)會學(xué)習(xí)，要加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，在這個(gè)知識爆炸的年代，教師不能僅僅只追求“一桶水”，而是應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)。正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家萬以寧所說“溪水清清下石溝，千彎百折不回頭，一生治學(xué)當(dāng)如此，只計(jì)耕耘莫問收�！痹趯W(xué)生心里，老師是最有學(xué)問的人，一個(gè)學(xué)生也許可以原諒老師的偏心，但絕不會原諒老師的無知，對于知識，我們應(yīng)該有一種求真的態(tài)度，要有過硬的專業(yè)知識，在學(xué)生面前，最具說明力的是過硬的專業(yè)知識，如果你有良好的知識儲備，自然會受到學(xué)生的欽佩，認(rèn)識到這些，在今后的工作中，我將不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗(yàn)，多聽課，多學(xué)習(xí)，使自己具有一桶源源不斷的“活水”。
校本培訓(xùn)心得體會 篇5
8月29日到30日我們參加了學(xué)校組織的20xx暑期校本培訓(xùn)，雖然只有短短的兩天時(shí)間但是這次培訓(xùn)安排的很充實(shí)，很合理，讓我們收獲很多。在此次培訓(xùn)中每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)對于自己所負(fù)責(zé)的專業(yè)課題都準(zhǔn)備的很充分，講的很細(xì)致很精彩，對我們工作學(xué)習(xí)的方方面面給予了很多好的建議。
一、 加強(qiáng)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)
徐校長給我們進(jìn)行了“教師的師德師風(fēng)”專項(xiàng)培訓(xùn)，我們重新學(xué)習(xí)了xx縣教師師德師風(fēng)“十不準(zhǔn)”，更加明確了中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范的六大點(diǎn)：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)。讓我以此來對照自己，重新審視自身，用這些規(guī)范來嚴(yán)格要求自己，提高自己的思想覺悟，做一個(gè)有著良好師德的.教師。
二、 提高教師專業(yè)水平
汪主任和李主任就教學(xué)常規(guī)及課堂教學(xué)改革進(jìn)行了培訓(xùn)學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在我們課堂上出現(xiàn)的一些問題：備課無自己的思路，班班通設(shè)備使用少，上課隨意性強(qiáng)等，這些都是我們應(yīng)該認(rèn)識并改正的問題。鑒于這些問題的出現(xiàn)就要求我們教師在教學(xué)中積極主動推行自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與課堂教學(xué)的全過程，教師應(yīng)認(rèn)真做好備教輔改的工作。近年我們縣上也一直在推進(jìn)教育教學(xué)的改革，提倡“綠色生態(tài)課堂”，讓孩子在“綠色、生態(tài)、高效、樂學(xué)”的氛圍中積極主動的去學(xué)習(xí)。要求教育符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，服務(wù)于學(xué)生的健康成長，高效低負(fù)，使學(xué)生得到全面而個(gè)性的、可持續(xù)的發(fā)展，系統(tǒng)優(yōu)化教育環(huán)境發(fā)展孩子的核心素養(yǎng)，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)。慢慢讓學(xué)生參與課堂，主導(dǎo)課堂，讓學(xué)生行動起來，把教學(xué)方法完善起來，增強(qiáng)課堂的吸引力，拓展課堂的的凝聚力。這是對傳統(tǒng)課堂的變革和升華，將傳統(tǒng)課堂中教師反復(fù)枯燥的講、學(xué)生無奈被動的單向灌輸關(guān)系，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥提升，引導(dǎo)學(xué)生多方位的交流討論。學(xué)生能從學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到一種成長的喜悅與幸福。為此，教師必須努力扎實(shí)的抓好學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，并設(shè)計(jì)出能激發(fā)學(xué)生興趣，能讓學(xué)生高效自主、合作學(xué)習(xí)的活動，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效果。
三、 學(xué)會自我反思
這次的培訓(xùn)其實(shí)也是一個(gè)自我反思的過程，用專業(yè)的角度，以新理論、新知識重新反思自己的課堂和工作�？偨Y(jié)學(xué)習(xí)實(shí)踐中取得的成果和出現(xiàn)的問題，不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，實(shí)踐方式，以獲得持續(xù)的發(fā)展。反思和成長是相輔相成的，反思越多，成長越快，我很幸運(yùn)能有這次的反思學(xué)習(xí)，這對我今后的工作都有著很大的幫助。
我很清楚自己身上還有許多需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方，只要努力創(chuàng)新，奮勇前行，以良好的心態(tài)對待自己的工作，不斷求知，善于實(shí)踐，積極反思，就能有新的成長。
校本培訓(xùn)心得體會 篇6
如何在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下利用這樣一本教材上好一年級數(shù)學(xué)課，是我這一學(xué)期來始終思考的問題，下面談?wù)勥@四個(gè)多月來從事一年級數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)體會
一、創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一年級學(xué)生年紀(jì)小，自我約束力差，注意力容易分散，如果我們一味地加以批評和責(zé)備，勢必會使剛剛開始小學(xué)學(xué)習(xí)的孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而影響以后的學(xué)習(xí)。怎樣讓剛剛進(jìn)入小學(xué)的孩子一開始就對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我想這也是一年級教學(xué)中一個(gè)很重要的問題。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是師生情感交流的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾方面發(fā)掘情感的積極因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
二、堂教學(xué)形式靈活多樣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識設(shè)計(jì)富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”這無疑是告訴我們在課堂中要采用形式多樣的活動、游戲等,投其所好，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
三、注重思維能力的培養(yǎng)
不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育中家長注重藝術(shù)智能啟蒙，忽視分析與綜合、比較與分類、抽象與概括、判斷與推理等抽象思維開發(fā)大有人在，家長注重純數(shù)學(xué)計(jì)算力的訓(xùn)練，忽視抽象思維的培養(yǎng)比比皆是。所以，我在課堂上非常注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
一年級，是游戲和學(xué)習(xí)的過渡，是學(xué)校學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)。一年級的學(xué)生有著太多自己的特點(diǎn)，只有我們老師教材和學(xué)生的年齡實(shí)際和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，才能讓學(xué)生學(xué)得更輕松更開心更扎實(shí)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的思維品質(zhì)，為一生的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
新課程理念下一年級數(shù)學(xué)教學(xué)
心得體會
小學(xué)部：代嬋虹
20xx年6月24日
課程改革為教育的發(fā)展帶來了新的機(jī)遇，也向我們教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。作為一名教師，深深感受到學(xué)校組織“以校本教學(xué)教研為載體，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”為專題的校本培訓(xùn)這個(gè)平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學(xué)中探討交流的機(jī)會，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)契機(jī)。為期三天的校本培訓(xùn)，感受頗多。
教師必須擁有教育的靈魂新課程改革，歸根結(jié)底是教育思想的變革。教育思想的變革是課程改革的先導(dǎo)和核心，是教師從事教育工作的根本方向。教師作為教育的主人之一，教育思想自然要成為教師的第一素養(yǎng)。偉大的教育思想形成教師的偉大，進(jìn)而建構(gòu)了教育的偉大，沒有教育思想，教師就成了一臺機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想，一種觀念、一種理想、一種追求，一種信仰。教師本身的教育思想和素養(yǎng)能否跟得上課程改革的步伐，從根本上決定了課程改革的成敗。在學(xué)校組織的“教學(xué)論壇”、“德育論壇”上，譚水林、丁曉群、陳成等等，許多優(yōu)秀的老師們都以自己的親身經(jīng)歷和感受，詮釋了教師教育崗位的真諦，是一份平凡人的樸實(shí)，也是一份不平凡的理想和追求。年輕老師，在工作的起點(diǎn)上，熏陶著這份思想，是彌足珍貴的。
教師必須讓課堂涌動著生命的活力學(xué)生的培養(yǎng)沒有和生命意識有機(jī)聯(lián)系起來，學(xué)校教育的獨(dú)特作用就沒有全面、深刻地體現(xiàn)出來。同樣，教育的生命意蘊(yùn)得不到陶冶和滋養(yǎng)，教育也就顯得貧乏和粗糙。課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息——生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸，雖然生活不等同與教學(xué)，但教學(xué)一旦離開了生活，那就成了無源之水，無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外，與學(xué)生的成長無關(guān)；一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來世界的窗口，是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站；只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué)，才具有深厚的生命力。
激發(fā)課堂的的生命力，也就是從內(nèi)驅(qū)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本階段的校本培訓(xùn)中，我們生化組的金國文開了一堂公開課，全組成員從教學(xué)有效性的角度分組對金老師的課進(jìn)行課堂觀察�！皬慕虒W(xué)模式的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從教學(xué)資源的利用上觀察教學(xué)的有效性”、“從教師問題的設(shè)計(jì)上觀察教學(xué)的有效性”、“從師生的交流互動中觀察教學(xué)的有效性”每個(gè)小組負(fù)責(zé)觀察一個(gè)角度，每個(gè)成員在自己的觀察角度上做好記錄，并統(tǒng)計(jì)分析，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果來探討課堂的生命力。每個(gè)小組成員都作了自己的發(fā)言，分析并且反思。這樣的形式，讓每個(gè)聽課者都有收獲，特別是我們年輕老師，在這個(gè)平臺上，有了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且是課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，很實(shí)在，很有意義。不光是我們年輕老師，相信很多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也有很多的`借鑒意義。
最后是這次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考：
1、校本培訓(xùn)要符合學(xué)校和教師的實(shí)際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的教師隊(duì)伍特征：老中青適當(dāng)，大部分中青年教師正朝氣蓬勃地渴求著自身專業(yè)的發(fā)展，這種實(shí)際情況要求培訓(xùn)既要有理論層次，又要有實(shí)際操作性，因此我校的培訓(xùn)目的是提高老年教師的思想理論水平和中青年教師的能力，培訓(xùn)形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補(bǔ)短，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對性。
2、在培訓(xùn)中采取靈活多樣的方式，如，小組合作學(xué)習(xí)，在課堂上將教師分成學(xué)習(xí)小組，圍坐在一起，圍繞主題進(jìn)行討論。由學(xué)校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。既有生化組大組進(jìn)行的集體討論，也有備課組進(jìn)行的關(guān)于日常教學(xué)的探討；既有公開課的互聽，又有課后得互評。每一種活動形式中，都得到了相應(yīng)得學(xué)習(xí)探討。
3、校本培訓(xùn)中多反思自己的課堂教學(xué)。主要是以聽課為主，聽課教師與上課教師一同研究內(nèi)容，分析尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學(xué)行為與先進(jìn)的教學(xué)理念的差距，有效的解決了課堂教學(xué)中存在的問題，教師普遍歡迎。還要反思教師自己撰寫的教學(xué)案例、實(shí)踐后要進(jìn)行反思教師既是研究者，又是被研究者，教師研究自己的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐，反思自己的教學(xué)觀念，教學(xué)行為及教學(xué)效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學(xué)水平，適應(yīng)社會的發(fā)展。
4、新課程提倡學(xué)生間的合作，更提倡教師間的合作。每一位教師對教學(xué)的體驗(yàn)、感受各不相同，交流、討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，通過交流，大家取長補(bǔ)短，減少了走彎路，達(dá)到了資源共享。例如，校本培訓(xùn)下我們備課組的常規(guī)活動，課前，有集體備課、試講，確保了課的質(zhì)量。課后，本人說課，備課組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)與不足，使每一位教師都明確了一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)今后的教學(xué)。
“以校為本”，是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新理念。教育教學(xué)與專業(yè)研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論水平和業(yè)務(wù)能力的必由之路，以校為本的校本研訓(xùn)既是學(xué)生發(fā)展的要求又是教師發(fā)展的要求。學(xué)校給我們借校本培訓(xùn)，給我們創(chuàng)造了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會，在渴求自身專業(yè)快速發(fā)展的途徑上，我們需要這樣充實(shí)豐富的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，在自己的教學(xué)生涯上奠定厚實(shí)的積累。
校本培訓(xùn)心得體會 篇7
我是一名普通的教育工者，在教育這片沃土上默默無聞的工作著。然而，我有幸參加了“農(nóng)村小學(xué)研究型教師培訓(xùn)”，使我又重溫了學(xué)生的美夢。我想：這是我這一學(xué)期最大的收獲，同時(shí)，這也將是我教學(xué)生涯中的一個(gè)新的起點(diǎn)，鞭策我進(jìn)步的動力。做為一名一線教師我總覺得做研究是理論家的事情，在思想上對此沒有足夠的認(rèn)識。在這為期一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了很多，受益匪淺。使我更加了解了基礎(chǔ)教育課程改革的'背景和意義，什么是研究型教師，如何做一名研究型教師，還有如何寫教育博客，我逐漸認(rèn)識到課程改革要求我們教師要成為一名研究者，成為一名研究型的教師。只有研究型教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。
當(dāng)今時(shí)代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個(gè)人都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。新課程的實(shí)施，更對教師的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。實(shí)施新課程尤其需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，確立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)觀和人才觀；注意學(xué)習(xí)有關(guān)研究的一般方法的理論書籍，從而能夠適應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的需要。教師從根本上確立終身學(xué)習(xí)的意識，做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，是教師專業(yè)化、自主成長和提升自己人生質(zhì)量的重要前提。要成為一名研究型教師，要不斷的進(jìn)行教育教學(xué)的反思，顧偉和侯器兩位老師都提到，教師如果每天都能對自己的教學(xué)工作作出反思，這樣堅(jiān)持不到十年就一定能成功，如果不成功我賠他X萬。教師要做一個(gè)善于研究的人，善于反思的人。經(jīng)常反思自己教育教學(xué)實(shí)踐中的問題，研究自己感到困惑的問題。養(yǎng)成對自己的教學(xué)與教育活動進(jìn)行評價(jià)與反思的習(xí)慣，這是教師進(jìn)行教育科研的基點(diǎn)。
可以通過教學(xué)日記與教育筆記較好地記錄下教育反思的成果。顧偉老師還都我們?nèi)绾谓ú┛停绾螌懡逃龜⑹�。著�?shí)讓我茅塞頓開，受益匪淺。在那一天我就建好了博客，并且看了很多老師的博客，從他們的博客中我學(xué)到了不少。博客對于一名教師的成長歷程起著重要作用，它未必會給我們帶來實(shí)際的利益，卻是我們找到了講述工作過程中的喜怒哀樂，激情、困惑、收獲……的空間。我決定：盡快建立自己的博客，以便盡早吸取百家之精華，提高自身素養(yǎng)及能力�？傊ㄟ^培訓(xùn)我意識到只有研究型的教師才能勝任教育的改革和創(chuàng)新。當(dāng)然要成為一名合格的研究型教師，對我來說任重而道遠(yuǎn)。我將把參加這次培訓(xùn)班當(dāng)作一次提升自己教育教學(xué)研究水平的契機(jī)，努力提高自己各方面的素養(yǎng)，在成為研究型教師的道路上不斷探索，不斷前進(jìn)。
校本培訓(xùn)心得體會 篇8
中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，顧名思義，就是說送給別人一條魚不如教會他捕魚的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。這句話引申到教學(xué)上也就是說傳授給人以知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。俗話說得好，“學(xué)習(xí)全靠自用心，老師不過引路人”，由此可見，學(xué)習(xí)成效如何，老師的“引”固然很重要，但最終取關(guān)鍵作用的，還是要靠“自用心”。因此，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使他們自覺做學(xué)習(xí)的主人，才是教育的根本所在。
一、 由興趣到愛好，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！敝袊糯蠼逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者�！碧K聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“興趣是學(xué)習(xí)的動力�！庇纱丝梢姡d趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，有著定向和動力作用，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，當(dāng)前教育界提出的“愉快教學(xué)”模式，正是把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定為“愉快教學(xué)”的基礎(chǔ)。一個(gè)人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。激發(fā)起了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就會積極主動，學(xué)得輕松而有成效。所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。
但是學(xué)習(xí)興趣不是天生的，主要在于教師想方設(shè)法誘導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進(jìn)而能創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率的目的。作為語文教師，應(yīng)該傳承中華文化，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到母語的魅力從而熱愛母語，唯熱愛，方有興趣。
首先，誦讀“經(jīng)典”，感受母語魅力。中華民族五千年留下來的經(jīng)典詩詞，蘊(yùn)藏著本民族豐富的文化傳統(tǒng)和精神財(cái)富，“身教莫如禮，言教莫如詩”，經(jīng)典詩詞由于形式、內(nèi)容、思想與境界的高度統(tǒng)一，其震撼人心的力量、呼喚內(nèi)在的情感作用之大，影響之深，無法比擬。晨讀時(shí)間安排的“每日一讀”內(nèi)容，根據(jù)年級的不同由淺入深，以誦讀的形式由初步感受中華文化的意蘊(yùn)情境、文化內(nèi)涵，到讀懂偉大的詩樂文化精神，讀出曠遠(yuǎn)的山水情懷，讀出中華文化中的大智慧。讀的過程中不派任務(wù)，沒有負(fù)擔(dān)，潛移默化，慢慢影響。通過學(xué)習(xí)經(jīng)典、誦讀經(jīng)典，將真善美的種子播種于孩子幼小的心田，春風(fēng)化雨，潤物無聲，培養(yǎng)孩子們中華民族一脈相承、健康向上的文化人格和文化精神。同時(shí)，詩文的節(jié)奏美、韻律美、意境美的完美結(jié)合更是深深地吸引著孩子們，使他不知不覺就愛上母語，愛上了語文的學(xué)習(xí)。
其次，激活課堂，享受母語魅力。在課堂上，老師的語文素養(yǎng)，也直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師擁有豐厚的文化底蘊(yùn)、高尚的文學(xué)修養(yǎng)，做到有效指導(dǎo)預(yù)習(xí)、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入、借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備、巧設(shè)懸念、猜謎語、做游戲等等，巧妙運(yùn)用各種方法和手段，在課堂上駕熟就輕，運(yùn)用語言游刃有余，這種藝術(shù)的課堂，本身就綻放著無窮的魅力，學(xué)生怎能不喜歡?
另外，演講故事，體驗(yàn)?zāi)刚Z魅力。為讓孩子們受到母語文化的熏陶，我們開展“愛我母語，愛我中華”講故事比賽，還充分利用每周一升旗儀式后的國旗下講話等機(jī)會，在低段開展“我是故事大王”，在中段開展“成語故事我知道”，在高段開展“我說我班”、“校園新鮮事”、“時(shí)事見聞”等演講活動，給孩子充分展示自己才能的舞臺，引導(dǎo)孩子們從自己的視角去關(guān)注生活、關(guān)心社會，并不斷培養(yǎng)他們熟練運(yùn)用語言的能力。讓孩子們從一個(gè)個(gè)生動精彩的故事中，感受母語和魅力，感受中華文化的的博大精深。變興趣為愛好，從而提高了孩子們繼承和弘揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)的意識。
二、 由自發(fā)到自覺，培養(yǎng)學(xué)習(xí)意志。
好的開端是成功的一半，有了興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就有了好的開始。但興趣比較感性化，因興趣而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)愿望只是一種自發(fā)的行為，這種學(xué)習(xí)往往學(xué)得比較膚淺，局限于表面;僅僅憑興趣的學(xué)習(xí)也難以堅(jiān)持，缺乏持久性。要想讓孩子們長久地、深入地學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)他們的自覺性和意志力。
教育家布魯納指出“教一門學(xué)科，不是使他們把一些結(jié)果記下來，而是教他參與把知識建立起來的過程”，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就應(yīng)讓學(xué)生參與教學(xué)全過程。教師教給孩子不僅“知其然”更要 “知其所以然”，也就是要教給孩子獲取知識的方法。因此我們要努力學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，把課堂還給孩子們，讓他們主動參與，經(jīng)歷知識的形成和建構(gòu)過程。這樣，才會打破傳統(tǒng)的“填鴨式”“滿堂灌”的教學(xué)模式;改變“以教師為本位”“以教案為本位”的.教學(xué)觀念;對教師重新定位，從“傳道授業(yè)解惑”轉(zhuǎn)向“促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生成功”;變“教案”為“學(xué)案”，從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)�！安粦嵅粏�，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也�！痹诮虒W(xué)過程中，我們何不也學(xué)會“放手”，也做到“四不”：
(1)學(xué)生自己能學(xué)會的，教師不教;
(2)學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo);
(3)學(xué)生自己能做出的，教師不啟;
(4)學(xué)生自己能說出的，教師不引。讓孩子們通過自己的努力獲得學(xué)習(xí)成就感是一種可貴的體驗(yàn)。
教師要為孩子體驗(yàn)成功創(chuàng)設(shè)條件，對他們要予以成功的期待，因?yàn)榻處煹钠诖哂泻艽蟮母姓倭屯苿恿�，能激起孩子潛在力量，激發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動性。創(chuàng)設(shè)使他們都能獲得成功的機(jī)會，進(jìn)行分層教學(xué)，對不同層次的孩子提出不同的目標(biāo)要求，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，布置分層作業(yè)。鼓勵參加各種征文比賽，展示成功，讓不同層次孩子的學(xué)習(xí)成果得到展示的機(jī)會，營造享受成功的情景。成就感是一種容易讓人迷戀的體驗(yàn)，能夠增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力。不斷嘗到成功甜頭的孩子更能夠做到能樂于探究、勤于實(shí)踐，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我善學(xué)”。把由興趣產(chǎn)生的自發(fā)學(xué)習(xí)行為變成有目標(biāo)、有計(jì)劃的自覺行為。
但世界本身就是矛盾的對立統(tǒng)一，學(xué)習(xí)的過程中同樣不可能一帆風(fēng)順，有成功就會有失敗。 “有一種品質(zhì)可以使一個(gè)人在碌碌無為的平庸之輩中脫穎而出，這個(gè)品質(zhì)不是天資，不是教育，也不是智商，而是自律。有了自律，一切皆有可能，無，則連最簡單的目標(biāo)都顯得遙不可及�！薄鲓W多·羅斯福。自律，又常稱意志力，是在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的艱辛路途上不可或缺的品質(zhì)，意志是一種特殊的能力。要讓這種自覺的學(xué)習(xí)長久地堅(jiān)持，就離不開意志。作為老師，平時(shí)就要下意識地引導(dǎo)孩子們自覺地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)行為，克服困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。培養(yǎng)孩子的良好意志品質(zhì)，讓他們具有學(xué)習(xí)毅力上的自覺性、果斷性、自制性、堅(jiān)持性，教給孩子自我調(diào)節(jié)、自我監(jiān)控的方法：
1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，增強(qiáng)孩子意志力培養(yǎng)的內(nèi)動力。一個(gè)人的志向越是遠(yuǎn)大，他的行動毅力就越是持久。要培養(yǎng)頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，就要樹立學(xué)習(xí)的抱負(fù)，把當(dāng)前的學(xué)習(xí)行為與自己的未來、國家的未來聯(lián)系起來，并經(jīng)常在意念上進(jìn)行強(qiáng)化。通過各種渠道，加強(qiáng)對孩子學(xué)習(xí)目的性的教育，教育孩子從小立志。
2、樹立榜樣，誘導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)意志力的自覺培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐活動中，教師可用古今中外強(qiáng)者堅(jiān)忍不拔地追求理想的事例去激勵孩子，榜樣的力量是無窮的。如身殘志堅(jiān)自學(xué)成才掌握多國語言的張海迪，如我們小學(xué)課文里出現(xiàn)的譚遷、霍金、海倫.凱勒、夏洛蒂.勃朗特等，他們以頑強(qiáng)的意志克服常人難以想象的困難取得巨大成就。還可以讓孩子們在自己生活圈子里找一個(gè)特別有毅力的同學(xué)，暗暗地將他(她)作為自己的榜樣。并不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心，把學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為意志力量。
三、 由樂學(xué)到善學(xué)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種人生�！笨梢�，好習(xí)慣成就人的一生。從興趣入手，先讓孩子愛上學(xué)習(xí);再由自發(fā)到自覺，讓孩子有目的、有計(jì)劃地學(xué)習(xí);再滲透性培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，讓有效的學(xué)習(xí)長期堅(jiān)下去。就這樣，小學(xué)六年一路引領(lǐng)下來，也就順理成章地將學(xué)習(xí)行為形成了習(xí)慣，良好的習(xí)慣一路陪伴孩子們健康快樂地成長。著名教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育?一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！苯逃液托睦韺W(xué)家陳鶴琴先生也曾這樣說過：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終身受其累�！焙⒆雍昧�(xí)慣的養(yǎng)成，我們一線教師責(zé)無旁貸。
我們崇敬的教育前輩何炳章老先生提出的“要做學(xué)習(xí)的主人”正是一盞明燈，指引著我們教育的方向。當(dāng)通過有效引領(lǐng)，讓孩子們對知識的追求、歸納、吸收和利用成為一種習(xí)慣，孩子們也就真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
校本培訓(xùn)心得體會 篇9
教學(xué)是教師最本職的工作，校本培訓(xùn)的根本著力點(diǎn)就是提高受培訓(xùn)教師的師德素養(yǎng)和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。新課程走到今天，課堂教學(xué)有了很大的改觀，但在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師還是隨意為之的比較多，有的是機(jī)械重復(fù)的抄寫，有的是現(xiàn)成習(xí)題的挪用，精心設(shè)計(jì)的并不多見。本學(xué)年，學(xué)校組織了“優(yōu)化教師作業(yè)設(shè)計(jì)能力”的校本培訓(xùn)，在這一年里，通過專家點(diǎn)撥、小組研討、評比交流、個(gè)人實(shí)踐，我對如何提高自己設(shè)計(jì)作業(yè)的能力，提高作業(yè)的有效性有了很多感受。
一、重視理論學(xué)習(xí)，更新了教學(xué)理念。
學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)平臺收集了許多作業(yè)改革的背景資料，也開展了優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)座談會，這些讓我知道了在課堂教學(xué)改革開展得轟轟烈烈的今天，主宰著學(xué)生課余生活時(shí)空的作業(yè)在新課標(biāo)下發(fā)生了變化，形式的.設(shè)計(jì)從整體劃一走向自由發(fā)展，從封閉走向開放，從獨(dú)立完成走向協(xié)同合作；內(nèi)容的設(shè)計(jì)實(shí)行向生活、思維、個(gè)性開放；在評價(jià)的主體、溝通、結(jié)果上由教師評價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W生評價(jià)、由靜態(tài)評價(jià)轉(zhuǎn)向動態(tài)評價(jià)、由只關(guān)注評價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確、科學(xué)轉(zhuǎn)向關(guān)注評價(jià)結(jié)果的反饋、認(rèn)同和改進(jìn)。如果學(xué)生作業(yè)內(nèi)容、方式還是依照老樣子的話，最終，學(xué)生的創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力還是得不到應(yīng)有的培養(yǎng)，學(xué)生的自主意識還是得不到應(yīng)有的提高。這些新理念使我受益匪淺，讓我認(rèn)識到學(xué)生作業(yè)的改革是課堂教學(xué)改革的必然延伸，也應(yīng)順應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)改革的要求，我也必須改革我的作業(yè)設(shè)計(jì)。
二、開展創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)，提高了實(shí)際操作能力。
有了先進(jìn)的教學(xué)理念，最終的目的還是要落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)中，來更新我們的教學(xué)，使學(xué)生能更好地發(fā)展。為加快我們教師課改理念的內(nèi)化和實(shí)踐的步伐，本著理論與實(shí)踐相結(jié)合的培訓(xùn)原則，學(xué)校開展了一系列優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)研究活動。本人在活動的參與過程中，得到了不少收獲。
1、教研組活動：集體備課，結(jié)合課例談作業(yè)設(shè)計(jì)
我們語文組研訓(xùn)時(shí)間為每周三下午。每次教研，我們都根據(jù)一個(gè)專題通過備課組討論，特別針對課堂中的作業(yè)設(shè)計(jì)交流各自的看法，確定合適的作業(yè)形式、作業(yè)層次、作業(yè)量等。再由教師進(jìn)行課堂展示，教研組或備課組成員帶著目標(biāo)，帶著問題研討。展示后又進(jìn)行集體反思，由于事先定好了主持人、主評人，反思討論作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)效性，進(jìn)一步改進(jìn)的方法。在這個(gè)過程中，使本人感受到了團(tuán)隊(duì)的精神與智慧，也漸漸了解到怎樣設(shè)計(jì)一份好的作業(yè)。
2、全校性活動：“綠葉杯”課堂教學(xué)展示活動
在教研組上課的基礎(chǔ)上，各組又選出了教學(xué)能力強(qiáng)，作業(yè)設(shè)計(jì)有新意的教師，進(jìn)行了“綠葉杯”課堂教學(xué)展示活動。共有四位教師給我們帶來了精彩的示范，學(xué)生們在“以人為本”、“發(fā)展為本”、“協(xié)調(diào)發(fā)展”的作業(yè)幫助下很好地掌握了教學(xué)的內(nèi)容，并且學(xué)得輕松學(xué)得愉快。這次活動使我感受到了優(yōu)秀的課堂作業(yè)設(shè)計(jì)在課堂作業(yè)中所發(fā)揮的作用，也讓我進(jìn)一步認(rèn)識了怎樣設(shè)計(jì)好的作業(yè)。
3、個(gè)人活動：作業(yè)設(shè)計(jì)評比
在進(jìn)行了一系列的實(shí)踐操作后，學(xué)校又為每位教師創(chuàng)造了一個(gè)展示的平臺，進(jìn)行了各學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)評比。我要求學(xué)生完成《閱讀記錄卡》，并完成老師設(shè)計(jì)的有關(guān)書中人物、性格、最感動的情節(jié)等問題的練習(xí)……這次培養(yǎng)也讓我們更大限度地凝結(jié)了團(tuán)隊(duì)的力量，實(shí)現(xiàn)了資源共享。我們年級二位老師通力合作，一起針對第十冊課文設(shè)計(jì)了10份練習(xí)。在設(shè)計(jì)作業(yè)前，我們先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，選擇一些典型性、針對性的材料，將學(xué)科問題與生活情景相聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的參與意識、應(yīng)用意識、自主能力和合作意識，讓學(xué)生在情趣盎然的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)語文。除常規(guī)性的作業(yè)外，我們還根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)編一些新型作業(yè)，而這些作業(yè)往往都是綜合性、應(yīng)用性、研究性比較強(qiáng)的作業(yè)，側(cè)重與學(xué)生生活的聯(lián)系，鼓勵孩子走出校園，走向社會。
校本培訓(xùn)心得體會 篇10
為了拓寬學(xué)生的視野，引進(jìn)好的，提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果，充分利用網(wǎng)上資源服務(wù)于教學(xué)，現(xiàn)對我一個(gè)多月校本培訓(xùn)工作做如下：
一、認(rèn)真參與校本培訓(xùn)
“國培”培訓(xùn)回來后，我結(jié)合我校的實(shí)際情況，嚴(yán)格按照“思旺一中教師信息技術(shù)培訓(xùn)”要求，每周周二下午課外活動期間參與學(xué)校組織的“Word、、PowerPoint等基本操作知識和方法”的培訓(xùn)，使自己基本掌握了信息技術(shù)知識和基本操作技巧，為了更好的完成信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)考試，為其他教師下載了模擬試題，能利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)，順利完成了11月份的網(wǎng)絡(luò)考試，效果明顯�，F(xiàn)在全校有80%以上的教師都能熟練運(yùn)用設(shè)備進(jìn)行備課和組織課堂教學(xué)，并掌握了“遠(yuǎn)程資源”的接收、下載、整理、運(yùn)用，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，體現(xiàn)自己的特色課。經(jīng)過培訓(xùn)，自己能自己制作一些簡單的課件，在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體開闊了學(xué)生的視野，活躍了氣氛，提高了課堂效率。
二、充分利用空中課堂，發(fā)揮“遠(yuǎn)教”資源
在課堂中的作用作為學(xué)校的一名信息技術(shù)教師，對學(xué)校制定的“遠(yuǎn)程教育資源課程表”，進(jìn)行了嚴(yán)格管理，對所接收的資源及時(shí)進(jìn)行整理和公示，并經(jīng)過精挑細(xì)選刻錄成盤，充分發(fā)揮教師的課堂運(yùn)用率，極大的豐富了課堂教學(xué)。教學(xué)中以班級為單位嚴(yán)格按照課表進(jìn)行上課，把所接收的資源充分利用到課堂當(dāng)中，大大的提高了課堂效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。
三、充分發(fā)揮電子備課室的作用，服務(wù)于廣大師生
為電子備課室限度的服務(wù)學(xué)校教學(xué)，我利用學(xué)校的.電子備課室提高自己制作和使用多媒體課件進(jìn)行的教學(xué)的技能。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，查找所需資料，與同事互習(xí)和交流。開闊了事業(yè)，豐富了業(yè)余生活。
四、自我及案例
反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，限度的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實(shí)錄，并整理成文字材料及時(shí)上交。
總之，教育資源是使之不完取之不竭的，為了提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量，它還將繼續(xù)發(fā)揮它的作用。
校本培訓(xùn)心得體會 篇11
回首剛剛走過的幾天時(shí)間，是忙碌的、是炎熱的、是辛的，但與此同時(shí)我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓(xùn)的集中學(xué)習(xí)時(shí)間結(jié)束了，我由衷覺得時(shí)間沒白花，而且我感受今年的校本培訓(xùn)是歷年來安排的最充實(shí)、最合理的一次，我受益匪淺。
一、轉(zhuǎn)變思想觀念
隨著社會的飛速發(fā)展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養(yǎng)兒防老”的觀念已經(jīng)過時(shí)，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優(yōu)質(zhì)教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經(jīng)成為了絕多數(shù)家長的'共識。所以作為教師的我們必須要轉(zhuǎn)變思想觀念，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)方式，跟上時(shí)代的發(fā)展，做一個(gè)能適應(yīng)社會并受到老百姓喜歡的人民教師。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)
過去不代表未來，要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)來改變自己，以學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn)，我更強(qiáng)地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實(shí)踐了，我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感，所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī)，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書�！毕嘈抛约耗軋�(jiān)持。
三、學(xué)會思
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師�！辈ㄋ辜{也說過：“沒有思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過思，但從來沒有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學(xué)會總結(jié)思，以逐步提高自己的教學(xué)水平。
四、教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)性的，影響不是一時(shí)的，而是長遠(yuǎn)的
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學(xué)生都喜歡模仿，將會給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。
五、在課堂上應(yīng)該多給學(xué)生思考的時(shí)間
確實(shí)，只有讓學(xué)生主動去思考，即便自己的答案是錯(cuò)的，都會使學(xué)生對所學(xué)知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應(yīng)該舍得放棄，多留點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生，讓他們學(xué)著思考，學(xué)著總結(jié)，留下印象。
總之，通過學(xué)校組織的校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很，希望今后能有更多這樣的機(jī)會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學(xué)當(dāng)中，在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。我也會努力總結(jié)自己的教學(xué)，上好自己的每一堂課，努力做一名優(yōu)秀的人民園丁。
校本培訓(xùn)心得體會 篇12
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程》，探索有效的提高教師
素質(zhì)的校本培訓(xùn)模式、方法，堅(jiān)持注重實(shí)效，立足校本的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能和優(yōu)勢，營造有利全體教師終生教育和可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，特制定我校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃。
二、培訓(xùn)目標(biāo)
面向全體教師，以師德為首，以教育科研、教育現(xiàn)代培訓(xùn)和青年教師培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高全體教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量為目的，通過實(shí)施校本培訓(xùn)，使我校教師職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)得到進(jìn)一步提高，樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的結(jié)合，在實(shí)施新課程中，了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢，完善知識結(jié)構(gòu)，提升知識層次，具有較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和教育教學(xué)科研能力，提高履行崗位職責(zé)和實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平，適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的需要，成為覺悟高、觀念新、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、善創(chuàng)新的教育工作者。
三、培訓(xùn)的主要內(nèi)容
以師德教育為突破口，建立由學(xué)科知識和教育教學(xué)理論為主的條件性知識和以教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的升華為基礎(chǔ)的實(shí)踐性知識所構(gòu)成的`教師校本培訓(xùn)體系，著重是現(xiàn)代教師特殊能力和素質(zhì)的提高，如人際關(guān)系與交流、溝通、表達(dá)能力，解決問題、教研實(shí)踐、創(chuàng)新能力等。
1、以教師專業(yè)化，教師職業(yè)道德規(guī)范為主要內(nèi)容
結(jié)合學(xué)校自身特點(diǎn)，開展教師思想和職業(yè)道德教育，強(qiáng)化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)，依法施教，以自身良好的師德師風(fēng)、教師形象去感染學(xué)生，潛移默化，培養(yǎng)思想健康、行為規(guī)范的一代新人。開展“四比”活動：比師德、比作風(fēng)、比敬業(yè)、比奉獻(xiàn)，樹立“五種精神”：終身從教的敬業(yè)精神、刻苦鉆研的科學(xué)精神、愛生如子的園丁精神、不甘落后的拼搏精神，淡泊名利的奉獻(xiàn)精神。
2、教育教學(xué)理論和專業(yè)知識培訓(xùn)
根據(jù)教師實(shí)際需要和學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)、要求，進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和現(xiàn)代教育理論，使教師能用理論指導(dǎo)教育教學(xué)行為，以學(xué)科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎(chǔ)知識，使所有的教師都較有扎實(shí)的專業(yè)知識，更好的完成教育教學(xué)任務(wù)。
3、教育教學(xué)能力培訓(xùn)
根據(jù)教師職業(yè)和專業(yè)基本功要求，開展教學(xué)實(shí)踐和技能培訓(xùn)，把課堂作為主要陣地，改革教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率。加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的培訓(xùn)和運(yùn)用，提高教學(xué)技能。要積極引導(dǎo)教師，運(yùn)用教育教學(xué)問題進(jìn)行實(shí)踐、研究、反思、總結(jié)，對教育信息進(jìn)行收集、處理、共享，使教師的教育教學(xué)行為體現(xiàn)明確性、示范性、參與性和有效性。
4、教育科研能力的培訓(xùn)
要加大教育科研培訓(xùn)的力度，以學(xué)校課題研究或個(gè)人課題為載體，開展教育科研，進(jìn)行基本理論及方法的培訓(xùn)，為教師課題研究服務(wù)，把教育科研和課題、日常教育教學(xué)工作結(jié)合起來，在實(shí)踐中逐步提高教師的教育科研的素質(zhì)。
四、培訓(xùn)形式
培訓(xùn)的主要形式是以校本培訓(xùn)、自我提高為主，教研培訓(xùn)、集體培訓(xùn)為輔的培訓(xùn)模式，以學(xué)校為陣地，圍繞教育教學(xué)實(shí)際，培訓(xùn)和提高教師的水平。擬采用聽、說、看、思、做、寫等形式開展培訓(xùn)工作。
1、指導(dǎo)提高式
聘請教育專家、教授、教研員、校內(nèi)外名教師，如學(xué)科帶頭人、骨干教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研等問題進(jìn)行專題講座或報(bào)告，推動學(xué)校的教育教學(xué)和教研工作。安排計(jì)算機(jī)專任教師對教師進(jìn)行信息技術(shù)運(yùn)用等進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。
2、師徒互進(jìn)式
將優(yōu)秀教師、骨干教師、學(xué)科帶頭人與青年教師、新教師結(jié)成師徒對子，每學(xué)期落實(shí)帶徒計(jì)劃和師徒雙方職責(zé)。徒弟在師傅的指導(dǎo)下得到較快的提高和成長。師徒之間要互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高，共同發(fā)展。
3、專題討論、研究式
圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶有共性的、有研究價(jià)值的問題，學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，圍繞某些專題，組織研究，老師們在參與、體驗(yàn)、反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高認(rèn)識，使教師個(gè)體和教師群體水平都得到提高。
4、“骨干”輻射式
學(xué)校要為骨干教師提供發(fā)展的平臺，使一大批師德好、能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)精的優(yōu)秀教師脫穎而出。學(xué)校要對骨干教師給任務(wù)、壓擔(dān)子、搭臺子，要對骨干教師實(shí)行“優(yōu)培、重用、厚待”的政策。要求他們帶好一個(gè)徒弟，振興所在學(xué)科，影響整個(gè)學(xué)校。
5、開展“三課”式
各科組要開展過關(guān)課、研究課、示范課等活動，使各個(gè)層次的教師在說課、上課、評課的活動中得到提高。要求新教師上好過關(guān)課，有研究課題的教師上好研究課，骨干教師上好示范課。
6、以“寫”促進(jìn)式
要求所有教師每學(xué)期寫一篇教育教學(xué)教研等方面的文章交教務(wù)處。通過撰寫案例、論文、經(jīng)驗(yàn)、心得、反思等，使眾多教師既能說又能寫。鼓勵教師在
各種正規(guī)刊物上發(fā)表文章，學(xué)校將按有關(guān)獎勵條例兌現(xiàn)。
五、培訓(xùn)的實(shí)施
堅(jiān)持以校本為原則，即從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)校發(fā)展為本，立足自己的人和物，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)后能提高全體教師的素質(zhì)，解決教育教學(xué)實(shí)際問題。堅(jiān)持以人為本的原則，從教師的實(shí)際出發(fā)，幫助各層次的教師確定自己的發(fā)展目標(biāo)，使他們都得到發(fā)展和提高。使青年教師“一年入好門，站穩(wěn)講臺;三年成型，成為骨干;五年成才，能挑大梁”。骨干教師的培訓(xùn)是學(xué)校工作的重點(diǎn)和核心，要本著選好對象、培訓(xùn)骨干、講究實(shí)效的原則，采用集中培訓(xùn)、外出交流、訪問，師徒結(jié)對等多種形式培訓(xùn)骨干教師，提高其全面素質(zhì)，使更多的骨干教師早日成“家”。
六、組織與保障
我校教師校本培訓(xùn)的工作由“校長室領(lǐng)導(dǎo)，教務(wù)處專管，各科組、備課組實(shí)施”的管理體系。完善制度，加強(qiáng)檢查。保證培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，為教師校本培訓(xùn)提供必要的物質(zhì)條件，如圖書、音像資料、設(shè)備設(shè)施等。每學(xué)期召開教師校本培訓(xùn)工作會議，研究工作中所出現(xiàn)的問題或總結(jié)和推廣好的經(jīng)驗(yàn)和做法，保證該工作的順利開展并卓有成效。
校本培訓(xùn)心得體會 篇13
我于20xx年6月25日在基礎(chǔ)部的校本培訓(xùn)中，聽后我感到受益匪淺。其中印象最深的就是顏慧芬老師講的《教師教學(xué)語言技能》的課堂中教師的評價(jià)性語言，整節(jié)講座中顏慧芬老師的講述的特別及時(shí)、準(zhǔn)確、到位。教師在課堂中認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言，適時(shí)、適度地給予學(xué)生評價(jià)。能最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生心甘情愿、積極踴躍地參與到學(xué)習(xí)活動中來，這就是一門值得研究的藝術(shù)了。如果教師在課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用評價(jià)，使課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，就要在課堂教學(xué)活動中使評價(jià)語言有以下幾方面的特點(diǎn)：
一、評價(jià)語言要準(zhǔn)確、得體
評價(jià)語言應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答客觀、準(zhǔn)確地指出學(xué)生的長處和不足，既對學(xué)生表現(xiàn)出色之處給予肯定，同時(shí)又有針對性地給學(xué)生提醒與糾正�！澳阕x得真有感情，如果能把字音讀準(zhǔn)就更好了”，“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達(dá)”，“你讀得很好，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會比現(xiàn)在好很多”，“你讀得很認(rèn)真，如果能在課下用這樣的態(tài)度多練習(xí)幾遍，相信你會讀得非常流利……正是這些準(zhǔn)確得體的評價(jià)語言，使學(xué)生知道了朗讀要做到聲音洪亮、快慢適度、讀音準(zhǔn)確、語言流暢，同時(shí)也明白了只有多練習(xí)，朗讀水平才會提高。也正是準(zhǔn)確得體的評價(jià)語言使學(xué)生對自己的朗讀提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，在一次一次練習(xí)中揚(yáng)長避短，所以很快就有了進(jìn)步。
二、課堂語言要情真意切
評價(jià)語言要體現(xiàn)真誠性。感人心者，莫先乎情。教師的評價(jià)必須是真誠的.，發(fā)自內(nèi)心的。學(xué)生對于教師的評價(jià)是敏感的，情先行，理必通。精誠所至，金石為開，學(xué)生在受到這樣地評價(jià)之后容易接受，并產(chǎn)生震動，受到感染。
三、評價(jià)語言要飽含激勵
我們要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，在評價(jià)過程中，不斷發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，只要他們努力了，盡心了，我們都要誠心地為他們祝賀，真心地為他們高興，不要吝嗇鼓勵性的詞語。并且等待時(shí)機(jī)在他們表現(xiàn)好的時(shí)候給予最大限度的表揚(yáng)：“很欣賞你讀書時(shí)專注、入神的樣子！”
“真不愧為我們班的朗誦家！”……通過激勵性的語言，讓學(xué)生充滿信心，從而自信愉快地投入到課堂學(xué)習(xí)中，這樣，學(xué)生的創(chuàng)造力就會得到最大限度的挖掘。也可側(cè)重在學(xué)習(xí)態(tài)度方面：如“雖然你沒有把問題答對，但你能舉手發(fā)言就很了不起，勇氣可嘉！”
“今天你沒有讀破句，一定是認(rèn)真預(yù)習(xí)了�！奔钚栽u價(jià)并不是一味追求肯定，而是提倡否定時(shí)應(yīng)講究語言藝術(shù)，更多地給予鼓勵，即寓“貶”于“褒”，創(chuàng)設(shè)一種心理安全的教學(xué)氛圍。在形象、生動的語言激勵下，每個(gè)學(xué)生都趣味盎然，參與熱情十分高漲。原因就在于指出學(xué)生不足時(shí)，采用委婉、幽默的措辭加以表達(dá)，充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，使教學(xué)評價(jià)的調(diào)控激勵功能得以有效發(fā)揮。
四、評價(jià)語言要幽默、風(fēng)趣
幽默是一種課堂教學(xué)的語言藝術(shù)。課堂上教師幽默風(fēng)趣的語言，能讓學(xué)生在開懷一笑中，受到智慧的啟迪。一次語文課上，教學(xué)《火燒云》當(dāng)學(xué)生們看到火燒云那千變?nèi)f化的姿態(tài)時(shí)，我讓學(xué)生想象火燒云還會變成什么？一位同學(xué)站起來就說：“突然，天空出現(xiàn)了一頭牛，后面還有一堆堆的牛糞�！蓖瑢W(xué)們聽了，哈哈大笑，他也對自己的回答洋洋得意。我順勢引導(dǎo)說：“火燒云，那么美，突然出現(xiàn)了牛糞感覺惡心嗎？”“真惡心！”“趕快把天空變得美麗潔凈一些吧！”我追問�！巴蝗唬炜罩谐霈F(xiàn)了一位清潔工，拿起掃帚把牛糞掃走了。天空又恢復(fù)了它的美麗、潔凈�！睂W(xué)生的回答令大家會心的笑起來。幽默的語言化解了課堂上的尷尬，讓學(xué)生們在笑聲中受到教育。
課堂教學(xué)語言評價(jià)，應(yīng)當(dāng)從各種角度給學(xué)生以客觀公正、合理的評價(jià)，是十分必要的，作為一名年輕教師，通過聽課、學(xué)習(xí)和培訓(xùn)中我學(xué)會了許多有用的知識和經(jīng)驗(yàn)。反思自己的課堂教學(xué)，教師對學(xué)生的評價(jià)單一、激勵性不強(qiáng)。我相信在今后的課堂教學(xué)中，要多使用評價(jià)性語言，使我的課堂教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，課堂教學(xué)的評價(jià)語言也會更加靈活多樣，豐富多彩，也會更有利于學(xué)生的發(fā)展。
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