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師愛的智慧學(xué)習(xí)心得
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會(huì)怎么寫才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的師愛的智慧學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
師愛的智慧學(xué)習(xí)心得1
通過這一階段我對(duì)《師愛的智慧》這門課的學(xué)習(xí)，使我對(duì)“師愛”有了進(jìn)一步的理解，特別是師愛的本質(zhì)：師愛是無私的愛，是奉獻(xiàn)，是責(zé)任。給我以深的啟發(fā)，使我在今后的工作中，有了新的追求。
老師對(duì)學(xué)生的愛是無私的愛，是公平的愛，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)生的出生貧富，家庭背景不同而不同，要做到一視同仁，這不僅是愛，也是責(zé)任。記得在我（農(nóng)村教師）擔(dān)過的班里有這樣一位女同學(xué):她是單親家庭，經(jīng)常存在自卑現(xiàn)象，半天坐在那里發(fā)呆，在初一時(shí)就有輟學(xué)的想法。我經(jīng)過了解和多次談心，多次開導(dǎo)、鼓勵(lì)，在班里也經(jīng)常給予表揚(yáng)，最后，終于使她堅(jiān)定了學(xué)習(xí)的信心和思想，排出了雜念，學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸穩(wěn)定。由于是鄉(xiāng)村初中，這樣的學(xué)生很多。所以，在教書工作中，我始終做到在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生，但在教育中卻嚴(yán)格要求學(xué)生，使學(xué)生好好做人，在尊重學(xué)生的人格的`基礎(chǔ)上，做到嚴(yán)中有愛，用愛心去感染他們。
是的，師愛是一種強(qiáng)大而無形的力量，鼓舞和激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生，健康、快樂成長，師愛如同春雨，滋生著每一個(gè)
學(xué)生，真正的師愛是對(duì)學(xué)生和自我存在價(jià)值的肯定，是無私的愛。
師愛的智慧學(xué)習(xí)心得2
通過學(xué)習(xí)《師愛的智慧》，讓我體會(huì)到：注重教師人格魅力的塑造和培養(yǎng)對(duì)學(xué)生至關(guān)重要。教師的人格影響著孩子的成長，好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向?qū)В美蠋熌茱w無助的心靈帶來希望。優(yōu)秀教師應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品味的修煉，用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生，用人格魅力去影響學(xué)生，用生命去關(guān)照學(xué)生。我從課程中、從教師們的教學(xué)魅力中感悟到了：教師的品味在于內(nèi)外兼修、在于人格與專業(yè)的共同提升，修煉、激情與創(chuàng)新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“每個(gè)孩子都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無二的世界”。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)豐富多彩、千差萬別的個(gè)性世界。作為教師，要擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，用愛與智慧精心呵護(hù)這些生命，走進(jìn)孩子們獨(dú)特的個(gè)性世界，對(duì)他們加以引導(dǎo)和幫助，給以悅納和確認(rèn)，予以延伸和發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的`環(huán)境中茁壯成長。
師愛的內(nèi)涵如此豐富，意義如此深遠(yuǎn)，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號(hào)，通過暢通的渠道，才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心去正確解讀。
師愛的智慧學(xué)習(xí)心得3
這次的遠(yuǎn)程培訓(xùn)我選的第一門課是《師愛的智慧》，仔細(xì)回顧這門課，課程中每一個(gè)觀點(diǎn)都讓我有所感悟。其中師愛是理性的愛這一觀點(diǎn)讓我印象最深，理性的師愛必然是一種對(duì)學(xué)生的尊重的愛、平等的愛。
以前我信奉一條原則：教師一定要愛自己的學(xué)生�，F(xiàn)在，我明白教師教育學(xué)生僅有愛還是不夠的。愛要有理性，這樣的愛才會(huì)讓學(xué)生健康成長。以前對(duì)于學(xué)習(xí)好的學(xué)生我確實(shí)付出很多，對(duì)他們的關(guān)愛自然也就很多，自從看了一個(gè)學(xué)生的日記我受到了震撼，她的日記這樣寫的'“今天，我們上了一節(jié)體育課，聽到同學(xué)們的歡聲笑語，我的心情很不好，她們在教師的心里都有一定的位置而我卻一點(diǎn)位置也沒有，我像一顆小草，我像一顆沙石，沒有人會(huì)在乎我，什么時(shí)候能以我為中心呢”。看了孩子的日記，一張面孔浮現(xiàn)在我的面前，這是一個(gè)
很懂事的孩子，除了學(xué)習(xí)不好之外，沒有什么不好的地方，想一想我平時(shí)對(duì)這個(gè)孩子的關(guān)愛真是太少了，對(duì)于被我冷落又總是理解我的孩子，我真是愧對(duì)她。今天學(xué)習(xí)了《師愛的智慧》這門課，我反思了自己，我真正明白了，師愛要全面、公平。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝�；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。我要把愛撒向每一個(gè)孩，不能去偏愛某一個(gè)或某一些孩子，教師的愛一定要理性。要給予學(xué)生尊重、平等的愛。
師愛的智慧學(xué)習(xí)心得4
利用APEC會(huì)議放假期間，我學(xué)習(xí)了福建廣播電視大學(xué)余敏副教授的《師愛的智慧》專題講座。在這次學(xué)習(xí)中，我深深地體會(huì)到“感情是人類的靈魂、行為的動(dòng)力。推動(dòng)力總是來自感情，才智永遠(yuǎn)只是一個(gè)指揮手段或控制手段。”是啊，在日常的教育教學(xué)中，教師只有以責(zé)任為支點(diǎn)，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學(xué)生，去撬動(dòng)學(xué)生進(jìn)步的車輪，促進(jìn)學(xué)生健康成長，這才是目的。而杠桿的撬動(dòng)是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。
在平日的教學(xué)活動(dòng)中，我以為師愛就是關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)情況，督促孩子好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好成績。自從學(xué)習(xí)了《師愛的智慧》，才使我認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。師愛是智慧的愛。
記得以前在平日的教學(xué)過程當(dāng)中，我總是給孩子們集體上思想教育課，告訴他們學(xué)習(xí)的重要性：只有好好學(xué)習(xí)，考個(gè)好大學(xué)，找個(gè)好工作，以后才能過上好生活。借著思想教育課的光芒，我就大肆的給孩子們布置作業(yè)，包括早自習(xí)、午休時(shí)間、自習(xí)課時(shí)間等等，可是時(shí)間久了，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)習(xí)成績并沒有取得進(jìn)步，反而退步了，學(xué)生的上課狀態(tài)也懶散了，思想不集中，搞小動(dòng)作，作業(yè)也頻繁出現(xiàn)不認(rèn)真、糊弄事的態(tài)度。這也是我認(rèn)為孩子們越來越不聽話、愈來愈不好管，也使自己覺得工作太累，更萌生出敷衍了事的念頭。面對(duì)這種情況，我雖然也曾經(jīng)反思過自己，但是總找不到真正原因，總是把原因放在學(xué)生和家長方面，認(rèn)為家長督促的不夠，教育的不及時(shí)。直到學(xué)習(xí)了余敏老師的《師愛的智慧》，讀到最后我才真正的明白了：我
對(duì)學(xué)生的愛是強(qiáng)制性的，沒有考慮到學(xué)生身心需求，為了成績，沒有考慮到學(xué)生的身心發(fā)展。我的愛沒有使學(xué)生感到快樂，反而是壓力，他們每天在這種愛的壓力下學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)而把這種消極的愛的`壓力反應(yīng)在上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成的態(tài)度上。
師愛是一種抵達(dá)學(xué)生心靈的情感。學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，老師要帶著情感上講臺(tái)。教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，也不僅僅是智力的提升。它是師生情感上的交流、心靈的溝通和思維的互動(dòng)。弗洛姆說：“愛就是實(shí)事求是的看待一個(gè)人，認(rèn)識(shí)到其獨(dú)特的個(gè)性�！�
記得在上學(xué)期的期末考試時(shí)，我給班級(jí)中考試前十名的同學(xué)發(fā)了獎(jiǎng)品，以激勵(lì)他們在今后更加努力學(xué)習(xí)，考取更好的成績，同時(shí)也讓其他同學(xué)以他們?yōu)榘駱�，提高自己的學(xué)習(xí)成績。自從學(xué)習(xí)了余敏教授的“師愛是智慧的愛”這一小節(jié)內(nèi)容，我認(rèn)識(shí)到我已經(jīng)犯了一個(gè)錯(cuò)誤，那就是把學(xué)習(xí)成績看成是衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，忽視了哪些與成績無關(guān)但也同樣重要或者更加重要的做人的品質(zhì)，以致每一個(gè)班級(jí)中都有一些眾所周知的后進(jìn)生，這部分學(xué)生對(duì)自己缺乏自信，他們背著沉重的心理包袱，在同學(xué)面前抬不起頭或表現(xiàn)極端。我們教育的對(duì)象是人，不能單純以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)，像對(duì)待產(chǎn)品一樣，以正品、次品和廢品給學(xué)生分類和定義，而應(yīng)該相信每一個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，都能進(jìn)步。要拋棄單一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，全方位、多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都有值得自豪的地方，正陽學(xué)生才會(huì)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。
教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)在奇跡，創(chuàng)造新人�！蔽覀冎挥杏脨叟c學(xué)生交流，才會(huì)創(chuàng)造出優(yōu)秀的班集體，才會(huì)使“桃李滿天下。”
師愛的智慧學(xué)習(xí)心得5
學(xué)習(xí)了《師愛的智慧》這一課程真是使我受益匪淺，首先使我明白了師愛這一因素在教育教學(xué)中的重要作用，其次使我解除了對(duì)許多教育問題、教育現(xiàn)象的困惑，最后使我反思怎樣在以后的教育教學(xué)中正確運(yùn)用師愛的智慧。
師愛在教育教學(xué)中的作用。師愛是理性的愛，師愛是無私的愛，師愛是智慧的愛。教性化的缺失......什么師愛的奉獻(xiàn)——學(xué)生因感受你的愛而快樂，教師因奉獻(xiàn)愛爾滿足和愉快，而不是一首首悲壯的.奉獻(xiàn)之歌。
讓我們每一位教育工作者在自己平凡的崗位運(yùn)用真正的師愛譜寫新時(shí)代教育的詩篇吧，我們不要悲壯，我們要像春風(fēng)拂面那樣，我們要像小河流水那樣，我們要像鮮花盛開那樣......
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