教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得(15篇)
我們得到了一些心得體會(huì)以后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編為大家收集的教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得,僅供參考,大家一起來看看吧。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得1
這次培訓(xùn)即將給我留下深刻的印象。在這里,我更進(jìn)一步掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),提高了教育教學(xué)的理論水平。通過培訓(xùn)使我對(duì)今后的教育教學(xué)工作充滿信心,在彼此的研究中、討論中,提高了教學(xué)的方法的掌握,使我的業(yè)務(wù)能力也有了進(jìn)一步的提高。下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會(huì)與心得。
一、更新觀念,以新的觀念做為指導(dǎo)思想
1、轉(zhuǎn)變教師觀
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來,信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用,“教書匠”式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了,必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐。以教 師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本,關(guān)注學(xué)生的成長,充分相信學(xué)生,積極評(píng)價(jià)學(xué)生。教師除了一方面有豐富的知識(shí)外,更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力,教師要通過自身的言行影響學(xué)生,教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的 優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,因此必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,教學(xué)相長、共同進(jìn)步。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
教學(xué)不能為了教書而教書,葉圣陶先生說過:教是為了最終達(dá)到不需要教,為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo),教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí),要重在教學(xué)生掌握方法,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),不能 只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,學(xué)生掌握了方法,終身受用,可以自己獲取知識(shí),除了學(xué)習(xí),還要注重啟迪學(xué)生的智慧,給學(xué)生充分的空間、時(shí)間, 發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。劉良華教授對(duì)教學(xué)有幾個(gè)比喻:學(xué)習(xí)就是玩游戲,學(xué)習(xí)就是認(rèn)地圖,學(xué)習(xí)就是學(xué)走路。這幾個(gè)比喻的最終意義就是說教學(xué)中必須要引 起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
二、大膽嘗試,積極實(shí)踐
要樹立終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn),及時(shí)把學(xué)到的觀念方法落實(shí)在教育教學(xué)工作中。當(dāng)今社會(huì)、科技飛速發(fā)展,時(shí)代對(duì)教師提出了非常高的要求,教師要學(xué)習(xí)的`東西越來越多元 化,多學(xué)科的知識(shí)都要涉及,只有不斷的去學(xué)習(xí)才能勝任新時(shí)期的教學(xué)。工作中要幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握學(xué)習(xí)策略和發(fā) 展能力,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,為學(xué)生提供各種便利,為學(xué)生服務(wù),建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛,與 學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅。初 中數(shù)學(xué)教材中所安排的探究性活動(dòng),教學(xué)中通過類似于科學(xué)家探究活動(dòng)的方式獲得科學(xué)知識(shí),并在這個(gè)過程中學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法,使學(xué)生積極的獲取數(shù)學(xué)科學(xué)知識(shí),領(lǐng)悟科學(xué)探究方法。教師教學(xué)中要身先士卒,創(chuàng)造條件讓學(xué)生作好每一個(gè)探究活動(dòng),當(dāng)好學(xué)生的組織者,俯下身子平等的參與學(xué)生的研究,把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué) 生,讓學(xué)生充分的展示自己。同時(shí)還要加強(qiáng)研究和實(shí)施探究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,不能只忙于探究性學(xué)習(xí)的組織和管理,不把及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)納入學(xué) 習(xí)活動(dòng)。要主動(dòng)參與、實(shí)施校本研究,從而達(dá)到教學(xué)模式的多樣化,創(chuàng)建教師個(gè)體的教學(xué)特色,落實(shí)課堂的有效教學(xué)。
三、教學(xué)要與科研相結(jié)合
作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)的掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必會(huì)造成教 師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,依靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至缺失。這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師能力的發(fā)展和提高的障礙。 在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相結(jié)合的教育思想、觀念、方式、方法等武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由 陳舊的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累起來的教育思想和觀念,所以這就要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),并與實(shí)踐相結(jié)合,做一個(gè)科研型教師。
四、提高教育教學(xué)能力:
新課改形勢(shì)下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會(huì)發(fā)展對(duì)人的發(fā)展的基本需要,確立培養(yǎng)目標(biāo),把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。教師必須提高育人能力、教學(xué)能力、課后反思能力和科研能力。育人能力指教師要善于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。能夠細(xì)心培養(yǎng),精心塑造,耐心轉(zhuǎn)換、愛心評(píng)價(jià)。教學(xué)能力主要指課前設(shè)計(jì)能力,要能夠領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。在課堂駕馭上要嫻于技能、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。課后反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。
提高教科研能力是教師的當(dāng)務(wù)之急:在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動(dòng)探究和情感體驗(yàn);在策略上,關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普、評(píng)判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者,學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。
五、今后的工作目標(biāo)
首先我要將在這里學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西,運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去,結(jié)合我校的實(shí)際情況,及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策。同時(shí)要努力學(xué)習(xí)同 行們的學(xué)習(xí)態(tài)度,求知精神,協(xié)作能力,另外我要加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電,將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去,在教學(xué)中不斷反思,應(yīng)用現(xiàn)代的教育教學(xué)技術(shù), 尋求科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制,探索初中生物教學(xué)的新途徑,全面提高教學(xué)質(zhì)量從教師自身發(fā)展需求看教師專業(yè)化發(fā)展。
雖然只有短短的十天,給我的感悟卻是相當(dāng)深刻的,當(dāng)老師當(dāng)了十幾年,教學(xué)上還說得過去,也被稱之為骨干教師,在學(xué)校受領(lǐng)導(dǎo)器重,受學(xué)生歡迎,被家長認(rèn)可,每天回家認(rèn)認(rèn)真真準(zhǔn)備明天我要教給學(xué)生什么,應(yīng)該怎么教,可從沒有靜下心來用心思考過:作為教師,我到底還需要什么?什么是教師專業(yè)化發(fā)展?
聆聽了十幾位專家的講座,從《新課程背景下教師心理健康調(diào)試》到《校本教研與教師專業(yè)化發(fā)展》、從《有效教學(xué)理論與實(shí)踐》到《小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革實(shí)踐理性反思與行為跟進(jìn)》、從《陜西省小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的經(jīng)驗(yàn)與啟示》到《新課程背景下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)》,一路走來可謂一路風(fēng)景一路歌,我的情緒也經(jīng)歷了由倦怠、觸動(dòng)、困惑、警醒到反思這樣一個(gè)歷程。幾天的培訓(xùn)使我開始靜心思考這樣一個(gè)問題,作為一名新課程背景下的老師,怎樣走專業(yè)化發(fā)展的道路?
一、教師專業(yè)化發(fā)展內(nèi)涵
美國教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)被定義為:具有相應(yīng)的實(shí)際教學(xué)能力;具有教學(xué)設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性,能有效地組織課堂教學(xué);能在教學(xué)實(shí)踐中不斷地反思、總結(jié)和開展教學(xué)研究。美國卡內(nèi)基財(cái)團(tuán)組織全美教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)制定的《教師專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)大綱》對(duì)教師提出了五項(xiàng)要求,概括起來是:學(xué)生——知識(shí)——管理——研究——合作。
《中國教育報(bào)》上這樣闡述:教師專業(yè)化是指教師以合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ),具有專門的教育教學(xué)實(shí)踐能力,并能有效地、創(chuàng)造性地解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題。
陜師大的張迎春教授以自己獨(dú)特的視角闡釋了教師專業(yè)化的內(nèi)涵:“教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)具有自己獨(dú)特的職業(yè)要求和職業(yè)條件,有專門的培養(yǎng)制度和管理制度;教師專業(yè)化意味著教師職業(yè)的專門化既是一種認(rèn)識(shí),更是一個(gè)奮斗的過程,既是一種職業(yè)資格的認(rèn)定,更是一個(gè)終身學(xué)習(xí),不斷更新的自覺追求!
二、走教師專業(yè)化發(fā)展之路必將成為一種社會(huì)需求
1、教師專業(yè)化發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的需求
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,教師僅僅能恪守職責(zé)、有崇高的事業(yè)心已經(jīng)不夠了,時(shí)代呼喚具有更多專業(yè)特長的專家型的優(yōu)秀教師。教師職業(yè)的專業(yè)化是社會(huì)進(jìn)步的必然要求,是教師教育發(fā)展的方向。今天,教師工作的內(nèi)涵已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化,這種變化極大地提高了教師勞動(dòng)
的復(fù)雜程度和創(chuàng)造性質(zhì)。沒有教師的發(fā)展,沒有教師專業(yè)上的成長,教師的歷史使命便無法完成。教師的發(fā)展是歷史進(jìn)步需求,也是信息時(shí)代的教育改革需求。任何一個(gè)國家的教育改革都包含許多方面,如教育體制的改革、課程的改革、教育觀念的轉(zhuǎn)變等。這些改革最終都要落實(shí)到教師的身上。教師是聯(lián)系教育理想與理想人才的最直接、最形象的媒介,教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作,成為具有獨(dú)特職業(yè)特點(diǎn)的不可替代的專業(yè)化活動(dòng)。
2、教師專業(yè)化發(fā)展是新課程改革的需求
在新課程改革的今天,回顧所走過的路程,就像陜師大羅新兵教授概括的那樣:我們歷經(jīng)了激情階段、困惑階段、務(wù)實(shí)階段。課堂教學(xué)也從一開始整堂課小組合作討論、做游戲高聲地吶喊、花花綠綠的能刺激視覺的課件,逐步走向成熟,回歸理性。我們?cè)诿鲗?shí)踐的同時(shí)產(chǎn)生過困惑,也帶來了思考,漸漸地去掉了很多浮躁、形式上的東西,課堂慢慢返璞歸真,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性和邏輯性。
過去幾年課改實(shí)踐給予我們的一個(gè)重要啟示或教益:一個(gè)優(yōu)秀教師應(yīng)當(dāng)具有自己的獨(dú)立思考能力(包括一定的批判能力),而不應(yīng)盲目地去追隨潮流,或是滿足于在任何時(shí)候總能充當(dāng)學(xué)習(xí)的“樣板”。(這事實(shí)上也可被看成新一輪數(shù)學(xué)課程改革的一個(gè)深遠(yuǎn)影響,即是造成了教師培訓(xùn)模式的重要變化:不少年輕教師熱衷于“一課成名”,更多的一線教師則“習(xí)慣于套用一些名師的課堂設(shè)計(jì),教師本人缺乏獨(dú)立理解教材和處理教材的能力” (羅教授培訓(xùn)語)
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得2
今年暑假,我有幸參加了區(qū)教研室舉辦的骨干教師培訓(xùn)會(huì),在會(huì)上王嵐老師所做的赴洋思中學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給了我極大的震撼,雖然只有短短的一天時(shí)間,但讓我受益匪淺。
洋思初中在當(dāng)初是辦的最遲,條件最差的一所幾個(gè)村聯(lián)辦初中!按禾斓囊安、夏日的流螢、深秋的衰竹、嚴(yán)冬的寒風(fēng)”就是當(dāng)年洋思中學(xué)四季風(fēng)景的寫照,條件非常簡(jiǎn)陋。然而,如今的洋思中學(xué)已有6個(gè)分校,60多個(gè)班級(jí),3000多名學(xué)生,占地面積120畝,成為了名副其實(shí)的現(xiàn)代化學(xué)校。僅僅二十年,洋思中學(xué)卻發(fā)生了翻天覆地的變化。
洋思中學(xué)之所以能在教育領(lǐng)域崛起,可貴之處在于其辦學(xué)思想的成功!皼]有教不好的學(xué)生”,是對(duì)洋思辦學(xué)思想的直接表達(dá);“沒有教不好的學(xué)生”,是洋思中學(xué)管理理念最核心的內(nèi)容;“沒有教不好的學(xué)生”,是每個(gè)教師必須樹立的堅(jiān)定的信念。
“沒有教不好的學(xué)生”看到這樣的字眼我不禁聯(lián)想到自己的教學(xué)。剛剛送走一個(gè)畢業(yè)班學(xué)生,我重新接任了三年級(jí)一個(gè)班的語文教學(xué)。在短短的一個(gè)星期內(nèi),我發(fā)現(xiàn)班級(jí)內(nèi)有兩個(gè)學(xué)生作業(yè)幾乎不完成,上課注意力發(fā)散。經(jīng)過了解得知這兩個(gè)學(xué)生其中一個(gè)家庭離異;另一個(gè)學(xué)生家長連一天學(xué)也沒有上過,孩子在家缺乏家長指導(dǎo)。了解情況后,我開始制定了幫扶計(jì)劃,利用學(xué)生上體育課來幫他們輔導(dǎo)功課。一開始,這兩個(gè)學(xué)生還比較聽話,來得也比較勤快?墒呛镁安婚L,幾次下來,這兩個(gè)學(xué)生鬧起了“罷工”,干脆就沒了蹤影。久而久之,我的熱情也漸漸的冷卻下來。期末考試,可想而知,因?yàn)檫@兩個(gè)學(xué)生導(dǎo)致我班級(jí)的均分一下子被甩在年級(jí)最后?吹竭@有史以來的分?jǐn)?shù),我苦惱,無助……
然而,洋思中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將我從迷茫中走了出來,讓我重新看到了曙光。
洋思中學(xué)對(duì)待基礎(chǔ)差的學(xué)生有自己獨(dú)到的做法:
1、從起始年級(jí)抓起,從起始的學(xué)科抓起,從最后一名學(xué)生抓起。2、實(shí)施“兵教兵”戰(zhàn)術(shù)。即讓成績優(yōu)秀的學(xué)生成為學(xué)困生的“小老師”,成為老師的“助手”,讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生,解決了老師的“力所不及”的問題。
3、注重課堂防差。課堂是“補(bǔ)差”的重要的陣地,在洋思人的觀念中,課堂“防差”比課后“補(bǔ)差”更重要。在洋思,教師講課的起點(diǎn)、提問的重點(diǎn)、巡視的重點(diǎn)、板書的重點(diǎn)、訓(xùn)練的重點(diǎn)均為后進(jìn)生服務(wù),讓這部分學(xué)生存在的問題在課堂上得到最大限度的暴露,從而便于師生開展有著對(duì)性的輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持三清:堂堂清,日日清,周周清。三清的內(nèi)容是學(xué)習(xí)必須完成的底線,是最基礎(chǔ)的東西,通過三清,就保證了所有學(xué)生不會(huì)徹底掉隊(duì),兩極分化的程度大大降低。
洋思的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴了我,要想讓真正提高學(xué)生的素質(zhì)必須要?jiǎng)?chuàng)設(shè)高效的課堂教學(xué)。在每堂課的教學(xué)中讓學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲,有提高,有進(jìn)步。
正如中國教育學(xué)會(huì)小學(xué)專業(yè)委員會(huì)副秘書長李炳亭所言:“我不敢保證我所堅(jiān)信的‘高效課堂’是治愈一切的靈丹妙藥,能起死回生、枯木逢春,但我敢于這么說,這套高效課堂是從解決問題出發(fā)的,它因而有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值!痹诮窈蟮墓ぷ髦,我將認(rèn)真學(xué)習(xí)洋思中學(xué)的辦學(xué)精髓,且行且思,讓自己的課堂真正成為“知識(shí)的超市、生命的狂歡”。
沒有教師的成長,就沒有高品質(zhì)的教育。教師本身是教育資源的重要組成部分,教師自身的成長是教育力量的源泉,而不斷學(xué)習(xí)是教師素質(zhì)提升的重要渠道。我有幸參加了這次骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí),聆聽了領(lǐng)導(dǎo)老師的講座,觀摩了名師課堂,使我受益匪淺。
冉冉夏日,多數(shù)老師享受著假日,悠然自得的玩樂?蛇@四位領(lǐng)導(dǎo)教師卻在為我們而準(zhǔn)備著,為教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高而努力著。他們對(duì)待學(xué)習(xí)的“韌勁”、敢于實(shí)踐的“闖勁”、積累時(shí)的“恒勁”,都給了我心靈上的震撼;厥讓W(xué)習(xí)內(nèi)容,作為一名科學(xué)教師對(duì)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀有以下幾點(diǎn)領(lǐng)悟:
一、更新觀念,提高認(rèn)識(shí)
教師教育觀念的更新是這場(chǎng)課程改革取得成功的關(guān)鍵。我首先認(rèn)識(shí)到自身在基礎(chǔ)教育課程改革中的作用。明確新課程的內(nèi)容和基本框架,了解教材的編寫思路,對(duì)新課標(biāo)有更深的理解。我在這種方式的指導(dǎo)下,也不斷反思自己的教學(xué)行為,在深入把握科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上,對(duì)照自身的實(shí)際情況,提高教學(xué)水平。在以后的教學(xué)過程中,我要努力做到靈活的、創(chuàng)造性的使用教材,積極探索、刻苦鉆研、開拓科學(xué)課程改革的'新局面。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心
科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo),又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì),使他們?cè)谙窨茖W(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣,增長科學(xué)探究的能力,獲取科學(xué)知識(shí),形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度,了解科學(xué)發(fā)展的歷史。在教學(xué)中,教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)探究的空間,并留給學(xué)生充分的時(shí)間,將探究活動(dòng)落在實(shí)處。因此在活動(dòng)內(nèi)容選擇上,我會(huì)精心選擇適合學(xué)生探究的具有典型性的活動(dòng),由于在《科學(xué)》教材中,并非所有的內(nèi)容,或所有可探究的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性,也并非所有由學(xué)生參加的內(nèi)容都具有“親歷活動(dòng)”的典型性,它需要教師靈活使用科學(xué)教材,精心選擇、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生在親歷活動(dòng)中獲得科學(xué)教育。比如學(xué)生通過養(yǎng)蠶這一親歷活動(dòng),學(xué)生了解了蠶的生命周期,從中掌握了一定的科學(xué)技能,也體會(huì)到養(yǎng)蠶的艱辛,生命的寶貴。課標(biāo)中提倡小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)“以探究為主”,不僅因?yàn)樘骄渴綄W(xué)習(xí)可以得到更多的知識(shí),還可以豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)。所以,在以后的科學(xué)教學(xué)中,我要盡量為學(xué)生提供一些器材,或者發(fā)動(dòng)學(xué)生自己準(zhǔn)備一些器材,利用這些器材讓學(xué)生自己去猜測(cè)―討論-操作-驗(yàn)證,讓學(xué)生自己去尋找真理。
第三,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
總之,科學(xué)教育是一次重大的改革,在實(shí)際教學(xué)中,我們必須解放孩子的眼睛、雙手、頭腦、嘴巴、空間和時(shí)間,引導(dǎo)他們通過自己的親身探索,親近科學(xué),發(fā)現(xiàn)科學(xué),才能真正發(fā)揮科學(xué)的啟蒙教育,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得3
有幸聽到了汪老師關(guān)于教師專業(yè)素養(yǎng)提升專題講座,汪老師幽默詼諧的講演、旁征博引的論述、高屋建瓴的學(xué)術(shù)引導(dǎo)給我留下深刻的印象,深受啟發(fā)和教育,感觸頗深。
通過這次培訓(xùn),我懂得作為教師該有師愛,師愛如陽光。學(xué)生的`心理渴望師愛,教師的使命在于尊重主體性、包容多樣性,用心去發(fā)現(xiàn)、喚醒、引導(dǎo)。讓學(xué)生少走彎路,不走錯(cuò)路、多走近路。讓我們教師把陽光播撒在別人心田,讓生命的陽光照亮教育的每一個(gè)角落。因?yàn)閻,所以追尋。追尋教育的理想信念,追求立德樹人的遠(yuǎn)大目標(biāo)。三尺講臺(tái)維系國家和民族的興旺發(fā)達(dá),每一個(gè)老師都負(fù)載著民族的使命。唯有志存高遠(yuǎn),老師才能安貧樂道,樂而忘憂、甘為人梯、靜心教書、潛心育人。因?yàn)閻郏詧?zhí)著。執(zhí)著地追求形成大師風(fēng)范,成為學(xué)生幸福人生的引路人。因?yàn)閻,所以深愛。教育是一門“仁而愛人”的事業(yè),愛是教育的靈魂,沒有愛就沒有教育。
教育家魏書生說過:“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)”。育人要先育心,只有進(jìn)入孩子心靈的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。因此,在今后工作中我要繼續(xù)認(rèn)真總結(jié)教育的得與失,虛心學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn),努力用愛去交換愛,成為學(xué)生的良師益友,走進(jìn)學(xué)生的心靈,成為一個(gè)成功的教育者。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得4
開學(xué)前,在20xx年8月22日至25日期間,我們參加了學(xué)校組織的集中培訓(xùn),聽取了由張志艷,牛文明等幾位資深專家在我校多功能廳開展的精彩講座。一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教學(xué)案例以及專家們獨(dú)特深邃的教育見解無不給我留下深刻的印象,使我受益匪淺;專家們對(duì)教育事業(yè)的熱愛之情,無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神讓我感受頗深。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我向培訓(xùn)我們的老師們學(xué)習(xí),取經(jīng),從而更加有效地指導(dǎo)以后的工作,促進(jìn)自己提高以后的教育教學(xué)水平,F(xiàn)在我將此次培訓(xùn)所取得的真經(jīng)與大家分享。
幾位專家,無論是對(duì)于教師職業(yè)道德的漫談,還是《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》與教師發(fā)展的剖析,或是教師走進(jìn)課堂觀察的講述。我明白必須加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力;并且堅(jiān)持用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)不斷成長。
一。加強(qiáng)自身師德修養(yǎng),展現(xiàn)教師人格魅力。
成功的教育是社會(huì)教育,家庭教育以及學(xué)校教育相結(jié)合,而在學(xué)校教育中的教師的職業(yè)道德就顯得尤為重要。古人云:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!苯處,作為人類靈魂的工程師,不僅要教好書,還要育好人,各方面都要為人師表。我認(rèn)為我們要提高自身道德修養(yǎng),展現(xiàn)自身人格魅力要做到以下幾點(diǎn),努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1。愛崗敬業(yè)。
首先,我們要熱愛教育事業(yè),自己每天腳踏實(shí)地,勤奮務(wù)實(shí),一步一個(gè)腳印地做好工作。我們要學(xué)會(huì)調(diào)整和處理好自己的理想期望與教育工作及生活之間的關(guān)系,通過分析權(quán)衡,正確地認(rèn)識(shí)自己,正確的對(duì)待教育工作,找準(zhǔn)自己的定位,切實(shí)立足本職,發(fā)揮好自己應(yīng)有的作用。我既然選擇了教育事業(yè),就要對(duì)自己的選擇無怨無悔,不計(jì)功名利祿,積極進(jìn)取,努力創(chuàng)新。從而學(xué)生才能受到老師的影響努力學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取。正如專家老師所言,熱愛自己的教育事業(yè),做一個(gè)有心人,走進(jìn)課堂觀察,運(yùn)用必要的工具觀察課堂,搜集所需要的教學(xué)信息,對(duì)課堂教學(xué)做出有證據(jù)的解釋與推論,從而提高教學(xué)水平。
2。尊重學(xué)生。
教學(xué)過程,實(shí)際上是教師和學(xué)生之間的一種師生情感交流的過程。我們只有尊重學(xué)生的人格和自尊心,平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,才能拉近師生間的距離,做學(xué)生的良師益友。我想無論是在日常的'教學(xué)中或是生活中,要給學(xué)生創(chuàng)造寬松自由的成長環(huán)境,要尊重,理解,關(guān)注,幫助,支持,賞識(shí)學(xué)生,使學(xué)生感到被接納,被信任。真正會(huì)蹲下身子和學(xué)生溝通交流的教師,會(huì)讓學(xué)生在被尊重中學(xué)會(huì)尊重,樹立做人及做學(xué)問的尊嚴(yán)和自信。正如專家老師所言,平等對(duì)待每一位學(xué)生,不可戴有色眼鏡,不可體罰,甚至是變相體罰學(xué)生。我們都知道,道德是法律的上線;要時(shí)刻記得尊重學(xué)生,也是尊重自己。
3。以身作則。
偉大的教育家加里寧曾說“教師每天仿佛蹲在一面鏡子里,外面有無數(shù)雙精細(xì)的眼睛時(shí)刻盯視著你”所以,素質(zhì)教育實(shí)施的好壞,與教師有著直接關(guān)系。而教師的以身作則,為人師表對(duì)提高學(xué)生素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的健康成長也起到了決定性作用。教師無論是在自己的儀容儀表,言談舉止都應(yīng)該以身作則,不但要用知識(shí)影響學(xué)生,用心去體味學(xué)生,用愛去感染學(xué)生更要用行動(dòng)去教育學(xué)生,學(xué)生才不至于走歪路。
二。堅(jiān)持用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)的不斷成長。
此次培訓(xùn)中各位專家老師以及我校領(lǐng)導(dǎo)們強(qiáng)調(diào)的大膽創(chuàng)新,不甘平凡的創(chuàng)新精神。這些都讓我深有感觸,促人反省,催人上進(jìn)。
1。注重學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)換教師角色。
把握新課程標(biāo)準(zhǔn),教師組織和引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營造寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍。
2。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
以前的教學(xué),我們把學(xué)生的大腦當(dāng)作了一臺(tái)機(jī)器,讀死書,死讀書。而如今,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語言環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生去想,去說,去做,從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性,更教會(huì)了他們的自主創(chuàng)新性。
3。制定自我發(fā)展目標(biāo),提升個(gè)人發(fā)展能力。
知識(shí)挑戰(zhàn)的嚴(yán)峻程度是有目共睹的,每門學(xué)科都是學(xué)無止境。正如專家老師也說,廣泛閱讀,終身學(xué)習(xí)。作為一名教師,如果想要走向優(yōu)秀甚至卓越,就必須進(jìn)行廣泛閱讀,樹立終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
在此感謝學(xué)校為我們提供的此次可以提升自我的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)工作中,我一定會(huì)用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用心書寫自己燦爛美好的教育事業(yè)。我希望每個(gè)孩子都喜歡上學(xué),像春風(fēng)吹來,每一片樹葉以口哨響應(yīng)。我希望每一位教師教學(xué)的青春永駐,即使白發(fā)如霜亦不知疲倦。我希望那方小小講臺(tái)是阿拉丁的魔毯,教室們能夠帶領(lǐng)學(xué)生們探索生命的意義,遨游知識(shí)的殿堂。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得5
今天,有幸聽了王崧舟老師的兩堂示范課《好的故事》、《愛蓮說》和兩堂講座,我受益匪淺。
首先,王老師為我們了六年級(jí)上冊(cè)的《好的故事》一節(jié)示范課,對(duì)于即將任教六年級(jí)語文的我來說,給予了很大的指引和幫助。隨后王老師以講座的形式給我們梳理了對(duì)《統(tǒng)編教材編寫特點(diǎn)及教學(xué)建議》的認(rèn)識(shí),讓我對(duì)新的'教材有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
然后在講座中,王崧舟老師立足語文要素,發(fā)展核心素養(yǎng)理解文章!逗玫墓适隆肥墙y(tǒng)編版小學(xué)六年級(jí)語文上冊(cè)第八單元第25課,這個(gè)單元主要是人物單元——走進(jìn)魯迅,雖然是散文詩,但是晦澀難懂,王老師在本節(jié)課上充分 “借助相關(guān)資料,理解課文內(nèi)容”,他不像大多數(shù)語文老師那樣在開始就出示背景資料,而是通過鑲嵌式隨文出現(xiàn)背景資料,首先是開課就就出示課后思考與練習(xí)一,提出問題“現(xiàn)代文學(xué)初創(chuàng)時(shí)期”,讓學(xué)生借助文本資料,聯(lián)系上下文來感知大致的時(shí)間背景,再是為了讓學(xué)生體會(huì)詞語“云錦”,感受夢(mèng)的美好,然后探究作者為什么要寫這個(gè)美優(yōu)有趣的夢(mèng)而出示的馮雪峰的《論<野草>》,通過出示材料,抓住關(guān)鍵詞“希望”,明白寫作意圖;最后是讓學(xué)生找出體現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境和社會(huì)背景的時(shí)候,,通過借助出示資料,來發(fā)現(xiàn)暗示;第五次是為了解惑“為什么當(dāng)時(shí)作者苦悶、悵惘和孤獨(dú),而夢(mèng)卻是那么美麗”,通過借助資料,深化思考,每次都恰到好處,讓學(xué)生充分了解了時(shí)代背景和作者的內(nèi)心,理解了題目《好的故事》其實(shí)就是魯迅先生的一個(gè)夢(mèng)境,讀懂了魯迅先生對(duì)美好事物的執(zhí)著追求這一主題。在上《愛蓮說》一課時(shí),王老師先以菊花、牡丹的詩句引入,然后過渡到文本,重在誦讀上著力,在構(gòu)思上著心,在立意上著眼,通過讓學(xué)生反復(fù)讀,有目的地讀,從讀中領(lǐng)悟詩人為什么愛蓮。
統(tǒng)編教材一個(gè)非常重要的特點(diǎn)就是“雙線結(jié)構(gòu)”,我們?cè)诮淌谖恼碌耐瑫r(shí),尤其要緊扣單元主題和關(guān)注語文要素、落實(shí)語文要素和人文要素,只有把語文的工具性和人文性統(tǒng)一真實(shí)地落實(shí)在課堂教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生把必備的語文知識(shí)、語文能力、閱讀策略和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都掌握了,才能更快提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。
通過今天的學(xué)習(xí),以及課后的反思,我會(huì)在今后不斷完善教學(xué)方法,提高教育教學(xué)能力進(jìn)而提升教育質(zhì)量。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得6
在為期一年新教師培訓(xùn)的日子里 ,我的體會(huì)是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳淮味寄芨惺艿剿枷牖鸹ǖ臎_擊。在這里,我聽取了許多教育專家及各位同學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)觀點(diǎn),反思了自己以往工作中的許多不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。還有魅力教師與我們敞開心扉交談和鼓勵(lì),有如心靈雞湯,給了我無窮的力量和激勵(lì)。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)收獲:
一、更新了教育觀念
現(xiàn)代的教師要具有治理職能,應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者;成為教育教學(xué)的研究者;成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者;成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者;成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。這是聽取了多位區(qū)里教育專家的講座后給我最深的體會(huì)。經(jīng)過這次培訓(xùn),我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到,作為教師只有“愛”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只會(huì)“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師,只有與時(shí)俱進(jìn),恪守師德,勇于探索,敢于創(chuàng)新,尊重學(xué)生,具有專業(yè)化知識(shí)和技能,才可以做一個(gè)好教師。
二、感受魅力的熏陶
感受最深的.是魅力教師----李愛萍老師給我們上的課,2個(gè)多小時(shí)的拉家常似講座,絲絲入耳、如沐春風(fēng)。打心底佩服李老師的智慧和修養(yǎng),敬仰她的素質(zhì)和品格。同時(shí)深深的反省到自己的浮躁和消沉。不是羨慕李老師的成就和榮譽(yù)如何高,只是覺得:不論生活與工作,始終堅(jiān)持文化和性格的修養(yǎng),對(duì)一個(gè)老師,尤其是女老師來說真得很重要。想想自己最近的工作和生活狀態(tài),實(shí)在不應(yīng)該這么消極,其實(shí)生活和工作都還是給了我很多快樂的,是我自己越來越往極端走了。如果不知道自己調(diào)整好心態(tài),不能夠靜下心來處理每一件事,不能夠多關(guān)注一下自身的修養(yǎng)和素質(zhì),那我真得只會(huì)走進(jìn)死胡同,沉淪的庸俗、粗魯不堪。感謝魅力教師的熏陶,她讓我明白:教師應(yīng)該從容冷靜的面對(duì)教學(xué);應(yīng)該寬容的愛護(hù)學(xué)生;應(yīng)該時(shí)時(shí)保持快樂的心態(tài)。
通過這次培訓(xùn),我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為,從而不斷提高自己的素質(zhì),教學(xué)水平和教學(xué)效率。我會(huì)時(shí)時(shí)警醒自己的素質(zhì)和修養(yǎng)。今后的工作中,我定會(huì)更加努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,書寫出燦爛美好的未來。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得7
清晨,卓同大廳回響著嘹亮的紅歌,各團(tuán)隊(duì)飽含激情的對(duì)唱拉開了今天培訓(xùn)的序幕。
天弘培訓(xùn)的管老師給我們上了一堂生動(dòng)的.“幸福修煉”課——《幸福生活,從“心”開始》。
管老師說:“心是個(gè)口袋,什么都不裝時(shí),叫心靈。裝一點(diǎn)時(shí),叫心眼。多裝一點(diǎn),叫心計(jì)。再多裝一點(diǎn),叫心機(jī)。再多裝一點(diǎn),就叫心事。再多裝一點(diǎn),就成了心病了。”
現(xiàn)在這個(gè)世界太多浮躁、迷茫與煩惱。一切與人有關(guān)的問題,都可以歸結(jié)為“心”的問題。社會(huì)出了問題,團(tuán)隊(duì)出了問題,主要是人心出了問題。
《莊子·田子方》中說:“夫子德配天地,而猶假至言以修心,古之君子,孰能脫焉?”那些品德可以與天地匹配的先賢,尚且要借助至理真言來修煉自己的內(nèi)心,那我們這些平凡的人就更應(yīng)該修心養(yǎng)性,不斷學(xué)習(xí),成為更好的自己。
作為教育工作者,我們的一言一行影響著我們的學(xué)生。如果我們整天負(fù)能量滿滿,那么我們就無法真心地向?qū)W生們傳遞正能量。每個(gè)孩子都是一張白紙,我希望我們的情緒給他們的學(xué)生生涯添上的是彩色,而不是灰白。我希望,我的學(xué)生可以因?yàn)槲业纳屏级鴮W(xué)到善良;因?yàn)槲业拈_朗而學(xué)到開朗;因?yàn)槲业恼嬲\而學(xué)到真誠……
我們不只是學(xué)生們的老師,我們更是他們的引路人。所以,讓我們修心養(yǎng)性,做幸福卓同教師。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得8
懷著激動(dòng)與自豪的情緒,在這個(gè)個(gè)性的季節(jié)里,作為一名代課兩年的英語教師,最終成為國家真正的教育工作者,很榮幸地成為xx小學(xué)教師隊(duì)伍中的一員,開始了自我人生的新征程。
為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)和提升教學(xué)工作,教育局特地為我們安排了為期兩天的崗前培訓(xùn)。雖然時(shí)光很短,可是這次新教師培訓(xùn)資料豐富,包括對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代教育理論、教育法學(xué)和學(xué)生傷害事故處理等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。能夠參加這次的培訓(xùn),我覺得很榮幸。
課程多、時(shí)光緊,研討和交流的機(jī)會(huì)很少,可是透過培訓(xùn),拓寬了知識(shí)面,提高了認(rèn)識(shí)。對(duì)自我的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)到自身的不足,需要不斷提高自我的專業(yè)知識(shí)、管理知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)。此刻經(jīng)濟(jì)全球化、知識(shí)化、信息化,所以學(xué)習(xí)至關(guān)重要,并且十分迫切,個(gè)人務(wù)必在不斷學(xué)習(xí)的過程中重塑自我,提升自我,更新觀念,不斷創(chuàng)新。最先進(jìn)的組織是學(xué)習(xí)型的組織,僅有不斷學(xué)習(xí),全面普及知識(shí),僅有自身素質(zhì)的提高和綜合競(jìng)爭(zhēng)潛力的加強(qiáng)才能適應(yīng)這個(gè)“唯一不變的是變化”的社會(huì),抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。
在科技高速發(fā)展的21世紀(jì),教育的振興已成為全民族日益迫切的需求,教育應(yīng)更好地?fù)?dān)負(fù)起提高全民族素質(zhì),增強(qiáng)綜合國力的歷史重任。在新的歷史機(jī)遇面前,能否有效的建設(shè)一只充滿活力,勇于探索,業(yè)務(wù)素質(zhì)高,教學(xué)基本功過硬,具備終身學(xué)習(xí)意識(shí)的教師隊(duì)伍,是教育現(xiàn)代化能否成功的關(guān)鍵,青年教師更應(yīng)成為這只隊(duì)伍的生力軍。
這幾天的培訓(xùn)對(duì)于我來說是有很大的收獲的。以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問題,此刻搞清楚了,更為重要的是,我深深體會(huì)到,教育確是一門藝術(shù),一門大學(xué)問,值得我用一生的精力去鉆研。這次培訓(xùn),我得到了很大的收獲,現(xiàn)將自我的心得體會(huì)總結(jié)如下:
首先,培訓(xùn)使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。
在培訓(xùn)中的指導(dǎo)教師都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、主角個(gè)性這一問題,這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題,但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語,覺得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí):
首先,教師是文化的傳遞者!皫熣,所以傳道、授業(yè)、解惑也”,這是從知識(shí)傳遞的角度來反映教師的重要性。
第二,教師是榜樣。學(xué)高為師,身正為范也正是這個(gè)意思,那里主要涉及做人的問題,學(xué)生都有向師性,實(shí)際上是做人的一種認(rèn)同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過程是人格完善的過程,教師的人格力量是無形的、不可估量的,教師要真正成為學(xué)生的引路人。
第三,教師是朋友。所謂良師益友,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要交心,師生之間的融洽度、親和力要到達(dá)知心朋友一樣。
最終就是教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師務(wù)必要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等,應(yīng)了解不一樣學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑和心理壓力等,以給予及時(shí)的.幫忙和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
其次,針對(duì)自我的崗位,崗前培訓(xùn)為我們的實(shí)際工作帶給了許多方法和策略。
在培訓(xùn)中,幾位教師根據(jù)他們自我的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好小學(xué)教師的要點(diǎn)和方法,給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問題上,都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法;在談到應(yīng)對(duì)困難如何克服的問題上,各位教師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法;在教學(xué)教法經(jīng)驗(yàn)方面,培訓(xùn)教師給我們上了一堂繪聲繪色的課,透過這次課,我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過程中要多加思考,適時(shí)改善教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué),爭(zhēng)取精益求精。
除此之外,眾多培訓(xùn)指導(dǎo)教師一再強(qiáng)調(diào),在新課程改革的背景下,各位教師必須要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。如何使自我能夠有質(zhì)量有效率有潛力地上好課,使學(xué)生能夠持續(xù)地從心靈深處理解我的教學(xué),這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習(xí)。當(dāng)然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習(xí)其他教師的教學(xué)方法。
在這次培訓(xùn)中,各位教師所講述的一些方法,實(shí)際上就為我們新教師起到了“揚(yáng)帆導(dǎo)航”的作用,我覺得包括我在內(nèi)的所有新教師務(wù)必好好地吸收和采納。所以在今后的教學(xué)工作中,我將不斷的努力,把工作做到最好!
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得9
正月十二號(hào)星期五,在實(shí)驗(yàn)中學(xué)進(jìn)行了學(xué)科培訓(xùn),王老師對(duì)我們語文學(xué)科20xx年的工作進(jìn)行了指導(dǎo),并指出了在新一年中教學(xué)工作的重點(diǎn)和教師專業(yè)成長的方向,“研究,20xx主題詞”,讓研究成為習(xí)慣,構(gòu)建語文課堂教學(xué)模式,構(gòu)建理想語文課堂。同時(shí),由王文君老師對(duì)語文知識(shí)體系的構(gòu)建進(jìn)行了專門介紹。作為一名剛剛走上工作崗位的新教師,感受頗多,受益匪淺。感覺自己在專業(yè)成長方面還有很長的路要走。下面就本次培訓(xùn)的內(nèi)容談一下自己的感受和體會(huì)。
首先,對(duì)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授不可忽視,但拓寬學(xué)生的視野,進(jìn)行大語文的教學(xué),提升學(xué)生的語文素養(yǎng),我覺的是語文教學(xué)的出路所在,這也正符合了王老師對(duì)于我們語文學(xué)科教學(xué)的指導(dǎo)方向,基礎(chǔ)知識(shí)教育與廣泛的閱讀相結(jié)合。研究教學(xué),走上科研之路,是教師的幸福所在,在深入的教學(xué)工作中,不斷的探索,分析,提煉,整合,總結(jié)。才能使自己的教育生命長青。對(duì)此,我會(huì)加倍的努力,爭(zhēng)取使自己盡早的走上教育科研之路。
下面對(duì)語文知識(shí)樹的構(gòu)建談一下自己的體會(huì),我覺得每學(xué)一
個(gè)單元的課文先做個(gè)知識(shí)樹,這樣有利于教師把握本單元的知識(shí)體系!罢Z文知識(shí)樹”產(chǎn)生于20世紀(jì)70年代末,是魏書生老師有感于當(dāng)時(shí)語文教育考題泛濫、教學(xué)缺乏序列的現(xiàn)狀,引導(dǎo)學(xué)生畫出來的。它的由來主要基于語文課的兩個(gè)特點(diǎn):“第一,每篇課文,即使是最淺顯的課文,人們都能夠圍繞它設(shè)計(jì)出成千上萬道考試題。第二,每篇課文,即使是千古名篇,講課時(shí)你缺了課,只要基礎(chǔ)好,期末或升學(xué)考試,成績照樣優(yōu)秀!睆牡诙䝼(gè)特點(diǎn),魏書生老師看到了“語文學(xué)科知識(shí)也有規(guī)律,也有穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)方式”。掌握了這些規(guī)律,考試時(shí)就能以不變應(yīng)萬變,學(xué)生就可以不做大量的習(xí)題了。
基于此,1979年,魏書生老師開始引導(dǎo)學(xué)生畫語文知識(shí)結(jié)構(gòu)圖,經(jīng)過討論,他們選擇了樹式結(jié)構(gòu),并通讀了初中的六冊(cè)語文教材,畫出了“語文知識(shí)樹”。雖然在畫的過程中意見眾多,但最終從大的方面基本確定為4部分22項(xiàng)131個(gè)知識(shí)點(diǎn)
魏書生老師常把“語文知識(shí)樹”比作地圖,有了地圖就能明確目標(biāo),選擇最佳路線,可以少走彎路,而且在教學(xué)中運(yùn)用也有較大的可行性。在教學(xué)中,師生可以按“知識(shí)樹”的體系去安排進(jìn)度。每講一點(diǎn)知識(shí),讓學(xué)生懂得每次學(xué)到的知識(shí)處于整體的什么位置,與鄰近的知識(shí)點(diǎn)有何區(qū)別和聯(lián)系。此外,在魏書生老師的六步課堂教學(xué)法的“自結(jié)”階段,他總是引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成度,并把所學(xué)知識(shí)納入到“語文知識(shí)樹”中去。再有,在“學(xué)法指導(dǎo)”中,他非常重視復(fù)習(xí)、檢測(cè)的過程,他強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)一定要聯(lián)系自己的實(shí)際,不會(huì)什么復(fù)習(xí)什么,全班同學(xué)一般不集體復(fù)習(xí)什么知識(shí),而是每個(gè)同學(xué)根據(jù)“語文知識(shí)樹”的內(nèi)容自行安排。如果有的同學(xué)復(fù)習(xí)后還有弄不懂的知識(shí),就去請(qǐng)教承包這一知識(shí)的同學(xué)。這種做法和布魯姆提倡的“掌握學(xué)習(xí)”有一定程度的相通之處。
“語文知識(shí)樹”自其產(chǎn)生以來的十多年中,在我國的語文教育界引起了較大的反響。綜各種評(píng)論,認(rèn)為畫知識(shí)樹的作用主要有以下幾點(diǎn)。
1.體現(xiàn)語文教學(xué)的整體性!罢Z文知識(shí)樹”是魏書生老師和他的學(xué)生在綜觀初中六冊(cè)教材的基礎(chǔ)上畫出來的'。他首先讓學(xué)生從總體上了解了初中語文教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu),體現(xiàn)了魏書生老師從整體著眼的教育教學(xué)思想!皩W(xué)生可以根據(jù)這張圖,一個(gè)層次,一個(gè)類別地實(shí)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo),避免學(xué)習(xí)的盲目性和被動(dòng)性。這種從總體上了解知識(shí)結(jié)構(gòu),而后分部分學(xué)習(xí),最后在認(rèn)識(shí)部分的基礎(chǔ)上再把握整體的學(xué)習(xí)方法,即整體——部分——整體的學(xué)習(xí)方法,就是整體性原理在教學(xué)實(shí)踐中的具體運(yùn)用”。
2.尋求語文教學(xué)的序列性。魏書生老師試圖建立語文學(xué)科的知識(shí)體系。有人認(rèn)為“魏書生正確處理了知識(shí)規(guī)律、學(xué)的規(guī)律、教的規(guī)律三者之間的關(guān)系……關(guān)于知識(shí)規(guī)律,以‘語文知識(shí)樹’為主要內(nèi)容,建立知識(shí)體系,使語文教學(xué)從無序到有序。他擯棄傳統(tǒng)的就文教文,就語文知識(shí)講語文知識(shí)的陳規(guī),努力尋求知識(shí)之間的聯(lián)系,按照知識(shí)規(guī)律,他打破常規(guī),有時(shí)‘跳講’,有時(shí)一課講幾篇課文,有時(shí)跨越文體,不拘一格引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律”。雖然語文教學(xué)到底有沒有序列,需不需要序列一直是一個(gè)有爭(zhēng)議的問題,但無論如何魏書生老師卻以他獨(dú)創(chuàng)的方式把它付諸了實(shí)踐,并取得了一定的成果。
3.有利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是認(rèn)知心理學(xué)派所強(qiáng)調(diào)的。他們認(rèn)為要把知識(shí)的結(jié)構(gòu)教給學(xué)生,而“魏書生的‘語文知識(shí)樹’的設(shè)計(jì)和傳授,是符合這一原理的”因?yàn)椤罢Z文知識(shí)樹”著眼于知識(shí)點(diǎn)的梳理,“它一改語文知識(shí)的龐雜繁蕪,有利于學(xué)生形成一定的認(rèn)知結(jié)構(gòu)”。
4.教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)定向。教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)是語文教育長期存在的一個(gè)問題,不少語文教師教學(xué)目標(biāo)的確立,往往是憑經(jīng)驗(yàn)或照抄參考書,“所定目標(biāo)不是年復(fù)一年的重復(fù),就是或高或低,胸中無數(shù)。因此,像魏書生老師那樣,在語文知識(shí)的體系中確立目標(biāo),就顯得非常必要了”,因?yàn)閷W(xué)生是有差異性的。魏書生老師也引導(dǎo)從“語文知識(shí)樹”的角度來看,使他們“理清本學(xué)期所要學(xué)習(xí)的語文知識(shí)結(jié)構(gòu),以提高學(xué)習(xí)的自覺性,進(jìn)而也有助于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。
應(yīng)該說,在當(dāng)時(shí),“語文知識(shí)樹”確實(shí)是一項(xiàng)很有意義的創(chuàng)舉,為語文教育改革作了一些積極的探索。但是,時(shí)至今日,信息技術(shù)飛速發(fā)展,各種知識(shí)急劇膨脹。就教育而言,這是一種機(jī)遇,它為我們提供了新的教育理念和我們以前不可能具備的條件;但同時(shí)在這樣的時(shí)代背景下,我們有必要從不同的視角重新審視一下“語文知識(shí)樹”。學(xué)生良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成,有一個(gè)應(yīng)該讓學(xué)生掌握什么樣的知識(shí)的問題。在當(dāng)前這樣一個(gè)信息技術(shù)高速發(fā)展,各種知識(shí)不斷膨脹的年代,從知識(shí)的內(nèi)容上講,學(xué)生需要掌握的是那些具有較高概括性、包容性和強(qiáng)有力的解釋效應(yīng)的知識(shí)。如果我們以此來審視“語文知識(shí)樹”,我們發(fā)現(xiàn),它雖然對(duì)知識(shí)作了梳理,并簡(jiǎn)化了一部分內(nèi)容,但不可否認(rèn),它包含的還是一個(gè)個(gè)比較繁瑣的知識(shí)點(diǎn)。因此,從內(nèi)容上看,“語文知識(shí)樹”在怎樣促進(jìn)學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)這一點(diǎn)上還是不夠完善的。
總而言之, 語文知識(shí)樹的建構(gòu),不但對(duì)老師是必要的而且對(duì)學(xué)生也是必要的,首先可以在頭腦中形成一個(gè)整體的知識(shí)框架,對(duì)整冊(cè)書甚至是整個(gè)學(xué)科有一個(gè)總體把握,從而更加扎實(shí)的學(xué)好知識(shí)。王文君老師從知識(shí)樹建構(gòu)的提出、建構(gòu)的作用,以及它的利弊和前景做了詳細(xì)的分析,并且將大武中學(xué)的做法跟我們做了交流,給我們點(diǎn)明了方向。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得10
作為一名新教師,我對(duì)新的社會(huì)角色、新的社會(huì)任務(wù)、新的生活充滿了熱情和期待,通過此次培訓(xùn),自己收獲頗多,現(xiàn)將心得總結(jié)如下:
一、關(guān)愛學(xué)生首先是對(duì)人格的尊重,以公平客觀的`眼光認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,除了關(guān)心學(xué)習(xí)之外,還應(yīng)該更加關(guān)注他們的心理健康,引導(dǎo)他們積極、樂觀、積極向上的方向發(fā)展,引導(dǎo)他們健康發(fā)展;要用心聆聽,成為學(xué)生的朋友,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到和知心朋友一樣,要富有愛心;應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的困惑和心理壓力,要給予及時(shí)的幫助和排解,做好學(xué)生的良師益友。
二、要與學(xué)生多溝通,以人為本的教學(xué)要求教師要去關(guān)注每一位學(xué)生,尊重每一個(gè)學(xué)生,多去贊賞他們、而少去批評(píng)、責(zé)罰他們,要用真愛去關(guān)心他們,還要時(shí)刻重視教師潛移默化的作用,時(shí)刻注意自己的言行并要時(shí)刻留意關(guān)心學(xué)生的反應(yīng)和變化,以身作則,為學(xué)生樹立好的榜樣,使他們改掉不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓每一個(gè)學(xué)生都有一個(gè)表現(xiàn)自己的天地。
三、愛學(xué)生是一門藝術(shù),要以“親”為主,以“勤”為輔,要捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn),抓住教育時(shí)機(jī),培養(yǎng)有凝聚力的班級(jí),要做到勤觀察,勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤家訪,表揚(yáng)學(xué)生時(shí),做到表揚(yáng)要具體,語氣要真誠,讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。
在今后的日子里,要時(shí)刻堅(jiān)信“只要行動(dòng)才有收獲,只要堅(jiān)持才有奇跡”要做到勤于學(xué)習(xí),樂于教學(xué),用愉快的心情對(duì)待每一天的工作。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得11
8月15日,我有幸參加了這次暑期的“骨干教師”培訓(xùn)活動(dòng)。給我們做培訓(xùn)的是“香港中文大學(xué)”的黃顯華教授。他是一個(gè)七十多歲的老者,頭發(fā)花白,高而瘦,背直,走路輕快,穿著整潔,舉止談吐儒雅。黃教授帶著華語的口音給我們上課,絲毫沒有影響我們學(xué)習(xí)的熱情。這次培訓(xùn)跟以往的培訓(xùn)有很大的區(qū)別。首先,以小組合作的形式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。每組四個(gè)人,學(xué)員面對(duì)面的形式就坐。其次,培訓(xùn)的內(nèi)容不同以往,沒有枯燥的說教內(nèi)容,取而代之的是故事和活動(dòng)。再次,交流面廣了。小組合作,人人參與,組員把自己的觀點(diǎn)在小組里說出來,通過交流、討論達(dá)成共識(shí),然后做成簡(jiǎn)報(bào)。此次培訓(xùn),讓人耳目一新,讓學(xué)員得到了發(fā)展。
黃教授每上一節(jié)課都做了充分的準(zhǔn)備,每節(jié)課每個(gè)學(xué)員都有一袋學(xué)習(xí)資料,他是一個(gè)時(shí)間觀念很強(qiáng)的人,每天提前十分鐘到教室。黃教授的每節(jié)課都凝結(jié)了他的智慧,一個(gè)個(gè)看似簡(jiǎn)短的故事、平常的活動(dòng)都蘊(yùn)含著深刻的道理。5天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容各有側(cè)重點(diǎn),給我留下深刻印象的'有一下幾點(diǎn):
一、帶著“問題”來學(xué)習(xí)最重要
“這次學(xué)習(xí)你帶來了哪三樣?xùn)|西?”這是第一天學(xué)習(xí)的第一個(gè)問題,另我難忘。黃教授給我們兩分鐘時(shí)間填寫,然后在小組內(nèi)交流、匯報(bào)。答案多種:帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)、對(duì)培訓(xùn)成果的期待、好奇;帶著問題、疑惑、思想……其中帶著“問題”來學(xué)習(xí)得到了黃教授贊賞。黃教授說:“沒有提出‘問題’的學(xué)生,永遠(yuǎn)解決不了‘問題’!边@句話給我敲響了警鐘;叵脒^去自己的學(xué)習(xí),沒有帶上問題學(xué)習(xí),老師講我聽,老師布置的作業(yè)按時(shí)完成,回答問題人云亦云……沒有問題,沒有思想,沒有思考。用黃教授說的話就是:吃進(jìn)去是漢堡包,出來還是漢堡包。我們應(yīng)該做一個(gè)有思想的教師,要勤于思考,要善于思考,多問個(gè)問什么。
二、“為何你在此?”活動(dòng)
黃教授讓我們拿出資料袋中的一份資料,做“為何你在此?”的活動(dòng);顒(dòng)的目標(biāo):通過交流分享,多了解同組同學(xué)的讀書心得。時(shí)限6分鐘。步驟共有9條?吹竭@個(gè)活動(dòng),我們每組的成員忙開了,有的用草稿紙折紙船,有的忍痛拔了一根最長的頭發(fā),有的寫下了每個(gè)成員的生日日期,有的在畫學(xué)校的;铡蠹覡(zhēng)分奪秒,時(shí)間到了活動(dòng)還沒有完成。此時(shí),黃教授鎮(zhèn)靜地說:“看看你們所做的和目標(biāo)一致嗎?”這時(shí)大家再把目標(biāo)看一遍,再看看自己所做的一切。頓時(shí)大家恍然大悟,羞愧不已。回顧我們的課堂學(xué)生把老師的每一句話當(dāng)做真理,缺少質(zhì)疑的能力。同樣,我們也犯了這樣的錯(cuò)誤,教授讓我們做的活動(dòng),照做無誤,沒有去閱讀目標(biāo)與活動(dòng)是否一致,沒有思考沒有質(zhì)疑,結(jié)果白忙活了。同時(shí),這個(gè)活動(dòng)還告訴我們一個(gè)道理:目標(biāo)要為活動(dòng)過程作指導(dǎo),而活動(dòng)過程要為目標(biāo)服務(wù)。在我們的教學(xué)設(shè)計(jì)中要處理好教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的關(guān)系,只有這樣我們的課堂才是有效的。
三、砌4紙活動(dòng)
每人有4張紙,過程是把自己手頭上的紙給別人,目的是使同組所有的4張紙都可以砌成一個(gè)和別人他、相同的正四方形,便完成該組任務(wù)。在過程中,1、不可發(fā)聲;2、只能拿紙給別人,不能拿別人的紙;3、不能用眼神、表情交流。時(shí)間2分鐘。時(shí)間到了,黃教授把答案展示出來,全班只有一組同學(xué)是正確的。從這個(gè)活動(dòng)中我們悟出了一個(gè)道理:沒有交流的合作是很難完成任務(wù)的;仡櫸覀兊恼n堂,雖然以小組的形式開展教學(xué),但是真正形成交流與合作的還不多。
四、讀《蜈蚣與烏龜》有感
烏龜打擊了蜈蚣跳舞的興趣,使原本愛跳舞的蜈蚣從此不再跳舞了。我們都不是那頭烏龜,相反我們很多時(shí)候是全心全意想我們的學(xué)生在他們的生命中能舞出有自己風(fēng)格的舞姿來。但當(dāng)實(shí)際教學(xué)時(shí),我們有時(shí)會(huì)忘記了這目標(biāo),甚至?xí)昂眯淖鰤氖隆。教學(xué)中我們應(yīng)多從學(xué)生的思維角度出發(fā),去看問題,解決問題,然后,做出有價(jià)值的評(píng)價(jià)。只有這樣我們才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,才能培養(yǎng)出有想象力和創(chuàng)造力的學(xué)生。
短短的5天學(xué)習(xí)時(shí)間即將結(jié)束,我收獲頗豐。黃教授給我們傳授的教學(xué)理念依然歷歷在目。在今后的日子里,我將把這些教學(xué)理論消化,然后運(yùn)用的教學(xué)當(dāng)中。此外,我還領(lǐng)悟到了黃教授身上許多優(yōu)秀的品格。已經(jīng)是古稀之年的老者,應(yīng)該在家中含飴弄孫,享受天倫之樂了,但他還在研究教育,撰寫教育著作,到全國各地做培訓(xùn)。從他的言談中可以知道,他希望祖國的教育事業(yè)蒸蒸日上!他熱愛教育事業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),謙遜有禮,珍惜時(shí)間等優(yōu)秀品格是值得每一位教師學(xué)習(xí)的。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得12
通過這段時(shí)間的培訓(xùn),使我進(jìn)一步了解到教師職業(yè)的神圣,同時(shí)也感責(zé)任的重大。我們不僅學(xué)到了豐富的知識(shí),還進(jìn)一步提高了業(yè)務(wù)素質(zhì),下面我從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)本階段學(xué)習(xí)的心得:
為了提高全鎮(zhèn)教師的業(yè)務(wù)水平,教辦從11月中旬邀請(qǐng)xx省xx師范學(xué)院的專家來xx給我們老師培訓(xùn),雖然時(shí)間不是很長,但都是很有針對(duì)性的,比如,開學(xué)的第一天文雪教授給我們講到的《學(xué)前教育理論新進(jìn)展》,在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我的體會(huì)很深刻,他給我們帶了很多有關(guān)當(dāng)前教育的新信息,還結(jié)合了傳統(tǒng)教育的對(duì)比,讓我們更進(jìn)一步更直觀的了解當(dāng)前教育的發(fā)展趨勢(shì),在理解幼兒園教學(xué)作用方面,我們需要警惕那種將教學(xué)等同于發(fā)展的錯(cuò)誤觀念,這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的突出表現(xiàn)即是認(rèn)為有教學(xué)的地方就必然就會(huì)有兒童的發(fā)展,事實(shí)上,完全有可能存在有教學(xué),但兒童并未獲得發(fā)展的情況,教學(xué)應(yīng)深入了解和準(zhǔn)確把握兒童開始,幼兒園教學(xué)絕對(duì)不是可以隨意安排的活動(dòng),在設(shè)計(jì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)上,教師應(yīng)把重點(diǎn)放在師幼互動(dòng)上,充分考慮師幼互動(dòng)的方式,11月25日,在中心幼兒園學(xué)習(xí)新《綱要》,自20xx年開始實(shí)施《幼兒園教育試行指導(dǎo)綱要》以來,全國各地的幼兒園教育開始改革,可是我們很多老師對(duì)新《綱要》真正的精髓是什么、對(duì)我們老師的要求又是怎樣的`?理解得根本不透徹,特別是我們年輕的新老師更是不理解,可能只是聽說,通過這次的學(xué)習(xí),讓我們對(duì)新綱要有了一個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)和了解,在以往的教育中,教師是解讀疑惑者,學(xué)習(xí)的方式也是灌輸式的,老師怎么說,孩子就怎么做,完全沒有自主探討的機(jī)會(huì),而新綱要里面明確指出:
教師是兒童的合作者、支持者、引導(dǎo)者,和老師之間的關(guān)系是平等的,重視孩子的自主權(quán)和個(gè)性發(fā)展,并且傳統(tǒng)教育也忽視了孩子的情感教育,因此,作為一名優(yōu)秀的幼兒教師更是要不斷的了解和學(xué)習(xí)新的教育信息。以上就是我學(xué)習(xí)后的心得,作為幼兒園的園長,也要帶頭不斷的學(xué)習(xí),把自己的一些理念和老師們分享,在今后的教育教學(xué)中不斷落實(shí),力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的教育工作者。這次的培訓(xùn)我覺得收獲很多,體會(huì)也很深刻,但我建議以后的培訓(xùn)能更多點(diǎn),形式也多樣化點(diǎn),比如:
多讓老師出去參觀學(xué)習(xí),聽優(yōu)秀老師和名師的課以及講座等等。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得13
說起培訓(xùn),在以前我認(rèn)為就是老師們?nèi)宄扇旱脑谝黄鹄瓡?huì)兒家常。講課老師拿上稿子讀讀念念,聽課的網(wǎng)上下載點(diǎn)學(xué)習(xí)心得,僅此而已。但今年暑假的培訓(xùn)讓我很是難忘,這次學(xué)習(xí)對(duì)我而言正是“久旱逢甘霖”。校長、名師的精彩講解,讓我對(duì)工作、學(xué)習(xí)有了重新的認(rèn)識(shí)。高相梅老師講“做智慧型班主任”她聯(lián)系自己的班級(jí)實(shí)際,從點(diǎn)滴小事說起,講起自己做班主任的成功經(jīng)驗(yàn)。郭艷麗老師告訴大家成功的秘訣是什么,并用她個(gè)人的實(shí)際行動(dòng),精彩人生告訴老師們,成功的背后付出了太多汗水。王彥增校長“上善若水,厚德載物”的人品,團(tuán)結(jié)、影響著他校的每位教師,使賀進(jìn)小學(xué)校風(fēng)正派,教師們團(tuán)結(jié)互助,干工作爭(zhēng)先恐后。劉海良校長,講解了自己二、三十年來的從教生涯,體味了從教之樂,鑄就了他的輝煌人生夢(mèng),他是我鎮(zhèn)原學(xué)歷最高,知識(shí)最深,對(duì)工作最認(rèn)真,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊幻眯iL。王學(xué)旺校長,他的從教故事,他的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度,就像他所言,一個(gè)好校長就能帶出一支好隊(duì)伍,賀進(jìn)鎮(zhèn)教育正是有了王校長這樣的好領(lǐng)導(dǎo),才讓賀進(jìn)鎮(zhèn)教育才有了今天的.輝煌成果(只莊小學(xué)先后建圍墻、伙房、廁所。賀進(jìn)小學(xué)迅速搬遷。賀進(jìn)幼兒園創(chuàng)辦成省級(jí)農(nóng)村示范園)。由此讓我深思,我為賀進(jìn)教育事業(yè)做了多少,更多時(shí)候我只會(huì)抱怨工作在偏僻的小山村從教,得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視和認(rèn)可,沒有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),沒有展示自我的機(jī)會(huì)。其實(shí)不是,正如劉海良校長所說,機(jī)會(huì)是給那些有準(zhǔn)備的人的,像我這幾年工作、生活在小學(xué)校,總是不思進(jìn)取,對(duì)現(xiàn)狀很是知足,而且老拿曾經(jīng)的那些榮耀來顯擺自己,殊不知社會(huì)在變,很多教學(xué)方法、教學(xué)理念都在不斷創(chuàng)新,曾經(jīng)奮發(fā)向上、力求做一名優(yōu)秀教師的我,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落伍了。通過這次培訓(xùn)讓我懂得了學(xué)習(xí)是無止盡的,只有不充實(shí)自己,提高自身能力,個(gè)人魅力得到提升,才能贏得學(xué)生的尊敬,家長的信賴,領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
這次學(xué)習(xí),使我對(duì)未來的工作充滿信心、動(dòng)力和熱情,也讓我獲得了更多的方法,使我體會(huì)到教師要熱愛這個(gè)職業(yè),熱愛學(xué)生,在工作中不求回報(bào),不能墨守陳規(guī),要刻苦鉆研,不斷思索適合自己學(xué)生的教學(xué)方式。同時(shí),要處理好學(xué)生、家長、同事之間的關(guān)系,用“陽光”心態(tài)去感染大家。保持一種平和優(yōu)雅的心境,去做一名“俯首甘為孺子!钡钠椒踩恕
這次學(xué)習(xí)為我的心靈打開了一扇窗,撥云見日。在今后的教學(xué)中,我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己,向名師看齊,為賀進(jìn)教育工作做出更大的貢獻(xiàn)。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得14
11月8日,我參加了臺(tái)山市骨干班的培訓(xùn),有幸聆聽了深圳市書香小學(xué)聶細(xì)剛校長和潘世祥教授的講座,受益良多。
“今天我們?cè)鯓赢?dāng)教師”雖然不是一個(gè)新鮮話題,但卻是非常值得我們?nèi)ヌ接。聽了聶?xì)剛校長和潘世祥教授的講座頗有感受,那么我們今天該怎樣做教師呢?
一、要有愛心
因?yàn)閻坌乃囊绲睦蠋熝劾镏挥薪逃,為教育而歌,為教育而泣。他們有獻(xiàn)身教育的熾熱情懷,有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的人生抱負(fù),有不知困難迎難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志,有樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度。同時(shí)是擁有幸福感的'老師,是產(chǎn)生快樂的老師,也會(huì)將這種快樂,這種幸福帶給臺(tái)下的孩子們。
二、要寬容
每個(gè)學(xué)生都是積極要求上進(jìn)的,都會(huì)有閃光點(diǎn)。記得狄金森曾這樣描述生命的意義:如果我能彌補(bǔ)一個(gè)破碎的心靈,我便不是徒然活著;如果我能減輕一個(gè)生命的痛苦,撫慰一處創(chuàng)傷,或是令一只離巢的小鳥回到巢里,我便不是徒然活著。可見寬容對(duì)一個(gè)教師的重要性。
三、書香
讀書是“物我的回響交流”過程,要有不斷“修煉”的意念,當(dāng)我們以平和的心態(tài),謙虛的胸懷來讀書時(shí),自己的思維與書中的思想進(jìn)行交流與踫撞,無形中,思想會(huì)走向縱深,精神版圖會(huì)更為廣袤。就好比一棵樹,日日汲取陽光和雨露,逐漸枝繁葉茂,高聳云天。
四、善思
我們?cè)诮逃虒W(xué)工作中,要做個(gè)有心人,去認(rèn)真總結(jié)教育的得與失。一件事情,今天成功了,是怎么做的?有什么體會(huì)?有什么感受?失敗了,遭受挫折了,又是怎樣處理的?為什么會(huì)這樣?工作中,多問幾個(gè)為什么,有助于我們進(jìn)行深入地思考,發(fā)現(xiàn)一些本質(zhì)的問題。這些東西如果不記下來,激動(dòng)一下興奮一下后很快就還給記憶了,F(xiàn)在提倡教師進(jìn)行“教育敘事研究”,講自己的教育故事,也就是這個(gè)道理。
正如聶細(xì)剛校長最后引用裴娣娜教授的話:“教育是事業(yè),意義在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的價(jià)值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新!彼,今天的我們,做幸福的教師,是目標(biāo);幸福地做教師,是踐行;做教師的幸福,是成功。
教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得15
每一個(gè)優(yōu)秀的教師背后必然付出了艱辛的努力。今天上午四位優(yōu)秀青年教師分別介紹了他們成長的心路歷程。可以看出他們?cè)诔砷L為優(yōu)秀教師的過程中,所付出的辛苦和不易。但能感覺到他們是幸福的!
通過聽他們的經(jīng)驗(yàn),讓我學(xué)習(xí)到,作為一名新教師,首先要擺正心態(tài),學(xué)會(huì)既來之,則安之,且樂之。既然選擇了教師,就要靜下心來為之付出努力。其次,是要不斷提升自己的教學(xué)能力。教師做老師是一輩子的。而老師最重要的就是自己的教學(xué)能力。在職場(chǎng)之初,作為一名新教師,需要做到勤備課,勤學(xué)習(xí),勤聽課等,做個(gè)勤快之人,更要在學(xué)習(xí)時(shí)不斷的思考和反思,從而努力提升自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。最后,承擔(dān)班主任的工作。沒有做過班主任的'老師,教師生涯是不完整的。做班主任像是談一場(chǎng)注定分手的戀愛,但我們?nèi)砸涫且粓?chǎng)轟轟烈烈,終身難忘的戀愛。在這過程中,我們可能會(huì)面對(duì)經(jīng)歷不一樣“人生”的學(xué)生。不管怎樣,我們學(xué)會(huì)尊重和陪伴,讓每一個(gè)學(xué)生感受到身邊的愛和關(guān)注。
作為一名新教師,我們還需要不斷的努力,主動(dòng)的成長,才能將來回憶起來時(shí)候,也能像這幾位優(yōu)秀青年教師一樣讓人感受到教師是一份幸福的職業(yè)。加油吧,新教師!
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