觀摩心得體會15篇[合集]

　　我們有一些啟發(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的觀摩心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

觀摩心得體會1

　　教育局發(fā)起了“創(chuàng)建高效課堂年”，要求每個學(xué)生每次都要做些什么。在特定的課堂上，學(xué)生可以達到積累知識、突破難題、優(yōu)化方法、提高能力和學(xué)習(xí)效率的境界。此外，整個教室應(yīng)該讓孩子們感到舒適，有一個安全學(xué)習(xí)的良好心理環(huán)境。固一學(xué)區(qū)全體教師抓住這個機會，于10月8日和9日到峰峰礦區(qū)第二小學(xué)上課學(xué)習(xí)，并與第二小學(xué)的同事進行了討論和交流，收獲頗豐。我想談?wù)勎业囊恍┫敕ā?/p>

　　無論是學(xué)習(xí)魏書生的淺朦朧教法、永威的八教法，還是杜郎口的小組探究，終歸還是要找一條我們自己可以走的路，我也是尋路的人，我時常在考慮究竟我們的學(xué)生當前最需要解決的是什么問題，我自己認為是興趣，學(xué)習(xí)的興趣，因此我想說一說怎樣才能在課堂中激發(fā)起每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能真正構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，在教學(xué)中我注意了以下幾點：

　　1、學(xué)習(xí)內(nèi)容精心設(shè)計，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　課標指出“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的”當學(xué)生在不經(jīng)意間退出我們的課堂，我們應(yīng)首先審視我們的教學(xué)內(nèi)容是否能調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)欲望。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣，才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài)，才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與教學(xué)中去。

　　當教學(xué)內(nèi)容過于抽象、脫離實際時，學(xué)生就不能及時進入學(xué)習(xí)角色。此時，我們必須為內(nèi)容選擇現(xiàn)實背景或載體。例如，在識別量表時，學(xué)生不知道其來源和用途。為了讓學(xué)生獲得更多的感性材料，我要求學(xué)生在放學(xué)期間和放學(xué)后提前步行測量學(xué)校和家之間的距離，然后讓他們在課堂上畫在紙上。畫畫肯定會太長，這自然會導(dǎo)致另一種方式——按一定比例縮小實際距離后畫畫，從而產(chǎn)生“比例”。可以說這是自然的。此時，學(xué)生對量表的理解被置于一個可操作的情境中，這樣學(xué)習(xí)內(nèi)容就不再那么遙遠了。

　　當教學(xué)內(nèi)容雖出自現(xiàn)實生活，但對學(xué)生而言無探索意義時（有的學(xué)生已掌握或有的學(xué)生認為沒必要掌握），學(xué)生同樣會失去主動探索的動力，這時我們又需要來挖掘內(nèi)容的現(xiàn)實意義。例如在教學(xué)“長方形、正方形的周長”時，有部分學(xué)生認為長方形的周長就是一周的總長，他們了解了周長計算公式后便放棄探究了。這時我設(shè)計了幾道實際的操作題，給他們幾種特定的情景，讓他們考慮怎樣圍籬笆才最省籬笆？這樣的教學(xué)從認識長方形的周長、周長的計算再到怎樣使使用的籬笆最省，使他們感到學(xué)有所用，層層深入。每一步都激發(fā)著學(xué)生的探索熱情。

　　當學(xué)習(xí)內(nèi)容融入課堂并具有意義時，我們還需要為學(xué)生展示才華創(chuàng)造土壤——挑戰(zhàn)性的問題。當教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)具有挑戰(zhàn)性的問題時，學(xué)生的思想就會迸發(fā)出來，他們會主動產(chǎn)生渴望成功的沖動，這會使他們的精神處于高度興奮狀態(tài)，極大地鼓舞學(xué)生。同時，要善于發(fā)現(xiàn)、肯定學(xué)生的亮點，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強克服困難的勇氣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)探究形式多樣增強課堂活力

　　如果學(xué)生長時間坐直，聽老師沒完沒了的講課，會導(dǎo)致神經(jīng)緊張，降低學(xué)習(xí)效率。因此，在課堂教學(xué)中，從不同角度采取多種手段，引導(dǎo)探究，恰當?shù)亻_展一些學(xué)習(xí)活動，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高課堂活力。通過實物、教具或多媒體課件的幫助，演示法將學(xué)習(xí)內(nèi)容生動地展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察等感性活動獲得感性知識；或根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，運用操作實驗法引導(dǎo)學(xué)生使用一些設(shè)備或?qū)W習(xí)工具獨立操作，從而獲得直接經(jīng)驗，形成自我體驗，“讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)，而不是用耳朵聽數(shù)學(xué)，用眼睛看數(shù)學(xué)”。例如，在講授“中心對稱圖形”時，在課前拿出幾個設(shè)計和繪制的各種形狀和顏色的中心對稱圖形，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生用木條、火柴棍、紙板等制作各種幾何圖形。在具體的練習(xí)中，將抽象概念轉(zhuǎn)化為具體的圖像，加深對概念的理解，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

　　再如低年級的學(xué)習(xí)過程，開展新穎多變的游戲活動是必不可少的。通過做有趣的數(shù)學(xué)游戲，能把學(xué)生容易分散的注意力吸引過來，收到較好的效果�？谒憔毩�(xí)時，常用的有視算、聽算、對口令、開火車等，再增加“打手勢”、“悄悄算”、“小組競賽”、“數(shù)學(xué)醫(yī)院”、“口算大王”、“優(yōu)秀郵遞員”數(shù)學(xué)游戲活動，課堂氣氛會更加熱烈，此時的數(shù)學(xué)課堂不會再是少數(shù)人的活動了。

　　“沒有一種教學(xué)方法能教給所有的學(xué)生和所有的教學(xué)內(nèi)容”。在課堂教學(xué)中，只有結(jié)合實際情況靈活選擇教學(xué)方法，實現(xiàn)各種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，才能充分發(fā)揮每種教學(xué)方法的獨特功能和優(yōu)化組合所產(chǎn)生的整體結(jié)構(gòu)功能，從而調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進課堂教學(xué)效率的提高。

　　3、靈活調(diào)動學(xué)生興趣營造學(xué)習(xí)氛圍

　　興趣是最好的`老師。正如孔子所說，“知者不如善者，善者不如樂者”。只有興趣才能使他們有無限的欲望和熱情去前進。在教學(xué)中，教師要學(xué)會及時激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，使每個學(xué)生都深深地被你吸引，始終處于一種和諧有趣的探索氛圍中。例如，在使用計算器進行教學(xué)時，由于時代的進步，學(xué)生對計算器并不陌生，因此當被要求使用計算器計算多步計算問題時，他們似乎有點不耐煩。甚至有些學(xué)生開始嘗試使用其他功能鍵，有些學(xué)生在同一張桌子上說話。面對這種情況，我立即換了話題，問：“通過剛才的練習(xí)，我相信你對你的計算器很熟悉（學(xué)生點頭）。如果你是這個品牌計算器的代言人，你應(yīng)該如何向在座的每個人介紹你的產(chǎn)品？”聲音一落，學(xué)生們的情緒立刻高漲起來。他們精辟生動地表達了自己的觀點，談?wù)摿俗约河嬎闫鞯氖褂梅椒ê秃唵涡�。課堂上的學(xué)習(xí)氛圍相當濃厚，每個人都參加了活動。我認為這種效果正是因為我當時及時協(xié)調(diào)了學(xué)生的興趣，因為他們天生的良好表現(xiàn)，他們不由自主地投入到探索和學(xué)習(xí)活動中。對于每個學(xué)生來說，在課堂上積極主動地參與探索已不再是夢想。

　　4、教師自身激情永在情感協(xié)調(diào)課堂

　　我是一位經(jīng)常微笑，經(jīng)常認真表揚學(xué)生的老師，因為我認為教師本身無疑是影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度、行為和結(jié)果的一個非常重要的因素。只有充滿激情的老師才能讓課堂充滿情感。只有充滿情感交流的課堂才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力的學(xué)生。

　　課堂上教師與學(xué)生兩者交互出現(xiàn)，這種師生間的互動更多時候表現(xiàn)為一位教師的教育機智，如一個幽默、一個故意的漏洞、一個手勢、一顰一笑的捕捉，在實際教學(xué)中，既有利于時時刻刻調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時可以從不同的角度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。達到事半功倍的作用。一發(fā)現(xiàn)學(xué)生有疲倦感、或有分心的可能時就應(yīng)及時調(diào)整，讓教師的“動”更好的為學(xué)生的“動”服務(wù)，為能使每個學(xué)生的自主探索激起欲望的火花而服務(wù)。因此我們教師要適時適地地協(xié)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)態(tài)度，從學(xué)生的角度出發(fā)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者。

　　以上是我對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、建設(shè)高效課堂的思考和理解。一切都可以懷疑，但有一件事是不能懷疑的，那就是向前邁進。我們可以討論結(jié)果和前進的方式，但有一件事我們不能討論，那就是我們必須前進，必須保持下去。因此，只有當我們的課堂能讓學(xué)生感到新奇有趣，每一分鐘都能吸引學(xué)生，我們才能讓學(xué)生真正感覺到自己是課堂的主人，讓所有學(xué)生都自覺地投身于探索和學(xué)習(xí)的熱潮。愿我們的教室成為最有效率的教室，愿教室里的每一個學(xué)生都能真正有所收獲！

觀摩心得體會2

　　本學(xué)期我有幸去成都參加了20xx小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會。雖然只有短短的兩天時間，讓我得以親身聆聽專家講座，親身感受多位專家、名師的現(xiàn)場授課，讓我充分領(lǐng)略到他們那份獨特的魅力――廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。多節(jié)觀摩課堂教學(xué)實踐，使我茅塞頓開，大受啟發(fā)，受益匪淺。專家老師們精彩的演說、先進的理念、精彩的課堂時間，都令我如飲甘露一般滿足、舒暢！下面談?wù)勛约菏斋@最大的幾點。

　　一、理解小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義

　　每一個人從出生到老去都會面臨無數(shù)次的機會，一直認為有好的機會你抓住了是你的運氣好。數(shù)學(xué)是現(xiàn)代人生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具；數(shù)學(xué)是人類思維的一種模式，是科學(xué)、技術(shù)的基礎(chǔ)；數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分。聆聽了機位教育專家的講座，讓我明白了小學(xué)數(shù)學(xué)的教育對人的一生起著重大的作用。

　　二、課堂教學(xué)藝術(shù)

　　有幸聆聽了幾位教師的精彩演講，其中印象最深刻的是來自北京的吳正憲老師的'北師大版三年級《重疊》和五年級《方程的認識》。她是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的數(shù)學(xué)課堂被稱作是“愛與美的旋律”，她的課堂經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生集體呼吁“不能下課”。尤其是她多年來的教學(xué)經(jīng)驗理論，正是我們現(xiàn)在大多數(shù)老師所缺乏的，如：讓學(xué)生喜歡我；讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)；讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣等等，她說的這些理論和經(jīng)驗都是值得我們老師去學(xué)習(xí)和借鑒的，想一想，現(xiàn)實中我們的數(shù)學(xué)課堂，能有多少學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢！又能有幾位老師真正走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生喜歡自己呢！這些現(xiàn)象難道不值得我們?nèi)ド钏紗�？以及在場的每位老師都能感染她的親和力。而她課堂教學(xué)中那種閃爍著智慧光芒的個性化教學(xué)更顯示出優(yōu)秀教師的風(fēng)范。幾位專家都把更

　　多的空間留給學(xué)生去交流、探索、總結(jié)。在吳老師的課堂上，學(xué)生是快樂的，我想這應(yīng)該就是數(shù)學(xué)課堂藝術(shù)本身獨具的魅力所在吧！

　　三、良好教學(xué)風(fēng)格的積極影響

　　“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的《24時計時法》在業(yè)界都讓老師們覺得很有難度在課，可是在張老師的課上，能看見張老師上得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃厚、學(xué)得輕松，也看見了課堂的高效率。幾位老師老師課堂中都讓孩子們自己探究、解決問題，很有針對性地對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。專家老師們的語言精煉、豐富，非常值得我學(xué)習(xí)。他們的課堂注重從實際出發(fā)，從生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)學(xué)情境。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流的教學(xué)模式。潘海燕老師生動愉悅的課堂氣氛，充滿樂趣的教學(xué)方法，富有激情的教學(xué)風(fēng)格，蕩漾著智慧，呈現(xiàn)著自主，關(guān)注著發(fā)展；劉延革老師詼諧幽默、風(fēng)趣滿堂的教學(xué)風(fēng)格給所有在場師生的極大快樂；劉德武老師溫文儒雅、沉穩(wěn)大度的課堂組織，敏捷的睿智與學(xué)生碰撞出心靈最耀眼的火花？？

　　精彩之余，收獲頗豐。通過聽課評課，使我再次領(lǐng)悟了學(xué)生主體作用與老師主導(dǎo)作用的和諧統(tǒng)

　　一、平等相處的重要性；巧妙利用學(xué)生好奇心、好勝心，并用富有童趣的教學(xué)語言，對提升課堂教學(xué)的神奇效果？？兩天的學(xué)習(xí)緊張有序，天天精彩，真讓我們一飽眼福、耳福。

　　回到學(xué)�？吹胶⒆觽円浑p雙渴求知識的眼睛，我知道自己該如何為孩子們負責，我想：上好每堂課、認真鉆研教材、不斷自我提升，讓自己和孩子們一起成長。專家老師們的成功，見證著他們背后的艱辛，不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹！由此也更加明確自己的工作目標。

　　四、感悟過程，真誠付出

　　培訓(xùn)結(jié)束了，我會以更飽滿的熱情投入到工作之中，把這份珍貴的經(jīng)歷銘記在心，開始我教學(xué)生涯新的征程，我會努力把學(xué)到的理念、方法用于自己的教學(xué)實踐之中，不辜負領(lǐng)導(dǎo)、老師們的希望，用優(yōu)異的成績回報給大家，用先進的教學(xué)理念、優(yōu)化的教學(xué)方法回饋給學(xué)生，我會用我的心去教誨我的學(xué)生，用我的情去培育我的學(xué)生，無悔于我的教育事業(yè)。

觀摩心得體會3

　　20xx年10月19日于z小學(xué)觀摩市語文優(yōu)質(zhì)課，來自夏津縣的靳立靜老師給我留下了深刻的印象。她執(zhí)教的是《精彩極了和糟糕透了》，是一篇通俗易懂但包含深刻含義的課文。亮點很多，值得學(xué)習(xí)的地方更多，這里我寫一寫對我觸動最大的幾個地方吧。

　　第一點是靳老師的課前交流，與同學(xué)們交流短語，然后一起首先短語，引導(dǎo)孩子們帶入感情讀短語，最后給短語加上引號，提出問題“為什么要加入引號？”孩子們通過預(yù)習(xí)回答“因為是評價”，“是誰的評價？”“是父親和母親的評價！”從而在輕松愉悅的氛圍下導(dǎo)入課題。

　　第二點是靳老師的評價語言，不能用豐富來形容了，簡直“精彩極了”！

　　鏡頭一：靳老師讓孩子們讀母親的評價，然后互相交流，有的同學(xué)可能回答的時候有重復(fù)的地方，或是沒有回答到點上，這個時候就有同學(xué)在下面小聲笑，臺上交流的同學(xué)有些尷尬，靳老師就說“交流沒有唯一的答案，只有缺席的'遺憾，每個人都有自己的理解”。一句簡單的評價化解了答案不準確的尷尬，也鼓勵沒有勇氣舉手的同學(xué)回答問題，又活躍了課堂氣氛，“精彩極了”！

　　鏡頭二：靳老師指導(dǎo)孩子們讀母親對巴蒂詩的評價，孩子們在老師的引導(dǎo)下都能夠?qū)⒛赣H的激動興奮讀出來，指名讀的時候有個孩子不但聲音很有感情，表情也很豐富，引得臺下又是一陣竊竊私語，這時靳老師說“感情朗讀不光體現(xiàn)在語調(diào)上，還體現(xiàn)在表情上�！庇质且痪浜唵蔚脑u價使得那位同學(xué)重獲自信，我想她的心里更是暖洋洋的。近下來的展示中，孩子們在老師的引導(dǎo)下不僅讀得好而且表情生動活潑，“精彩極了”！

　　鏡頭三：這堂課的最后環(huán)節(jié)是孩子們分角色朗讀體會父母的良苦用心，然后靳老師用一句“巴迪有這么好的父母，他會對父母說什么？”將孩子們的話匣子打開，孩子們紛紛舉手將巴迪的心里話，將自己的心里話說了出來，“精彩極了”！

　　第三點是靳老師上課前與上課時吸引學(xué)生注意力的引導(dǎo)語很精彩。課前為了能讓孩子們迅速跟著老師的指揮棒走，靳老師說“兩腳放平，身體坐正，眼睛向老師報道”！孩子們馬上整理好自己眼睛齊刷刷的看向老師，效果非常好！

　　這幾點是我對靳老師印象最深刻的地方，有機會一定當面向她請教！

觀摩心得體會4

　　一、 教室里充滿了激情

　　蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考�！备咝У恼n堂，需要師生煥發(fā)生命的激情。因為只有激情，才能點燃心靈的圣火、撥動生命的琴弦；因為只有激情，才能有創(chuàng)造；因為只有激情，才能使教誨永遠具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。

　　孫雙金先生參加了一個以“鄉(xiāng)愁”為主題的詩歌鑒賞班�！对铝恋墓枢l(xiāng)》、《七子之歌》和《思鄉(xiāng)四韻》的旋律不時在禮堂回蕩，感人的音樂由老師朗誦或師生演唱。他滿懷激情地吟唱，深情地歌唱，讓學(xué)生們一次又一次地陷入鄉(xiāng)愁和鄉(xiāng)愁的境地。

　　詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》，一句“我卻鼻子一酸”使課堂充滿著激情，充滿著詩意，他在對文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上，憑借著教師聲情并茂的語言，引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀，巧妙地運用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達到不一樣的教學(xué)效果，把學(xué)生帶進一個個溢滿濃濃母愛的情境，從讀中感悟，從境中體會，盡情品味寓于里行間中的深深慈母情。

　　二、 處理教材的方法是獨特的

　　上課老師對教材的處理和把握有其獨到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》，竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材，而是利用這篇課文為切入點，把這節(jié)課設(shè)計為名著導(dǎo)讀課，在課堂中，她采用了課文與原文的對照方法，讓學(xué)生感悟原著的精妙所在，同時又輔以多媒體《三打白骨精》動畫片，再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中，竇老師設(shè)計的“三變”“三打”“三責”和一個個的“妙”激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情，又從讀、演中體會詞語的運用，培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實的情感和智慧投入，學(xué)生的認識和能力都有了發(fā)展，尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。

　　三、 鼓勵語言多樣化

　　在這幾天的課中，最讓我感動的是老師對學(xué)生的激勵，他們有的是用直接的語言，有的是運用故事；有的在課前，有的.在講課過程中；有的對學(xué)生感悟結(jié)果進行評價，有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話——《一人個清華婦女孩的故事》，讓學(xué)生懂得了“抬起頭來，大聲說話”。這些激勵的效果也是不言而喻的呀！讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生。

　　兩天半的學(xué)習(xí)啟發(fā)了我，促使我思考：如何教好每一門語文課？

觀摩心得體會5

　　20xx年12月3—4日，德州學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，通過聽專家講課和學(xué)術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風(fēng)采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學(xué)的若干思考》。

　　劉松老師現(xiàn)任杭州市文海教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風(fēng)趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流，像流水、像微風(fēng)一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動費時較多，加之會場狀況不佳，劉松老師這節(jié)課有些超時（用時大約1小時），但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開，這就表明了學(xué)生樂學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習(xí)是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來。老師在這節(jié)課中是一個引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的'主人，在探究的過程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個學(xué)生都有發(fā)言），老師對出錯的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致，正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。

　　聽劉松老師做報告也是一種享受，他話語幽默風(fēng)趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學(xué)，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力？如何在一堂課中讓未會的學(xué)生掌握理解，讓已會的學(xué)生有所提高？……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。

　　在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，期待自己有長足的進步。

觀摩心得體會6

　　最近有機會學(xué)習(xí)了幾節(jié)優(yōu)質(zhì)教育活動課，不僅有語言領(lǐng)域的閱讀活動也還有藝術(shù)領(lǐng)域的音樂欣賞和唱歌活動，更有科學(xué)領(lǐng)域的教育活動，通過對這些優(yōu)質(zhì)教育活動的學(xué)習(xí)讓我有種撥云見日醍醐灌頂之感，讓我更清醒地認識到了自己在這些領(lǐng)域中的不足，也讓我更清楚的知道自己提升教育水平的方向和途徑。

　　接下來就來說一說我感觸最深的幾個活動吧，首先說一說大班閱讀活動 《大衛(wèi)，不可以》，在觀看這個活動的時候我腦海里一邊回憶著培訓(xùn)時關(guān)于語言活動的組織的相關(guān)知識，一邊結(jié)合自己平時的語言教學(xué)活動經(jīng)驗，深深覺得自己還有許多需要改進的地方！首先這位老師選擇了一個孩子們都有經(jīng)驗的素材，孩子們在生活中對于“不可以”有很經(jīng)驗，在幼兒園面對老師的“不可以”，在家里面對媽媽的“不可以”，孩子本身對這個話題是很有體會的，因此在活動中孩子們紛紛都很有表達的欲望，有共同語言可以交流。孩子面對這么多的“不可以”會有很多苦惱，不理解，甚至有的孩子還會有逆反的心理，但是通過這個閱讀活動開解了孩子這方面的煩惱，引導(dǎo)孩子體會感受到了媽媽隱藏在“不可以”背后的深深的愛，更讓幼兒知道了要將對媽媽的愛勇敢地表達出來。其次這次語言活動老師組織的語言非常有開發(fā)性，引導(dǎo)幼兒去積極思考，而且做到了對孩子的等待，讓孩子都有機會去表達，活動的設(shè)計很有層次性，層層遞進，節(jié)奏也把握的非常好。最后，這是一次閱讀活動，在引導(dǎo)孩子閱讀是老師使用了圖譜，將“不可以”這個句型表達出來，引導(dǎo)幼兒自己去閱讀和表達，非常便于孩子理解。

　　再說一說最近感受最深的藝術(shù)領(lǐng)域活動的組織，關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域最近觀看的比較多，有音樂欣賞，還有唱歌活動，更有民族舞的學(xué)習(xí)，在這類活動中更注重游戲性和孩子的`互動，在《我們來跳民族舞》中老師用精確的語言引導(dǎo)激發(fā)幼兒去思考、想象，并大膽的用自己的舞蹈動作去表現(xiàn)，還有之前在培訓(xùn)中觀摩的唱歌活動也是將搶椅子游戲貫穿到整個活動中，讓幼兒無意識地在，一遍遍的音樂中去進行游戲，也在游戲中不知不覺地熟悉了音樂，這樣的活動有很強的趣味性，讓孩子在愉快的游戲中完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正做到了玩中學(xué)，游戲中學(xué)習(xí)。

　　通過學(xué)習(xí)別人的閃光點，積極的反思改進，我的教學(xué)水平也得到了提升，我想真正將學(xué)到的知識融合運用到自己平時的教學(xué)中去，將是令孩子和我自己都受益無窮的事情。

觀摩心得體會7

　　4月14日，我有幸參加了尖草坪一中的課堂教學(xué)改革展示觀摩活動，并參觀了學(xué)校的課間操、心理活動室、陶藝活動室等第二課堂的開展情況。特別是下午聽了孔海余老師的展示課對課改的具體操作有了更深刻的認識。雖然時間短，但還是給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會。

　　一、學(xué)案編制

　　尖草坪一中的學(xué)案都是十六開大的紙張正反兩面，為一個課時的教學(xué)內(nèi)容，相比我們現(xiàn)在使用的學(xué)案一課時內(nèi)容基本是八開大的紙張正反兩面，內(nèi)容上感覺強調(diào)基礎(chǔ)，簡練，不繁難，不啰嗦。這樣的設(shè)計使得自主學(xué)習(xí)起來能在有效的時間內(nèi)完成，也正是我們現(xiàn)在教學(xué)中面臨的學(xué)生做學(xué)案花費太多時間的一個有效的解決方法。學(xué)案只是學(xué)習(xí)方案，用來自主學(xué)習(xí)使用，教學(xué)中的重難點總結(jié)性的知識，教師還會讓學(xué)生重新總結(jié)到筆記本上。

　　學(xué)案基本環(huán)節(jié)與我們現(xiàn)在編制的學(xué)案還是基本相似的，說明我們現(xiàn)在的課改還是走在正道上的。

　　二、自主課

　　這次學(xué)習(xí)對我印象最深刻的就是自主學(xué)習(xí)了。尖草坪一中早晚全部安排為自主課，并且還是無師自主課，充分說明了學(xué)生的積極主動性，而課改的目的就是要將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來，只有充分的自主才會有課堂了火花綻放，才能使展示課上有順利解決問題，產(chǎn)生新的問題，才能真正的提高課堂效率。如何能充分的讓學(xué)生在短時間內(nèi)高效的完成自主，是我接下來應(yīng)該深刻思考的問題。

　　自主學(xué)習(xí)的渠道豐富，學(xué)校開設(shè)了電子小書包，使學(xué)生能夠隨時隨地的上網(wǎng)通過多種途徑來獲取相關(guān)知識。

　　三、展示課

　　展示課的基本環(huán)節(jié)與我們基本相似。展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標、展示任務(wù)分配、各小組展示。各小組在上課之前將本節(jié)課要展示的內(nèi)容書寫到黑板上，各小組成員展示，其他小組補充提問。印象深刻的是尖草坪一中的學(xué)生訓(xùn)練有素，展示大方，表達清晰。

　　四、評價

　　評價主要是小組相互評價，每節(jié)課都有一張評價表，設(shè)定的評價角度非常清晰。展示課完成之后現(xiàn)場公布各小組的'得分。

　　以上四個方面是我對課改觀摩課的一些感想，通過觀摩四節(jié)不同教師，不同年級的課堂，我對目前我們的課改還是很有自信的，雖然課改成效不顯著，也沒邁開太大的步子，最起碼我們正在正確的路上不斷的摸索前行�，F(xiàn)在我們?nèi)钡目赡苓�是一個真正實施課改的全民行動的大環(huán)境。相信在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們前進的步伐會加快，在不久的將來，我們的學(xué)習(xí)也會成為一所課改示范學(xué)校。

觀摩心得體會8

　　之前，很榮幸聆聽了徐長青老師的一節(jié)觀摩課，講授的是六年級的《數(shù)與行》，我就將我的一些感觸和大家分享交流一下：

　　曾看到這樣一句話：在課堂范圍內(nèi)，教師最有意義的事情是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。在導(dǎo)入新課時，徐老師巧妙地抓住這一點，用他幽默詼諧的語言和表情使得學(xué)生們很快就愛上了他的課堂。大家都知道，導(dǎo)入新課之前，一個好的開端，也許就能成就讓一節(jié)課的精彩與魅力。恰如此，徐老師的課堂一直保持著輕松愉快的氛圍，也使學(xué)生們主動去思考、觀察和表達自己的想法。

　　在授課過程中，徐老師運用正方形這個圖形，將數(shù)字巧妙地與面積結(jié)合，從行到數(shù)，又從數(shù)到形，逐步轉(zhuǎn)換，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引導(dǎo)學(xué)生自己去探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而掌握真正的學(xué)習(xí)方法。

　　徐老師的課堂風(fēng)格也很值得我學(xué)習(xí)。時不時的一兩句幽默的話語，不僅讓學(xué)生興奮起來了，而且全場的聽課老師也被深深地吸引了，跟著學(xué)生一起動手動腦學(xué)習(xí)知識，整個課堂和會場都充滿著寬松、和諧的氣息。孩子們不拘束，課堂才能成為他們的舞臺。

　　在教學(xué)設(shè)計上，首尾以華羅庚的`名字相呼應(yīng)，課堂中穿插華羅庚先生的實事與貢獻，不僅增添了課堂趣味性，而且教會學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的價值。他提到：華羅庚先生雖然已不在人世，但孩子們通過他老人家的事跡，發(fā)自內(nèi)心地體會到了數(shù)學(xué)的價值。

　　聆聽過這節(jié)課，給我感觸最深的不僅僅是徐老師的整個課堂，更重要的是他通過華羅庚先生的事跡傳達了一個信息：數(shù)學(xué)的價值是無限的，作為數(shù)學(xué)教育者或者學(xué)習(xí)者都應(yīng)當把數(shù)學(xué)本有的精神傳揚下去。

觀摩心得體會9

　　20xx年11月12日-14日，我有幸來到玉溪市觀摩第三屆蘇教版小語課堂教學(xué)競賽的老師們精彩的課堂教學(xué)，共聽取了10節(jié)風(fēng)格迥異的高水平的教師競賽課。教師們深厚的文化底蘊、善于鉆研的探索精神和充滿詩意的課堂和玉溪市的一群可愛孩子深深的吸引了與會老師。參加課堂教學(xué)比賽的老師們向我們展示他們是怎么把握教材的特點，將課改的精神、理念化為課堂教學(xué)的行為的。有的課堂溫情脈脈，有的課堂激情四溢；有的教師鼓勵語言春風(fēng)化雨，有的教師講解絲絲入扣；有的教師詮釋文本深刻精辟；有的教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀層層深入??讓每位教師感受領(lǐng)悟到他們的聰明才智和較高的語言修養(yǎng)，感受到各縣區(qū)課堂教學(xué)的不同風(fēng)格。

　　三天的學(xué)習(xí)給我的總體感受是：參賽教師的基本功都非常的扎實，不僅能把知識傳遞給學(xué)生們，而且還把輕松的氣氛、豐富的情感、多元的思維方式帶入了課堂教學(xué)，真正做到了寓教于樂，讓傳統(tǒng)的`語文課堂重新注入了新鮮而富有生機的活力，下面，我就從以下幾點談?wù)勛约旱木唧w體會：

　　一、課堂教學(xué)清清楚楚

　　三天內(nèi)的二十節(jié)課，每一節(jié)課老師的教學(xué)目標都清楚明了，目的指向性強，體現(xiàn)不同的年級特點。低年級的《云房子》、《小露珠》這兩篇文章，老師著重注意引導(dǎo)學(xué)生對字、詞的學(xué)習(xí)，以及一些句子的理解和朗讀，通過朗讀了解了大自然的無窮魅力。對于中年級的課程學(xué)習(xí)，如《掌聲》教學(xué)時，教師牢牢抓住文章線索，文中出現(xiàn)幾次掌聲，掌聲前后的小英發(fā)生了怎樣的變化，通過前后對比朗讀，深刻領(lǐng)會掌聲的作用，是掌聲讓小英從憂郁、自卑、孤獨中走出來，變得開朗、自信、活潑，在朗讀中完成對文本的對接，體現(xiàn)文章的內(nèi)涵，掌聲中包含著人的鼓勵、支持、尊重，從不同角度對文本做了深刻的解讀。而對高年級的教學(xué)，參賽老師們都比較注重對詞語的理解來揣摩、體會感情色彩，針對不同文體的教學(xué)，均在把握詞語中滲透寫作方法的指導(dǎo)，如《山谷中的謎底》、《厄運打不垮的信念》《大自然的文字》這樣的課堂教學(xué)清晰有序，樸實而精彩。在高年級的教學(xué)中教師對教材做了更深層次的拓展，增加了課堂的容量，提高了效率。

　　二、語文教學(xué)簡簡單單

　　一本書，一支筆，參賽的老師們用自己親切的話語帶著孩子自然地走進文本，走進輕松、愉悅的語文課堂。他們和孩子們一起，在朗朗的讀書聲中完成了一次又一次的課程體驗。第一天上午最后一節(jié)是來自易門的王翠屏老師執(zhí)教的五年級課文《林沖棒打洪教頭》，教師采用說書的形式自然開課，從課題開始就是通過簡簡單單的朗讀來加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生充分的自由讀、重點讀、精讀，就是通過讀來理解文章的，她大刀闊斧的構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)，粗中有細的布局謀篇，幽默生動自然的語言，俏皮詼諧的教學(xué)風(fēng)格，少了些緊張，少了些扣字咬句！讓我們感受到課堂真實的精彩！簡單語文，快樂語文，應(yīng)該是王老師執(zhí)教的這節(jié)課留我最深的感受。那從臺下傳來的一陣又一陣的掌聲就是對這位教師喝彩！整個課堂上，孩子們自己的讀表現(xiàn)得充分，老師們沒有太多的敘述，沒用過多的精力去拓展，去延伸。他們所做的就是和孩子們一起探究學(xué)習(xí)語文的快樂。因此，課堂上熱鬧非凡，孩子們主動、積極地學(xué)，也記得更多，更牢，更學(xué)會了學(xué)習(xí)。

　　三、語文課堂快快樂樂

　　熱鬧、輕松的課堂氛圍也給與會的老師留下了深刻的印象。課堂上老師們充分尊重學(xué)生的個性差異，一句句充滿鼓勵的話語，增強了孩子們語文學(xué)習(xí)的信心和興趣。生動直觀的《小露珠》，還有清晰自然的簡筆畫《云房子》，都給觀摩的老師留下耳目一新的感覺。在這有興趣又有情趣的課堂之上，學(xué)生們放飛思維，品味著學(xué)習(xí)語文的樂趣，在快樂中收獲成長。小語協(xié)會的李麗老師一句話仍回蕩耳際：“今天這個時代，作為一名小學(xué)語文教師光有知識和能力是不夠的，擁有思想和個性還是不夠的，我們應(yīng)努力營造有品質(zhì)、品牌和品味的“三品”課堂！有品味的課堂，生命的課堂！”

　　這次的玉溪之行讓我更深刻地理解了老師在教學(xué)中的重要性，也明確了以后上課的方向。今后，課堂上，我努力營造“清楚、簡單、快樂”為教學(xué)的氛圍，在新課標的指引下，充分把三維目標真正地融入到課堂教學(xué)之中。在教學(xué)上，我一定要幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的興趣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓他們從小就養(yǎng)成良好的習(xí)慣，有意識地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，豐富語言的積累，真正地喜歡上語文課。通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。

觀摩心得體會10

　　5月27-28日，我隨z老師及其他工作室成員一起到z參加了“中國教育學(xué)會文化研究分會個性化教學(xué)改革觀摩研討會”。兩天的會議，我們共聽取了來自“zz街道”的7所學(xué)校7位教師的1節(jié)小學(xué)英語課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課，1節(jié)小學(xué)語文課，1節(jié)初中英語課，1節(jié)初中化學(xué)課，1節(jié)初中語文課，這七節(jié)課的共同特點是：學(xué)生自信，老師自信，課堂自信。

　　一、學(xué)生自信

　　（1）發(fā)言自信

　　z街道所轄的學(xué)校生源大部分是農(nóng)村學(xué)生或是城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)生，這樣的生源，在我的印象中，孩子們都比較內(nèi)向，但是我看到的上課場景將這種印象在我的腦中徹底顛覆了。不論是中學(xué)課堂，還是小學(xué)課堂，幾乎每個學(xué)生都能自信的表達自己的觀點，自信地反駁與自己意見相左的同學(xué)，這樣的學(xué)生，這樣的表現(xiàn)，印象中我在兩個地方見過，一次是20xx年的時候在杜郎口中學(xué)，一次是20xx年的時候在海爾希望小學(xué)的主題課程展示課上。而z學(xué)生所表現(xiàn)出來的自信卻又與這兩處學(xué)校的學(xué)生不同，英語課上他們的發(fā)音準確，口語流利，學(xué)以致用；數(shù)學(xué)課上，他們認真傾聽，積極辯駁，勇敢表達自己的不同見解，同時也不忘評價其他同學(xué)方法的利弊，分析有理有據(jù)；語文課上，他們引經(jīng)據(jù)典，激情表達，積極寫作，樂于展示……讓我印象深刻的話語有如下幾句：

　　1.我感覺我比你講得好，能讓我展示一下嗎？

　　2.XX同學(xué)，我覺得你剛才說得很好，但是我覺得我的比你更好，請聽聽我的見解吧！

　　3.剛剛XX同學(xué)的發(fā)言非常感人，我的眼淚都快要掉下來了，但我覺得我寫得比你還要感人，請聽聽我的吧！

　　4.的確，剛剛XX同學(xué)的發(fā)言非常精彩！但是我相信我的比你更精彩！

　　5.我覺得的我的這種方法更為簡便，請看……

　　6.剛剛同學(xué)們的想法都很好，但是我覺得我這個最簡便！

　　7.我覺得我比你的更好!

　　8.我的想法大家同意嗎？

　　9.XX同學(xué)，是xx而不是xx。

　　10.我來挑戰(zhàn)幾組的xx！

　　11.我先來！

　　……

　　在幾百人的會場，敢于表達自己的想法已經(jīng)是一種勇氣！能做到大聲、有理有據(jù)地表達就是一種自信！自信是一個人走向成功的重要階梯！培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自信表達的良好品質(zhì)，將會使學(xué)生終生受益！

　　在自信表達的同時，學(xué)生們還不忘禮儀，“我接受你的建議”“我覺得他講的太好了，我們應(yīng)該給他一點掌聲！” “我覺得你講的很多了，把機會給我好嗎？” “我覺得應(yīng)該是……，謝謝你給我這個建議！”在我所見過的課堂里，這是少有的'！因為我們都不舍得把時間花在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂禮儀上！見了z學(xué)生的表現(xiàn)，我深深地感到汗顏，在這一方面我們的確是落后了！

　�。�2）行動自信

　　幾乎每節(jié)課開始前，都有一個小老師上臺帶著同學(xué)們或背誦或復(fù)習(xí)前面學(xué)過的內(nèi)容，不論是小學(xué)生還是初中生，他們站在臺上絲毫看不出緊張的神情，可見平常是經(jīng)常鍛煉，才能出現(xiàn)這樣自然的狀態(tài)！

　　小組討論的時候，人人都站起來積極表達自己的觀點，爭得面紅耳赤！當同學(xué)回答完問題，人人都爭著起來評價，起來補充！學(xué)習(xí)的積極性何其濃厚，這樣的還會怕學(xué)生不聽講嗎？

　　學(xué)生們就某個問題爭得不分高下，老師著急了，急著要給他們補充，結(jié)果一個同學(xué)站起來說：“老師！先別急！我的還沒說呢！等我說完了您再說！可以嗎？”我們的課堂上何曾見過這樣的場景？這真的是“課堂”變“學(xué)堂”了!

　　二、教師自信

　　講課的7位教師，都有用自己名字命名的教學(xué)方法，如：“孫紅蓮‘探究式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“魏偉平‘協(xié)商式’數(shù)學(xué)教學(xué)法”“翟偉英‘輕松愉悅教學(xué)法’”等等，老師們在講課的過程中不溫不火，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給教給學(xué)生，給學(xué)生充分地時間思考、學(xué)習(xí)之后，再交流、展示，這樣的合作學(xué)習(xí)才是真實、有效的！在數(shù)學(xué)課堂上，教師放手讓學(xué)生去講，去表達自己與眾不同的想法，做法，當學(xué)生爭辯地面紅耳赤的時候，教師也能沉住氣，這就是一種自信的表現(xiàn)，他們自信自己的學(xué)生一定能夠找到問題的答案！一定能將知識探究明白！英語課堂上，老師口語流利地用英語與學(xué)生交流，鮮少聽到漢語，孩子們回報以某一天的課程表上都是“English”的希望！

　　同時，這種自信還來源于教師們課前對于教材的深入解讀，對于內(nèi)涵的深入挖掘，對于課堂上會出現(xiàn)問題的多種預(yù)設(shè)，所以他們才能在這看似“亂哄哄”，實則高效的課堂上應(yīng)對自如！

　　自信的教師培養(yǎng)出來了自信的學(xué)生，于是成就了自信的課堂！

觀摩心得體會11

　　20xx年11月28，29兩天，我有幸參加了在南寧市三中舉辦的“20xx年廣西初中英語教學(xué)能手課堂展評”觀摩課，本次活動為期兩天，共18節(jié)課。此次外出學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了我省各地市出類拔萃的初中英語教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足，使我收獲頗多，受益匪淺。現(xiàn)在我主要總結(jié)以下幾個方面來談一下我的學(xué)習(xí)心得及體會：一、參賽內(nèi)容“全”，自身受益多

　　這次觀摩課活動豐富，地域廣，方式多樣化，教學(xué)課程形式化。多方面的教學(xué)內(nèi)容，開闊了我的教學(xué)思路，使我更好的學(xué)習(xí)了不同知識內(nèi)容教學(xué)的新思想。通過聽課和省教研員的評課，我對自己所教版本的優(yōu)勢有了更深層次的了解。這種全方位、多角度、多層面的聽課，使我對自己教學(xué)的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學(xué)改進的方向，自身受益頗多。二、課上展示“亮”，課下體會多

　　講課的教師大多是各地、市的優(yōu)秀青年教師，因為年輕，所以有很多新理念；因為是代表，所以有很多特色。每一位上課的老師都以自己的特色詮釋著初中英語課堂教學(xué)中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注，他們在開啟學(xué)生智慧大門的同時，也引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考：

　　首先，精彩的導(dǎo)課非常重要。

　　參賽的教師幾乎都精心設(shè)計了課堂導(dǎo)入，有的老師以錄像導(dǎo)入，有的以小科技知識等活動導(dǎo)入新課，有的則以唱歌的.形式來活躍課堂。其中兩個教師的課堂導(dǎo)入我認為比較好。好的導(dǎo)課可以拉近師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與教師的教學(xué)活動，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　其次，問題設(shè)置的人性化、具體化。

　　教學(xué)過程中，每個教師都精心設(shè)置了自己的問題，使學(xué)生沿著教師的思路和引導(dǎo)來深入課本，了解學(xué)科知識。有的教師在講課的時候，因為問題不太具體，讓學(xué)生難以回答。

　　三、教師評價及時到位并且多方位：

　　教學(xué)過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷，如“Goodjob”“Welldone”“wonderful”“Great”“Supergirloy”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。我認為對于學(xué)生的評價不僅是“好”，還要對于他回答的問題給予一個準確的評價，才能讓學(xué)生準確的評斷和調(diào)整自己的思維方式以及自己獲得信息的準確性。

　　還有一種評價，就是對小組的評價。其中有幾個教師做的非常好，通過小組合作、小組討論，幫助學(xué)生記憶，并及時給于恰當?shù)脑u價。這種以小組合作的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽感。這樣的評價好過對學(xué)生個體的評價。

　　四、注重化學(xué)思想和思維方法的滲透

　　教學(xué)過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學(xué)生化學(xué)思想和思維方法的教育培養(yǎng)。很多老師都通過使學(xué)生了解課本上的知識，進一步使學(xué)生掌握科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。

　　五、注重學(xué)生的獨立思考

　　這些課大都是按小組合作進行的，由此可以看出更注重了學(xué)生合作意識的培養(yǎng)。小組合作只是在確實需要討論合作時才用，用在關(guān)鍵處，用得有價值。老師們在小組合作前一定是先有學(xué)生獨立思考的過程與空間的，在語言上這樣描述：同學(xué)們先自己想一想，做一做，再與同組同學(xué)交流，然后在小組內(nèi)討論。也就是說，學(xué)生一定是有了自己的想法和見解才去交流，才去討論。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力，又避免了合作、討論的盲目性，把小組合作真正落到了實處。

　　六、注重“板書”的設(shè)計與書寫

　　多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，況且課件的作用是“輔助”教學(xué)，怎么能替代一目了然、提綱攜領(lǐng)的板書設(shè)計呢？板書也是教師基本功的一個側(cè)面反映。這次優(yōu)質(zhì)課，每一位老師都在板書的設(shè)計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師出手一筆清秀的字躍然而上，為課堂增色添彩等。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學(xué)中的作用。本課題多數(shù)老師的板書列出了本節(jié)知識點，并且將每個知識點之間的聯(lián)系用線畫出，使本節(jié)知識清楚明了。

　　通過學(xué)習(xí)，我清楚了一節(jié)課要上好，要做到以下幾點：

　　1、明確三維目標：教學(xué)目標是課堂教學(xué)的靈魂，教學(xué)目標在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面一定要準確、到位。

　　2、把握理解教學(xué)內(nèi)容：教師一定要科學(xué)的理解和準確把握教學(xué)內(nèi)容。

　　3、選擇正確的教學(xué)方式與方法：所選教學(xué)方法要適合學(xué)生的認知水平，思維水平，探究新知，要結(jié)合學(xué)生的原有經(jīng)驗，概念的形成過程，要注意學(xué)生是否由衷的認可、真正的理解。

　　學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學(xué)的追求不會結(jié)束！幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學(xué)過程中大膽運用。在今后的教學(xué)中我還要更加積極努力的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)理論，逐步提高和完善自己的課堂教學(xué)

觀摩心得體會12

　　3.16、17兩天，我很榮幸的去商丘參加了“第五屆黃河之聲全國小學(xué)作文教學(xué)觀摩研討會”，張祖慶等三位特級教師給我們呈現(xiàn)了一場有關(guān)如何指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的觀摩課，之后又給我們做了精彩的報告會。雖然兩天的舟車勞頓使我們疲憊不堪，但三位特級教師帶來的精彩課堂還是讓我們感嘆不虛此行。

　　三位老師風(fēng)格雖然不同，但是精彩的課堂都使我學(xué)到了很多。張祖慶老師的“看新聞圖片，寫文章”緊緊圍繞幾幅精心準備的圖片，讓學(xué)生在仔細的觀察和對圖片的口頭描述中，無意識地形成一種寫作的意識、一種觀察方式和一種寫作模式。使學(xué)生真正學(xué)會如何寫作，而不是流于形式地對學(xué)生進行簡單的寫作指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的寫作思路，形成寫作模式。陳敏老師富于女性的溫柔細膩和親和力，使學(xué)生在不自覺中跟隨老師的腳步走進一片鳥語花香的世界中，形成對寫作的潛意識。而吳勇老師的“調(diào)皮的故事”雖然樸實，但卻默默的使學(xué)生對寫作的距離感慢慢拉近，使學(xué)生在回憶往年的調(diào)皮小事中慢慢發(fā)開自我，發(fā)散思維，慢慢形成作文脈絡(luò)，大道無形地解決了寫作難題。

　　聽罷三位老師的精彩課堂，使我不禁陷入沉思中，習(xí)作并不是一件簡單的事情，需要對孩子的尊尊教導(dǎo)，而我平時在對學(xué)生的寫話指導(dǎo)則顯得微不足道，只是簡單地教導(dǎo)學(xué)生在寫話過程中注意“時間、地點、人物、事件、過程和方法……”而不能像三位老師那樣在循循善誘中使學(xué)生形成對習(xí)作的興趣，只是當成一個作業(yè)、一個任務(wù)布置下去，輔導(dǎo)和指導(dǎo)不足。這是學(xué)生不會寫還是我們做老師的根本沒有起到應(yīng)該的責任？

　　一、興趣是最好的老師。三位老師都通過一個個鮮明的事例向我們展示了興趣對一個孩子習(xí)作的巨大推力，看著那一篇篇優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作，使我們難以相信那是一個小學(xué)生的作品，怕是現(xiàn)在有的老師都不可能寫出來的文章吧。在我們的教學(xué)中老師一般都是對學(xué)生的.作品持批評的態(tài)度，而根本不去考慮造成這種現(xiàn)象的原因是不是我們根本沒有使學(xué)生養(yǎng)成對語文，特別是習(xí)作的興趣呢？語文不用于其他學(xué)科，它是趣味性十足的課程，充滿了工具性和人文性的學(xué)科，它的任務(wù)不僅僅是對學(xué)生灌輸知識，更重要的是對學(xué)生的思想教育，是對學(xué)生語言表達和習(xí)作能力的培養(yǎng)。

　　二、情景的創(chuàng)設(shè)。“身臨其境”使我們習(xí)作中經(jīng)常使用的一個詞語，習(xí)作指導(dǎo)其實是一個道理，學(xué)生對習(xí)作主題沒有身臨其境的感覺，沒有一點真實感，又怎么能寫出富有感情和真實的文章呢？這就需要我們老師上課前的精心準備，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實的虛擬情景，使學(xué)生置身于“身臨其境”的環(huán)境中，讓學(xué)生對所要寫的主題有話說，可以表達出自己的內(nèi)心世界。創(chuàng)設(shè)情境的方法可以使學(xué)生的語言表達能力得到了訓(xùn)練，為后來的寫作打下了基礎(chǔ)，它會使寫作變得很輕松。

　　三、素材的切入點要精心選擇。習(xí)作指導(dǎo)的素材要源于現(xiàn)實，并有一定的加工。不僅僅要使學(xué)生對所認知的素材有一定的認同感、有話說，還要有一定的拔高，不能使學(xué)生平平淡淡的敘述，造成言而無味，而豐富多彩的素材會使枯燥無味的習(xí)作課變得更加精彩紛呈，提高孩子的習(xí)作欲望，進而提高習(xí)作水平。

　　一天半的作文教學(xué)觀摩會使我深深的意識到，要想成為一名學(xué)生喜歡的老師任重而道遠，而提高孩子的習(xí)作興趣則是其中的一條捷徑，學(xué)生通過喜歡上習(xí)作從而喜歡上語文、喜歡上老師，這又是相互的，需要我們語文老師長期努力的結(jié)果。

觀摩心得體會13

　　xx月14日，在名師工作室李老師的帶領(lǐng)下，我們7位老師去濟南進行了為期3天的“幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩交流會”。這次的培訓(xùn)充實而富有意義，使我受益匪淺。此次培訓(xùn)理論與實例結(jié)合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

　　培訓(xùn)第一天，觀摩了山東省幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)活動。其中焦德艷老師大班社會活動《城市美容師》讓我印象深刻�；顒又薪估蠋熣垇硪幻�真正的環(huán)衛(wèi)工人，請環(huán)衛(wèi)工人爺爺介紹工作時用到的工具，讓孩子們初步了解環(huán)衛(wèi)工人的工作。并請環(huán)衛(wèi)工人講講平時他們是怎樣工作的，懂得環(huán)衛(wèi)工人工作的辛苦，要愛惜他們的勞動成果�；顒拥淖詈笳埡⒆觽�?yōu)榄h(huán)衛(wèi)工人爺爺粗糙的雙手抹上護手霜，升華了孩子們愛環(huán)衛(wèi)工人的情感。

　　15日，我們有幸觀摩了著名特級教師應(yīng)彩云老師和顧瑩老師的精彩教學(xué)活動。每一次聽上海名師的教學(xué)活動，都會給我?guī)�來一時巨大的震撼，佩服她們的才華，欣賞她們在教學(xué)上的睿智，感受她們在課程改革下扎實、穩(wěn)健的.教學(xué)歷程。讓我又一次深刻的認識到自己對幼兒園教學(xué)的膚淺理解，反思自己現(xiàn)在擁有的教育智慧是多們的微不足道�！冻�級歌會》是應(yīng)老師結(jié)合現(xiàn)在流行音樂元素，找到了適合幼兒階段的切入點來開展這節(jié)創(chuàng)編和說唱為一體的音樂活動。活動先用了一段節(jié)奏歡快的《we will rock you》伴奏，教師給出一段說唱的歌詞內(nèi)容，讓幼兒熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)。然后，讓幼兒嘗試創(chuàng)編歌詞，并說唱表演。最后，不斷加快節(jié)奏，讓幼兒體驗不同節(jié)奏速度說唱創(chuàng)編歌詞。環(huán)節(jié)緩緩相扣又層層遞進，對于大班的孩子來說很有挑戰(zhàn)與興趣。

　　16日上午，觀摩了幼兒體育教學(xué)專家施渫非老師的精彩體育活動。施老師一身清爽干練的運動裝扮，孔武有力的肌肉，無不透露出一位男教師的威武剛毅。但是在整個體育教學(xué)活動中，除了感受到力量以外，我們還體會到了意料之外的細致和溫柔�；顒右婚_始，施老師先蹲下來逐個詢問幼兒的姓名和愛好，還不時和幼兒調(diào)侃一番，一下子拉近了個孩子們之間的距離。活動正式開始時，已經(jīng)全然沒有了陌生的感覺�；顒舆^后，施老師馬不停蹄地為在座的學(xué)員就體育活動的設(shè)計和思考等進行講座。施老師播放了幾段日本幼兒園別具一格的體育活動視頻，讓我感慨頗深。

　　通過觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動讓我深切的感受到一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課就是要經(jīng)過實踐，反思、再實踐、再反思的過程形成的，滲透著老師的辛勤汗水，老師在教學(xué)活動出現(xiàn)狀況時，處理得當、機智、從容不迫，作為青年教師的我真應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。我相信：“精誠所至，金石為開”，我會在今后工作中加以改進，繼續(xù)努力，跟上社會時代的步伐。

觀摩心得體會14

　　為了提高xx處全體職工安全防范意識，做好xx處環(huán)境安全突發(fā)事件應(yīng)急處理工作，增強職工對突發(fā)事件的防范和應(yīng)急處理能力，提高危化品泄露事故發(fā)生后搶（避）險及與社會救援部門聯(lián)合處置能力。

　　近日xx處安全科對所屬單位進行�；�品泄漏事故應(yīng)急演練，通過此次演練提高了全員的安全意識，通過觀摩本次各站演練，頗有感觸：

　　一、高度重視，組織有序。通過觀摩此次演練體現(xiàn)出各單位對于本次演練高度認識，全員精心組織、部署，動員一切可以動員的力量，不僅組織單位留營全員參與，而且積極聯(lián)絡(luò)路政、高巡、消防、急救等部門聯(lián)合參與演練，真正達到了演練的真實性。

　　二、演練的.內(nèi)容結(jié)合實際，有的放矢。各站根據(jù)實際情況安排演練內(nèi)容，不同地點、不同種類�；�品泄露，根據(jù)�；�品種類及應(yīng)對措施，用不同的方法應(yīng)對。在處理過程中演練人員分工明確、配合默契，演練過程有條不紊，可以看出各個部門每一名同志都非常的用心用腦用實際行動去參加本次活動。

　　三、查漏補缺，共同提升。通過此次演練我對此次演練也發(fā)現(xiàn)一些問題，如遇有突發(fā)事件上報過程存在問題，在演練過程中，職工都認為報告上級和打報警電話十分容易，但在本次演練過程中，突發(fā)事件一發(fā)生，人們開始慌亂，撥打電話中語言混亂不符合要求，沒有說清楚具體的位置。這就要求我們在任何時候都要細心認真，切勿出現(xiàn)本可避免的失誤造成不必要的損失。通過本次的預(yù)案演練，我發(fā)現(xiàn)了青縣站在演練過程中存在很多的不足之處，與兄弟單位之間還有很大的差距。在今后的工作中，我作為一名綜合安全員要帶領(lǐng)大家多學(xué)習(xí)安全知識，讓大家真正了解安全的重要性，確保青縣站安全生產(chǎn)工作正常開展。

觀摩心得體會15

　　當前，我們?nèi)�縣師生都轉(zhuǎn)為居家線上學(xué)習(xí)，想必大多數(shù)的老師都與我有相同的心理，線上20分鐘時間太短，如果不精心備課，就會白白浪費了時間，所以對老師的要求更高了。因此，教師需要成長，需要靜心思考，精心研課。非常高興的是李鶼名師工作室為我們提供了一次向名師學(xué)習(xí)的機會，與當下新課標的教學(xué)相契合，對于這次學(xué)習(xí)的機會，我倍感珍惜。

　　在這兩天的學(xué)習(xí)中，令我感觸最深的還是王崧舟老師的課，在我們學(xué)校每周推送的優(yōu)課當中，大部分都是王崧舟老師的，在聽他的課時，時常會有一種豁然開朗、意猶未盡的感覺。

　　一、教學(xué)目標的轉(zhuǎn)向

　　王崧舟老師在周六上午展示的《表里的生物》，是選自六年級下冊第五單元的一篇課文，王崧舟老師以“發(fā)現(xiàn)”為主題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)‘發(fā)現(xiàn)’的意義。本單元一共有四篇課文，在導(dǎo)入時，引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的兩篇課文，從中提煉出本單元的主題。進而走進今天的這篇《表里的生物》，從“內(nèi)容本位”上轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)本位”，不單單是分析、刨析文本內(nèi)容，而是在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

　　由此，反思到了我自己的課，都是在圍繞著“文本內(nèi)容”確定教學(xué)目標，這樣的教學(xué)目標不會超過三個，就會使文本閱讀發(fā)揮不到極致，導(dǎo)致狹隘的分析閱讀。而在王崧舟老師的“思辨性閱讀與表達的支點在哪里”講座中提到的教學(xué)目標的轉(zhuǎn)向，在本課中指的就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，提升學(xué)生的思維能力，領(lǐng)略“發(fā)現(xiàn)”之美，從小樹立“好奇而又愛思考”的必備品格，以這一目標展開豐富的閱讀活動。

　　二、學(xué)習(xí)主題的統(tǒng)攝

　　新課標的課程理念中明確指出：語文教學(xué)要重視“以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)”�！皩W(xué)習(xí)主題”就是我們確定教學(xué)目標、選擇教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動的“中心”，有了這個“學(xué)習(xí)主題”，問題的解決就會更加集中。在《表里的生物》這節(jié)課中，學(xué)習(xí)主題就是“科學(xué)精神”。以“科學(xué)精神”的本質(zhì)是倡導(dǎo)追求真理，鼓勵創(chuàng)新，崇尚理性質(zhì)疑，恪守嚴謹縝密的方法，堅持平等自由探索的原則，強調(diào)科學(xué)技術(shù)要服務(wù)于國家民族和全人類的福祉。從而提煉出本單元的核心素養(yǎng)就是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，形成健全的人格。也正是從課堂伊始，回憶本單元的.其他幾篇課文與單元主題的關(guān)系，從中告訴我們的一個道理：“好奇”和“愛思考”，同時，也讓學(xué)生加深了對單元主題的認識，進一步深化了對《表里的生物》文本的理解，自然而然地走進本篇課文。

　　在課堂的結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生思辨“發(fā)現(xiàn)”的意義之后，王崧舟老師說：“在發(fā)現(xiàn)過程中，慢慢養(yǎng)成仔細觀察、大膽猜測、小心求證、鍥而不舍的習(xí)慣，才是最有意義的。因為——”學(xué)生接著說：“科學(xué)發(fā)現(xiàn)的機遇，總是等著好奇而又愛思考的人�！闭�是本單元的語文要素，讓學(xué)生真正掌握了語文要素，提高了學(xué)生的核心素養(yǎng)。

　　三、任務(wù)情境的創(chuàng)設(shè)

　　語文學(xué)習(xí)活動是在真實情境中用任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)的，學(xué)生能帶著問題去參與活動，從現(xiàn)實生活中找到具體現(xiàn)象，遇到問題時，如何去解決它？探索它？把自己曾經(jīng)解決過的問題的經(jīng)過寫下來，這就是王崧舟老師所說的“復(fù)合情境”學(xué)習(xí)。另外，在本課中，王崧舟老師設(shè)計了兩個具有沖突的情境：第一個，有現(xiàn)實生活走進文本世界，探究“我”的發(fā)現(xiàn)有無意義。王老師用課件出示:“我們知道，科學(xué)發(fā)現(xiàn)必須符合事實。不符合事實的，一定不是科學(xué)發(fā)現(xiàn)�！�我’發(fā)現(xiàn)父親的表里有一種會發(fā)聲的生物。事實上，那里根本沒有生物，會發(fā)聲的是表里的彈簧。那么，‘我’的發(fā)現(xiàn)還有意義嗎?”學(xué)生帶著任務(wù)走進文本，先是初步梳理“我”得出結(jié)論的證據(jù)，然后抓住文本語言文字，開展對“有限的經(jīng)驗”“大膽的猜想”“小心的求證”等三個“證據(jù)”的研讀，獲得對“我”的生活世界以及“我”的生活認知的深刻認識。

　　第二個情境，由文本世界轉(zhuǎn)換到現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生辯證地思考發(fā)現(xiàn)的意義。王老師把學(xué)生分為正反兩方，請學(xué)生打開課堂作業(yè)紙，認真思考和梳理一下自己的理由，并把理由寫下來。并提醒學(xué)生:“無論你選擇哪種觀點，我都希望你們能獨立思考，能有根有據(jù)地思考。不要人云亦云，更不要迷信權(quán)威。”學(xué)生在思考與表達的過程中，完全跳出了文本世界，走進了自己的現(xiàn)實生活，他們思考深刻，表達令人驚嘆，實現(xiàn)了以“科學(xué)精神”為素養(yǎng)本位的教學(xué)目標。

　　論“思辨性閱讀與表達的支點在哪里”，王崧舟老師執(zhí)教的《表里的生物》就是一個非常經(jīng)典的課例，在課堂上，首先，學(xué)生為自己的觀點找證據(jù)，并梳理自己的觀點，以“我”最初的觀點——“我”發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷——“我”最終的結(jié)論為線索，聯(lián)系課文填一填。其次，搭建問題支架，指點學(xué)生的思維方法，以“我”的發(fā)現(xiàn)有意義嗎？為核心問題，延伸出三個子問題：①“我”為什么會產(chǎn)生這一觀點？②“我”為什么會有這么大膽的猜測？③“我”為什么一開始不說這樣的話？通過問題鏈來指導(dǎo)學(xué)生思辨的方向，鍛煉學(xué)生的思維能力。最后，在本篇課文中，也少不了材料支架，擴寬學(xué)生的思維背景，比如：介紹作者以及懷表的基本信息。讓學(xué)生先掌握了解最基本的知識后，再去思辨性的閱讀。

　　總之，我認為王崧舟老師的課，聽一遍是模糊的，聽了王崧舟老師對自己課例的講解后，一下子豁然開朗，再去聽一遍課，這時又清晰明了，沉浸其中。這只是以《表里的生物》這篇課文為例，體現(xiàn)學(xué)生的思辨性思維，其實，這也是我們備課的一個方向，以單元主題為指導(dǎo)設(shè)計教學(xué)目標，就不會讓我們主研究于文本，達到的教學(xué)效果也就不一樣。在我接下來要開始的三年級上冊第八單元，以“美好品質(zhì)”為單元主題，安排了一篇文言文《司馬光》、兩篇精讀《灰雀》《手術(shù)臺就是陣地》、一篇略讀課文《一個粗瓷大碗》，嘗試以“美好品質(zhì)”為指導(dǎo)，確立每節(jié)課的教學(xué)目標，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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