[優(yōu)]班主任教育心得

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編收集整理的班主任教育心得，希望能夠幫助到大家。

班主任教育心得1

　　假期到來，但是我卻并沒有完全的空閑下來。趁著這次的空隙，我報名了xxx培訓計劃，并通過這次的培訓來強化自己的教學能力。

　　作為一名幼兒園的班主任老師，在工作中我需要考慮的事情越來越多，這使得我也感覺到自己的工作開始有些力不從心。為了能更好的擴充自己的工作能力，我來到這次的培訓活動，并在骨干教師們的指點下，認識到了自己的不足，并吸收經(jīng)驗彌補了自己。以下是我參與培訓的心得體會：

　　一、培訓的體會

　　在這次的`培訓中，給我們帶來教導的是xxx師范學院的老師xx，以及xxx教師，在她們的講解下，我從一開始的帶著興趣隨便聽聽，漸漸進入了認真仔細的態(tài)度。我很慶幸自己當天還是做好了充分的準備，能順利的通過筆記等方式將老師的講解記錄下來。

　　聽著老師們一次次的講解一些常見案例，我越發(fā)的感到與自己情況的相似，她們的每一個知識點的教導都能讓我感到茅塞頓開，尤其是對于中班學生的管理上，這真是作為一名班主任我正好迷茫的地方。老師們給出的意見讓我不禁現(xiàn)在就想去實踐。

　　通過這次的培訓課程，我收獲了太多的經(jīng)驗和知識，這不僅解決了我現(xiàn)有的問題，還為我補充了很多可能會出現(xiàn)的問題!這次的收獲，實在是意想不到的豐盛。

　　二、對自我的體會

　　通過這次的教學，我也能更清楚的看待自己。通過對比自己的情況，我充分的認識到了自己現(xiàn)有的不足和問題，尤其是在經(jīng)驗的累積上。過去我總是習慣按照一套習慣的方式去管理，去教育，但是卻缺少了教學的張力，缺乏應變性。面對學生的變化，讓我感到迷茫。但是此次，我從培訓中認識到了這些問題，并且沖老師們的教導中找到了不少的解決方法。但是，正是因為有了這份認識，我才明白，自己必須更加深入的去了解我的班級，這樣才能根據(jù)班級去尋找最為適合的教學方式!

　　三、未來的想法

　　在感受到自己這次的變化后，我決定在今后也要不斷的更新自己的知識，不能僅僅是通過培訓來疏通累積的問題，更是要通過不斷的更新來做好自己的工作。為此，我會在今后好好的總結(jié)自己的'工作經(jīng)驗，多與其他的老師互相交流，期待在未來能有一個更好的自己!

班主任教育心得2

　　我班有一個學生，上課經(jīng)常睡覺，還打架，偷東西，欺負同學。在學校同學們都不怎么喜歡他，他也顯得非常孤獨。我找到他，誠懇地對他說：“你是個好孩子�！彼�疑惑的看著我，以為我是因為剛剛接班不知道他干過什么。我說：“我知道你偷東西、打架、還欺負小同學，但你是個好孩子，是因為你開始辨別是非能力不強，跟別人學的，老師知道你決不是一個壞孩子�！薄袄蠋煟�你說的是真話嗎？”我認真的點點頭，說“你有很多優(yōu)點，比如你運動會上，為班級得了很多分，你熱愛勞動，真了不起！”說到這里，孩子眼睛濕潤了，他開始敞開心扉。我這時對孩子說:“我非常感謝你信任我，今后該怎么做，我相信你肯定明白。改掉不良做法是非常不容易的，我和你共同努力�！�

　　我深深地體會到，當孩子看起來最不可愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。每一位學生都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。我每接一個新班級，都會把學生按成績、表現(xiàn)、特長組，成若干個小組或?qū)ψ有纬梢粋�互助網(wǎng)絡。在這個網(wǎng)絡里，每個學生都有雙重角色，既在某方面是教育者，又是另一方面的受教育者，使每個人都發(fā)現(xiàn)自己身上的優(yōu)點并以此去幫助別人。

　　在一些人眼里，殘疾孩子心態(tài)怪異，難以交流。其實殘疾孩子和正常孩子一樣都希望別人去愛他，只要你有誠意，他們就會表現(xiàn)出特別的熱情。

　　我們班級有一個叫何志浩的聾孩子，長得眼睛很小，皮膚黑黑的又布滿斑點，看起來讓人很不舒服。這個孩子是留級生，學習和生活習慣都不好。同學們都不怎么喜歡他。作為老師雖然我告訴自己要愛每一位同學，可是我從心底還是不怎么喜歡他的�？墒且患�事情改變了我對他的看法。他是一名住校生，休息日里，他的媽媽來學校接他回家。當他看到他的媽媽就猛撲上去抱著他媽媽，那嬌嗔可愛的樣子和平時調(diào)皮的他根本讓人無法聯(lián)系起來。我決定要幫這個孩子，讓他在班級里也能快樂起來。我真誠的跟他媽媽道歉，我說孩子在我們學校這么長時間，我們也沒能把他教育得很好，是我們老師有責任。他媽媽聽了后說，我知道你們老師都盡力了。我兒子小時候他爸爸很疼他，處處寵著他，他爸爸幾年前去世了，我娘倆相依為命，我也寵著他。孩子難管理，不怪你們老師。家長的理解讓我更加慚愧，以前每次孩子來校，看著他穿的吃的都不差，我根本就不知道他是一個失去爸爸的孩子。一個女人帶著孩子不容易，何況還是帶著一個殘疾的孩子。從那以后我在生活和學習上處處關心和幫助他，讓他在班級也擔任一些職務。慢慢的，他學習和生活習慣也變得好起來，和同學們也能和睦相處，把我也當做朋友。

　　我對學生的真心付出，也得到他們的`真誠回報。有一天，我發(fā)燒生病沒能去學校，手機就響了，里面?zhèn)鱽黼s亂的叫聲，我剛想掛機，以為是誰打錯了，突然聽到含糊不清的話語，“老師，你在哪里，怎么不來學校，我們想你”這是我們班孩子的聲音。我知道，我說什么也許這些孩子都聽不清，可孩子們卻這樣一個一個傳著話筒哭著喊著。原來孩子們看我沒上學校，央求其他老師幫他們撥通電話，表達他們的牽掛。

　　由于我對孩子們付出了真心，孩子們在學校里感到很幸福，他們也非常愿意去幫助一些需要幫助的同學。我們學校語訓班的學生非常小，他們的生活特別需要別人幫助，我們班的孩子天天主動去幫助他們。班里有個女同學邱敏星對小同學照顧的更是無微不至，讓我看了都十分感動。記得一天晚上，我去宿舍看看，看到她幫小同學洗漱好以后，把床整理好把小同學摟在懷里睡覺,那神情像媽媽對待自己的孩子一樣,充滿疼愛和關懷。

　　總之，特教之路漫長而艱辛。在以后的教育中我將更細心的去關愛學生。學生家長很放心的把孩子交給我，對我的教育教學給予了充分的肯定。國家和社會也越來越多的對特教事業(yè)給予支持。讓我更加堅信，殘疾孩子也可以有一個幸�？鞓返娜松�。

班主任教育心得3

　　能有機會參加小學班主任的培訓，我感到非常榮幸。雖然只有短短的5天時間，但卻使我受益良多。我認真聆聽了專家教師們的精彩講座，每一場都是那么實實在在，很有指導性。操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。

　　老師們的精彩講座從班主任工作應該關注學生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。整個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。聽了這場報告，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說：〝教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。〞在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。

　　感受之一：

　　這次培訓幫助我認識了小學心理健康教育學科的重要。有很多人認為學校的心理健康教育是一門可有可無的課程，我們從事這一學科教育的同志也往往輕視自己的作用，從而使心理健康課程沒有充分發(fā)揮自己應有的作用。但通過周紅五老師的講授使我清楚的認識到：真正的心育確實是進行德育。智育等教育的.基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力。發(fā)揮自己的作用，贏得學生。家長。學校的認同，才能更好的發(fā)揮中學心理健康教育的作用。

　　感受之二：

　　這次培訓幫助我重新認識了學生。認識了自己。認識了教育�？梢哉f每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結(jié)果卻是我們常常感慨：學生怎么會是這樣？真是一代不如一代了。而我現(xiàn)在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內(nèi)在含義，那就是我們沒有真正了解學生。沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結(jié)果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬于自己的快樂，這也許就是不懂心理教育。不會運用心理教育的必然結(jié)果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生。去了解學生。去把握學生的心理需求，再循序漸進。因材施教，這也許才是教育的真諦！

　　感受之三：

　　每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規(guī)師范院校的畢業(yè)生，每一個人都接觸。學習過心理學，但一走上工作崗位之后卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦后了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以說那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產(chǎn)生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的重要。原來我們在不經(jīng)意之中雖運用著心理學，我們的困惑也正是源于不了解學生。不了解心理學��！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更了解自己。更了解學生，從而更好的做好教育工作。

　　感受之四：

　　通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過于神秘，原因就在于沒有真正的懂得小學心理健康教育的實質(zhì)，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了小學心理健康教育的實質(zhì)，那就是：源于學生，服務學生；引導學生，把握人生！

　　感受之五：

　　這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結(jié)構(gòu)，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢于言表；有太多的工作，等著我們?nèi)プ觥Ｗ鳛榘嘀魅�，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發(fā)展，使得學校能培養(yǎng)出健康的學生。這就是我的一些感受。

班主任教育心得4

　　用愛融化心中的那根刺

　　時光匆匆，做夢的年齡已經(jīng)遠遠的離去，留下了一個非常的現(xiàn)實。站在三尺講臺，忽然發(fā)現(xiàn)生活就此改變，一個凡事都要求完美的我，帶領著一群讓我感到事事不完美的學生，也許這就是代溝;也許這對他們來說是年少輕狂�？傊�讓我有時感到很累。于是我不得不找回逝去的那份激情，以縮短時代的差距，投入到這份教育與叛逆相互較量的工作中去。

　　擔任了一個學期的班主任工作后，我與學生之間碰撞出了很多火花，有的讓我苦惱甚至傷心，有的讓我和他們一起領悟到真理，有的讓我得到開心與快樂。但是不管什么事，我都會用愛去化解，抹去他們的憂傷，融化我心中的那根刺，

　　有這樣一個小故事發(fā)生在我與她之間，那是我們關系走向和諧的轉(zhuǎn)折點，在一個漆黑的夜晚，我們用心靈與心靈溝通，我用愛包容她沖動時犯下的錯誤，而她的理解讓我感到欣慰。

　　說起我們班的`莊振玲，很多班主任都略有所知，她是一個很漂亮很可愛的小姑娘(至少我是這樣認為)，可是她是在父母的嬌生慣養(yǎng)中長大的，凡事我行我素，于是就有了我與她的這樣一段對話：“振玲，你知不知道校規(guī)里有一條：中學生不能使用通訊工具”，“知道”，“那你能不能把你的手機先放在我這里，放假帶回家去?” “不行!”“為什么?”“我用手機又沒有影響學習，”“但你影響了老師的工作，每個同學都帶一部手機上課，紀律怎么維持?”“那我管不著。”看她那強硬的態(tài)度，再講下去也沒有意義。說：“那你回去好好反思一下，將你考慮的結(jié)果告訴我�！�

　　幾天之后聽一位同學說，莊振玲并沒有反醒，還在找老鄉(xiāng)想辦法對付老師。我聽了心理還真不是滋味，想想我這樣做是為了誰，難道我不知道多一事不如少一事，而且我一直對她那么好，她一點都不記得。

　　放完假后，有人告訴我，莊振玲與媽媽一起逛街時發(fā)生了一場車禍，身上多處擦傷，媽媽為了不影響學習，讓她來了學校，可她卻不好意思進教室，呆在寢室，還叫我抽空去看看她，聽了感到很意外，但又很矛盾，去看吧，我還在生她的氣，不去吧，又覺得自己沒盡到責任。在辦公室無意說起這件事，同事說還是去看一下，也許她會被感化。我想，還是去看看吧!

　　晚自習時，學生公寓的燈都關了，漆黑一片，順著樓梯爬到五樓，走到517寢室門口，一點聲音都沒有，叫了一聲，有人答應，推開門她用手電筒照著我，“王老師，你怎么來了?”“聽說你生病了，來看看你�！彼�很激動說“謝謝你，真想不到你會來看我。”順著光亮我走到她的床前,定睛一看嚇死我了,由于多處擦傷,她的左半邊臉,脖子上,胳膊上都涂上了紅藥水,披頭散發(fā)的。那樣子和恐怖片里流著血的女鬼一樣恐怖。我靜了靜神,突然又為她傷心,難怪她來了學校也不想進教室.為了緩解氣氛,我開玩笑著說：“你這幾天可千萬別吃醬油,聽說吃了會留下傷疤的”她信以為真說：“真的嗎?那我可一定要注意”。我笑著說“沒有,騙你呢�！蔽覀儌z就這樣你一句我一句的聊了起來，從她的病情一直聊到人生,我告訴了她一個簡單的道理，人這一生有很多事都是自己不愿意做的，但又不能不做，就像玩游戲一樣，不遵守游戲規(guī)則，就會被踢出局，做人也如此。最后她沉默很久說：“老師，以前是我錯了，請您原諒我。”

　　這件事之后，她懂事了許多，不再和老師對立，也很尊敬老師。雖然在她身上還存在很多缺點，但我覺得進步就好!

　　回頭想想自己走過的這段路，有些事情也許只需要一個眼神，一句鼓勵性的話語，一個輕微喜愛的動作都會有轉(zhuǎn)機。而我卻忽略了這一點。給對方一次機會，也是給自己一次機會�？赡苓@就叫“退一步海闊天空”吧。

班主任教育心得5

　　這個暑假，我參加了中心校組織的小學班主任的培訓，感到受益良多。在培訓期間，我認真的聽取每個教師做的報告及XXX主任的總結(jié)性發(fā)言，每一個都是那么實實在在，很有指導性。操作性和實效性，幫助我們一線的班主任老師解決了很多教育教學中的困惑。

　　他們從班主任工作應該關注學生的心理狀態(tài)入手，從一些具體的實例展開闡述學生的心理問題及其變化，以及相應的處理方式。每個報告從理論到實踐，深入淺出，具有很強的指導意義。作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現(xiàn)象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發(fā)展。正如柏拉圖所說：〝教育非他，乃是心靈轉(zhuǎn)向。〞

　　在這里，我談一下自己這次學習的感受和想法。

　　二十一世紀，班主任面對的學生不再是一個等著灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開啟的大門。每一個學生的內(nèi)心都是一個豐富的未知世界，這個世界充滿著求知的渴望。自我實現(xiàn)的設想。社會交往的需求。五花八門的矛盾。突如其來的'異想天開……學生的內(nèi)心世界是一個等待開墾的世界，是一個充滿能力量的世界，是一個充滿矛盾的世界。隨著歷史的進步，我們的國門打開了，心門卻逐漸關閉了，人們的內(nèi)心有了存放隱私的角落。學生的內(nèi)心更是這樣。班主任教師再也不能指望像以往那樣強迫他們進入我們設定的世界。反之，能不能進入學生的內(nèi)心世界是當今決定教育成敗的關鍵一步。隨著社會對培養(yǎng)學生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時代要求。我想，作為新時代的班主任，應做到如下幾點：

　�、睘槿藥煴恚瑯淞⒘己玫男蜗�

　　小學是人的一生發(fā)展的奠基時期，班主任是學生人生路口的領路人，班主任的德才學識。情感人格。言行舉止等都會給學生留下深遠的影響。班主任應加強自我修養(yǎng)，在學生中樹立良好的風范，要〝動容貌〞。〝正顏色〞。〝出辭氣〞。所以，在工作中，我們應嚴肅自己的容貌，端正自己的臉色，注意自己的言辭，處處嚴格要求自己，重視自我修養(yǎng)，樹立良好的教師形象。

　　中國教育史上第一個〝班主任〞孔子，他的〝班主任〞工作成績無比輝煌，他的工作成功了，當然成功在他教育思想與學問上，但更重要的是成功在他的品格上。如果我們仔細考查一下歷史上成功教育家的業(yè)績，我們不難發(fā)現(xiàn)，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

　�、膊ト鰫坌�，對學生一視同仁

　　班主任要熱愛學生，把師愛灑向每個學生的心田。馬卡連柯說過：〝愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。〞師愛是教育的〝潤滑劑〞，是進行教育的必要條件。當教師全身心地愛護。關心。幫助學生，做學生貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面。公平。全面公平地愛是指教師要熱愛每一個學生。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母�要愛；〝金鳳凰〞要愛，〝丑小鴨〞同樣也要愛。

　�、撑囵B(yǎng)習慣，塑造優(yōu)秀人才

　　常言道，三歲定八十。大教育家孔子云：〝少年居性，習慣之為常。〞而培根在《論人生》中便明確指出：〝習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此人自幼年就應通過教育，去建立一種良好的習慣。〞可見，幼年養(yǎng)成習慣的好壞對人的一生有直接影響。班主任在培養(yǎng)學生良好習慣方面有不容忽視的責任。習慣的養(yǎng)成絕非一朝一夕的事情，必須〝日積月累地練，練到非常熟，再也丟不了〞便成了習慣。在此期間，我們班主任需要的是〝勤〞和持之以恒。

　�、礉撔目蒲�，不斷開拓創(chuàng)新

　　教育教學科研能力是優(yōu)秀班主任素質(zhì)中不可缺少的一項基本功。當今社會新事物層出不窮，當代學生活潑好動。對此，班主任應該給予研究和探討，這便要求班主任具有強烈的教育科研意識，在教育教學實踐中，班主任要不斷對教育教學的新情況。新熱點進行研究，在研究中得出正確的結(jié)論，進而改善自己的教育教學實踐活動。

　　所以說，新的時代向我們提出了新的要求，新課程向我們提出了新的理念。我們要用心育德。用情育德。用行育德。

班主任教育心得6

　　20xx年我所帶的高二班級轉(zhuǎn)來了一位就新同學，從一中轉(zhuǎn)來，該同學是一中正取生，智力不錯，以前在初中學習也認真，在學校是好學生，在家是好孩子，到一中后，班級同學竟爭激烈，原有的學習成績的優(yōu)越感沒了，心理出現(xiàn)波動，學習松懈，交上不良朋友后，開始上網(wǎng)，發(fā)展到逃課，長時間在外。后來轉(zhuǎn)到我校，經(jīng)過兩年重新學習，對他也做了大量工作，他也一直反復，最后，順利考上本二，以對他的教育為例，做個總結(jié)。

　　一、關愛學生，幫助他樹立學習信心。

　　針對他的思想波動根源，是因為學習信心不足，從他身上找優(yōu)點，分析他的優(yōu)勢，鼓勵他，樹立他的學習信心，也客觀分析他的弱點，知道自己不足。在學習上遇到的問題和困難也一直困擾他，給他介紹學習方法，物理科學習上的問題，及時給予輔導，讓他感受到老師的關心，在他狀態(tài)好時，開班會讓他發(fā)言，給班級同學介紹一中學生學習態(tài)度，良好的學習習慣，他的所想，所思。這樣，即鼓勵了班級同學，也給他表現(xiàn)機會，更重要的，通過他的發(fā)言，他的思考，知道什么是好，什么是中學生所追求的，明確自己發(fā)展方向，那怕他不一定能做到，但在他的思想上要讓他形成積極正確導向。關心愛護學生，對學生充滿期待，能給學生帶來動力，也給予適當?shù)膲毫�，從老師�?期待中讓他知道自己的努力方向。

　　二、因材施教，根據(jù)學生心理狀況，松施有度。

　　他在每次考試前都能認真學習一段時間，考試后，感覺發(fā)揮不好，這時他的情緒會反復，以各種理由找我請假，前幾次，我沒批準，他在教室變的坐立不安，情緒激動，兩三天后，他就無法控制，無視學校封閉式管理，私自出校，老師，家人找到他后，就說不讀了，在外面玩了幾天后，家里人又把他給帶回來，能回到學校，說明他心態(tài)比較穩(wěn)定，對他適時批評，他也能接受，第二次考完，又周期性重犯，有時我也很生氣，話也說的嚴歷，但沒有效果。后來經(jīng)校長指點，給他特殊政策，及時給他放松，每次考試后，他來請假，批他出去，這樣效果不錯，有時就出去一個中午，有時半天能回來。所以對特殊學生，需要特殊方法，教師給他壓力，但不能把他壓彎。適當?shù)膶捜�，當他的壓力集累到一定程度，給他心理調(diào)節(jié)機會。但也不是一味迎合他的好惡，升高三的那個暑期，因為該同學在外和以前的朋友混了，回來補課時，又犯老病了，情緒低落，常呆在宿舍不上課，找他談，做他工作，他也能說心理話，就是控制不了自己，一次談心，他說，補習結(jié)束，九月開學時，不一定會回來學校了，我感覺他在說內(nèi)心話，同時也是為他的錯誤行為找借口，我也很客觀的說，"你是該好好考慮，如果毛病不能改，就這種狀態(tài)，來學校也沒用"，找個機會反將一軍。教育學生不是老師的一廂情愿，老師的工作是外因，是否有效還是取決于學生本人的認識，我想如果此時，我們又給他講學習重要，知識重要，要他一定要回校，這些話他已聽太多了，其實他心中也有數(shù)，這樣教育，說服的效果不見的好，但他希望的老師講這樣的話，老師要他來了，也為他以后犯錯誤找了借口，說我本不想讀書了，是老師要我來的。讓他自己做選擇，把問題讓他來解，讓他知道學習是他的事，老師關心他，但是否能取的進步，取決于他的努力和毅力，來不來學校留他自己考慮，老師也不能包辦太多。開學后，他準時來了，我想以他的性格，一定又是經(jīng)過一番思想斗爭，最終還是"要學習"戰(zhàn)勝了"不要學習"，也是我的策略戰(zhàn)勝了他。

班主任教育心得7

　　一、基本情況介紹

　　班中有一個學生叫吳成濤，第一天就有人頻頻來報告：“老師某某人打我。”問他們原因，好像沒有什么大事，就是玩玩就打了，于是我就找他教育了一番，可是接下來天天都是這樣，難道是他就是有這個愛好?喜歡打人?怎么辦呢?于是我找來了他的父母，了解一些情況令我驚訝的是，他父母告訴我：“老師，孩子不乖，你打好了，他就是這樣，我們沒有辦法，只能打�！笨粗�他們，我想孩子喜好打人的毛病要改掉，還要連同他的父母的這種錯誤的想法一起改掉，其實這個孩子一點也不笨，腦子還挺聰明的，就是喜歡打人，于是我的心里就暗下決心，一定要改掉這毛病。

　　二、案例分析思考

　　通過觀察發(fā)現(xiàn)該生主要有以下缺點：

　　(一)愛惹事，自控力差。這類孩子平時管不住自己的手腳，言行舉止不分時間、場合，課堂上坐不住，愛惹是生非，影響其他同學，課間常因自控力差而與同學發(fā)生摩擦，導致出現(xiàn)攻擊。

　　(二)情緒不穩(wěn)定，好沖動，時常亂發(fā)脾氣。這類孩子往往在家中嬌生慣養(yǎng)，家長拿他沒辦法，稍有不順，便耍性子，自我中心意識強，容不得別人的批評。

　　三、主要幫助方法

　　針對此生的行為特點，需要老師和家長對他進行共同矯治，方法如下：

　　1.我作為輔導員，不能討厭、歧視這個學生，不能簡單地認為是思想和品德問題，粗暴地訓斥、打罵、處罰，從而引起他的自卑心理，造成精神壓力或情緒波動，引起反抗心理，甚至產(chǎn)生攻擊行為，而要多關心，多理解，使其感到溫暖而有觸動，有悔意，為教育引導打下基礎。通過調(diào)查，我認為案例中的孩子的行為形成的原因之一應該是家庭不良的`教育因素影響。父母較忙，對他是既溺愛又粗魯。沒有盡教育的責任，面對孩子正常的錯誤，不是辱罵就是棍棒相加。針對他的情況，我實施了一些干預措施。首先改變其家庭教育環(huán)境。我同他

　　父母進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時間來關心他的學習和生活。當孩子有錯時，應耐心開導，而不應辱罵、踢打的教育方式。另外，我還要求他的家長禁止孩子看暴力影視片，或者幫他他分析，提高他辨別是非的能力，鼓勵他學習、模仿片中的積極行為，批評攻擊行為。接下來的日子里，我多次進行家訪，匯報孩子在校的表現(xiàn)，了解孩子在家的活動情況。

　　2.利用集體的力量影響他，使其養(yǎng)成良好的行為習慣。他打人，被扣分了，我就開了一節(jié)隊會課，告訴他，他的行為影響了全班的榮譽，也讓他明白，要不打罵，與同學團結(jié)友好的相處，同時我也讓全班同學都關心他，安排最好的學生與他同坐，一有進步就表揚，使他對自己有自信心，使他在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方面發(fā)展。班級有些小事，請他幫忙做，增強他的主人翁意識。

　　四、輔導效果

　　他本身智力不差，通過努力，學習成績有進步，和同學也能友好相處。

班主任教育心得8

　　班級管理工作中，表揚與批評是班主任做好工作的重要手段，是班主任進行思想政治教育中不可缺少的方法之一。表揚與批評都會對學生的情緒、感情、心理、行為產(chǎn)生直接的影響。大多數(shù)人都會覺得聽人批評是難堪的事。班主任批評學生主觀上希望通過批評促進他們克服和改正錯誤的思想行為。批評含有品評、判斷、指出好壞，其積極作用應該可以激勵人、鞭策人、教導人。只有適時、適度、有效的表揚與批評，才能起到鼓勵先進、鞭策后進的作用，達到既定的教育目的。因此，要做好班級工作，班主任必須掌握必要的表揚與批評的言語技巧，在批評學生時更應講究方式方法，講究批評的藝術性 。

　　一、批評學生的語言要客觀公正，要有所指。

　　批評通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的，教師一定要深入了解事實，調(diào)查情況，通過研究分析后對學生的思想行為作出實事求是的評價，給予公正合理的批評�？陀^公正是教師對學生作出評價的最基本要求。教師要明確要批評的是針對學生的哪一件事，哪一個行為。點明了某一值得批評的行為，教師不致于將犯錯誤學生的所有行為籠統(tǒng)地納入批評的目標，也不至于因某位同學有違紀行為而在班會上批評全班同學。

　　二、批評要注意選擇適宜的場合與時機。

　　對于自尊心較強的學生，一定要選擇恰當?shù)呐�評時機和場合，才能達到教育目的。一般來說，對于個別同學批評宜單獨進行。針對學生的性格特點，選擇不同的批評場合與時機。對于那些一時不能正確認識自己的錯誤、比較固執(zhí)的學生，可以適當在辦公室進行批評，借助其他教師言論的旁敲側(cè)擊。對于自尊心很強又"愛面子"的同學，則應以單獨聊天的方式進行批評， 創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與老師平等交談中認識到自己的錯誤；只有被批評的錯誤具有代表性，批評一人可以教育全班學生時，才可公開批評，起到對全班同學"敲警鐘" 的作用。另外，對于學生缺點錯誤的批評應隨機進行，不可等錯誤積累到一定程度才采取措施，應隨時發(fā)現(xiàn)，隨時批評。

　　三、語言要和氣，善于控制自己的情緒。

　　不要用訓斥、威脅的口氣，也不要用斬釘截鐵的語氣，那種瞪眼睛、拍桌子，大聲叫嚷等發(fā)怒的表現(xiàn)都是不得法的，會使學生產(chǎn)生對抗的'逆反心理，也有損于教師的形象。每個學生都有較強的自尊心，教師在批評學生時要用平等和氣的態(tài)度，講究委婉含蓄，設身處地為接受批評的學生著想，班主任滿懷愛心，滿懷理解，用平等和氣的態(tài)度點明學生的錯誤，用真情感化學生，啟迪學生的心靈，使之產(chǎn)生自我批評的意識，會產(chǎn)生意想不到的教育效果。

　　四、要側(cè)重轉(zhuǎn)化，達到學生積極效果的內(nèi)化。

　　批評時要說明該做的事，指出改正的方向，讓學生用積極的態(tài)度思考批評的問題。學生認識到自己的錯誤，感到后悔，這時教師應給予關心和體貼，給予改正錯誤的機會，通過教育有了正確的反應，接受教師的指點并積極付諸于行動，改掉了錯誤的行為習慣，這時教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時加以贊許，恰當?shù)亟o予表揚，批評轉(zhuǎn)化為表揚，達到了批評的最佳效果。

　　五、多以鼓勵代替批評。

　　對一些心理承受能力較差的學生，一般宜通過鼓勵達到批評的目的。使他們從鼓勵中發(fā)現(xiàn)不足，看到希望，增強信心。例如我班有一名班干部工作一直積極主動，各項工作做得很好，深得老師贊許和學生認可。但有段時間學習下降，作業(yè)也不認真做。同學們也說她這樣不行、那樣不好。該同學就背上了思想包袱，工作再不像原來那樣積極、 主動、熱情了。我多次找她談話，查找原因，提出奮斗目標。學習上每當有了進步，就特別提出來表揚。使她堅定了學習信心，各方面又像原來一樣好了。

　　六、批評過后要多關心學生。

　　關注情緒變化，防止過激行為。嚴厲批評后要關注其情緒變化情況，個別情緒不穩(wěn)定的同學可能會做出逃學、出走、破壞、報復等過激行為。關注改正錯誤的情況，防止坐失良機。批評的目的是促其改正錯誤，所以認為批評結(jié)束就萬事大吉，而要進行有意識的觀察、輔導、有了進步要及時表揚。注意安撫技巧，批評后必要時可以采取適當?shù)姆椒ㄏ驅(qū)W生表明為什么要批評，為什么要這樣批評，以消除感情上的隔膜。

　　總之，教師在工作中不要過多地使用批評，以免造成學生消極悲觀，應少運用且善于運用批評才是上策，要講究方式、方法，講究藝術性，以提高教育學生的實效性。

班主任教育心得9

　　班主任肩負著教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。

　　本年度我擔任的是初二年級167班的班主任工作，這個班是我一直帶上來的，由于有了前面一年的磨合，所以在本年度的管理上較之還是比較的得心應手的。我們班一共是46人，總體來講我們班的孩子在本年度的表現(xiàn)我都比較的滿意，從班干部到學生他們都能很好的站在自己的崗位上把自己的本職工作做好，學校的班級的各項活動都能積極地參與，并且都能取得不錯的成績，很順利的完成了初二年級的工作學習任務。但男女生的比例嚴重的不平衡，加上初二這個轉(zhuǎn)折時期，孩子從身體到心理都在發(fā)生巨大的變化，這使得在班級管理上存在較大的難度，但總體來說我認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現(xiàn)。

　　一、教書育人，首先要做好德育工作

　　兩百多年前，一位叫康德的老人說：“這個世界唯有兩樣東西能讓人們的心靈感到深深地震撼，一是我們頭頂上燦爛的星空，一是我們崇高的道德法則。”具有美好的品德是一個人立足社會、成就事業(yè)、獲得美好人生的基礎和力量的源泉。初中階段正是學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，幫助學生認識并養(yǎng)成美好的品德，是初中班主任的首要任務。

　　1、組織學生學習中學生行為規(guī)范，并舉例解說，使學生充分認識到在校應尊重老師，認真學習，當一個好學生;在家應尊老愛幼，主動分擔家務，做一個好成員;踏上社會應遵紀守法，嚴于律己，做一個好公民。

　　2、利用課堂教學、班會、團隊活動課對學生進行德育教育。讓學生學古文知屈原憂國憂民，岳飛精忠報國，范仲淹“先天下之憂而憂”;學白話文知魯迅俯首甘為孺子牛，楊靖宇誓死抗日，人民子弟兵血灑疆場;活動課后知周恩來總理12歲就立下了“為中華之崛起而讀書”的宏愿，“嫦娥奔月”的大膽設想終于實現(xiàn)，以此對學生進行愛國主義、集體主義、責任心、誠信、寬容等方面的教育，要求學生發(fā)揚優(yōu)良的民族傳統(tǒng)，珍惜今天的幸福生活，為把祖國建設得更加美好而努力學習，將來盡自己的最大力量為社會做貢獻。

　　二、加強和家長聯(lián)系

　　家長是學生的第一 任老師，70%的學習任務需要學生在家認真復習鞏固，才能掌握透徹。一旦學生在家有恃無恐，無人管教，那老師付出再多心血也白費了。加強和家長聯(lián)系的第一個方法是開家長會。通過家長會老師可以直接了解學生的成長環(huán)境、習慣、性格等，便于更好地引導學生，培養(yǎng)學生;告訴家長學校班級的規(guī)定;在家應督促學生認真學習，上課期間少看電視;周末、假期觀看的欄目也應有選擇性，合理使用網(wǎng)絡資源。第二個辦法是打電話聯(lián)系。像我們班的學生家長大部分都在外打工，家里只有爺爺奶奶管吃管穿，管學習是不可能的，因此經(jīng)常打個電話聯(lián)系，交換意見。這樣，學生才不致于脫離管理，放任自流，回到學校，老師教育起來收到的效果也會好得多。

　　三、關注每一位學生。學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別，這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業(yè)道德的基本要求。特別像我們班有三分二的學生是留守兒童，這就要求我花更多的精力到這些學生的身上，經(jīng)常與他們談談心，看是否有什么需要老師幫助的，及時了解孩子的表現(xiàn)及心理變化，遇到問題的時候就應該及時指出幷予以更正。班主任的愛應是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。當然，對后進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發(fā)現(xiàn)，后進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，不失時機的進行表揚，就能促使他們不斷進步。

　　四、構(gòu)建師生對話平臺

　　班主任工作是以促進學生的健康發(fā)展為基本任務的。在伴隨學生人生發(fā)展的過程中，班主任所擔當?shù)氖且�路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關系，做到師生之間的相互悅納。在學生人生成長階段，自我意識的發(fā)展已成為發(fā)展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發(fā)展的促進者。中學生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪里?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。

　　五、建立一套完善的管理體系，讓學生自主管理。

　　學生與學生是處于同一層面的.人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。作為班主任要善于把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執(zhí)行班主任意圖的目的。

　　班主任盡可能減政放權，盡可能把班級管理看做是學生們自己的事情，從組織結(jié)構(gòu)的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生干部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養(yǎng)學生自主管理的能力。面對學生的年齡特征決定了他們成長過程中不可能不出現(xiàn)大大小小的問題。班主任要做的應當是做細致地疏導。在班級管理中要形成寬松的環(huán)境，創(chuàng)設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此熏陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。

　　六、讓班級管理科學化，出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。

　　要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患于未然。在科學管理上，許多班主任創(chuàng)造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班干部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規(guī)班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發(fā)揮典型示范作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯(lián)系制度等。

　　總之，班主任工作是一個復雜的工程，同時也是一個動態(tài)發(fā)展的工程。它需要班主任用心去經(jīng)營，用心去構(gòu)建。在這一年的班主任工作中，我有為學生的難于管教而生氣，有為學生的成績不理想而倍受打擊。但是仔細回顧這一年，我也得到了很多，學生對我的信任和愛是我最大的收獲。對開展班主任這項工作，我還只是一個剛剛進門的初學者，還必須不斷的學習，提高自己的能力，做一個真正的優(yōu)秀的班級管理者和學生的良師益友!

班主任教育心得10

　　辦公室里，一群同事展開了一場尖銳而激烈的爭論。起因是一個家長的求助。

　　高三的一個家長來學校參加家長會，他悄悄離開會場，到辦公室找到班主任單獨了解孩子情況，他的孩子在實驗班，成績很優(yōu)秀，在學校禮貌等各方面表現(xiàn)都讓老師和同學無可挑剔。班主任照例在家長面前表揚孩子的一切在學校的表現(xiàn)。家長聽完班主任的介紹，說：我知道老師肯定會說我兒子學習認真成績好，表現(xiàn)都很好。但我來是想求助老師一件事。

　　他說他兒子從小成績一直很優(yōu)秀，不需要家長和老師擔心，可是老師不知道的是：他在一所大學擺了個修自行車的攤子，靠這個攤子養(yǎng)活一家，還在這座房價位居全國前幾名的都市買了套小房子。兒子在家享受特殊待遇，就是吃的喝的都跟父母是不一樣的。攤子前的路是兒子回家最近的路，可兒子從來沒有從他攤前回家過。用成績讓他自豪了許久的兒子的行為讓這個敏感的父親覺察到了一絲隱憂。

　　這個父親雖然文化程度不高，但我覺得他頗有幾分生活的睿智：至少他能從那個能用成績讓他自豪的兒子的行為背后察覺到一絲隱憂，然后還知道來找老師尋求幫助。僅憑這一點，就比很多家長要高明。

　　于是我們同事之間很快分成了兩種截然不同的觀點：一種觀點認為，應該要出手幫助，找學生談話，或者通過各種課堂各種主題班會潛移默化等等。

　　可是這里有一個很現(xiàn)實的操作問題：誰來跟他談這個話題?怎么跟他開口談這個話題?能夠敏感到刻意避開父親修車攤回家都擇路的孩子肯定是一個心思敏感自尊心強的孩子。一旦挑明了說，他自然明白是父母跟老師通報了這個情況。他在學校里用刻苦努力換來成績營造的美好形象被家長一下子在外人面前揭穿，他內(nèi)心崩塌赤裸的感覺絕對讓人難以想象后果。

　　明說不行，通過活動旁敲側(cè)擊總可以把，比如做個孝順主題的班會之類。我向來很欽佩奮戰(zhàn)在德育第一線的老師總挖空心思搞那些主題隊會、主題班會，苦口婆心也好，潸然淚下也罷，效果其實就像煤的形成，付出了那么多，最后收獲的其實只是一小塊。有很多搞宣傳的人總覺得是話語說的讓人聽不懂，其實跟這毫無半毛錢關系，關鍵是你說的在理不在理，能不能讓人聽進去才是關鍵。

　　以前我也傻乎乎地滿腔熱情總是站在自己角度覺得那個學生似乎應該有點什么問題去找學生談話，后來聽到或者看到有的學生在我面前或者在文字里就公開表達過某某老師準備找他談話，幾乎可以肯定聽到的又是那一套，言語之間一副不屑的樣子。我就慢慢不做無用功，因為佛只渡有緣人，在沒有完全了解或者有辦法直抵對方內(nèi)心喚醒他的潛能和溝通的誠意之前，出手必輸無疑，還耗上了很多時間和口水。所以我通常告訴學生，如果他覺得有困惑可以隨時到辦公室來找我，我一定會給他自己的想法和建議。教育必得是贏得溝通交流的誠意，才會有效果，你信賴我，來找我求助，證明你在乎我的看法，那么我一定會和盤托出。所以如果沒有好的切入的時機和方式，這件事情老師沒有辦法出手，畢竟高中生不同于小學生，當然從另外一個角度來說對老師談話溝通的藝術是一種挑戰(zhàn)。

　　老師不是萬能的，至少對這樣的孩子和這樣隱蔽的而且是發(fā)生在校外的行為，我個人認為是無能為力的，勉強出面要么只是形式主義，要么會有反作用。解鈴還須系鈴人，這個問題根源來自于他的家庭，從小到大在家里父母的寵愛和那種以學習來評判的標準讓孩子變成這樣目中無“人”，所以最佳的渠道就應該是父母出手。從家里的每一頓飯開始，父母吃什么，孩子吃什么，不要給他特殊化待遇，要讓孩子體諒父母的艱辛，讓孩子開始從家里學會真正尊重父母開始，這固然是一個痛苦的蛻變過程，但操刀的一定是父母。

　　大部分的父母有時間用在賺錢、娛樂、儀式、崇拜之上，卻無暇去考慮什么才是孩子所需要的正確教育。去考慮這項事實，可能意味著必須放棄他們的娛樂與消遣，而他們當然不愿意這么做。但是，他們把孩子送到學校去，那兒的教師也不比他們更能關心孩子，因為很多時候老師也很無能為力。何況對很多老師來說，教育只是一項職業(yè)或者賺錢的`方法而已，

　　教育系統(tǒng)有某單位想請皇城根下某紅遍大江南北的小學名師來開一個講座，對方開價出場費至少多少多少，食宿機票費用另算，最后因為差價而沒有談攏。當然，知識也是可以從某種角度來變成現(xiàn)實的金錢價值，無可厚非，但是你別指望名師們這時候會想著無私的去給眾多的一線教師普及他的“先進教育理念”，在拜金主義盛行的年代，一線很多老師也跟娛樂圈一樣混出名氣然后明碼標價。

　　很多高中家長總說，在家說話孩子不聽，老師說的才會聽。老師都會是一笑置之，他們不是幼兒園的小朋友。如果連父母的話都不聽，那他們所謂聽老師的話就不過是對老師的一種表面的客氣與偽裝的尊重。家長這么說更多也只是一種無奈的語氣。作為監(jiān)護人，不是只有付學費，洗衣燒飯的義務，還有被尊重的最起碼的權利。眼里沒有父母的孩子，怎么可能容得下老師?學校不是真空地帶，在這種時候，老師其實能做的也有限。

　　沒有哪個老師敢吹牛跟班上的孩子都能做到敞開心扉的交流，能有幾個已經(jīng)難能可貴。班主任大多時候也只是盡一個保姆的義務而已。因為全員育人這樣的理念最終都只停留在紙面上。有個別學校在這方面做的探索倒是頗為有意思，比如南外讓學生拿著成績冊去找自己最信賴的老師給他寫評語，而不是僅僅成為班主任的責任。一來可以逼著各科老師認真去盡力了解孩子，二來孩子來找你，就證明了他真正在乎你的意見，你的意見才會真的發(fā)揮威力。只是很可惜，能這么做的學校寥若晨星。

　　有人有種偏激的觀點，說中國沒有教育，我個人并不贊同，畢竟這么絕對的話會傷很多全身心點燃自己照亮孩子的老師，至少那些邊緣山區(qū)的代課教師不管文化水平多低，就單憑這種我不忍受貧窮誰忍受，我不去幫這些孩子誰來幫的精神就是中國教育最炫目的一道亮光。但是我能理解這種觀點憤激背后的無奈，至少我可以舉出很多例子來證明，尤其是客觀公正的時間和歷史老人總是會冷峻的告訴我們這樣嚴峻的現(xiàn)實：曾經(jīng)風光的大學合并風、教育產(chǎn)業(yè)化把高校折騰成什么樣子大家都很清楚，并非決策者對教育常識的缺乏，而是那種官僚主義和形式主義的作風流毒甚深。

　　以某個省會城市為例，十年前，轟轟烈烈搞“減負”，十年過去了，負擔沒有絲毫減輕，反而變得更重;十年里，先是為了所謂的形式上的平等拆掉很多原本師資雄厚的初中，然后讓一批公辦學校瘋狂辦一批不倫不類的“偽民辦學�！�;一所學校的厚度是靠承傳的傳統(tǒng)在時間里積淀出來的，而不是一批草莽英雄聚在一起落草為寇就能占山為王。更搞笑的是，原來是幾所名校幾分天下，像軍閥割據(jù)一樣劃分“勢力范圍”，競爭的激烈了，就變成“你中有我，我中有你”，最后除了個校名多了個著名的前綴外，都是掛羊頭賣狗肉。

　　很多城市的教育行政主管官員總是拿一些上本科或者名校的人數(shù)增長比例來說事，卻忽略了前些年教育產(chǎn)業(yè)化進程中擴招的比例。去掉擴招的水分，是榮光還是羞恥恐怕很難說。

　　到現(xiàn)在為止，有好幾個省市推行所謂的“人民教育家培養(yǎng)工程”“未來教育家奠基工程”等等，絲毫見不到有半點熱情消減的意味，世界上有幾個教育家是這樣成建制培養(yǎng)的呢?這種愚蠢的常識性錯誤竟然就這樣大搖大擺的實施，諸君不信，且看他們的教育理念橫空出世?

　　有的城市推行小班化教育倒是難得一見的亮點。在教育第一線的老師其實都明白：教育的實效其實跟老師之間差距不如班級的人數(shù)關聯(lián)大。在高中，一個班級五十多個學生和三十個學生效果是完全不同的，光是上課的紀律就很鮮明，組織教學活動也更容易�？墒切“嗷�的現(xiàn)狀卻是名牌小學里都五十多個學生，而小班化的都是普通學校，就近入學的普通學校的小班學生卻享受了更優(yōu)質(zhì)的資源。聽起來更具有諷刺意味。

　　一個城市的一所學校春游的車子出事故了，他們想到的就是取消春游;學生在外地出事了，他們想到的就是春秋游不允許出城;有學生在運動會上出事了，取消三千米、五千米;體育課上出事了，再也不敢跳山羊，不玩單杠之類，只是跳跳繩，然后發(fā)幾個排球羽毛球自己玩玩。偶有午休期間去打打球還容易被看做不務正業(yè)的另類。所以，你能指望這樣的教育行政決策下學�；蛘呃蠋煏�變成什么樣子呢?

　　很多教育規(guī)律其實很簡單，非不能也，是不為也。在這樣的教育環(huán)境下，老師和學校都帶著一圈圈的鐐銬。更多的是要靠家長的感悟和自覺，靠家長的督促和理念，讓自己孩子養(yǎng)成一些良好品質(zhì)。至于教育行政部門，看看大學里的學術腐敗成風到基礎教育里面的謊言和浮夸就明白，缺乏壯士斷腕勇氣的官僚們是斷斷是指望不上的，如果家長有興趣，不要光看當下，看看他們主政時期從頭到尾推行的政策以及最后的結(jié)局就會明白很多人注定會被歷史嘲笑。

　　所以像開頭提到的家長，根本就無需到學校找老師，只要在晚餐桌上拿出家長的尊嚴，讓孩子直面自己的真實生活，效果絕對比春風化雨的套話要強萬倍。真正的好老師越教其實越有無力感，因為一己之力面對的是整個教育系統(tǒng)陳腐的慣性。

班主任教育心得11

　　《美麗的教育》這本書，它是著名教育專家、特級教師孫蒲遠老師寫的。讀一本好書，記住一個美麗的名字——孫蒲遠，記住了一個令我為之震憾的美麗句子：“我覺得我頭頂上的陽光最燦爛，我是世界上最幸福的人！”在《美麗的教育》中，孫老師通過一個個栩栩如生的案例向我們展現(xiàn)著愛的力量。字里行間，散發(fā)出快樂和幸福的氣息。孫老師，是一個真正把學生裝在心里的人。

　　孫老師有這樣一句話：“因為我為這樣的孩子帶來了歡樂而孩子的歡樂就是我的歡樂。”她的班里有個孩子患了耳聾病家長因為擔心孩子會影響班級的平均分而要求孩子退學。孫老師并沒有因為個人私利而順水推舟而是執(zhí)意要求孩子留了下來。在孫老師的幫助和鼓勵下這個學生順利完成學業(yè)并參加了工作。一家人在看望孫老師時感動地說：“要不是您我媽媽說我現(xiàn)在只能打啞語和別人交談�！痹诮虒W過程中我們都會遇到一些特殊的孩子可以說他們是更需要愛和教育的群體。孫老師就是以她母親般的溫暖為孩子撐起了一片明朗的天空用教育家的執(zhí)著與睿智呵護著幼苗的成長。正是這種“為自己想的少一些孩子就得益多一些”的無私之愛讓孫老師的人格綻放出了絢麗的光彩。

　　在體會著孫老師的工作方式之中，我感受最深的是孫老師有一顆寬容的心。因為她深愛著學生，所以她能理解學生寬容學生。在孫老師的心目中，孩子就是孩子，是可以犯錯誤的，是可以被原諒的。即便孩子犯了很大的錯誤，令人十分氣憤，老師最好也不要聲嘶力竭、暴跳如雷，這頭的話，做過頭的事。有失教師的尊嚴，破壞了教師的形象。

　　孫老師說：“愛學生不是一種工作方式和方法，而是師德的根本品質(zhì)�！钡拇_，愛是裝不出來的，不是一種方式方法。孩子如果愛你，會在路上大聲叫：“老師好！”害羞的學生也會靦腆的對你笑笑。看到這些愛自己的孩子，可愛的孩子，怎么能不喜歡呢？愛孩子就要表現(xiàn)出來，多多關心愛護這些花朵。

　　淘氣的孩子中蘊藏著巨大的能量，他們往往能夠做出一般‘好學生’做不出來的‘業(yè)績’。的確如此，淘氣的孩子常常比較聰明，一旦聰明在不好的地方會令老師頭痛不已，但只要給予他們時間和教育，他們真的就會變成一匹黑馬，給你驚喜不斷。我不會放棄班上任何一位調(diào)皮的學生，只要多關心愛護他們，即使小學初中階段他們不怎么樣，但長大懂事后一定也會有一番成就。

　　“有些話是我們非常容易說出口的.，卻絕對不可以說出口�！苯處熢诮逃�孩子的過程中，一定不要打擊孩子。不要總是說他怎么不好。這樣是不利于改錯的。應該告訴他改正錯誤的方法，樹立他的自信。使他向好的方向發(fā)展。

　　“孫蒲遠老師是愛的大師，是脫離了浮華的愛的大師�！边@是中國教育名家林格對孫蒲遠老師的評價。

　　讀完這本書，我的第一個感受是班主任是世界上最重要的主任。正如孫蒲遠老師說：“班主任在小學生心目中的地位可以說是至高無上的，孩子對自己的班主任簡直到崇拜的程度。小學班主任對自己的學生影響非常大，班主任提倡的東西將會釀成這個班的班風，班主任的好惡將會成為這個班學生的是非標準，班主任的要求將會形成這個班學生的習慣，班主任常說的話將會成為這個班學生的座右銘，班主任的言談舉止對學生性格氣質(zhì)的形成其著舉足輕重的作用……”是的，完全是這樣，班主任高尚的人格對學生產(chǎn)生了非凡的影響力。我不禁想起這樣一句話，“守住一份童真會年輕一生，堅定一份信念會執(zhí)著一生，銘記一份關懷會感動一生，放飛一份愛心會收獲一生�！痹诮窈蟮陌嘀魅喂ぷ髦校�我也會向?qū)O蒲遠老師以及身邊所有這樣的老師學習，不斷地提醒自己，讓愛心永駐心田，用愛心溫暖童心，做個富有愛心和童心的人，愛學生，愛生活，成就美麗的教育人生！

班主任教育心得12

　　“做-悟-寫”，即在做中感悟教育，在悟中書寫教育，進而總結(jié)教育、升華教育。一般的教師做教育，合格的教師悟教育，優(yōu)秀的教師寫教育。做到“做-悟-寫”，彰顯一個優(yōu)秀班主任的遠見與卓識。

　　葉圣陶說：“什么是教育?簡單一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣�！� 作為一名班主任，首先在先進班級理念的帶領下去實踐，在實踐中感悟真知。我覺得，從小學一年級或者七年級開始，首先讓孩子養(yǎng)成良好習慣是重中之重。常言道：先入為主，一張白紙，好畫最新最美的圖畫，好寫最新最美的'文字，所以，入班第一步：要求明確，責任到人。給學生制定首先所需的三省目標，然后分管到人，各負其責。各自區(qū)域，長期堅持，反復去做。

　　讓三省教育成為優(yōu)秀的習慣。第二步：以身示范，具體輔導。良好習慣的養(yǎng)成是自我塑造的過程，在整個習慣養(yǎng)成的過程中，教師應以身作則，事事引領去做。比如，在養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣的過程中，教師以身示范，對學生加以引導、監(jiān)督和鼓勵。第三步：制定規(guī)范，強化機制。在形成良好習慣的過程中，讓學生建立自評本，周五自評，周一以組為單位進行互評。然后通過互評，把小紅花張貼在光榮榜上，以示鼓勵。第四步：細節(jié)入手，狠抓小事�！胺e土成山，積水成淵”，小事天天做能做成不小，凡事堅持就能做成不凡。

　　日常行為習慣實際上就是小事的好習慣養(yǎng)成，所以，從撿起一張碎紙片，放下一個板凳，擺好一次書桌等，讓每一個小細節(jié)成為一種美德。第五步：家校協(xié)同，齊抓共管。讓家長參與班級管理和日常行為規(guī)范的養(yǎng)成，實行家校共育，做好學生成長記錄，給家長頒獎，讓家校成為“三省教育”的共同奮斗群體，讓孩子成為最大的受益人。

　　宋朝王應麟說：“積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，遂成丈匹�！北鶅鋈�尺非一日之寒，在我們?nèi)粘｜c點滴滴的積累下，滴水穿石，去做，去悟，去寫，在這一系列鏈條的行進中，達到養(yǎng)成教育的目的。馬上就要步入新的七年級，針對以上五步驟，通過“做-悟-寫”。給學生一個良好的開端，從而開啟一個新的養(yǎng)成教育之路，孩子將會綻放最美的自己。

班主任教育心得13

　　當了兩個周見習班主任的我，從內(nèi)心真正體會到了班主任工作的瑣碎與復雜。 班主任是溝通學校、家庭、社會的橋梁，是聯(lián)系各科教師的紐帶，是全班學生的精神領袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、很強的責任心、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和不斷進取的精神。

　　我見習期間做得最多的就是幫助老師批改作業(yè)，改了兩個周，對班上的同學的基本學習情況還是有一定的了解，有一個學生作業(yè)的準確率不是很高，但是書寫很工整，于是我就多留意了一下他，我想這個孩子做作業(yè)還是挺認真的，要是準確率高一點就好了，于是我把作業(yè)改完了之后就把他叫到我跟前，他像一個犯了錯誤的孩子一樣在我面前低著頭，我摸了一下他的小腦袋，微笑地說：“你的作業(yè)很工整，如果正確率高一點就好了�！彼�看到作業(yè)本上的“優(yōu)”，即使是個羞澀的小男孩也掩飾不住他激動的心情，接著我問他，作業(yè)時什么原因使他錯那么多，他頓了頓才說不會做，父母不在家，跟著爺爺奶奶，沒有人輔導作業(yè)，又不敢問老師。

　　聽了他這樣說我終于明白了，原來他是一個有點害羞加內(nèi)向的小男孩。我鼓勵他多去問老師問題，還可以向同學請教。此刻，我望了一眼回到座位的那個男孩，平時很內(nèi)斂的他，這時就像旗桿似的，坐得筆直，臉上有些疑惑與不解，然而，我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越，這一切來得太快了，他還沒有從課間的.那一剎那中回來……

　　在后來改作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)那個害羞的小男生作業(yè)慢慢在進步，并且每次都會對我笑。噢，我對他做了什么？猛然間，我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了，仿佛一下子明白他所有的含義……這份作業(yè)好沉，這是一個孩子用“心”寫的，一個簡單的對錯符號只能來判斷作業(yè)的正誤，而面對一份真正有質(zhì)量的、蘊涵著特別價值的作業(yè)，必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護……因為懂得了，所以也特別珍惜，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個“優(yōu)”，蓋上了三顆鮮紅的“星”，還特意畫上一張遲到的笑臉。

　　這件事對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。我們不能用一成不變的老眼光看學生，而應該用發(fā)展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。

　　關愛一個學生就等于塑造一個學生，而放棄一個學生無異于毀掉一個學生。作為一名老師，要熱愛自己的工作，熱愛自己的學生，好學生需要關愛，但那些有缺點、有問題的落后學生更需要我們關愛，教育就是播種愛，一名好老師應該關注到班級的各個角落，不讓任何一個學生掉隊。

　　在班主任工作中，要做學生的精神領袖，引領學生心靈的成長。愛心換真心，學生就會向你敞開心扉，你還有什么工作做不通的呢？班主任工作要適合學生的心理需求，適應日益變化的社會生活與當代青少年的心理特征和思維方式，只有達到學生心理需要才能觸動學生心理，教育創(chuàng)新的機會也隨處都有，讓我們的教學工作每天都充滿創(chuàng)造，在自我超越中我們才會感到幸福。

　　作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習。

　　熱愛學生是教師的天職，那遠比淵博的知識更重要，得到老師的關愛，是每個孩子的心愿，它會鼓勵、鞭策孩子，大大推動學生的成長和進步。每一個孩子都是獨一無二的，他們都會很優(yōu)秀，只是需要我們耐心的了解和正確的引導。每一個學生，都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠，如果我們離它近些，多關心他們些，那么他們就會更好。

班主任教育心得14

　　班主任是幼兒園的主要領導。這位官員說它不大，但很小。它的管理質(zhì)量好壞，影響著整個幼兒園的質(zhì)量，制約著每個孩子的身心發(fā)展。它是幼兒園發(fā)展的核心力量。一瞬間，我在一個小班當了三年班主任。在我?guī)啄甑墓ぷ髦�，我感到困惑和快樂。以下是我對班主任工作的一些粗淺認識，向大家介紹:

　　一、班主任應該善于發(fā)現(xiàn)問題和研究課題。

　　我們在和三歲左右的孩子打交道。他們還不能完全表達自己的內(nèi)心感受。這需要我們有一雙敏銳的眼睛和洞察孩子的內(nèi)心。每年九月，我們的小班是最熱鬧的。教室里有哭聲，有的大聲哭，有的一邊哭一邊吮吸手指上的衣服，有的在地上打滾，耍把戲，等等。我們的三位老師就像高速運轉(zhuǎn)的陀螺儀，不停地忙碌著，照顧著孩子們的情緒，同時也照顧著孩子們的生活。如何讓這些剛剛離開家的孩子盡快適應幼兒園生活成為擺在我們面前的首要問題。所以我和班上的兩位老師進行了討論，并以此為主要研究課題，形成了自己獨特的教學方法。

　　(1)在盡可能短的時間內(nèi)記住嬰兒的名字

　　幼兒從小就生活在親人的保護下。當他獨自進入一個陌生的.環(huán)境時，他不可避免地會有恐懼。如果老師能在任何時候叫出他的名字，他會感到安全，因為她認為老師認識他，不再是陌生人，孩子自然會愿意聯(lián)系老師。

　　(2)在言語和行為上給予孩子更多的鼓勵

　　當孩子們每天來到花園時，我會帶著微笑帶他們進來。這種行為不僅穩(wěn)定了孩子的情緒，還進一步增強了老師和學生的感情。在平時的教育和教學工作中，我從不言出必行，經(jīng)常表揚他們。親吻他們，讓孩子們真正感覺到老師就像母親一樣。

　　(3)融入兒童

　　幼兒園工作注定了我們每天都要和孩子接觸。在新生進入幼兒園的這段時間里，即使我不值日，我也會和孩子們在一起，一起歡笑，一起玩耍，這樣孩子們就能盡快了解我，我也會盡快了解他們。它總是讓孩子們覺得老師是他最親愛的人。

　　(4)幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習慣

　　剛進幼兒園的小孩也很難小睡一會兒。在家里，他們的父母哄他們睡覺。然而，在幼兒園，我們不得不自己睡覺，所以在幼兒園的頭幾天，我們班的三個老師都一個接一個地鼓掌，只有當我們一個接一個地睡覺時，我們才感到稍微松了一口氣。此外，我們還根據(jù)幼兒的身體狀況調(diào)整水量和運動量，并根據(jù)他們的不同情況請求和幫助他們。第二，班主任要有秩序，必須注意方法。

　　二、一個班級是一個集體。

　　作為班主任，一個人必須真誠、和諧地與相配的老師相處。班級中教師的合作是否和諧直接影響班級管理的質(zhì)量。教師應該互相信任，互相幫助，互相學習對方的長處。作為一名班主任，一個人應該處處以身作則，依靠模范帶頭作用感染指定班級的教師。在我的工作中，我經(jīng)常站在別人的立場思考，相互理解，相互理解，并且總是處處為別人著想。一切都以工作為導向，這將創(chuàng)造一個輕松愉快的工作環(huán)境。最后一個方面是保持班級幼兒教育的一致性。當孩子們每天離開花園時，我們的三位老師坐在一起談論孩子們那天的情況并做一個簡短的總結(jié)。第三，班主任要注意藝術，讓家長有條不紊地工作。

班主任教育心得15

　　本學年我擔任了xx班的見習班主任工作，雖然時間不長，但在這一年學習和實踐的時間里，我學到了許多的東西，那里面包括我的指導老師田老師給了我很大的幫助。在這個過程中，我發(fā)覺了班主任工作的煩瑣，細碎，當然更主要的是這個工作的重要性，怎樣管理好一個班級，幫助這個班級構(gòu)成一個良好的'班風，學風是一門學問，這需要班主任老師具有相當大的耐心，細心和愛心。個性是對于我們校園的學生，講究特色，因人施教更為重要。但大致說來，我認為要成為一名合格的班主任，務必要做到以下幾點：

　　一、重點做好德育工作。

　　五育并舉，德育為首。校園當然是培養(yǎng)人才的地方，但一個人是否成人更為重要。應對復雜的社會環(huán)境，和幾個大人寵愛一個孩子的現(xiàn)實，德育更是我們班主任工作的重點。班會課是德育工作的主陣地，針對學生年齡特點，反復講做人的道理，為加深學生4 的印象，還用講故事，演節(jié)目的形式把道理形象化。平常更是要利用一切時機滲透德育教育。

　　二、安全教育常抓不懈。

　　安全是保證教學工作穩(wěn)步進行的前提。為保證學生的安全，時時注意對學生進行安全教育，除利用班會課，隊日課進行講解，學習外，還采取了許多安全措施：每一天到校后都要對教室進行檢查，提前排除安全隱患，對學生的行為給予必須的約束，針對上下樓梯易出現(xiàn)事故這一狀況，禁止追逐打鬧，教育學生上，放學路上注意交通安全，時刻注意學生的言行，把不安定因素消除在萌芽狀態(tài)中，保證了學生的健康成長。

　　三、加強管理，推動學習。

　　學生以學為主，學生只有學好知識，長大才能報效祖國，紀律是學習的保證。有了良好的紀律，才能使各項工作順利進行，因此要在開學之初，就要狠抓班風班紀，對違紀學生給予嚴肅的批判。每周利用必須的時間，學習《中學生守則》和《中學生行為標準》，讓學生時時檢點自己的行為，同時針對學生的年齡特點，制定了一系列獎懲制度。

　　四、搞好衛(wèi)生，關懷學生健康。

　　優(yōu)美的環(huán)境使人情緒舒服。搞好班級衛(wèi)生，能夠使學生有良好的學習環(huán)境，從小養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，還有利于學生的身體健康，少生疾病。

　　此外，還注重做好個別學生的工作，努力轉(zhuǎn)化后進生，屢次與家長溝通，做到真正了解學生，上班從不遲到，早退，用自己的言行去影響學生。因為身教重于言教。

　　以上幾點是我這段時間以來擔任這個工作的的一些心得和學習的經(jīng)驗總結(jié)，當然更期望以后能有時機把這些心得和經(jīng)驗運用到以后的實踐當中去。

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