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班主任心得體會(huì)

時(shí)間:2025-04-17 01:48:56 心得體會(huì) 我要投稿

班主任心得體會(huì)精選14篇

  我們從一些事情上得到感悟后,馬上將其記錄下來,這樣可以不斷更新自己的想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編精心整理的班主任心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

班主任心得體會(huì)精選14篇

  班主任心得體會(huì) 篇1

  我從事班主任工作已經(jīng)有幾年的時(shí)間了,而且前一段時(shí)間我還參加了班主任培訓(xùn),通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),我對于班級管理工作我有一些自己的看法。面對11、12歲的兒童,工作更加繁重。我相信,任何一位班主任都希望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來,那么,如何開展小學(xué)班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约罕緦W(xué)期來工作的體會(huì)。

  一、用愛心對待每一個(gè)學(xué)生。

  “誰愛孩子,孩子就會(huì)愛他,只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子,體貼和關(guān)心學(xué)生,和他們進(jìn)行親密的思想交流,讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件,最好的途徑是通過活動(dòng)觀察。接到本班學(xué)生以來,經(jīng)我的一些了解,得知我班的王國銀同學(xué)腦袋聰明,但是不愛做作業(yè),我本想找一個(gè)時(shí)間對其進(jìn)行教育。

  剛好那是一個(gè)上午的第四節(jié),我發(fā)現(xiàn)王銀同學(xué)的臉色倉白,一副很難受的樣子,我便主動(dòng)走過去詢問情況,得知其原來是肚子痛,他說自己是餓了,于是我趕緊找了一個(gè)同學(xué)到校門外去給他買吃的,結(jié)果吃了以后便好了,放學(xué)后他高高興興地和同學(xué)們一塊回家了。下午他還錢給我,我說:“算了吧”,他便放在了自己的口袋里,我隨口說了一句話:“以后作業(yè)認(rèn)真完成就可以了!睕]想到一句不經(jīng)意的話語引起了他的注意,從那以后,我發(fā)現(xiàn)王國銀同學(xué)變了。

  接到本班的這些學(xué)生,有的老師說:“你們班有很多問題學(xué)生!蔽衣犃诵闹幸矝隽艘淮蠼,再想一下,這也已經(jīng)是事實(shí),是沒有辦法改變的,于是我就對這些問題學(xué)生特別注意,對于他們的學(xué)習(xí),生活等及時(shí)予以幫助,對這些學(xué)生的性格對癥下藥。王建東、王萬春、郜思釔、馬樂彬這些學(xué)生在四年級時(shí)都是不做作業(yè)。對于王建東,我對其進(jìn)行了一些教育,他不愛說話,但是數(shù)學(xué)成績還不錯(cuò),只是不愛學(xué)習(xí)文科,我對其進(jìn)行一些文科知識(shí)的應(yīng)用教育。告訴他學(xué)習(xí)文科的好處及用處,有一段時(shí)間,他的作業(yè)完成的還是相當(dāng)及時(shí)的;郜思釔同學(xué)我針對其能力,給他安排了一個(gè)副班長的職務(wù),使他能夠約束自己,使自己樹立一個(gè)好的榜樣,所以上個(gè)學(xué)期其學(xué)習(xí)與四年級相比有了很大進(jìn)步。還有其余一些問題學(xué)生都有一定的進(jìn)行,而且有的學(xué)生還改掉了一些壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  在研究學(xué)生的過程中,我們班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操,使學(xué)生對你既新近又崇拜,既認(rèn)定你是值得信賴的老師,又把你當(dāng)作好朋友,

  樹立起班主任崇高的威望。那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。

  二、建立良好的班級管理組織。

  一個(gè)班的集體面貌如何,很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用,我稱他們是“班主任的左右手!彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍,班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。

  當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在,班主任必須精心培養(yǎng):

  其一,要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn),宣傳他們的先進(jìn)事跡,幫助小干部樹立威信;

  其二,在鼓勵(lì)干部大膽工作,指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí),要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步,在紀(jì)律上以身作則,力求從各方面給全班起到模范帶頭作用,亦即“以點(diǎn)帶面”;

  其三,培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,要能夠通過干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論,帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評與自我批評,形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心,亦即“以面帶面”。

  我班的班干部開始是由班級學(xué)生投票選舉的,只有副班長是老師擬定的。這也是針對不同學(xué)生進(jìn)行的一次個(gè)別調(diào)整。作為班干部自己首先要以身作則,有的班干部戴上這個(gè)頭銜以后還可以約束自己的行為,改掉一些毛病。

  我班的班長:王美語,自己學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,而且還有一定的管理能力,對工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有號(hào)召力,能得到全班學(xué)生的.認(rèn)可。同時(shí)我對其進(jìn)行精心培養(yǎng),大力發(fā)揚(yáng)班干部的作用,指點(diǎn)他們一些工作方法,提高自身的各種能力。在平時(shí)開班會(huì)的時(shí)間指導(dǎo)他們先對本班工作進(jìn)行自我總結(jié)。各個(gè)班干部發(fā)揮全班學(xué)生對各個(gè)班干部的工作能力進(jìn)行評價(jià),使全班每個(gè)學(xué)生都參與本班管理工作。及時(shí)進(jìn)行批評與自我批評,使自己在日常的學(xué)習(xí)和生活中改正一些不良的習(xí)慣。

  三、加強(qiáng)常規(guī)學(xué)習(xí)和合理對待一些問題學(xué)生。

  做有責(zé)任的班主任,就必須分析班內(nèi)學(xué)生的優(yōu)勢與劣勢,分析如何讓學(xué)生揚(yáng)長避短,如何把學(xué)生的劣勢得到改變,這就要求我們班主任時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注班中的每一位學(xué)生。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng),了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在,了解家長對孩子的關(guān)心,及時(shí)了解并找到亟待糾正的弱點(diǎn)。

  要研究學(xué)生的個(gè)性特征(包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等),了解個(gè)人的生活環(huán)境,掌握哪些是積極分子,哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障,一個(gè)學(xué)生調(diào)皮搗蛋、不合常規(guī)的舉動(dòng)往往會(huì)使一堂好課留下遺憾,使整個(gè)集體活動(dòng)宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽(yù)付諸東流,直接影響到班集體的利益。

  因此,要扎實(shí)有效地加強(qiáng)一個(gè)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會(huì)和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動(dòng)常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊(duì)常規(guī)等等諸多方面。結(jié)合學(xué)校的校訓(xùn)對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。日常行為的訓(xùn)練要通過集體或個(gè)人、單項(xiàng)強(qiáng)化或全面優(yōu)化相結(jié)合的方式進(jìn)行(根據(jù)具體情況選擇),務(wù)必使每個(gè)學(xué)生具有“服從集體,服從命令”的思想,具有自我約束力,形成習(xí)慣,保證整個(gè)班集體隨時(shí)表現(xiàn)出“活而不亂,嚴(yán)而不死”的良好班風(fēng)班貌。

  我班今年就有一個(gè)較調(diào)皮的學(xué)生王寧,這個(gè)學(xué)生愛說話,但是不分場合,無論什么都說。有一次在上課的時(shí)候,我提問了一個(gè)問題,別人都還沒有想到,王寧就把手舉得高高的,嘴里還不停地說:“老師,我知道。”看到他發(fā)言這么積極,我就把他點(diǎn)起來,讓他回答,聽了他的回答以后,班上的氣氛活躍起來,為了使本堂課正常進(jìn)行,我沒有批評他,只是反問他一個(gè)問題,他這下啞口無言,同學(xué)們都笑了起來,這不僅活躍了課堂氣氛,而樹立了教師的威信。

  俗話說:辦法總比問題多。在班級管理的過程中,肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問題,我們班主任就應(yīng)該不是畏縮不前,而是勇往直前。當(dāng)然,在處理學(xué)生的問題時(shí),應(yīng)該講究方法,我們班主任應(yīng)該采取貼近地皮、草根化的方法,即貼近學(xué)生,蹲下來與學(xué)生交談,傾聽學(xué)生的心聲;班主任應(yīng)把自己看成是長大的兒童,多到學(xué)生中去,多到班級中去,與學(xué)生一起實(shí)踐,一起思考。

  班主任要以身作則,榜樣的力量是無窮的,班主任的一言一行都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響,尤其是初中學(xué)生,他們的模仿能力很強(qiáng),更應(yīng)該為人師表。班主任要求學(xué)生做到了,自己首先應(yīng)該做到,要求學(xué)生不做的,自己首先應(yīng)該不做。

  班主任心得體會(huì) 篇2

  20xx年的9月11日,秋風(fēng)送爽,一個(gè)金秋收獲的季節(jié),我們學(xué)校在會(huì)議室組織開展了一次熱情洋溢的班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。在這次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上,請兩位經(jīng)驗(yàn)豐富的老班主任給我們介紹了他們自己的經(jīng)驗(yàn)與教育智慧,我感到收獲很大,對我們今后開展工作很有幫助。現(xiàn)將我的一些心得總結(jié)如下:

  首先是羅桂芬老師發(fā)言,她先從本級部的班主任老師談起,稱贊他們工作細(xì)致認(rèn)真。從這兒我可以感到羅主任是一個(gè)謙虛團(tuán)結(jié)同事,善于發(fā)現(xiàn)別人長處并虛心學(xué)習(xí)的人,真正體現(xiàn)了孔子說的三人行必有我?guī)熝,擇其善者而從之其不善者而改之。接著從自己與學(xué)生、家長一直保持的一種特別的溝通方式——寫表揚(yáng)信。這種方式能夠使人真誠傾訴,更能激勵(lì)學(xué)生、幫學(xué)生樹立信心。為了激勵(lì)學(xué)生吧,她還實(shí)行加分制,學(xué)生4人一組,組長記錄比如學(xué)生晚上的家庭作業(yè)完成優(yōu)秀的、課堂上積極舉手發(fā)言的、聽寫全對的、按時(shí)能背過的國學(xué)經(jīng)典、課文內(nèi)容的等都會(huì)得到相應(yīng)的加分,當(dāng)然學(xué)生比較困難的取得了進(jìn)步,小組內(nèi)能夠團(tuán)結(jié)互助的都會(huì)給予加分,一周一統(tǒng)計(jì),加分較高的,加分名次有進(jìn)步的同學(xué),我都會(huì)給他寫一封表揚(yáng)信。這樣就大大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,更好的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)取心。并且恰到好處的表揚(yáng)能使學(xué)生重新樹立自信,重拾做人的尊嚴(yán),會(huì)讓我們收到比批評更好的結(jié)果。同時(shí)也是對自己工作的反思。

  田茂獻(xiàn)老師因?yàn)楹芏嗍虑榈⒄`了形成一個(gè)系列性的材料,會(huì)后他把他幾年來的總結(jié)發(fā)給了我,他的工作也是很細(xì)致,值得我們學(xué)習(xí)。

  羅老師的工作細(xì)致,并且樂于學(xué)習(xí),對于學(xué)校安排的時(shí)期從不拖沓,總是積極樂觀的去處理,這是我要學(xué)習(xí)的地方,遇事不能煩,要想辦法解決,條條大路通羅馬,相信事情總有解決的方法。

  再者我認(rèn)為班主任工作要講究策略和方法。作為班主任,要具有一定的策略和方法,只要運(yùn)用得當(dāng),不僅班級管理得好,學(xué)風(fēng)班風(fēng)也會(huì)不錯(cuò)。那么,班主任在工作中該采取什么樣的策略和方法呢?大隊(duì)輔導(dǎo)員韋主任給我們支了招:1、用良好的師德感染學(xué)生;2、用博大的愛心打動(dòng)學(xué)生;3、以和諧的氛圍凝聚學(xué)生;4、以心靈的溝通轉(zhuǎn)化學(xué)生。是的,做為班主任,想要管理好一個(gè)班,自己的師德很重要,因?yàn)槔蠋熓菍W(xué)生的榜樣,而且還要用愛心去感化學(xué)生,用愛凝聚學(xué)生,讓學(xué)生感受到班級的溫暖和老師的關(guān)愛,這樣,我們的班主任工作才會(huì)順利開展,工作起來才會(huì)得心應(yīng)手。

  總之,通過這次班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議我又學(xué)到了不少的知識(shí)與道理,兩位老師的方法很好也很實(shí)用,在今后的工作中,我一定會(huì)取長補(bǔ)短,爭取把我的.工作開展得更好。

  第一、提高自身素質(zhì),做合格班主任

  班主任的一言一行,對學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響,所以,新時(shí)期的班主任應(yīng)對教育對象實(shí)施影響的同時(shí),不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí),在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自身素質(zhì),才能嚴(yán)于律己,以身作則,在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。

  第二、作為班主任理應(yīng)言傳身教,熱愛這個(gè)家。

  現(xiàn)在對教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高,而一個(gè)班主任的一言一行,人格人品對學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此,要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜,既有主見又沒主見的青少年,班主任就應(yīng)該做好典范。班級事務(wù),自己能做的,努力動(dòng)手去做。切忌亂批評亂指責(zé),整天指手畫腳。另外,班主任要從心底愛這個(gè)家,愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力,并模仿著為班級做一些力所能及的事。

  第三、作為班主任應(yīng)放下師道的尊嚴(yán),走近學(xué)生,親近學(xué)生,與學(xué)生建立一種和諧、民主、平等的師生關(guān)系。

  要讓班里的每一個(gè)學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面,老師是他們其中的一員,是他們的朋友,與他們是平等的。

  在這個(gè)集體中,老師只不過是領(lǐng)頭雁、引路人而已。作為班級大小事務(wù)應(yīng)先征得同學(xué)們的同意,再由全班同學(xué)集體討論,最后做出決定。對班規(guī)的制定,大家出謀劃策然后舉手表決,一旦形成制度就要嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)要嚴(yán),特別是對班干部,即要樹立他的權(quán)威,又要加以嚴(yán)格要求。當(dāng)然,在具體的操作過程中,還要講究個(gè)度的問題,畢竟我們的班規(guī)是為了規(guī)范學(xué)生的言行,促使他們努力學(xué)習(xí),讓學(xué)生健康成長,成為國家的棟梁之材,有用之才才是我們的目的。只有這樣,同學(xué)們才會(huì)自覺自愿的遵守班規(guī),誰也不愿去違反他們自己作出的規(guī)定,即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。慢慢地,同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。

  第四、作為班主任要處理好各學(xué)科教師及班級與班級之間的關(guān)系。

  班主任要協(xié)調(diào)各科平衡。班主任是一個(gè)班的主心骨,核心力量。學(xué)生對科任教師的反映,科任教師對同學(xué)的看法,班主任要及時(shí)了解,在中間發(fā)揮好橋梁與潤滑濟(jì)的作用,并且要有持久性。特別要讓學(xué)生平等對待每一位科任教師,不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學(xué)習(xí)的問題,更是一個(gè)人修養(yǎng)與品德的問題。學(xué)生尊重各科教師,教師樂意走進(jìn)這個(gè)班,學(xué)習(xí)的效果可想而知。另外,作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關(guān)系,對于班與班之間所發(fā)生的矛盾,要能夠?qū)W會(huì)正確對待,必須要加強(qiáng)班與班之間的交流、合作,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同進(jìn)步。

  班主任心得體會(huì) 篇3

  作為一名教師,特別是班主任教師,值得學(xué)生信賴的,首先不是他的學(xué)識(shí)才華、知識(shí)占有量的多少,而是他的人格魅力,榜樣力量。子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!币芾砗冒嗉壐黜(xiàng)工作,班主任就必須苦練“內(nèi)功”,以人格影響人格,感情喚醒感情,給學(xué)生以向上的動(dòng)力。

  一個(gè)班級的優(yōu)良與否,其實(shí)在很大程度上取決于一個(gè)班主任教師的管理水平。班主任是班級學(xué)生的晴雨表,班主任的情緒,一言一行,一舉一動(dòng),都直接影響感染著學(xué)生的情緒。班主任的言傳身教,正是踐行著陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”的精神。所以,只要班主任老師把自己的所有情感和所有工作激情都寄托在班級管理建設(shè)上,潛心治學(xué),身體力行,用自己的熱情、激情、愛心、耐心,激起學(xué)生思想的共鳴,一個(gè)良好的班級集體就會(huì)出現(xiàn)。

  事實(shí)上,看一所學(xué)校校風(fēng)的優(yōu)劣,從外在表象上看,就是看師生的整體的形象。尤其是學(xué)生的表現(xiàn),很大程度上取決于班主任工作的水平。所以,辦一所好的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校,只盯著教學(xué)質(zhì)量的高低不行,還要抓緊教育質(zhì)量不放松,要教育教學(xué)兩手抓,兩手都要硬。教育教學(xué)就好比是鳥的兩個(gè)翅膀,必須雙展兩翼,產(chǎn)生和諧共振,才能飛得高遠(yuǎn)。**鎮(zhèn)蒙古族小學(xué)正是這樣做的,多年來,堅(jiān)持教育教學(xué)同步發(fā)展,齊頭并進(jìn),才使得“用真實(shí)的教育培養(yǎng)真實(shí)的人”的辦學(xué)理念,深深根植于全校師生的心中,成為真正意義上的辦學(xué)理念。

  本學(xué)期,在學(xué)校教導(dǎo)處開展教師讀書論壇的同時(shí),教育處也開啟了班主任講壇之旅。其目的就是要培養(yǎng)鍛煉提高班主任的管理理論水平及班級管理組織能力,最終實(shí)現(xiàn)班主任教師的專業(yè)化成長,建設(shè)一支專家型、學(xué)者型的`班主任管理隊(duì)伍。具體做法是:每周一下午的最后四十分鐘時(shí)間,都有一名班主任老師作為主講人,把自己在班主任工作中的體會(huì)分享給大家,以求取得共鳴。

  班主任講壇,并不是單純的經(jīng)驗(yàn)介紹,而是把在班主任工作中遇到的挫折甚至失敗的教訓(xùn)分享給大家,共同分析,研究解決的辦法。從而提升對學(xué)生教育的效果,F(xiàn)將我校幾位班主任老師在班主任工作中的一些做法分享給大家,以求斧正。

  班主任心得體會(huì) 篇4

  對于中職學(xué)校的學(xué)生教育與管理已成為多數(shù)中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、學(xué)生管理部門永遠(yuǎn)面對的問題,是多數(shù)班主任的心頭之病。而中等職業(yè)的班主任往往是學(xué)生們經(jīng)常接觸與深受影響的人,班主任是班集體的組織者和教育者,是學(xué)生身心與知識(shí)全面發(fā)展的指導(dǎo)者,是聯(lián)系班級中個(gè)任課教師的紐帶與中介,是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教學(xué)、教育管理、實(shí)施的得力助手和骨干力量,是溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)的橋梁,成為中等職業(yè)教育改革與發(fā)展的不可缺少的角色。成為一名優(yōu)秀班主任,是廣大有志從事教育事業(yè)的教師的共同追求的目標(biāo)之一,怎樣做好一名班主任是廣大教師一直探論的論題,在幾年來的職業(yè)教育班主任的工作經(jīng)歷中,對學(xué)生的管理工作經(jīng)驗(yàn)中,本人有著下面幾個(gè)方面的體會(huì):

  一、首先幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和知識(shí)經(jīng)濟(jì)觀

  目前,相當(dāng)一部分學(xué)生、家長對于中等職業(yè)技術(shù)教育在國民經(jīng)濟(jì)地位及作用、需求等方面問題一知半解,甚至完全不了解,產(chǎn)生入讀中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校“無用論”;更加可憐而又可恨是一部分學(xué)生不知為誰而讀書,曾經(jīng)多次聽學(xué)生說過:如果不是父母逼的或者不是為了他們(父母),我才不讀呢!上述情況是造成中職學(xué)生管理難度大、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的根源之一。作為班主任,要多與學(xué)生進(jìn)行思想交流、溝通;及時(shí)了解學(xué)生思想變化動(dòng)態(tài),通過搜集我們國家及國外在國民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)χ械燃夹g(shù)人才需求等方方面面的政策、導(dǎo)向,論證國家對培養(yǎng)中職生的急切與重要性,讓學(xué)生們感覺到中職生可用性、為自己前途充滿信心,從而幫助學(xué)生樹立正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀。

  二、班主任應(yīng)不斷努力提高自身道德修養(yǎng)與專業(yè)技術(shù)水平,做到言行身教模范作用。

  班主任的德育工作是學(xué)校德育工作的基礎(chǔ)。是學(xué)生求知之路的管理者,同是也是服務(wù)者,班主任應(yīng)不斷提高其自身思想道德素質(zhì)和政治覺悟、提高科學(xué)文件水平,想學(xué)生之所想,解學(xué)生之所難,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,只有班主任具有良好道德情操與過硬的業(yè)務(wù)水平才能對其班級起決定因素。正所謂:“學(xué)博為師,德高為范”。

  作為一名當(dāng)代中職教育班主任,面臨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的各種考驗(yàn),不僅要對學(xué)生教育指導(dǎo),還要及時(shí)更新自己的知識(shí),改變觀念,向所有值得學(xué)習(xí)的對象學(xué)習(xí),尤其是向?qū)W生學(xué)習(xí)。信息時(shí)代的學(xué)生所接觸的信息量大面廣,其中不乏精華。班主任在指導(dǎo)學(xué)生有選擇地?fù)P棄時(shí)不妨也彎下腰來向?qū)W生學(xué)習(xí),與學(xué)生一起進(jìn)步。此外,作為班主任,要注意在教育科研方面做個(gè)有心人,平時(shí)多積累,定期得失,為以后更好地進(jìn)行班主任工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也是現(xiàn)代教育對班主任提出的要求,不斷地積累,更新,更好地工作。

  三、具備愛心、耐心和寬容之心

  愛心、耐心、寬容心為班主任與學(xué)生交往的橋梁。愛心要求班主任真心實(shí)意幫助學(xué)生解決實(shí)際困難,凡事以促進(jìn)學(xué)生身心健康成長與更好接受知識(shí)教育為目標(biāo);有了愛心,學(xué)生才能親近。班主任工作切勿“功利化”與追求近功急利,只有耐心能促使學(xué)生與班主任交心;擁有寬容之心才能得到學(xué)生的信任。

  作為班主任,應(yīng)有友善的'態(tài)度和寬容的心。對于一些犯錯(cuò)的學(xué)生,以勸導(dǎo)為主而非教訓(xùn),向其指出錯(cuò)誤所在,幫助其分析錯(cuò)誤原因,共同找出改正方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤;以理服人,以寬容的心和友善的態(tài)度包容學(xué)生這樣那樣的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,但決不縱容學(xué)生。對于一些確實(shí)比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤給予嚴(yán)厲的批評,就事論事,同時(shí)注意批評的藝術(shù),保護(hù)學(xué)生的自尊心并留給改正表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這就要求班主任工作的藝術(shù)化,以表揚(yáng)為主,多鼓勵(lì),多夸獎(jiǎng),婉轉(zhuǎn)的批評中讓學(xué)生心服口服;成為學(xué)生們的一名良師益友。

  四、提高管理水平與語言技藝。

  管理是一門科學(xué),語言是一門藝術(shù)在學(xué)生管理過程中,語言是管理的最重要途徑,傳遞同樣意思,不同表達(dá)方式,產(chǎn)生效果也許會(huì)不同。甚至是巨大的反差,俗語:良言一句三冬曖,惡語傷人六月寒。德育思想工作,班主任管理更是如此。教育本身具有動(dòng)態(tài)性、復(fù)雜性和多樣性的特點(diǎn),班主任對于班級學(xué)生中各種形形色色的學(xué)習(xí)和生活問題,有的應(yīng)當(dāng)機(jī)立斷,有的則須通權(quán)達(dá)變,用多種方式進(jìn)行管理,增強(qiáng)教育的效果。形成班主任個(gè)人威信的因素中,起決定作用的還是班主任的個(gè)人學(xué)識(shí)、人格魅力、班級管理能力等,其中知識(shí)威信是基礎(chǔ),管理技藝是支柱,人格魅力是后盾。班主任個(gè)人威信的形成和建立不是憑空而來的,它需要班主任教師的自覺、自力和自律。

  五、組建一支得力的骨干隊(duì)伍,創(chuàng)造平等求進(jìn)的環(huán)境

  作為一名教師,除了班主任工作,還有大量業(yè)務(wù)工作要完成,精力畢竟有限,在班級中組建一支得力的班干部隊(duì)伍,將對班主任工作起到事半功倍效果。在班級管理中,就給予每位學(xué)生平等機(jī)會(huì),讓他們的特長能得到展現(xiàn)發(fā)揮,讓他們對成長充滿期望。

  總而言之,教書育人是教師的神圣天職。班主任是做小事的,但這些小事又關(guān)系著每個(gè)學(xué)生家庭百分之百的希望,事關(guān)整個(gè)民族未來的素質(zhì)修養(yǎng),所以影響深遠(yuǎn),責(zé)任重大。做班主任,要參與學(xué)生的一切活動(dòng),了解學(xué)生的個(gè)性復(fù)雜多變,班主任工作更沒有固定模式,就要求我們進(jìn)行創(chuàng)新研究,因材施教,這個(gè)要求很高,但只要我們努力,一定會(huì)做到,并且會(huì)做得更好!

  班主任心得體會(huì) 篇5

  我當(dāng)過三年的班主任,但我有幸這次還能得到領(lǐng)導(dǎo)的安排讓我參加教育部舉辦的中小學(xué)新任班主任培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),難得的機(jī)會(huì),專家的講座、我們學(xué)員間的交流,有幸讓我親見了那么多教育名流,使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí),學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。

  培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。培訓(xùn)四天,聆聽了葉玉明老師給我們傳授的"班級組織建設(shè)",鎮(zhèn)海區(qū)中心學(xué)校徐英老師給我們傳授的如何"創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的班級文化"、鎮(zhèn)海區(qū)仁愛中學(xué)潘鳴輝老師傳授給我們的“班級學(xué)習(xí)指導(dǎo)”、鎮(zhèn)海精英小學(xué)童麗萍老師給我們的班主任的自我修養(yǎng)與素質(zhì)提升等,我受益匪淺,感觸頗深。培訓(xùn)時(shí)間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲:

  一、認(rèn)識(shí)到班主任工作的重要性 因此,我非常珍惜這個(gè)難得的提升機(jī)會(huì),及時(shí)獲得最先進(jìn)的教育理念,捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時(shí)俱進(jìn)”!

  二、聚點(diǎn)成圓,讓我思想得到磨礪與升華

  培訓(xùn)的許多內(nèi)容,我們在工作中經(jīng)歷過,有種“似曾相識(shí)”的感覺,我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練,因?yàn)槲艺娴乃伎剂耍‘?dāng)我們反思自己時(shí),是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),初為人師的我由于經(jīng)驗(yàn)不足,自己很多行為是錯(cuò)誤的,甚至是有悖法律、法規(guī)的,自己的.管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己以前經(jīng)歷的一些小事,平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾:

  尊重學(xué)生這個(gè)理念我們早就知道,可實(shí)際上自己又怎么做的呢?初為人師,由于經(jīng)驗(yàn)不足,有的只是一腹的理想與滿腔的熱情,可在工作中,卻常常因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)誤,不守紀(jì)律而為這大動(dòng)肝為,高八度的嗓門訓(xùn)斥,而后看到他們一副很委屈的樣子,頓時(shí)又心軟了,想想他們也不想這樣,不想天天得到班主任老師的斥責(zé),他們也想爭先進(jìn),當(dāng)優(yōu)秀......常常這樣自我前后矛盾中擔(dān)任著這份班主任工作。

  在參加班主任培訓(xùn)中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考。由原來的逃避,到敢于面對自己的不足,到后來積極思考自我超越的辦法,有一種“豁然開朗”的感覺。

  三、明確了今后工作的導(dǎo)向

  “教育觀念決定了教育行為”,先進(jìn)的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實(shí)之間確實(shí)存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實(shí)是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績;理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實(shí)是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實(shí)是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細(xì)心、耐心,教師要對學(xué)生傾聽,對學(xué)生的要求,對學(xué)生的希望,要細(xì)心地聽。

  我一定要以一個(gè)優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己,努力提高自己的境界,爭取當(dāng)一名合格的班主任。

  班主任心得體會(huì) 篇6

  周五布置學(xué)生寫一篇以”()的愛”為題目的。周一批閱的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一篇“特殊”的作文——令人嫉妒的愛。其他雖然千篇一律,但大多都是積極正面的內(nèi)容:的愛,爸爸的愛,老師的愛等等。唯獨(dú)這位同學(xué)(暫且稱他為W吧),題目就透露出不同。往下看去,大致寫的是外公外婆偏袒小表妹,遇到事情的時(shí)候總是職責(zé)他,包括自己的爸爸,也很少相信他,弄清事情始末就會(huì)嚴(yán)厲斥責(zé)他的不對。雖然說這篇作文結(jié)構(gòu)完整,內(nèi)容真切,但是終歸內(nèi)容太消極了,于是跟他說明之后,讓他修改一下,寫成正面積極的之愛或其他。

  第二天,作文交上來了,題目是“少見的愛”。開頭是這樣寫的:我的一生中,最少見的就是愛……連續(xù)兩次,我想這篇看似普通的作文對他來說真是有難度了。于是將W叫到辦公室:“這篇文章難寫嗎?”“我不知道什么是愛!盬滿臉無辜。“難道你爸爸媽媽都沒有做過一點(diǎn)關(guān)心你的事情嗎?”“沒有!被卮鸬?cái)蒯斀罔F。經(jīng)過詢問得知,孩子的'父母工作很忙,沒日沒夜的上班,只有周日有空,平時(shí)跟孩子也缺乏交流,爸爸媽媽脾氣略微有些暴躁,所以W在情感上對父母并沒有什么特殊的感情。孩子的話是否可信?等W走了之后,我立刻撥通了孩子?jì)寢尩碾娫,電話那頭的媽媽比較沉默少言,低低地說了句:可能我們平時(shí)真的忽視他了。傍晚放學(xué),我又將W留下來,這次拋開了父母之愛的話題。我問他:你的身邊有那么多人,如果不寫父母,還有朋友,老師,哪怕是你看見的能體現(xiàn)愛的事情人物包括動(dòng)物都可以寫啊。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。

  第三天,作文交上來了,題目是“最普通的愛”,開頭是這樣寫的:生活中到處都有愛,原來我缺少一顆發(fā)現(xiàn)愛的心…...W的媽媽也特意來到了學(xué)校,她說,家里情況有點(diǎn)復(fù)雜,跟孩子相處最多的外公外婆,可能老人都有些偏袒小的,所以跟孩子相處上有些問題……談話大多圍繞家庭環(huán)境與孩子性格展開,強(qiáng)調(diào)孩子與父母之間如何有效溝通。

  W將媽媽帶來辦公室時(shí)臉上笑容特別燦爛。

  其實(shí),孩子對愛的需求并不是太多,一句關(guān)心的話,一個(gè)小小的禮物,甚至一個(gè)關(guān)切的眼神,他們都會(huì)感受到,并深受鼓舞。

  班主任心得體會(huì) 篇7

  一、在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育。

  在課堂教學(xué)中,必須聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣,如在知識(shí)的傳授過程中有機(jī)滲透生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣等習(xí)慣的培養(yǎng)。讓學(xué)生在不知不覺中受到感化,形成正確的認(rèn)識(shí)。

  二、運(yùn)用多種手段,喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)。

  兒童的行為具有很大的隨意性、情感性和不穩(wěn)定性,他們的行為隨興趣而轉(zhuǎn)移,還不懂得所有的行為應(yīng)遵循一定的規(guī)范和要求,更不懂得形成良好的習(xí)慣對于自己意味著什么。這就需要老師對學(xué)生加以引導(dǎo),喚起學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)。

  三、多開展有針對性的豐主題活動(dòng),強(qiáng)化學(xué)生的良好行為養(yǎng)成。

  小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育,要通過各種渠道、各種形式來潛移默化的滲透、熏陶,以達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的.效果。

  1、開展“講故事,明道理i班隊(duì)會(huì)”

  許多傳統(tǒng)美德故事代代相傳,眾口皆碑,學(xué)生也愛聽。采用各種故事對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育不失為一種好形式。教師可利用各類日常行為規(guī)范、傳統(tǒng)美德之類的書籍或典故,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,組織學(xué)生開展輪流講故事比賽。同時(shí)對學(xué)生中出現(xiàn)的個(gè)別問題,也可以通過講事的形式對學(xué)生進(jìn)行教育、啟迪。

  2、積極“設(shè)情境,辨是非'

  教師積極搜集網(wǎng)絡(luò)或新聞媒體熱點(diǎn)新聞來讓學(xué)生評判是非,來及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做到思想教育有針對性。平視教師應(yīng)重視班級信息搜集工作,還原和創(chuàng)設(shè)各種情境,對學(xué)生進(jìn)行測試教育,幫助學(xué)生明辨是非。

  四、借助家庭教育相力量,形成家校教育的合力。

  能夠教育的一個(gè)孩子一生接受三種教育:家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育。教師不可忽視家庭教育的重要性。班主任首先溝通家長和學(xué)校間的情感,通過建立班級qq群、手機(jī)短信、家訪、家長會(huì)等形式讓家長知道“家庭教育”重要性。形成學(xué)校教育和家庭教育對培養(yǎng)孩子習(xí)慣養(yǎng)成同等重要達(dá)形成共識(shí)。這樣,家長和教師在養(yǎng)成教育方面,就能達(dá)成共識(shí)起到共同教育孩子的目的,收到事半功倍的效果。

  班主任心得體會(huì) 篇8

  (一)背景

  重慶渝北職業(yè)教育中心是一所國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,在校學(xué)生近五千人,當(dāng)班主任的心得體會(huì)。學(xué)生來源廣:有本區(qū)的,有其他區(qū)縣的,甚至有其他省份的。學(xué)生的素質(zhì)較低:有的在初中學(xué)校就受過處分的,有的在校外流浪了多年的,有的早就傷透家長的腦筋,有不服從老師管教,提著鐵棍追打老師的……..因此在職業(yè)學(xué)校當(dāng)班主任就不能完全向普通中學(xué)的老師,重點(diǎn)抓教學(xué)質(zhì)量。我們職業(yè)中學(xué)的教師不但要盡心盡力的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活,提高他們的知識(shí)水平、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要教會(huì)學(xué)生做人,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。我們學(xué)校為了把學(xué)生管好,班主任每天早晨從七點(diǎn)多上班到晚上十點(diǎn)下班,除了中午休息1—2個(gè)小時(shí)外,其余時(shí)間都在學(xué)校,一天下來,會(huì)讓人不由自主的心煩起來。那么作為職業(yè)學(xué)校的教師怎樣才能把握好自己的教師角色呢?當(dāng)了幾年職業(yè)高中班的班主任,發(fā)生了許許多多的故事,仔細(xì)想想。有許多值得深思的地方。

  (二)兩個(gè)小故事

  這幾天,不知道怎么了,我的脾氣越來越壞,動(dòng)不動(dòng)就對學(xué)生發(fā)火。這不,中午剛到學(xué)校,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就叫我:你們班今天勞動(dòng)值日,學(xué)生全都像懶蟲一樣,每個(gè)都喊不動(dòng)。我一聽,氣就不打一處來,于是我就怒氣沖沖的來到學(xué)生拾垃圾的地方,哪料幾個(gè)學(xué)生正站在那里偷懶:譚明——一臉對什么事都不在乎的學(xué)生,一手插在褲兜,一手拿著幾根野草正在漫不經(jīng)心的揮舞;楊輝——昨天才挨了批評的學(xué)生則在后面溜達(dá);代鍵——干脆拿著冰棍津津有味的吃著……..其他同學(xué)也似乎受了他們的感染,個(gè)個(gè)懶懶散散的,看了真的很生氣.

  “你們都給我聽著,誰不好好值日,你們才知道我是誰!”我一說這句話,整個(gè)勞動(dòng)場面頓時(shí)僵住了,誰也不說話,誰也不動(dòng)。說句實(shí)話,這么多人,該批評誰呀!最后.我扔下一句話:“好好值日,不許偷懶”回到辦公室,我余怒未消,其他老師都笑著說:你今天怎么了。是吃了炸藥。就在這時(shí),同事們不經(jīng)意地談起了自己的孩子。我也想起了自己的兒子:今年上高一,和我班的學(xué)生同年齡,除了成績比我班學(xué)生稍好一點(diǎn)之外,其他的都差不多。我的兒子,在學(xué)習(xí)上遇到困難泄氣時(shí),我總是走到他身邊,安慰他、鼓勵(lì)他,并幫他分析原因,找克服困難的方法;當(dāng)兒子犯錯(cuò)誤的時(shí)候,我總是幫助兒子分析犯錯(cuò)的原因,耐心地給他講道理,直到兒子明白道理為止。不管兒子有好多的不是,當(dāng)父母的總能寬容他,原諒他,幫助他,一直到他懂事成才。

  我常以為師愛和母愛是相同的,可細(xì)想起來,這兩種愛卻有著本質(zhì)的不同:對兒子的愛是無私的,總希望他健康、快樂的成長。對學(xué)生呢,考慮的更多的現(xiàn)實(shí),學(xué)生值日不認(rèn)真,領(lǐng)導(dǎo)怎么看我,學(xué)生違反校規(guī)校紀(jì),班級的考核就會(huì)受到影響,因此,對學(xué)生的態(tài)度總是不夠耐心。工作方式也就會(huì)流于簡單。

  想到這里,我快步跑到學(xué)生勞動(dòng)的地方,我找了一個(gè)學(xué)生了解今天的勞動(dòng)情況,才知道今天由于有上級領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校檢查,同學(xué)們連午覺都沒有睡就開始勞動(dòng),所以現(xiàn)在都很疲倦。于是我對大家說了一聲:同學(xué)們,辛苦了!這時(shí),學(xué)生都驚異起來。過了好一會(huì)兒,才有一個(gè)學(xué)生輕聲的說:這是我們應(yīng)該做的。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn),他們的臉上多了一分愉悅,因?yàn)槔蠋熇斫饬怂麄兊目嘀。我趁機(jī)與同學(xué)們聊天,幫助他們認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義,耐心地說服他們好好勞動(dòng),消除怨言,終于他們將勞動(dòng)變成愉快的事去做,值日任務(wù)圓滿完成。

  是啊!老師如果能像父母一樣,對學(xué)生多一分理解、耐心,少一些責(zé)罵、批評。學(xué)生就回慢慢的學(xué)會(huì)寬容和理解。

  20xx年9月,我任04模具1班的班主任,這個(gè)班全是清一色的男孩子。在軍訓(xùn)時(shí),我班的一位學(xué)生潘楓認(rèn)識(shí)了其他班級的一個(gè)女同學(xué)。這位女同學(xué)成熟、大方。見到男孩子總是主動(dòng)熱情地打招呼。而潘楓從小就缺少母愛,因而對這位女同學(xué)就產(chǎn)生了傾慕.于是潘楓就想方設(shè)法接近這位女同學(xué):電話約定時(shí)間出去吃飯,寫紙條傳遞信息……最后發(fā)展到打電話喊起床,一起吃早飯.在吃早飯時(shí),你喂一口,我吃一口,連課間時(shí)間也要到教室門口望一望,似乎有一日不見如隔三秋的感覺.

  當(dāng)我得知這個(gè)情況后,找到了潘楓。開始,他完全否認(rèn),態(tài)度十分堅(jiān)決。后來,他的電話在上課時(shí)響了,按班規(guī),他主動(dòng)將手機(jī)交給了我,他的手機(jī)里儲(chǔ)存了好多電話記錄,其中60%以上都是他和這位女同學(xué)的通話。在事實(shí)面前他無話可說,把頭低下了,臉紅紅的,但可以看得出,有一種任憑老師處理的樣子。

  當(dāng)時(shí),我并沒有責(zé)備他,而是站在朋友的'立場,告訴他:他們正直青春年少時(shí)期,對異性充滿向往和愛慕是非常正常的,但要把握好分寸。后來,我不定時(shí)的找他談話,地點(diǎn)不限,要么在校園的林蔭道上,要么在吃飯的桌邊,我為他分析了早戀的危害以及應(yīng)該注意的有關(guān)問題。告訴他要注意分辨清楚友誼和愛情,并從責(zé)任感和義務(wù)感、良心感和羞恥感等多方面進(jìn)行交談,引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)了早戀的危害。最后告訴他最好與那位女同學(xué)保持交往的距離,把她當(dāng)朋友、同學(xué)。

  幾個(gè)星期后,他主動(dòng)告訴我,他已經(jīng)從早戀的陰影中走了出來。

  青少年性心理發(fā)育提前,使性心理迅速發(fā)展,是早戀產(chǎn)生的內(nèi)因,如果老師和家長不正確對待,采取不問青紅皂白地責(zé)問,也許是適得其反。老師應(yīng)成為學(xué)生青春時(shí)期的朋友,幫助他們從性的朦朧中解脫出來,讓他們努力成長為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的弄潮兒。

  (三)反思體會(huì)

  教育學(xué)生,必須要像父母一樣有耐心。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“孩子的心不應(yīng)是真理的倉庫。我竭力要防止的最大惡習(xí)就是冷漠,缺乏熱情。兒時(shí)的內(nèi)心冷若冰霜,來日必成凡夫俗子!苯逃菫榱伺囵B(yǎng)人的心靈的豐富性、多樣性,教師的最大的悲哀過于眼看原來天真活潑的,對世上萬物充滿熱情的生命,在學(xué)!敖逃钡乃茉熘凶兂梢皇聼o成的社會(huì)廢人。是的,如不改變教育觀念和教育行為,教師縱使口吐蓮花,也未必能使學(xué)生“頑石點(diǎn)頭”,教師要想在學(xué)生冷漠的心田中激起情感的連漪和浪花,必須著力培養(yǎng)“多情善感”的學(xué)生。我們要在自己的語言行動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生善感的心靈,讓學(xué)生真正地感動(dòng),以自覺的行動(dòng)克服不良的行為。我們既然選擇了教師這一職業(yè),就不要吝惜自己的情感,像父母對待自己的兒女,要用愛和耐心,給學(xué)生以陽光,用自己的心血去澆灌燦爛希望之花。

  教育學(xué)生,應(yīng)像朋友般的理解與尊重。尊重學(xué)生,就要不傷害學(xué)生的人格。要知道,每個(gè)人都有一顆成為好人的心。我們都知道外因是事物變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù)。啟發(fā)有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤的學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,進(jìn)行自我教育,這是幫助他們進(jìn)步的有效方法。

  要做到這一點(diǎn),首先就要了解學(xué)生的性格特征和心理特征。每個(gè)學(xué)生由于生活環(huán)境不同,他們的性格和個(gè)性特征也就是五光十色的,教師的教育方法就不能“一板三眼”,千篇一律。只有這樣,才能因材施教,因勢利導(dǎo),隨機(jī)應(yīng)變。如果采取簡單的辦法處理,表面上學(xué)生可能怕你。但弄不好也許學(xué)生會(huì)把自己掩蓋起來。因而老師在嚴(yán)格要求之中,要體現(xiàn)出更多的關(guān)心和愛護(hù),這樣才能使學(xué)生體會(huì)到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重,才能建立平等、民主、互信的師生關(guān)系,也才能贏得學(xué)生的尊重和愛戴。因此我們對學(xué)生必須要有滿腔的熱情,正如我國著名教育家夏丐尊先生說過:“教育不能沒有情感,沒有愛,就如同池塘不能沒有水一樣。沒有水,就不能成為池塘;沒有情感就沒有教育。”“愛的力量是無窮”。學(xué)生在師愛的沐浴下輕松快樂地學(xué)習(xí)、生活。即使他們違反了紀(jì)律,老師嚴(yán)厲批評時(shí),也要?jiǎng)又郧,曉之以理,更要表現(xiàn)出老師的關(guān)心、愛護(hù),讓“師愛”在如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學(xué)生的心靈。更要讓他明白:老師是他們的母親,又是可信賴的朋友。只有把我們的愛,播進(jìn)學(xué)生的心田,學(xué)生才會(huì)敬你,信你,才會(huì)在你引導(dǎo)下,健康地成長。

  教育學(xué)生,必須嚴(yán)格、平等、寬容有人說:寬容是智慧的善良,是悟透人間之難的覺醒,是對人類的愛和信心,是睿智,是勇敢,是寂寞冬夜里飄然降來的春風(fēng),那么為什么不讓我們教育生涯中多吹一些這樣的春風(fēng)呢?教師對待學(xué)生,均應(yīng)一視同仁,無論他是出生于干部富貴之家或平民百姓人家,無論他是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生或是令人頭疼的進(jìn)生,都要愛得公正,愛得讓學(xué)生信服。我們要用愛心對待每一個(gè)學(xué)生,特別是思想行為有偏差、文化學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生,更要用寬容心對待他們。對于學(xué)習(xí)較差的同學(xué),我們要特別注意保護(hù)他們的積極性。我們要容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤,不要漠視學(xué)生的上進(jìn)心。要用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),用縮小鏡看他們的缺點(diǎn),不要?jiǎng)硬粍?dòng)就大聲呵斥、諷刺挖苦,挫傷學(xué)生的身心和人格。對于一個(gè)問題學(xué)生,也許他身上存在著許許多多的不足,但他還是希望自己能做一個(gè)好人,做一個(gè)追求進(jìn)步的人,這就需我們用愛去喚醒他本性中善良美好的一面。對于一個(gè)后進(jìn)生,追求進(jìn)步往往停留在他的思想上,有時(shí)能落實(shí)到行動(dòng)上,但常不能持之以恒,只有在他通過外因與內(nèi)因的作用,真正取得進(jìn)步后,有了一種全新的心理體驗(yàn),感覺到了做一個(gè)優(yōu)秀的人的幸福與愉悅,才能有克服困難繼續(xù)努力的真正動(dòng)力。作為一個(gè)教師,我們要鼓勵(lì)學(xué)生有自己獨(dú)特的見解,用寬容的胸懷,對待學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓學(xué)生保持年齡段的天性,指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新、不斷超越。

  班主任心得體會(huì) 篇9

  從教以來,擔(dān)任班主任五年,各色各樣的班級都帶過,經(jīng)驗(yàn)談不上,或多或少有些心得和大家分享。這次的班主任培訓(xùn),也讓我收獲頗多,受益匪淺。不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵,更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上,給了我處理班級事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中,自覺運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法,,不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié),努力做好班主任工作。我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面:

  一、作為班主任要有愛心,耐心,細(xì)心,樹立正確的學(xué)生觀。

  愛是基礎(chǔ),細(xì)心是保證,耐心是后盾。愛要無私,平等面對每一個(gè)學(xué)生。只有做到了平等的愛每一個(gè)學(xué)生,才會(huì)去尊重學(xué)生,信任學(xué)生。學(xué)生只有感受到老師的愛,才會(huì)愿意接受老師的教育,正所謂“親其師,信其道!蔽覀兊慕逃艜(huì)取得預(yù)期的效果。細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的個(gè)性和閃光點(diǎn),尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,允許有差異的多層次存在,因材施教,因勢利導(dǎo)。有了平等的愛為基礎(chǔ),細(xì)心的觀察,耐心的教育和各式各樣的教育方法得當(dāng)?shù)倪\(yùn)用就是挖掘?qū)W生潛力的必備條件,潛力生和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作就是在這個(gè)時(shí)候得到體現(xiàn),只有走進(jìn)學(xué)生的心里,多給予他們需要的尊重、信賴、理解、寬容與等待。他們才會(huì)與你站在統(tǒng)一戰(zhàn)線,從而加強(qiáng)班級的上進(jìn)氛圍和凝聚力。

  二、作為班主任要有強(qiáng)烈的責(zé)任心,樹立成長比成績更重要的理念。

  班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)健康的班集體和精神健康的人。班主任工作辛苦操勞,要與幾十名學(xué)生打交道,操心費(fèi)力,這都源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心,對班級負(fù)責(zé),對學(xué)生負(fù)責(zé),更是對自己良心負(fù)責(zé)。有人說”對每一個(gè)老師來講,你的學(xué)生可能在你的班級里是百分之一,但在每一個(gè)家庭來講,這個(gè)孩子就是百分之百!就是父母頭頂上的一片天!”所以,我們必須要責(zé)任心,對得起自己的良知,一切以學(xué)生為中心,踏實(shí)做好班主任的本職工作。樹立成長比成績重要的理念,要求我們老師不僅關(guān)注到學(xué)生的成績,更要首先關(guān)注他們的身心和心理。全面的.看待評價(jià)一個(gè)學(xué)生,也就是所謂的克服應(yīng)試教育的弊端,使他們成為善良,樂觀,上進(jìn)的一代,健全的人格,健康的身體,生存的本能,才能順利的融入社會(huì)。

  有人說過,真正的教育是一門藝術(shù),怎么樣雕刻就會(huì)在孩子們身上留下什么樣的輪廓和痕跡。希望每位教育者在拿起錘子時(shí),慎重考慮——教育的目的是什么?

  班主任心得體會(huì) 篇10

  班主任工作是平凡的,平凡中卻擔(dān)負(fù)著他人無法取代的崇高使命;班主任工作是辛苦的,辛苦中卻蘊(yùn)含著他人無法體會(huì)的深刻幸福。

  “沒有愛就沒有教育”,這是每一位班主任都耳熟能詳?shù)牡览,但是,能夠正確地愛孩子,并把愛化作一種工作能力,甚至變成一種藝術(shù),卻不容易做到。在教育實(shí)踐中,有些班主任對學(xué)生的“愛”失之偏頗:有的“愛生如子”,事無巨細(xì)大包大攬;有的幾乎從來不批評學(xué)生,愛得無原則甚至失去教師必要的威嚴(yán);有的只青睞成績優(yōu)秀的學(xué)生,對后進(jìn)生不聞不問。與此相反,還有一些班主任則信奉“嚴(yán)師出高徒”、“一日為師,終身為父”,他們對學(xué)生束得太緊、管得太死,看起來班級可能秩序井然,但實(shí)際上班主任和學(xué)生之間有隔膜,管理效果自然大打折扣。因此,對學(xué)生準(zhǔn)確把握“愛”與“嚴(yán)”的尺度,正確處理二者的關(guān)系,就成為我們教育工作者尤其是班主任教師應(yīng)該深入研究的問題。結(jié)合多年的班主任工作,我有如下體會(huì):

  一、對學(xué)生要做到理解、尊重

  有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的認(rèn)識(shí):當(dāng)學(xué)生意識(shí)到班主任真心地愛護(hù)他、關(guān)心他時(shí),無論是耐心幫助還是嚴(yán)肅批評甚至是必要斥責(zé),學(xué)生都愿意接受。相反,如果班主任沒有取得學(xué)生的信任,那么即使教育目標(biāo)正確、教育方法科學(xué),也無法達(dá)到預(yù)期結(jié)果。所以,愛是教育的基礎(chǔ),是打開學(xué)生心靈的鑰匙。班主任只有真正付出自己的愛,才能贏來學(xué)生的愛,進(jìn)而搭起師生之間感情的橋梁,讓學(xué)生樂于接受教育,正所謂“親其師,信其道”。

  愛學(xué)生是必要的,但這種愛要建立在理解和尊重的基礎(chǔ)之上——理解學(xué)生的思想、心理和生活,尊重學(xué)生的人格、意見和要求,不能把學(xué)生當(dāng)“寵物”,只求他聽話,其余聽之任之,要做到一視同仁,管理講原則,嚴(yán)中有愛。

  因此,班主任在愛學(xué)生的同時(shí)必須多理解、尊重學(xué)生。

  二、對學(xué)生要做到“嚴(yán)而不厲”、“嚴(yán)而有格”

  班主任對學(xué)生給予關(guān)心、愛護(hù)、幫助、鼓勵(lì),使師生間關(guān)系融洽的同時(shí),也要對學(xué)生嚴(yán)格要求。對于一名教師而言,愛學(xué)生是必要的,在愛的基礎(chǔ)上,“嚴(yán)”也是不可或缺的手段!皣(yán)”即是嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。孩子終歸是孩子,他們貪玩、好動(dòng)、不定性,不愿受到家長和老師的約束。因此,作為班主任,除了要求他們嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等行為規(guī)范外,還應(yīng)結(jié)合本班具體情況制定班規(guī),并要求學(xué)生自覺遵守。但在育人過程中,一些班主任對“嚴(yán)”卻有著曲解和誤用,在他們那里,“嚴(yán)”演變?yōu)轶w罰和變相體罰。心雖善,動(dòng)機(jī)雖好,但嚴(yán)而無格,愛必蕩然無存。這種“嚴(yán)”,于事無補(bǔ),于人無益,是對學(xué)生個(gè)性發(fā)展的隱性扼殺。學(xué)生往往對班主任“敬而遠(yuǎn)之”甚至“談師色變”,久而久之,很容易形成視師如仇的逆反心態(tài)。

  我認(rèn)為理性的“嚴(yán)”應(yīng)該是:

  ——嚴(yán)而不厲。任何時(shí)候,對學(xué)生嚴(yán)格要求都是正當(dāng)和必要的。缺乏嚴(yán)格要求,放任自流,是對學(xué)生不負(fù)責(zé)任,但嚴(yán)格不等于嚴(yán)厲。嚴(yán)厲意味著班主任態(tài)度強(qiáng)硬、武斷和偏執(zhí),嚴(yán)厲會(huì)使孩子產(chǎn)生懼怕、退縮心理,久而久之,學(xué)生會(huì)滋生神經(jīng)質(zhì)等不良心理。因此,班主任對學(xué)生的正確態(tài)度應(yīng)該是嚴(yán)格而不是嚴(yán)厲。

  ——嚴(yán)而有格!案瘛本褪欠秶、分寸。班主任對學(xué)生的要求要嚴(yán),但不能超過一定的范圍,嚴(yán)要有分寸,物極必反,過猶不及。面對同樣的錯(cuò)誤,比如作業(yè)未做,一慣表現(xiàn)好的學(xué)生未必有其客觀原因,而普通學(xué)生也不一定就是主觀上故意不完成。班主任在處理這件事的時(shí)候,就不能簡單草率地批評了事,要采用不同的方法去對待學(xué)生,這個(gè)不同方法就是格。如果班主任嚴(yán)而無格,亂嚴(yán)一氣,亂批評人,勢必效果欠佳。

  三、要精準(zhǔn)把握愛與嚴(yán)的'辯證統(tǒng)一關(guān)系

  作為一名班主任,最大的過錯(cuò)莫過于對學(xué)生沒有發(fā)自心底的愛,最大的悲劇莫過于失去了學(xué)生對他的愛。班主任唯有心里時(shí)刻裝著學(xué)生,學(xué)生心里才能同樣裝著你這個(gè)教師。尤其對于后進(jìn)生,愛之深切摯誠,才能喚起他們奮發(fā)向上的勇氣和信心。但只會(huì)愛也是不夠的,有的師生關(guān)系看起來“極其融洽”——打打鬧鬧、嘻嘻笑笑,這種過度的“親密無間”會(huì)造成學(xué)生對班主任的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力——學(xué)生認(rèn)為和班主任關(guān)系好,不按要求做也無妨。這樣一來,良好班風(fēng)無法形成,學(xué)習(xí)氛圍也不會(huì)濃厚,因?yàn)榘囡L(fēng)正才能學(xué)風(fēng)盛。

  相反,班主任對學(xué)生一味求嚴(yán),不給學(xué)生以關(guān)懷和體諒,在一般人眼中,學(xué)生會(huì)非常聽話,班風(fēng)良好,是個(gè)不錯(cuò)的班級。但隨著時(shí)間的推移,學(xué)生長時(shí)間處于被動(dòng)壓抑之中,必然對身心產(chǎn)生不良影響,從而導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)等問題的發(fā)生。所以,班主任應(yīng)該允許學(xué)生犯錯(cuò)誤,在制定班規(guī)時(shí)不需要面面俱到,更不要影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生犯錯(cuò)后要尊重學(xué)生人格,可以先提醒后警告,或罰以娛樂節(jié)目等,不必馬上處罰,要使學(xué)生感受到班主任的批評教育是“恨鐵不成鋼”,是真心希望學(xué)生能健康成長和成材。只有教師對學(xué)生充分尊重,才能使師生關(guān)系更加融洽。

  總之,做好班務(wù)工作的關(guān)鍵在于創(chuàng)建融洽默契的師生關(guān)系。愛學(xué)生就是尊重其人格,尊重學(xué)生的興趣愛好、個(gè)性特點(diǎn),無微不至地關(guān)心他們。對學(xué)生要做到既有恰當(dāng)?shù)摹皭邸保忠羞m度的“嚴(yán)”,“愛”和“嚴(yán)”也要“兩手都要抓,兩手都要硬”。唯有做到寬嚴(yán)適度、嚴(yán)愛統(tǒng)一,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣,達(dá)到“春風(fēng)化雨,潤物無聲”的教育效果。

  班主任心得體會(huì) 篇11

  時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼擔(dān)任“1班”班主任工作也已經(jīng)有三年。在短短三年里經(jīng)歷了諸多的酸甜苦辣,班主任的工作辛苦、瑣碎,有時(shí)還不被人理解,然而這份工作又是愉快的,崇高的。這份愉悅和崇高的感受來自學(xué)生帶給我的感動(dòng),它如蒙蒙細(xì)雨,濕漉漉地滋潤種子的夢境;如融融春意,暖洋洋地慰藉著心靈?粗⒆觽兛鞓纷聣训某砷L,一臉的陽光我的心中滿是欣慰。

  “班主任”這三個(gè)字說起來輕松,但做起來沉重。因?yàn)槲覀兂3B牭竭@樣一句話:有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。從這一句平凡的話語中,可見班主任工作的重要。下面是我作班主任的一點(diǎn)感觸。

  一、把教育當(dāng)成事業(yè),把學(xué)生看作生命。

  熱愛學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè),不是事情。事業(yè)和事情,差之毫厘,失之千里,兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上,都絕不相同。任何事情都是可以做的,就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情,它就只是一件事情,做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè),你就會(huì)設(shè)計(jì)它的未來,把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過程。

  而作為辦主任,班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師,班主任工作是對學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體,對愛撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛的情感投射到學(xué)生的心田,師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn),收到良好的教育效果。因此說熱愛學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之樹只有植根與愛的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法,離開這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無力。一個(gè)對學(xué)生冷漠無情的人,是根本無法實(shí)行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒有愛,就沒有真正的教育管理;沒有愛,就不能掌握成功教育的管理方法。一位老師說得好,教師愛學(xué)生,師生感情好,老師表揚(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,表揚(yáng)學(xué)生認(rèn)為是哄人,批評學(xué)生認(rèn)為是整人。所以,只有真正的愛生之情,才能掌握成功的教育管理方法。

  我感覺只要你有把教育當(dāng)成事業(yè),把學(xué)生看作自己的生命,甚至比你的生命還重要那么你將贏得學(xué)生的愛戴與尊重。

  二、為人師表,率先垂范。

  在現(xiàn)階段孩子們絕大部分的時(shí)間都在學(xué)校,接觸最多的是老師和同學(xué),在這里面班主任接間最長,開展的教育活動(dòng)最多,對學(xué)生的影響最大,在學(xué)生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此,規(guī)范學(xué)生的行為,首先要規(guī)范自己的行為;提高學(xué)生的素質(zhì),首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中,真正做到為人師表,率先垂范!敖處煹氖澜缬^,他的品行,他的生活,他對每一現(xiàn)象的態(tài)度,都這樣那樣地影響全體學(xué)生”。這句話道出了一個(gè)道理:教師不僅是學(xué)生知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該做學(xué)生的楷模。

  所以作為班主任必須時(shí)刻嚴(yán)格要求自己,無論是穿衣打扮還是行為規(guī)范。班主任自身肩負(fù)著黨和國家人民的殷切希望,面對著幾十雙期待和信賴的眼睛,班主任必須任勞任怨、嘔心瀝血地發(fā)揮自己的創(chuàng)造和智慧,必須嚴(yán)格要求自己,不斷提高和擴(kuò)展自己的知識(shí)、能力,必須將自己的愛無私地奉獻(xiàn)給學(xué)生、祖國和人類。班主任像一支點(diǎn)燃生命的蠟燭,以他自身的光點(diǎn)燃學(xué)生心靈中的明燈。古人云“言傳莫如身教”即為人師行事必須率先垂范。

  三、業(yè)務(wù)上過硬,建立威信。

  我們大部分的班主任都同時(shí)教著課,我以為如果一個(gè)班主任在業(yè)務(wù)上說不起話,那么,他很難獲得學(xué)生的信任,建立威信更是難上加難。而不能獲得學(xué)生的信任我們的很多工作將無法開展。作為一名班主任工作量往往是普通任課教師的四五倍,有很多同事包括本人都曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷為了班級的管理被擠去了大量的備課時(shí)間。也許一段時(shí)間班級沒有什么事情,但時(shí)間一長自己所代課的成績卻不甚理想,久而久之學(xué)生就會(huì)提出這樣的問題你連課都教不好憑什么當(dāng)我們班主任,如果同學(xué)們有了這樣的想法,那么下面的工作將很難展開。所以作為一名班主任無論多么忙都要備好課,只有在業(yè)務(wù)上如魚得水游刃有余才能學(xué)生的信任,從而建立威信,而只有有威信你的話才有說服力。

  四、協(xié)調(diào)關(guān)系,支持老師工作。

  作為學(xué)生特別是高中生,由于身體已經(jīng)逐漸成熟,也逐漸有了自己的思想和想法。由于涉世不深等各方面原因,的思想和情緒受外界影響極大。我們應(yīng)當(dāng)正確看待學(xué)生這一時(shí)期的所作所為,更多的是理解教育和支持而不是指責(zé)和無休止的說教和批評。特別是現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女往往比較嬌慣,行為做事往往以自己為中心,把自己當(dāng)作白天的太陽,晚上的月亮,而別人必須聽他的。由此而引起同學(xué)關(guān)系緊張,甚至是師生矛盾是在所難免得。比如說我的一個(gè)學(xué)生由于犯了錯(cuò)害怕老師批評一個(gè)人在那哭泣,而這時(shí)候她的同桌平時(shí)也是最要好的同學(xué)就這樣說了一句話:“不要哭了,盡耽誤我學(xué)習(xí)”。大家可以想象下面的事情怎么。后來她的同桌就找我說了這件事,我是這樣說:“你的這句話肯定是值得推敲的,是不是可以這樣說,不要哭了,你再哭我也會(huì)哭的”。這樣的'事情很多,怎么處理呢?我覺得應(yīng)該遵循平等對待,不擴(kuò)大矛盾,利于同學(xué)關(guān)系。在這里老師應(yīng)該起到橋梁的作用,要一切本著有利于學(xué)生發(fā)展的角度去解決,而不是一味的指責(zé)。相對于同學(xué)之間的矛盾來說師生矛盾也是班主任工作中的一個(gè)比較棘手的問題。很多時(shí)候老師為了學(xué)生好卻不能得到理解和支持,我以為這時(shí)候作為班主任應(yīng)當(dāng)支持老師的工作,但不能激化矛盾,在師生之間應(yīng)當(dāng)成為溝通的橋梁。

  另外一點(diǎn)就是不能通過班主任的便利占用過多時(shí)間來提高自己所代科目的成績。一位班主任必須考慮平衡問題,多替其他老師考慮,多協(xié)調(diào)科目與科目之間平衡,多支持科任教師工作。如果一位班主任在自己班太在乎自己科目,別的教師會(huì)后悔與你合作的。

  總之,作為一名合格的班主任就要善于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系。

  五、多溝通,注意批評和表揚(yáng)的藝術(shù)性。

  在我看來,如果一個(gè)人心理素質(zhì)過差,是不適合做班主任。在與學(xué)生交流管理中,班主任會(huì)接觸到諸多有心理負(fù)擔(dān),心理障礙甚至是嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,他們需要尊重、理解、疏導(dǎo)、愛護(hù),而不是簡單冷淡的言行,必須以多種方式進(jìn)行溝通。出現(xiàn)種.種問題是正常的,不然還要教育干什么,我曾經(jīng)這樣給學(xué)生說“教育不是教會(huì)你幾道題,我們老祖宗說的好師者,傳道、授業(yè),解惑也!痹绞怯袉栴}的時(shí)候越需要老師,特別是班主任老師做工作,這時(shí)我們需要的不是指責(zé),更多的應(yīng)該是傾聽,交流和溝通。我們不能把學(xué)生當(dāng)作圣人,因?yàn)槲覀円膊皇鞘ト耍词故鞘ト艘矔?huì)犯錯(cuò)誤,有問題。特別是現(xiàn)在的學(xué)生面臨各種思潮的沖擊和各種壓力,出現(xiàn)問題時(shí),他們需要的是善于聆聽的長者,而不是橫眉冷對的瘟神。

  當(dāng)然在日常生活中批評和表揚(yáng)學(xué)生都是在所難免得。我以為無論是批評還是表揚(yáng)我們都應(yīng)該注意藝術(shù)性。我一直認(rèn)為無論是批評還是表揚(yáng)都是一門藝術(shù),他們是相輔相成的一個(gè)有機(jī)體。現(xiàn)在學(xué)校普遍提倡“賞識(shí)”教育、“激勵(lì)”教育,少用懲罰性處罰手段,認(rèn)為處罰只能打擊學(xué)生的自尊心,使學(xué)生喪失上進(jìn)和改正缺點(diǎn)的動(dòng)力。而且不知從什么時(shí)候開始,老師越來越不敢批評學(xué)生了。事實(shí)上確有少數(shù)學(xué)生在受到批評后,動(dòng)不動(dòng)就尋短見,或離家出走,這樣的例子讓許多老師在教育學(xué)生中幾乎放棄了使用批評的武器。但是,教育不能沒有“懲罰”,沒有批評和懲罰的教育是不完整的教育。一個(gè)人在年輕的時(shí)候如果不曾受到批評,那他將來很難面對挫折與失敗。而人在一生中,肯定會(huì)遇到許多挫折與失敗。所以,一個(gè)人在學(xué)生時(shí)代,有了缺點(diǎn)或錯(cuò)誤,就要正確地面對,接受處罰和教育,從思想深處認(rèn)識(shí)到自己的缺點(diǎn)與錯(cuò)誤,進(jìn)行反思和借鑒,以便今后可以避免再犯類似的錯(cuò)誤。這是一個(gè)人一生中的寶貴財(cái)富,是不可替代的,也是學(xué)不來的,只能自己積累。

  作為教師,對于學(xué)生的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤如何進(jìn)行批評、教育?這是一個(gè)非常重要、而且含有技巧的問題。有效的、成功的、具有激勵(lì)性質(zhì)的批評,可以改變一個(gè)人,使他一生受益,將一個(gè)人引向成功;相反,一個(gè)傷人自尊心的、令人消沉的批評如譏諷、嘲笑,會(huì)讓一個(gè)人精神從此一蹶不振,失去前進(jìn)和向上的動(dòng)力,就是我們平常所說的“破罐子破摔”。誠然,教師面對有缺點(diǎn)的學(xué)生,怒其不爭的心是好的,卻也應(yīng)當(dāng)檢討自己的批評教育方式是否正確,是否具有“勵(lì)志”性,是否能催人向上,使學(xué)生自覺自愿地改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,立志成才?。因此我們對學(xué)生的批評一定要注意時(shí)機(jī)方法和場和,要知道我們的目的不是批評和懲罰而是教育。為避免批評給自己的工作帶來不良影響,教師在批評學(xué)生的時(shí)候,務(wù)必要耐心地控制好自己的情緒,慎重地考慮好自己的語言,用理解的心情,豁達(dá)的心胸,充滿愛意地去面對學(xué)生的錯(cuò)誤。做到了這一點(diǎn),班級才真正是你的班級,學(xué)生才真正是你的學(xué)生。

  當(dāng)然我們平時(shí)還是要少批評多表揚(yáng),著名的特級教師王蘭說:“不是聰明的孩子常受表揚(yáng),而是表揚(yáng)會(huì)使孩子更聰明”。運(yùn)用好表揚(yáng)的藝術(shù),在班集體中為同學(xué)們樹立一個(gè)個(gè)鮮活的榜樣,有著巨大的啟迪作用。教師要在細(xì)微之處見真諦,善于在平凡中找出不平凡。做一個(gè)美的發(fā)現(xiàn)者。當(dāng)然表揚(yáng)的方法有很多,在這里就不在一一敘述了。

  總之作為老師特別是班主任批評和表揚(yáng)都是必要的,溝通更是不可卻少的。

  六、平等民主地對待學(xué)生,信任他們,愛他們像自己的孩子一樣。

  熱愛學(xué)生,就要面向全體學(xué)生,平等民主地對待學(xué)生,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民,他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利,應(yīng)該享受到同樣的教育。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說:“漂亮的孩子人人都愛,愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛”。做老師的就應(yīng)該公平地對待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。我在教學(xué)的過程中始終在給孩子們講平等民主的思想。第一次開班會(huì)我就對孩子們說“你們每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體,要有自己的想法和思想,絕不能人云亦云。我們之間沒有特權(quán),人與人生來就是平等的,而且終生平等,無論什么時(shí)候都要學(xué)會(huì)自己對自己負(fù)責(zé),決不可有奴性”。孩子們都做的很好。在我們班不存在特權(quán),每個(gè)人都是平等的,都有發(fā)言的權(quán)利。記得剛帶一個(gè)班時(shí)有學(xué)生給我寫信說班干部的權(quán)利比班主任還大,隨意罰人,他總結(jié)為“事難辦,臉難看,話難聽”。針對這樣的事情我做了認(rèn)真的調(diào)查后和班長做了一次深入的談話,使他認(rèn)識(shí)到了自己的不妥,并向同學(xué)們做了道歉,在接下來的民主選舉中得票最多。我管理班級的理念是以德服人,以愛感化,依班規(guī)實(shí)行人性化管理。在我們班人人平等班級管理人人參與。現(xiàn)在班級進(jìn)行班委會(huì)與學(xué)生值班雙層管理效果比較理想。

  學(xué)生是教師進(jìn)行教育工作的對象。怎樣看待作為教育對象的學(xué)生,采取什么態(tài)度,不能不直接涉及到班主任的教育效果。在教育過程中,學(xué)生既是教育的客體,又是教育的主體,要充分發(fā)揮作為教育主體的學(xué)生的作用,是促進(jìn)學(xué)生思想轉(zhuǎn)化和順利完成教育任務(wù)的關(guān)鍵。班主任能否樹立正確的“學(xué)生觀”,是關(guān)系到培養(yǎng)人的質(zhì)量問題。充分信任學(xué)生符合新時(shí)期人才培養(yǎng)的方向。我們應(yīng)該信任學(xué)生,讓學(xué)生參與進(jìn)來。比如在我的班級里每周同學(xué)們都要對班委會(huì)和我進(jìn)行打分進(jìn)入班級的管理,我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生各方面都有了很大的提高。新時(shí)期要求培養(yǎng)具有競爭意識(shí),獨(dú)立性強(qiáng),富于創(chuàng)造精神的開拓型人才。為培養(yǎng)開拓型人才,班主任除了要求學(xué)生努力學(xué)習(xí)、成績優(yōu)良、品行端莊外,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力,生活自理能力、社會(huì)活動(dòng)能力,分析和解決問題的能力等等。而這些能力的培養(yǎng),都需要班主任對學(xué)生的信任、激勵(lì)和引導(dǎo)。要破除“以班主任為中心”的觀念,扭轉(zhuǎn)班主任包攬一切的做法,增強(qiáng)班級管理的民主意識(shí),使班級每一個(gè)成員都以主人翁姿態(tài)參與班級管理,創(chuàng)設(shè)學(xué)生個(gè)性特長充分施展的條件,給學(xué)生造成實(shí)際鍛煉的機(jī)會(huì)等都有助于培養(yǎng)開拓型人才。而這些觀念和做法都以班主任尊重信任學(xué)生為前提。

  七、堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向,形成良好的班風(fēng)。

  一個(gè)健全的班集體,不是班級里幾十個(gè)學(xué)生的簡單組合。要組織和培養(yǎng)出一個(gè)健全的班集體,除了要確立班級的共同目標(biāo),還要培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)外,在班級管理中還離不開正確的輿論導(dǎo)向。在教育過程中要結(jié)合國家的法律法規(guī)、學(xué)校的規(guī)章制度和道德品質(zhì)的教育,進(jìn)行輿論導(dǎo)向。培養(yǎng)正確的輿論,最根本的在于樹立學(xué)生正確的是非觀。班主任要經(jīng)常教育學(xué)生用正確的世界觀和人生觀、學(xué)生守則上規(guī)定的行為規(guī)范及學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度來提高自身對問題的認(rèn)識(shí)水平和道德評價(jià)能力,以指導(dǎo)自己的言行。同時(shí),還要經(jīng)常結(jié)合國際國內(nèi)的時(shí)事,更重要的是結(jié)合發(fā)生在學(xué)生身邊的事以及學(xué)校各個(gè)階段的工作重點(diǎn),幫助學(xué)生形成自覺分析其中的是非善惡、榮辱美丑的習(xí)慣,使他們面對各種復(fù)雜的輿論,也能堅(jiān)持真理,明辨是非。

  良好班風(fēng)的形成不是一天兩天的事情,要有耐心再有耐心。當(dāng)一個(gè)班形成良好的班風(fēng)以后什么事情都是那么的水到渠成。

  班主任心得體會(huì) 篇12

  班主任是全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師,學(xué)校把一個(gè)班級交給咱,家長把自己的孩子托付給咱,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度如何,生活態(tài)度怎么樣都與班主任的管理工作存在著很大的關(guān)系。

  班級是組成學(xué)校的“細(xì)胞”,細(xì)胞的優(yōu)劣直接影響“機(jī)體”的健康與活力;班級又是學(xué)生的第二個(gè)“家”,這個(gè)家管得好壞,直接影響“家”庭成員的健康成長。作為一名新任老師,才接任班主任兩年,自己還處于摸爬滾打的過程中,所以在這我也只能憑著這兩年來的經(jīng)歷粗粗的談?wù)勎覍Π嘀魅喂ぷ鞯目捶ā?/p>

  我認(rèn)為作為一名班主任,想管理好一個(gè)班級,最首要也是最基本的就是要尊重學(xué)生,關(guān)愛學(xué)生。冰心說“有了愛便有了一切”。教書育人是教師的天職,而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人?我認(rèn)為,愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任,我們應(yīng)努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。教育專家常說“理解是教育的前提,尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”參照自己的親身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。

  記得20xx年剛參加工作的時(shí)候,由于自己是一名新老師,而且對于學(xué)生來說我很陌生,所以一開始學(xué)生都不愿意接近我,也不服從我的管理。第一次的活動(dòng)課,我滿懷激情的準(zhǔn)備好很多小游戲,想與學(xué)生們一起玩,拉近我們的距離!但結(jié)果很讓我失望,整堂課很混亂,有些男生還不愿意參與,甚至說一些粗話!當(dāng)時(shí)我很生氣,跟他們講:“你們怎么可以這樣不尊重別人,如果一個(gè)人想要被別人尊重,首先要自己先尊重別人!”之類的大道理。可惜并不是很有效果!后來我好好的自我反思了一下。其實(shí)不要談讓學(xué)生尊重我了,在學(xué)生眼里,我也一樣不尊重他們,因?yàn)槲疫B他們的名字都叫不出來,學(xué)生很在意老師能不能叫出自己的名字。而且空洞的大道理,學(xué)生也只會(huì)聽之忘之,不會(huì)有太大的效果!因此從那以后,我決定以實(shí)際行動(dòng)來感化他們。中午我一吃完飯就到教室去,輔導(dǎo)他們做作業(yè),和她們聊聊天,鼓舞他們;課余活動(dòng)就與他們一起跑步、打球;運(yùn)動(dòng)會(huì)幫他們練方陣,排隊(duì)形,為他們當(dāng)拉拉隊(duì),做攝影師;元旦晚會(huì)與學(xué)生一起排小品,排演節(jié)目!就這樣,我在日常生活中去關(guān)懷他們,尊重他們的意見,跟朋友一樣去他們談心,久而久之,他們真的被我感化了。他們很尊重我,課堂上很積極的配合我;課后也很積極的會(huì)來問我問題或找我談心;有些學(xué)生甚至在課后都不喜歡叫我老師,而是叫我老大!

  當(dāng)然在愛學(xué)生的同時(shí),也要適當(dāng)?shù)膶W(xué)生嚴(yán)肅。由于剛開始參加工作的關(guān)系,我對學(xué)生是一味的.溫柔,基本上不責(zé)罵他們。那時(shí)還天真的認(rèn)為那樣也可以把班級管好!但直到自己真正做了的班主任,才發(fā)現(xiàn),一味的溫柔是管不住班級的,剛參加工作那會(huì)學(xué)生乖乖的也是因?yàn)樗麄冞有一位真正的班主任在對他們進(jìn)行管束。要是自己在學(xué)生面前沒有一點(diǎn)威嚴(yán),有些調(diào)皮的學(xué)生就會(huì)鉆空子,爬到老師的頭上去!尤其是初中的學(xué)生,他們正是養(yǎng)習(xí)慣的時(shí)候,這時(shí)候如果對他們在紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面有嚴(yán)格的要求,學(xué)生就會(huì)懶散。接一個(gè)班,班主任就要做到“腳勤,嘴勤,眼勤”。腳勤就是要經(jīng)常走到班級同學(xué)中去,多與學(xué)生接觸,在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí),要多跟班進(jìn)行督促檢查;

  “眼勤”,要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況,以便及時(shí)掌握第一手材料。 “嘴還要勤”,就要多找學(xué)生談心,了解他們的內(nèi)心世界,因?yàn)榘嘀魅闻c科任教師的身份是不一樣的,科任教師其實(shí)在學(xué)生心里是沒什么好顧忌的,所以他們會(huì)更愿意跟你談心,講一些心里的秘密,但班主任的身份就會(huì)讓很多學(xué)生對你有所顧忌,很多事情都不愿意多與你交流,這時(shí)就需要老師自己積極的去找學(xué)生了。除此之外,還要勤與家長溝通,掌握學(xué)生在家的情況,知道他們的家庭境況,這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。所以作為一名真正的班主任要恩威并重,該寬容的時(shí)候?qū)捜荩摐厝岬臅r(shí)候溫柔,該嚴(yán)肅的時(shí)候嚴(yán)肅。從實(shí)踐中我體會(huì)到,班主任工作就如同調(diào)味品中的“味精”,在蔬菜中放得過少則淡而無味,放得過多則苦而難食,只有放得適量,才能烹出美味佳肴。我們每天接觸的是一個(gè)個(gè)活生生的人,一個(gè)個(gè)不同的世界,應(yīng)用不同模式,不同套路去實(shí)施教育,也應(yīng)把握好分寸注意火候,“愛過則溺縱,嚴(yán)過則兇暴,信過則奢求,細(xì)過則越俎代庖”。只有適當(dāng)、適中、適路才能水到渠成,事半功倍,取得更好的教育效果。

  因此,要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任,還有很多路要走,還要不斷的去探索和學(xué)習(xí),在實(shí)踐中豐富自己,磨礪自己,成長自己。

  班主任心得體會(huì) 篇13

  時(shí)間匆匆流去,好像自己之前來到幼兒園的第一天的樣子還歷歷在目,現(xiàn)在回想起來就感覺自己一下子就已經(jīng)在幼兒園工作了快一年的時(shí)間了,不禁感嘆時(shí)間的流逝,又感覺自己在幼兒園工作的這一年的時(shí)間里,也成長了很多,也有很多的感悟。

  這并不是自己第一次在教育行業(yè)工作,更不是自己第一次在幼兒園工作,但是這一年的工作卻是自己職業(yè)生涯里面最緊張最困難的一年,因?yàn)樽约簠s是第一次成為幼兒園的大班的班主任,從自己進(jìn)入到幼兒園開始,我的內(nèi)心就感到非常的忐忑,我也很擔(dān)心自己不能很好的勝任這份工作,更是辜負(fù)幼兒園對我的期待和信任,也是因?yàn)樽约航o自己的壓力,才讓我在__幼兒園工作的這段時(shí)間里,更加的努力,我也付出了自己更多的精力和心思來完成自己的工作,將班上的孩子當(dāng)成是自己的孩子,將他們的未來的發(fā)展以及幼兒園的發(fā)展為己任,不管是對于他們的學(xué)習(xí)或是生活都特別的關(guān)心,我深知自己作為一名幼兒園的老師,可以算得上是他們的啟蒙老師,所以我更加的懂得自己工作的重要性,我應(yīng)該做到足夠的以身作則,以及在所有的學(xué)生面前,做好自己的一舉一動(dòng),為他們提供一個(gè)暗紅的榜樣,更是需要建立起在學(xué)生當(dāng)中的威信力,在他們進(jìn)入到小學(xué)的學(xué)習(xí)之前,更好的熟悉到學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,以在之后的義務(wù)教育里面更好的學(xué)習(xí),這也是身為一個(gè)大班班主任最為重要的一點(diǎn)。

  自己在幼兒園也已經(jīng)工作了一年了,這一年里我一直認(rèn)認(rèn)真真,勤勤懇懇的工作,也在自己平時(shí)的工作當(dāng)中學(xué)到了很多的知識(shí),更是懂得了自己之后工作上應(yīng)該所要彌補(bǔ)和發(fā)揚(yáng)的一些地方,我也相信自己這一年的.工作會(huì)讓自己在之后的工作當(dāng)中打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ),更是在之后的工作當(dāng)中,更加的懂得自己應(yīng)該如何更好的去與學(xué)生打交道,去與他們交流溝通。

  總的來說,這一年的工作讓我感受到了很多,對于之前的工作的結(jié)束我也更加的懂得自己應(yīng)該努力的方向和目標(biāo),我也更加的堅(jiān)定自己在教育事業(yè)上的發(fā)展,更是相信自己以后一定會(huì)更加的努力,成為一名合格的教師,一名受人愛戴的啟蒙老師。

  幼兒教師班主任11月心得體會(huì)

  班主任心得體會(huì) 篇14

  作為一個(gè)班主任要有自己獨(dú)具一格的班主任工作經(jīng)驗(yàn)和搞好班級管理的具體措施,下面我簡單的就本我的班主任工作談幾點(diǎn)體會(huì)。

  一、走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生的良師益友

  著名教育家魏書生說過:教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈世界的本領(lǐng)。老師要善待、關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。要想做一個(gè)優(yōu)秀的班主任必須是神,愛無止境。愛是班主任的天職,只有充滿愛心的班主任才是真正意義上的好班主任。老師應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢?寬容的愛,平等的愛,尊重的愛,信任的愛,等等,這些都是老師愛的真諦。不論在生活上,還是在學(xué)習(xí)上,都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助,盡最大努力,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生“打成一片”。遇到問題時(shí)及時(shí)處理,處理時(shí)方法得當(dāng),注意和學(xué)生溝通,在溝通中了解學(xué)生,掌握他們的所思、所想,多提供一些讓學(xué)生“說理”的機(jī)會(huì),學(xué)生就會(huì)信任你,喜歡你,也就會(huì)喜歡上你的課。愛學(xué)生,還表現(xiàn)在班主任對學(xué)生的尊重和信任,以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求,尊重學(xué)生的人格,了解學(xué)生的個(gè)性,相信學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,既統(tǒng)一嚴(yán)格要求,又注意學(xué)生的個(gè)體差異,區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生,我們要采取不同的教育方法,因材施教。

  二、開展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng),凈化學(xué)生的心靈。

  豐富多彩的活動(dòng)是孩子們心靈成長的營養(yǎng)素,而孩子們能從活動(dòng)中獲得這些營養(yǎng)素,因?yàn)橥ㄟ^活動(dòng),不僅能培養(yǎng)學(xué)生的'文明行為習(xí)慣、能有培養(yǎng)孩子們熱愛寬容自己的父母、同學(xué)、老師、等良好的道德品質(zhì)的重要陣地,也是一個(gè)班級的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與班主任之間進(jìn)行情感交流、心靈溝通的重要方法,班主任要通過成功地組織形式多樣、內(nèi)容豐富的課內(nèi)外活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,讓他們能說出心聲,能從別人的交流中收獲到許多有益的東西,從而使學(xué)生形成積極、健康的心理狀態(tài)。

  三、 保持一顆童心,做一個(gè)快樂的班主任

  在我平常的生活工作中,我就有一顆童心。這顆童心,是我深深地愛著每一位學(xué)生;這顆童心,不止一次使我和學(xué)生一起歡笑,一起流淚;這顆童心,使我自然而然地走進(jìn)了學(xué)生的情感世界。教育人應(yīng)該有一顆童心,童心比愛心更重要,愛心需要培養(yǎng),而童心只需要保持。怎樣能保持一顆童心呢?心態(tài)很重要,要時(shí)刻保持平常心,該和孩子一起開心的時(shí)候,應(yīng)該大膽的放聲和孩子一起快樂。孩子做錯(cuò)了事,也不能大聲發(fā)怒,體罰孩子,更不能用語言侮辱孩子,應(yīng)該保持平常心。孩子本身就是在不斷的犯錯(cuò)誤,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤中長大的。時(shí)常把微笑掛在臉上,孩子就會(huì)喜歡你,就會(huì)覺得你有魅力。每天和孩子一起成長,每天讓孩子在你的微笑中感受春天的舒適和喜悅。每天看著孩子在自己的關(guān)心呵護(hù)下健康快樂的成長,自己也會(huì)有成就感,也會(huì)忘記疲勞,真正的會(huì)體會(huì)到做班主任的快樂和幸福。

  四、做一個(gè)陽光的、有生活情趣的班主任

  湖北特級教師,全國中小學(xué)優(yōu)秀班主任桂賢娣的報(bào)告,開場白有六個(gè)字來概括當(dāng)老師必須:開心、快樂、陽光。從她的報(bào)告中也體會(huì)到了她平常的心態(tài),整場報(bào)她用幽默的語言博得了陣陣掌聲。從每句話,每個(gè)事例中都體現(xiàn)出做班主任的快樂和幸福。其實(shí)生活中我們也做了很多,遺憾的是我們用圖片、文字記錄下來的卻很少。還有我們想到了很多,也去做了,但卻沒有堅(jiān)持。

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