觀課議課心得體會(huì)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么好的心得體會(huì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的觀課議課心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀課議課心得體會(huì)1
這次我校開展的同課異構(gòu)活動(dòng)，讓我受益匪淺。所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比擬(bǐnǐ)，兩位教師(jiàoshī)對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個(gè)教學(xué)案，但是每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。
首先是導(dǎo)入局部，李老師是借班上課，她創(chuàng)設(shè)帶學(xué)生免費(fèi)旅游的場(chǎng)景。讓學(xué)生參觀鳥巢，水立方。通過學(xué)生的觀察知道鳥巢是由一條條線構(gòu)成的。這不但活潑了課堂氣氛，還將從而導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容，與線有關(guān)的知識(shí)。
其次在課堂上，兩位老師都選擇以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，主要通過學(xué)生觀察，小組討論，然后自己得出結(jié)論，并且在一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的講解上，處理得也是非常到位。在學(xué)生都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出學(xué)生的問題所在，并加以補(bǔ)充。特別是李老師，她用三個(gè)成語，不但總結(jié)了線段，直線，射線的特點(diǎn)，還給學(xué)生滲透了做人的道理。
再次，我覺得兩位老師的教態(tài)都非常自然，在語言的組織上，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)上都恰如其分，有效的`增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，每堂課都有學(xué)生參與，老師歸納總結(jié)。
最后，各個(gè)老師在教學(xué)過程中又都融入了大量的練習(xí)，并且這些練習(xí)設(shè)計(jì)很有層次感，由簡(jiǎn)到難，由點(diǎn)到面。直接在課堂上就對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以穩(wěn)固。
此次聽課，讓我學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到自己各方面的缺乏，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該多向其他各位老師學(xué)習(xí)，每次上課，都要通讀教材，做到課前準(zhǔn)備充分，課堂靈活有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長(zhǎng)起來。
觀課議課心得體會(huì)2
剛剛下過一場(chǎng)秋雨，天氣微涼，道路也有點(diǎn)泥濘，但我卻很快樂，騎著我的小電驢一路上愉悅地哼著不成調(diào)的歌曲，沖動(dòng)地猶如去參加一場(chǎng)盛宴似的，因?yàn)榻裉焖拈g房鎮(zhèn)數(shù)學(xué)組的老師們要在我們六完小進(jìn)行“同課異構(gòu)〞的教研活動(dòng)，我想從中學(xué)到更多的東西。一切正如我所期望的那樣，真的收獲滿滿，恰好和現(xiàn)在碩果累累的.金秋佳節(jié)遙相照應(yīng)。下面談?wù)勎业母惺埽?/p>
潘雙雙老師和李俊平老師奉獻(xiàn)的是四年級(jí)上冊(cè)第三單元《線段、射線和線段》這一課，雙雙老師和我是同頭班，聽她的課，給我最大的感受就是教態(tài)自然，落落大方，講課條理清晰，很有親和力，也很會(huì)贊賞學(xué)生。同是新老師，我深深意識(shí)到了自己和雙雙老師的差距，我是一個(gè)在公開場(chǎng)合容易緊張的人，雙雙老師的精彩授課也給了我無形的壓力，但我堅(jiān)信，壓力一定是我成長(zhǎng)路上的動(dòng)力！
李俊平老師執(zhí)教多年，經(jīng)驗(yàn)豐富，講起課來更是激情滿滿，整個(gè)課堂頗是富有靈氣。開篇就以帶孩子免費(fèi)去北京有名的水立方、鳥巢去旅游吸引住了他們，進(jìn)而引出了課題，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層次清楚，尤其是李老師在講線段、射線、直線特點(diǎn)時(shí)分別用了“有始有終〞“有始無終〞“無始無終〞三個(gè)成語來概括，進(jìn)而告訴孩子們要像線段一樣，做一個(gè)有始有終的人，不要像射線或者直線一樣，做一個(gè)有始無終或者是無始無終的人，李老師將語文滲透在數(shù)學(xué)中，還引申出做人的道理，真的是恰到好處。
議課由中心校邵老師主持，并分成了五組進(jìn)行研討，整個(gè)過程大家都積極參與，發(fā)表自己不同的見解，我感受最深的就是每位老師的真誠(chéng)與坦誠(chéng)，氣氛非常的和諧，在這樣的團(tuán)隊(duì)里，我們的教研路前途一定是一片光明！
“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海〞，雖然我剛剛?cè)肼�，沒有太多的經(jīng)驗(yàn)，但我相信，只要我肯學(xué)，肯吃苦，一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)地向前走，我也會(huì)像那些優(yōu)秀的教師一樣站穩(wěn)講臺(tái)，展示風(fēng)采！
觀課議課心得體會(huì)3
本周開始，我們小學(xué)語文骨干教師第四期培訓(xùn)班一行五十人前往縣小、民小進(jìn)行為期一周的觀課議課活動(dòng)，直到今天下午圓滿結(jié)束。本周我們聽了十八位優(yōu)秀老師的課后，覺得每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，無疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。這一節(jié)節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對(duì)小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲.下面就談?wù)勎矣^課議課后的一些體會(huì)吧：
第一、熟悉教材是最根本的。
聽了這些老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。例如：阿玲老師的《釣魚的啟示》這篇課文的教學(xué)中，阿玲老師緊緊抓住啟示這個(gè)題眼，讓學(xué)生讀課文從重點(diǎn)句“三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示”入手，讓生讀課文，找一找啟示是什么。接著讓學(xué)生知道釣魚這件事的“是”是什么。“非”是什么。然后重點(diǎn)品讀三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚發(fā)生的事的段落，從作者的心理活動(dòng)，釣到肥美的大鱸魚不愿放魚的原因等幾方面一步一步的深入文本，讓學(xué)生明白題眼“啟示”是在道德面前要有勇氣和力量戰(zhàn)勝生活中一些名利和金錢以及地位的誘惑。
第二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。
在此次的觀課中我發(fā)現(xiàn)好多老師在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如方應(yīng)萍老師的《新型玻璃》的拓展延伸的小練筆，孫靈梅老師的拼音的教學(xué)，萬靜萍老師的口語交際課《說秋天》的課堂上都體現(xiàn)了新課程的'一個(gè)理念，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂是教師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì)本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念。”力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：楊成金老師的《聽聽，秋的聲音》和杜新平老師的《只有一個(gè)地球》，楊成金老師在教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生大聲自由地讀并找出課文中描寫秋的聲音的詩句，再讀課文，讓學(xué)生品讀詩歌的美走進(jìn)秋天的田野這個(gè)遼闊的音樂廳，邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)主旨，層次非常清晰。
第四、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過此次活動(dòng)，我知道了語文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情地去讀去感受。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些能力的得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教。
總之，這次觀課議課的學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我會(huì)從吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
觀課議課心得體會(huì)4
感悟之一：以人為本的理念在觀課議課中體現(xiàn)的淋漓盡致。
陳大偉強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)與師生的溝通，了解學(xué)生為什么這么做，了解教師這樣教，沒有了解情況前不隨便下結(jié)論。
感悟之二：觀課議課是促進(jìn)教師思想、實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑。
陳老師在聚焦課堂教學(xué)中，走出了一條適合教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑——觀課議課的模式。并用“以學(xué)論教”指導(dǎo)我們的思想，“把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的'狀態(tài)討論教的狀態(tài)。通過學(xué)生的學(xué)來映射和觀察教師的教�！边@充分體現(xiàn)了新課程的“以生為本”、“教為主導(dǎo)”、“學(xué)為主體”等先進(jìn)的理念。
感悟之三：觀課議課是教師改善生活，提升生命質(zhì)量的過程。
課堂教學(xué)是教師生命流淌的過程。作為教師，課堂教學(xué)是其職業(yè)的生活的最基本的構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展、生命價(jià)值的體現(xiàn)。因此課堂教學(xué)對(duì)他們而言，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時(shí)也是自己生命價(jià)值和自身發(fā)展的體現(xiàn)。
課堂教學(xué)是學(xué)生生命成長(zhǎng)的過程。幸福的教師能影響和促進(jìn)學(xué)生幸福的校園和課堂生活。因此我們不能不小心謹(jǐn)慎，不能不奮力成長(zhǎng)和改變。研究課堂，改進(jìn)課堂就是我們教師的一種責(zé)任。
觀課議課心得體會(huì)5
在講座之前，老師用幾句簡(jiǎn)單的話介紹了自己，聽完她的介紹，馬上讓我回想到了自己在大學(xué)時(shí)的老師，我用揉了揉自己的眼睛一看，果然是我大學(xué)時(shí)的孫改仙老師，她給我印象最深的就是她那口太谷方言，雖然聽著有點(diǎn)困難，但是總覺得有種親切感。
孫老師主要講的是教學(xué)技能----如何有效觀課、評(píng)課、議課、教學(xué)反思。在前面陳清風(fēng)老師講的是教學(xué)常規(guī)----如何備課、上課。我認(rèn)為這兩節(jié)課對(duì)我們來說都很重要。我也認(rèn)真地做了筆記，也想談?wù)勛约旱囊恍└惺埽?在我工作的幾年中，我其實(shí)挺喜歡備課、上課的，可不知怎么地總是不喜歡觀課，其主要原因是害怕評(píng)課、議課，我也發(fā)現(xiàn)這不僅僅是我有這樣的反應(yīng)，有很多老師也和我一樣有這種感受。但我們心里面都很明白，讓我們?cè)诮虒W(xué)上提高最快的方法就是多觀課、多評(píng)課、多議課、教學(xué)反思。聽了孫老師的講解之后，我覺得我們這些老師不愿意做這幾樣事的主要原因是沒有掌握它真正的意義所在。不過，我現(xiàn)在也已茅舍頓開、恍然大悟。 我明白了觀課議課能夠改進(jìn)課堂教學(xué)，可以提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，這比聽課評(píng)課有一定的優(yōu)勢(shì)。我們?cè)谟^課和議課是一定要積極主動(dòng)地思考。仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，由學(xué)生的活動(dòng)中分析與教師教學(xué)方面的聯(lián)系情況；思考如果自己是任課教師，由學(xué)生的活動(dòng)，自己如何的處理教學(xué)；觀察教學(xué)中學(xué)生的掌握情況，思考如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率？ 相信所有的教師都講過公開課，無論是具有資深的老教師，還是有待提高的年輕教師，公開課似乎就是盡己所能地展示自己的最高水平。為此，歷經(jīng)幾輪試講，反復(fù)打磨教案，精心捧出成果。而聽課老師，事先對(duì)這節(jié)課一無所知，臨時(shí)坐進(jìn)課堂。一節(jié)課觀摩下來，首先要對(duì)講課的老師的'教學(xué)情況依項(xiàng)打分。如果有評(píng)課的要求，就會(huì)聚集老師來評(píng)論一番，或者給予高度的肯定，或者以毀譽(yù)參半。這種情況下，上課的老師都表現(xiàn)出很謙虛的樣子，之后，就會(huì)心里暗暗下決心，不是萬不得已，就決不開課了。 而且結(jié)合我這幾年的工作來談，我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)反思在教育教學(xué)工作中的重要性，雖然他好像是可有可無的，但我認(rèn)為卻是非常必要的。教師通過課常觀察，個(gè)別訪談，形成性測(cè)驗(yàn)等多種方式，及時(shí)了解自己的教學(xué)效果，反思這些方面，對(duì)自己的后續(xù)教學(xué)有很大的好處。
總之，無論是教學(xué)中的那個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)我們教師來說都是非常重要的，一定不能忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，否則，將無法達(dá)到這節(jié)課最好的效果，聽了這節(jié)講座之后，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作有了很大的幫助的，我也一定要努力把每一個(gè)環(huán)節(jié)做好、做細(xì)。
觀課議課心得體會(huì)6
觀課中更要重視捕捉與生成有研究?jī)r(jià)值的問題。一般來說，發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更加困難，所以生成出有價(jià)值的問題對(duì)教師的“觀課議課”能力是一個(gè)考驗(yàn)。要解決這個(gè)問題，根本還是需要提高綜合素養(yǎng)，需要在長(zhǎng)期的“觀課議課”實(shí)踐中“修煉一雙看課的眼睛”。應(yīng)鼓勵(lì)教師用自己的眼睛觀察課堂，研究課堂，捕捉各種信息，確定議的問題，并把自己對(duì)課堂教學(xué)的`理解與看法，通過對(duì)話交流的方式與大家進(jìn)行商榷
首先，“觀課議課”要建立一種平等民主的教學(xué)研究文化，這種文化需要解放教師，需要教師意識(shí)到自己的權(quán)利和自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的意義和價(jià)值。它立足改變傳統(tǒng)教研文化中，教師單純接受專家、教研員的觀點(diǎn)和意見，只是被動(dòng)的執(zhí)行者的角色。
其次，“觀課議課”致力改變教師的生活態(tài)度和工作方式。這種態(tài)度是積極主動(dòng)的參與態(tài)度，從接受到參與，從被動(dòng)到主動(dòng)，從天天如此到不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，并致力改變。在同事關(guān)系改善方面，“觀課議課”強(qiáng)調(diào)開放，促進(jìn)互助，致力建構(gòu)教學(xué)中互助、生活中彼此關(guān)照的人際氛圍。
第三，“觀課議課”是學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的研究方法，并在研究中改進(jìn)和發(fā)展。這種方法就是不再孤立地看待教的行為和建議改進(jìn)教的行為，而是通過現(xiàn)象觀察、對(duì)話討論等方式對(duì)觀念、行為、效果進(jìn)行整體研究。在這個(gè)過程中，教師不斷發(fā)現(xiàn)自己，不斷改造自己，不斷成就自己。
觀課議課心得體會(huì)7
10月15日，我們第四期骨干教師在進(jìn)修學(xué)校的組織下，走進(jìn)了縣小、民小的課堂進(jìn)行教學(xué)觀摩活動(dòng)，讓我受到了許多啟發(fā)。老師們?yōu)槲覀兂尸F(xiàn)的每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，他們的精心展示對(duì)于正在語文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來說，真是受益匪淺。
無論是縣小還是民小，他們的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)都是值得我們借鑒與學(xué)習(xí)的。學(xué)生豐富的課間活動(dòng)，多樣的興趣小組活動(dòng)，規(guī)范的升旗儀式，具有教育意義的主題班隊(duì)活動(dòng)這些都是我們農(nóng)村小學(xué)有待改進(jìn)的地方。在周三下午，我們語文班第一小組的學(xué)員參加了民小六年級(jí)組的集體備課教研活動(dòng)，既感受到了民小老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又學(xué)習(xí)了集體備課的新理念、新方法，特別是李校長(zhǎng)對(duì)這方面知識(shí)的講解、補(bǔ)充，使我們收獲了很多。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。楊老師的課就特別注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。他的教學(xué)設(shè)計(jì)非常到位、新穎，他不是把問題直接拋給學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生自己去挖掘，愿意主動(dòng)去學(xué)。
大部分老師都非常注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。讀的方式多種多樣，齊讀、分組讀、示范讀、開火車輪讀。但不僅僅是讀正確、流利便可，而是要透過讀去體會(huì)作者要表達(dá)的情感，發(fā)掘文本所蘊(yùn)含的知識(shí)。例如：程老師為了使學(xué)生能更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的情感而讓他們用多種方式去把文章讀得很透徹；李老師則要求學(xué)生用讀原文的'方式來回答問題，不僅不脫離文本，還提高了學(xué)生的閱讀分析能力。
老師們都注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)，在課堂上穿插一些學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用這些方法來解決相似的問題。如，程老師和王老師教給學(xué)生的識(shí)字方法就靈活多樣，講得細(xì)致到位；劉老師告訴學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”，指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際來感悟文本內(nèi)容。
多數(shù)老師都注重用語言來激勵(lì)、評(píng)價(jià)學(xué)生，特別是低年級(jí)的幾位老師，他們?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的語言是那么貼切，到位，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。給我印象最深的就是孫老師的那節(jié)課，她運(yùn)用“你真聰明；孩子，你真棒；沒關(guān)系，你再聽一聽；看誰把自己的小嘴巴管的最好”等來鼓勵(lì)學(xué)生，這些樸實(shí)、自然的語言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也要試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語言。
總之，這次觀摩學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到自己要成為一名骨干教師所欠缺的東西還有很多，更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我必須不斷向在教學(xué)上有獨(dú)特見解的老師們學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)；多進(jìn)行教學(xué)反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力；把新課程的理念滲透到教學(xué)中去，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
觀課議課心得體會(huì)8
這次我校開展的同課異構(gòu)活動(dòng)，讓我受益匪淺。所以分別只聽了一位老師的公開課。雖然少了比較，兩位教師對(duì)教材的處理和把握都有其獨(dú)到之處。雖然是同一節(jié)內(nèi)容，同一個(gè)教學(xué)案，但是每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格。
首先是導(dǎo)入部分，李老師是借班上課，她創(chuàng)設(shè)帶學(xué)生免費(fèi)旅游的場(chǎng)景。讓學(xué)生參觀鳥巢，水立方。通過學(xué)生的觀察知道鳥巢是由一條條線構(gòu)成的.。這不但活躍了課堂氣氛，還將從而導(dǎo)入本章節(jié)內(nèi)容，與線有關(guān)的知識(shí)。
其次在課堂上，兩位老師都選擇以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)模式，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動(dòng)腦，主要通過學(xué)生觀察，小組討論，然后自己得出結(jié)論，并且在一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容的講解上，處理得也是非常到位。在學(xué)生都講解完成后，再重新歸納總結(jié)，找出學(xué)生的問題所在，并加以補(bǔ)充。特別是李老師，她用三個(gè)成語，不但總結(jié)了線段，直線，射線的特點(diǎn)，還給學(xué)生滲透了做人的道理。
再次，我覺得兩位老師的教態(tài)都非常自然，在語言的組織上，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)上都恰如其分，有效的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心與積極性。重視學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，每堂課都有學(xué)生參與，老師歸納總結(jié)。
最后，各個(gè)老師在教學(xué)過程中又都融入了大量的練習(xí)，并且這些練習(xí)設(shè)計(jì)很有層次感，由簡(jiǎn)到難，由點(diǎn)到面。直接在課堂上就對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)加以鞏固。
此次聽課，讓我學(xué)到了其他老師的長(zhǎng)處，看到自己各方面的不足，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。在今后的教學(xué)工作中，我應(yīng)該多向其他各位老師學(xué)習(xí)，每次上課，都要通讀教材，做到課前準(zhǔn)備充分，課堂靈活有度，課后總結(jié)歸納。只有這樣，自己才能逐漸成長(zhǎng)起來。
觀課議課心得體會(huì)9
學(xué)習(xí)了陳老師的《有效觀課議課》，我對(duì)觀課議課有了新的認(rèn)識(shí)：
拿到書就以為觀課議課就是聽課評(píng)課，其實(shí)，觀課議課與聽課評(píng)課是不同的。觀課議課，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評(píng)判得體無完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評(píng)課教師，第一要做的`就是呵護(hù)授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對(duì)問題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。對(duì)于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對(duì)一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。
我認(rèn)為觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。觀課時(shí)，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷；“觀”對(duì)觀課的老師來說只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。
如今，我們是否真正做到正確的觀課議課呢？
觀課議課心得體會(huì)10
信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。為了更好地應(yīng)用信息技術(shù)，提高教學(xué)效果，我參加了一場(chǎng)信息技術(shù)觀課議課活動(dòng)。通過這次觀課和與老師的討論，我有了一些新的收獲和體會(huì)。
首先，在整個(gè)觀課過程中，我深刻體會(huì)到教師的核心地位。觀課的老師將每個(gè)學(xué)生都視作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)需求和能力差異，并因材施教。尤其是在信息技術(shù)這個(gè)領(lǐng)域，老師的指導(dǎo)和引導(dǎo)至關(guān)重要。他們通過巧妙的講解和示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在課堂上，老師不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的人，還是一個(gè)學(xué)生思維的引導(dǎo)者和問題的解決者。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到，無論科技如何發(fā)展，教師的作用都是不可替代的。
其次，在觀看課堂演示中，我發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。通過觀看這堂信息技術(shù)課，我更深刻地認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合。信息技術(shù)既可以獨(dú)立教授，也可以與其他學(xué)科相結(jié)合，起到促進(jìn)學(xué)科之間互相滲透的作用。在這堂課上，老師將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)相結(jié)合，通過設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)線電流和電壓的關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生通過信息技術(shù)手段去處理和分析數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)。這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式不僅提高了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的理解，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。
再次，在與老師和同學(xué)的討論中，我感受到了合作學(xué)習(xí)的重要性。觀課結(jié)束后，我們進(jìn)行了一次關(guān)于課堂教學(xué)的'討論。在討論中，我認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以相互交流和合作，互相分享經(jīng)驗(yàn)和想法，提高學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，這對(duì)于他們未來的發(fā)展是很有幫助的。
最后，觀課活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。信息技術(shù)在各行各業(yè)都有著廣泛的應(yīng)用，不僅僅局限于課堂教學(xué)。通過觀課，我了解到，現(xiàn)在許多企業(yè)都在使用信息技術(shù)來進(jìn)行管理和決策。信息技術(shù)的使用不僅提高了效率，還使得決策更加科學(xué)和準(zhǔn)確。在未來的發(fā)展中，信息技術(shù)必然會(huì)繼續(xù)發(fā)揮重要的作用，而我們作為學(xué)生，更應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)和了解這方面的知識(shí)。
通過這次信息技術(shù)觀課議課，我對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)有了更深刻的理解。我認(rèn)識(shí)到了教師的核心地位和重要性，意識(shí)到了信息技術(shù)與其他學(xué)科的融合，體會(huì)到了合作學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用。這次觀課讓我對(duì)信息技術(shù)有了更加全面的認(rèn)識(shí)，也讓我對(duì)未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展有了更大的動(dòng)力。信息技術(shù)正在改變我們的世界，我們也應(yīng)該積極主動(dòng)地去應(yīng)用和學(xué)習(xí)它。
觀課議課心得體會(huì)11
前段時(shí)間，有幸在璩xx工作室線上學(xué)習(xí)中接觸了各位大家，他們?yōu)槁耦^于教學(xué)一線，受制于成績(jī)、制卷、開會(huì)、交表、評(píng)比各項(xiàng)事務(wù)中的我，推開了一扇扇的大門。詩歌教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、校本研訓(xùn)的專業(yè)指導(dǎo)、信息時(shí)代背景下的教師專業(yè)發(fā)展、論文寫作……內(nèi)容豐富，專業(yè)性強(qiáng)，令我受益匪淺。聽了他們的講座，只覺自己如井底之蛙，教書近20年，專業(yè)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，很多時(shí)候憑經(jīng)驗(yàn)做事，缺乏理論支持，不科學(xué)不高效，應(yīng)當(dāng)思變。
整個(gè)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我對(duì)成都大學(xué)陳教授講授的“觀課議課的相關(guān)問題與策略”感受最為深刻。實(shí)際工作中，作為教研組長(zhǎng)，我最怕的事情就是評(píng)課，可偏偏這樣的場(chǎng)合又特別多。理論上來說，作為語文老師，公眾場(chǎng)合說兩句話不是難事，可為什么最怕這樣的說話呢？暗自思忖，有三個(gè)方面。
一是怕自己評(píng)得不對(duì)。每一堂公開課來到我眼前，其實(shí)授課老師都做了精心的準(zhǔn)備，甚至有些時(shí)候是團(tuán)隊(duì)在背后共同打磨，比起他們的精心探究，匆匆上陣聽課的我，恐怕還沒他們事先收集的資料多，了解的背景多，看過的課例多，就憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，怎么能夠一定看出問題呢？個(gè)人的看法難道不會(huì)以偏概全嗎？對(duì)于這一節(jié)課，無實(shí)踐的假想一定會(huì)是最適用的嗎？理論或者經(jīng)驗(yàn)只能指導(dǎo)實(shí)踐，而不能代替實(shí)踐。更何況參與這節(jié)課的教師個(gè)人風(fēng)格、學(xué)情狀況等各種因素都不能夠獲得足夠公允的信息，于這堂課而言，置身事外的聽課者個(gè)人角度的評(píng)價(jià)是否妥當(dāng)？
二是怕自己說得不中聽。評(píng)課，以往都是大家圍著授課老師七嘴八舌，授課的老師便頻頻點(diǎn)頭。這種感覺不是很好。上課的老師三五次的磨課最為辛苦，課上得不錯(cuò)（怎么界定？）固然是好；但如果發(fā)揮失誤，或者確實(shí)出了問題呢？實(shí)話實(shí)說會(huì)讓人尷尬。很多時(shí)候評(píng)課，為了不挫傷老師的積極性，我都會(huì)斟酌一下自己的用詞，所有聽課的老師估計(jì)也是一樣的心理。于是就出現(xiàn)了陳大偉教授所說：先說優(yōu)點(diǎn)一二三，再說不足一點(diǎn)點(diǎn)，而且不足還要往那些無關(guān)痛癢的方面去說。總之，結(jié)果就是，大家都完成了任務(wù)，長(zhǎng)舒一口氣，但收獲甚微。
三是怕自己評(píng)得不高端。一直以來我都認(rèn)為，一次聽評(píng)課，實(shí)則是兩次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)：授課教師給一次觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，評(píng)課專家給一次研修提升的機(jī)會(huì)。所以評(píng)課專業(yè)精當(dāng)，更有助于青年教師成長(zhǎng)。我本人也是在多次大咖的評(píng)課中獲得了一些心得體會(huì)，用之于課堂，頗有感悟。多年以后被代入“專家”的角色，卻只覺修為不夠。想要很誠(chéng)懇地表達(dá)自己的看法，給年輕教師一些幫助，奈何眼界有限，愧矣！
聽了陳教授的課，我有頓悟之感。從源頭上，我就應(yīng)該改變：這不叫聽課評(píng)課，而應(yīng)該是觀課議課。聽課用耳朵，觀課則是調(diào)動(dòng)各感官，除了教師的授課內(nèi)容及策略，還有學(xué)生的聽說讀寫反應(yīng)，還有整個(gè)課堂狀態(tài)。另，評(píng)課是自上而下的審視，議課則是共同參與的`研討。觀課者亦是當(dāng)事人，他和授課老師一樣，在有計(jì)劃有目的的觀課議課活動(dòng)中擔(dān)任必不可少的一份子。思想上一轉(zhuǎn)變，問題便迎刃而解。既是團(tuán)隊(duì)探究，直言無妨，意見相悖無妨，課不成功亦無妨，思維只有碰撞才能產(chǎn)生火花，事物只有處于矛盾中才能發(fā)展變化。探討更好的教法學(xué)法，成功固然可喜，失誤同樣富有價(jià)值。
除此之外，陳教授還特別指出，缺乏課前溝通協(xié)商是傳統(tǒng)聽評(píng)課效率低下的原因之一。的確如此，接到通知去聽課，授課內(nèi)容課堂上才知曉，40分鐘聽下來立馬評(píng)課，聽什么？評(píng)什么？聽的評(píng)的恐怕都只是一個(gè)大概的印象。每次聽評(píng)課都是這樣的程序，聽課目的不明確，評(píng)課重點(diǎn)不集中，大家的對(duì)話失去共同的基礎(chǔ)，研修效果大打折扣。為了改變現(xiàn)狀，陳教授特別指出，課前要確定議課主題，確定議課團(tuán)隊(duì)人選，分解議課主題觀察與研究的方向，還要根據(jù)各自方向挖掘經(jīng)驗(yàn)，收集信息。換言之，要讓散漫的聽評(píng)課變成有主題的課堂教學(xué)研究活動(dòng)。
“主題”是我在陳教授講座中聽到最多的詞。這個(gè)詞讓我意識(shí)到，教學(xué)教研，是要有目的、有計(jì)劃、有步驟的，每做一個(gè)活動(dòng)都力求探討或解決一個(gè)問題，只有這樣逐步推進(jìn)，一點(diǎn)一滴的積累，才能通達(dá)千里。陳教授說，觀課議課提倡以發(fā)展性取向“獻(xiàn)課”。我想，著眼于發(fā)展，就要有一個(gè)方向的指引，“主題”就是我們前行的方向。什么是主題？陳教授指明了兩處來源：一是問題，教學(xué)當(dāng)中遇到的問題。二是教師在教學(xué)中有超越有創(chuàng)新的地方。即這堂課，我們嘗試用某種方式解決教學(xué)活動(dòng)中的困惑或問題，大家都來看一看，說一說，這么做可以嗎？或者這堂課，大家來看一看，我的創(chuàng)新之處是否有價(jià)值？確定好主題，再圍繞主題，思考討論，反復(fù)嘗試，有的放矢地解決教學(xué)問題，當(dāng)然事半功倍。
學(xué)習(xí)之后，很想要把這樣的理念帶到工作中。剛好，有一個(gè)青年教師同課異構(gòu)的活動(dòng)，有幸作為評(píng)委之一參與。這堂課來自七年級(jí)下冊(cè)綜合性活動(dòng)“我的語文生活”。因通知倉(cāng)促，沒有時(shí)間組建議課團(tuán)隊(duì)，便自行閱讀教材教參，在網(wǎng)上查找相關(guān)課例資料，最終給自己確立了觀課議課的主題——如何合理設(shè)置任務(wù)情境，并據(jù)此細(xì)分觀察方向：同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的任務(wù)情境設(shè)置，學(xué)生參與的熱情度和表現(xiàn)力的區(qū)別。為此，我制作了簡(jiǎn)易的表格，想要嘗試一下該種方式的觀課議課。
活動(dòng)結(jié)束，回顧這兩堂課。老師功底都不錯(cuò)，信息技術(shù)運(yùn)用純熟，也依次完成了教材規(guī)定內(nèi)容，作為活動(dòng)課課型，有學(xué)生的成果展示，有教師的要點(diǎn)歸納，但在新的觀課議課理念下，通過實(shí)時(shí)記錄，我能很明顯地感覺到課堂學(xué)生表現(xiàn)力的高下除了班級(jí)的差異外，還深受教師創(chuàng)設(shè)情境的影響，動(dòng)畫指引、生活實(shí)景、虛擬故事、時(shí)事背景……各種情境細(xì)細(xì)比對(duì)，讓人覺得這里很有研討的價(jià)值。
走在求知的路上，也許所思所行還很不成熟，但我愿意勤勉奮進(jìn)，實(shí)干篤行，永遠(yuǎn)做一個(gè)樸實(shí)沉毅的教育追夢(mèng)人。
觀課議課心得體會(huì)12
繼續(xù)學(xué)習(xí)的目的就是通過研究和改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平。是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，從教二十余載，經(jīng)歷較多。很多次培訓(xùn)都是流于形式，對(duì)老師的幫助不大。8月28日聽取了進(jìn)修學(xué)校王長(zhǎng)麗主任的學(xué)術(shù)報(bào)告后，我對(duì)觀課議課有了新的認(rèn)識(shí)：
聽課評(píng)課不要再流于形式了，不要再“為完成任務(wù)而完成任務(wù)”、“只聽不評(píng)”、“你好我好”了。這樣的教研有什么意思呢？這樣，還不如自己有問題到電腦上查一查來得快�！笨墒�，當(dāng)面臨真正意義上的聽課評(píng)課的時(shí)候，比如評(píng)課分等級(jí)、評(píng)課找問題，我又覺得教學(xué)壓力實(shí)在太大了，沒有了安定感，更沒有了自豪感。以前總覺得當(dāng)老師是有成就感的、是自豪的，可是現(xiàn)在，越來越覺得老師難當(dāng)，特別是課堂教學(xué)，越來越不知道該怎么教了，一旦遇到講課出現(xiàn)問題，被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指責(zé)，那心情更是糟糕，情緒很消極，自信心都沒有了。和同事們聊一聊，大家都有同樣的感受。不可否認(rèn)，教育的發(fā)展對(duì)教師來說是個(gè)永久的壓力，也不可能消除，所以，在這樣的壓力下，教師的生活、工作負(fù)擔(dān)明顯加重，身心疲憊的教師們很少有靜下心來專攻改進(jìn)教學(xué)方式方法的行為。那么，如何減輕壓力，讓教師們?cè)敢庋芯拷虒W(xué)呢？陳老師提出了“觀課議課”的方法。
觀課議課與聽課評(píng)課不同，它主張充分發(fā)揮其促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)改進(jìn)的功能，以發(fā)展性的取向做課，而不是以展示性的取向獻(xiàn)課，主張直面教學(xué)過程中的問題，不讓老師背有被批判得一無是處的包袱。每一位老師或許都曾有課堂教學(xué)失敗的經(jīng)歷，甚至還有被評(píng)判得體無完膚的經(jīng)歷，其實(shí)，作為評(píng)課教師，第一要做的`就是呵護(hù)授課教師的自尊心，每一堂課都不會(huì)是完全失敗或者完全成功，每一堂課都有授課教師的心血，那就有可取之處。我們教研的目的是，針對(duì)問題提出改進(jìn)的方法，而不是將某些人一棍子打死，再?zèng)]有教學(xué)的勇氣和熱情。對(duì)于其中的失誤，我們要委婉地說出來。而對(duì)一些我們公認(rèn)的“好課”，我們教研的目的也不是探討“好在哪里”，而是探討“為什么這樣設(shè)計(jì)就好”。
觀課議課的教研活動(dòng)就是研討課堂事實(shí)和現(xiàn)象，不針對(duì)授課教師，只針對(duì)課堂，探討原因，研究發(fā)展變化的可能性和實(shí)現(xiàn)條件。從這一點(diǎn)來看，就大大降低了評(píng)課評(píng)人的的利害關(guān)系，從而減輕教師的壓力。我們都希望教師們能走向幸福教育，少一些彼此傷害和打擊，大家能夠共同觀察、收集、探討、研究和改進(jìn)教學(xué)，這才是幸福而有效的教研。我認(rèn)為觀課議課的首要前提是仔細(xì)觀察課堂教學(xué)情況，收集課堂教學(xué)信息，“坐在學(xué)生身邊”觀察學(xué)習(xí)效果，這樣在議課中才能根據(jù)問題討論解決的方法。觀課時(shí)，不僅僅要用眼睛看，還要用心靈感悟和體驗(yàn)，用頭腦思考和判斷；“觀”對(duì)觀課的老師來說只是形式，而實(shí)質(zhì)是要走向深刻的思考的。
總之，觀課議課的教研活動(dòng)需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)，在新的理論和方法指導(dǎo)下，改進(jìn)課堂教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效率，提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)技術(shù)水平。
觀課議課心得體會(huì)13
信息技術(shù)已經(jīng)融入了我們的生活的方方面面，對(duì)于現(xiàn)代教育來說更是不可或缺的一部分。作為一名教師，我們不僅要具備良好的信息技術(shù)運(yùn)用能力，還要關(guān)注信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。最近，我有幸觀摩了一位資深老師的信息技術(shù)課堂，讓我對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性有了更深的認(rèn)識(shí)。下面是我對(duì)這次觀課的心得體會(huì)。
一、信息技術(shù)課堂全程互動(dòng)，豐富了教學(xué)形式和方法
在課堂上，這位老師運(yùn)用了多樣化的信息技術(shù)工具，如電子白板、多媒體投影儀等，使得課堂變得生動(dòng)有趣。學(xué)生們通過參與課堂互動(dòng)，不僅能夠更好地理解知識(shí)，還能培養(yǎng)他們的思辨能力和創(chuàng)新精神。例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)Excel表格制作的課堂中，老師利用電子白板實(shí)時(shí)演示，讓學(xué)生們可以直觀地觀察到表格制作的過程和效果。學(xué)生們可以隨時(shí)提出問題，并互相交流經(jīng)驗(yàn)，這種互動(dòng)讓學(xué)生們更加積極主動(dòng)的參與到課堂中，讓知識(shí)的傳遞更加有效。
二、信息技術(shù)課堂開拓了學(xué)生的`學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)了信息素養(yǎng)
信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，讓學(xué)生們跳出了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)范疇，拓寬了他們的學(xué)習(xí)視野。通過利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生們可以輕松地獲取到海量的信息資源，拓展他們的知識(shí)面。在課堂中，老師引導(dǎo)學(xué)生們合理利用互聯(lián)網(wǎng)搜索引擎進(jìn)行查找資料，并對(duì)所找到的信息進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。這種能力的培養(yǎng)不僅可以使學(xué)生們更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)和工作中的信息爆炸，也增強(qiáng)了他們的信息素養(yǎng)。
三、信息技術(shù)課堂培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)
在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生們通常需要進(jìn)行小組合作，共同完成一些項(xiàng)目或任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在學(xué)生們學(xué)習(xí)PPT制作的課堂中，老師組織了一個(gè)小組項(xiàng)目，要求學(xué)生們分工合作，共同制作一個(gè)主題為“我的家鄉(xiāng)”的PPT。學(xué)生們?cè)诤献髦谢ハ鄥f(xié)作，互相提醒和糾正錯(cuò)誤，不僅讓他們?cè)诩夹g(shù)上得到了提升，還增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
四、信息技術(shù)課堂提高了課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
信息技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)更加直觀生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在信息技術(shù)課堂上，老師通過多媒體教學(xué)和動(dòng)畫演示等手段，使得抽象的知識(shí)變得具體可感，讓學(xué)生們更容易理解和吸收。在學(xué)生們學(xué)習(xí)編程的課堂中，老師通過實(shí)時(shí)演示編程過程，學(xué)生們可以清晰地看到結(jié)果的變化，激發(fā)了他們對(duì)編程的興趣。同時(shí)，學(xué)生們也可以通過互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，參與一些有趣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，如編程比賽等，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
五、信息技術(shù)課堂挑戰(zhàn)了教師的能力和素養(yǎng)要求
信息技術(shù)的不斷發(fā)展，也對(duì)教師的能力和素養(yǎng)提出了更高的要求。在信息技術(shù)課堂上，教師不僅要熟練掌握技術(shù)操作，還要具備一定的教育教學(xué)理論知識(shí)和方法。教師要準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要不斷更新知識(shí)，保持技術(shù)的先進(jìn)性，不斷提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)和能力。
通過這次觀摩和思考，我深刻認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性，以及對(duì)教師的素養(yǎng)要求。我相信，只有充分發(fā)揮信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，才能為學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)出更具創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力的新一代人才。作為一名教師，我將不斷在教學(xué)實(shí)踐中探索創(chuàng)新，提高自身的信息技術(shù)應(yīng)用水平，讓信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。
觀課議課心得體會(huì)14
1月5日在李家莊中學(xué)，我們觀看了陳大偉教授的《有效觀課議課》錄像這段時(shí)間有初步學(xué)習(xí)了這本書。觀課議課的目的在于促進(jìn)一線教師的發(fā)展和成長(zhǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)。該書以對(duì)眾多案例的運(yùn)用為載體，以分析、討論案例中教師的教學(xué)行為和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來研討教師教學(xué)的目標(biāo)性和有效性為主要形式。從這些典型的'案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學(xué)中存在著的教學(xué)理念，教學(xué)行為，教學(xué)方式所存在著的問題。在很多時(shí)候，雖然在教學(xué)過程中我也常反思自己的教學(xué)，但與書中的教師們比起來卻如蜻蜓點(diǎn)水般膚淺，反思僅停留于一些表面的現(xiàn)象中，并沒有從學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)思想，和學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展以及教師的思想，教學(xué)細(xì)節(jié)等進(jìn)行更深入更本質(zhì)的思考和研究。
在書中陳教授提出了“觀課議課”這個(gè)有別于傳統(tǒng)的“聽課、評(píng)課”的方式。他指出觀課要對(duì)教師“教”的行為進(jìn)行觀察。什么是教師的教?教師的“教”主要是“教師引起、維持以及促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為”。那么，觀課首先是觀察課堂行為和課堂現(xiàn)象，它解決課堂教學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)問題。而議課就是教師在課堂教學(xué)中的行為以及寄托的教育理想進(jìn)行詮釋、理解、討論和對(duì)話。通過討論對(duì)話，可以深刻揭示其中的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，挖掘出行為背后的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和價(jià)值追求。
從關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活，課堂生活質(zhì)量的角度看，學(xué)生在學(xué)校，不僅學(xué)習(xí)著，也在生活著。學(xué)生在課堂上，首要的是在生活，然后才是學(xué)習(xí)。對(duì)于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活質(zhì)量，意味著教育必須立足于現(xiàn)在;而強(qiáng)調(diào)要關(guān)注持續(xù)學(xué)習(xí)的要求，則意味著教育必須面向未來。
學(xué)生的現(xiàn)實(shí)幸福和未來發(fā)展是教育活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)為本，以學(xué)論教。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和狀態(tài)作為觀課議課的焦點(diǎn)，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實(shí)提高教師的教的水平。
觀課議課心得體會(huì)15
學(xué)校的每期新書推介導(dǎo)讀活動(dòng)中，我認(rèn)真拜讀了《怎樣觀課議課》這本書，感覺自己受益良多。陳大偉教授提倡把“以人為本”的理念落實(shí)到教師教育工作中，提出了全新的“觀課議課”理論，通過書中一個(gè)個(gè)生動(dòng)案例的詮釋，讓人讀完不禁眼前一亮、為之震撼。
“觀課議課”，與以往的“聽課評(píng)課”有何不同？書中作了詳細(xì)闡述：觀課與聽課比較，“聽”主要指向聲音，“聽”的對(duì)象主要是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語言往來；而“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。評(píng)課與議課比較，“評(píng)課”側(cè)重對(duì)課的好壞下結(jié)論、做判斷；“議課”是圍繞觀課所收集的課堂信息提出問題、發(fā)表意見�！白h”的過程是展開對(duì)話、促進(jìn)反思的過程。其實(shí)名詞的變化不是重點(diǎn)，重要的是研究課堂教學(xué)的.實(shí)質(zhì)理念與方式方法。
研讀《怎樣觀課議課》一書后，再反思以往我們慣常的聽課評(píng)課活動(dòng)，更為觀課議課理論折服。我想在今后的觀課議課中，有一下幾方面是要注意加強(qiáng)的：
1、加強(qiáng)交流。常常我們是坐到教室中才知道今天聽課的內(nèi)容，即便是提前知道課題也不會(huì)事先做些了解準(zhǔn)備，這樣對(duì)于不熟悉教材的人來說，聽課的效率就會(huì)很低。通常上課者對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)及意圖聽課者事前是不得而知的，要在聽課的過程中自己慢慢揣測(cè)體會(huì)，而如果課前上課者有所說明、聽課者有所了解，那么聽課過程中目的性就會(huì)更明確，效率也會(huì)更高。在議課的過程中，平等的交流更為重要。陳大偉教授指出：觀課議課不是為了展示教師自己多么出色優(yōu)秀，而是為了發(fā)現(xiàn)和解決教師專業(yè)發(fā)展、課堂教學(xué)中的問題。所以，尊重、平等、交流，使上課者和觀課者消除隔閡、直面問題、共同分享，才能取得議課的成功。
2、明確主題。通常的聽課評(píng)課活動(dòng)往往面面俱到，這種方式看似全面，但也隱含著聽課者對(duì)課的思考不夠深入，泛泛而談，在有限的研討時(shí)間內(nèi)不能使議課達(dá)到一定的深度，對(duì)上課者的幫助不大。陳大偉教授提倡觀課議課要有相對(duì)集中的問題和主題�？纯磿械陌咐�，都很好的表明了這一點(diǎn)。比如：一節(jié)課超時(shí)，探討是哪些地方“浪費(fèi)”了時(shí)間？語文課觀察教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解方面的做法和效果。有主題才能有重點(diǎn)，才能更深入，更有效。
3、以學(xué)論教。我們習(xí)慣在聽課時(shí)關(guān)注教師是怎樣教的。有時(shí)甚至過分注重教師的語調(diào)、體態(tài)、形象等帶有表演特質(zhì)的因素。很多時(shí)候我們把教學(xué)效果不理想歸罪于學(xué)生，常常我們會(huì)說：你這樣設(shè)計(jì)是好的，就是學(xué)生不配合。加涅認(rèn)為：教只是為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在“以生為本”的教學(xué)理念下，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)作為觀課議課的重點(diǎn)，以學(xué)的方式、效果來思考教學(xué)方式的合理性，這樣才能更有效的促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到真正意義上的有效教學(xué)。
4、加強(qiáng)反思。教學(xué)反思是當(dāng)下大力提倡的促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效方式。觀課議課的目的是改進(jìn)課堂教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。所以無論是上課者還是觀課者，不能滿足于這一課的順利結(jié)束。應(yīng)該立足于一課而放眼于將來，要通過眼前這一課的研究與思考，對(duì)自己教學(xué)行為背后的觀念進(jìn)行批判、反思、重建，以求得自身教學(xué)行為長(zhǎng)效的改進(jìn)。
革新教學(xué)觀念，從觀課議課做起。真正深入進(jìn)去，切實(shí)解決實(shí)際教學(xué)中遇到的問題和困惑。加強(qiáng)交流，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，努力使自己成為一名適應(yīng)新形勢(shì)新要求的合格教師。
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