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教育學課程心得體會

時間:2025-04-02 22:43:56 心得體會 我要投稿
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教育學課程心得體會

  有了一些收獲以后,有這樣的時機,要好好記錄下來,這樣可以記錄我們的思想活動。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編收集整理的教育學課程心得體會,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教育學課程心得體會

教育學課程心得體會1

  實習目的:學習新課程的理念,參與新課程的實驗,把新的教育理念融入到實際教學活動中。鞏固和運用所學的基礎理論,專業(yè)知識和基本技能,獲得教育和教學上的獨立工作以及與人合作的能力。

  前言:為期8周的教育實習,確實意義非凡。通過自身的爭取和多方面的協(xié)助,我不僅有幸到鳳崗銀星學校做一名實習老師,更幸運的是我還能到英才學校(東莞有名的貴族學校)和油甘浦中心小學參觀學習,這無疑讓我獲得了更多豐富知識及經(jīng)驗的機會!雖然在實際工作中遇到了許多的困難,但在指導老師及其他在校老師的幫助下,加之同學們的積極配合,讓我在順利完成實習任務的基礎上,學會了許多在學校沒能學到的知識和技能,也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點和不足,激勵著我不斷地進步和成長!正所謂“千淘萬漉雖辛苦,一波三折有收獲”!這為我后來繼續(xù)留在銀星工作奠定了很好的基礎。學生的天真、爛漫、求知似渴讓我有了真實的感觸,勵志從此以后一定繼續(xù)從事教育行業(yè),特別注重學生心理健康教育的學習及輔導。

  剛離開學校,又走進了學校,這種感覺是既陌生又熟悉的,可以用“激動萬分”來形容。與銀星結緣是因為銀星設有一個學生小記者站(我是新聞學專業(yè)的),那天恰逢來考核我的領導是學校董事長成總,他給出了一道意想不到的題目:寫進入這所學校得感觸。當時的寫作與其說是作文不如說是心聲,現(xiàn)在還記得里面加重又重復的詞——激動,激情、耐心、愛心、神圣……。是的,做老師是我從小的夢想。

  實習的主要內(nèi)容包括課堂教學、班主任工作和教育調(diào)查研究。實習期間,課堂教學和班主任工作給了我較深的體會。

  一、教學工作:

  基本情況:完成新授課12節(jié),練習課8節(jié)(語文、數(shù)學、英語、)

  由于各種原因實習期間,在教學工作方面,我得到的教訓要遠比我得到的收獲多。讓我深刻地明白到:教學工作容不得馬虎,要善于學習,要樂于學習,要認真對待!給我較深體會的是一下幾點:

  1、善于學習、樂于學習

  教學是一個很個性化的過程,每個老師都有屬于自己的教學方法、教學風格,有著自己的獨到之處,在教學實踐中善于與其他老師的交流、聽其他老師的課、從其他老師的課堂中學習、虛心地向其他老師請教,這要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更見效。但學習絕非生搬硬套,因為適合別人的東西卻不一定適合自己,一定要結合自己的實際,要有自己的觀點。在教學《翠鳥》時,我先聽了劉老師在3班的課,在還沒吃透教材的情況下,我只是簡單地模仿劉老師的教法,將劉老師的課生搬到1班,結果那堂課是我上得最失敗的一節(jié),條理不清晰、教學重難點沒有把握好,教學銜接不流暢,將完全沒關系的減法與除法比較教學。這堂課讓我明白,要在有自己的東西的基礎上學習,要會學,而不是模仿。

  2、吃透教材,把握好教學內(nèi)容和教學重難點,做好備課工作每節(jié)課的教學內(nèi)容并不多,知識點也比較細,在把握教材、掌握教學重難點方面有一定的難度。備課時,要熟知了解教材,知道這課教學內(nèi)容是什么,教學的重難點又是什么,結合教參書和學生的練習再來備教材,在教學時才會有清晰的思路。對于在教學過程中無法串起來的部分可以請教一些有經(jīng)驗的老師。在備《文具店》時,通過閱讀教材,我知道本課的主要教學內(nèi)容就是“誰的幾倍是多少”的問題,其本質(zhì)是“幾個幾”的問題,教學的難點就是如何使學生區(qū)分“誰是誰的幾倍—除法”和“誰的幾倍是多少—用乘法”,在如何引入方面,我始終無法把握,古老師給了我一個建議,用一個“拍手游戲”很順利地導入課堂。這堂課花了比較多的時間準備,指導老師給予了比較高的評價,教學設計不錯,教學流暢,教學重難點處理得比較好,也指出了不足之處,讓我感覺進步了不少。

  3、及時鞏固,查缺補漏

  通過練習與作業(yè)及時鞏固,查缺補漏。老師評講時,只許學生聽,不許學生訂正,常用舉一反三的方法來評講試卷練習,然后再讓學生獨立訂正錯誤。把仍不會的學生集中出來,再進行個別輔導,而且同時發(fā)信息給家長,讓家長在家加強輔導,盡量讓每一個學生都掌握好所學的內(nèi)容,讓每個學生的知識點過關。

  4、確定目標,節(jié)節(jié)進步

  在教學過程中,了解每一個學生,對于基礎好的學生嚴格要求,對于基礎較弱的同學放寬要求,多點表揚。在對每個孩子心中有數(shù)的基礎上,給每個孩子訂立一個目標,這個目標要切合每個孩子的實際,對達標的孩子還要給以特別的獎勵,激發(fā)孩子繼續(xù)達標的'興趣。對于沒有達標但取得進步的差生也要給小小的獎勵,鼓勵他繼續(xù)努力爭取達標,增加孩子的自信心,促使每一個孩子都有進步。

  二、班主任工作:

  組織過一次《感恩母親主題班會》觀摩課

  初期的班主任工作學習,很機械、很重復,只是簡單地跟早讀、跟操、跟值日,以旁觀者的身份觀察班主任如何完成學校分配的任務、如何處理班級事務、如何與家長溝通,從看的角度去學習,感悟其中的微妙之處,注意其中的細節(jié)問題,努力地記憶,努力地模仿。實習中期,因為一位老師臨時因事請假,我接管了她的班級,來到了二(1)班。在兩個星期里,我以外行人的身份擔任了這個班的語文老師,完全以一位班主任的身份融入到老師中、融入到學生中,獨立地做著班主任工作,教學、出操、分早餐、應付學校的作業(yè)檢查、處理班里的事務、做學籍冊等等工作都讓我體會到了作為一名小學班主任工作的瑣碎,同時也感受到了作為一名老師、一名班主任的責任,對班主任工作有了一個更直觀的認識。通過看、通過做、通過想,對班主任工作我有了以下幾點的領悟與體會:

  1、重視學生安全,安全排第一位

  2、明確要求,讓學生養(yǎng)成良好的生活習慣

  3、賞罰分明,恩威并重,說到做到

  4、善于培養(yǎng)有能力的班干部

  5、與家長的溝通交流很重要

  三、總結:

  教學,是一個復雜的過程,是一個漫長的過程,是一個終身學習的過程。有著太多的感悟,有著太多的體驗,有著太多的渴望,希望自己在未來的教學中學習、進步、成長。爭取在學校心理健康教育以及閱讀指導課等領域有更好的突破。

教育學課程心得體會2

  從主觀方面來說,我覺得學生厭學主要有以下原因:有的學生紀律觀念淡薄,沒有正確的學習目標,缺乏遠大的理想;有的學生智商比較低,對問題反應慢,學習跟不上去;有的學生是因為學習基礎差,對老師所講述的問題理解不了,學習甚感吃力;還有的學生是由于對某些學科或者某些老師的好惡程度不同。從客觀方面來說。學生厭學的原因主要有以下幾個方面:第一、受當今社會上所流行的新的“知識無用論”的影響;第二、家庭管教失誤,對學生過于放縱或過于嚴厲;第三、受當今社會上某些不良思潮的影響;第四、某些教師教育方法的失誤。

  要想遏制厭學現(xiàn)象的發(fā)生,及時挽救厭學的學生,我覺得可以嘗試這樣做:

  根據(jù)厭學者的實際情況和具體表現(xiàn),幫助其制定經(jīng)過努力可以實現(xiàn)的目標。但要注意目標不可定得過高,不能讓學生感到可望而不可及。在使學生經(jīng)過自己的努力,達到該階段目標后,學生在享受勝利歡樂的同時,再制定下一個目標,經(jīng)過若干階段的努力和練習,可大大提高學生的學習興趣,從而提高他們的.學習成績。

  家庭與學校配合法。教師經(jīng)常與學生家長保持聯(lián)系,互相通報學生的情況。針對學生的不良習慣,有針對性的對學生進行管教。通過家庭與學校的配合,才能形成一股合力,從而發(fā)揮最佳的教育效果。

  即:讓厭學者充當新的角色,感受到老師的關懷和學生的信任,接受新的習慣,改掉不良的風氣。比如讓對某一學科厭惡的學生充當該科的課代表,迫使其培養(yǎng)對該學科的興趣。要求教師掌握一定的心理學知識,使自己能夠成為學生的心理醫(yī)生。要看到,學生厭學,并非都是不喜歡學習,而是由各種各樣的主客觀原因造成的,教師應抓住學生想學又學不好的心理矛盾,及時找學生談話,對學生產(chǎn)生厭學現(xiàn)象的心理原因加以分析,使學生理解到學習成績并非判斷學生好壞的唯一標準,只要在學習上盡了最大的努力,遵守校紀班規(guī),就是好學生。從而端正學生的思想態(tài)度,鼓勵其向好的方面進行努力。

  抓閃光點,每個學生都有自己的優(yōu)點和缺點,即使厭學者也不例外。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點,并及時給予鼓勵,讓學生的優(yōu)點得到充分地發(fā)揮,從而使學生實現(xiàn)徹底的轉變?傊畬@些特殊人群的學生一定要有耐心。

教育學課程心得體會3

  上周讀了《大教學論》,我覺得夸美紐斯一直在強調(diào)把孩子交給自然,讓他的成長、發(fā)展都順其自然,而我讀完《普通教育學》的感受卻和《大教學論》不同,赫爾巴特更多地是在強調(diào)規(guī)則與管理。管理是可以避免現(xiàn)在和將來對別人與兒童自己造成危害的。我經(jīng)常看法制節(jié)目,現(xiàn)在的犯罪現(xiàn)象有很多都是發(fā)生在青少年身上,當究其原因時大都有個共同之處,那就是他們兒童時代所受到的管理。而我這里說的規(guī)則是指人為的因素,主要包括以下幾個方面:

  威脅。這是一切管理首先采取的措施,是管理兒童的第一手段,也是特殊手段。威脅帶有強制性。

  監(jiān)督。赫爾巴特認為如果把監(jiān)督作為常規(guī)工作的話,那么就不可能要求那些在監(jiān)督壓制下成長的人們都能機制敏捷,具有創(chuàng)造力,具有果敢精神和自信行為。而且如果對孩子不加監(jiān)督,不加教養(yǎng),放任孩子們?nèi)鲆暗脑,他們是不會有偉大的品格來的。權威與愛。愛所要求的感情和諧可以通過兩種方式產(chǎn)生:教育者深入到學生的感情中去,十分巧妙地悄悄融合在學生的`感情中;或者設法使學生的感情以某種方式接近教師自己的感情。一旦獲得了愛,就能在很大的程度上減輕管理的困難。這是一種潛移默化的影響,可避免由于威脅、監(jiān)督造成的叛逆,讓師生關系更和諧。

  說到“愛”,我想到了曾經(jīng)看到的一個關于愛的教育的故事。蘇霍姆林斯基,蘇聯(lián)著名的教育家,也是烏克蘭巴甫雷什鄉(xiāng)村中學的校長。他記下了這樣一則真事:校園的花房里開出了一朵碩大的玫瑰花,全校師生都非常驚訝,每天都有許多同學來看。這天早晨,蘇霍姆林斯基在校園里散步,看到幼兒園的一個4歲女孩在花房里摘下了那朵玫瑰花,抓在手中,從容地往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個女孩為什么摘花,他彎下腰,親切地問:“孩子,你摘這朵花是送給誰的?能告訴我嗎?”小女孩害羞地說:“奶奶病得很重,我告訴她學校里有這樣一朵大玫瑰花,奶奶有點不信,我現(xiàn)在摘下來送給她看,看過我就把花送回來!甭犃撕⒆犹煺娴幕卮穑K霍姆林斯基的心顫動了,他攙著小女孩,在花房里又摘下了兩朵大玫瑰花,對孩子說:“這一朵是獎給你

  的,你是一個懂得愛的孩子;這一朵是送給媽媽的,感謝她養(yǎng)育了你這樣好的孩子。”

  后來一位江蘇的語文老師用這個故事的前半段出了一道材料作文題,讓學生續(xù)寫。他們會寫出怎樣的故事呢?果然具有“中國特色”。大部分的中心內(nèi)容都是寫教育家如何教育小女孩兒不能損害公物,寫教育家對兒童缺乏良好的道德教育而憂心忡忡,等等。

  我想,為了學生能像人一樣地站立在這個世界上,生活中不能少了愛的教育,教師應該讓孩子有對人性美與人情美的感悟,要用自己的愛去澆灌他們,讓孩子的心中有一朵永不凋謝的玫瑰。通過清楚、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個步驟,我們的孩子將建立一個合理的秩序,這才是教育的真正目的,而自然不能做到這樣。

教育學課程心得體會4

  一個班級的文化環(huán)境對學生起著潛移默化,滴水穿石的作用,在班級文化中去塑造、鍛煉學生比單一的說教會起到事半功倍的效果。蘇霍姆林斯基曾說:“只有創(chuàng)造出一個教育人的環(huán)境,教育才能收到預期的效果!币虼,在擔任班主任工作以來,我每接手一個班級,首先會創(chuàng)造出一個良好的育人環(huán)境,力爭讓教室的每一面墻壁都會說話,都能最大限度的發(fā)揮其育人作用。我始終認為一間教室,不光是學生學習的場所,更是學生充分展現(xiàn)自己的舞臺。在我的班級中教室的每一面墻壁都會說話,都會對學生起著潛移默化的教育作用,比如教室的門口就是我們班級的名片包涵了我班的班名、班級口號、班主任寄語、和班級集體照。

  進入教室,前面的墻壁有班級的公約和安全公約,這是需要全班學生和我一起都要遵守的'約定。教室的左右兩面墻壁是學生展示自己的天地,這兩個板塊里主要展示學生的各類作品。教室的后墻是學生的心愿墻,因為我工作的地方的孩子大多都是留守兒童,他們一定有很多的心愿無人訴說,所以這個板塊能夠讓他們說出自己的心愿,我們挑選一些能夠達成的心愿幫主孩子們實現(xiàn)愿望,讓他們能夠擁有一個快樂童年。

  只不過以上這些環(huán)境的布置大多都是我一個人完成的,學生參與的不多,最近有幸聆聽了新教育種子計劃颶風老師的公益課程《從空蕩蕩的房間開始》讓我豁然開朗,受益匪淺。在郭老師的講座中,她從三方面想我們闡述的怎樣合理的布置班級文化。同時也讓我認識到原來班級文化的建設是需要師生共同完成要比教師獨自完成的效果更好。

  聆聽郭老師的講座還讓我認識到了班級文化的建設不僅僅只是發(fā)揮墻壁的作用,還要不斷的完善,要以使命、愿景、價值觀等文化系列呈現(xiàn)才能充分發(fā)揮其育人作用。

  不忘初心育桃李,身向明亮那方行。讓我們借著新教育的東風不斷充實自己,在今后的學習和工作中我將本著不斷求索的態(tài)度堅持學習,努力完善班級文化建設,讓我們原本空蕩蕩的教室變得更加充滿生機與活力,讓我的45朵蓓蕾們借著春風努力生長。

教育學課程心得體會5

  巴特爾指出:“愛和信任是一種偉大而神奇的力量。教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向學生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖象!笨鬃右苍f:“親其師,信其道!碧招兄f:“愛心教育是心心相印的活動,唯獨從心里發(fā)出來,才能打到心的深處!币虼藢τ谔貏e的孩子我們給以特別的愛,才能融化特別的孩子心中的堅冰。

  首先教育學生要尊重理解孩子。記得剛剛接手三(6)班,我憑著自己的一種熱情和平易近人的性格,很快融入到孩子們的世界,成為了他們的良師益友。當我總結出自己成功的經(jīng)驗,并為之自信時,卻遇到了新的麻煩和挑戰(zhàn)。我班一個學生車俊,任課的老師都知道他是一個調(diào)皮而讓人無可奈何的孩子。他非常淘氣,經(jīng)常惹事生非,經(jīng)常愛搞惡作劇,與人打架,發(fā)生矛盾。在學生中造成了極惡劣的影響。我自然不能不管不問,多次嚴厲的批評他,還和他的家長商量如何共同嚴格教育。然而,事與愿違,家長不管不問,他不但沒有改正,反而在班上我行我素。只要在班里提到他,別人總是像開批判會一樣列出他的幾大罪狀。正當我山重水復疑無路時,讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》這本書,讓我領略了一番柳暗花明又一村的感覺。然后,我試著以平等的心態(tài)走進他,以朋友的真誠打動他,對他耐心說教說:“很多同學都說你很聰明,有時你就是自控力太差,管不住自己,所以學習提高不快。我感覺我平時對你那么好,你結果還不給我面子,我怎么想呀!老師平常把你看得多能干,你卻使得我們很難堪!你是不是感覺在這里讀書很無趣?如果真是那樣的話,干脆試一試,今后我就不管你,你自己管自己?如果你真的感覺太累,你可以回家休息幾天!蔽业脑掃沒說完,他就說:“老師,我知道了,我的確是沒有管好自己,對不起您,我錯了,老師您原諒我一回,我今后一定能夠改正,您相信我吧,F(xiàn)在您不管我,我怎么辦嘛?”后來我又心平氣和地給他談話,請他告訴我咋樣才能改變。他說他在家里父母很少關愛他,爸爸做生意,媽媽愛打牌,平時一旦做錯事,總是挨打。只要老師給他關愛,他就會發(fā)生改變。

  他的話深深地觸動了我,確實平時我總是拿他沒辦法,除了討厭他,哪還有給他過關愛?從此我隨時關注他,他愛打掃衛(wèi)生,我就讓他管理垃圾桶,每當他倒完垃圾時,我就表揚他。因為他的以前的種種惡習,大家都孤立他。我在班級討論讓同學們說如何幫助他,可是仍然有好多同學都說討厭他,我只好通過課文里《好漢查理》的故事告訴孩子們只有理解和尊重讓查理發(fā)生變化,成為真正的好漢。過一會有同學說:“車俊,我們幫助你,希望你能爭氣!边有其他孩子直接給他掌聲。我把班上的一些事情讓他幫忙做,在同學中樹立他的存在感,經(jīng)過幾番感化后,他似乎變成了另一個人,同時也讓我發(fā)現(xiàn)了他的閃光點:他有較強的`管理能力及做事很勤快。

  在一次環(huán)境衛(wèi)生大掃除當中,我安排他當負責人,只要監(jiān)督班上同學,不需勞動,但他以身作則,自己帶頭打水、拖地……還當上了班級小管家;看著他的成長,我欣慰的笑了。這讓我深刻的明白:教師需有四愛——理解之愛,寬容之愛,信任之愛和賞識之愛!皭坌摹蹦軉酒鸷⒆映晒Φ男拍睿瑦坌挠肋h是成功的鋪路石。一個原本屢教不改的孩子,在愛的鼓舞下進不了,誰說這不是老師和同學們關愛的結果呢?

  其次,教育孩子要讓孩子感受到你的愛。在我的教學過程中,對待“學困生”,我的原則是不拋棄、不放棄。對于那些后進生和生活有困難的學生,更需付出特別的愛和關注,給予更多的理解和尊重。我們班有個學生叫李鑫,來到學校后不進班,給別的孩子找事,大家總是告他的狀,我先后找他談了幾次,效果卻不是很好。于是,我通過深入了解清楚事情的原委,原來是爸爸剛去南方打工,媽媽給爸爸離婚,走了,奶奶因為年邁,無法照顧他,把他送到輔導班。一次下著大雨,他就那樣淋著雨來上學,付校長看見他關心的問這孩子咋不打傘,經(jīng)過詢問,他是沒有傘,我決定送給他一把傘,他回去后高興地告訴輔導班老師,漸漸地他變得不再惹是生非。作業(yè)也能交了,成績進步很大,有一次班里有個同學吐了,他還主動給那個同學打掃,我當時就表揚了他,現(xiàn)在同學們越來越愛給他玩了。我們得讓孩子感受到我們對他們的愛,這樣問題學生才會得以轉變。

  正如蘇霍姆林斯基所說:“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護學生幼小的心靈,晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的,但卻十分脆弱,一不小心,就會滾落破碎,不復存在,學生的心靈,如同脆弱的露珠,需要老師的倍加呵護。”期末考試他的成績有了明顯的回升。我于是又在班上表揚,并且送上一顆進步星,獎勵一個本子。從此以后,孩子的臉上又有了燦爛的笑容,上課積極認真,是學困生的榜樣。這使我明白了“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同”的心態(tài)。在以后的教學中,我學會了用不同的愛給不同的學生。

  再次,教育學生就要尊重孩子,滿足孩子的需要。一天上課,我向孩子們提問,突然發(fā)現(xiàn)那個學習最差的學生朱世元也跟著大家舉起了手。我心中暗喜,就讓這個孩子起來回答問題,可是他一個字也回答不上來,但我仍然表揚了它很勇敢。下課后,我把這個孩子叫到辦公室,問他為什么不會也舉手,他哭著說:“老師,別人都會,我老不舉手,同學們會笑話我的!蔽衣犨^我很自責,其實每個孩子自尊,我們不能忽視這種自尊。于是我和他約定:今后老師提問問題會不會你都舉手,當你會的時候舉右手,老師就創(chuàng)造機會讓你多回答幾次,當你不會是時舉左手,我就不讓你答題。一段時間過后,他變得很開朗,并且成績進步很大,現(xiàn)在總找機會給我背書,成了一個名副其實的背誦大王呢!因此作為教師,我們要滿足學生的學習需要,學生只有不斷地獲得成功的體驗,才能積極主動地去學習。

  最后,愛孩子要相信孩子的所作所為,我們不能用成人的眼光去看待孩子。孩子的心靈就像一張白紙,純潔而美好。冰心說:“世界上沒有一朵鮮花不美麗,沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界,這是學生的潛能。”一次我們班的花因為枯了要被扔掉,班里有兩個可愛的小朋友說;“這花好可惜啊!”一個是文靜而帥氣的王天瑞,一個是粗心可愛的徐俊則。他們主動要求把花倒掉,然后把花盆帶回家。我看他倆還挺節(jié)約的就答應了,但我同時也在想:這倆男孩子能種好花嗎?但是等到下午我才發(fā)現(xiàn)這倆還又栽上兩盆新的花帶到班級了。看著他們帶來的花是那么漂亮,我當時的心情更不可名狀。我對這倆孩子除了感動還有自責,我把花拍下來發(fā)到微信群里表揚了一番,還封他們是“護花使者”。從此無論何時我都要相信我的孩子們,因為他們真的很純真。

  高爾基說:“誰愛學生,學生就愛他,只有愛學生的人,他才可以教育學生。”李鎮(zhèn)西說:“愛心和童心,是我們教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線!弊鳛榘嘀魅,我們只有對孩子動之以情,曉之以理,給他們溫暖的陽光,他們才會對我們敞開心扉,進而促進他們的轉變。

教育學課程心得體會6

  _月15號,我參加了學校組織的學習培訓,目的是讓我們這些剛接觸職業(yè)教育的老師更快的了解學校、了解職業(yè)教育、融入職業(yè)教育。先后聽取了天津大學肖教授、王梅教授關于《現(xiàn)代職業(yè)教育課程的本質(zhì)》、《德國職業(yè)教育教學法》等講座,通過培訓,使我在思想認識上有了很大的提高,開闊了職業(yè)教育的視野,在教育理念上也發(fā)生了很大的轉變,仿佛接受了一次全方位的“洗腦更新。這次培訓與以往的教師培訓不同,不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例,而且又能從實踐中回到理論,找到焦點,指導實踐,進行操作。在實踐中提高自己的認識,升華自己的理論水平,讓人信服。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,完善自我有著深刻的意義。

  一、明確學校發(fā)展目標和辦學理念

  目前我校正在積極申辦全國示范職校、迎接天津市教委的評估檢查,準備今年_月的全國技能大賽,這些重大事情,促進我校的向前發(fā)展。沒有明確的目標,就沒有奮斗的方向,就不能團結和凝聚教職工。我們要把學校的發(fā)展目標作為重中之重的工作進行落實。辦學理念是學校的根本,一個沒有自己辦學思想和辦學理念的學校,很難想象會辦成一個有什么特色的學校。我校學生中學厭倦了學習生活,被家長送進中職學校;這些學生主要還不是身體的殘疾,而是在學習的壓抑中長大,許多學生的文化程度、專業(yè)意識、學習品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都存在一定的.缺陷。職校學生及學生家長的目的很明確,就是畢業(yè)后就業(yè)。所以我校采取“校企一體,工學交替”的人才培養(yǎng)模式,實施做中教、做中學、理實一體化”的教學模式,采用政、行、企、!钡穆(lián)動辦學模式,力爭讓學生滿意、讓家長滿意、讓社會滿意。

  二、以高漲的工作熱情投身職業(yè)教育

  許許多多成功人士的經(jīng)驗告訴我們,成功取決于積極主動的心態(tài)。而教師的積極情緒、主動心態(tài)更是身心健康的一種內(nèi)驅力,能促使我們積極向上,不斷進取。不僅如此,教師的良好心態(tài)還能給學生帶來很大的影響,促進他們健康快樂地成長,最終達成教育教學目標,并形成良性循環(huán)。反之,如果教師做事懶散,處世消極,那么,勢必會使祖國的花朵耷拉著腦袋,打不起精神,自然也不能很好地茁壯成長。我們在平時工作中要特別能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能奉獻、特別能學習,我們要飽含熱情,努力工作,追求卓越。

  三、寬容公正的對待學生,關愛每一個學生成長

  我們必須學會寬容。人非圣賢,孰能無過,更何況我們所面對的是涉世不深、缺乏辨別是非能力的職專孩子呢?嚴是一種愛,寬容也是一種愛。寬容是一種信任,是一種激勵,更是一種仁慈。它能溫暖、滋潤學生的心田,開啟學生的心靈,給學生以安慰和力量,往往能收到意想不到的教育效果。我們還應該尊重學生的個性差異,接受所有的學生,以平等的眼光看待每一個學生,注意時時處處在細節(jié)中體現(xiàn)出公正的意識。

  我們應該對學生無私奉獻,熱愛學生,尊重、理解學生,以人為本,關心愛護學生,這是我們正確處理與自己直接服務對象學生之間關系的準則。熱愛學生并不是一件容易的事,讓學生體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能,而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育學生的感情基礎,學生一旦體會到這種感情,就會“親其師”,從而“信其道”。我們要學會蹲下來看學生,改變“冷面孔”和居高臨下的姿態(tài),在感情上溫暖他們,在人格上尊重他們,在心理上開導他們,在目標上指引他們,在學習上激勵他們。

教育學課程心得體會7

  大一的時候教《普通心理學》的老師就已經(jīng)給我們推薦《普通教育學》這本書了,也是那時候我才知道赫爾巴特是近代著名教育科學的創(chuàng)始人,在教學的心理學方面做出了很重要的貢獻,被認為是“現(xiàn)代教育學之父”和“科學教育學的奠基人”。那時候老師介紹我們看時,我覺得那么有名的人寫的書應該都是比較深奧的,所以就一直遲遲沒有去看。

  這個學期因為外國史這個課程,我終于有機會去看它里面的內(nèi)容了,借來這本書一看,原來我之前的感覺是對的,這本書真的挺深奧的,概念性的東西很多,理解不了他要表達的,可能我們看的.都是經(jīng)過其他學者翻譯過來的吧,或許看英文版本的話會更容易理解。不過雖然它比較的深奧,但我還是能夠吸收一點他里面的精髓的東西的。

  我印象最深的是他在寫管理的方法中提到了用權威和愛來進行管理,他認為教育者應該在兒童心目中樹立權威的形象受到他們的愛戴,樹立權威的關鍵在于卓越的智慧,而受到愛戴的關鍵在于教育者自己要愛兒童,與他們保持親密的關系。我覺得這是非常的正確的,因為一個教師必須要具備淵博的知識,才能夠使兒童對你信服,讓他們覺得你是有這樣的資格來做他們的老師的,如果一個老師在課堂上經(jīng)常被學生指出他的錯誤的話,那么學生或許就不再地信服他。當然,除了有卓越的知識,教師還應該愛兒童,跟他們保持親密的關系,長時間的相處和溫柔的愛撫都是很好的方式,這樣兒童便會喜歡自己的老師,一旦學生喜歡自己的老師,他們便會喜歡聽這個老師的課,不會做出一些違反課堂紀律的事情,這樣便能很大的程度上減少課堂的管理。赫爾巴特他也提倡通過贊許和責備來對兒童進行訓育,他認為應該通過應得的贊許給兒童以快樂,這是訓育的出色的藝術。我覺得適當?shù)莫剟詈拓焸鋵和瘉碚f也是必須的,用獎勵這種方式能夠激發(fā)兒童的積極性,而責備則讓兒童知道自己哪里做錯了,不能一味地獎勵,這樣兒童不會知道自己哪里做錯了,所以有時候責備也是很必須的。

  這是我覺得書中比較值得我們借鑒的,當然這本書也有很多不足的地方,我們應該去其糟粕,取其精華,吸收那些對我們有用的東西。

教育學課程心得體會8

  “新教育實驗”是當今我國最具影響力的教育改變之一,它給我們提供了一個完善指導我們教育理論和實踐的機遇,給我們提供了一個相互溝通的平臺,給我們提供了一個更好推進各項工作開展的方法,給我很大的收獲。

  通過“新教育實驗”學習,逐步掌握了一些方法。它有操作性很強的六大行動,這無疑為我今后的教學工作提供了一套系統(tǒng)的指導方案,我可以有意識地進行課堂教學反思,讓反思成為習慣。同時我也學習到在語文課堂教學中要注重學生的閱讀能力的培養(yǎng),要把讀、寫、悟有機的結合在一起。海門新教育實驗學校的晨誦做得很好,通過參觀學習我了解到,在這二十分鐘的早讀時間里原來可以引導學生如此深入的領悟美文的主旨,學生們真正把晨誦當成一種享受,一種與作者交流的方式,每天伴著朝陽暢游在書海之中,師生過著一種幸福完整的教育生活。通過“新教育實驗”學習,我充分認識到一切教育都應該是促進學生生動活潑的發(fā)展,作為一名理想的教師,首先應該熱愛學生,因為熱愛學生是教師的天職。教師只有熱愛學生,才能受到學生的熱愛。沒有熱愛便沒有教育,熱愛學生是教育的全部技巧,教師的主要作用不單是講授知識,更重要的是教會學生思維。有了創(chuàng)造思維的能力,學生不僅可以學會教師講授的知識,還可以在自己的思維實踐中學到教師沒有講授的知識,甚至創(chuàng)造新知識。新教育下的完美教教室和高效課堂讓我真切的感受到了教師的童心和愛心,教師只有把自己當成孩子中的一員想孩子之所想,用學生喜歡的方式來授課,和他們互動起來,真正讓課堂成為學生的樂園。閱讀的注重還體現(xiàn)在整本書的閱讀教學,每月讀一本書好書,閱讀的書目既有學校的推薦也有班級的共選,通過整本書的閱讀指導教師和學生進入到文本之中,深入故事情節(jié)和人物的內(nèi)心世界,同時教師還引導學生聯(lián)系實際,把書本和現(xiàn)實生活連接起來,加深學生的體會,開闊學生思維,激發(fā)想象力。俗話說讀寫不分家,在廣泛的'閱讀之下學生的作文寫作就水到渠成了,在學習時聽了海門實驗小學吳勇老師的作文指導課,讓我茅塞頓開,教師幽默風趣的語言,巧妙地引導,獨特的課題設計,讓寫作環(huán)環(huán)相扣又妙趣橫生,我想這源于吳老師平時教學的“真功夫”,學生們已經(jīng)把班級博客當成一種想與他人交流表達的方式,真正引領學生走進了知識的殿堂。

  從學習中我感受到,新教育實驗的課程對教師的組織、協(xié)調(diào)、溝通能力提出了更高的要求。首先,課程改革要求教師的教學方式和學生的學習方式發(fā)生轉變。學生的學習更多的是在自主、合作、探究的學習環(huán)境下進行,學生更多的要在一種良性的、合作的、對話性的學習環(huán)境中獲得發(fā)展。在這樣的過程中,需要教師轉變以往以講授為主的教學方式、轉變某些僅僅在形式上表現(xiàn)為合作、探究的教學方法。這就要求教師必須具有較強的組織、創(chuàng)設實質(zhì)性的促進學生發(fā)展的各種學習環(huán)境的能力。其次,學生主體意識的增強帶來了個體差異的日益顯著,教師要尊重學生主體,關注個體差異,并針對不同個體有效地組織教學,協(xié)調(diào)與溝通生生、師生關系并且解決個體發(fā)展過程中的各種問題,這就要求教師必須具備較強的協(xié)調(diào)、溝通能力。

  對于這簡短的幾天的學習,不能說給自己帶來立竿見影的學習效果與實惠,但也受到了很大的觸動。理想的教師應該是一個勤于學習、不斷充實自我的教師,現(xiàn)代社會非學不可、非善學不可、非終身學習不可。教師面臨著一場學習的革命,高尚的思想道德、淵博的學識,高超的教學藝術。過硬的科研能力和良好的身心素質(zhì)構成了教師素質(zhì)的骨架。書是人類進步的階梯!盁釔蹠桑@是知識的源泉。教育的太陽每天都是新的。昨天我們從閱讀中起步,今天我們在閱讀中充實;明天從閱讀中圓夢。

教育學課程心得體會9

  在讀完《合學教育》這本書后,我的收獲頗多,在知識經(jīng)濟大潮中,作為一名人民教師,應該認準自己的人生坐標,找準自己的價值空間。以下是我的幾點體會。

  1、合作學習的互動觀是建立在對現(xiàn)有教學互動觀的反思基礎上的,是對現(xiàn)代教學互動觀的一種發(fā)展。合作學習論認為,教學過程是一個信息互動的過程。從現(xiàn)代教育信息論的角度來看,教學中的互動方式大致呈現(xiàn)為四種類型;一是單向型,視教學為教師把信息傳遞給學生的過程,教師是信息發(fā)出者,學生是信息接受者,二是雙向型,視教學為師生之間相互作用獲得信息的過程,強調(diào)雙邊互動,及時反饋;三是多向型,視教學為師生之間、生生之間相互作用的過程,強調(diào)多邊互動,共同掌握知識;四是成員型,視教學為師生平等參與和互動的過程,強調(diào)教師作為小組中的普通一員與其他成員共同活動,不再充當惟一的信息源。②合作學習認為,教學是一種人際交往,是一種信息互動,其間必然涉及上述四種信息互動過程和模式,缺一不可。從目前世界各國的合作學習實踐來看,合作學習還是把互動的中心更多地聚焦在了生生之間關系的拓展上,因為這是當前教學實踐中常常被人們忽視的一個重要領域。

  2、反觀教學實踐,我們目前教學所提倡和采用的互動方式主要是師生之間的雙邊互動,至于學生與學生之間的互動則始終未能受到重視,因而教學中少有或根本沒有多向型的`互動方式。甚至不少人還將學生與學生之間的互動視為非建設性的消極因素或破壞力量。造成這種狀況的原因很多,其中理論誤導的影響不可忽視。受傳統(tǒng)教育的影響,我們往往把教師與學生之間的關系視為教學中惟一重要的關系,認為學生之所以能掌握知識,發(fā)展智力,主要是取決于與教師的互動。合作學習認為,把教學這一復雜的現(xiàn)象僅僅當作教師與學生之間的雙邊互動的過程來認識,實在是過于簡單化了。實際上,教學不僅僅是教師與學生之間的雙邊互動的過程,它還涉及諸如單向型互動、多向型互動、成員型互動等多種互動過程,是多種互動過程的有機統(tǒng)一性,是一種復合活動。

  教師的人生,應該有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同。我們要做“代表先進文化方向”的創(chuàng)新型教師,愛崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應具備的首要條件。他不但具有無私奉獻的師魂,誠實正直的師德,全面發(fā)展的師觀,教書育人的師能,嚴謹求實的師風,而且還應具有開拓進取的銳氣,蓬勃向上的朝氣,勇于拼搏的英氣,甘愿奉獻的“傻”氣,自強不息的骨氣。吾以培養(yǎng)新世紀之英才,振興中華為己任,雖生活清貧,但仍以春蠶的精神、紅燭的風格、蜜蜂的作風、綠葉的品格和孺子牛的志向,奮力拼搏,無私奉獻。

  常讀書和常思考,使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內(nèi)省,既要不憚于正視自己之短,努力探究補救途徑,更要擅于總結自己的或同行的成功經(jīng)驗,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實根基。笨鳥先飛,我愿把追求完美的教學藝術作為一種人生目標,把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

教育學課程心得體會10

  班主任工作是一門藝術,半年的班主任工作使我深深體會到:一個合格的班主任,對學生的管理必須做到曉之以理,動之以情,培之以能,持之以恒。

  一、曉之以理,動之以情。

  記得剛開始,由于對孩子的性格特點等比較生疏、管理起來甚覺棘手、安排下的不少事情,自己認為太簡單了,但讓孩子們?nèi)プ鰠s往往不合己意,真讓人感到憋氣。有時還會出現(xiàn)不知用什么語氣向孩子們解釋的一句話、一件事……我困頓、我迷茫。在不斷摸索中,我模模糊糊地懂得:要想使孩子們適應你,順著你的指點去做,自己首先應該適應孩子們,了解孩子們的心理特點,這就必須走近孩子們,和他們打成一片。這真是“不入虎穴,焉得虎子”。如:學校的藝術節(jié)上,當快到我們班節(jié)目時,我照例去告知孩子們做好準備,卻看見班里的于躍同學面帶愁容。我看到她十分為難,又不敢對我說。于是我上前親切地問:“需要老師幫助嗎?跟老師說一說好嗎?”她把自己的實際情況說出后,原來是校服上衣的拉鎖壞了。我立刻領著她在別的年級班上找了一件合適的,解決了這個問題,還送上一句:“老師相信你能行”。這時,從她面帶微笑的表情中我發(fā)現(xiàn)了她的愉快。最后,我們班的合唱沒有因為校服而受影響,而是順利完成了。通過這件事,該生在學習上也有了顯著提高。總之,一聲問候,一次幫助,一句句苦口婆心的教導,都會融洽師生的感情,使班級工作順利開展,有時還會得到意外收獲。

  二、培之以能,持之以恒。

  俗語說:“心急吃不上熱豆腐”。和小孩相處,的確不能急躁,不耐煩只會使事情變得更加復雜。對于優(yōu)生少,差生多的班級,更是如此。對于差生,我們要先了解其病根。比如一些貪玩、多動,但腦子靈活的學生;思考問題較遲鈍、對學習不感興趣的學生以及年紀小、不懂得學習、上課常常做小動作的學生,我們都要了解其病根,對癥下藥。首先與家長取得了聯(lián)系,家校結合,共同努力,促其進步。其次,與差生交朋友,吃偏飯、多提問、常輔導。在我班有一個同學,數(shù)學成績很不理想,我在課堂上就經(jīng)常讓他回答問題,課后耐心輔導,期中考試后居然取得了優(yōu)異的.成績。

  再次,發(fā)現(xiàn)細微進步,立刻表揚、鼓勵,增強他的自信心。最后,開展一幫一活動,優(yōu)生與差生交朋友,鼓勵優(yōu)生爭當小老師。總之,轉差工作是班級工作的一個重要環(huán)節(jié)。更需要老師像母親一樣耐心細致,像朋友一樣真誠熱情地培植自信心,培養(yǎng)持久力。除此之外,樹之以秀,促進百花爭妍,形成帶動力。例如:在班上樹立各方面的“學生秀”,定期評選“最遵守紀律的”、“最助人為樂的”、“學習最認真的”、“書寫最漂亮的”、“跑步最快的”“一人一絕技最妙的”等一系列“學生秀”活動,促進學生發(fā)揮特長,激發(fā)學生積極性,使班里成績?nèi)嬖鰪姟?傊,作為新世紀的班主任,我將緊跟時代步伐,率先垂范、虛心求教,為提高班級管理水平,使班級工作更上新臺階而不斷努力。

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