獨(dú)立學(xué)院《高級財務(wù)會計》教學(xué)內(nèi)容與方法探討論文
《高級財務(wù)會計》是獨(dú)立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課，和會計學(xué)原理以及中級財務(wù)會計學(xué)共同構(gòu)成了完整的財務(wù)會計體系。然而，由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生自身專業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，課堂接受能力有限，加之課程本身難度較大、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不夠合理等原因，導(dǎo)致高級財務(wù)會計在教學(xué)上還存在著一定的問題。文章根據(jù)獨(dú)立學(xué)院技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建了符合獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以期提高獨(dú)立學(xué)院高級財務(wù)會計的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實際解決問題的能力。
一、引言
高級財務(wù)會計是在對原有財務(wù)會計理論與方法體系進(jìn)行修正的基礎(chǔ)上，對企業(yè)出現(xiàn)的特殊交易和事項進(jìn)行會計處理的理論與方法的總稱。是獨(dú)立學(xué)院會計學(xué)專業(yè)的核心專業(yè)課。然而，獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)中還存在教學(xué)內(nèi)容參差不齊、教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差等問題。本文通過對江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，總結(jié)和歸納了獨(dú)立學(xué)院高級財務(wù)會計教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗，構(gòu)建了符合獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)內(nèi)容體系及教學(xué)方法，以期提高獨(dú)立學(xué)院高級財務(wù)會計的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
二、獨(dú)立高級財務(wù)會計教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題分析
(一)教學(xué)內(nèi)容存在差異
跟中級財務(wù)會計相比，高級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容更加“高、深、�！�。然而，目前，該課程的教學(xué)內(nèi)容在獨(dú)立學(xué)院中任未取得統(tǒng)一。本文通過對江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)各個學(xué)校選取教材不同，因此導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容存在一定的差異。對于企業(yè)合并、合并財務(wù)報表、外幣業(yè)務(wù)、企業(yè)重組和破產(chǎn)清算會計等內(nèi)容，基本上所有的獨(dú)立學(xué)院都納入了教學(xué)內(nèi)容。而對于租賃會計、所得稅會計、債務(wù)重組等有的學(xué)校納入了高級財務(wù)會計，有的學(xué)校納入了中級財務(wù)會計。
(二)教學(xué)方法單一，理論和實踐聯(lián)系不緊密
目前獨(dú)立學(xué)院高級財務(wù)會計的教學(xué)方法以講授法為主，因課時有限，為完成教學(xué)內(nèi)容，基本上是由老師講授基本理論和基本技能，學(xué)生以聽為主，適當(dāng)?shù)那闆r下輔以練習(xí)。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法削弱了學(xué)生參與課堂的主動性，使得學(xué)生過分的依賴?yán)蠋煛６�，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，只有個別獨(dú)立學(xué)院在理論課程后有實訓(xùn)部分，多數(shù)學(xué)院在實訓(xùn)部分基本上處于空白狀態(tài)，沒有把理論和實踐有機(jī)的結(jié)合起來。忽略了重要的實踐性環(huán)節(jié)，違背了技能型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
(三)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差
和一本二本的學(xué)生相比，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和主動性較差。高級財務(wù)會計課程本身很難，而且要有會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計、財務(wù)管理等課程做為基礎(chǔ)，所以要想學(xué)好這門課程，要求學(xué)生必須要課前認(rèn)真閱讀教材，復(fù)習(xí)中級財務(wù)會計，課上認(rèn)真聽講，做好筆記;課后學(xué)練結(jié)合，以練促學(xué)，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)和練習(xí)題，鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。這樣的三部曲才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，而獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生能做到以上三點(diǎn)的寥寥無幾，有些同學(xué)來到課堂也不聽講，甚至小部分同學(xué)都不來上課。
(四)高級財務(wù)會計和中級財務(wù)會計課程開設(shè)時間間隔過長
整個財務(wù)會計體系主要由會計學(xué)原理、中級財務(wù)會計和高級財務(wù)會計三門課程構(gòu)成，而三門課程的聯(lián)系非常緊密。三門課程的關(guān)系可以用“金字塔”關(guān)系來形容，位于塔底的是會計學(xué)原理，有些學(xué)校稱為基礎(chǔ)會計，這門課程主要介紹會計學(xué)的一些基本概念、基本原理和基本流程等，一般在大一下學(xué)期開設(shè);位于塔中的是中級財務(wù)會計，是對會計學(xué)原理的進(jìn)一步深化，一般在大二下學(xué)期開設(shè);而位于塔尖的就是高級財務(wù)會計，它是對中級財務(wù)會計的進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，獨(dú)立學(xué)院的開設(shè)時間基本上都在大三下學(xué)期或大四上學(xué)期。高級財務(wù)會計的課程開設(shè)時間過晚，和中級財務(wù)會計的開設(shè)時間間隔太長，在學(xué)習(xí)高級財務(wù)會計時，中級財務(wù)會計的知識學(xué)生基本上已經(jīng)淡忘。
三、構(gòu)建適合獨(dú)立院校的高級財務(wù)會計內(nèi)容體系
(一)考慮到與中級財務(wù)會計的銜接
高級財務(wù)會計學(xué)不是一門獨(dú)立的課程，與會計學(xué)原理和中級財務(wù)會計共同構(gòu)成了財務(wù)會計體系。因此，在確定高級財務(wù)會計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時，一定要考慮到跟中級財務(wù)會計學(xué)的銜接。一般的獨(dú)立學(xué)院在選擇教材時都會三門課程選擇同一個出版社的教材，這樣的話，三門課程前后銜接的更加緊密。所以，在確定高級財務(wù)會計的內(nèi)容時，一定要考慮中級財務(wù)會計學(xué)的內(nèi)容。有些內(nèi)容已經(jīng)劃分為中級的，在高級財務(wù)會計學(xué)的課程上就不用講解。
(二)確定高級財務(wù)會計內(nèi)容的原則
高級財務(wù)會計之所以稱之為“高級”，并不是因為它是對中級財務(wù)會計的進(jìn)一步細(xì)化，而是它面臨的是企業(yè)的特殊交易和特殊事項。是企業(yè)在某種特定條件下或企業(yè)的某個特定階段發(fā)生的交易或事項，這些交易和事項不是企業(yè)日常發(fā)生的，所以在學(xué)習(xí)上有一定的難度。獨(dú)立學(xué)院在確定課程教學(xué)內(nèi)容時，要在考慮學(xué)生的理解接受能力的基礎(chǔ)上可以參考如下原則來進(jìn)行：是否能夠提高學(xué)生在未來實際工作中處理實務(wù)的能力;是否對學(xué)生未來的中級職稱考試或者注冊會計師的考試有所幫助;是否可以拓寬學(xué)生的專業(yè)知識領(lǐng)域，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng);是否可以提高學(xué)生的結(jié)業(yè)和考研的競爭力。
(三)合理確定教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)對江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，目前各個出版社出版的的適合本科生用的教材種類繁多，四所獨(dú)立學(xué)院采用的高級財務(wù)會計學(xué)的教材都不盡相同。要想確定合理的教學(xué)內(nèi)容，首先要有規(guī)范的教材。雖然對于教學(xué)內(nèi)容的確定，各個高校都一直存在爭議，但是有一點(diǎn)是確定不變的，就是高級財務(wù)會計這門課程所解決的問題是企業(yè)面臨的特殊交易或者特殊事項。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該根據(jù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本校學(xué)生的.接受程度與理解能力，選取適合自己的教材，合理的分配課時，在教學(xué)過程中注重“精講”，并且得多練，多結(jié)合實際的案例，理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力。
綜合考慮以上三點(diǎn)因素，獨(dú)立學(xué)院在可以選擇如下專題作為教學(xué)內(nèi)容：企業(yè)合并、合并財務(wù)報表、外幣業(yè)務(wù)、租賃會計、衍生金融工具會計、企業(yè)重組及清算會計、物價變動會計。對于其他未涉及的專題，獨(dú)立學(xué)院可以把它劃分到中級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容，也可以增設(shè)其他的選修課，以體現(xiàn)課程內(nèi)容的完整性。
四、高級財務(wù)會計教學(xué)方法的改革
(一)講授法與案例教學(xué)法相結(jié)合
根據(jù)對江蘇省四所獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，目前獨(dú)立學(xué)院高級財務(wù)會計的教學(xué)方法以講授法為主。這種方法就是以老師講授為主，學(xué)生被動的接收，這樣的教學(xué)方法削弱了學(xué)生參與課堂的主動性。而案例教學(xué)法具有開放性的特征，是老師與學(xué)生進(jìn)行互動的一種教學(xué)方法，能使師生共同參與教學(xué)過程，實現(xiàn)教學(xué)相長，達(dá)到共同受益的目的。對《高級財務(wù)會計》而言，理論的部分必須要老師講授，學(xué)生自己學(xué)習(xí)困難較大，因此可以選擇講授法與案例教學(xué)法相結(jié)合的教學(xué)方法。這樣既有助于學(xué)生理解專業(yè)知識，也可以將鮮活的交易或事項展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生身臨其境，具有真刀真槍的實踐經(jīng)歷，促使學(xué)生思考，變學(xué)生被動聽課的過程為積極思維、主動實踐的過程。
(二)自學(xué)反饋法
自學(xué)反饋法要求老師有針對性的給學(xué)生布置作業(yè)，學(xué)生可獨(dú)立完成，也可分組完成，就是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生自己閱讀教材或相關(guān)的參考資料，讓學(xué)生自己來總結(jié)和歸納。通過閱讀理解和掌握的知識，再通過作業(yè)或者其他的形式反饋給老師，然后老師再根據(jù)學(xué)生反饋的作業(yè)來確定上課的內(nèi)容，以此來完成學(xué)習(xí)知識和理解知識的過程。比如說在高級財務(wù)會計的企業(yè)合并和合并財務(wù)報表的專題中都會涉及到所得稅的調(diào)整。對于所得稅的核算，一些獨(dú)立學(xué)院在中級財務(wù)會計的課堂上已經(jīng)有所涉及，學(xué)生已經(jīng)具備了此專業(yè)知識的自學(xué)能力。所以，對于這些教學(xué)內(nèi)容，可以采用自學(xué)反饋法，讓學(xué)生自學(xué)，老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)情況進(jìn)行點(diǎn)評，針對學(xué)生不懂的知識點(diǎn)進(jìn)行講解，這種教學(xué)方法更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，而且能讓學(xué)生記憶深刻。
(三)問題導(dǎo)向法
高級財務(wù)會計學(xué)雖然面臨的是企業(yè)的特殊交易和特殊事項，在之前的課程里面沒有接觸過，但是它依然屬于財務(wù)會計的范疇，解決問題所采用的方法依然是財務(wù)會計的理論和方法，只不過是因為它的交易和事項突破了四大假設(shè)，所以需要在原有財務(wù)會計的理論和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行修正。在教學(xué)過程中，老師可以設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的專業(yè)知識來尋求解決問題的方法。比如說企業(yè)合并會計，主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是站在投資方的角度，對同一控制下的企業(yè)合并和非同一控制下的企業(yè)合并進(jìn)行賬務(wù)處理。具體合并的方式有吸收合并、新設(shè)合并和控股合并。吸收合并和新設(shè)合并的賬務(wù)處理是高級財務(wù)會計里新接觸的內(nèi)容，而控股合并雖然之前沒有學(xué)過，但是在中級財務(wù)會計學(xué)里學(xué)過長期股權(quán)投資這號準(zhǔn)則，已經(jīng)學(xué)習(xí)過長期股權(quán)投資在各種取得情形下的初始確認(rèn)和計量問題，其中就包括控股合并這種情形。因此，老師完全可以設(shè)置問題，讓學(xué)生自己去探索同一控制下和非同一控制下站在投資方的角度吸收合并、新設(shè)合并和控股合并的賬務(wù)處理。這種教學(xué)方法可以培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
五、結(jié)論
總之，獨(dú)立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)技能型人才。在確定高級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容和方法時，要圍繞應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)展開，合理的確定教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，以提高獨(dú)立學(xué)院高級財務(wù)會計的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的解決實際問題的能力。
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