初二語文期末考試質(zhì)量分析
期末考試已經(jīng)結(jié)束，手中拿著試卷及成績表，既有看到一些孩子取得好成績的欣慰，也有存在不足的失落下面是初二語文期末考試質(zhì)量分析，歡迎參考閱讀！
初二語文期末考試質(zhì)量分析 篇1
一、試卷結(jié)構(gòu)
試卷第一部分為語言的積累及運用，共26分，主要考查學(xué)生的識記積累和口語交際能力，涉及漢字字音字形、病句的修改、古詩默寫、語文綜合運用等幾個方面。
第二部分為閱讀理解，共44分。主要考查學(xué)生的理解、運用、分析、概括能力。文質(zhì)兼美的文章，特別是課外文章的閱讀考查，更是體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準“重視能力，注重過程方法，強調(diào)情感態(tài)度和價值觀”的課程標(biāo)準。
第三部分是作文，計50分。兩題任選一題《十五歲，我多了一份________》和《這就是幸�！肺捏w不限。對于那些大而無當(dāng)、平白無味的作文來說，更符合語文課程標(biāo)準的要求�！妒鍤q，我多了一分________》是半命題作文，題目本身非常貼近學(xué)生的生活實際，可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，充分展現(xiàn)自己的能力。用優(yōu)美的文字做引子，幫助學(xué)生打開思維；從成長的角度引導(dǎo)學(xué)生認識自我，并關(guān)注自我的人格品質(zhì)的發(fā)展，積極向上。較以往不同的是寫的不再是是實實在在的一件事，而是某一種抽象的成長道路中必定會遇到的“成熟”，這就有一定的難度。當(dāng)然這是二選一的作文題目，第二個作文《這就是幸福》相對來說就比較簡單，甚至學(xué)生已不止一次的寫過類似的作文。
二、考試情況分析
第一部分主要是考查學(xué)生對語言積累運用，得分率在73.4%左右。字音字形的識記對于學(xué)生來說始終是一塊“硬傷”。例如“悼(dào)念”誤讀為“悼 diào念”“絮（xù）說”誤讀為“絮(rù)說”；銷聲匿跡的“銷”誤記為“消”，川流不息的“川”誤記為“穿”。這些字音字形都是平時反復(fù)強調(diào)的最最基礎(chǔ)的知識，可學(xué)生還是記不牢——強調(diào)的還是不夠，基礎(chǔ)還是不夠夯實。其次失分率較高的還有默寫題，學(xué)生所犯的錯誤如出一轍，都是不能準確的寫出整句詩句來。
第二部分的閱讀分析題，學(xué)生的得分率總體約為78.4%。得分率最高的是文言文閱讀，約為92.1%，課外閱讀說明文得分也較高。作文部分，得分率在66.6%左右。需要關(guān)注的問題是學(xué)生的書寫，整體上不夠工整美觀，作文的構(gòu)思組材方面不夠重視，詳略不當(dāng)，缺乏必要的過渡，立意平淡，語言乏味，有新意的佳作幾乎還沒有。
三、存在的問題及今后將采取的措施
從教學(xué)雙方來分析試卷得分高低，大致可以發(fā)現(xiàn)存在以下問題：
1、目前教學(xué)對學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練還不夠扎實；
2、教師對學(xué)生語文學(xué)習(xí)心理及過程，缺少整體的理性的認識，特別是從課內(nèi)到課外語文能力訓(xùn)練的一貫性系和統(tǒng)性還不夠；
3、語文教學(xué)關(guān)注課堂多，關(guān)注課外少；關(guān)注課本多，關(guān)注生活少；
4、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性整體不高；
5、作文教學(xué)訓(xùn)練水平不高，機械有余，活力不足。
今后將采取的措施：
1、以教材為本，關(guān)注教材，落實訓(xùn)練。
從試卷的內(nèi)容看，可謂題題緊扣教材。從丟分的情況看，“原文填空、古文翻譯、課內(nèi)段文閱讀”是訓(xùn)練不夠落實。如默寫填空，年年都要考，方向明確，如果將其落實，是有望進一步提高分數(shù)的`。
2、加強學(xué)生知識的落實及基本語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識。如說明文，應(yīng)教學(xué)生掌握說明方法、語言、結(jié)構(gòu)等基本知識。同時要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，如“如果你有機會去三峽旅游，你會選擇哪個季節(jié)去？為什么？”有同學(xué)回答如“春季，因為那是有良多趣味且風(fēng)景好，”而也有同學(xué)回答如“春季，因為翠綠的江水環(huán)繞著高俊的青山，那一抹青黛似的青山倒映在翠綠的江水中，有一種人在畫中游的愜意�！倍叨蓟卮鹆祟}干的要求，但語言的駕御能力高下明顯。
3、加強學(xué)生答題技能的訓(xùn)練。
教會審題。一定要訓(xùn)練學(xué)生抓題干中的關(guān)鍵詞，準確理解答題要求。如問“電子書的使用有哪些意義？”那就說明其意義不止一個。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境理解詞句含義；重視訓(xùn)練理解和概括的能力。
4、對作文教學(xué)的想法：
�。�1）把作文教學(xué)提高到與基礎(chǔ)閱讀教學(xué)等同的地位，列入日常課程、一周一練、切實搞好學(xué)生的訓(xùn)練、批閱、評講工作。
（2）分類、分專題扎扎實實搞好寫作技巧的專項訓(xùn)練，審題立意、謀篇布局，選材表達均要扎扎實實甚至反復(fù)訓(xùn)練。
（3）開展豐富多彩的語文活動，拓寬學(xué)生寫作視野，使學(xué)生寫作的內(nèi)容更廣泛、更豐富。
�。�4）鼓勵學(xué)生多讀課外書籍，提高語言表達能力。除了規(guī)定的篇目以外，我們還應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生多積累一些著名文章、名言警句、先哲常識、農(nóng)諺俗語等，這無論對于學(xué)識做人，都是十分有益的。指導(dǎo)檢查學(xué)生閱讀初中必讀名著篇目：《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記 》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《名人傳》等等。
�。�5）探索寫作教學(xué)的新方法。①同題多寫。②分塊訓(xùn)練，各個擊破。③病文修改。④范文評析。⑤同題仿寫。⑥段落仿寫。⑦多讀課外名著，多寫讀書筆記。多背名段。
�。�6）加強學(xué)生的書寫訓(xùn)練。
總之積累是學(xué)好語文的永恒主題，在這次考查中，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文過程中存在的問題——積累知識不夠，雙基掌握不夠扎實，語言表達淺缺，這也正是我教學(xué)中暴露出來的問題，今后我們要針對自己的教學(xué)情況進行調(diào)整，切實提高語文教質(zhì)量。
初二語文期末考試質(zhì)量分析 篇2
一、試卷結(jié)構(gòu)
本卷共有四大題，共計22小題，其中積累與運用共6小題28分，現(xiàn)代文閱讀共9小題28分，古詩文閱讀共6小題14分，作文50分。試卷滿分 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文知識，分值22分 ，第1、2、5、6題考查了基礎(chǔ)知識，分值16分 ，為名著閱讀，共4分。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文知識，分值占28分。
二、命題特點
本套試題本著“突出能力，注重基礎(chǔ)，創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語文學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科，工具性學(xué)科，在堅持全面考察學(xué)生的語文知識、方法和語文思想的基礎(chǔ)上，積極探索試題的創(chuàng)新，試卷層次分明、難易有度，突出試題的探索性和開放性，整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。
1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》，體現(xiàn)基礎(chǔ)性。
基本知識、基本技能 、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)、發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)，是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的必備條件，試題在這一點上立意明確，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的教育價值。全卷基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣，起點低且難易安排有序，層次合理，有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣，考生直接運用所學(xué)過的語文知識和方法進行“似曾相識”的解答即可，既可堅定考生考好語文的信心，又對今后面對中考的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。
2、突出了對語文思想方法的考查。
語文思想方法是語文的精髓，是培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎(chǔ)和對現(xiàn)代文的理解等。例如第7至15題，突出了對語文素養(yǎng)的考查，考生需要不斷地積累，是不難做出正確解答的。
3、試題背景具有現(xiàn)實性，突出對學(xué)生語文應(yīng)用意識，創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)語文的最高境界就在于運用語文知識和思想去解決實際問題。如第5題、第6題等，其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活
三、學(xué)生答題基本情況分析
�。ㄒ唬┱w情況：
本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考，最高分112分，最低分59分，總平均分為89.72分，特優(yōu)人數(shù)2人，特優(yōu)率為0.7％.優(yōu)秀人數(shù)83人，優(yōu)秀率32％,及格人數(shù)是243人，及格率是93.8％.
�。ǘ⿲W(xué)生卷面分析題
第7、8、9、10、14、15題出現(xiàn)的錯誤率較高，這一部分是現(xiàn)代文知識的運用，說明學(xué)生理解能力較差；古詩文閱讀出現(xiàn)問題也較大，第18、19、20題錯誤較多，這些題對書本知識的考查，說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的并不夠牢固，導(dǎo)致很多同學(xué)出錯；第4、5、6題考查了名著和材料知識并緊密聯(lián)系實際生活，部分學(xué)生對本題的閱讀理解不夠，導(dǎo)致分析問題不夠全面，做出來的同學(xué)很少。從整體來看，學(xué)生失分的原因是理解能力較低；粗心大意或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好；審題不夠細致；語言運用能力、理論聯(lián)系實際能力比較薄弱。
（三）總體失分原因
1、部分學(xué)生語文基礎(chǔ)沒有掌握。
2、大部分學(xué)生綜合運用語文知識與思想方法解決問題的能力有待進一步提高。
3、大部分學(xué)生閱讀理解能力較差，失分多。
4、部分考生語言表達能力較差，錯誤失分較多。
5、部分考生答題不規(guī)范，需要注意的細節(jié)沒有把握好。
6、部分考生沒有答題技巧和方法，時間上把握不好，后面的題很多沒有來的及做。
四、教學(xué)中存在的不足
1、基本技能不過關(guān)，這主要反映在基礎(chǔ)知識上。
2、審題不清，讀題不細。比較突出的表現(xiàn)在填空題第10題和第14題。
3、沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。
4、語言能力薄弱。閱讀能力需進一步提高，基本語文思想需加強。 如試卷的第5、6、9題，很大程度上考察了學(xué)生的表達能力和理解能力。
五、教學(xué)改進措施
1、加強新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過閱讀、積累、探索等活動充分地感知，使他們在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成能力。進而達到舉一反三、 靈活應(yīng)用的水平。
2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的語文問題，接觸一些開放性問題，改變語文教學(xué)過于 追求 “最優(yōu)化”的狀況，留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間，鼓勵和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，充分發(fā)表自己的見解。
3、應(yīng)加強學(xué)生的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。
4、堅持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式，課堂上必須精講、少講甚至不講，徹底改變以前的“滿堂灌”。
5、加強小組合作學(xué)習(xí)的意識，加強對優(yōu)等生的培優(yōu)工作，對學(xué)困生的基礎(chǔ)知識的鞏固。
6、在答題技巧上要讓學(xué)生逐漸訓(xùn)練成“敬畏之心，一氣呵成”的答題習(xí)慣。
7、注重強調(diào)學(xué)生的答題規(guī)范程度，養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣，減少不必要的失分。
【初二語文期末考試質(zhì)量分析】相關(guān)文章：
語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)反思（精選9篇）01-22
初二政治段考質(zhì)量分析11-21
初中語文期末考試質(zhì)量分析總結(jié)（精選6篇）01-19
期末考試語文質(zhì)量分析總結(jié)范文（通用6篇）01-08
學(xué)校期末考試質(zhì)量分析總結(jié)01-08
三年級下冊語文期末考試質(zhì)量分析06-30