初三化學(xué)考試分析
試卷情況
這次化學(xué)是我們學(xué)校出的，出題的范圍是從緒 言考到第四單元第1課題。由于是聯(lián)考，李主任要求精心組題，具體要求是：1、不能出第一次月考的原題；2、絕對不能超范圍。我出題的意圖是既要考出一個較好的成績， 也要有適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度，能從學(xué)生考試的情況找出教學(xué)中的一些問題。體現(xiàn)低起點，緩坡度，有些題是用練習(xí)題改造而來，讓學(xué)生覺得老師平時講的題就要考，體現(xiàn)試卷的導(dǎo)向性。
基本情況
�。�1）150校74人，三中49人，均分49.8，三中47.4（考前我們預(yù)測過50分的人是每班20人左右，最后的統(tǒng)計結(jié)果是115人。）我校1－6班的均分是46.2分，7－9班的均分是36.4分。
�。�2）選擇題中第6、7 8小題出錯率較高，推斷題做得較好。實驗探究題中第3小題、4小題出錯率高。
成績和問題
（一）取得的成績： 1、 學(xué)生對化學(xué)的興趣保持的較好。
2、 學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的可以。
（二）存在的問題： 1、 細(xì)節(jié)：字寫錯：如高錳酸鉀的錳，水槽的槽字，答題卡填 寫填反了。
2、 設(shè)置的控制滿分的題如32題第小題。
改進措施
化學(xué)試題關(guān)注雙基，重視實驗，題量適中，難易適度，區(qū)分度好，體現(xiàn)了初中化學(xué)的基礎(chǔ)性，啟蒙性，全面性；試卷側(cè)重檢測學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，尤其注重考查學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決實際問題的能力，體現(xiàn)了初中化學(xué)教學(xué)的探究性、應(yīng)用性、開放性，對“雙基”的考查又采用了靈活多樣的考查形式，避免了知識的簡單復(fù)現(xiàn)和技能機械組合的記憶模式，試卷對我省化學(xué)教學(xué)改革起到了良好的導(dǎo)向作用。
存在的`問題
典型錯誤分析：
⒈基本概念模糊不清：如第6題，學(xué)生對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論的描述混淆不清，所以大多數(shù)同學(xué)誤選C項；
⒉物質(zhì)分類概念理解不透：如第21題最后一空選④的比較多，主要原因是沒有真正理解含氧化合物與氧化物的這兩個基本概念，沒有掌握它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。再如第22題第（3）小題，學(xué)生不能正確地根據(jù)題目要求從物質(zhì)的分類角度去思考如何找出與眾不同的物質(zhì)，所以選項五花八門。
⒊化學(xué)用語的書寫及意義掌握不夠：如第21題，反映出學(xué)生對原子、離子、分子、化合價及化學(xué)式這些化學(xué)用語的書寫和意義模糊不清，所以出現(xiàn)原子的符號與分子的符號混淆、原子團符號不能正確地書寫、不能正確地根據(jù)化合價書寫化學(xué)式等一系列問題；再如第23題，由于學(xué)生對化學(xué)式的書寫還沒有完全掌握，物質(zhì)的用途掌握也不是很好，而且缺乏一定的理解和訓(xùn)練，所以錯誤率較高。
�、磳嶒灢僮饕�(guī)范化、動手能力、思維能力還有待于進一步加強：如第24題，反映了學(xué)生對一些基本操作仍然有出現(xiàn)盲點的情況，如裝置氣密性的檢查有很多同學(xué)沒有強調(diào)先將導(dǎo)管放入水中，再用雙手捂住試管；題目要求理解錯誤，如裝置的不足之處誤認(rèn)為指出裝置的錯誤之處；對改進裝置不能正確認(rèn)識，主要原因是實驗原理不能做到融會貫通，如第（2）題裝置的選擇漏選C較多。
�、嫡Z言表達能力差：如第24題第（3）小題，二氧化碳只能用向上排空氣法收集的原因只答二氧化碳密度比空氣大，第26題第（2）小題第一個填空，很多同學(xué)寫了很多，但主要是圍繞微粒的運動展開分析，再如第29題第二個填空，學(xué)生只說出紅磷燃燒消耗氧氣而沒有強調(diào)集氣瓶中氣體壓強減小，語言表達不全面，反映出學(xué)生思維不夠全面、嚴(yán)謹(jǐn)，表達能力差，不能做到天衣無縫。再如第27題，對實驗Ⅱ的研究目的表達不到位、不準(zhǔn)確。
�、督忸}規(guī)范性不夠：如第28題計算題，表達方式、計算格式、計算結(jié)果處理因為不規(guī)范而失分的情況較多。
�、穼忣}不清：如第21、第22題要求用序號填寫，而有許多同學(xué)寫化學(xué)式；再如第24、25題要求書寫文字表達式，但有較多同學(xué)因為用化學(xué)式表示化學(xué)反應(yīng)表達式而扣分。
下階段教學(xué)建議
⒈加強備課，做到組內(nèi)教師之間資源共享，集思廣益。認(rèn)真鉆研課標(biāo)、教材，主要研究教學(xué)重點如何把握、難點如何突破 ，認(rèn)真討論并精選習(xí)題。
�、才ε囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣和態(tài)度，培養(yǎng)態(tài)度要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，注重課堂內(nèi)的習(xí)慣外也要注重學(xué)生課外的習(xí)慣，使學(xué)生內(nèi)心真正地喜愛化學(xué)。
�、硨嶒灱ぐl(fā)興趣，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，我們將充分合理地利用好每一次實驗，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時，要特別注意防止學(xué)生只看熱鬧、不看門道，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、準(zhǔn)確描述、科學(xué)分析，要注重實驗教學(xué)的科學(xué)性、嚴(yán)密性，讓實驗真正地為我們的教和學(xué)生的學(xué)服務(wù)。
⒋訓(xùn)練促進復(fù)習(xí)，化學(xué)學(xué)科的特點是既要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和方法以外，還必須要具備基礎(chǔ)知識、基本概念的積累和掌握。所以重視雙基是我們當(dāng)前教學(xué)重要的一個環(huán)節(jié)，那么加強訓(xùn)練則是促進學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的具體而有效的措施，因此我們盡可能每堂課都要有一定量的訓(xùn)練內(nèi)容，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。
�、底鳂I(yè)培養(yǎng)態(tài)度，每天的作業(yè)認(rèn)真批改、及時反饋，對錯誤率較高或偷工減料的學(xué)生做到當(dāng)面指導(dǎo)、當(dāng)場訂正、當(dāng)時評析，不斷培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。根據(jù)具體情況，適當(dāng)采取分層教學(xué)與輔導(dǎo)。
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