江蘇省中考語(yǔ)文模擬試卷帶答案
中考就要到來(lái)，很多學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文這一學(xué)科難度很大，其實(shí)多做一些模擬試題可以提高不少分?jǐn)?shù)的。小編為大家力薦了江蘇省中考語(yǔ)文模擬試卷以及參考答案，給大家作為參考，歡迎閱讀!
江蘇省中考語(yǔ)文模擬試卷和答案
一、積累與運(yùn)用(25分)
1.古詩(shī)文默寫(xiě)。(10分，每空1分)
�、訇P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。 ，君子好逑。
② ，悠然見(jiàn)南山。
�、蹪峋埔槐胰f(wàn)里， 。
�、芊榛疬B三月， 。
�、� ，蠟炬成灰淚始干。
(6)自三峽七百里中， ， 。 ， ，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。
(7)晏殊《浣溪沙》中的：“ ， 。”被贊為“情致纏綿，音調(diào)協(xié)婉，對(duì)仗工整，宛如天成”。
2.下面各組詞語(yǔ)中加點(diǎn)字的字音和字形完全正確的一組是( )(3分)
A.懲(chěng)罰 星宿(xiù) 因地制( zhì)宜 忍俊不禁(jīn)
B.棧(zhàn)橋 附和(hè) 根深蒂(dì) 固 談笑風(fēng)生(shēng)
C.訣(jué)別 木訥(nè) 膾(kuài)炙人口 婦儒(rú)皆知
D.庇(bì)護(hù) 遒勁(jìn ) 叱咤(zhà)風(fēng)云 引經(jīng)劇(jù)典
3.閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。(6分)
北國(guó)早春，山野的杏花先開(kāi)，那干瘦烏黑的枝條上綻放出明亮的粉色花朵，生意盎然。但遠(yuǎn)看那山坡上一簇簇的杏花，一團(tuán)團(tuán)白灰灰的，被()在灰暗的土石中，倒像是癩禿頭上的瘡疤�；ǎ私床灰诉h(yuǎn)看;樹(shù)，依憑體態(tài)之美，才宜于遠(yuǎn)看。鮮艷的碧桃，遠(yuǎn)看不過(guò)是一堆紅色灌木，失其妖嬈;牡丹、芍藥，遠(yuǎn)看也不見(jiàn)其豐滿華貴之態(tài)，只呈點(diǎn)點(diǎn)嫣紅了。所以，中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中畫(huà)花大都表現(xiàn)折枝花卉，取花瓣轉(zhuǎn)折之柔和，如親其肌膚，聞其芬芳。
鮮花令人珍惜，花比青春，年華易逝，雖然花期苦短，但是這實(shí)在是人生千古憾事。為了賦予短暫的花期以恒久深遠(yuǎn)的含義，人們贊美蓮是花之君子，蘭為空谷佳麗，______________……其實(shí)正是生命的輪回，促成了人間的繽紛多彩。
(1)請(qǐng)為文中括號(hào)處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。(2分)
襯托 依托 鮮嫩 鮮艷
�、� ②
(2)文中畫(huà)線句有語(yǔ)病，請(qǐng)修改。(2分)
(3)根據(jù)上下文，仿照“蘭為空谷佳麗”這一句子，為橫線處續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子(2分)
4.文學(xué)常識(shí)與名著閱讀。(6分)
(1)以下表述不正確的一項(xiàng)是( )(3分)
A、《童年》是作者以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說(shuō)，通過(guò)敘述“那些鉛一般沉重的丑事”，生動(dòng)地再現(xiàn)了十九世紀(jì)七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
B、《繁星》《春水》兼采中國(guó)古典詩(shī)詞和泰戈?duì)栒芾硇≡?shī)之長(zhǎng)，善于捕捉霎那間的靈感，以三言兩語(yǔ)抒寫(xiě)內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長(zhǎng)。
C、《名人傳》中的貝多芬在生命末日寫(xiě)出了不朽的《歡樂(lè)頌》。羅曼·羅蘭直到臨終前幾天還站著塑像，終于留下了傳世朽的杰作，托爾斯泰則在生命最后一刻，下定了擺脫貴族生活的決心。由此可見(jiàn)，他們是在超越了常人的磨難之后才成為偉人的。
D、《公輸》和《生于憂患死于安樂(lè)》分別選自《墨子》和《孟子》。這兩部作品產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng)，各種流派提出了各自的思想觀念和政治主張，形成了“百家爭(zhēng)鳴”的局面。
(2)根據(jù)提供的材料，回答問(wèn)題。(3分)
“你怎么這么粗心大意呢?別生氣了現(xiàn)在罵也沒(méi)用了。重新開(kāi)始吧。”
“哪能不氣憤呢英諾肯季·帕夫洛維奇!六個(gè)月心血的結(jié)晶一下子給偷去了。我每天都要緊張地勞動(dòng)八個(gè)小時(shí)啊!這幫寄生蟲(chóng)真該死!”
列杰尼奧夫極力安慰他。
一切不得不重新開(kāi)始。列杰尼奧夫給他弄到一些紙幫助他把寫(xiě)好的稿子用打字機(jī)打出來(lái)。一個(gè)半月之后第一章又脫稿了。
“列杰尼奧夫極力安慰他”中的“他”是誰(shuí)?他又怎樣的性格特征?“六個(gè)月心血的結(jié)晶一下子給偷去了”指的是什么事件?
二、古詩(shī)文閱讀(19分)
(一)閱讀下面兩篇文言文，完成6—9題。(16分)
【甲】
潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽。似與游者相樂(lè)。
潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見(jiàn)。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過(guò)清，不可久居，乃記之而去。
【乙】
夫水，智者樂(lè)也。今是溪獨(dú)見(jiàn)辱于愚，何哉?蓋其流甚下，不可以溉灌。又峻急多坻石，大舟不可入也。幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨，無(wú)以利世。而適類于余，然則雖辱而愚之，可也。
……
溪雖莫利于世，而善鑒萬(wàn)類，清瑩秀澈，鏘鳴金石，能使愚者喜笑眷慕，樂(lè)而不能去也。余雖不合于俗，亦頗以文墨自慰，漱滌萬(wàn)物，牢籠百態(tài)，而無(wú)所避之。以愚辭歌愚溪，則茫然而不違，昏然而同歸，超鴻蒙，混希夷，寂寥而莫我知也。于是作《八愚詩(shī)》，紀(jì)于溪石上。
5.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(4分)
(1)凄神寒骨( ) (2) 而適類于余( )
(3)而善鑒萬(wàn)類( ) (4) 樂(lè)而不能去也( )
6.文中下列幾組加點(diǎn)詞語(yǔ)意義和用法完全相同的一項(xiàng)是( )(3分)
A、潭中魚(yú)可百(許)頭 先生不知何(許)人也
B、以其境過(guò)清，不可久(居) 面山而(居)
C、于是(作)《八愚詩(shī)》 屬予(作)文以記之
D、寂寥而莫我(知)也 知之為知之，不知為不知，是(知)也
7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下面的句子。(4分)
(1)佁然不動(dòng);俶爾遠(yuǎn)逝，往來(lái)翕忽
(2) 其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。
(3) 幽邃淺狹，蛟龍不屑，不能興云雨，無(wú)以利世
8.下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 (3分)
A、因小石潭“其境過(guò)清，不可久居”，作者“乃記之而去”。“以愚辭歌愚溪，則茫然而不違，昏然而同歸”，作者在空寂中達(dá)到了忘我的境界。
B、“潭中魚(yú)可百許頭，皆若空游無(wú)所依。”側(cè)面襯托潭水清澈。“溪雖莫利于世，而善鑒萬(wàn)類，清瑩秀澈，鏘鳴金石”則從正面直接寫(xiě)愚溪的清澈減低，光潔如玉。
C、“斗折蛇行，明滅可見(jiàn)”連用兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出小潭源流的蜿蜒曲折。“不可以溉灌”“大舟不可入也”“蛟龍不屑”“不能興云雨”“無(wú)以利世”連用五個(gè)否定詞，交代了作者以“愚溪”命名的原因。
D、“凄神寒骨，悄愴幽邃”表現(xiàn)作者懷才不遇的憂傷與凄涼。“今是溪獨(dú)見(jiàn)辱于愚”則表現(xiàn)了作者對(duì)愚溪的厭惡之情。
(二)古詩(shī)詞賞析。(3分)
9.下列對(duì)詩(shī)詞句子的品析有誤的一項(xiàng)是( )(3分)
天凈沙·秋思
馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹(shù)昏鴉，
小橋流水人家，
古道西風(fēng)瘦馬。
夕陽(yáng)西下，
斷腸人在天涯。
A.《天凈沙·秋思》表現(xiàn)了一個(gè)羈旅漂泊的游子濃烈的思鄉(xiāng)之情，被稱為“秋思之祖”。
B.“小橋流水人家”創(chuàng)設(shè)一種清新淡雅的境界，表現(xiàn)了游子對(duì)大自然的喜愛(ài)以及對(duì)美好生活的憧憬。
C.作者把平淡無(wú)奇的客觀景物連接成一幅簡(jiǎn)潔蒼涼的水墨畫(huà)，將無(wú)限愁思自然寓于畫(huà)面中，寓情于景，情景交融。
D.“斷腸人在天涯”描繪出天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，畫(huà)龍點(diǎn)睛，直抒胸臆。
三、現(xiàn)代文閱讀(30分)
(一)閱讀下面的一篇議論文，完成10—13題。(13分)
讓閱讀成為我們的信仰
吳智勇
(1)人類幾千年的歷史，各種信仰和主義可謂多矣，雖然我們并不一定都要皈依某種宗教，但是每一個(gè)人的內(nèi)心中都應(yīng)該有指引自己前行的信仰。今天，當(dāng)物質(zhì)的匱乏不再困擾我們時(shí)，心靈的成長(zhǎng)便成為生命的第一要?jiǎng)?wù)。每一個(gè)人的內(nèi)心中都應(yīng)該有一個(gè)自己的“上帝”，而真正的信仰不僅是一種理論，是一種實(shí)踐，一種內(nèi)在生命的實(shí)際體驗(yàn)，更是精神的支持和動(dòng)力。如果有一種信仰能讓全世界不同國(guó)家、不同民族毫無(wú)爭(zhēng)議地共同信守的話，那就是閱讀了。在歷史長(zhǎng)河中，有關(guān)宗教的廟宇與雕像在風(fēng)雨中頹毀坍塌，而經(jīng)典之籍則與世長(zhǎng)存。文字是人類文明最上乘的結(jié)晶，它如此精微，如此難以把握，如此透徹，又如此無(wú)孔不入，穿透人的感知。人類的文明以文字的脈絡(luò)一代又一代地傳承下來(lái)，因此，在某種意義上，閱讀已經(jīng)超越了人類歷史上的任何宗教，既沒(méi)有時(shí)空界限，也沒(méi)有地域之分，讓生活在不同時(shí)代、不同國(guó)度，說(shuō)著不同語(yǔ)言的人們，在閱讀中共生。
(2)文字，是生命洪爐中的一縷裊裊炊煙;書(shū)籍，則是由心靈唱出的歌，安慰著每一個(gè)騷動(dòng)不安的靈魂。在人類文明發(fā)展史上，每個(gè)時(shí)代都會(huì)有一批足以代表一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的歷史、文化、思想成果的經(jīng)典之作，曾經(jīng)影響了無(wú)數(shù)人的一生。偉大的思想能掙脫時(shí)光的束縛，即使是千百年前的真知灼見(jiàn)，時(shí)至今日仍新穎如故，熠熠生輝。那些已經(jīng)被閱讀了千百年的經(jīng)典，依然將一代又一代的人引領(lǐng)到同樣的精神時(shí)空，在那里，歷代圣人賢士群聚，仿佛與我們同處一堂，讓我們親聆所言，親見(jiàn)所行。他們的言行，使我們變得深沉而非浮躁、清醒而非昏聵，深刻而非膚淺，讓我們的人格得到提升，生命得到重塑。
(3)真正的閱讀必須有靈魂的參與，它是一個(gè)人的靈魂在一個(gè)借助于文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里的漫游，是在這漫游途中的自我發(fā)現(xiàn)和自我成長(zhǎng)。讀書(shū)可以經(jīng)世致用，也可以修身怡心。一個(gè)不重視閱讀的人，是一個(gè)不思進(jìn)取的人;一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭;一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)沉悶枯燥的學(xué)校;一個(gè)不重視閱讀的社會(huì)，是一個(gè)人文精神缺失的社會(huì);一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族。讀書(shū)的好壞對(duì)于一個(gè)人的文化高低、知識(shí)多少、志向大小、修養(yǎng)好壞、品行優(yōu)劣、情趣雅俗，往往起著至關(guān)重要的作用。閱讀經(jīng)典，是人生修養(yǎng)所應(yīng)追求的一種境界。
(4)閱讀的廣度改變生命歷程的長(zhǎng)短，閱讀的深度決定思想境界的高低。四季都是讀書(shū)時(shí)，讓我們?cè)跁?shū)中相遇，讓閱讀成為我們共同的信仰。
(選自《課外閱讀》2015年3月份上刊)
10.請(qǐng)說(shuō)出本文主要用了什么論證方法，論證了怎樣的中心論點(diǎn)。(2分)
11.聯(lián)系上下文，為“偉大的思想能掙脫時(shí)光的束縛，即使是千百年前的真知灼見(jiàn)，時(shí)至今日仍新穎如故，熠熠生輝。”這一觀點(diǎn)補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)論據(jù)(3分)
12.本文第(3)段劃線句子在語(yǔ)言上有什么特色，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分)
13.請(qǐng)分析文章結(jié)尾一段的作用。(3分)
(二)閱讀下面一篇小小說(shuō)，完成14—18題。(20分)
找回顫動(dòng)的感覺(jué)
林夕
(1)畢業(yè)前最后一次班會(huì)，班主任童老師說(shuō)了許多祝福和叮嚀的話，然后發(fā)給每人一張稿紙，讓他們寫(xiě)出自己認(rèn)為未來(lái)人生最重要的三件事。算是高中最后一篇作文。
(2)童老師話音剛落，他就在稿紙上寫(xiě)出答案：賺一萬(wàn)元錢(qián)、住有陽(yáng)臺(tái)的樓房、看羅大佑演唱會(huì)。
(3)二十年過(guò)去了，已成為京城富商的他，又回到故鄉(xiāng)，參加母校五十年慶典。他為老師準(zhǔn)備了一份貴重的禮物——LV皮包。
(4)他的禮物，好像并沒(méi)讓老師感動(dòng)——這位一輩子生活在小鎮(zhèn)、奔走于校園的中學(xué)女教師，似乎對(duì)來(lái)自法國(guó)的著名品牌并無(wú)多少印象。相反，他自己，卻被老師的禮物深深地感動(dòng)了!那是二十年前他離開(kāi)學(xué)校時(shí)完成的最后一篇作文。
(5)他看著那有些發(fā)黃的紙上寫(xiě)著：賺一萬(wàn)元錢(qián)、住有陽(yáng)臺(tái)的樓房、看羅大佑演唱會(huì)。他百感交集，眼淚一瞬間涌了出來(lái)。
(6)他早已實(shí)現(xiàn)這些夢(mèng)想。實(shí)現(xiàn)之后，并不覺(jué)得它們重要。
(7)“如果現(xiàn)在，讓你寫(xiě)下過(guò)去二十年，對(duì)你影響最重要的三件事，你會(huì)寫(xiě)什么?”老師問(wèn)。
(8)他思考片刻，拿出筆，在稿紙背面寫(xiě)下： 、 、 。
(9)老師看了，微笑著道：“給我講講吧。我相信，每件事背后，都藏著一個(gè)故事。”
(10)那一年，他二十九歲，辭職創(chuàng)辦自己的公司，忙的暈頭轉(zhuǎn)向，春節(jié)也沒(méi)回家。除夕夜，他往家打電話，母親問(wèn)：“有沒(méi)有吃餃子?”他說(shuō)：“吃了，在超市買(mǎi)的速凍水餃，一點(diǎn)兒也不好吃。真想吃你包的三鮮餡餃子。”初一晚上，他剛剛上床睡覺(jué)，就被門(mén)鈴聲叫醒，開(kāi)門(mén)一看：是母親。她坐了十二個(gè)小時(shí)的火車(chē)，給兒子送餃子來(lái)了!
(11)他對(duì)老師道：“那是我一生中吃過(guò)的最好的餃子!現(xiàn)在回想起來(lái)，還能感受到那種特有的香味。”
(12)一年后，由于各種原因，公司倒閉了。當(dāng)初創(chuàng)辦公司，他欠下幾萬(wàn)元債，心灰意冷，萌發(fā)輕生念頭。這時(shí)，一位平時(shí)并不十分親近的朋友找到他，給他一本存折，告訴他密碼，轉(zhuǎn)身走了。
(13)“存折上有6500元錢(qián)，是他的`所有積蓄。他是一名公務(wù)員，每月薪水不到一千，每次發(fā)薪就存一二百，每次存錢(qián)的記錄都在上面。其實(shí)這點(diǎn)兒錢(qián)起不了什么作用，對(duì)我起作用的是存折主人的真誠(chéng)和信任。就算是為了報(bào)答他，我也一定要收拾殘局，東山再起!”
(14)說(shuō)到這，他停住了，陷入深思，仿佛又回到那充滿艱辛的拼搏歲月。
(15)老師用慈愛(ài)的目光看著他道：“那第三件事呢?一定是個(gè)浪漫的故事吧!”。
(16)“不，一點(diǎn)兒也不浪漫。那字條上沒(méi)有寫(xiě)‘我愛(ài)你’，‘我想你’這些甜蜜的話。當(dāng)時(shí)那種情況，我們根本沒(méi)有心情。”
(17)“發(fā)生了什么事?”
(18)“兩年前，我由于長(zhǎng)期勞累和工作緊張，患上了耳疾，醫(yī)學(xué)上叫乳突炎。我先是左耳感染，后來(lái)右耳也染上了。那段時(shí)間，妻子一直陪著我，每天幫我熱敷、清洗耳道。病情越來(lái)越重，我需要?jiǎng)邮中g(shù)。手術(shù)前夜，我擔(dān)心手術(shù)失敗會(huì)失聰。她就給我寫(xiě)下那張字條：親愛(ài)的，別擔(dān)心，我愿意永遠(yuǎn)做你的耳朵!”
(19)老師被他的故事打動(dòng)了，像一位慈愛(ài)的母親，伸手在他的背上拍打幾下，意味深長(zhǎng)地道：“二十年前，你們寫(xiě)在紙上的答案五花八門(mén)，有的很虛幻，有的很物質(zhì)。二十年后，你們?cè)谏钪姓业搅俗约旱拇鸢福m然各不相同，但讀來(lái)讀去，我只讀出兩個(gè)字——感動(dòng)。其實(shí)想想也對(duì)，生活中還有什么比感動(dòng)更重要的呢?”
(20)是啊，生活中還有什么比感動(dòng)更重要的呢!它只輕輕一下，就撥動(dòng)了心的弦律，蕩起的漣漪久久揮之不去!無(wú)論何時(shí)何地，回憶那些令人感動(dòng)的事，總有一種顫動(dòng)的感覺(jué)。那些感動(dòng)里包含著歲月老人無(wú)法帶走、死亡之神無(wú)法摧毀的真情。
(選自《中外微型小說(shuō)》精華本，2014年9月第一版，略有改動(dòng))
14、聯(lián)系上下文，請(qǐng)?jiān)诘?8)段內(nèi)天空缺處填入三個(gè)恰當(dāng)?shù)亩陶Z(yǔ)。(3分)
15、為什么“他的禮物，好像并沒(méi)讓老師感動(dòng)”而“相反，他卻被老師的禮物深深感動(dòng)”?請(qǐng)結(jié)合全文說(shuō)出原因(4分)
16.小說(shuō)第(6)段能否刪去?請(qǐng)結(jié)合上下文說(shuō)出理由。3分)
17.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你對(duì)題目“找回顫動(dòng)的感覺(jué)”深刻內(nèi)涵的理解。(3分)
18、小說(shuō)常常通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)塑造人物形象。(本題共7分)
我?guī)缀踹�不會(huì)作文呢!我再也不能學(xué)法語(yǔ)了!難道這樣就算了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找鳥(niǎo)窩，到薩爾河上去溜冰……想起這些，我多么懊悔!我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史啦，剛才我還覺(jué)得那么討厭，帶著又那么重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟它們分手了。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了，我再也不能看見(jiàn)他了!想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。
(1)上面是《最后一課》中運(yùn)用這種寫(xiě)法的語(yǔ)段，請(qǐng)從“通過(guò)細(xì)膩的心理描寫(xiě)塑造人物形象”角度進(jìn)行賞析。(4分)
(2)請(qǐng)發(fā)揮想象，運(yùn)用這種寫(xiě)法將本文第(10)段“他”見(jiàn)到母親那一刻的內(nèi)心獨(dú)白描述出來(lái)(80到100字)(3分)
四、作文(65分)
19.題目：辦法總比困難多(65分，含書(shū)寫(xiě)分5分)
要求：(1)請(qǐng)以“辦法總比困難多”為題寫(xiě)一篇不少于600字的文章，文體自選。(2)文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名地名校名等透露個(gè)人身份的信息
中考語(yǔ)文拿高分的法寶
一、 計(jì)劃管理――有規(guī)律
1、 長(zhǎng)計(jì)劃，短安排。制定一個(gè)短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，通過(guò)努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。達(dá)到了一個(gè)目標(biāo)后，再制定下一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)目標(biāo)一個(gè)目標(biāo)地實(shí)現(xiàn)。
2、 擠時(shí)間，講效率。重要的是進(jìn)行時(shí)間上的通盤(pán)計(jì)劃，制定較為詳細(xì)的課后時(shí)間安排計(jì)劃表，課后時(shí)間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。計(jì)劃表要按照時(shí)間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時(shí)間安排一下，學(xué)習(xí)時(shí)間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計(jì)劃表內(nèi)。
二、 預(yù)習(xí)管理――爭(zhēng)主動(dòng)
1、 讀：每科用10分鐘左右的時(shí)間通讀教材，對(duì)不理解的內(nèi)容記錄下來(lái)，這是你明天上課要重點(diǎn)聽(tīng)的內(nèi)容。預(yù)習(xí)的目的是要形成問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)課，當(dāng)你的問(wèn)題在腦中形成后，第二天聽(tīng)課就會(huì)集中精力聽(tīng)教師講這個(gè)地方。所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫(xiě)在預(yù)習(xí)本上。
――建立預(yù)習(xí)本
2、 寫(xiě)：預(yù)習(xí)時(shí)將模糊、有障礙、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書(shū)寫(xiě)下來(lái)。
――讀寫(xiě)同步走
3、 練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1――2道。做題時(shí)若你會(huì)做了，說(shuō)明你的自學(xué)能力在提高，若不會(huì)做，沒(méi)關(guān)系，很正常，因?yàn)槔蠋煕](méi)講。
三、 聽(tīng)課管理――重效益
聽(tīng)課必須做到跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂。聽(tīng)課時(shí)要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上。跟老師的目的是抓重點(diǎn)，抓公共重點(diǎn)，如：定理、公式、單詞、句型……更重要的是抓自己個(gè)性化的重點(diǎn)，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右。當(dāng)堂沒(méi)聽(tīng)懂的知識(shí)當(dāng)堂問(wèn)懂、研究懂。
――建立聽(tīng)課筆記本
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