初一政治上冊(cè)《積極融入社會(huì)》的知識(shí)點(diǎn)
本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作以及融入社會(huì)的能力。
據(jù)中國(guó)青少年研究中心、北京師范大學(xué)教育系、北京出版社等方面專(zhuān)家組成的“我國(guó)中小學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展”課題組重要發(fā)現(xiàn)：1/3的中小學(xué)生對(duì)自己的人際交往能力缺乏信心。面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的未來(lái)社會(huì)，這個(gè)結(jié)論是不容樂(lè)觀的。
人際交往能力是21世紀(jì)新型人才必須具備的綜合素質(zhì)之一，它體現(xiàn)在面對(duì)事物有自己獨(dú)立的思考與見(jiàn)解，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，與此同時(shí)，還能與人協(xié)同合作，共同完成共同目標(biāo)。在青少年的身心發(fā)展過(guò)程中，人際交往是促進(jìn)其社會(huì)化的重要條件之一。心理學(xué)家指出：人格主要是在與人交往的過(guò)程中逐步形成的。與人交往對(duì)孩子的`心理發(fā)展具有重大意義。然而，由于現(xiàn)代社會(huì)結(jié)構(gòu)日趨個(gè)體化的特殊性，教育現(xiàn)狀的局限性，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界的認(rèn)同，他們的自我意識(shí)在日益膨脹，同時(shí)，人際交往能力卻日漸萎縮，影響了其社會(huì)化進(jìn)程，造成青少年角色沖突，導(dǎo)致人格發(fā)展障礙，出現(xiàn)社會(huì)化危機(jī)。
近年來(lái)，我國(guó)課堂教學(xué)改革浪潮此起彼伏，各種對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有指導(dǎo)意義的科研成果不斷涌現(xiàn)。然而，這些成果大多著眼于如何使學(xué)生的知識(shí)和技能學(xué)得更多、更快、更好，卻往往忽視了與之相適應(yīng)的個(gè)體心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，忽視了在學(xué)習(xí)過(guò)程中以人際互動(dòng)為中心的社會(huì)化過(guò)程。因此，提倡合作學(xué)習(xí)，重視學(xué)生個(gè)體和學(xué)生群體的人際互動(dòng)作用，對(duì)于促進(jìn)青少年社會(huì)化進(jìn)程是一個(gè)具有現(xiàn)實(shí)意義的重要問(wèn)題。
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