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高中第二單元地理必修知識(shí)點(diǎn)匯總
除了課堂上的學(xué)習(xí)外，平時(shí)的積累與練習(xí)也是學(xué)生提高成績的重要途徑，本文為大家提供了高中第二單元地理必修知識(shí)點(diǎn)，祝大家閱讀愉快。
1.對流層的特點(diǎn)：①隨高度增加氣溫降低;②大氣對流運(yùn)動(dòng)顯著;③天氣復(fù)雜多變。
2.平流層的特點(diǎn)：①隨高度增加溫度升高;②大氣平穩(wěn)有利于高空飛行;③包含臭氧層。
3.大氣的熱力過程：太陽輻射(短波)(12h max)-地面增溫-地面輻射(長波)(13h max)-大氣增溫-大氣(逆)輻射(長波)(14h max)-大氣保溫。
4.大氣對太陽輻射的削弱作用：吸收(選擇性 臭氧-紫外線、CO2-紅外線)、散射(有一點(diǎn)選擇性 小顆粒優(yōu)先散射短波光-蘭紫光)、反射(無選擇性 云層)。
5.太陽輻射(光照)的影響因素：緯度、天氣、地勢、大氣透明度、太陽高度。我國太陽能的分布：青藏高原最高，四川盆地最低。
6.大氣的保溫效應(yīng)：陰天的晝夜溫差小，白天多云，氣溫不高(云層反射作用強(qiáng));夜晚多云，氣溫較高(大氣逆輻射強(qiáng))。
7.氣溫的垂直分布：對流層氣溫隨高度的增加而遞減，每升高100m氣溫降低0.6℃。
8.氣溫的水平分布：
�、倬暥确植迹壕暥仍礁�，氣溫越低，我國熱量最豐富的地區(qū)：海南島
�、诤ｊ懛植迹合募� 陸地?海洋，冬季 海洋?陸地;
�、蹥鉁馗叩牡胤�，等溫線向高緯凸出，反之，氣溫低的地方，等溫線向低緯凸出。
9.氣溫年較差：
�、儆绊懸蛩兀汉ｊ憻崃π再|(zhì);地表植被水分狀況;云雨多少。
�、谧兓�(guī)律：內(nèi)陸?沿海，大陸性氣候?海洋性，裸地?草地?林地?湖泊，晴天?陰天。
10.熱力環(huán)流的性質(zhì)特點(diǎn)
由于地面冷熱不均而形成的空氣環(huán)流，成為熱力環(huán)流。它是大氣運(yùn)動(dòng)最簡單的形式。
(1)水平方向相鄰地面熱的地方--垂直氣流上升??低氣壓(氣旋)--陰雨
(2)水平方向相鄰地面冷的地方--垂直氣流下沉??高氣壓(反氣旋)--晴朗
(3)垂直方向的氣溫氣壓分布：隨海拔升高，雖然氣溫降低，但是空氣變稀，氣壓降低。
(4)來自低緯的氣流--暖濕 (5)來自高緯的氣流--冷干
(6)來自海洋的氣流--濕 (7)來自大陸的氣流(離岸風(fēng))--干
(8)兩種性質(zhì)不同的氣流相遇--鋒面--陰雨、風(fēng)
為大家整理的高中第二單元地理必修知識(shí)點(diǎn)就到這里，同學(xué)們一定要認(rèn)真閱讀，希望對大家的學(xué)習(xí)和生活有所幫助。
高三考前地理備考策略
高三復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入到了最關(guān)鍵的階段，所剩的時(shí)間已經(jīng)不多了，但有相當(dāng)一些學(xué)生在不明確自身的優(yōu)勢和劣勢的情況下，仍然在撒網(wǎng)式地加班加點(diǎn)，大搞疲勞戰(zhàn)術(shù)和題海戰(zhàn)術(shù)，其實(shí)到了關(guān)鍵時(shí)候，應(yīng)該冷靜下來好好反省這種得不償失的做法，而只有針對性的復(fù)習(xí)策略才能取得事半功倍的效果。
一、穩(wěn)心態(tài)，樹信心。
考前時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮和不放心的情緒，因此越是到了后期，越是要重視心理、生理等的調(diào)適：
1.重視心態(tài)的調(diào)整，保持良好穩(wěn)定的情緒。
要把其它的煩心事拋在一邊，不讓煩惱和焦慮干擾自己的學(xué)習(xí)�？茖W(xué)研究表明，當(dāng)人們精神飽滿時(shí)，腦垂體會(huì)影響血液中腎上腺素，使代謝加速，興奮提高，此時(shí)學(xué)習(xí)效率會(huì)相應(yīng)提高，而如果情緒低落、消沉苦悶、厭煩急噪時(shí)，神經(jīng)系統(tǒng)轉(zhuǎn)向抑制，學(xué)習(xí)效率低下，還極易疲勞，因此輕松的情緒、良好的心態(tài)的調(diào)整不容忽視。
2.重視信心的激勵(lì)，保持積極向上的態(tài)勢。
成功的學(xué)生與失敗的學(xué)生最大的區(qū)別就在于自信程度的不同，要相信自己的實(shí)力，要相信只要每天努力了，每天都會(huì)有收獲，要相信自己“全心投入，必有回報(bào)”。對自己的期望值不要過高，處于過重的心理負(fù)擔(dān)之下，會(huì)使情緒處于消極的狀態(tài)，在這種情況下，思想上往往是雜亂無章的，思維活動(dòng)也顯得呆板遲鈍，從而不可避免地造成學(xué)習(xí)效率的低下，因此充滿樂觀的自信、健康向上的情緒是取得成績的重要因素。
3.重視精力的調(diào)適，保持健康的身體狀況。
千萬不要讓體力透支，進(jìn)行無節(jié)制的加班加點(diǎn)，這種拼體力、拼精力的做法反而會(huì)得不償失，要把最好的狀態(tài)調(diào)整到高考期間，使自己能發(fā)揮出最好的水平。重視進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，一方面可以鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，另一方面也能通過運(yùn)動(dòng)來放松大腦，緩解緊張和疲憊，從而提高學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)研究認(rèn)為，長期沿著一條單調(diào)的思路去思考，特別容易造成疲勞與緊張，大腦運(yùn)轉(zhuǎn)就會(huì)失靈。因此在緊張的學(xué)習(xí)之后，做適當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)，放松自己，反而對學(xué)習(xí)有好處。
二、補(bǔ)缺漏，破難點(diǎn)。
復(fù)習(xí)已經(jīng)到了最后階段，此時(shí)要考慮的是如何在最短的時(shí)間內(nèi)取得最大的復(fù)習(xí)效率。一些學(xué)生平時(shí)沒有養(yǎng)成主動(dòng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不重視復(fù)習(xí)策略的科學(xué)性，還是追求大而全的復(fù)習(xí)，面面俱到，網(wǎng)撒得過大，反而重點(diǎn)不突出，該解決的問題沒有得到有效的解決，因此應(yīng)該對自己的缺漏包括知識(shí)技能、思維能力、應(yīng)試心理、答題規(guī)范、審題習(xí)慣等方面進(jìn)行“回放”，并進(jìn)行有針對性的分析，力求在較短的時(shí)間內(nèi)突出解決“知識(shí)易錯(cuò)點(diǎn)、概念易混點(diǎn)、思維卡脖點(diǎn)、解題障礙點(diǎn)”。同時(shí)根據(jù)考綱的要求，結(jié)合歷年文綜地理試題，突出抓好重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，如經(jīng)緯網(wǎng)圖、區(qū)域圖和等值線圖和日照圖的判讀、地球的運(yùn)動(dòng)特別是時(shí)間的計(jì)算、天氣（天氣系統(tǒng)的分析）與氣候（氣候類型的判斷與氣候資源的開發(fā)與應(yīng)用）、海水的溫度和鹽度、地質(zhì)構(gòu)造與地質(zhì)災(zāi)害、工業(yè)和農(nóng)業(yè)、城市（城市化、城市化產(chǎn)生的問題與城市規(guī)劃）與人口、資源開發(fā)與環(huán)境（可持續(xù)發(fā)展）等，并針對重點(diǎn)內(nèi)容中的難點(diǎn)，如日照圖的判讀和時(shí)間的計(jì)算、氣候類型的分布和成因分析、等值線圖的判讀和應(yīng)用等進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，從中進(jìn)行歸類總結(jié)，找出各類試題的解題規(guī)律和解題方法，通過這種方式的復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)就能夠得到有效的突破，重點(diǎn)和主干知識(shí)能夠得到鞏固和夯實(shí)，當(dāng)然復(fù)習(xí)的效率也就得到大大地提高。
三、回課本，防遺忘。
最后沖刺階段，結(jié)合過去所做過的習(xí)題，像放電影一樣快速地過一遍，對已經(jīng)掌握的內(nèi)容，則不必花太多的時(shí)間，主要把精力放在：
1.注意回到課本。
文綜地理試題雖然以能力立意，但所有的能力都是建立在知識(shí)的基礎(chǔ)之上的，因此魚（基礎(chǔ)）和熊掌（能力）應(yīng)該兼得，到了臨近高考階段，更應(yīng)該防止出現(xiàn)知識(shí)“返生”現(xiàn)象，對有些原理概念理解不透的 高中英語，對地理事物空間分布掌握不準(zhǔn)的，要通過讀課本、地圖來加以鞏固，但這并不意味著要通讀課本，自己覺得不熟悉的、不夠理解的內(nèi)容、平時(shí)遺漏的知識(shí)、不被重視的知識(shí)，就必須回到課本，認(rèn)真看書加以記憶和理解。
2.注意知識(shí)聯(lián)系。
要針對在實(shí)際做習(xí)題的過程中，所暴露出來的對知識(shí)之間的聯(lián)系不熟悉的問題、對知識(shí)的掌握停留于表面而理解不透的問題，應(yīng)該在看書的基礎(chǔ)上多換角度去思考，多借助幾個(gè)載體來整合知識(shí)，從而能掌握知識(shí)之間的邏輯關(guān)系和因果聯(lián)系，以便提高知識(shí)應(yīng)用時(shí)的遷移速度。如氣候知識(shí)，就可根據(jù)氣候的具體分布、氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、各種氣候類型的判斷、氣候?qū)まr(nóng)業(yè)的影響、氣候資源的利用與評價(jià)這一思路進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系；也可利用區(qū)域圖對中國各分區(qū)之間、中國某區(qū)域與世界某區(qū)域之間的氣候的主要特點(diǎn)、影響氣候的成因、氣候資源的利用等進(jìn)行對比聯(lián)系；還可對各大洲相同的氣候類型進(jìn)行影響因素的逐一對比等等，通過各種途徑進(jìn)行知識(shí)聯(lián)系，使自己對知識(shí)的理解更加深入、對有關(guān)原理的應(yīng)用更加熟練，從中還能形成科學(xué)的地理思維方式和掌握正確的思維方法。
3.注意知識(shí)歸類。
在回歸課本防止知識(shí)遺忘的同時(shí)，應(yīng)該做好知識(shí)的整理和歸類工作，例如，對高中地理重點(diǎn)和主干知識(shí)進(jìn)行歸類，可得出幾種類型：（1）影響因素類。如太陽輻射強(qiáng)度的影響因素、氣候的影響因素、等溫線彎曲變化的影響因素、海水溫度和鹽度的影響因素、烈度大小的影響因素等；（2）區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通（鐵路、港口等）建設(shè)的區(qū)位因素等。（3）措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等；修建鐵路（青藏鐵路、泛亞大鐵路或其它鐵路）的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。知識(shí)的整理和歸類這一環(huán)節(jié)往往不被重視，其實(shí)知識(shí)的整理和歸類，是提高復(fù)習(xí)成效的有利武器，“磨刀不誤砍柴工”，這一過程既可減少記憶量，又能從中提煉出知識(shí)的規(guī)律性、思維的方法性，從而促進(jìn)自己能夠觸類旁通、舉一反三。
四、練審題，講速度。
最后階段，所剩的時(shí)間已經(jīng)不多，已不太可能花太多的時(shí)間去做大量的習(xí)題，因此要注意：不要過度追求練習(xí)的數(shù)量，而應(yīng)該關(guān)注練習(xí)的質(zhì)量；不要過度追求練習(xí)的難度，而應(yīng)該關(guān)注審題的準(zhǔn)確度和解題的速度。
1.關(guān)注新題型。
臨近高考各種練習(xí)鋪天蓋地，要全部應(yīng)付過來顯然是不可能的，此時(shí)應(yīng)該注意的是一些典型的、有新意的、能代表考試方向的新題型，以此訓(xùn)練自己的反應(yīng)能力，以增強(qiáng)自己的“題感”、審題能力和提高審題的準(zhǔn)確度、解題的速度，只有這樣才能在遇到新題型、新情境時(shí)，臨“�！辈粦�。
2.關(guān)注新問題。
選擇平時(shí)知識(shí)有涉及，但設(shè)問又有新角度的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，關(guān)鍵是訓(xùn)練自己的快速反應(yīng)能力、解題的思路和技巧，以及應(yīng)用知識(shí)的靈活性，在練后一定要認(rèn)真反思和總結(jié)：審題是否冷靜準(zhǔn)確、思路是否清晰明了、分析是否完整嚴(yán)密、方法是否便捷適用、表述是否規(guī)范到位，在反思中不斷修補(bǔ)缺漏、矯正錯(cuò)誤和提高能力，并在反思中不斷總結(jié)出解題的規(guī)律與方法、不斷熟悉解題的思路與技巧。
3.關(guān)注新熱點(diǎn)。
對于新熱點(diǎn)，不必要花太多的時(shí)間去做記憶性的工作，地理畢竟不是政治，不要把地理復(fù)習(xí)當(dāng)作時(shí)政復(fù)習(xí)，對于熱點(diǎn)，主要關(guān)注的是熱點(diǎn)所在的區(qū)域位置、主要的區(qū)域特征、區(qū)域中的自然因素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素（區(qū)域特征的影響因素）、存在的主要問題（如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市發(fā)展中造成的生態(tài)問題；自然原因造成的環(huán)境問題；自然因素中的有利和不利條件等）、解決的主要措施，對于以上問題，不熟悉或掌握不夠準(zhǔn)確的，則回歸課本和研讀地圖。
4.關(guān)注中低檔。
從近幾年的文綜地理試題來看，雖然以能力立意，不重視知識(shí)的覆蓋率，但追求能力考查的廣泛性，對能力的要求是比較高的，但這并不意味著要去鉆牛角尖，因?yàn)檫@樣往往會(huì)得不償失，因此不要過于追求難、怪、偏，應(yīng)該圍繞和按照考綱的能力要求，把做練習(xí)的重心放在中低檔題上，以此來檢驗(yàn)自己對主干知識(shí)的熟練程度和知識(shí)應(yīng)用時(shí)的遷移速度。
五、找優(yōu)勢，挖潛力。
最后階段，時(shí)間緊，但要復(fù)習(xí)的科目和內(nèi)容都很多，有些學(xué)生覺得無所適從，不知如何是好，其實(shí)這時(shí)候已經(jīng)不可能平均用力了，應(yīng)該有所側(cè)重，找到自己的優(yōu)勢，盡可能地把優(yōu)勢和潛能發(fā)揮出來，才能達(dá)到最大的效果。應(yīng)該注意：從宏觀上合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，有些科目花了時(shí)間，但沒有效果，而有些科目能取得近期效益。復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該用好巴特雷曲線（二八律），這一曲線（規(guī)律）表明，用20％的時(shí)間能夠取得80％的分?jǐn)?shù)，要考90％的分?jǐn)?shù)，要用35％的時(shí)間，而要考100％的分?jǐn)?shù)則要用100％的時(shí)間，因此要學(xué)會(huì)放棄，如果已經(jīng)盡力而無法取得成效的科目，就不必再投入太多的精力和時(shí)間了，而應(yīng)該找到能盡快取得成效的科目（如地理學(xué)科）、知識(shí)塊和題型，瞄準(zhǔn)優(yōu)勢科目、優(yōu)勢科目中的優(yōu)勢項(xiàng)目、劣勢科目中的優(yōu)勢項(xiàng)目展開復(fù)習(xí)，以求得效果的最優(yōu)化。例如區(qū)域地理這部分內(nèi)容應(yīng)該有很大的提高空間，在短時(shí)間內(nèi)能夠取得較大的復(fù)習(xí)成效，沒有必要從頭到尾再仔細(xì)地復(fù)習(xí)一遍，可以把區(qū)域地圖作為載體展開復(fù)習(xí)，關(guān)鍵是提高復(fù)習(xí)的檔次：（1）利用局部放大的區(qū)域地圖，判斷地理位置和方位（根據(jù)經(jīng)緯線、區(qū)域輪廓、特殊地理事物的分布）、推斷季節(jié)和時(shí)間、計(jì)算距離的長短等；（2）利用重點(diǎn)區(qū)域或重點(diǎn)區(qū)域交界地帶的區(qū)域圖，對比區(qū)域差異以及形成差異的原因；（3）抓住典型區(qū)域的區(qū)域特征，評價(jià)區(qū)域特征對人類活動(dòng)的影響和人類生產(chǎn)活動(dòng)的合理性，探討和研究解決區(qū)域發(fā)展的策略和措施；（4）應(yīng)用系統(tǒng)地理的原理和規(guī)律解決區(qū)域中的問題。又如、在最后階段，還可以通過對過去所有的試題和習(xí)題進(jìn)行梳理和歸類，總結(jié)自己的錯(cuò)誤類型（知識(shí)類、能力類、答題類、心理類、方法類等），探究解題的錯(cuò)誤原因，從而充分而明確地了解自己，以便防范于未然，并通過總結(jié)各種題型的解題方法，可以增強(qiáng)答題的靈活性和知識(shí)的遷移能力，通過這種有針對性和有高度的復(fù)習(xí)方式，可以最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，達(dá)到節(jié)時(shí)高效的目的。
細(xì)心分析自身存在的問題，認(rèn)真遵循考綱的知識(shí)和能力要求，采取確實(shí)有效的復(fù)習(xí)策略，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，學(xué)生一定能夠在有限的時(shí)間內(nèi)取得顯著且滿意的效果，在高考中也一定能夠發(fā)揮出自己最好的水平。
高中地理自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
學(xué)習(xí)地理，掌握內(nèi)容是其一，掌握方法觸類旁通是其二，后者就是一種能力。有了這種能力，學(xué)生就會(huì)善于從教師的講解中捕捉瞬息即逝的問題，就會(huì)變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，去掉教師的“拐棍”也能夠“走路”。因此，地理課的課堂教學(xué)，教師要有目的、有計(jì)劃地將分析、綜合、比較、概括、歸納、演繹等方法傳授給學(xué)生，并在教學(xué)中作出示范，讓學(xué)生根據(jù)課題要求自己讀書讀圖，獨(dú)立作筆記，并展開對事實(shí)材料的分析、整理，作出新的判斷和推論，從而發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。
所以，在今年初一級4-9班六個(gè)班級的教學(xué)中，我對初一（7）班進(jìn)行有針對性的教學(xué)實(shí)踐就取得了較為滿意的效果，該班兩個(gè)學(xué)期期末考試都取得全級第一名的好成績，優(yōu)秀率達(dá)30％以上，合格率達(dá)90％以上。下面就如何對學(xué)生實(shí)施自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方法提出個(gè)人淺見。
一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
動(dòng)機(jī)是內(nèi)驅(qū)力，自主學(xué)習(xí)需要一種內(nèi)在的激勵(lì)力量。首先，教師要尊重學(xué)生、相信學(xué)生。要在實(shí)踐學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)學(xué)生的自尊心。
（一）教師要以良好的情緒給學(xué)生以一種信任的心理定勢。在與學(xué)生交往的過程中，消除學(xué)生的畏懼、緊張心理，讓學(xué)生在課堂上敢想、敢說、敢議論，能放開心態(tài)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生真正感到自己在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也和他人一樣的有地位、一樣的能發(fā)揮重要的作用。
�。ǘ⿲W(xué)生的學(xué)習(xí)過程是認(rèn)知和情感結(jié)合的過程，每一個(gè)學(xué)生都渴望學(xué)習(xí)的成功。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)。因此，教師在地理教學(xué)活動(dòng)中要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種佳境，為各類學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為他們走向成功搭橋鋪路，想方設(shè)法使他們獲得成功。
�。ㄈ┬枰侨嘶镜谋灸�，需要是一種內(nèi)驅(qū)力。有需要才能有追求，有了對地理事物認(rèn)知的需求才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。這種內(nèi)驅(qū)力能把學(xué)生的心理內(nèi)部的精神力量充分地調(diào)動(dòng)起來，有效而持久地投入學(xué)習(xí)。有了這種力量，學(xué)生就能克服學(xué)習(xí)中的各種困難，去追求學(xué)習(xí)過程中的成功。因此，在地理教學(xué)過程中教師要充分注意到學(xué)生的這種希望獲取知識(shí)，希望在獲取知識(shí)的過程中能夠成功的內(nèi)在需求，積極鼓勵(lì)學(xué)生去大膽地獲取知識(shí)，并給學(xué)生獲取知識(shí)提供盡可能的各種條件，以學(xué)生的這種內(nèi)需感得到充分的滿足。
二、創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的條件
要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，地理課堂教學(xué)就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間。在這一方面，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)主要體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計(jì)上，教學(xué)時(shí)不要作太多的鋪墊，要讓學(xué)生自己去感知教材，自己去尋找關(guān)于地理問題的切入點(diǎn)。教學(xué)的形式和內(nèi)容要適合學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知規(guī)律和認(rèn)知的實(shí)際層次，讓學(xué)生通過新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，自然地遷移到新的知識(shí)情境當(dāng)中去。教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種適合發(fā)揮他們自己聰明才智的條件，達(dá)到使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的目的。
例如我一年來堅(jiān)持采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”原則。實(shí)質(zhì)是：從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者。教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做老師設(shè)計(jì)的練習(xí)題。先學(xué)后教的“教”字，不是老師教，而是老師對學(xué)生做的練習(xí)題做出評判，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。每堂課教師的講授時(shí)間基本不超過15分鐘。這種教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)的方式，其實(shí)是要真正把學(xué)生解放出來，從而不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
三、關(guān)注自主學(xué)習(xí)的過程
關(guān)注自主學(xué)習(xí)的過程，其最佳手段是優(yōu)化課堂教學(xué)中的反饋與評價(jià)。要使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于教師的評價(jià)。從教學(xué)發(fā)展的角度看，教學(xué)評價(jià)的作用并不限于只讓學(xué)生了解自己與目標(biāo)要求的距離還有多大，還應(yīng)該通過評價(jià)來激發(fā)學(xué)生的求知欲，堅(jiān)定學(xué)生的自信心，進(jìn)行師生之間的情感交流，營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的過程中，有時(shí)會(huì)遇到困難，會(huì)出現(xiàn)答錯(cuò)問題的現(xiàn)象，在這時(shí)，教師要進(jìn)行耐心的鼓勵(lì)、引導(dǎo)、點(diǎn)撥，而不是訓(xùn)斥、否定和懲罰。運(yùn)用前者，可以使學(xué)生感到教師的態(tài)度誠懇，由此會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，會(huì)以良好的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)；運(yùn)用后者，就可能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，關(guān)注自主學(xué)習(xí)過程中的反饋與評價(jià)，不僅是認(rèn)知過程的需要，更是自主學(xué)習(xí)過程中的凝聚師生感情的需要。
過去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高，就像鉆山洞一樣，老師領(lǐng)著學(xué)生鉆比學(xué)生自己摸索可能更快一些。但是我們沒有想到，這樣做會(huì)養(yǎng)成許多學(xué)生不動(dòng)腦筋的習(xí)慣，只是被動(dòng)地聽課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)。其實(shí)書本上大部分知識(shí)學(xué)生通過自學(xué)都能夠解決，老師的講反而更耽誤時(shí)間。在今年初一（7）班的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中證明，平時(shí)老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)三、四分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會(huì)的再回頭看課文內(nèi)容或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個(gè)過程是個(gè)不斷反饋的過程，不是看一遍就全部會(huì)了。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。因?yàn)槔蠋熞?guī)定學(xué)生自學(xué)幾分鐘就要做練習(xí)題，學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會(huì)做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)。所以學(xué)生自學(xué)比被動(dòng)地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。
四、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程
學(xué)習(xí)不是結(jié)果，而是一種過程。布魯納說過：學(xué)習(xí)不是把學(xué)生當(dāng)作圖書館，而是要培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。只有參與探索新知的全過程，才能領(lǐng)悟知識(shí)的奧秘，才能感受學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。地理教學(xué)要優(yōu)化教學(xué)過程，其最根本的著眼點(diǎn)就是要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。參與的內(nèi)涵是十分豐富的，教師在地理課堂教學(xué)過程中要敢于大膽地放開手腳，更多地為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官功能的作用，讓他們多動(dòng)手、多動(dòng)口多動(dòng)腦，讓他們多有機(jī)會(huì)參與觀察、思考、討論、實(shí)驗(yàn)，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程中要作到“六個(gè)讓”：地理學(xué)具讓學(xué)生操作；地理特征讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)；地理原理讓學(xué)生講述；地理規(guī)律讓學(xué)生總結(jié)；解疑思路讓學(xué)生探索；學(xué)習(xí)難點(diǎn)讓學(xué)生突破。在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都給學(xué)生以充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正參與每一節(jié)課的學(xué)習(xí)的全過程，讓學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上都得到充分的鍛煉。教學(xué)的實(shí)踐表明，這樣的參與活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到了充分的發(fā)揮，學(xué)生樂于參與，樂于學(xué)習(xí)，興趣盎然。
太陽周日視運(yùn)動(dòng)軌跡小?
一、天球
1、以觀察者為球心
2、地平圈
3、天頂、天底、北點(diǎn)、南點(diǎn)、東點(diǎn)、西點(diǎn)
二、太陽視運(yùn)動(dòng)
1、概念
2、方向：自 高中英語?向西
3、速度：每小?15度
4、周期：1?太?日
5、軌跡：圓，有時(shí)候是大圓有時(shí)候是小圓
三、軌跡上的特殊點(diǎn)
1、最高點(diǎn)與最低點(diǎn)
時(shí)間，方向
??上的最高???地正午?刻，??上的最低???地子夜?刻，此??或者在??者的正北方、或者在??者的正南方，或者在天?、天底
2、軌跡與地平圈的交點(diǎn)
（1）無交點(diǎn)：意義
如果??????地平圈?有交?，且??在地平圈之上，??地??。
如果??????地平圈?有交?，且??在地平圈之下，??地?夜。
（2）單個(gè)交點(diǎn)：方向及意義
???地平圈只有一?交?的，此交?或者是北?或者是南?。
除交?之外，??上的?在地平圈之上，??地恰好??。
除交?之外，??上的?在地平圈之下，??地恰好?夜。
�。�3）倆交點(diǎn)：連線與緯線、經(jīng)線的關(guān)系；日出和日落
?交?的?????平行，???垂直。
?交?中在偏?方向的?日出?，在偏西方向的?日落?。
四、軌跡與緯度
1、軌跡傾角與緯度互余
???角指太??????所在的平面?地平圈所在平面所?的二面角。??角??地?度互?。
2、南北半球
從天球上方往下看，順時(shí)針者位于北半球，逆時(shí)針者位于南半球
3、特殊地方的軌跡
兩極（順時(shí)針或逆時(shí)針）；赤道
??的周日太???????地平圈平行或重合。
赤道的??????地平圈垂直。
五、軌跡的年變化規(guī)律
1、不同時(shí)期的軌跡互相平行
2、兩分日軌跡交于東點(diǎn)和西點(diǎn)，夏至日最北，冬至日最南。與太陽直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)同步
3、分日軌跡最大，為大圓，離分日越遠(yuǎn)則越小，兩至日最小。
分日??????最大，??交地平圈於??、西?，??的?心即??者。
六、軌跡與太陽射點(diǎn)緯度
某日軌跡的最高點(diǎn)與分日軌跡的最高點(diǎn)相對于天球球心所張的角即為太陽直射點(diǎn)緯度（太陽赤緯）
中國人口數(shù)量的變化對中國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
由于中國人口結(jié)構(gòu)特殊，民工──這一有生力量漸趨衰竭。我們從全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)可以得知，1994～1996年這三年期間，小學(xué)招生每年都超過2500萬，三年合計(jì)7594萬人，是中國小學(xué)招生的歷史最高峰。這些孩子入學(xué)后在 2003～2005年陸續(xù)初中畢業(yè)，在2006～2008年高中畢業(yè)。根據(jù)上述公報(bào)，此間初中畢業(yè)生有2350萬。也就是說，2003～2005年的小學(xué)畢業(yè)沒有上初中的年輕人合計(jì)有5244萬人。這些人口就成為進(jìn)軍城市的主要后備力量。
此外，2003～2005年間大學(xué)招生人數(shù)1334萬，而此間高中畢業(yè)生有1666萬。也就說高中畢業(yè)生有333萬人沒有上大學(xué)，也成為農(nóng)民工的后備力量。
如此我們可知，在2003～2005年間，先后有5530萬初高中畢業(yè)生沒有再升學(xué)，而選擇了回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)或者回家工作。其中相當(dāng)一部分農(nóng)村年輕人來到城市，成為農(nóng)民工。他們中超過9成的人擁有初中文化。
從歷史數(shù)據(jù)可知，農(nóng)民工的供給數(shù)量也以此間為最！
2008～2010年，也就是他們初中畢業(yè)5年后，這些年輕人到了21歲左右，在農(nóng)村進(jìn)入適婚期間，很多女孩子因此回到老家結(jié)婚生子，很多男青年也回家奉命成婚。這也就意味著最大量的農(nóng)民工要回流農(nóng)村。這是供給不足的一個(gè)原因。
但到2008～2010年，我們用上述同樣的方法計(jì)算的農(nóng)民工后備人才是3630萬人，比5年前整整減少了1900萬人，平均每年減少600多萬。
1988～1990年期間正值中國歷史上最后一個(gè)生育高峰期。其中以1990年出生人口近 2700萬而為峰值。那三年累計(jì)出生人口超過7600萬人。但5年后的1993～1995年出生的人口只有不到6300萬人，減少整整1300萬人。同時(shí)，進(jìn)入21世紀(jì)后，初高中入學(xué)率提高了，大學(xué)招生人數(shù)也大幅度提高了，由此使得初高中畢業(yè)后必須就業(yè)的人口大大減少了。
所以，為什么民工荒？因?yàn)楝F(xiàn)在的農(nóng)民工后備力量每年比此前高峰減少了600多萬人，三年就差不多少了2000萬人。在經(jīng)濟(jì)保持穩(wěn)定的情況下，農(nóng)民工后備人才青黃不接，由此造成了民工荒。
經(jīng)過專家計(jì)算后發(fā)現(xiàn)，2003年當(dāng)年的農(nóng)民工后備人才超過1800萬，2010年后備人才不足1200萬，而且從2010年起向后，每年的后備人才都沒有明顯上升，1200萬已經(jīng)是上限了！
也就是說，從2010年開始的10年內(nèi)，我們再也見不到農(nóng)民工人口大規(guī)模上升了。勞動(dòng)力供應(yīng)將陷入長期不足的狀態(tài)。
比如，2013～2014年，初中畢業(yè)生每年平均只有1700萬人，但高中招生人數(shù)將超過1000萬，也就是說全國將只有700萬初中畢業(yè)生加入到農(nóng)民工后備力量，其中還有差不多一半將是城市人口，農(nóng)村人口不超過400萬。這兩年的高中畢業(yè)生不能上大學(xué)的每年也不過300萬。二者合計(jì)，后備人才將只有1000萬，比2003年的高峰期減少了800萬，且真正的農(nóng)民工數(shù)量估計(jì)要減少差不多1000萬人！
但更嚴(yán)重的問題在于，從2010年起，1950年后的出生人口進(jìn)入退休高峰期。1950～1959年，中國出生人口超過2.01億人，每年平均超過2000萬。根據(jù)2004年的人口調(diào)查數(shù)據(jù)，這個(gè)年齡段存活人口1.76億人。他們從2010年開始退休，一直到2019年，每年退休人口將超過1600萬人。
一方面，退休人口超過1600萬人，需要靠1992年后出生的人口接續(xù)，而中國人口恰恰從1990年開始逐漸減少 高中數(shù)學(xué)，到2001年已經(jīng)不足1700萬人。根據(jù)趨勢推算，大約到2017年，中國新增勞動(dòng)人口將轉(zhuǎn)為下降，人口紅利徹底消失。
2010～2017年這個(gè)期間，將是農(nóng)民工人口紅利的消失期――每年回到農(nóng)村結(jié)婚的人員數(shù)量眾多，每年新增農(nóng)民工的儲(chǔ)備數(shù)量卻比此前下降了超過600萬，農(nóng)民工將由此供不應(yīng)求。
所以，2010～2017年，將是農(nóng)民工工資必須不斷上漲的時(shí)期。這種上漲，將推動(dòng)中高收入人群的工資進(jìn)一步上漲。到2017年，中國勞動(dòng)力供不應(yīng)求，工資整體水平將不得不上漲。甚至于到那時(shí)，中國將不得不引進(jìn)國外的務(wù)工人員。
從2010年起的10年內(nèi)，中國死亡人口將超過1億人，每年平均死亡1000萬人。而此間每年出生人口將逐漸低于1500萬。大約2024年起，中國人口可能進(jìn)入負(fù)增長，對經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響要更大一些。
由此我們可以判斷，中國農(nóng)民工長期受到“壓榨和剝削”的時(shí)代將一去不復(fù)返了！他們終于通過人口數(shù)量的減少來爭得了自己的福利待遇“被提高”。
中國的人口結(jié)構(gòu)有負(fù)面影響，當(dāng)然也會(huì)帶來許多積極的、正面的改變：
首先，是農(nóng)民工待遇上升將成為趨勢。從目前反饋的信息看，一些內(nèi)地城鄉(xiāng)熟練技術(shù)農(nóng)民工的月收入已經(jīng)超過2000元，這還建立在他們省去了城市高昂的住宿費(fèi)、交通費(fèi)甚至伙食費(fèi)的基礎(chǔ)上，他們的凈收入將超過1500元。這就要求沿海城市要想吸引農(nóng)民工，將不得不開出遠(yuǎn)高于2000元的工資標(biāo)準(zhǔn)，否則，他們就只有面對民工荒的苦果。
其次，企業(yè)將被迫投入更大精力進(jìn)行技術(shù)改造和科研創(chuàng)新。中國的世界工廠的角色將發(fā)生改變，“中國制造”將需要轉(zhuǎn)型或者被迫轉(zhuǎn)為“中國創(chuàng)造”。長期以來，由于低廉的農(nóng)民工的存在，企業(yè)對于創(chuàng)新的積極性不高，因?yàn)橹灰ㄟ^壓榨農(nóng)民工就可以獲得豐厚的超額利潤，誰還有積極性去創(chuàng)新呢？現(xiàn)在，農(nóng)民工收入提高后，企業(yè)為了保持其競爭力，將不得不從內(nèi)部挖潛，這有利于中國創(chuàng)造的成熟。同時(shí)，這將促進(jìn)大學(xué)教育的改革和發(fā)展，大學(xué)的科研人才將進(jìn)一步得到重視。
再次，中國消費(fèi)升級將持續(xù)增長到至少2017年前。隨著勞動(dòng)者收入的提高，全社會(huì)收入總水平上升，消費(fèi)能力提高，有利于中國消費(fèi)接續(xù)投資，成為經(jīng)濟(jì)增長的新的推動(dòng)力量。目前中國的投資規(guī)模過大，其中以房地產(chǎn)投資等為主。未來可能出現(xiàn)一次大幅度調(diào)整（預(yù)計(jì)2012年前后），然后再在消費(fèi)接續(xù)下經(jīng)濟(jì)重新上升。也可能不出現(xiàn)大調(diào)整而二者和諧接軌，實(shí)現(xiàn)軟著陸。但不管哪種模式，都有利于中國消費(fèi)的發(fā)展。
第四，中國消費(fèi)的提高將使得資源品和投資品出現(xiàn)另一次泡沫，泡沫結(jié)束的時(shí)期也將在2017年前后。人口紅利的消失將使得中國在2030年之前處于“失落的十年”期。
第五，民工荒加劇后，中國將重新考量當(dāng)前的計(jì)劃生育政策，預(yù)計(jì)2017年前將出現(xiàn)政策調(diào)整。
綜合上述分析，我們可以判斷，中國的民工荒是長期趨勢，對于中國經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展，是有積極意義的，其間蘊(yùn)含著許多的投資機(jī)會(huì)，值得在座的各位仔細(xì)探討把握！
高中地理學(xué)習(xí)方法漫談五
五、在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理
要學(xué)好地理，不僅要學(xué)好書本知識(shí)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，還要特別注意聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。將我們所學(xué)到的書本知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生產(chǎn)和實(shí)踐活動(dòng)中去，使所用的知識(shí)在實(shí)踐中得到鞏固和深化，同時(shí)也可以增強(qiáng)你學(xué)習(xí)地理的興趣。
在同學(xué)們的日常生活中，存在著許多的地理問題；同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)中的許多熱點(diǎn)問題，如人口、資源、環(huán)境、可持續(xù)發(fā)展等，也與地理環(huán)境密切相關(guān)。我們要有一雙善于觀察的眼睛，有一個(gè)勤于思考的頭腦，注意觀察生活中的地理現(xiàn)象，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的地理問題，用所學(xué)的地理知識(shí)去指導(dǎo)自己的生活實(shí)際，解釋生活中的地理現(xiàn)象；探究生活中的地理問題，就會(huì)學(xué)到更多的地理知識(shí)。
1.注意觀察地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
例如天象觀測。我們知道月亮有時(shí)象一個(gè)圓盤，而有時(shí)又呈現(xiàn)月牙形。我們就可以親自觀察一下月相是怎樣變化的，變化有什么規(guī)律；當(dāng)然有興趣的同學(xué)還可以進(jìn)一步探究月相產(chǎn)生變化的原因。在晴朗的夜晚，我們還可以觀看天空中都有哪些星座，平常人們所說的北斗星、牛郎星、織女星、北極星在哪里？哪兒有銀河？晚上8點(diǎn)鐘與9點(diǎn)、10點(diǎn)，我們頭頂上的星座是否相同？
2.用所學(xué)的地理知識(shí)去解釋生活中的現(xiàn)象
現(xiàn)在正值六月，六月的石家莊是華北地區(qū)的高溫中心，天氣又干又熱，這是為什么？我們學(xué)過海拔每升高100米，氣溫下降0.6℃，相反，海拔每降低100米，氣溫就會(huì)升高0.6℃，石家莊位于太行山東面的華北平原，來自西北方向的氣流在順太行山東坡下沉的過程中增溫，同時(shí)濕度越來越小，空氣越來越干燥，這樣就使正在初夏增溫過程中的石家莊更加干熱。
細(xì)心觀察也會(huì)發(fā)現(xiàn)，人們的許多生活習(xí)慣與地理環(huán)境有著密切的關(guān)系。
�。�1）南澇北旱：我國屬于東亞季風(fēng)氣候，年降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。南方不僅雨季歷時(shí)長，而且由于夏秋季節(jié)降水集中，因而常常出現(xiàn)洪澇災(zāi)害。而華北、西北降水較少，再加上墾殖、放牧過度，蓄水抗旱能力差，所以面臨嚴(yán)重的“水荒”。
�。�2）南米北面：我國南北方的飲食習(xí)慣不同。南方人愛米飯，北方人喜面食，其實(shí)這與南北方的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)不同有關(guān)。我國南方的氣候高溫多雨、耕地多以水田為主，所以當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民因地制宜種植生長習(xí)性喜高溫多雨的水稻。而我國北方降水較少，氣溫較低，耕地多為旱地，適合喜干耐寒的小麥生長。所謂“種啥吃啥”，長此以往，便養(yǎng)成了南米北面的飲食習(xí)慣。
�。�3）南船北馬：我國古代的交通運(yùn)輸方式是南方以船為主，北方以馬為主。其原因是南方氣候濕潤，降水豐富，地表河網(wǎng)密布，因此為適應(yīng)“水鄉(xiāng)”的船舶運(yùn)輸便應(yīng)運(yùn)而生。而北方多干旱、半干旱氣候，草場廣布，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，馬匹除了提供乳肉產(chǎn)品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民馴化為代步工具，成為北方大地的交通工具。
（4）南尖北平：我國居民屋頂?shù)钠露葟哪贤笔侵饾u減緩的。南方屋頂高而尖，原因是南方的年降水量大，氣候又炎熱，高而尖的屋頂利于排水，北方由于降水較少，所以屋頂多建成平頂，這樣既可節(jié)省建筑材料，還可兼作晾曬作物的場所。
�。�5）南矮北高：就人口的生物學(xué)特征而言，我國南方人矮，北方人高。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國東北、華北地區(qū)的男子平均身高為1.693米，云貴川地區(qū)則是1.647米。從南北方的氣溫差異來講，由于南方氣候炎熱，人體的新陳代謝速度較快，生殖器官發(fā)育快、成熟早，生命周期短，因而身材大多不高。而北方由于氣候寒冷，影響了體內(nèi)酶的活性，新陳代謝慢，生命周期長；再加上北方冬季漫長而寒冷，人們的戶外活動(dòng)少，體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)積累多，因而長得“人高馬大”一些。
（6）南繁北齊：我國語言的地理差異表現(xiàn)為南繁北齊，即南方語言繁雜，北方語言比較單一。我國北方廣大地區(qū)都屬北方方言區(qū)，從哈爾濱到昆明直線距離3000多千米，兩地語言雖有區(qū)別，但通話、交流并沒有太大障礙。而南方即使在同一方言區(qū)內(nèi)，如閩方言區(qū)內(nèi)，還分福州話、廈門話、莆田話、閩西話等，彼此差異極大，甚至聽不懂。這些語言的形成與地理環(huán)境是有一定關(guān)系的。一則我國北方多地勢平坦的高原和平原，交通聯(lián)系方便，老百姓交往、交流的機(jī)會(huì)多，彼此融合，因而語言差異不大。二則南方多丘陵山地，地形崎嶇，交通閉塞，不利于人們交往，久而久之，便形成各具地方特色的“土話”。
�。�7）南經(jīng)北政：從總體上看，我國北方軍事、政治活動(dòng)活躍，南方經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)達(dá)。北方歷來是我國的政治中心，秦、漢、唐定都長安(今西安)，元、明、清定都北京，新中國成立后，北京又是中華人民共和國的首都，這更確定了北方在全國的政治地位。到了近現(xiàn)代，由于西方的科學(xué)文化首先從我國東南沿海傳入，促進(jìn)了南方經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，使得南方在經(jīng)濟(jì)文化上的優(yōu)勢不斷加強(qiáng)。因而“北方出當(dāng)官的，南方出經(jīng)商的”，這兩句話較好地反映了南北方不同的政治、經(jīng)濟(jì)心態(tài)。
�。�8）南輕北重：由于受到資源和區(qū)位等因素的影響，我國的工業(yè)布局有南輕北重的地域特征，即我國北方以重工業(yè)為主，南方輕工業(yè)相對比較發(fā)達(dá)。造成這一現(xiàn)象的原因主要是：我國北方煤炭、石油、鐵礦石等礦產(chǎn)資源豐富，因而逐漸形成以采礦、冶金、機(jī)械制造等重工業(yè)為主的工業(yè)結(jié)構(gòu)。而東南沿海地區(qū)資源貧乏，但交通便捷、資金技術(shù)力量雄厚，所以便揚(yáng)長避短，發(fā)展原料、燃料消耗少的工業(yè)類型，因而輕工業(yè)相對比較發(fā)達(dá)。
�。�9）南拳北腿：南方由于緯度偏低，地處亞熱帶、熱帶區(qū)域，冬季平均氣溫在0℃以上，夏季最高氣溫常在30℃以上。因此，南方人發(fā)育較早。根據(jù)人體生理發(fā)育的規(guī)律，發(fā)育提前，生長發(fā)育期就短。因此南方人長得小巧玲瓏，下肢較短，用腿踢人在搏擊中是其所短，而手的運(yùn)用則是南方人的優(yōu)勢。此外，上肢運(yùn)動(dòng)時(shí)能量消耗比下肢少，產(chǎn)熱少，符合南方人耐熱的特點(diǎn)，這是南方人善用上肢拳法的地理原因之一。
北方則相反，發(fā)育年齡偏遲，發(fā)育期長，因此身體高大。而且北方人以雜糧、肉類為主，這就給北方人長得高大粗壯提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。又因?yàn)闅鉁氐�，在寒冷的冬季，人們多用產(chǎn)熱多的下肢運(yùn)動(dòng)。
地形特征南方以舟為主要交通工具。因?yàn)榇系幕顒?dòng)范圍有限，加上船的顛簸，在格斗中立足不穩(wěn)，就有被擊倒或掉入河中的危險(xiǎn)，故南拳自古就有“未學(xué)工夫先扎馬”之說。再由于地面區(qū)域相對較小，小范圍的上肢搏擊更利于擊敗對方。
而北方平地面積廣大，外出主要靠兩腿行走，腿部力量足是北方人的基本素質(zhì)。
�。�10）南甜北咸：的飲食習(xí)慣一則與物產(chǎn)有關(guān)，再則與氣候有關(guān)。南方產(chǎn)糖，濕度大，使人體蒸騰小，因而喜歡吃糖，而不需要吃過多的鹽，如粵菜和蘇錫菜等用糖就比較多。北方地區(qū)的相對濕度小，人體蒸騰量大，需要消耗較多鹽分，故口味偏咸。
3.活動(dòng)與探究
這個(gè)長假，同學(xué)們還可以補(bǔ)做一下平時(shí)學(xué)習(xí)中想做而沒有時(shí)間做的小制作、小實(shí)驗(yàn)，也可以探究一些自己感興趣的地理問題。
(1)在乒乓球上繪制經(jīng)緯網(wǎng)
通過這個(gè)制作，我們可以更加清楚經(jīng)線緯線的含義、經(jīng)緯線之間的相互關(guān)系，以及經(jīng)緯度在地球儀上的分布規(guī)律，將課本中的知識(shí)加以鞏固。
(2)繪制家庭的平面圖，學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)圖例、標(biāo)明注記，選擇適當(dāng)?shù)谋壤叩取?/p>
(3)通過繪制生活小區(qū)的平面圖，深入了解你生活的小區(qū)有哪些基礎(chǔ)設(shè)施，與你的日常生活關(guān)系最密切的設(shè)施有哪些，你認(rèn)為哪些設(shè)施在設(shè)計(jì)、布局和管理上存在著不足，應(yīng)該進(jìn)行怎樣的改進(jìn)，還應(yīng)該增設(shè)哪些新的設(shè)施？等等。并把你的設(shè)想和建議與小區(qū)的管理部門進(jìn)行交流。
�。�4）體驗(yàn)生活中辯認(rèn)方向的方法：比如樹冠、年輪、房屋朝向（農(nóng)村的房屋一般座北朝南，北方城市的樓房主臥室一般位于南面）。
(5)嘗試辦一期地理小報(bào)
同學(xué)們還可以利用業(yè)余時(shí)間，將自己感興趣的地理知識(shí)和國內(nèi)外地理大事以及學(xué)習(xí)地理的心得和體會(huì)等編輯起來，出一期以地理為主題的小報(bào)。等到開學(xué)后，同學(xué)們之間可以相互交流、相互學(xué)習(xí)。
�。�6）鄉(xiāng)土地理調(diào)查
我們每個(gè)同學(xué)都對自己家鄉(xiāng)具有深厚的感情，也熟悉家鄉(xiāng)的一切。利用我們所熟悉的環(huán)境開展地理活動(dòng)，開展一些地理方面的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，既幫助我們了解家鄉(xiāng)，也加深我們對所學(xué)知識(shí)的掌握和理解。
例如，家鄉(xiāng)附近河流（或湖泊、池塘）的水質(zhì)，近年來有什么變化？產(chǎn)生這些變化的原因是什么？這些變化對周圍環(huán)境有什么影響？為使保護(hù)河流（或湖泊、池塘）的水質(zhì)，防治污染提出自己的建議等等。
我們還可以根據(jù)自己家庭、家鄉(xiāng)的實(shí)際情況,高中學(xué)習(xí)方法，做許多地理調(diào)查活動(dòng)。如家庭用水情況調(diào)查、家庭塑料袋使用和廢棄情況調(diào)查、家鄉(xiāng)人口流動(dòng)情況調(diào)查、家鄉(xiāng)環(huán)境情況調(diào)查等等。
地理的學(xué)習(xí)方法是多樣的。學(xué)好地理，必須善于觀察，勤于思考，勇于探究，只有平時(shí)注意對地理現(xiàn)象的觀察，把握地理現(xiàn)象發(fā)展的規(guī)律，才能不斷積累有關(guān)的地理知識(shí)。我們每一個(gè)人都生活在地球上，我們身邊的地理環(huán)境是時(shí)刻變化的、也是生動(dòng)有趣的。只有留心身邊地理環(huán)境的變化，用自己掌握的地理知識(shí)去解釋身邊的地理現(xiàn)象，從身邊的地理現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)地理事物發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，才能真正學(xué)到對生活有用的地理，對自己終身發(fā)展有用的地理。
不是所有的區(qū)域地理特征的形成都是以地理位置為主要因素的，有些區(qū)域的地理特征的形成是其他因素在起著更重要的作用，青藏高原就是一個(gè)典型的例子。我國的青藏高原是一個(gè)特殊的區(qū)域。其特殊就在于這里的海拔高。大家知道，青藏高原是世界上海拔最高的大高原。較高的海拔，給這里帶來了與眾不同的低溫和強(qiáng)日照，從而導(dǎo)致了一系列其他地理要素的變化。
世界上的大河
名 稱
流域面積102km2
長度km
入�？�
�。▏ずＱ竺�
亞馬孫河
70500
6480
巴西·大西洋
馬代臘河*
3230
普魯斯河*
3210
雅普臘河*
2200
興古河*
2100
扎伊爾河
36900
4370
扎伊爾·大西洋
開賽 河*
2150
密西西比河
32480
3780①
美國·墨西哥灣
密蘇里河*
3970
阿肯色河*
2330
俄亥俄河*
2090
拉普拉塔河
31040
300±②
阿根廷·烏拉圭·大西洋
巴拉那河
4500
巴拉圭河*
2550
(巴拉那河支流)
皮克馬約河*
2000
(巴拉圭河支流)
薩拉多河*
2000
(巴拉那河支流)
烏拉圭河*
1500
尼羅河
30070
6690③
埃及·地中海
青尼羅河*
2030
白尼羅河*
1930
鄂畢河
29479
3680④
蘇聯(lián)·鄂畢灣
額爾齊斯河*
4250
葉尼塞河
25915
4130
蘇聯(lián)·北極海
通古斯卡河*
2250
勒拿河
23837
4270
蘇聯(lián)·北極海
維柳伊河*
2440
阿爾丹*
2240
尼日爾河
20920
4180
尼日爾·幾內(nèi)亞灣
黑龍江
20515
4350
蘇聯(lián)·韃靼海峽
松花江*
1960
長江
17750
5530
中國·東海
漢江*
1690
恒河·布拉馬普特拉河
17300
孟加拉·孟加拉灣
布拉馬普特拉河*
2900
恒河*
2510
馬更些河
16680
4240
加拿大·北極海
伏爾加河
14200
3690
卡馬河*
2030
贊比西河
13300
2740
莫桑比克·莫桑比克灣
圣勞倫斯河
12480
3060
加拿大·圣勞倫斯灣
墨累河
10806
2590
澳大利亞·澳大利亞灣
達(dá)令河*
2740
薩斯喀切溫河
10800
1940
加拿大·溫尼伯湖
奧蘭治河
10200
2090
南非·大西洋
黃河
9800
4670
中國·渤海
印度河
9600
2900
巴基斯坦·阿拉伯海
奧里諾科河
9440
2060
委內(nèi)瑞拉·大西洋
育空河
9000
3700
美國·白令海峽
沙里河
8800
1400
乍得·乍得湖
多瑙河
8170
2860
羅馬尼亞·黑海
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