高考英語備考的總結(jié)
篇一：20XX英語高考備考總結(jié)
一． 備考：
第一、計(jì)劃 一進(jìn)入高三我們?nèi)M并結(jié)合我校學(xué)生的學(xué)情制定了一個(gè)系統(tǒng)實(shí)用的復(fù)習(xí)計(jì)劃。因此，同學(xué)們要充分發(fā)揮主體作用，講究策略、方法，使整個(gè)高三的英語復(fù)習(xí)有目的有計(jì)劃、有步驟地順利進(jìn)行。整個(gè)復(fù)習(xí)分為三輪復(fù)習(xí)
第一輪 在第一階段復(fù)習(xí)過程中，以課本為基礎(chǔ)。這一階段復(fù)習(xí)內(nèi)容包括詞匯、句型、語法等方面。以課本復(fù)習(xí)為主，穿插語法章節(jié)復(fù)習(xí)。本階段復(fù)習(xí)重在穩(wěn)打穩(wěn)扎，不能只求快。在復(fù)習(xí)過程中要突出知識重點(diǎn)與考點(diǎn)，注意教學(xué)手段的變化，與日常知識點(diǎn)的教學(xué)區(qū)分開。要把所學(xué)相關(guān)聯(lián)的知識有機(jī)地結(jié)合起來，幫助學(xué)生分析并掌握規(guī)律。在復(fù)習(xí)過程中，同學(xué)們還要結(jié)合高考考點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，這樣才能在較短的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)完所有的基礎(chǔ)知識，提高復(fù)習(xí)效率，以便有充裕的時(shí)間進(jìn)行下一階段的復(fù)習(xí)。
第二輪 第二階段復(fù)習(xí)的重要任務(wù)之一，是在一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)上建立起完整的知識體系。為完成這一任務(wù)，同學(xué)們要根據(jù)《考綱》要求，準(zhǔn)確理解各個(gè)知識點(diǎn)的內(nèi)在含義，熟悉它們的適應(yīng)范圍及使用條；掌握各題型特點(diǎn)，形成自己的行之有效的解題方法，為綜合運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對這一要求，我們分完形填空，閱讀理解等專題，拿近三年的高考真題讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生反映高考題題型特點(diǎn)突出，做高考題收益很大。
第三輪 綜合模擬訓(xùn)練階段。側(cè)重于查漏補(bǔ)缺，通過高考模擬
調(diào)適學(xué)生心態(tài)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范，提高做題速度，幫助學(xué)生掌握一定的應(yīng)試策略，達(dá)到高考能力要求。為了達(dá)到這一目的，我們高三英語備課組做了大量工作。首先要保證優(yōu)質(zhì)試題的來源。在學(xué)校及年級組的幫助下，我們一方面及時(shí)地從外校組織回試卷。另一方面充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，時(shí)刻關(guān)注湖北各地區(qū)試題動(dòng)態(tài)。然后我們各位老師分工合作，對試卷進(jìn)行篩查，針對大綱要求與學(xué)生狀況，選出合適試題，進(jìn)行試卷重組。最后，針對學(xué)生考試所放映情況作出分析，進(jìn)行有重點(diǎn)的評講。對個(gè)別學(xué)生作學(xué)法指導(dǎo)。
第二、細(xì)節(jié)決定成敗，落實(shí)備考每個(gè)環(huán)節(jié)。（進(jìn)行了必要心理準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。）
1、心理準(zhǔn)備：高三復(fù)習(xí)絕不是一帆風(fēng)順的，它是波浪式的、曲折前進(jìn)的過程。經(jīng)歷考試失誤在所難免，這是高三復(fù)習(xí)的正�，F(xiàn)象，應(yīng)有足夠的心理準(zhǔn)備。要樹立正確的考試觀，正確對待高考前的各種考試失利，要笑對失敗。這對于確保高考正常發(fā)揮是極其寶貴的。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：高三英語復(fù)習(xí)，物質(zhì)準(zhǔn)備也非常必要。同學(xué)們要做好“四必”準(zhǔn)備，培養(yǎng)科學(xué)的備考技巧。必須突破詞匯關(guān)。必須有“作文佳句集錦”，這樣就可以逐步提高你的書面表達(dá)水平。必須有錯(cuò)題集。將平時(shí)訓(xùn)練或考試當(dāng)中的錯(cuò)誤集中起來，并加以整理和歸納，經(jīng)常復(fù)習(xí)和反思，就會(huì)逐步突破自己的難點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，減少考試中的重復(fù)丟分用法。
第三、復(fù)習(xí)中尚待改進(jìn)的地方：
1、中偏下層生抓得不夠到位。英語成績跟蹤不夠緊。2、集體備
課仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)。3、復(fù)習(xí)應(yīng)該避免前松后緊現(xiàn)象。4、學(xué)生的規(guī)范答題不夠落實(shí)。
二．試題分析：
從整個(gè)試卷來看，它的層次由易到難，梯度把握得比較好。符合20XX年全國高考英語考試大綱的要求。 但加強(qiáng)了對考生綜合語言能力的考察，試題命題原則、難度，能力測試取向，都與去年基本上保持一致。 整體上來看有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
第一.重視基礎(chǔ)知識的考察
今年單項(xiàng)填空題干較往年簡單，更容易理解。選項(xiàng)中生僻詞不多，但選項(xiàng)干擾性很大完成句子考查的語法點(diǎn)也是平常強(qiáng)調(diào)得比較多的基礎(chǔ)題，考查比較全面，分布比較合理。這告訴我們的老師在備考時(shí)要把握好方向，學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)不要鉆牛角尖。
從篇章來看運(yùn)用的都是簡單詞匯和常見句型，突出了語言基礎(chǔ)知識和書面語交際基本技能的考查。書面表達(dá)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，富有時(shí)代氣息。選題合乎情理，符合考綱貼近學(xué)生生活這一要求，所以考生有內(nèi)容可寫。內(nèi)容要點(diǎn)所要求的句型和詞匯也都在考生知識范圍之內(nèi)。使考生有發(fā)揮水平的空間。
從整個(gè)試卷來看，考生的語言基本功扎實(shí)與否直接關(guān)系到考生能否得到較理想的分?jǐn)?shù)，試題突出了基礎(chǔ)知識和基本技能在英語能力中的地位。另一個(gè)我們不能忽視的問題是，語境在考點(diǎn)中的貫穿。而這一點(diǎn)在20XX年高考英語考試大綱補(bǔ)充說明中也有明確說明。因此，我個(gè)人認(rèn)為，在今后的學(xué)習(xí)與教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)對學(xué)生基本功訓(xùn)
練，并培養(yǎng)學(xué)生從題干中體會(huì)出隱含語境的能力。
第二. 內(nèi)容貼近學(xué)生生活，注重對學(xué)生閱讀技能的考查，體現(xiàn)文化內(nèi)涵
閱讀理解選材地道，貼近生活實(shí)際，反映時(shí)代特點(diǎn)，體裁多樣。選材融知識性、教育性和趣味性為一體，可讀性強(qiáng)，體現(xiàn)豐富的文化內(nèi)涵。文章的難度適中。只要考生具備一定的詞匯量，從理解上來說基本上不會(huì)產(chǎn)生太大的問題。選題上還是細(xì)節(jié)題為主。題目的設(shè)置上有陷阱，稍有不慎，就會(huì)做錯(cuò)。這要求學(xué)生要掌握住細(xì)節(jié)題的命題特點(diǎn)，認(rèn)清文章表層含義之下的另外一層意思。猜詞題要求考生能根據(jù)上下文準(zhǔn)備理解本詞在篇章中的意思。從近幾年的考題來看，出題者已經(jīng)逐步減少了一眼就能看出來的直白細(xì)節(jié)題，在文章的深層理解上下了功夫。
20XX年的高考已經(jīng)過去，留給我們的應(yīng)該是不斷的思考。就卷面本身來看符合考試大綱及補(bǔ)充說明的特點(diǎn)及要求。由此我們得知，規(guī)律性的東西是不會(huì)輕易改變的。對于我們教師而言我們在對下一屆高三學(xué)生的指導(dǎo)中應(yīng)注重基礎(chǔ)知識這一不會(huì)輕易改變的.要求。對于學(xué)生而言，真題永遠(yuǎn)都值得我們借鑒和參考。其實(shí)縱觀幾年的高考題可以看出，每年的高考都會(huì)有很多相似之處。通過不斷的努力，我們在高三的英語學(xué)習(xí)中會(huì)有很大的突破。
篇二：平定一中高考英語備考總結(jié)與反思
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！
今天很榮幸能代表平定一中備考高考的高三英語組全體老師在這里進(jìn)行高考的總結(jié)與反思，同時(shí)我也非常渴望借這個(gè)機(jī)會(huì)代表今年我們備戰(zhàn)高考的全組同行們與各位交流高考備考的下一輪復(fù)習(xí)的思路與規(guī)劃，希望向各位學(xué)習(xí)。
過去一年的高考備考中，我們緊跟市教研室及學(xué)校部署的指導(dǎo)方案，全體老師堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為本”的指導(dǎo)思想和以 “學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主的課堂高效教學(xué)方法，共同努力，團(tuán)結(jié)一致，努力提高教學(xué)教研水平，比較圓滿的完成了我們的教學(xué)任務(wù)。回顧過去緊張而又充實(shí)的一年，我們辛苦并快樂著。今天在這里我主要將我們高考備考過程中的得與失向各位做一匯報(bào)。
首先談的是“得”，我主要總結(jié)以下五個(gè)方面：
一、高二年級注重基礎(chǔ)語法詞匯知識的夯實(shí)和閱讀興趣及習(xí)慣的培養(yǎng)
1）研究山東省的考試說明，從而明確備考的方向。
我們備考高考的全體高三英語教師都是從高二就開始接手此屆學(xué)生的。在開始基礎(chǔ)年級的教學(xué)之初，全體老師集備時(shí)就達(dá)成共識，一定要將教學(xué)目標(biāo)鎖定在兩年后的高考，也就是說我們必須讓基礎(chǔ)年級的英語教學(xué)理念和方向與課程標(biāo)準(zhǔn)相吻合。
2）靈活使用教材，梳理歸納詞匯和語法。
集備時(shí)我們深刻理解和認(rèn)識教材，大膽靈活地對教材進(jìn)行取舍和運(yùn)用，教材是依托，但不是教學(xué)的全部。所以首先，依托教材，歸類掌握各種詞匯；然后結(jié)合教材的編寫特點(diǎn)，系統(tǒng)梳理了高中重要的語法知識，在梳理的過程中，我們采取分類歸納、高考習(xí)題分類精選和自主總結(jié)的方法，逐步逐一對高中語法中的難點(diǎn)重點(diǎn)進(jìn)行重復(fù)階梯狀的復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生在高二階段就已經(jīng)對高中語法和高考測試點(diǎn)有了系統(tǒng)和全面的掌握，為高三的語法復(fù)習(xí)做了很好的鋪墊。
3）擴(kuò)大閱讀視野，積累詞匯，培養(yǎng)語言的綜合運(yùn)用能力。
高二的閱讀教學(xué)我們特別強(qiáng)調(diào)擴(kuò)大閱讀面，擺脫以試題閱讀為主的備考思路，廣開渠道，加強(qiáng)廣泛閱讀，
鼓勵(lì)學(xué)生放開眼界廣閱博覽，改變不為閱讀，只為做題的閱讀指導(dǎo)思想，目的就是讓學(xué)生了解信息，豐富知識，欣賞語言，獲得樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，在篇章中學(xué)習(xí)語言知識、積累詞匯。即：willing to read →read to learn →learn to read,這樣學(xué)生慢慢由怕閱讀到愛閱讀，再到習(xí)慣閱讀，一點(diǎn)一點(diǎn)地滲透點(diǎn)撥提升掃讀、尋讀、快速閱讀等閱讀基本技能和繞生詞、猜測生詞等處理詞匯的能力。
4）以讀帶寫、讀寫結(jié)合(積累素材，學(xué)以致用)。
閱讀中培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛動(dòng)筆的習(xí)慣，讓學(xué)生在深刻思考中嘗試寫作，他們有想法有思想。這樣的閱讀寫作法我們又逐步提高了學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)功能詞、關(guān)聯(lián)詞整合語篇的能力和正確使用大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號的能力，同時(shí)我們還嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生保證寫作過程中的字體工整、卷面整潔。
現(xiàn)在反思高二的基礎(chǔ)教學(xué)真的是至關(guān)重要，尤其在現(xiàn)在省素質(zhì)教育改革，高三教學(xué)時(shí)間短任務(wù)重的情況下，充分開展好基礎(chǔ)年級的教學(xué)會(huì)給整個(gè)高三的英語復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，為學(xué)生成績的提高注入強(qiáng)有力的推動(dòng)力。
二、精心策劃，制定扎實(shí)的一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃
制定復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)最基本的想法：
腳踏實(shí)地，落地生根；循序漸進(jìn)，穩(wěn)打穩(wěn)扎；把一輪、二輪和三輪緊緊地結(jié)合在一起。
堅(jiān)持的最基本的原則：詞匯常抓不懈，突出閱讀，強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合。
具體做法：
1）
2） 側(cè)重提高語法點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力、情境的理解和判辯能力 側(cè)重詞匯的意義理解，強(qiáng)化基本掌握的檢查力度
高三的整個(gè)一輪復(fù)習(xí)階段，我們自始至終地強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生基礎(chǔ)語法和詞匯知識的復(fù)習(xí)與掌握。在高二系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們更側(cè)重提高語法點(diǎn)的綜合運(yùn)用能力、情境的理解和判辯能力，以及側(cè)重詞匯基本掌握的檢查力度，我們用學(xué)案的形式設(shè)置語句情境，讓學(xué)生理解詞匯的多種重要含義，自主總結(jié)重要短語，同時(shí)堅(jiān)持檢查，督促學(xué)生詞匯的掌握，老師們?nèi)渴侨杖?/p>
3）突出閱讀 ---- 精心研讀選修九、十冊文章，廣泛閱讀新材料。
精讀與泛讀結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生對課本選修九、十冊文章進(jìn)行精心研讀欣賞、熟悉詞匯。此外，我們還繼續(xù)堅(jiān)持高二已經(jīng)進(jìn)行的廣泛閱讀、讀寫結(jié)合。既然高考命題重視新材料，新情境，那么復(fù)習(xí)備考就理所當(dāng)然要重視、要做到這一點(diǎn)，方法只有一個(gè)：加強(qiáng)英語閱讀，加強(qiáng)鮮活的、有時(shí)代氣息的、題材體裁豐富多樣的英語材料的閱讀。所以我們多渠道、多角度、多層次選取閱讀材料，充分利用報(bào)刊雜志及多媒體網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供大量的課外泛讀材料，讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
在前面培養(yǎng)詞匯處理以及基本閱讀技能的同時(shí)我們引導(dǎo)學(xué)生分析長難句，培養(yǎng)學(xué)生利用句法知識準(zhǔn)確理解難長句的能力，找信息詞、主題句、抓段落或文章大意的能力；還充分利用閱讀材料，深入剖析，與閱讀表達(dá)結(jié)合，根據(jù)文章內(nèi)容靈活處理設(shè)計(jì)上非選擇式的問題，例如概括文章主旨大意或標(biāo)題、推測作者寫作意圖、翻譯句子等，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和表達(dá)能力。
三、精打細(xì)算，將閱讀、完形、寫作貫穿于一二輪復(fù)習(xí)的整個(gè)過程
高考是學(xué)生最終博弈的戰(zhàn)場，高中英語教學(xué)要以考試說明為備考指導(dǎo)，賦予學(xué)生取勝的本領(lǐng)，而本領(lǐng)的形成和掌握必須要求老師祛除躁動(dòng)的心理情緒，讓復(fù)習(xí)教學(xué)有計(jì)劃、按部就班地進(jìn)行，不能急功近利，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際循序漸進(jìn)的進(jìn)行，周密的設(shè)計(jì)和安排，讓學(xué)生在我們精心的規(guī)劃中逐漸形成能力，掌握高考所要求的本領(lǐng)，這便是我們的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想。因此，在設(shè)計(jì)一二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃的過程中，我們有意識地將閱讀、完形、寫作等能力貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)始終，將整個(gè)復(fù)習(xí)形成一個(gè)鏈條，引導(dǎo)著學(xué)生一直往前走。
例如：在閱讀能力的培養(yǎng)過程中，我們在高三增加了限時(shí)閱讀課，有計(jì)劃、系通的分階段印發(fā)高考閱讀試題，對學(xué)生進(jìn)行高考閱讀理解題技巧的點(diǎn)撥。在一輪復(fù)習(xí)中主要通過大量限時(shí)閱讀練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行下列指導(dǎo)：熟悉高考題型→掌握解題基本方法；熟悉各種題材和體裁進(jìn)行專項(xiàng)突破（如：新聞報(bào)道類、科普知識類、社會(huì)生活文化類、廣告宣傳類、人物傳記類及史地常識類）→掌握不同文體的體裁和答題特點(diǎn)。而二輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們又在一輪閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上根據(jù)高考閱讀理解設(shè)題分類，從主旨大意、推理判斷、猜測詞義、事實(shí)細(xì)節(jié)四方面設(shè)置專題課對學(xué)生進(jìn)行解題方法指導(dǎo)，讓學(xué)生明白閱讀理解干擾項(xiàng)設(shè)題的基本方式： 以偏概全、擴(kuò)縮范圍、望文生義、偷換概念、魚目混珠、無中生有、真理背離文章等等。
而在完形能力的培養(yǎng)過程中，我們也是在高二掌握基本的答題方法以及掌握快速閱讀、理順文章能力的基礎(chǔ)上，在一輪的高考題練習(xí)中形成融會(huì)貫通的能力，通過上下文進(jìn)行分析的能力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的重視點(diǎn)、忽略線與面；不能夠“身臨其境”；易轉(zhuǎn)移自我等問題。在二輪復(fù)習(xí)中，我們又從完形的不同題材和體裁角度出發(fā)，著重解決學(xué)生重量輕質(zhì)，思維方法的不正確，相似詞或詞組的辨析能力差，不能將平時(shí)所學(xué)詞或詞組的正確含義再現(xiàn)的問題。
四、二輪專題復(fù)習(xí)凝心聚力，精心集備。
我們深刻體會(huì)到二輪復(fù)習(xí)的質(zhì)量直接決定著高三復(fù)習(xí)的最終成敗，此階段的順利實(shí)行又需要全組老師的通力合作，必須全組努力，分工協(xié)作。因此，我們備考的全組同仁精心集備、共同探討鉆研，制定了以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主要課堂教學(xué)模式的復(fù)習(xí)方案，學(xué)案的編寫令我們絞盡腦汁，推翻了幾種方案后，我們最終確定了按專題進(jìn)行“高考試題分類重現(xiàn)→探討規(guī)律→自我總結(jié)→學(xué)生評價(jià)→自主演練”的模式。寫作專題中，增加了模板歸納、習(xí)作打分、點(diǎn)評討論等環(huán)節(jié)，在寫作書信體的專題中，歸納了各種不同信件特點(diǎn)，讓學(xué)生揣摩體會(huì)不同信件中情感的表露和語言之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生注重寫作過程中語言的變化，這樣我們的復(fù)習(xí)具體又深刻，實(shí)用又實(shí)效，學(xué)生更學(xué)會(huì)了分析和思考。而每個(gè)專題在研究學(xué)案編寫的基礎(chǔ)上，組內(nèi)老師共同探討，精心制作專題課件，不同專題各有一名老師進(jìn)行課堂展示，全組觀摩評價(jià)，然后共同討論修改，每位老師的專題課都是經(jīng)過了精心鉆研和準(zhǔn)備，而學(xué)生也認(rèn)真研讀吃透學(xué)案中的規(guī)律方法，在練習(xí)中不斷分析總結(jié)反思，對高考的考點(diǎn)又有了深一層的認(rèn)識理解。
五、精心鉆研，努力探索課堂復(fù)習(xí)教學(xué)的高效性
新課程的改革和省素質(zhì)教育的實(shí)施給我們高三的英語復(fù)習(xí)教學(xué)提出了巨大的挑戰(zhàn)，因?yàn)闀r(shí)間緊、任務(wù)重，如何在每周五節(jié)課的時(shí)間里有效實(shí)行我們的復(fù)習(xí)教學(xué)，這需要我們的潛心鉆研和探索。我們自己的體會(huì)是：教學(xué)案的有效編寫和使用真的會(huì)讓我們提高課堂復(fù)習(xí)效率，高效的課堂教學(xué)需要我們課前的大量工作，因此重視學(xué)案編寫、探討高質(zhì)量的學(xué)案內(nèi)容是我們不斷努力地方向。
接下來要談的是備考過程中的“失”，即不足。反思整個(gè)的備考過程，需要改進(jìn)的方面很多很多，這里我主要總結(jié)以下三點(diǎn)：
一、一輪復(fù)習(xí)后期呈現(xiàn)倉促性，出現(xiàn)趕時(shí)間的不良狀況；
這主要是由于開學(xué)初學(xué)習(xí)9、10冊而導(dǎo)致老師們擔(dān)心在一摸考試前不能完成一輪復(fù)習(xí)教學(xué)的原因造成的，后來看來大可不必，只要按部就班、穩(wěn)扎穩(wěn)打的按照自己計(jì)劃實(shí)施即可，盲目趕進(jìn)度是會(huì)“吃夾生飯”，影響復(fù)習(xí)質(zhì)量的。
二、、創(chuàng)設(shè)高效課堂教學(xué)還要嚴(yán)格規(guī)范；
平時(shí)課堂教學(xué)上老師還存在一些問題，例如：講評課上，常常是老師講得多，學(xué)生練得少；占用時(shí)間過多；學(xué)生缺少討論，爭論，自主探究；缺少學(xué)生講的機(jī)會(huì)，缺少學(xué)生朗讀領(lǐng)悟的時(shí)間等，由此造成課堂效率還是沒有提上去，高效課堂還要研究和實(shí)踐落實(shí)。
三、文章背誦和寫作課的學(xué)生習(xí)作面批指導(dǎo)落實(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)；
一輪整個(gè)復(fù)習(xí)過程中的文章背誦沒有很好地堅(jiān)持，有些學(xué)生的作文不通暢、邏輯不合理、聽力有困難等問題沒有很好解決。而二輪復(fù)習(xí)過程中對面批環(huán)節(jié)沒有落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上，造成學(xué)生寫了，但是具體個(gè)人寫作中存在的問題依然困惑存在等。
今年的復(fù)習(xí)教學(xué)就特別注意上述不足，努力在教學(xué)規(guī)劃中逐步彌補(bǔ)，其中一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間安排就做的很好，我們不急不躁，腳踏實(shí)地地按計(jì)劃進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)教學(xué)。而在寫作環(huán)節(jié)上我們努力學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校如：青島二中背誦新概念的方法，給學(xué)生印發(fā)精品文章，要求學(xué)生背誦，并加強(qiáng)了檢查力度。二輪復(fù)習(xí)專題中寫作面批指導(dǎo)我們也一定討論落實(shí)好。至于我們最關(guān)注的高效課堂教學(xué)，現(xiàn)在我校正開展落實(shí)，我們努力探討“教師少教、學(xué)生多學(xué)”的有效教學(xué)策略，如：“271”高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)等，積極采取各種手段讓學(xué)生在課堂上思維動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的效率提上來。
以上是我們對備考的總結(jié)和反思，希望各位老師多多指教，也誠心向各兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，謝謝大家。
篇三：高考英語口試備考總結(jié)
高考英語口試由下列五大題組成：
�。�1）朗讀10% （2）快速應(yīng)答 10% （3）情景提問 20%
�。�4）談話30%（5）看圖說話 30%
這部分稱為Passage reading。你將從熒屏上看到你所要讀的文章。你可以有一分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，然后，只用30秒鐘朗讀該短文。你也許會(huì)認(rèn)為30秒鐘讀完這篇文章是不可能的，因此你就會(huì)加快速度，搶時(shí)間，將文章讀完。其實(shí)，這是錯(cuò)誤的判斷。你應(yīng)該按正常的速度朗讀，按規(guī)定的朗讀要求讀短文。
朗讀樣題：A four-year-old girl / is lying / in the arms of a doctor. // She has just become motherless.// Her pink clothes are bloodied / and her eyes stare at something / only she can see. //She has suffered from a bombing / near her home / in southern Iraq. ★語調(diào)。主要有升調(diào)與降調(diào)兩種。升調(diào)一般用于句首狀語和一般疑問句，在一個(gè)完整句子中各并列成分在最后一個(gè)并列成分前者應(yīng)用升調(diào)。如：I have three English books↗,two Chinese dictionaries↗and five pens↘.
降調(diào)用在陳述句句尾和特殊疑問句中，尤其應(yīng)注意的是一般疑問句的回答。如：Do you have a map in your hand↗該疑問句的肯定回答：Yes↘,I do↘.這里的Yes,必須是降調(diào)，I do也必須是降調(diào)。
主要測試考生對功能性語言的掌握�？忌鷮亩鷻C(jī)里聽到5個(gè)句子，要求考生對這5個(gè)句子進(jìn)行快速應(yīng)答。每個(gè)句子的答題時(shí)間為5秒，因此回答應(yīng)遵循簡潔原則。
如你聽到的句子為：“How are you going to station”你會(huì)想到這是兩人相遇時(shí)，一人要去火車站，另一人想知道對方去火車站的方式。你的應(yīng)答句應(yīng)是：“(I am going to station) by bus/by taxi/on foot…”
在聽到考題時(shí)，應(yīng)搞清這個(gè)句子的類型：是一般疑問句，還是特殊疑問句；是陳述句，還是祈使句。對特殊疑問句應(yīng)抓�。旱谝粋�(gè)詞——疑問詞，這決定了你的應(yīng)答句的內(nèi)容。第二個(gè)詞——助動(dòng)詞，它決定了你的應(yīng)答句的時(shí)態(tài)或語態(tài)。當(dāng)然，其他的詞也起了不同的作用，但相比之下，這兩個(gè)詞所提供的信息尤為重要。如上述例句：“How are you going to station”第一個(gè)詞how告訴了你應(yīng)答句的內(nèi)容有關(guān)“方式”——去車站的方式。第二個(gè)詞“are you going to”告訴了你的應(yīng)答句應(yīng)用be going to作動(dòng)詞謂語。
再如：“Don't forget to post the letter for me!”這是一句祈使句。情景是：別人請你做事，但又擔(dān)心你會(huì)忘記。你的應(yīng)答句要告訴對方“我不會(huì)忘記的”。 “Yes, I will.”& “No, I won't.” �？�12類話題
Greetings問候 Making Introductions介紹
Saying Good-bye告別 Making Requests and Giving Instructions請求
Giving Thanks致謝 Asking for Permission允許
Showing Agreement or disagreement同意不同意
Giving Invitations發(fā)出邀請 Asking Direction問題 Making Apologies道歉 Expressing Good Wishes祝愿 Requesting and Offering Help請求與幫助
3．情景提問 Part 3:(20%)
主要測試考生對所給情景中不同信息進(jìn)行提問的能力。
考生在屏幕上看到，同時(shí)從耳機(jī)里聽到所給的兩個(gè)情景，考生假設(shè)自己正處于此情景之中，根據(jù)要求對每個(gè)情景分別提兩個(gè)問題，每兩個(gè)問題中至少有一個(gè)特殊疑問句（注意：只要求提問，不用回答或作任何解釋。）每個(gè)情景的提問時(shí)間為10秒。
Ask 2 questions about each situation given below, at least one special question.既然題目中給你情景，必須從所給的情景中搞清幾個(gè)要素：這個(gè)情景的主角是誰，談話的對象是誰，該情景發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及內(nèi)容等信息。在英語中也就是when, where, what's happening, whom are you talking to…？建議一般疑問句和特殊疑問句各一句。
考生將在屏幕上看到，同時(shí)從耳機(jī)里聽到談話的題目。要求考生對所給的話題準(zhǔn)備60秒，談話時(shí)間60秒，談話所用句子至少6句。
五大經(jīng)�？嫉皆掝}歸類
1．家鄉(xiāng)問題
Describe one place of interest in your hometown.
What do you think of the weather in your hometown
Do you like living in the cityWhy
2．有關(guān)社會(huì)問題
What do you think we can do to protect our environment
What can we do to make our city more beautiful
What do you think if everyone in a big city owns a car
What’s your opinion of keeping a dog in a big cityWhy or why not
Are you in favour of smokingWhy or why not
What do you think of the problem of generation gap
Are you in favor of running red lightWhy or why not
3．有關(guān)教育/學(xué)校/生活
How do you get along with your classmates
What kind of book do you like to readWhy
Which do you think is the best way to learn English
Do you think it necessary for students to take examsWhy or why not
What do you know about today’s education
4．有關(guān)休閑與愛好
Do you like watching cartoons on TVTell the reasons.
What kind of sports do you like bestTell the reasons.
Do you like watching football matchesWhy or why not
What do you think is the best way to relax
5．有關(guān)人物的話題
Say something about a teacher you like. Why do you like him (or her)
Who is your best friendSay something about him (or her).
5．看圖說話 Part 5 Picture Talk (30%)
考生將在屏幕上看到一組圖片和描述圖片的第一句話，同時(shí)耳機(jī)里也聽到所給的第一句話，要求考生準(zhǔn)備60秒。此時(shí)，屏幕先顯示要描述的全部圖片，然后分別全頻顯示每一幅圖片，最后又回到全部圖片的畫面。然后考生用所給的第一句話開始描述圖片。描述時(shí)間為60秒。（注意：考生可根據(jù)自己對圖片的理解，運(yùn)用所學(xué)的語言，對圖片的內(nèi)容進(jìn)行描述，描述所用句子至少6句，不包括所給出的第一句話。）
這部分有四幅內(nèi)容連貫的圖片，它有一個(gè)主題，也有情節(jié)，并提供一個(gè)開始句。這個(gè)題型考查學(xué)生是否能用英語按所給的情景來描述這四幅圖片。學(xué)生應(yīng)做到的是內(nèi)容切題，語言連貫，層次分明，用詞得當(dāng)，句子結(jié)構(gòu)正確，語音語調(diào)準(zhǔn)確、自然、流暢。字?jǐn)?shù)在120~150左右。 在拿到圖片后，應(yīng)看清圖片中的各種提示：除人物外，其他背景資料都應(yīng)看清楚。往往除了人物外，圖片還提供了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)等資料。圖片下的開始句向?qū)W生提供了時(shí)態(tài)與故事的背景。如樣題的圖片下的開始句：Tom was a postman. One day he came to a house to deliver a letter.從這句開始我們可以知道本故事使用的時(shí)態(tài)為一般過去式，人稱，Tom，為第三人稱。
圖片的背景材料上在這戶人家的院子里有一條狗，很兇。對Tom緊追不舍。第3幅圖片上的信息postman Tom左手牽了一條大狗，右手在付錢。第4幅圖片上的信息是postman Tom帶了這條買來的大狗又在這戶人家的門口投信，這時(shí)，……
如下題：
解 法：第一步：（介紹人稱）
The man in the picture was John, and he was a computer scientist.
第二步：（時(shí)間）
One day. (one Sunny day)
第三步：（行為）
John was designing programs for his robot and want robot to play chess with him.（第一幅結(jié)束） 第四步：（行為）
Now John and his robot were playing together. Very soon the robot won 3 games continually. The score was 0 to 3. John, of course, was very unpleased. So he changed the programs and make the robot less clever.（第二、三幅結(jié)束）
第五步：（行為）
They played again and this time the robot was defeated.
第六步：（總結(jié)）
This shows, I think, robot will never become more clever than men because they are designed, made and controlled by men.
注意事項(xiàng)：
（1）時(shí)態(tài)問題：如果開始句為一般現(xiàn)在時(shí)，圖片的敘述也應(yīng)以現(xiàn)在時(shí)為主；如果開始句為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，則圖片以現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)與一般現(xiàn)在時(shí)為主。
�。�2）人稱問題：如開始句以第一人稱描述，則圖片的敘述應(yīng)用第一人稱，如果開始句中提供一個(gè)名字（第三人稱），你對圖片的敘述也應(yīng)用第三人稱。
【高考英語備考的總結(jié)】相關(guān)文章：
英語高考備考總結(jié)03-13
高考英語的備考策略總結(jié)03-25
高考三英語備考總結(jié)03-13
2016英語高考備考總結(jié)03-13
英語高考備考總結(jié)11篇01-18
高考英語備考經(jīng)驗(yàn)總結(jié)03-13
高考英語備考資料02-03
高考英語的備考策略06-23
高考英語備考策略06-23