語文黑板報(bào)手抄設(shè)計(jì)繪畫素材
語文也是許多可愛的小精靈，在人間自由自在地玩耍，東奔西跑，卻無處不在;語文是生活的海洋，破濤洶涌，卻浩瀚無邊。下面是小編給大家整理的語文黑板報(bào)手抄設(shè)計(jì)繪畫素材，希望對(duì)大家有所幫助!
語文黑板報(bào)手抄素材
語文黑板報(bào)素材
語文黑板報(bào)內(nèi)容
眾所周知，漢字筆畫繁多，難認(rèn)難寫又難記。但是多年來，我運(yùn)用自己創(chuàng)造的巧妙識(shí)字法，把識(shí)字過程變?yōu)樗季S活動(dòng)的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析字形的智力技能，使學(xué)生用一年兩個(gè)月的時(shí)間就能識(shí)漢字3200多個(gè)。總結(jié)起來，我所用的方法主要有以下幾種：
一、興趣法
學(xué)生感興趣的事情很多，低年級(jí)學(xué)生最感興趣的莫過于老師的事情了。我就利用學(xué)生的.這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。如學(xué)習(xí)“柴”，不用講學(xué)生就認(rèn)識(shí)，因?yàn)槟鞘俏业男帐?學(xué)到后面的“升”，學(xué)生就告訴我那是老師名字里的字。當(dāng)學(xué)習(xí)到“敏”這個(gè)難字時(shí)，我對(duì)學(xué)生說：“因?yàn)槲覄?dòng)作靈敏、行動(dòng)敏捷又頭腦機(jī)敏，所以我的同學(xué)當(dāng)中有很多人都管我叫‘小敏’或‘敏敏’，老師希望你記住別人對(duì)老師的愛稱。”教“賀”時(shí)我對(duì)學(xué)生說：“我有個(gè)好朋友姓‘賀’，你們說，她叫什么名字最好聽?”學(xué)生回答很踴躍，但都不是我想要的答案，于是，大家急切要求我來講。當(dāng)看到我在黑板上寫出“賀加貝”這三個(gè)字，同學(xué)們恍然大悟。有的學(xué)生回到家里馬上把這兩件他認(rèn)為有趣的事情告訴家人及朋友，還能當(dāng)場(chǎng)寫出這兩個(gè)字。“敏”和“賀”這兩個(gè)比較難記的字就這樣被學(xué)生輕而易舉記住了。有很多字都可以和我們教師自身、學(xué)生本身及我們的生活實(shí)際聯(lián)系起來，只要抓住學(xué)生的興趣，學(xué)生就能識(shí)記大批的漢字。
二、謎語法
把字編成謎語，讓學(xué)生猜出、記憶，再說給別人猜。如：“黑狗”是“默”，“重逢”是“觀”，“十月十日”是“朝”，“一條狗四張嘴”是“器”，“二人走鋼絲”是“叢”，“二小二小(作者任教學(xué)校校名簡(jiǎn)稱，編者注)頭上長(zhǎng)草”是“蒜”，“幾只小舟沒有腿”是“船”，“山上石頭滾下來”是“巖”，“牛尾巴讓老鼠咬了一口”是“告”，“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，樹林下面鬼子藏”是“魔”，換成“樹林長(zhǎng)在石頭上”是“磨”，等等。教師多想多看，就能自編很多類似的謎語，還能設(shè)計(jì)啞謎用動(dòng)作演示，所以又有演示法。
三、歌訣俗語法
把漢字的各部分拆開，編成兒歌、口訣或一句俗語，把生字含在歌訣或俗語中。如：“小可見大可，張嘴叫哥哥”是“哥”;“雙人十四一條心，德字永遠(yuǎn)記我心”是“德”;“三點(diǎn)水，爪子頭，上扭下扭碰石頭，溪水都往大河流”是“溪”;“兩橫短，一橫長(zhǎng)，還有一撇到南洋，要長(zhǎng)壽，還要添上一寸長(zhǎng)”是“壽”;“合字口兒偏，讓出地方給耳朵，耳朵支棱聽命令”是“命”;等等。
四、圖畫法
用一幅畫表示漢字，最好能和甲骨文或繁體字聯(lián)系起來。如“鳥”，畫一只正在用力向上飛的小鳥;“畫”，畫一幅卷軸畫;“燈”，畫一盞最古老的(青銅器)小油燈，同時(shí)講科學(xué)的發(fā)展及現(xiàn)在的電燈;“盤”，畫出古代盤子的形狀;“盞”，畫出古代盞的形狀，類似現(xiàn)在的高腳酒杯;“燕”，寫出甲骨文燕的字形;還有“竹、葉、舞”等等很多很多字，都可以用一幅簡(jiǎn)筆畫表示出來。有些字，在教學(xué)時(shí)可以用實(shí)物演示，又稱實(shí)物法或直觀法。
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