玉兔和嫦娥的簡筆畫

　　玉兔和嫦娥住在月宮，給我同學(xué)們，我們看看下面的玉兔和嫦娥的簡筆畫，請看：

　　玉兔和嫦娥的簡筆畫

　　教學(xué)簡筆畫及其教學(xué)意義

　　1991年,國家教委[1991]8號文《關(guān)于開展小學(xué)教師繼續(xù)教育的意見》提出,基本功訓(xùn)練是現(xiàn)階段小學(xué)教師繼續(xù)教育的重要內(nèi)容之一。簡筆畫是近年來國家教委提出的中小學(xué)教師必須具備的基本技能之一。[1]前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾這樣說:“這種在講課過程中隨手畫下來的圖畫比現(xiàn)成的,甚至比色彩的圖畫來都有著很大的優(yōu)點”。的確,在筆者近幾年的教學(xué)實踐中也發(fā)現(xiàn),簡筆畫在某些時候也確實比畫報和幻燈還好用。這是因為簡筆畫是運用極簡的線條通過目識、心記、手寫等活動,用概括物象的基本特征,提煉出物象的主要特點,以簡潔、流暢的線條,表現(xiàn)出既有概括性又有可識性和示意性的繪畫,偶爾也可以用擬人和夸張的手段讓物象更加的生動和有趣。

　　1.簡筆畫這種簡練、概括、直觀、迅速的'形式,能在較短的時間內(nèi)將物象的主要特征表現(xiàn)出來。

　　這就讓自然界中的很多事物都直觀地表現(xiàn)在了人們面前,為人們形象地理解知識與事物,提供了廣闊的空間。而我們的教學(xué)簡筆畫就是利用簡筆畫的這種特點針對教學(xué)需要,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,用簡筆畫的形式將所需要的教學(xué)內(nèi)容形象地表達(dá)出來。因此教學(xué)簡筆畫在課堂教學(xué)中有著重要意義。

　　用于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。筆者所教的學(xué)校,教學(xué)簡筆畫是全校師范學(xué)生的公共必修課,因為在課堂教學(xué)中,無論任何學(xué)科,師生之間的互動與交流,除了口頭語言和肢體表達(dá)外,利用形象交流也十分的重要,比如講到唐代詩人賀知章的《詠柳》,“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀�！碑�(dāng)描繪到早春二月柳樹的婀娜多姿的美來自創(chuàng)造者“春風(fēng)”的時候時,言傳意會就不如一副圖畫來表達(dá)更恰當(dāng)了。

　　2.激發(fā)學(xué)生的形象思維,豐富學(xué)生的想象力,讓學(xué)生直觀地理解教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到拓展想象空間,增強(qiáng)形象記憶。

　　人的想象力是非常重要的,現(xiàn)代科學(xué)巨匠愛因斯坦就曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切,推動著進(jìn)步,并且是知識進(jìn)化的源泉。”但我們現(xiàn)在的素質(zhì)教育卻常常抹殺著學(xué)生們的想象力。繪畫卻能夠很好的提高學(xué)生的形象思維能力,幫助學(xué)生擴(kuò)展想象的空間。形象的東西比抽象的更容易讓人記住。而且繪畫能使抽象的東西形象化,使枯燥乏味的邏輯理論變得生動有趣,從而達(dá)到增強(qiáng)記憶的效果。

　　3.讓課堂氣氛更加活躍。

　　通過生動的形象豐富課堂教學(xué)內(nèi)容能活躍課堂氣氛和起到藝術(shù)感染力的效果,吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生在不知不覺中就很好地消化了課堂內(nèi)容,使教師與學(xué)生在豐富多彩的教學(xué)情境中完成教學(xué)任務(wù),從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的作用。

　　由此可見,簡筆畫看起來雖然不如油畫色彩那樣的絢麗,但是在課堂教學(xué)這塊土地上,它發(fā)揮著給人意想不到的效果。此,在教師教育中將教學(xué)簡筆畫作為教師基本技能訓(xùn)練的重要內(nèi)容是非常必要的。

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