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九年級化學(xué)《如何正確書寫化學(xué)方程式》知識點歸納
在平平淡淡的學(xué)習(xí)中，說起知識點，應(yīng)該沒有人不熟悉吧？知識點就是掌握某個問題/知識的學(xué)習(xí)要點。掌握知識點有助于大家更好的學(xué)習(xí)。下面是小編精心整理的九年級化學(xué)《如何正確書寫化學(xué)方程式》知識點歸納，希望對大家有所幫助。
如何正確書寫化學(xué)方程式
一、書寫原則：
1、以客觀事實為基礎(chǔ) 2、遵守質(zhì)量守恒定律（標準：兩邊原子的種類和數(shù)目相等）
二、化學(xué)方程式的書寫步驟和方法：
�。�1）找：根據(jù)題意找出反應(yīng)物、反應(yīng)條件和生成物。
�。�2）寫：正確寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式（反應(yīng)物寫在左邊，生成物寫在右邊，如果反應(yīng)物有多種時，則各物質(zhì)之間用“+”連接，生成物也類似。）
�。�3）配：根據(jù)質(zhì)量守恒定律在化學(xué)反應(yīng)前后各種原子的數(shù)目不變的原理，在各化學(xué)式前配上適當是化學(xué)計量數(shù)，使得左右兩邊各原子的數(shù)目相等。（注意：配平時，化學(xué)計量數(shù)只能寫在化學(xué)式的前面且要化成最簡，1可省略不寫。千萬不要隨意改變?nèi)魏我粋�化學(xué)式。）
�。�4）等：配平后，把短線改為等號
（5）注：注明反應(yīng)條件和生成物的狀態(tài)。
①反應(yīng)條件：許多化學(xué)反應(yīng)需要一定的條件才能發(fā)生，因此，需要在化學(xué)方程式中注明反應(yīng)發(fā)生的基本條件。用文字或符號在等號的上面注明反應(yīng)的條件如點燃、加熱“△”、光照、通電、催化劑等。
②生成物狀態(tài)：如果反應(yīng)物中沒有氣體，而生成物中又有氣體，此時要在生成物中氣體的化學(xué)上右邊標上“↑”。如果反應(yīng)在溶液中進行，反應(yīng)物中沒有沉淀（即不溶于水的固體），而生成物中有沉淀，此時則在生成物中沉淀物的化學(xué)式的右邊標上“↓”。注意“↑” 和“↓”不能出現(xiàn)在反應(yīng)物中。兩邊都有氣體或沉淀時不用標。）
講解：書寫化學(xué)方程式常見的錯誤
�。�1） 寫錯物質(zhì)的化學(xué)式；
�。�2） 隨意臆造生成物或事實上不存在的化學(xué)反應(yīng)；
�。�3） 化學(xué)方程式?jīng)]有配平；
�。�4） 漏標或錯標氣體生成物或沉淀生成物的記號；
�。�5） 錯寫或漏寫反應(yīng)必需的條件。
三、方程式的配平
1、標準：方程式兩邊原子種類和數(shù)目相等即配平了
2、配平的原則：在化學(xué)式前面加上適當?shù)南禂?shù)來保證方程式兩邊原子種類和數(shù)目相等。
3、方法：最小公倍數(shù)法
四、化學(xué)方程式的讀法：（可讀出質(zhì)的變化，也可讀出量的變化。每個方程式都有三個讀法）
現(xiàn)以 4P+5O2==2P2O5為例。
（1）物質(zhì)讀法：磷和氧氣在點燃的條件下，反應(yīng)生成五氧化二磷。
�。�2）粒子讀法：每4個磷原子和5個氧分子在點燃條件下，反應(yīng)生成2個五氧化二磷分子。
�。�3）數(shù)量讀法：在點燃燒條件下，每124分質(zhì)量的磷和160分質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成284分質(zhì)量的五氧化二磷。即磷、氧氣、五氧化二磷三種物質(zhì)的質(zhì)量比是124：160：284。
注意：化學(xué)方程式能客觀地反映出化學(xué)反應(yīng)中“質(zhì)”和“量”的變化及關(guān)系，所以化學(xué)方程式的讀法不同于數(shù)學(xué)方程式�；瘜W(xué)方程式中的“+”號應(yīng)讀成“和”、“跟”、“與”，不能讀成“加”；“==”號，應(yīng)讀成“反應(yīng)生成”，不能讀成“等于”。
初三化學(xué)怎么學(xué)習(xí):
一、化學(xué)方程式的書寫步驟
�。�1）正確書寫反應(yīng)物與生成物的化學(xué)式（注意左反應(yīng)右生成）；
�。�2）配上適當?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)（一般為整數(shù)）；
�。�3）注明反應(yīng)發(fā)生的外加條件（如加熱、點燃、催化劑、高溫、通電等）；
（4）用等號把反應(yīng)物與生成物連接起來；
（5）生成物中的氣體和沉淀要用“↑”和“↓”標明。
二、化學(xué)方程式配平和方法
1、最小公倍數(shù)法配平思路：第一步：找左右兩邊各出現(xiàn)1次且原子數(shù)變化較大的元素；第二步：求該元素原子個數(shù)的最小公倍數(shù)；第三步：推求化學(xué)式系數(shù)。
例如：2、奇偶配平法配平思路：第一步：找次數(shù)出現(xiàn)多且原子總數(shù)總是一奇一偶的元素，從該元素原子數(shù)為奇數(shù)個的化學(xué)式入手，配最小偶數(shù)“2”；第二步：逐一推求其它化學(xué)式系數(shù)。
【這個經(jīng)常用在有機物燃燒的配平里面】
3、觀察法配平思路：第一步：從組成或原子數(shù)較復(fù)雜的化學(xué)式入手，令其系數(shù)為“1”；第二步：推求其它化學(xué)式系數(shù)。
4、分析法：主要運用于“氧化—還原反應(yīng)”的配平【這個是經(jīng)常用的，一般的都可以搞定出來】找到這個反應(yīng)里面參與了電子轉(zhuǎn)移的所有元素，得電子的寫一邊，失電子的寫一邊。得到的得失電子總數(shù)后，再得到它們的最小公倍數(shù)，然后對應(yīng)那幾種元素，分別乘上相應(yīng)的數(shù)字等于那個最小公倍數(shù)，再推求其它化學(xué)式系數(shù)。
5、復(fù)雜方程式萬能配平法初中化學(xué)方程式的書寫與配平初中化學(xué)方程式的書寫與配平。
如何正確書寫化學(xué)方程式教學(xué)反思
成功之處：
1、引入方面，先從前面學(xué)過的化學(xué)方程式的讀法引入新課內(nèi)容，讓學(xué)生對新舊知識有很好的銜接，有利于學(xué)生形成清晰的知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2、通過對“鎂在氧氣中燃燒”的幾種錯誤的化學(xué)式，讓學(xué)生充理解書寫化學(xué)方程式的兩個原則。
3、在教學(xué)過程中，采用了一種新的講題方式突破重難點，讓學(xué)生先相互討論，然后選出代表上講臺講解題目，其他學(xué)生進行評價。在這個過程中能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過化學(xué)方程式的錯題分析化學(xué)方程式的練習(xí)與糾正，進一步使學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中獲得新的知識。
4、學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的配平這個教學(xué)重難點時，精選了3種配平方法�！坝^察法”比較簡單，先讓學(xué)生，試著配平簡單的化學(xué)方程式，給學(xué)生嘗試的機會；“奇偶法”和“暫定系數(shù)法”比較難，通過教師的引導(dǎo)去探究，學(xué)會配平。一講一練，穩(wěn)打穩(wěn)抓地讓學(xué)生掌握配平方法。
不足之處：
1、沒有復(fù)習(xí)化學(xué)式的書寫，學(xué)生對化學(xué)式書寫存在一些問題，影響化學(xué)方程式的書寫。
2、對信息型化學(xué)方程式的書寫存在一定難度，主要問題出現(xiàn)在不能正確提取信息，導(dǎo)致在一些題上過渡消耗時間。
3、第二課時沒能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，給學(xué)生表現(xiàn)的機會太少。
正確書寫化學(xué)方程式需要遵循以下原則和步驟：
原則。必須以客觀事實為依據(jù)，不憑空臆造事實上不存在的物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)；遵守質(zhì)量守恒定律，確保等號兩邊原子的種類和數(shù)目必須相等。
步驟。首先，根據(jù)實驗事實，在化學(xué)方程式左右兩邊寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式，并在它們之間畫一條短線；然后，配平化學(xué)方程式，即調(diào)整化學(xué)式前面的化學(xué)計量數(shù)，使等號兩邊的原子種類與數(shù)目相等，常見的配平方法包括最小公倍數(shù)法、觀察法、奇數(shù)配偶法等；接下來，標明反應(yīng)條件，如“加熱”“點燃”“高溫”等，并注明生成物的狀態(tài)，如有氣體或沉淀產(chǎn)生，需在相應(yīng)的化學(xué)式后面加上“↑”或“↓”符號；最后，檢查化學(xué)方程式是否正確，確保反應(yīng)物和生成物的原子個數(shù)相等，以及反應(yīng)條件和生成物狀態(tài)是否正確標注。
此外，在書寫化學(xué)方程式時還需注意化學(xué)式的準確性、反應(yīng)條件的正確性以及氣體和沉淀符號的合理使用。
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