化學反應活化能酶教學反思

　　教學反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，如下是化學反應活化能酶教學反思，為大家提供參考借鑒。

　　化學反應活化能酶教學反思（一）

　　1、關(guān)于教學目標

　　本課教學目標的制定既考慮了課標要求，又結(jié)合了學生的實際學習水平，且制定的比較細致，因而具有較強的可操作性，達成度良好。

　　2、關(guān)于重難點

　　從課標要求和教材的知識體系來看，酶的作用、本質(zhì)和特性是教學的核心內(nèi)容，理應確定為重點。而酶降低化學反應活化能的原理和控制變量的科學方法比較抽象，學生不宜理解，確定為本節(jié)的難點恰如其分。特別是控制變量的科學方法，這是難點中的難點，是學生在實驗和考試中最容易出問題的地方。

　　學生通過理性的分析和研討，能很好地回答教師關(guān)于酶的作用、本質(zhì)和特性的提問，說明教學方法比較恰當。教師通過適當?shù)谋扔�，并引導學生閱讀教材插圖，學生能夠自己說明酶降低化學反應活化能的原理，說明難點得到有效突破。至于控制變量的科學方法，教師在課堂上雖然進行了講解，但從實際效果來看，部分同學掌握的很好，實驗很成功，但也有部分同學不會控制變量，原因是上課時沒有認真和老師一起分析研討或者忘了，對這部分學生只能在實驗的過程中加強指導。

　　3、教學的成功之處

　　本課以問題情景導入新課，采用問題串的方式進行教學，較好的激發(fā)了學生的學習積極性，特別是在學習活化能部分，通過列舉生活中的實例，如焊錫膏對焊錫熔點的降低作用，以及生活中物品打折的實例，不僅極大地提高了學生的學習興趣，也提高了學生對知識的領(lǐng)悟深度，收到好的教學效果。過氧化氫分解的演示實驗，更是將課堂氣氛推向高潮。

　　另一個成功之處是調(diào)整了教材的前后順序，使主干教學內(nèi)容一氣呵成，課堂效率大幅提高。同時由于將過氧化氫的分解實驗、探究影響酶活性的條件的實驗集中到一課時完成，使授課時間由常規(guī)的3課時縮減為2課時，節(jié)約了課時提高了效率，教學效果更好。

　　由于將設計‘探究影響酶活性的條件’的實驗方案作為作業(yè)處理，這促使學生要認真研讀教材，仔細設計方案，而教師的批改不僅為學生提供了有針對性的'意見和建議，也為學生及時修改實驗方案留出了時間，保證了實驗探究的成功率，學生的實驗技能得到較好的鍛煉。

　　4、教學的不足之處

　　由于教學順序進行了調(diào)整，使第一課時的教學容量明顯加大，在授課時必須環(huán)環(huán)緊扣，做好時間的有效分配，特別是學生的分組討論時間一定要嚴格控制，否則極易完不成教學任務。而時間控制過緊，學生的討論就不夠充分，思維就不能得到很好的鍛煉，關(guān)鍵是教師要提高對課堂的駕馭能力，對學生思維的引導啟迪要到位，使學生自己能夠迅速發(fā)現(xiàn)或找到正確的答案。

　　將三個實驗集中在一課時完成，從時間角度來看，沒有任何問題，因為三個實驗可以分組同時進行，即便一個學生把三個實驗依次完成也完全可以。但由于實驗多，涉及到的器具用品也多，實驗秩序容易出現(xiàn)混亂，關(guān)鍵是教師要在課前講清實驗要求，特別是分組實驗的順序，讓學生按照順序依次進行，且要注意安全。另為，由于多組同學同時進行多項實驗，老師很難照顧到每一個學生。

　　化學反應活化能酶教學反思（二）

　　學生在課堂關(guān)注的積極性很高，因為很多內(nèi)容跟生活息息相關(guān)，如我們常用的加酶洗衣粉、多酶片，還有經(jīng)常喝的清亮的果汁等，但要合理把握好一節(jié)課卻不大容易。所以，在設計這節(jié)課時，課前本人和學生一起利用網(wǎng)絡查閱大量有關(guān)資料，并由學生自主整理后課上交流。同時，課前還布置了一個調(diào)查任務，課上采用“交流探究——分析討論——歸納總結(jié)”的教學模式，教師以引導者、組織者、幫助者身份出現(xiàn)，充分體現(xiàn)學生主體地位，使學生通過本節(jié)課學習，既學會科學知識，又提高了能力，并且得到深刻的情感體驗。重點內(nèi)容可以借助多媒體的作用，讓學生獲取信息。上完本節(jié)課后，本人反思有以下幾點：

　　一、正確的利用教材。教材只是教學的一個憑借。學生通過對教材的學習，達到其中所蘊含的知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教學目標，因此教師就應該認真鉆研教材，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。

　　二、注重學生整合信息的能力的培養(yǎng)。本節(jié)正是培養(yǎng)學生收集處理科學信息、提取信息能力、獲取新知識的能力，以及交流與合作的能力等方面的好素材。如查找酶在生活中的作用這一信息是，面對幾萬字的素材，提取重點信息很重要，所以就必須將重點內(nèi)容摘抄下來，并通過加工，呈現(xiàn)給同學們。當然教師已事先布置給學生查閱資料的綱要，以減少學生做無用功。這樣每個同學都有不同的調(diào)查任務，如：關(guān)于酶本質(zhì)的探索，酶的特性及在生活中的應用等。

　　三、注重對學生的生物素養(yǎng)的培養(yǎng)。新《課標》確定的課程理念是：“生物科學素養(yǎng)是公民科學素養(yǎng)構(gòu)成中重要的組成部分�！鄙�物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟生活、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。它反映了一個對生物科學領(lǐng)域中核心的基礎內(nèi)容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養(yǎng)的能力。提高每個高中學生的生物科學素養(yǎng)是本課程標準實施中的核心任務。所以在本節(jié)課教師也要準備一些有能激發(fā)學生學習興趣的小常識：如我們常見的感冒發(fā)燒的原因就是機體為了抵御感冒病毒而提高溫度，提高溫度是為了殺死細菌，在此基礎上高溫也會降低酶活性，導致我們在感冒的時候不思飲食！

　　四、立足課內(nèi)，聯(lián)系生活。新《課標》強調(diào)：“提高生物科學素養(yǎng)，面向全體學生，倡導探究性學習，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系�！闭n程標準要求在課程內(nèi)容上，注重密切聯(lián)系學生的生活現(xiàn)實。實現(xiàn)“教材生活化，生活教材化，從生活中來，到生活中去”的教育目標。

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