學(xué)習(xí)高中化學(xué)的方法
如何高中化學(xué)篇一：如何學(xué)習(xí)高中化學(xué)
淺談高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法
同學(xué)們好，歡迎你們跨入輝縣最高學(xué)府的大門！我是輝縣一中的一名化學(xué)老師，今天我來和大家談?wù)勅绾螌W(xué)習(xí)高中化學(xué)。同學(xué)們，化學(xué)是一門充滿神奇色彩的科學(xué)，它揭示了形形色色的大千世界的本質(zhì)；同時(shí)化學(xué)又是一門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，現(xiàn)代化學(xué)合成和開發(fā)了大量自然界中并不存在的新物質(zhì)、新材料，極大的豐富了人類的物質(zhì)需求；化學(xué)不僅支持了高新技術(shù)的快速發(fā)展，而且將為解決困擾現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)境問題、能源問題和資源問題等提供更多的有效途徑。未來化學(xué)將會(huì)有更廣闊的發(fā)展空間。相信有很多的同學(xué)將致力于化學(xué)的研究。所以學(xué)好化學(xué)，是我們的未來發(fā)展的要求，當(dāng)然也是高考的要求，是我們步入更高一級(jí)知識(shí)殿堂的必經(jīng)之路。
首先我們談?wù)?1.初高中化學(xué)的區(qū)別
剛剛經(jīng)歷過中招考試的很多同學(xué)可能覺得初中化學(xué)很有意思，因?yàn)楹芏嘀R(shí)和現(xiàn)象在我們的生活中就“看得見摸得著”；初中化學(xué)似乎也很簡(jiǎn)單，大家從初三才開始接觸和學(xué)習(xí)化學(xué)，只學(xué)了一年，有些同學(xué)覺得自己只是在中考復(fù)習(xí)階段背了背、記了記，也考了不算太低的分?jǐn)?shù)。
所以，有很多同學(xué)在剛剛進(jìn)入高一的時(shí)候，就帶著對(duì)初中化學(xué)的既有印象、對(duì)高中化學(xué)掉以輕心了。然后，當(dāng)經(jīng)歷了第一次階段性考試后，當(dāng)你拿著那有點(diǎn)慘不忍睹的試卷分?jǐn)?shù)時(shí)，可能才會(huì)恍然大悟-----高中化學(xué)，好像沒有那么容易啊！ 那么，我們就來分析一下初高中化學(xué)到底有哪些不同之處，以便在接下來的學(xué)習(xí)過程中改變一下對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法。
首先，初中化學(xué)教育是化學(xué)教育的啟蒙，教材語(yǔ)言比較通俗，非常直觀、趣味性強(qiáng)。教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容也大都貼近學(xué)生日常生活實(shí)際，大家從生活中大都能找得到，所以就容易被學(xué)生理解、接受和掌握。我們從中考化學(xué)的考綱也可以看出來，由于這個(gè)年齡段的學(xué)生思維基本以形象思維為主，所以初中化學(xué)的知識(shí)層次就是以要求學(xué)生“知其然”為主，注重定性分析，往往從具體、直觀的自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)入手建立化學(xué)概念和規(guī)律，使學(xué)生掌握一些最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能。所以初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)方法以記憶為主。很多同學(xué)可能已經(jīng)習(xí)慣于這種用被動(dòng)記憶
的學(xué)習(xí)方式，不具備較強(qiáng)的抽象思維能力和獨(dú)立思考能力。那么，進(jìn)入高中后，如果同學(xué)們?nèi)砸赃@樣的學(xué)習(xí)方法對(duì)待高中化學(xué)，我可以肯定地說，高中化學(xué)將會(huì)給你狠狠一擊！
初中屬于九年義務(wù)教育，而高考則是為國(guó)家選拔人才的選拔性考試，所以高考的考綱對(duì)學(xué)生的能力要求比初中高了很多個(gè)層次，高中化學(xué)相比初中化學(xué)就有了更深層次的要求，具備了初中化學(xué)所不具備的特點(diǎn)。
高中化學(xué)具有三大特點(diǎn):一是知識(shí)點(diǎn)多、較瑣碎;二是表象較容易，應(yīng)用較難（就是我們通常說的知識(shí)點(diǎn)能記住，就是不會(huì)做題）;三是其它學(xué)科的滲透較多,如滲透數(shù)學(xué)的極限思維、平均值應(yīng)用、立體幾何，解析幾何等；物理的電學(xué)、力學(xué)知識(shí)等。甚至有人還稱“化學(xué)是理科中的文科”�？梢哉f，高中化學(xué)才更像是一門真正的自然科學(xué)。它不再只是要求對(duì)化學(xué)知識(shí)和現(xiàn)象的簡(jiǎn)單記憶，而是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以基本化學(xué)原理為指導(dǎo)，加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建、探究化學(xué)的基本規(guī)律與方法，加強(qiáng)了化學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活，注重尋求解決實(shí)際生產(chǎn)、生活中的化學(xué)問題的方法。通俗的說，就是要求學(xué)生對(duì)其中相當(dāng)一部分知識(shí)不但要“知其然”，而且要“知其所以然”，并且還得能夠應(yīng)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)解決具體問題，甚至在實(shí)際應(yīng)用中還能有所創(chuàng)新。所以在能力方面，高中化學(xué)對(duì)學(xué)生的要求很高，它重在培養(yǎng)和建立學(xué)生的抽象思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地接受和自覺獲取知識(shí)，發(fā)展智能。
同學(xué)們另一個(gè)直觀的感受就是高中化學(xué)“抽象，難度大”，就拿《必修一》第一章第二節(jié)來說，其中就包含“物質(zhì)的量、摩爾、阿伏加德羅常數(shù)、氣體摩爾體積、阿伏伽德羅定律、物質(zhì)的量濃度”等這些概念，它們是我們之前聞所未聞的，抽象程度高，理論性又強(qiáng)，成為很多學(xué)生高中化學(xué)學(xué)習(xí)的“攔路虎”。 而接下來第二章的《氧化還原反應(yīng)》和《離子反應(yīng)》，這一部分又包含了很多抽象的概念和應(yīng)用（如化合價(jià)的計(jì)算，電子的得失、酸堿性強(qiáng)弱、電解質(zhì)和非電解質(zhì)、離子化合物、共價(jià)化合物等），而這些概念初中學(xué)生接觸不多，有的甚至根本沒有學(xué)過。有的同學(xué)說，氧化還原反應(yīng)我初中學(xué)過啊，其實(shí)初中所學(xué)的氧化還原反應(yīng)只是氧化還原反應(yīng)的一個(gè)很小的片面。高中的氧化還原反應(yīng)需要從本質(zhì)上即電子的得失的角度去分析，還要分析清楚每種物質(zhì)在反應(yīng)中擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧Ｓ械耐瑢W(xué)到高三了都沒弄清楚其中的關(guān)系，每次都嘴里念著“升失氧，降得還”，就是不會(huì)用，真是“傷不起呀”。以上列舉的這些內(nèi)容又是高考中的核心考點(diǎn)，也就是河南高考中每年一定會(huì)出題的重點(diǎn)考核內(nèi)容。所以高一階段歷來被認(rèn)為是造成學(xué)生在化學(xué)方面成績(jī)分化、學(xué)習(xí)困難的重要階段。
所以進(jìn)入高中階段，同學(xué)們一定要在老師的幫助和監(jiān)督下，早點(diǎn)開始建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么不僅對(duì)于化學(xué)，對(duì)其他學(xué)科也是大有裨益的。
那么 二、怎樣學(xué)好高中化學(xué)
1、記憶是學(xué)好化學(xué)的前提
如前所述，化學(xué)這門學(xué)科，它雖然是理科，但有著很大的文科特點(diǎn)，內(nèi)容多、知識(shí)碎。同學(xué)們要記住每種所學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，制法和所能發(fā)生反應(yīng)及方程式，記住所有概念的內(nèi)涵和外延，不但要記住許多一般化學(xué)規(guī)律，還要記住規(guī)律之外的特殊情況等等，需要記憶實(shí)在是太多了。因此講，準(zhǔn)確的記憶是學(xué)好化學(xué)的前提。
當(dāng)然記憶有好多方法和技巧，我們挑幾個(gè)適合化學(xué)學(xué)習(xí)的來講
�、伲谠E法
“化學(xué)口訣”法是把化學(xué)知識(shí)經(jīng)過高度壓縮，提煉成容易記憶的幾個(gè)詞或幾句話，作為一種特殊信號(hào)傳授給同學(xué)們，每當(dāng)這些信號(hào)出現(xiàn)的時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)很快地聯(lián)想起所學(xué)的內(nèi)容，經(jīng)過多次反復(fù)，這些信號(hào)以及它們所概括的內(nèi)容，便能長(zhǎng)久而牢固地保留在記憶中，由于這種信號(hào)既簡(jiǎn)明又富有趣味性，因而能激發(fā)同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 舉兩個(gè)初中化學(xué)的例子 如氧氣的制�。汗坦碳訜嵩嚬苤�，底部高起口下傾； 均勻加熱后集中，先撤導(dǎo)管后撤燈。 又如氫氣還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)： 實(shí)驗(yàn)開始先通氫，通氫以后再點(diǎn)燈； 由黑變紅先撤燈，試管冷了再停氫。 因?yàn)椋合赛c(diǎn)后通易爆炸，先停后撤要氧化。
高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)規(guī)律：升失氧，降得還，若問劑，則相反 。其中概括的具體內(nèi)容在同學(xué)們學(xué)習(xí)完高中化學(xué)氧化還原反應(yīng)后就能而且必須明白。
②．濃縮擇要法
在知識(shí)總量成倍增加的情況下，刪繁就簡(jiǎn)，提綱挈領(lǐng)，“濃縮”知識(shí)，就顯得很有必要，這也是排除干擾、提高記憶效果、防止遺忘的一個(gè)重要方法。
如初中化學(xué)中過濾操作要領(lǐng)：大家一定還記得“一貼二低三靠”，就是這類記憶法。
高中化學(xué)阿伏伽德羅定律及其推論是一個(gè)難點(diǎn)，我們可以將其提煉成五個(gè)字“三同定一同”。 又如在高中學(xué)習(xí)化學(xué)平衡狀態(tài)的特點(diǎn)時(shí)，為了便于記憶，可概括為五個(gè)字：“動(dòng)”（化學(xué)平衡是動(dòng)態(tài)平衡，正反應(yīng)和逆反應(yīng)仍在進(jìn)行）、“定”（反應(yīng)條件一定，各組分百分含量一定）、（平衡的標(biāo)志--正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等）、（化學(xué)平衡的研究對(duì)象是可逆反應(yīng)）、“變”（當(dāng)外界條件發(fā)生變化時(shí)，化學(xué)平衡就會(huì)被破壞，此時(shí)正、逆反應(yīng)速率不再相等，各組分百分含量也發(fā)生變化，直到在新的外界條件下，又建立一個(gè)新平衡）。
�、�.理解融會(huì)，增強(qiáng)記憶。
理解和記憶緊密聯(lián)系,理解越深,記憶越牢,若要記住必先懂得。理解能使記憶內(nèi)容"活化",是記憶的催化劑。"強(qiáng)記不如善悟"，采用理解記憶法,要弄清記憶對(duì)象的含義,要經(jīng)常重復(fù)已經(jīng)記憶的材料 ,要善于將已有知識(shí)和要記的知識(shí)相溝通,建立新的聯(lián)系。
�、埽m當(dāng)復(fù)習(xí)，反復(fù)記憶。
“記憶之母”是重復(fù)和復(fù)習(xí)。許多同學(xué)有一種錯(cuò)覺，似乎復(fù)習(xí)是考試前的工作。其實(shí)，對(duì)于需要長(zhǎng)時(shí)間保留在記憶中的信息，應(yīng)該經(jīng)常復(fù)習(xí)。通過反復(fù)溫習(xí)，記憶的信息會(huì)越來越強(qiáng)。心理學(xué)家揭示，記憶的保持在時(shí)間上是不同的，有短時(shí)的記憶和長(zhǎng)時(shí)的記憶兩種。 輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程的學(xué)習(xí)后，便成為了人的短時(shí)的記憶，但是如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西就會(huì)遺忘，而經(jīng)過了及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些短時(shí)的記憶就會(huì)成為一種長(zhǎng)時(shí)的記憶，從而在大腦中保存著很長(zhǎng)的時(shí)間。所以要及時(shí)復(fù)習(xí)，多次復(fù)習(xí)，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間，
�、荩粩噙\(yùn)用，鞏固記憶。
人腦通過感知、識(shí)記保持的信息，再經(jīng)神經(jīng)通道聯(lián)系分析運(yùn)用，每用一次就能使正確的回憶得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤的回憶得到糾正，遺忘了的再進(jìn)行識(shí)記，久而久之終生不忘。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“知識(shí)不應(yīng)變成不能活動(dòng)的貨物，積累知識(shí)不能視為就是為了儲(chǔ)備，而要進(jìn)入周轉(zhuǎn)，加以運(yùn)用，才能鞏固，才有效能�！�
總之，記憶因各人生活環(huán)境、教育條件、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理特性不同而有多種多樣的方法。無(wú)論哪種記憶方法，只要符合記憶心理特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，必將取得良好的效果。
2、注意把握學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)
學(xué)生在校學(xué)習(xí)的無(wú)非就是預(yù)習(xí)，上課，做作業(yè)，復(fù)習(xí)這幾個(gè)環(huán)節(jié)，但是只有主動(dòng)把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，并處理好他們之間的關(guān)系，才能事半而功倍。
1）、課前預(yù)習(xí)
為什么課前預(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有幾個(gè)重大作用：
a、提高聽課質(zhì)量。
對(duì)于化學(xué)的學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)是一件大有裨益的'事。這樣做就會(huì)不局限于老師的講課速度，超前自學(xué)。不僅能夠提高自己的自學(xué)能力，而且會(huì)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通起到意想不到的作用。在預(yù)習(xí)時(shí)肯定會(huì)存在不少疑問，或者是對(duì)一些問題存在比較膚淺的理解，當(dāng)老師在課堂上講到這部分的內(nèi)容時(shí)，你就可以帶著疑問去聽課，并比較老師對(duì)知識(shí)的理解與把握與自己的理解有何不同。這樣一疑一思，一對(duì)比一求證，會(huì)將知識(shí)在課堂上真正地掌握。
b、提高聽課水平。
同學(xué)們都會(huì)有這樣一種經(jīng)歷，同是一個(gè)班的同學(xué)，聽同一個(gè)老師講同一內(nèi)容，但是每個(gè)人對(duì)這一內(nèi)容的理解和吸收卻有很大差別。這是因?yàn)椴煌耐瑢W(xué)的聽課的起點(diǎn)和接受能力是不同的。課前預(yù)習(xí)過的同學(xué)，是有備而來的，課前對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)整體的了解，對(duì)這節(jié)課要講什么，重點(diǎn)是什么，自己哪里要聚精會(huì)神地聽，哪里不太明白，等等，心中有數(shù)。
而課前沒有預(yù)習(xí)的同學(xué)，就會(huì)處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，一節(jié)課下來，也許只聽懂了一點(diǎn)點(diǎn)，而如果遇到了知識(shí)障礙就可能一點(diǎn)都聽不懂了。長(zhǎng)此下去，就會(huì)形成惡性循環(huán)，越是課前不預(yù)習(xí)，越聽不懂。越聽不懂，課后要補(bǔ)習(xí)的內(nèi)容越多，就越?jīng)]有時(shí)間預(yù)習(xí)。
c、可以提高課堂筆記的針對(duì)性
由于有了課前的預(yù)習(xí)，心中對(duì)這一節(jié)課所要講的內(nèi)容有了一個(gè)整體的了解。因此，在上課的過程中就知道老師的講解和板書哪些書上有，不需要記，哪些是老師補(bǔ)充的內(nèi)容，書上沒有，應(yīng)該記筆記，就不會(huì)產(chǎn)生不知道該如何記筆記的情況。有的同學(xué)因?yàn)檎n前沒有預(yù)習(xí)，上課時(shí)對(duì)老師的講授不知道哪兒應(yīng)該記，哪兒不應(yīng)該記，結(jié)果就不得不一邊聽老師講課，一邊努力地去記錄教師的講解。這樣就不可能跟上老師的講課速度，既影響了聽課的質(zhì)量，又不可避免地做了一些無(wú)用功。
聽課是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最基本的形式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間是在聽課中度過的。聽課之所以重要，是因?yàn)橹R(shí)的獲得大部分是通過聽老師的講解來獲得的。因此，要想學(xué)習(xí)好就必須學(xué)會(huì)高效聽課。
a、集中精神聽講，發(fā)揮主體作用。
在課堂上只有高度集中注意力，才能跟上老師的思路，抓住知識(shí)的重點(diǎn)，有利于對(duì)知識(shí)的理解和吸收。聽課時(shí)，思想上與老師保持一致，緊跟著老師的思路走。在集中精神聽講的同時(shí)還要發(fā)揮個(gè)體的主觀能動(dòng)性。有的同學(xué)認(rèn)為，上課就是老師講，學(xué)生聽。他們把學(xué)習(xí)比作送貨進(jìn)倉(cāng)，認(rèn)為只要自己打開了"倉(cāng)門"，就可以等著老師把貨物送進(jìn)去。這種想法是把自己放在學(xué)習(xí)的被動(dòng)的地位上，是不對(duì)的。要提高聽課效率，重要的是要對(duì)老師的講解進(jìn)行思考、提問，主動(dòng)地去吸收老師所講的內(nèi)容，發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用。
老師的講解和指導(dǎo)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造前提條件，如果學(xué)生不發(fā)揮個(gè)體的能動(dòng)作用，去積極思考，主動(dòng)消化和吸收，即使老師的講解和啟發(fā)再怎么好，也是無(wú)用的。其實(shí)，課堂學(xué)習(xí)和吃飯是一樣的，是別人所無(wú)法代替的。
b、緊跟老師的思路。
不少同學(xué)上課時(shí)不是埋頭自思，就是忙著做筆記。思想不能與老師保持一致。這是一種不好的聽課狀態(tài)。聽講時(shí)思想上必須與老師保持一致，聽老師是如何對(duì)事物進(jìn)行分析、推理；聽老師是用什么方法、技巧去解題的；聽老師對(duì)問題有哪些提問、解釋。只有這樣才能把握住聽課的重點(diǎn)，不脫離教師講課的軌道。
c、要以理解為主，邊聽邊記。
聽課的主要目的是要聽懂老師所講解的內(nèi)容，聽出重點(diǎn)，聽出意圖。原則上是先聽清楚再思考，思考懂了再做筆記，不要只顧思考和做筆記而忘記了聽講或顧不上聽講，應(yīng)該做到邊聽邊記。
如何高中化學(xué)篇二：如何教好高中化學(xué)
如何教好高中化學(xué)
為了使學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，切實(shí)按照素質(zhì)教育的要求，讓素質(zhì)教育落到實(shí)處，我們需要徹底轉(zhuǎn)變教師觀念，端正教學(xué)思想；注重能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。高中化學(xué)課程以進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，尊重和促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必須的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。面對(duì)新課標(biāo)的要求，以前的教學(xué)方法，靠單一傳授來完成教學(xué)任務(wù)，顯然不利于學(xué)生的全面發(fā)展，探究新的有效的高中化學(xué)課堂教學(xué)是我們所有高中化學(xué)教師的當(dāng)務(wù)之急。
化學(xué)課 教學(xué) 優(yōu)化
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)多元化
興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)他們及時(shí)排除不利于學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的因素。有針對(duì)性地幫助他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙，喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們能積極主動(dòng)自覺地學(xué)。
現(xiàn)代化教育的目標(biāo)是開發(fā)學(xué)生的智力，我們的教學(xué)必須立足于使學(xué)生主動(dòng)求知，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性。有效教學(xué)僅僅是對(duì)教學(xué)的基本要求，優(yōu)質(zhì)教學(xué)才是我們追求的目標(biāo)。新課標(biāo)呼喚優(yōu)質(zhì)教學(xué)，優(yōu)質(zhì)教學(xué)是一種教學(xué)體系，它是以現(xiàn)代教育理論和新課程理念為導(dǎo)向，以目標(biāo)卓越、過程優(yōu)化、效果優(yōu)質(zhì)為價(jià)值追求。通過優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)中的諸要素，形成優(yōu)教優(yōu)學(xué)互動(dòng)模式，旨在適度負(fù)擔(dān)的前提下，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的大面積提高.并使學(xué)生學(xué)習(xí)潛能得到充分開發(fā)，其素質(zhì)得到多元化、個(gè)性化的可持續(xù)發(fā)展。因此要求教師要目中有“人”，教學(xué)有對(duì)象意識(shí).能因材施教；有“全人”概念，努力促進(jìn)學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)的提高。我們教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，應(yīng)該體現(xiàn)知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的并重，既要重視預(yù)設(shè)目標(biāo)，又要重視可能出現(xiàn)的非預(yù)設(shè)目標(biāo)。因?yàn)�，教學(xué)目標(biāo)是教與學(xué)雙方活動(dòng)的準(zhǔn)繩，是衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)尺。明確、具體的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式都起著決定和制約作用。我們?cè)谥朴喗虒W(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮到：（1）需要鞏固哪些知識(shí)？與哪些知識(shí)做好銜接？（2）學(xué)生學(xué)到哪些新的知識(shí)？學(xué)到什么程度？（3）培養(yǎng)學(xué)生哪方面的技能？達(dá)到什么程度？（4）培養(yǎng)學(xué)生哪些能力等等。
二、精講多練，提高教學(xué)效率，教學(xué)過程要科學(xué)化
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌、注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就高中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知
如何高中化學(xué)篇三：如何學(xué)好高中化學(xué)
如何學(xué)好高中化學(xué)
會(huì)理縣第二中學(xué) 楊仕蘭
化學(xué)是一門很有魅力的學(xué)科，是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然學(xué)科，掌握和應(yīng)用化學(xué)學(xué)科，對(duì)于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科技、能源、社會(huì)、環(huán)境及人類的生活都起著十分重要的作用。但由于高中化學(xué)具有“繁，雜，亂”的特點(diǎn)，所以不少同學(xué)對(duì)高中化學(xué)感到困難。那么如何才能學(xué)好高中化學(xué)呢？
一、認(rèn)真閱讀化學(xué)課本。化學(xué)課本是依據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)地闡述教材內(nèi)容的教學(xué)用書，抓住課本，也就抓住了基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該對(duì)課本中的主要原理，定律以及重要的結(jié)論和規(guī)律著重去看、去記憶。同時(shí)還應(yīng)注意學(xué)習(xí)化學(xué)中研究問題的方法，掌握學(xué)習(xí)的科學(xué)方法比掌握知識(shí)更重要。因?yàn)樗芴岣邔W(xué)習(xí)的思維能力。
看化學(xué)書的程序一般分三步。
1．全面看一節(jié)教材，把握一節(jié)書的整體內(nèi)容，在頭腦中形成一個(gè)初步整體印象，要做到能提綱挈領(lǐng)地?cái)⑹龀鼋滩闹械闹攸c(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵和本質(zhì)的問題。
2.抓關(guān)鍵在全面看的基礎(chǔ)上，抓住教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵用語(yǔ)重點(diǎn)看，認(rèn)真反復(fù)琢磨。
3.理思路看書時(shí)要積極思考，重點(diǎn)知識(shí)要掌握，難點(diǎn)知識(shí)要逐步突破。 總之，看書的程序可概括為：“整體、部分、整體”，即整體感知，部分探索，整體理解。
二、認(rèn)真聽課，做好筆記。好的筆記是教科書知識(shí)的濃縮、補(bǔ)充和深化，是思維過程的展現(xiàn)和提煉。由于化學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)既多又零碎、分散，所以，課堂上除了認(rèn)真聽課，積極思考外，還要在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語(yǔ)言記下老師講的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，以及思路和疑難點(diǎn)，便于今后復(fù)習(xí)。
三、及時(shí)復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)并不僅僅是對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單回顧，而是在自己的大腦中考慮新舊知識(shí)的相互聯(lián)系，并進(jìn)行重整，形成新的知識(shí)體系。所以，課后要及時(shí)對(duì)聽課內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，做好知識(shí)的整理和歸納，這樣才能使知識(shí)融會(huì)貫通，避免出現(xiàn)越學(xué)越亂的現(xiàn)象。比如學(xué)習(xí)了SO2的漂白性就跟氯水的漂白性進(jìn)行比較，找出兩者的不同之處。
四、學(xué)會(huì)巧計(jì)。由于要記的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較多，如果靠死記硬背是難以記牢的，所以應(yīng)學(xué)會(huì)巧記。化學(xué)上常用的記憶方法有：比較法——常用于容易混淆、相互干擾的知識(shí)。如同位素、同素異性體，同關(guān)物、同分異構(gòu)體四個(gè)相似的概念，可以通過比較、使理解加深，記憶牢固。歸納法、歌詞記憶法、理解記憶法和實(shí)驗(yàn)記憶法。
五、勤練。練習(xí)是理解消化鞏固課堂知識(shí)的重要途徑。但練習(xí)要有針對(duì)性，應(yīng)以掌握基本方法和解題規(guī)律為目標(biāo)。在解題過程中，要注意一題多解和歸納總結(jié)，這樣才能達(dá)到做一題會(huì)一題的效果。如化學(xué)計(jì)算中常用的技巧法有：守恒法、關(guān)系式法、極值法、平均值法、估算法、差量法等。
六、備好“錯(cuò)題本”。做題的目的是培養(yǎng)能力、尋找自己的弱點(diǎn)和不足的有效途徑。所以，對(duì)平時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)題，應(yīng)做好訂正并記錄下來。記錄時(shí)應(yīng)詳細(xì)分析出錯(cuò)的原因及正確的解題思路，不要簡(jiǎn)單寫上一個(gè)答案了事。同時(shí)，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，這樣就可以避免以后出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。
七、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)不但能培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、動(dòng)手等能力，還能加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，所以必須進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)。平時(shí)做實(shí)驗(yàn)，要多問幾個(gè)為什么，思考如何做，為什么要這樣做，還可以怎樣做，從而達(dá)到“知其然，也知其所以然”的目的。
此外，要把化學(xué)學(xué)好，還要多關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題和生活問題，善于把書本知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來。還要經(jīng)常與老師交流，畢竟我們的知識(shí)對(duì)于老師來說還是很微薄的，這樣做還可以增加我們的課外知識(shí)。其次，最好在上化學(xué)課之前，用一點(diǎn)時(shí)間來看一下或是背一下化學(xué)方程式之類的東西，這樣既可以幫你在上課前溫習(xí)一下之前的知識(shí)，在上課的時(shí)候聽起來也不會(huì)使自己費(fèi)勁。態(tài)度決定一切，只要大家每天都堅(jiān)持做好以上這些，相信我們都能學(xué)好高中化學(xué)！
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