九年級化學(xué)培優(yōu)策略
導(dǎo)語：培優(yōu)班的開設(shè)，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,以下小編為大家介紹九年級化學(xué)培優(yōu)策略文章，歡迎大家閱讀參考!
九年級化學(xué)培優(yōu)策略1
從第一次月考和段考的成績來看，除了5位同學(xué)成績稍有下降，其他同學(xué)均有不同程度的進(jìn)步，具體成績分析如下表所示：
從上表可以看出，這次段考各項指標(biāo)均有提高，首先，這個與學(xué)校對這批同學(xué)的重視，以及培優(yōu)班的成功開設(shè)，有著必不可分的聯(lián)系。這些普通班的同學(xué)們本來對自己信心不足，但是進(jìn)入培優(yōu)班之后，他們在心態(tài)上就會發(fā)生很大的變化，他們會覺得自己是了不起的，首先樹立了信心，學(xué)習(xí)起來也有勁了；其次，我們題目比較簡單，因為現(xiàn)在我們剛學(xué)習(xí)完第三單元的課題1，這些內(nèi)容都是比較簡單的，這兩次成績還看不出什么，關(guān)鍵到后面難的章節(jié)，看看同學(xué)們是不是很能繼續(xù)保持這么好的成績。
原因分析：
1、成功方面
�。�1） 培優(yōu)班的開設(shè)，成功的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來,現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己；
（2）培優(yōu)班的學(xué)習(xí)風(fēng)氣很好,與重點班相比，相差不遠(yuǎn)。這些同學(xué)本來都是每個班級的領(lǐng)頭羊，來到培優(yōu)班后，大家都有一種不肯服輸?shù)�，積極向上的風(fēng)氣
（3）據(jù)本學(xué)生實際精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。快速反饋,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題,及時矯正,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,突破重點和難點，幫助學(xué)生獲取一個個小成功,學(xué)生的自信心,意
志力得到很大的提高。
2、不足方面
我覺得把培優(yōu)班作為一個真正的班級，建立主要的班委會，及時了解班級的情況，和學(xué)生存在的一些問題，可以通過班會，及時進(jìn)行疏通，因為我發(fā)現(xiàn)明顯后面幾周的情況比開始的幾周，學(xué)習(xí)的風(fēng)氣要下降一些，可能是因為學(xué)生的新鮮感過了，激情開始削減了，我覺得要引起重視。
改進(jìn)措施
1、講授時注意循序漸進(jìn)、逐層深入、由簡到難。學(xué)生要先學(xué)會，后學(xué)活，再學(xué)透。我不能違背認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行拔高教學(xué)，有時我在教學(xué)中會忽視這一點，急于求成，適得其反。
2、教學(xué)中要真是對資料的整合和應(yīng)用，要善于研究教材，善于研究中考題型和中考方向，及時調(diào)整思路，整合出一套適合我們學(xué)生的練習(xí)題，拔高題。其實也就是在拔高備課上下功夫，同時，想辦法打印相關(guān)練習(xí)題，配合相應(yīng)資料做好練習(xí)工作，在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題解決問題。
3、重視錯題寶典建立，一套試題做完了，只要錯題不改，你的成績就不變�！币虼宋視^續(xù)重視錯題寶典的建立，要求學(xué)生一定要認(rèn)真分析那些錯題需要改，那些不需要改，既要改的有意義，又不能讓自己感覺到這是一種負(fù)擔(dān)。這方面我講了好多，大多數(shù)學(xué)生理解了。
九年級化學(xué)培優(yōu)策略2
時間過得真快，本學(xué)期又要結(jié)束了。認(rèn)真回顧一下本期的工作情況，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補(bǔ)差工作匯報如下：
本學(xué)期，學(xué)校把九年級1班、2班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)交給了我，我鼓勵自己一定要做好這兩個班的教學(xué)工作。為了做好工作，一有時間我就及時為自己“充電”，積極拜讀名師書籍，并從中總結(jié)出適合自己的方法，并應(yīng)用到教學(xué)工作中去。我經(jīng)常想：要盡可能得多挽回一個后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，我一定要科學(xué)的做好每個后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
兩個班的教學(xué)任務(wù)，為我用心去關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況提供了時間和精力保障。
“培優(yōu)補(bǔ)差”，也就是說在一個班級中優(yōu)等生與后進(jìn)生要分享老師更多的注意力，特別是班上的后進(jìn)生，對于一個班級的穩(wěn)定來說尤其重要。而因為種種原因，要轉(zhuǎn)化他們并不容易。
要想做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，首先必須先轉(zhuǎn)變他們的心理，查找原因，幫助他們克服障礙，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。在具體的心理輔導(dǎo)工作中，我深刻地感覺后進(jìn)生的智力并沒有我們想象的那么差，他們當(dāng)中有許多人都非常聰明，只是把學(xué)習(xí)的欲望埋藏到了心靈的深處，作為教師就是要想法設(shè)法的挖掘出他們埋藏已久的學(xué)習(xí)潛力。
大部分學(xué)生是因為家庭教育或老師教育方法欠佳等因素導(dǎo)致他們失去了學(xué)習(xí)的積極性，慢慢的養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等原因造成的。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是意志力不夠堅強(qiáng)，經(jīng)不起周圍社會上的誘惑，有的為了娛樂上網(wǎng)成癮，有的為了哥們兒義氣打架斗毆。學(xué)生出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，家長和老師都很痛心，但是作為教師一定要正視這項
事情。因此作為教師要結(jié)合班主任以及家長共同從孩子們的心理入手進(jìn)行矯正，首先要幫他們樹立學(xué)習(xí)的.自信心。
經(jīng)過深入的剖析，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的心理問題存在如下幾個問題： 有一部分后進(jìn)生（特別是大個子的）總是以自我為中心，一切總是從自我出發(fā)，愛欺負(fù)弱小的同學(xué)，把自己的快樂建立在別人的痛苦之上。
還有一部分后進(jìn)生則易受班級中其他同學(xué)的影響，總是表現(xiàn)的特別自卑，缺乏自信心，看看別人什么都行而自己卻一切都不行。于是，引起情緒不穩(wěn)定或憂郁，甚至以傷害他人的言語和破壞性的行為來發(fā)泄自己心中的煩惱。
針對以上后進(jìn)生的心理問題，我是這樣處理的：
1、多鼓勵。中學(xué)生一般都有很強(qiáng)的自我表現(xiàn)欲。對于后進(jìn)生，教師若能充分利用他們自我表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，加以積極引導(dǎo)，就可以使他們的內(nèi)心爆發(fā)出積極的感情，從而產(chǎn)生奮發(fā)向上的動力。適時地表揚(yáng)和鼓勵是開啟后進(jìn)生心靈的鑰匙。
2、多關(guān)心。對于后進(jìn)生，我們決不能采取冷漠和歧視的態(tài)度。與優(yōu)等生相比，他們更需要關(guān)心和愛護(hù)。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數(shù)產(chǎn)生逆反心理，這樣做，不但于事無補(bǔ)，反而事與愿違。當(dāng)這些學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉(zhuǎn)化為成長的契機(jī)。
3、多進(jìn)行真誠的心理溝通。作為教師要拉下架子，走到學(xué)生中間去和學(xué)生進(jìn)行平等地交流，要讓自己成為學(xué)生的朋友。
在實際的工作中，我用真誠換得了后進(jìn)生的理解，并在此基礎(chǔ)上，促使他們產(chǎn)生心理認(rèn)同。最終使不少學(xué)生自覺的改過自新，并取得了較大的進(jìn)步。一分耕耘就有一分收獲，最終在我的努力下，我發(fā)現(xiàn)有不少后進(jìn)生重新站了起來，走到了主動學(xué)習(xí)的隊伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會取得更大的成績。其實在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，只要我們做個有心人，細(xì)心觀察，認(rèn)真分析其心理特征及形成原因，然后有針對性地做好教育轉(zhuǎn)化和提高工作，就能促進(jìn)更多的學(xué)生由后進(jìn)趕先進(jìn)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
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