初中化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)策略
解決實(shí)際問(wèn)題一直是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。于是我復(fù)習(xí)課的定位就是通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生能力得以訓(xùn)練，使學(xué)生能有新的收獲。通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
在復(fù)習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放的情境中收集、整理和加工信息的過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握簡(jiǎn)單的加、減法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。在復(fù)習(xí)中我主要關(guān)注學(xué)生能否從現(xiàn)實(shí)生活或現(xiàn)實(shí)情境中找到數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并主動(dòng)運(yùn)用已經(jīng)掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)探索解決問(wèn)題的有效方法。經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能自覺(jué)的運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
另一方面為了加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，讓學(xué)生更進(jìn)一步地體會(huì)加減法、乘除法的含義，讓他們自己舉例子說(shuō)一說(shuō)，在什么情況下用乘法進(jìn)行計(jì)算，什么情況下用減法進(jìn)行計(jì)算，什么情況下又要用除法進(jìn)行計(jì)算。這是一個(gè)再體驗(yàn)的過(guò)程，是之前感悟的延伸，它促使了學(xué)生結(jié)合自己的'生活實(shí)際，再體驗(yàn)運(yùn)用不同的方法來(lái)解決生活中的問(wèn)題，從而體會(huì)加、減、乘、除的含義。讓學(xué)生們明白，數(shù)學(xué)就存在于我們的生活中，生活中處處有數(shù)學(xué)，從而更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生多做、多練和多說(shuō)。平時(shí)上課時(shí)，我總是一步一步引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析題意、根據(jù)提供的已知條件核問(wèn)題思考怎樣列式計(jì)算，然后才讓學(xué)生動(dòng)手做題。這節(jié)課我改變以往的做法，放手讓學(xué)生自己獨(dú)立讀題分析計(jì)算解答，然后匯報(bào)，給學(xué)生創(chuàng)造做的、說(shuō)的和練的機(jī)會(huì)，說(shuō)的過(guò)程鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和大膽回答問(wèn)題的能力。在課堂中，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，效果不錯(cuò)。
通過(guò)這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識(shí)滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
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