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計(jì)算機(jī)《操作系統(tǒng)》教材
【教材分析】
《操作系統(tǒng)》是河北教育出版社出版的高一年級(jí)《信息技術(shù)》第一章第四節(jié)第一部分內(nèi)容。本部分內(nèi)容對(duì)計(jì)算機(jī)的軟件系統(tǒng)進(jìn)行全面的介紹，包括系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件和硬件之間的關(guān)系，操作系統(tǒng)的發(fā)展和種類，以及如何根據(jù)實(shí)際的應(yīng)用選擇恰當(dāng)?shù)牟僮飨到y(tǒng)等內(nèi)容。這部分理論內(nèi)容比較多，這就要求教師在講解的時(shí)候必須把理論實(shí)際化，對(duì)軟件的每一種分類都能夠舉出相應(yīng)的實(shí)例，使學(xué)生能夠建立起硬件、軟件的概念，從而對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的工作的方式有一個(gè)深入的了解。在教學(xué)過程中，要求學(xué)生以理解為主，將教師的講授的知識(shí)轉(zhuǎn)換為自己的能力。
操作系統(tǒng)學(xué)生每次上課的時(shí)候都會(huì)用到，但是如果問學(xué)生：“操作系統(tǒng)是什么？”或者“你所知道的操作系統(tǒng)有什么”，90%的學(xué)生都會(huì)茫然地?fù)u頭。這部分內(nèi)容如果粗略地一帶而過，學(xué)生對(duì)于自己面前的計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)還是停留在原來的層面上，還是認(rèn)為它能夠使用應(yīng)用軟件處理一些信息，不能建立起對(duì)計(jì)算機(jī)的全面的認(rèn)識(shí)，不能拓展學(xué)生的視野，這與我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育以及提高學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)是相悖的。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成；使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件的分類；使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)硬件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件三者之間的關(guān)系；使學(xué)生了解常見的操作系統(tǒng)及其分類。
能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求選擇合適的操作系統(tǒng)版本。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過Windws家族的發(fā)展歷程，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的扎實(shí)穩(wěn)重的學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生勵(lì)志開發(fā)國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)；讓學(xué)生可以辯證地看待問題。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的構(gòu)成；使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)軟件的分類；使學(xué)生了解Windws家族的發(fā)展史。
教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算機(jī)硬件、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件三者之間的關(guān)系；使學(xué)生能夠根據(jù)需要選擇合適的操作系統(tǒng)。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生。在這之前，學(xué)生在初中只接觸過一些Office的基本操作，對(duì)于操作系統(tǒng)的知識(shí)知之甚少，所以這是一節(jié)新授課。在前一節(jié)的內(nèi)容中教師講授過馮諾依曼存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)原理，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的硬件組成有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生理解本節(jié)課內(nèi)容做了一個(gè)鋪墊。
【教學(xué)方法及策略】
本課采用的主要教學(xué)方法有：創(chuàng)設(shè)情境法、分組法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法等。首先通過提出問題并播放短片的形式創(chuàng)設(shè)情境，引出本節(jié)課題，然后將分組法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法相結(jié)合，讓不同組別的學(xué)生完成不同的任務(wù)，鍛煉學(xué)生的能力，最后，教師用演示和實(shí)例相結(jié)合的方法講解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成知識(shí)。教學(xué)中，為提高學(xué)生興趣和課堂效率，教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
設(shè)置教學(xué)環(huán)境，使用Windws98操作系統(tǒng)，確保多媒體教學(xué)軟件“善思”的正常運(yùn)行；準(zhǔn)備好教學(xué)所需資料；將學(xué)生按照座次分成四組。
【教學(xué)過程】
一、問題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
師：大家了解操作系統(tǒng)嗎，你們所熟悉的操作系統(tǒng)都有什么？
生：不知道。
師：下面老師播放一段短片，這會(huì)給大家認(rèn)識(shí)操作系統(tǒng)帶來一些幫助。
教師播放“比爾·蓋茨在微軟的最后一天”短片。
師：比爾·蓋茨已經(jīng)卸任，但是他帶領(lǐng)微軟公司開發(fā)的Windws操作系統(tǒng)卻給世界范圍內(nèi)的信息技術(shù)革命帶來了深遠(yuǎn)的影響。操作系統(tǒng)是什么，它觸手可及，映入大家眼簾的Windws98就是Windws操作系統(tǒng)的一個(gè)系列。
設(shè)計(jì)意圖：
1．用具體的一款操作系統(tǒng)引出本課內(nèi)容，與上課就直接講計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成相比，這種方式更容易讓學(xué)生接受。
2．用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生在看短片的時(shí)候注意力會(huì)集中在操作系統(tǒng)上，如果先放短片，學(xué)生就會(huì)只關(guān)注比爾?蓋茨了。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組探究
教師將學(xué)生分為四組，完成三個(gè)任務(wù)（課本上的知識(shí)）。
任務(wù)一：閱讀“操作系統(tǒng)簡(jiǎn)介”這部分內(nèi)容，歸納操作系統(tǒng)發(fā)展歷史，用表格形式呈現(xiàn)；
任務(wù)二：閱讀“常見的操作系統(tǒng)”這部分內(nèi)容，閱讀完成用圖形歸納；
任務(wù)三：閱讀“視窗操作系統(tǒng)Windws”以及課本上閱讀部分“常見的操作系統(tǒng)”兩部分內(nèi)容，閱讀完成之后將Windws系列操作系統(tǒng)發(fā)布的時(shí)間、系列名稱、主要特點(diǎn)用表格歸納出來。
學(xué)生分組完成：
第一組：任務(wù)一。
第二組：任務(wù)二（教師提示用“插入”菜單下“圖示”中的“組織結(jié)構(gòu)圖”歸納，如圖1）
第三組：任務(wù)三中Windws2000之前系列（包括Windws2000）
第四組：任務(wù)三中Windws2000之后的系列，對(duì)WindwsXP系列的特點(diǎn)及版本進(jìn)行歸納。
學(xué)生完成過程中，教師巡視，學(xué)生完成之后教師從每組挑選做的好的同學(xué)進(jìn)行演示（利用善思多媒體軟件讓學(xué)生從自己的機(jī)位上演示），每演示完一組，教師將自己的歸納結(jié)果與學(xué)生的相比較，指出學(xué)生值得肯定和需要改進(jìn)的方面，如教師對(duì)Windws操作系統(tǒng)系列進(jìn)行補(bǔ)充，簡(jiǎn)單介紹Vista系列。
最后教師總結(jié)：
1．操作系統(tǒng)和Windws操作系統(tǒng)都經(jīng)歷了一個(gè)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。
2．操作系統(tǒng)不是只有Windws一種，沒有最完美的操作系統(tǒng)，只有最適合自己的操作系統(tǒng)。自己選擇的就是最好的。能夠用“夠用就好”的原則選用合適的操作系統(tǒng)。
設(shè)計(jì)意圖：
1．鍛煉了學(xué)生將理論知識(shí)圖、表化的能力，對(duì)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)乃至生活中的許多問題都大有裨益。
2．通過了解操作系統(tǒng)和Windws操作系統(tǒng)發(fā)展歷程，讓學(xué)生明白任何事物的發(fā)展都經(jīng)歷了一個(gè)由簡(jiǎn)到繁、由易到難的過程，讓學(xué)生克服浮躁心理、踏實(shí)學(xué)做人，嚴(yán)謹(jǐn)求知識(shí)。
3．用“夠用就好”的原則選擇操作系統(tǒng)，讓學(xué)生克服攀比心理。
三、知識(shí)提升，講解系統(tǒng)
師：熟悉了操作系統(tǒng)，那么大家面前的Windws98操作系統(tǒng)、顯示器主機(jī)以及Wrd、Flash這類軟件，它們之間是怎樣的一種關(guān)系呢？
生：買電腦先裝系統(tǒng)，再裝軟件。
師：他說的沒錯(cuò)，為了更清晰地展示這三者之間的關(guān)系，下面咱們來看一下計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成圖。
師：這是咱們課本對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的分類。
師：通過觀察這兩幅圖，大家發(fā)現(xiàn)了什么？
生：對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的分類不是絕對(duì)的。
師：沒錯(cuò)，不光是咱們這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，咱們這個(gè)學(xué)科，大家在學(xué)習(xí)別的學(xué)科知識(shí)的時(shí)候也要建立這樣一種思維方式，以課本知識(shí)為依托，但不迷信課本知識(shí)。
師：上周咱們學(xué)習(xí)的馮諾依曼存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)原理是對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的一個(gè)劃分，剛才咱們同學(xué)學(xué)習(xí)的操作系統(tǒng)屬于系統(tǒng)軟件的一個(gè)分支，系統(tǒng)軟件、硬件、應(yīng)用軟件這三者之間是怎樣的關(guān)系呢？
生：操作系統(tǒng)在這三者之間起著一個(gè)承上啟下的作用。
師：操作系統(tǒng)是系統(tǒng)軟件的核心，但不等同于系統(tǒng)軟件。理解的時(shí)候可以這樣理解。
教師再講解一下系統(tǒng)軟件的其他三個(gè)分類：
師：操作系統(tǒng)是其他系統(tǒng)軟件的工作平臺(tái)。
設(shè)計(jì)意圖：
1．抽象問題具體化，用學(xué)生熟悉的Windws98操作系統(tǒng)、顯示器主機(jī)、Office應(yīng)用軟件舉例，再聯(lián)系上節(jié)課講的馮諾依曼存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)原理，能夠?qū)⒊橄蟮挠?jì)算機(jī)系統(tǒng)組成講的具體一些，學(xué)生更容易接受，印象也更深刻。這種方法同樣適用于系統(tǒng)軟件其他分類的講解。
2．計(jì)算機(jī)系統(tǒng)組成、系統(tǒng)軟件及后面要講到的應(yīng)用軟件，它們的分類不是絕對(duì)的，讓學(xué)生建立一種辯證的思維方式。
四、歸納總結(jié)，知識(shí)拓展
總結(jié)：
1．與信息就在我們身邊一樣，操作系統(tǒng)觸手可及。
2．計(jì)算機(jī)系統(tǒng)由硬件、軟件兩大部分組成；軟件又分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件；操作系統(tǒng)是系統(tǒng)軟件的核心，起著連接計(jì)算機(jī)的硬件、應(yīng)用軟件與使用者之間的接口的作用。
拓展：
國(guó)產(chǎn)操作系統(tǒng)有什么，在別的領(lǐng)域有沒有操作系統(tǒng)（手機(jī)操作系統(tǒng)）。
【教學(xué)反思】
主要特色與創(chuàng)新之處：
1．對(duì)教材編排的教學(xué)內(nèi)容順序，大膽地進(jìn)行了調(diào)整，先實(shí)踐，再理論，提高了學(xué)生的興趣，取得了不錯(cuò)的效果。
2．利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組互助的方式，讓學(xué)生很好地融入了課堂，也鍛煉了學(xué)生理論知識(shí)圖、表化的能力。
3．現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分體現(xiàn)，在課堂教學(xué)中很好地化解了難點(diǎn)，變抽象為具體，這不僅增加了學(xué)生的信息量，也提高教學(xué)效果。
4．在多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維方式、價(jià)值觀的教育，實(shí)現(xiàn)了三維教學(xué)目標(biāo)。
本課的教學(xué)中也有一些遺憾：一是學(xué)生能力有差異，在總結(jié)歸納問題的時(shí)候表現(xiàn)出的速度和質(zhì)量差別較大，影響了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；二是分組時(shí)，小組成員較多，合作效率有待提高；三是把課本知識(shí)倒置的做法是否能夠繼續(xù)使用，還值得商榷。
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