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如何練習(xí)英語(yǔ)六級(jí)聽(tīng)力
怎樣提高英語(yǔ)六級(jí)聽(tīng)力呢?考試中的聽(tīng)力理解部分歷來(lái)是中國(guó)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。六級(jí)改革后，聽(tīng)力部分所占比例由原來(lái)的20%升至35%，同時(shí)，近兩年多所高校以機(jī)考形式進(jìn)行試點(diǎn)，意味著考生聽(tīng)力能力的培養(yǎng)愈加重要起來(lái)�？梢哉f(shuō)聽(tīng)力的好壞直接影響六級(jí)考試成績(jī)。
其實(shí)真正在做聽(tīng)力題的時(shí)候，需要的英語(yǔ)知識(shí)只是一層外衣，有時(shí)內(nèi)在邏輯能力更加重要。這一點(diǎn)和國(guó)外考試中的SAT和GRE中的句子填空題有點(diǎn)像，不同是，SAT和GRE的單詞，不會(huì)就是不會(huì)。然而，四、六級(jí)聽(tīng)力中的單詞對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)簡(jiǎn)單，真正的難詞比例非常小，故而，其實(shí)邏輯和思維能力更加重要。
現(xiàn)在，就怎樣提高英語(yǔ)六級(jí)聽(tīng)力，建議大家嘗試按“5W”溝通基本原理，在四、六級(jí)考試中的應(yīng)用加以運(yùn)用，希望能夠?qū)忌⒄Z(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試成績(jī)的提高有所幫助。
英語(yǔ)六級(jí)聽(tīng)力考試時(shí)，很多人沒(méi)有辦法聽(tīng)懂或聽(tīng)到所謂的關(guān)鍵詞，或者無(wú)法把聽(tīng)到的內(nèi)容連接成句子，怎么辦?實(shí)際上，關(guān)鍵點(diǎn)在于，太過(guò)于關(guān)注“聽(tīng)”而忽略了聽(tīng)力考試的思維和傳播本質(zhì)。
“聽(tīng)力”作為一種能力講，本身是一個(gè)傳播的過(guò)程，信息的接收是一個(gè)重要的過(guò)程。遠(yuǎn)在1948年，拉斯維爾于題為《傳播在社會(huì)中的結(jié)構(gòu)與功能》(The Structure and Function of Communication in Society)一文中首次提出了構(gòu)成傳播過(guò)程的五種基本要素，即著名的5W理論。這五個(gè)W分別是英語(yǔ)中五個(gè)疑問(wèn)代詞的第一個(gè)字母，即：
Who (誰(shuí))
Says What (說(shuō)了什么)
In Which Channel (通過(guò)什么渠道)
To Whom (向誰(shuí)說(shuō))
With What Effect (有什么效果)
聽(tīng)力的過(guò)程也是傳播的過(guò)程，這就意味著，在聽(tīng)的過(guò)程，我們也需要這樣的“思維經(jīng)歷”。實(shí)際上，在聽(tīng)的過(guò)程完全可以遵循這個(gè)脈絡(luò)，從who入手，說(shuō)話人中，重要的說(shuō)話信息一般在第二說(shuō)話人中，他說(shuō)了什么，是我們做題的重點(diǎn)，即所謂的關(guān)鍵詞。通過(guò)的途徑一般有兩種，conversation與 paragraph，to whom 就是我們自己，而效果的考核就是我們題目。分析至此，可以發(fā)現(xiàn)，即使我們空缺中間say what 的過(guò)程，也可以得到至少四個(gè)過(guò)程，而最后一個(gè)過(guò)程效果分析，是可以通過(guò)四、六級(jí)考題出現(xiàn)的。
所以，我們的聽(tīng)力考試實(shí)際上是逆向思維的過(guò)程，即了解了效果，通過(guò)效果推測(cè)原文，再將say what 過(guò)程補(bǔ)充出來(lái)。
例題1：CET-6,08年6月第14題：
A) The errors will be corrected soon.
B) The woman was mistaken herself.
C) The computing system is too complex
D) He has called the woman several times.
四個(gè)選項(xiàng)，分別告訴我們A：“這個(gè)錯(cuò)誤很快會(huì)被糾正”;B：“這位女士自己錯(cuò)了”;C：“計(jì)算機(jī)體系太復(fù)雜”;D：“他給這位女士打了好幾次電話”。顯而易見(jiàn)，最后一個(gè)選項(xiàng)是在敘述過(guò)程，只有前三個(gè)選項(xiàng)是結(jié)果，而這三個(gè)選項(xiàng)都透露了一個(gè)信息，就是原文一定提到了一個(gè)錯(cuò)誤，B、C 在討論錯(cuò)誤點(diǎn)，而A告訴了我們結(jié)果，我們的傾向選項(xiàng)應(yīng)該是A。
例題2：CET-6,05年1月第5題：
A. Janet loves the beautiful landscape of Australia very much.
B. Janet is very much interested in architecture.
C. Janet admires the Sydney Opera House very much.
D. Janet thinks it’s a shame for anyone not to visit Australia.
四個(gè)選項(xiàng)，A：Janet喜歡澳大利亞的美景;B：Janet對(duì)建筑感興趣;C：Janet很向往悉尼歌劇院;D：Janet認(rèn)為如果人們不去悉尼是一件遺憾的事、從選項(xiàng)中，我們很容易得知，這個(gè)對(duì)話中的主角是個(gè)叫Janet的人，想要傳達(dá)的信息是對(duì)悉尼的感受，那么真正表示結(jié)果的是A、B、C三項(xiàng)，同時(shí)C剛好是A、B的交集，故而傾向選C。
單詞是硬道理，用什么記憶方法不是重點(diǎn)，關(guān)鍵是在短時(shí)間內(nèi)快速的多次重復(fù)記憶，而且記憶單詞的時(shí)間也不宜過(guò)長(zhǎng)，2-3月為宜。在四六級(jí)考試的大綱詞匯范圍內(nèi)，重點(diǎn)記憶名詞、動(dòng)詞、形容詞，以及大綱上與真題中反復(fù)出現(xiàn)的高頻詞和重點(diǎn)短語(yǔ)。記憶單詞和短語(yǔ)時(shí)要看、讀、聽(tīng)三者結(jié)合，遇到長(zhǎng)難單詞和真題中反復(fù)出現(xiàn)的�？荚~匯和短語(yǔ)，更要習(xí)慣在紙上動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。最后詞匯的應(yīng)用當(dāng)然不能指望單詞書(shū)上的例句，而是真題。通過(guò)反復(fù)做真題，揣摩出題思路、體會(huì)詞語(yǔ)的實(shí)際用法，通過(guò)做題加深記憶印象。而聽(tīng)的時(shí)候，同音詞、近音詞、單復(fù)數(shù)、過(guò)去分詞在聽(tīng)的時(shí)候都會(huì)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，因?yàn)檫@將涉及到語(yǔ)音的問(wèn)題。所以有時(shí)間彈性的同學(xué)不妨每天花點(diǎn)時(shí)間(20分鐘亦可)通過(guò)跟讀和模仿標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音材料來(lái)提高自己的語(yǔ)音水平，并且每周至少抽出3-4天時(shí)間，每天30分鐘堅(jiān)定地進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)，這樣一來(lái)，前后不用半年，你的聽(tīng)力實(shí)力將足夠你去應(yīng)對(duì)任意一個(gè)聽(tīng)力考試。
以上就是怎樣快速提高英語(yǔ)六級(jí)聽(tīng)力水平的全部?jī)?nèi)容，希望以上方法能對(duì)大家的聽(tīng)力復(fù)習(xí)有所幫助，大家也可以根據(jù)自己從學(xué)習(xí)中總結(jié)出來(lái)的方法、經(jīng)驗(yàn)來(lái)總結(jié)怎樣提高英語(yǔ)六級(jí)聽(tīng)力水平。
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