如何學好高中英語單詞

　　在現(xiàn)代的許多國家和地區(qū)學習英語成了一股熱潮。單詞是構(gòu)成語言最基本的材料，擴大單詞量是提高學生聽、說、讀，寫能力的前提，因此，單詞學習是英語學習的重點，小編為大家整理了如何做好高中英語單詞的學習，希望可以對大家有所幫助!更多內(nèi)容請及時關(guān)注我們應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!

　　詞匯的英語學習是重點，但是不能孤立地復(fù)習詞匯，同時要有基礎(chǔ)語法、書面表達以及每日精讀與泛讀相配合，如何做好英語單詞的學習希望對英語的學習很有幫助。

　　長期以來，中學英語教學存在一個很多老師感到迷茫的問題：老師們刻苦鉆研、外出學習一直在尋求一種高效而實用的方法，但學生成績就是提高不了。原因何在?沒有抓住關(guān)鍵的東西----詞匯教學。沒有詞匯做保障，就是專家講的最好的做題技巧對學生也沒用。

　　在外語學習中，掌握詞匯是一項基本功，如果詞匯關(guān)一過，其他各種問題基本都會迎刃而解。因此可以說，抓住詞匯學習，就是抓住了外語教學中的主要矛盾，就是抓住了提高外語教學質(zhì)量的關(guān)鍵，抓住了高考復(fù)習中備考中“金鑰匙”!

　　詞匯的復(fù)習可以遵循兩條線：一是以課本編排為主線，二是以考綱詞匯為主線。

　　以課本為主線時要注意把初中課本納入詞匯復(fù)習的范圍，因為單純的高中課本復(fù)習會漏掉一些考綱單詞。老師要充分調(diào)動學生的積極性，可采用例如百詞競賽、聽寫比賽等辦法促使學生堅決通過詞匯關(guān)。

　　詞匯復(fù)習采用 “四遍法”。

　　第一遍：根據(jù)情況，每天安排30—50個單詞，讓學生寫出漢語意思，然后互相訂正，把出錯的單詞作為作業(yè)抄寫2遍;

　　第二遍：老師根據(jù)情況，把常見的單詞給出漢語叫學生寫出英語，然后互相訂正，把出錯的單詞作為作業(yè)抄寫2遍;

　　第三遍：這些單詞中，重點單詞要讓學生懂用法，并且要造句，為書面表達打下基礎(chǔ);

　　第四遍：根據(jù)考綱對構(gòu)詞法中前綴后綴的要求，讓學生掌握考綱中涉及到的單詞的詞類、詞形的變化。如：admit ，admitting，admitted，admission;fortune，fortunate，unfortunate等，這樣學生就能應(yīng)對語法填空題。

　　詞組的復(fù)習，老師可根據(jù)情況融入到詞匯的復(fù)習中去。詞匯的復(fù)習老師要根據(jù)學生掌握的情況和詞匯的重要程度反復(fù)再現(xiàn)，貫穿高三復(fù)習的始終。當然，到二輪，尤其是三輪，詞匯的復(fù)習只是查漏補缺了。

　　此外，詞匯的復(fù)習要重視精讀過程中的潛移默化。復(fù)習階段有意識地引導(dǎo)學生精讀教師推薦的精品文章和課本中學過的經(jīng)典文章會讓學生更為深刻地記憶詞匯和理解詞匯在不同語境下的不同意義，能欣賞到英語語言之美，增強復(fù)習的趣聞性。

　　同時，精讀還有很多的好處，能提高學生理解和分析長難句的能力，深刻體會到語法的具體表意功能，培養(yǎng)對不同文體文章的鑒賞能力。

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