記憶英語(yǔ)的單詞方法
英語(yǔ)詞匯的記憶可以說(shuō)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),沒(méi)有詞匯量就不可能有高水平的外語(yǔ)能力,以下是小編為大家整理的記憶英語(yǔ)單詞方法，僅供參考，希望能夠幫助大家。
記憶英語(yǔ)的單詞方法1
一、單詞分類記憶法。
小學(xué)英語(yǔ)課本中表現(xiàn)類另外單詞較多，記憶時(shí)通過(guò)分類比力，歸納整理，把所學(xué)內(nèi)容“梳成辮子”，使零亂的知識(shí)系統(tǒng)化，以突出其聯(lián)系性、條理性、完整性，印象會(huì)特別深，如數(shù)字、動(dòng)詞、食物、人體部位、星期、月份、動(dòng)物、衣服、家具電器、顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動(dòng)物：cat，dog，bird，fish，等。
二、同音異形字記憶法。
將讀音相同但拼寫差別的單詞歸納一起，本身就會(huì)覺(jué)得易記并能在聽(tīng)力考試中很好地區(qū)別出來(lái)，如write—right，no—know，by—buy等。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的.方法有很多，但是總結(jié)起來(lái)就“三多”——多看、多讀、多記，相信只要大家有付出努力，那么就必然會(huì)有回報(bào)的。最后，祝大家在20xx中能夠取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。
三、音近詞記憶法。
小學(xué)英語(yǔ)中也有不少發(fā)音相近的單詞，同學(xué)們很容易聽(tīng)錯(cuò)繼而寫錯(cuò)的，將這類單詞歸納一起，讓本身練拼練讀，可以很好地掌握發(fā)音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
四、同義詞記憶法。
在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納詞義相近的詞，記憶會(huì)特別安穩(wěn)，不易出錯(cuò)，如hear—listen；look—watch—see；desk—table等。
五、反義詞記憶法。
歸納意義相反的單詞，會(huì)提高記憶單詞的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
記憶英語(yǔ)的單詞方法2
大學(xué)學(xué)習(xí)，英語(yǔ)不是萬(wàn)能的，但沒(méi)有英語(yǔ)是萬(wàn)萬(wàn)不能。鑒于當(dāng)前中國(guó)教育機(jī)制一時(shí)半會(huì)英語(yǔ)還將是各種升學(xué)過(guò)關(guān)門檻限制，所以對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)依然是廣大考生的重點(diǎn)項(xiàng)目，特別是英語(yǔ)，這種重要性更加突出。每一種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，都得從基礎(chǔ)開(kāi)始，哪怕是我們的漢語(yǔ)，也是得從一個(gè)一個(gè)的字母、聲母、韻母等開(kāi)始著手鞏固。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于單詞的記憶是至關(guān)重要也是無(wú)法避免的。從四級(jí)、六級(jí)到考研英語(yǔ)是一般的考研同學(xué)所經(jīng)歷的普遍步驟，但相對(duì)于四、六級(jí)，考研英語(yǔ)對(duì)于單詞的掌握要求達(dá)到更精確、更豐富。那如何才能讓考研英語(yǔ)的單詞記憶更加事半功倍呢，跨考教育張老師總結(jié)出以下幾點(diǎn)：
一、時(shí)間遞增規(guī)律重復(fù)加強(qiáng)鞏固
其實(shí)這一點(diǎn)適用于幾乎所有語(yǔ)言單詞方面的記憶。因?yàn)楦鶕?jù)科學(xué)研究，普通人對(duì)于剛剛記憶的東西遺忘的過(guò)程都是先快后慢。根據(jù)這一特點(diǎn)，廣大考生在記憶單詞的時(shí)候就得注意要持續(xù)的多回合的加強(qiáng)鞏固，有一點(diǎn)是必須要注意的:第二回合的單詞加強(qiáng)鞏固務(wù)必要趕在你對(duì)于記憶的目標(biāo)單詞開(kāi)始遺忘之前。打個(gè)比方：當(dāng)你第二天記憶新單詞的時(shí)候，先花5分鐘左右復(fù)習(xí)一下昨天記憶的單詞，然后隔3天、1星期、半個(gè)月再?gòu)?fù)習(xí)一次。以此類推，這樣每天需要復(fù)習(xí)前面記憶的單詞量相對(duì)比較少，也及時(shí)的彌補(bǔ)了腦海的遺忘空間。這是個(gè)持之以恒的過(guò)程，當(dāng)然，當(dāng)你形成習(xí)慣以后，這自然不是難事，記牢大量的單詞也就會(huì)順理成章了。
二、觸景生詞
如果你平時(shí)就是個(gè)多愁善感的考生，相信做到這一點(diǎn)應(yīng)該很容易的`。復(fù)習(xí)記憶單詞的時(shí)候，假如一直不停的機(jī)械性讀好幾十遍，誰(shuí)都會(huì)覺(jué)得有點(diǎn)煩，這時(shí)候何妨稍作休息，遠(yuǎn)眺一下，望望窗外，看那些景物，路過(guò)的人群等等能不能想象找到剛剛記憶的單詞來(lái)形容和描述，并在嘴里默念一遍，這樣不僅能使記憶成為一種享受，也能使單純的詞匯融入特定的語(yǔ)言環(huán)境，對(duì)于寫作也是一種提升。有時(shí)候你可能會(huì)想：為什么有的單詞我只看過(guò)一遍幾乎就記的那么牢呢，甚至你想忘都忘不了，這其實(shí)是因?yàn)槟闶窃谝粋�(gè)特定的場(chǎng)景看到或聯(lián)想到這個(gè)單詞，當(dāng)然這個(gè)場(chǎng)景可能也是讓你難以忘懷的。
三、綜合性記憶
條條大路通羅馬，當(dāng)這條路覺(jué)得阻力甚大的時(shí)候，我們何不嘗試另外幾條呢?在記憶單詞的過(guò)程，我們可以依賴多種途徑，常用的聽(tīng)、寫、讀可以交替使用，這樣往往能收到意想不到的效果。
考研是一場(chǎng)硬仗，而英語(yǔ)更是一塊難啃的硬骨頭，希望考生們能堅(jiān)持到底，取得考研戰(zhàn)場(chǎng)上最后的勝利。
記憶英語(yǔ)的單詞方法3
fee n.費(fèi)(會(huì)費(fèi)、學(xué)費(fèi)等), 酬金
→free adj.自由的,免費(fèi)的; 無(wú)...的; 免...的
天然聯(lián)結(jié)：兩詞屬字母增減詞。在fee的'“f”字母后加上字母“r”，正是free,意義相反。
case n.事, 病例, 案例, 情形, 場(chǎng)合
→cause n.原因，理由；理想, 事業(yè)
→because conj.adv.因?yàn)?/p>
天然聯(lián)結(jié)：三個(gè)單詞屬字母增減詞。字母a后加上字母u恰好是單詞cause，人們常說(shuō)“事出有因”。再在cause前加上詞綴be-，構(gòu)成because。
記憶英語(yǔ)的單詞方法4
一、按音節(jié)記單詞
英文單詞是由字母組成的，因此在記憶單詞時(shí)，要利用自然拼音的知識(shí)，而且根據(jù)音節(jié)對(duì)單詞進(jìn)行劃分。這樣單詞的記憶包管了書(shū)寫的正確，也包管了讀音的尺度，開(kāi)脫了讀音受漢語(yǔ)的影響。我們舉一個(gè)比力難的單詞為例，hippopotamus(河馬)，如果不懂得對(duì)單詞進(jìn)行劃分，記憶是非常困難的，按照自然拼音知識(shí)，我們可以對(duì)單詞進(jìn)行如下的劃分hi/ppo/po/ta/mu/s，這樣拆開(kāi)記憶，是有規(guī)律可循的，英文字母在單詞中有發(fā)音規(guī)律，別的`字母組合的發(fā)音也是有章可循的，所以按音節(jié)記憶是英語(yǔ)單詞的記憶方法之一。
二、邏輯組記
邏輯組記是指把單詞按邏輯挨次進(jìn)行分組，分組后把同一類另外單詞一起記憶，通俗一點(diǎn)的說(shuō)是把單詞“穿成了串”，然后進(jìn)行記憶。好比 根據(jù)顏色、數(shù)字等分類記憶單詞，互相關(guān)聯(lián)，效果顯著。邏輯組記還有的好處就是學(xué)生新學(xué)的單詞能夠劃分到以前的分組中去，家長(zhǎng)資助學(xué)生聽(tīng)寫單詞時(shí)也可以經(jīng)常根據(jù)邏輯組進(jìn)行，這樣可以新詞帶舊詞的進(jìn)行復(fù)習(xí)。
記憶英語(yǔ)的單詞方法5
先學(xué)少字母單詞(漢字是少筆劃)再學(xué)多字母單詞(漢字是多筆劃)
《倍增定位記憶法》字母定位表(節(jié)選)
A = ace專 家
(網(wǎng)球中的“愛(ài)斯”球) L = leader領(lǐng)導(dǎo)者
B = boy男 孩 N = no不，揮?br>C = cook廚 師 P = people人(們)
D = doctor醫(yī) 生 R = room房 間
E = enemy敵 人 S = student學(xué) 生
G = girl女 孩 T = teacher老 師
H = he他 W = we我 們
K = king國(guó) 王 X=Christ基/督
(Christmas=Xmas圣誕節(jié))
注：表中的字母定位無(wú)須讀者記憶，故而不會(huì)增加學(xué)習(xí)者額外記憶負(fù)擔(dān)，原因有二：
其一，定位所選單詞除極個(gè)別外，都是所謂的“零級(jí)”詞匯;
其二，定位類似漢字的'偏旁部首，只需多接觸幾次，自然就會(huì)“爛熟于心，定位于腦”。
兩字母單詞(two-letters words)
as prep.成為,作為conj.當(dāng)..之時(shí)
梯進(jìn)：ass驢;ash灰;lass少女;class班級(jí)
an indef.art 一個(gè)(元音字母前代替不定代詞a)
梯進(jìn)：pan平底鍋;pant喘氣;pants褲子;anus肛門;Janus堅(jiān)紐斯門神
注：兩字母單詞不存在記憶問(wèn)題，為結(jié)省篇幅，“解字、定位、說(shuō)文、參考”等環(huán)節(jié)略去。
三字母單詞(three-letters words)
▲ass n.驢;笨人
解字：as+s
定位：as成為;s=student學(xué)生
說(shuō)文：學(xué)生成為像～一樣的～。(蠢驢——填鴨式教育所致)
梯進(jìn)：lass少女;assassin刺客;assassinate刺殺
參考：konkey驢;fool愚人;stupid愚蠢的;idiot白癡
▲pan n.平底鍋,盤子
解字：pa+n
定位：pa爸爸;n=no不，沒(méi)有
說(shuō)文：爸爸從沒(méi)碰過(guò)～，更沒(méi)有洗過(guò)～。(從不下廚干家務(wù))
爸爸沒(méi)有涮～，但卻時(shí)常替人“背黑～”。(留學(xué))
梯進(jìn)：pant氣喘;pants褲子
記憶英語(yǔ)的單詞方法6
方法一：音近詞記憶法。
小學(xué)英語(yǔ)中也有不少發(fā)音相近的單詞，同學(xué)們很容易聽(tīng)錯(cuò)繼而寫錯(cuò)的，將這類單詞歸納一起，讓自己練拼練讀，可以很好地掌握發(fā)音要用的口型和舌位，如see—she，shorts—socks等。
方法二：同義詞記憶法。
在復(fù)習(xí)中學(xué)會(huì)歸納詞義相近的詞，記憶會(huì)特別牢固，不易出錯(cuò)，如hear—listen；look—watch—see；desk—table等。
方法三：反義詞記憶法。
歸納意義相反的單詞，會(huì)提高記憶單詞的效率，如long—short，tall—short，dirty—clean等。
方法四：?jiǎn)卧~分類記憶法。
小學(xué)英語(yǔ)課本中表示類別的單詞較多，記憶時(shí)通過(guò)分類比較，歸納整理，把所學(xué)內(nèi)容“梳成辮子”，使零亂的知識(shí)系統(tǒng)化，以突出其聯(lián)系性、條理性、完整性，印象會(huì)特別深，如數(shù)字、動(dòng)詞、食物、人體部位、星期、月份、動(dòng)物、衣服、家具電器、顏色、學(xué)習(xí)用品、交通工具、代詞、形容詞等，如動(dòng)物：cat，dog，bird，fish，等。
方法五：同音異形字記憶法。
將讀音相同但拼寫不同的.單詞歸納一起，自己就會(huì)覺(jué)得易記并能在聽(tīng)力考試中很好地區(qū)別出來(lái)，如write—right，no—know，by—buy等。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的方法有很多，但是總結(jié)起來(lái)就“三多”——多看、多讀、多記，相信只要大家有付出努力，那么就一定會(huì)有回報(bào)的。最后，祝大家在20xx中能夠取得一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)。
記憶英語(yǔ)的單詞方法7
1、孩子記的的單詞很容易忘記，下次碰到就不認(rèn)識(shí)了，要如何牢固地記住單詞？
記單詞一般學(xué)生就只停留在讀單詞和寫單詞這兩步，但是要想牢固地記住單詞，就要充分地利用人的各部分能力，在記單詞時(shí)不妨采用聽(tīng)說(shuō)讀寫四種方法，將自己的眼手耳口都動(dòng)用起來(lái)，背單詞時(shí)最好先自己按照音標(biāo)讀一遍，利用音標(biāo)記憶法先對(duì)單詞進(jìn)行初步記憶，然后聽(tīng)一遍單詞錄音檢驗(yàn)自己的讀音，同時(shí)也加深自己對(duì)單詞的讀音記憶，有利于提高自己的聽(tīng)力，讓自己在做聽(tīng)力時(shí)能迅速反應(yīng)單詞。
聽(tīng)了單詞后，自己再多讀幾遍，邊讀邊在腦中記憶，同時(shí)可以把單詞在背的同時(shí)寫在紙上，以保證自己背的時(shí)候能精神集中，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生背單詞時(shí)或背誦其他知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候容易走神，這樣的話無(wú)論你讀多少遍，效果也是非常不好的。所以不妨在背單詞時(shí)自己在紙上寫出來(lái)，這樣就不容易分神了，背誦的效率也高。
2、現(xiàn)在記的單詞多了，經(jīng)常出現(xiàn)單詞混淆的情況，要如何避免呢？
記的單詞多了出現(xiàn)單詞混淆的現(xiàn)象是非常正常的，但是我們也要對(duì)這個(gè)現(xiàn)象足夠重視，因?yàn)檫@很有可能下次還會(huì)出現(xiàn)，如果我們沒(méi)有及時(shí)進(jìn)行區(qū)分的話，下次還會(huì)出錯(cuò)，這樣就非�？上Я恕�
在這里我建議可以給孩子準(zhǔn)備一本易混淆單詞積累本，把自己平常背單詞中發(fā)現(xiàn)的自己易混淆的單詞記下來(lái)，當(dāng)你把兩個(gè)或三個(gè)四個(gè)易混淆的單詞放在一起時(shí)，你就會(huì)對(duì)這些單詞的區(qū)別一目了然，然后我們?cè)俑鶕?jù)單詞的字母組成，發(fā)音，中文意思進(jìn)行有目的的記憶，這樣下次遇到就能一下子區(qū)分出來(lái)了。
一個(gè)聰明的而且高效的學(xué)習(xí)者一定是對(duì)自己非常了解的，要在平常中多引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)然后引導(dǎo)孩子對(duì)這方面進(jìn)行措施補(bǔ)救，孩子想象力豐富很多時(shí)候他們自己想出來(lái)的一些規(guī)律還更有效，也更能幫助他們自己記憶知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)檫@些畢竟是他們自己想出來(lái)的，更適合他們自己，這樣慢慢地孩子才能成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)各種學(xué)習(xí)上的自己易犯的錯(cuò)了然于胸，自然也就不容易被這些錯(cuò)誤絆倒了。
背單詞要有技巧：?jiǎn)卧~的詞性,前綴,后綴，反義詞，形近詞等等。在多次的反復(fù)聽(tīng)讀寫之后，我們對(duì)單詞應(yīng)該比較熟悉了，這時(shí)如果我們還能對(duì)單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單的.運(yùn)用，用單詞造一些簡(jiǎn)單的句子，那么我們記單詞又上了一個(gè)臺(tái)階，這樣當(dāng)你在平常練習(xí)或者考試中再次遇到這個(gè)單詞時(shí)，你便能迅速地在腦中反應(yīng)出自己當(dāng)時(shí)記憶這個(gè)單詞的情景，可能是當(dāng)時(shí)聽(tīng)的單詞的讀音，可能是你當(dāng)時(shí)在紙上寫下的這個(gè)單詞，也可能是你當(dāng)時(shí)記這個(gè)單詞時(shí)造的句子，這些情景都將成為你迅速反應(yīng)出單詞的記憶依據(jù)。
當(dāng)然記單詞是一項(xiàng)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的而且比較費(fèi)精力的，比較辛苦的任務(wù)，一定要有心理準(zhǔn)備，不能一次記不住就放棄，沒(méi)有人能夠記一遍就牢固地記住的，一定要有耐心也要懂得堅(jiān)持，不要貪圖快，慢慢地你就會(huì)掌握記單詞的技巧，單詞也能被記得很牢固了。
3、平�？梢酝ㄟ^(guò)什么方式來(lái)擴(kuò)大單詞量呢？
相信大家在做題時(shí)特別是做完形閱讀時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)好多單詞不懂從而影響了自己對(duì)文章的理解，所以拓展詞匯量是非常有必要的。
拓展詞匯量有很多方法，可以去買閱讀完型高頻詞匯來(lái)記單詞，可以使用我第一個(gè)問(wèn)題中所提到的記憶單詞的方法。其次我們要多閱讀文章，可以是小故事也可以是英語(yǔ)小美文，在拓展自己知識(shí)面的同時(shí)也可以多記憶單詞，在平常做閱讀完型時(shí)把不懂的單詞摘抄到生詞積累本上，自己把單詞記下來(lái)，這些單詞都是我們平常在做閱讀完型常見(jiàn)的單詞，積累下來(lái)也是非常有必要的。
積累下來(lái)之后自己一定要抽時(shí)間去記憶，有時(shí)間時(shí)也可以常常拿出來(lái)看一下，可以先遮住英文單詞回憶中文意思，也可以遮住中文意思回憶英文單詞。也可以有時(shí)間時(shí)再把讀過(guò)的文章拿出來(lái)自己翻譯一遍，加深自己對(duì)單詞的記憶。有時(shí)自己在看中文文章時(shí)也可以想想如果用英文應(yīng)該用什么單詞來(lái)表達(dá)。這樣用多種方法來(lái)記憶單詞可以讓記單詞沒(méi)有那么枯燥也更有效。
當(dāng)然記這些單詞也不是說(shuō)記一遍就可以了，可以遵循人的記憶規(guī)律，可以在一天中，對(duì)一定數(shù)量的單詞進(jìn)行記憶，然后前期每隔一兩天再記憶一遍，重復(fù)兩遍，然后每隔幾天又重復(fù)記憶一遍，雖然這在前期可能會(huì)比較花時(shí)間，但是堅(jiān)持下去你的效率就會(huì)越來(lái)越高，也可以適度調(diào)整自己的記憶計(jì)劃，讓自己記憶單詞，拓展單詞更有效。
4、孩子詞匯量太少，如何快速、有效積累詞匯？
積累詞匯量一定是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程而且也是急不得的，當(dāng)然適當(dāng)?shù)募记纱_實(shí)也可以提高記憶單詞的效率。
1.早上早點(diǎn)起來(lái)背單詞。俗話說(shuō)一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨。早上我們只要早起幾分鐘，拿著英語(yǔ)書(shū)或是筆記本多讀幾遍，這樣的效果會(huì)很明顯。因?yàn)榻?jīng)過(guò)一晚上的休息，我們的大腦也有了充分的空間，這樣記單詞會(huì)加深印象。
2.背單詞時(shí)放聲讀出來(lái)。默讀其實(shí)并不是很好的辦法，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)本來(lái)就是用來(lái)交流的，如果自己一味的小聲讀，等到真正表達(dá)的時(shí)候也會(huì)支支吾吾，含糊不清。而且大聲讀出來(lái)自己的信心也會(huì)增加，還可以在腦海里想象單詞的寫法和用法等。
3.多用音標(biāo)和聯(lián)想記憶。這個(gè)是比較常用的方法，但也是最有效的。記單詞時(shí)我們要多看看音標(biāo)，將它的發(fā)音記住，并且多讀幾遍。在碰到的時(shí)候能讀出來(lái)就可以將它寫出來(lái)。
聯(lián)想記憶：1)音與形的聯(lián)想，即根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞。2)形與義的聯(lián)想，如：eye 把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼。banana 把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。bird 把b和d看成兩個(gè)翅膀。3)象聲詞，聯(lián)想實(shí)際的聲音，如：gong 鑼 coo 咕咕聲。
構(gòu)詞記憶：利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、派生和合成等記憶單詞。
記單詞時(shí)，最好不要孤立地記，盡可能地和有關(guān)的東西聯(lián)系來(lái)記。1)聯(lián)系所學(xué)的文章大概意義，聯(lián)系上下文，2)聯(lián)系短語(yǔ)和搭配，也不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫、眼看、心記等。
4.多閱讀文章，可以買一些閱讀完形填空的練習(xí)冊(cè)，如沸騰英語(yǔ)，藍(lán)皮英語(yǔ)等，通過(guò)做閱讀，一方面可以積累生詞，一方面也可以鍛煉自己的閱讀能力，增強(qiáng)語(yǔ)感。
5、如何提高背單詞的效果？
首先是背單詞時(shí)要注意技巧，比如運(yùn)用音標(biāo)或構(gòu)詞法（前綴后綴等），聯(lián)想法，多種器官運(yùn)用法等，這個(gè)在之前講如何牢固記住單詞時(shí)已經(jīng)講過(guò)，就不再贅述了。在這里，再推薦大家用這種方法來(lái)提高背單詞的效果，那就是學(xué)以致用，很多學(xué)生都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，背了單詞能夠根據(jù)讀音寫出單詞來(lái)，卻忘了單詞的意思是什么，這樣也是沒(méi)有用的，所以我們可以在背單詞的時(shí)候，把這些單詞運(yùn)用起來(lái)，這樣背單詞就不再是機(jī)械地背了。運(yùn)用單詞可以是利用背的單詞造句子，這是比較常見(jiàn)而且比較有效的方法，有些單詞有一些固定搭配，那么我們也可以通過(guò)記住單詞的固定搭配，然后用固定搭配來(lái)造句子從而記住單詞。還有就是我們可以多聽(tīng)單詞的讀音，聽(tīng)多了也會(huì)對(duì)單詞更熟悉。背單詞一定不能急功近利，沒(méi)有人背單詞背一次就能牢牢記住，一定是要靠反復(fù)背誦才能牢牢記住的，但是反復(fù)也不是說(shuō)機(jī)械地反復(fù)，也一定要注意方法，背誦時(shí)要專注一點(diǎn)，多聯(lián)想，這樣才能有效地提高背單詞的效果。
記憶英語(yǔ)的單詞方法8
選擇最佳記憶時(shí)間
每一個(gè)同學(xué)都有不同的記憶習(xí)慣和最佳記憶時(shí)間，通過(guò)實(shí)踐摸索，同學(xué)們可以選擇自己記憶效果最佳的時(shí)間。如每天清晨或每晚臨睡以前，堅(jiān)持每天背單詞的習(xí)慣。
用多種感官記憶
同學(xué)們?cè)诒硢卧~時(shí)，常常是讀讀寫寫，邊讀邊背。事實(shí)上，利用聽(tīng)覺(jué)來(lái)加強(qiáng)記憶也能起到很好的效果。如把單詞的'讀音、拼寫和漢語(yǔ)詞義錄在錄音機(jī)里，在臨睡前或上下學(xué)的路上反復(fù)聽(tīng)，它能刺激我們的無(wú)意注意，強(qiáng)化記憶，輕輕松松就記住了單詞。
通過(guò)歸類記憶
在記憶單詞時(shí)，同學(xué)們還可以有目的地進(jìn)行單詞整理，如把單詞歸類，寫在小卡片上，利用平時(shí)空閑的時(shí)間進(jìn)行專項(xiàng)的單詞記憶。
遵循記憶規(guī)律
背單詞的過(guò)程中，很多同學(xué)都有這樣的經(jīng)歷，明明自己背過(guò)的單詞不久以后卻又忘了。這就需要我們遵循記憶規(guī)律，經(jīng)常循環(huán)地復(fù)習(xí)。通常，以每?jī)芍苓M(jìn)行一次單詞總復(fù)習(xí)為宜。
記憶英語(yǔ)的單詞方法9
1、孩子背誦單詞的能力。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)完全可以借鑒孩子習(xí)得母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)谛W(xué)階段是怎樣學(xué)漢語(yǔ)的，這個(gè)問(wèn)題每個(gè)人都清楚，小學(xué)生每堂課都有生字學(xué)，到三、四年級(jí)，每個(gè)孩子都能看書(shū)、讀報(bào)，具備看書(shū)、讀報(bào)能力至少需要認(rèn)識(shí)3000個(gè)漢字左右，而此時(shí)孩子會(huì)多少英語(yǔ)單詞呢，恐怕連300個(gè)都不到。孩子在小學(xué)階段到底能學(xué)會(huì)多少單詞呢?我們計(jì)算一下：每天學(xué)會(huì)一個(gè)，每年至少能掌握250個(gè)，那么六年下來(lái)，就能學(xué)會(huì)1500個(gè)單詞，小學(xué)畢業(yè)時(shí)，詞匯量已經(jīng)達(dá)到了初中水平，孩子的聽(tīng)。說(shuō)。讀寫能力相應(yīng)也會(huì)達(dá)到較高水平，考試成績(jī)也會(huì)名列前茅。
2.學(xué)會(huì)音標(biāo)，為背單詞掃清障礙。
要想高效背誦單詞，學(xué)會(huì)音標(biāo)很重要，會(huì)音標(biāo)對(duì)背單詞的好處：
(1)自己會(huì)拼讀單詞發(fā)音，通過(guò)以音領(lǐng)意，幫助孩子背單詞;
(2)學(xué)會(huì)音標(biāo)里的拼讀規(guī)則(如oo在一起發(fā)u，ea在一起發(fā)i 幫助孩子高效背單詞。
3.正確背誦單詞的方法。
正確背誦單詞的方法可使孩子的`學(xué)習(xí)事半功倍。筆者推薦以下學(xué)習(xí)方法：
(1)首先學(xué)會(huì)單詞發(fā)音(跟老師或英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、有聲詞典等讀);
(2)每個(gè)單詞在紙上寫5-10遍(此步最重要);
(3)用眼、口、耳、腦進(jìn)行綜合記憶;
(4)進(jìn)行單詞測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，把不會(huì)的篩選出來(lái)，并進(jìn)一步記憶;
(5)在遺忘臨界點(diǎn)重復(fù)記憶學(xué)會(huì)的單詞，克服遺忘。范例：新東方學(xué)員運(yùn)用這些方法，兩個(gè)月背誦500個(gè)初中單詞，英語(yǔ)考試成績(jī)名列前茅.
4、通過(guò)大量讀、背英語(yǔ)文章幫助孩子鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的單詞。
英語(yǔ)單詞會(huì)背后，特別容易忘掉，這也是許多學(xué)生不能堅(jiān)持背單詞的原因，大量讀、背英語(yǔ)文章，可鞏固已經(jīng)記住的單詞，同時(shí)也能掌握相應(yīng)的語(yǔ)法，提高英語(yǔ)的聽(tīng)力，可以說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的法寶。
5、運(yùn)用現(xiàn)代化工具，幫助孩子背單詞。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境很重要，我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，缺少語(yǔ)言環(huán)境，這是事實(shí)，然而可用其它手段進(jìn)行補(bǔ)充，例如新東方利用多媒體技術(shù)，極大豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)興趣。
總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)單詞先行，單詞學(xué)習(xí)音標(biāo)先行，并通過(guò)大量閱讀、背誦課內(nèi)外文章，鞏固已經(jīng)背會(huì)的單詞，充分利用電腦、電視等多媒體設(shè)備，給孩子模擬一個(gè)外語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子在快樂(lè)中高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)，早日實(shí)現(xiàn)心中的夢(mèng)想。
記憶英語(yǔ)的單詞方法10
一、單詞的重要性 ——得單詞者得天下
1.單詞不會(huì)讀，聽(tīng)力肯定考不到分。
2.單詞不認(rèn)識(shí)，閱讀完型肯定完蛋。
3.單詞不會(huì)寫，作文無(wú)法下手。
背單詞的誤區(qū)
1.所有人背單詞都是拿著單詞書(shū)或者課本在背，結(jié)果一學(xué)期下來(lái)前面幾章背的不錯(cuò)，越往后越不行。
2.一時(shí)興起，或者明天老師聽(tīng)寫，沒(méi)有計(jì)劃也沒(méi)有養(yǎng)成背單詞的習(xí)慣，一段時(shí)間內(nèi)記住了，過(guò)了幾天就忘記了。
3.天天都想著背單詞，就是沒(méi)有時(shí)間啊。等等。
二、走進(jìn)單詞不是所有的單詞都要會(huì)寫，但是所有單詞應(yīng)該都要會(huì)讀
一個(gè)單詞學(xué)習(xí)的.第一步是會(huì)讀；能認(rèn)識(shí)是第二步；會(huì)寫才是第三步。
學(xué)習(xí)單詞不好的表現(xiàn)
1.不會(huì)讀；——懶惰型
2.認(rèn)識(shí)不清，像什么意思 ；——馬虎型
3.有任務(wù)背一背，沒(méi)有任務(wù)就算了；——臨時(shí)抱佛腳型
4.只讀不寫，感覺(jué)會(huì)了，一聽(tīng)寫馬上忘記。——不牢固型學(xué)習(xí)單詞好的表現(xiàn)
1.首先要跟讀，要仿佛讀，并非早上讀；
2.一遍讀一遍寫；
3.背完后要進(jìn)行默寫，先是看英文寫漢語(yǔ)，再是看漢語(yǔ)寫英文單詞；
4.不但要測(cè)試自己不會(huì)的單詞，還要有計(jì)劃地測(cè)試以前背過(guò)得單詞。
三、你是怎么背單詞呢？
四、正規(guī)的背單詞方法
背單詞方法一：單詞拼寫法
優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)不多說(shuō)，可以說(shuō)很多專家級(jí)英語(yǔ)教師強(qiáng)烈推薦的方法。
缺點(diǎn)：好多同學(xué)音標(biāo)學(xué)習(xí)不是很好，甚至有同學(xué)就沒(méi)有學(xué)過(guò)。針對(duì)這種情況我們網(wǎng)站上有一個(gè)英語(yǔ)音標(biāo)課，同學(xué)們可以去學(xué)習(xí)下。
背單詞方法二：卡片記憶法
優(yōu)點(diǎn)：隨時(shí)隨地背單詞；靈活組合；一分鐘時(shí)間也可以測(cè)試。
缺點(diǎn)：這種卡片制作起來(lái)比較費(fèi)時(shí)間。
針對(duì)這種情況我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備好了，不需要你們自己制作了 。
背單詞方法三：?jiǎn)卧~測(cè)試法（幾乎所有老師都在用）
優(yōu)點(diǎn)：不停測(cè)試單詞記憶最牢靠；找出記得不太熟悉的單詞；暴露出單詞容易寫錯(cuò)的細(xì)節(jié)部分。
缺點(diǎn)：需要制作這種默寫本或者找人幫你。
針對(duì)這種情況我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備好了兩樣?xùn)|西：?jiǎn)卧~默寫本和單詞助記本。助記本可以個(gè)性化定制你的默寫本，進(jìn)行不停地測(cè)試。
默寫本是根據(jù)對(duì)于的課本編寫的默寫本，有單詞英譯漢、詞組英譯漢、單詞漢譯英、詞組漢譯英、句子漢譯英。
以上方法建議大家組合使用，這樣堅(jiān)持下來(lái)單詞這關(guān)就會(huì)輕松通過(guò)的，英語(yǔ)成績(jī)不提高都不行。
其實(shí)背單詞很簡(jiǎn)單，難在難以堅(jiān)持。
記憶英語(yǔ)的單詞方法11
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，詞匯的記憶是非常重要的。詞匯是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)的方法的確有很多，但效率不盡相同。
記憶英語(yǔ)單詞或詞組決不可能只用一種方法,而應(yīng)采用多種不同的方法，才能收到事半功倍的效果。下面介紹常用的六種方法，希望能夠幫助大家輕松、迅速、準(zhǔn)確、持久地記憶英語(yǔ)單詞。
一、比較法記單詞
比較是人類認(rèn)識(shí)客觀事物的一種思維方法, 通過(guò)比較我們能更好地了解詞與詞之間的差異及共性，從而能較好地掌握單詞。
1. 反義詞比較
absent（缺席的）-present（在場(chǎng)的）
broad（寬）-narrow（狹窄的）
sweet（甜）-bitter（苦）
failure（失敗）-success（成功）
superior（高級(jí)的）-inferior（低級(jí)的）
fertile（肥沃的）-barren（貧瘠的）
2. 同義詞比較
include-comprise
invent - create
empty - vacant
allow - permit
stupid - foolish - silly
beautiful - pretty - good-looking
3. 同形異義詞比較
well（好） - well （井）
yard（院子） - yard （碼）
ear（耳朵） - ear （穗）
dear （親愛(ài)的） - dear （昂貴的）
4. 形似詞比較
tense（緊張的） - terse （簡(jiǎn)潔的）
violate（侵犯） - isolate （孤立）
noise（噪音）-poise （使平衡）
lesson（功課）-lessen （減少）
prescribe（開(kāi)處方）-proscribe （禁止）
guilt （有罪的）-guild （協(xié)會(huì)）
二、分類法
將英語(yǔ)單詞按一定的方式分類，詞間的聯(lián)系造成更多的思維條件，以便加深記憶。單詞的分類法很多，可按詞性、詞形、詞義、讀音等分類。
1. 按單詞的意義分類
例如交通工具及與交通相關(guān)的單詞bike, bus, jeep, truck, taxi, train, plane, ship, motor-cycle, sports car, pilot, driver, vehicle, engine, gasoline, traffic jam, rush hour等。
2. 按字母組合分類
例如以ace字母組合形式的常用詞face, surface, lace, palace, place, necklace, fireplace, replace, pace, space, outpace, race, brace, grace, disgrace, trace等。
三、意形聯(lián)想法
記憶單詞最好不要孤立地去記，要盡可能學(xué)會(huì)根據(jù)事物突出的外形、特征，把有關(guān)的東西聯(lián)系起來(lái)記。如形與義的聯(lián)想，如：把eye中的兩個(gè)e看成兩只眼；把bird中的b和d看成一對(duì)翅膀；把bed中的b和d看成一副床架，e是中間的床板；把giraffe中的 ff 看成長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)的“脖子”；又如:elbow （肘）和rainbow （彩虹）都與bow （弓箭）的`形狀酷似。再有antenna （AmE） 原指螞蟻的觸須，后引申為“天線”，天線不正形似螞蟻的“觸角”嗎?
采用趣味聯(lián)想法記憶單詞，不僅讓你思路敏捷，更會(huì)讓你在輕松氣氛里牢記單詞。
四、諧音聯(lián)想記憶法
英語(yǔ)中有些單詞的發(fā)音與漢語(yǔ)的讀音非常相似，我們常常稱之為偶合詞，發(fā)現(xiàn)這一巧合也非常有助于單詞的記憶。例如：attorney 律師 （我托你）；admire 贊美（我的媽呀）；pest 害蟲(chóng)（拍死它）;candle 蠟燭（看到）；delegate 代表（代理給他）; finance 財(cái)政，經(jīng)費(fèi)（犯難事）；genius 天才（創(chuàng)吉尼斯的人）; bake 焙烤；harmony 和睦；fine 罰；pal伴兒; defend提防；tow 拖；conquer 攻克；fee 費(fèi)；deny 抵賴；haul 嚎；stone 石頭；sting 叮咬。
英語(yǔ)中有不少單詞，我們可依據(jù)它的發(fā)音與漢語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行對(duì)比聯(lián)想，用諧音的方式展開(kāi)豐富的聯(lián)想。如：
handle：處理，諧音為“很多”。
belch：打嗝，諧音為“不要吃”。
tighten：收緊，諧音為“太疼”。
五、分割記憶聯(lián)想法
該方法就是將一個(gè)單詞分成幾個(gè)部分，再利用它們之間的意義進(jìn)行聯(lián)想，從而達(dá)到形象記憶的效果。比如：
campus（校園）：camp（營(yíng)地）+us（我們），對(duì)學(xué)生而言，我們的營(yíng)地就是“校園”。
cargo（貨物）：car+go，貨物裝好車就走。
dragon（龍）：龍的身體很長(zhǎng)，要drag on（拖著）。
island（島）：is+land，島也is（是）land（土地）。
ion（離子）：in+on，離子游離于in和on之間。
mustache（胡子）：must+ache，干刮mustache （胡子），must（一定）ache（疼）。
onus（負(fù)擔(dān)）：分開(kāi)為on us，就是落在我們肩上的負(fù)擔(dān)或責(zé)任。
assassin（暗殺者）：含有兩個(gè)ass（蠢驢、笨蛋） 和sin（罪過(guò)），表明這樣的罪行只有蠢驢才會(huì)犯。
abridge（縮短）-a + bridge，一座橋縮短了兩岸的距離。
ascertain（使清楚）-分開(kāi)讀就是as certain （認(rèn)為 必然）
manage （處理）-man+age男人到了一定年紀(jì)就可獨(dú)立處理事情。
damage （損害）-dam（壩）+age 壩時(shí)間長(zhǎng)了，很容易遭受損害。
carpet （地毯）-car pet 地毯上有玩具小車和寵物。
六、正反記憶法
英語(yǔ)中有不少回文單詞。如：live倒過(guò)來(lái)就是evil。謎語(yǔ)：鼠輩造反（打一英語(yǔ)單詞）。謎底是 star。因?yàn)閟tar從后往前讀，正好是rats。又如：
are-era （時(shí)代）
bin （貯藏器）-nib（筆尖）
but-tub （盆
deer（鹿）-reed （蘆葦）
door-rood （十字架）
doom （注定）-mood （心情）
deem （認(rèn)為）-meed （適當(dāng)?shù)膱?bào)答）
dot （點(diǎn)）-tod （狐）
evil （罪惡）-live （生活）
God（上帝）-dog （狗）
gnat （小煩擾）-tang （強(qiáng)烈的味道）
gulp （吞）-plug（插座）
gut （內(nèi)容，實(shí)質(zhì)）-tug （猛拉，苦干）
keel （船的龍骨）-leek （韭蔥）
loop （環(huán)）-pool （水池）
loot （贓物）-tool （工具）
meet-teem （充滿，涌現(xiàn)）
nip （呷）-pin （大頭針）
nod （點(diǎn)頭）-don （大學(xué)教師）
not-ton （噸）
on（在……上）-no（不）
pan （平底鍋）-nap （小睡）
part-trap （陷阱）
pets （寵物）-step （步）
pots（壺）-stop （停止）
put-tup（公羊）
rail （鐵軌）-liar （說(shuō)謊者）
ram（公羊）-mar （弄糟）
raw（生的）-war （戰(zhàn)爭(zhēng)）
saw（鋸）-was （be的過(guò)去式）
sloop（小型護(hù)航艦）-pools （池塘，復(fù)數(shù)）
smart（機(jī)靈的）-trams （電車）
snap（猛咬，爭(zhēng)購(gòu)）-pans （平底鍋，復(fù)數(shù)）
tap（水龍頭）-pat （輕拍）
ten-net （網(wǎng)）
tog（衣服）-got（get的過(guò)去式）
tom （雄貓）-mot （警句）
tops（頂）-spot （點(diǎn)）
tun（大酒桶）-nut （堅(jiān)果）
記憶英語(yǔ)的單詞方法12
掌握的詞匯量的多少對(duì)于英語(yǔ)考試的聽(tīng)力、寫作、閱讀等每個(gè)環(huán)節(jié)都有很重要的影響，因此背誦詞匯是英語(yǔ)能力提升以及通過(guò)各種考試必不可少的重要部分。
通常大部分學(xué)生背誦詞匯的方法就是看著書(shū)后面的單詞表，從頭到尾的一個(gè)一個(gè)開(kāi)始記，看一下字形，讀一下發(fā)音，遇到太生疏或復(fù)雜的詞為了加深記憶在紙上寫一寫。但是大多人發(fā)現(xiàn)自己背單詞過(guò)程總是很枯燥，花費(fèi)的時(shí)間不少到最后發(fā)現(xiàn)記住的單詞卻不多，考試時(shí)能想起來(lái)的就更少。就自己英語(yǔ)課堂的教訓(xùn)和收獲給大家總結(jié)記憶詞匯的幾種方法，和大家共進(jìn)。
首先，推薦大家知道背單詞要掌握的兩個(gè)原則：短時(shí)記憶原則、多次重復(fù)原則。
一、短時(shí)記憶原則
背單詞的時(shí)間跨度一定不能太長(zhǎng)，太長(zhǎng)的話前面背過(guò)的都忘了，還容易對(duì)背單詞產(chǎn)生厭倦情緒，背單詞的一個(gè)周期一定不可以超過(guò)一個(gè)月的時(shí)間。15-30天是背單詞最好的一個(gè)時(shí)間周期。如果將全部單詞分在三個(gè)月來(lái)背，想象那是一個(gè)什么樣的狀態(tài)？當(dāng)你背到第三個(gè)月的時(shí)候，前面背的全都忘記了，第三個(gè)月背完以后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)第三個(gè)月也沒(méi)記住多少。所以背單詞一定不能超過(guò)一個(gè)月，但是也不能短于15天的時(shí)間。
二、多次重復(fù)原則
很多同學(xué)以前背單詞很容易就忘了，就是因?yàn)樗槐沉艘淮�，背一次注定�?huì)忘，一定要多背幾次，背幾次呢？ 4-6次，最好是爭(zhēng)取背六遍。只要是把單詞背過(guò)了六遍，肯定你能把他給記住。
重復(fù)是記東西唯一的方法，這就跟生活中很多產(chǎn)品的廣告詞我們能脫口說(shuō)出來(lái)一樣，比如我說(shuō)今年過(guò)節(jié)不收禮，你腦子馬上反應(yīng)出一句話，收禮只收腦白金。像這樣?xùn)|西買過(guò)的肯定少，喝過(guò)的更少，收到的至少我們現(xiàn)在還沒(méi)到那年齡。但為什么這個(gè)廣告詞你能記得住，不動(dòng)腦筋都能對(duì)出來(lái)，原因就是這個(gè)廣告在任何一個(gè)臺(tái)，看一個(gè)小時(shí)就一定會(huì)出現(xiàn)至少一次以上。
其次，掌握記憶單詞的最佳方法，寫、看結(jié)合
背單詞具體怎么去背呢？一般同學(xué)也就這么幾種方法：讀、寫、看。第一個(gè)讀，大家不要去讀單詞，因?yàn)槿魏我槐驹~匯書(shū)當(dāng)中的詞大部分都是閱讀詞匯，不考發(fā)音，你去讀的話也沒(méi)有什么效果，所以不要去讀它。寫是一個(gè)比較好的辦法，但注意只寫一遍，而且只寫單詞本身，不要寫中文解釋。最推薦的方法是看，看是一個(gè)非�？焖俚姆椒ǎ阍�7秒鐘之內(nèi)可以把一個(gè)單詞看好多遍。注意只看兩個(gè)東西:一個(gè)是單詞本身，一個(gè)是他的`中文解釋。音標(biāo)、例句都不看。你開(kāi)始只背一個(gè)東西單詞本身的樣子和他的中文解釋就可以了，只要保證在閱讀當(dāng)中能把它認(rèn)出來(lái)就行。
最后，掌握記憶單詞的兩個(gè)最佳時(shí)間段，并充分利用零散時(shí)間
每天我什么時(shí)候背單詞效果最好呢？新東方在兩個(gè)時(shí)間段：第一個(gè)時(shí)間段是要在早起后，因?yàn)橐粋�(gè)人白天有一個(gè)記憶的小高潮。早上是6點(diǎn)鐘到十點(diǎn)半之間，在早上特別適合記一些新的東西，所以要注意早起。
第二利用零碎時(shí)間，背單詞早上你需要拿出整塊時(shí)間來(lái)背，但是第二個(gè)時(shí)間段拿出零碎時(shí)間就可以。你早上起床之后，用個(gè)馬桶幾分鐘看會(huì)單詞，吃完飯以后等公交車看會(huì)單詞。你發(fā)現(xiàn)一個(gè)人一天的零碎時(shí)間怎么也有三個(gè)小時(shí)左右，利用其中的20%就能把第二個(gè)部分完成，所以零碎時(shí)間一定要好好的把它利用起來(lái)。
晚上這個(gè)時(shí)間段是在上床之前，晚上的8點(diǎn)到11點(diǎn)之間，這是一個(gè)記憶的恢復(fù)期。當(dāng)天你看過(guò)的東西晚上再看一遍能記住30%~40%，當(dāng)時(shí)如果你不看的話，只能記住3%~4%。這是十倍的差距，所以盡可能地把他給抓好。晚上背單詞的話要注意，很多同學(xué)背單詞覺(jué)得很苦，喜歡躺在床上去背單詞，躺在床上去背單詞的話容易直接越過(guò)犯困這個(gè)階段，很快就睡著，所以注意不要躺在床上背單詞，該坐著的時(shí)候就坐著，該站著就站著，睡前站著背單詞時(shí)最好的。
記憶英語(yǔ)的單詞方法13
語(yǔ)言習(xí)得，詞匯乃其王道，考研英語(yǔ)也不例外。然對(duì)考研學(xué)子而言，最大障礙莫過(guò)于單詞之難記！故，本文就考研英語(yǔ)單詞習(xí)得的幾種常見(jiàn)方法做一簡(jiǎn)要介紹，以期起到拋磚引玉之作用。
口訣記憶法。
該法指把某些并無(wú)明顯共性之常用詞匯，如不規(guī)則動(dòng)詞之過(guò)去式、過(guò)去分詞歸納匯總，編成瑯瑯上口之訣，將其予以記憶之法。由于口訣便于記憶，讀起來(lái)瑯瑯上口，富有一種和諧美、節(jié)奏感，易于被大腦吸收，故此法可用于考研英語(yǔ)單詞習(xí)得。
背誦記憶法。
該法指習(xí)得者可選擇難度適中、主題適當(dāng)之文章，進(jìn)行整體背誦。眾所周知，單詞孤立記憶并非掌握語(yǔ)言之終極目標(biāo)。雖意義獨(dú)立之詞可構(gòu)成傳情達(dá)意之句，但句、篇之義卻絕非單詞詞義之簡(jiǎn)單羅列。若習(xí)得者選擇適當(dāng)之文章，在理解之基礎(chǔ)上，將其予以整體背誦，則不但能起到意義識(shí)記之效，還可輔助掌握習(xí)語(yǔ)、句型和語(yǔ)法等內(nèi)容，同時(shí)也鍛煉了記憶力。因此，在考研英語(yǔ)復(fù)習(xí)初期，習(xí)得者可選擇難易適中的考研英語(yǔ)真題句段、篇章進(jìn)行整體記憶，以起到事半功倍之效。
歸類記憶法。
單詞習(xí)得最忌孤立記憶，習(xí)得者可按照不同范疇，將考研英語(yǔ)單詞予以歸類，從而輔助記憶。我們可按同形異義歸類，如anchor(n.錨，新聞節(jié)目主播)，anchor(v拋錨，主持節(jié)目);angle(n.角度，立場(chǎng)),angle(v.釣魚(yú)，謀取)。也可按同音異義匯總，如fare(n.票價(jià)，費(fèi)用);fair(n.展覽會(huì)，市集)。還可按單詞變形分門，如origin(n.起源)，originality(n.創(chuàng)意，新奇)，original(a.起初的，原來(lái)的)，originally(adv.最初地，原先);sense(n.感覺(jué)，理智)，sensible(a.明智的`，通曉事理的)，sensibility(n.情感，感覺(jué))，sensitive(a.敏感的，感覺(jué)的)，insensitive(a.不敏感的，麻木的)等等。
當(dāng)然，類別不限于此，只要有利于單詞記憶，習(xí)得者均可予以采納。但要注意別類不宜太粗，而應(yīng)以精細(xì)為準(zhǔn)，同類詞間的聯(lián)系盡量要緊密，若能有拼寫關(guān)聯(lián)，定會(huì)便于記憶。
專業(yè)課也沖刺一下？點(diǎn)擊這里，學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐等著你呢。
記憶英語(yǔ)的單詞方法14
1、形象記憶法
就是利用單詞整體或局部結(jié)構(gòu)的象形性(形狀)想象到某種含義，加深印象，從而達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。如“eye”從它的形狀來(lái)看兩個(gè)“e”像人的兩只眼睛，而中間的“y”就是人的鷹鉤鼻，既形象又好記。又如Zoo看起來(lái)有點(diǎn)像200，我們就說(shuō)200只動(dòng)物在動(dòng)物園。
2、瞬時(shí)記憶法
瞬時(shí)記憶也叫快速記憶、限時(shí)記憶法，就是在記憶單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，限定時(shí)間快速識(shí)記，然后由教師檢查記憶效果的一種記憶方法。按照心理學(xué)原理，記憶分為瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三種，瞬間記憶雖然存儲(chǔ)時(shí)間短，但在記憶過(guò)程中發(fā)揮主要的作用。在瞬間記憶的基礎(chǔ)上，通過(guò)聯(lián)想和回憶，就能轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，從而提高記憶單詞的效率。
3、“編唱歌曲”記憶法
美妙的旋律和歡快的.節(jié)奏會(huì)給學(xué)生帶來(lái)美感，促進(jìn)其智力和思維能力的發(fā)展。利用英語(yǔ)歌曲能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，記憶單詞自然變得輕松。
4、歸類鞏固法
復(fù)習(xí)時(shí)分為文具類，食品類，感覺(jué)類等總結(jié)記憶，或放入特定情景中鞏固。如：購(gòu)物游戲，單詞接龍，英語(yǔ)韻律歌謠進(jìn)行操練。
5、遺忘規(guī)律記憶法
心理學(xué)研究證明，遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果4 — 7天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失，而防止遺忘的有效方法就是及時(shí)而經(jīng)常地復(fù)習(xí)。
記憶英語(yǔ)的單詞方法15
一、時(shí)機(jī)記憶單詞要講時(shí)機(jī)要選擇心情平靜、愉快，腦子里無(wú)雜念這種最佳時(shí)機(jī)來(lái)記如早上起床后，晚上臨睡前，節(jié)假日等其他時(shí)間要記也要本著心情能靜下來(lái)為原則
二、信心信心是提高記憶力的保證
特別是對(duì)于那些讀起來(lái)拗口及很長(zhǎng)的單詞，更要排除畏難情緒
三、方法單詞記憶方法很多，諸如：
歸類記憶法、圖物記憶法、篩選記憶法、分析記憶法、比較記憶法、循環(huán)記憶法、解剖記憶法、規(guī)律記憶法、歌訣記憶法、表格記憶法、提綱記憶法、趣味記憶法、卡片記憶法、濃縮記憶法等等一定要找到適合自己的一兩種記憶方法，不能見(jiàn)異思遷
四、目的.有目的地記住的單詞，遠(yuǎn)比無(wú)具體目的所記住的單詞遺忘率低
如與老外探討某個(gè)問(wèn)題時(shí)，有幾個(gè)關(guān)鍵詞一定得記住
五、觀察記生詞時(shí)不要上來(lái)就盲目地拼記
最好先用幾分鐘時(shí)間仔細(xì)觀察該詞的結(jié)構(gòu)，找出其特點(diǎn)這樣做表面上看似乎浪費(fèi)時(shí)間，但實(shí)際上對(duì)記單詞大有幫助
六、反復(fù)反復(fù)是記憶之母，任何先進(jìn)科學(xué)的單詞記憶法都必須以多次反復(fù)記憶為基礎(chǔ)
七、刺激
顯然，腦細(xì)胞敏銳時(shí)比遲鈍時(shí)記憶單詞的效果要好很多刺激的方法很多，凡能使你高興激動(dòng)的事都能有效地刺激大腦.
八、形象
教學(xué)法上有直觀教學(xué)法，即形象地再現(xiàn)動(dòng)作、物體本身，此法完全可以引入單詞記憶法來(lái)源
九、聯(lián)想
聯(lián)想有助于單詞記憶，這是毫無(wú)疑問(wèn)的
十、時(shí)間
腦子是很容易疲勞的，記憶的時(shí)間學(xué)生最好控制在一個(gè)半小時(shí)以內(nèi)，中學(xué)生年齡鞋一般不要超過(guò)40分鐘。
記憶英語(yǔ)的單詞方法16
一、讀音記憶
英語(yǔ)是拼讀語(yǔ)言，大部分單詞符合拼讀規(guī)則。根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，會(huì)讀一個(gè)單詞，便會(huì)拼寫出來(lái)。因而，只要讀音讀準(zhǔn)了，大部分單詞是比較容易根據(jù)讀音拼寫出來(lái)。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，先單詞的讀音讀準(zhǔn)，然后根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞。記單詞時(shí)重點(diǎn)記憶元音字母和含有元音字母的字母組合。因?yàn)檩o音字母的讀音比較簡(jiǎn)單，基本上同字母的音標(biāo)相一致，而元音字母比較復(fù)雜，在開(kāi)音節(jié)、閉音節(jié)中有不同的發(fā)音，不同的字母和字母組合有相同的發(fā)音，而相同的字母又有不同的發(fā)音。因而記單詞時(shí)，先把單詞讀準(zhǔn)，然后再仔細(xì)看是哪個(gè)元音或字母組合發(fā)這個(gè)音，記住元音或字母組合，單詞就基本記住了。
二、分類記憶
記憶單詞時(shí)，我們可以把單詞歸結(jié)成一定的系列進(jìn)行記憶。如家庭系列，有g(shù)randfather、grandmother、father、mother、 brother、sister、son、aunt、uncle等。我們可以按文具、食品、動(dòng)物、稱謂、顏色、職業(yè)、交通、時(shí)間等，進(jìn)行分類記憶。
三、整體記憶
在學(xué)漢字時(shí)，我們并不是每一個(gè)漢字都是一筆一劃地去記憶，而多數(shù)是根據(jù)部首組合來(lái)整體記憶。在記英語(yǔ)單詞時(shí)，我們也可以借鑒記漢字的方法，把把幾個(gè)字母看作一個(gè)整體來(lái)記，同其它一些字母或字母組合組成新單詞，這樣，就大大減輕了記憶難度，如如: “ow”再加上不同的字母，可組成how, cow, low, now, town, down, know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight, light, right, fight, night, sight等。我們把這樣的字母組合作為一個(gè)整體記熟了，遇到含有這樣的字母組合的單詞，記起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。
四、聯(lián)想記憶
英語(yǔ)的一部分單詞和漢語(yǔ)一樣，起源于像形，每個(gè)字母都有其代表的含義。如：orange，突出了橘子的圓形(o)，lion突出了獅子的長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴(l)，“tree”把tr看成樹(shù)干和樹(shù)枝，把ee看成樹(shù)葉�！癳ye”把兩個(gè)e看成兩個(gè)眼，中間的y是鼻子�！癰anana ”把a(bǔ)看成一個(gè)個(gè)的香蕉。“bird”把b和d看成兩個(gè)翅膀等等。讓學(xué)生記住字母的像形，就可以解決不認(rèn)識(shí)單詞的問(wèn)題。
五、加法記憶
在學(xué)習(xí)中，可以把一些合成詞分解成學(xué)習(xí)過(guò)的單詞記憶。像做加法題，如：
六、比較記憶
有些單詞的詞形十分相近。在記憶時(shí)可采用比較的方式找出不同點(diǎn)，著重進(jìn)行記憶，這樣，既容易記住，又不會(huì)將單詞搞混。如
1)英漢比較如：
2)單復(fù)數(shù)的比較如：
3)同音詞的比較如：eye-I, whose-who’
七、感官記憶
根據(jù)測(cè)試，參與記憶單詞的器官和身體部位越多，單詞在大腦中的印象就越深刻，記憶的時(shí)間也就越長(zhǎng)。小學(xué)英語(yǔ)中，大部分單詞是表示具體的事物，抽象的'甚少。記單詞時(shí)，不要只用一種感官，盡可能地用多個(gè)感官，耳聽(tīng)、嘴讀、手寫、眼看、心記等。新單詞呈現(xiàn)時(shí)，讓學(xué)生看所學(xué)單詞所代表的事物形狀，可通過(guò)實(shí)物、卡片或了了幾筆的簡(jiǎn)筆畫，使學(xué)生有一種直觀感受。如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞，可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。象sun,moon,star等單詞，教師可用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué)，既生動(dòng)，又形象。也可用兒歌的方式，刺激孩子們的其他感官，如：b↗,b↗,b↘,/b/,/b/,/b /;book,book,I like books;banana,banana,I like to eat bananas.另外，還可以用游戲的方式(如“找朋友”“連連看”等)來(lái)加以鞏固。讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué)，在“趣”中練，是小學(xué)生識(shí)記單詞的一條捷徑。
八、復(fù)習(xí)記憶
對(duì)于單詞的強(qiáng)化，要及時(shí)復(fù)習(xí)，第二天的遺忘概率要達(dá)到75%，以后的遺忘速度開(kāi)始下降，所以每隔一段時(shí)間要進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來(lái)讀一讀，記一記單詞。鞏固所學(xué)單詞。
記憶英語(yǔ)的單詞方法17
一、結(jié)合記憶法 ?
將比較生疏、不常用的單詞放入一定的語(yǔ)言環(huán)境--句子中，結(jié)合句意來(lái)記憶單詞。遇到此單詞時(shí)，若詞義忘記，則可通過(guò)回憶所在句子的意思來(lái)記憶單詞。例如：
critical adj. ①批評(píng)（性）的，吹毛求疵的 I don't like people who are too critical about everything． 我不喜歡對(duì)每件事都太吹毛疵的人。 ②緊要的，關(guān)鍵的；危急的 His condition is reported as being據(jù)報(bào)告他的情況非常危急。 ?
通過(guò)此法來(lái)掌握詞匯，既有助于記住單詞本身的拼寫、拼讀，又可同時(shí)熟悉詞的詞義、詞性、用法和搭配，比孤立地背記單詞效果要好。
二、同類記憶法
將同類詞匯收集在一起，同時(shí)背記。注意，同類詞匯與同義詞不同：同義詞是指意思相同，而同類詞是指基本屬性相同、具體意義的層次，級(jí)別或范圍不同的一類詞匯。
如headmaster和principal是同義詞，都表示，“中小學(xué)校長(zhǎng)”；president和chancellor是同義詞，都表示“大專院校校長(zhǎng)”。這兩組詞是同類詞匯，都表示“校長(zhǎng)”，但具體級(jí)別不同，所以兩組詞不是同義詞。
再如bachelor（學(xué)士）、master（碩士）,doctor (博士）三個(gè)詞都表示學(xué)位授予的情況，但具體級(jí)別不同，所以這三個(gè)詞也是一組同類詞匯。 這樣，將同類詞匯放在一起記憶，當(dāng)遇到其中一個(gè)詞時(shí)，頭腦中出現(xiàn)的就是一組詞，效率大大提高了。
三、比較記憶法 ?
同義詞或形似詞放在一起，加以區(qū)別、說(shuō)明來(lái)掌握單詞的方法。記憶的過(guò)程是一組組，一對(duì)對(duì)單詞同時(shí)記憶。這種記憶方法可以記住單詞拼寫的同時(shí)，還掌握了詞與詞的區(qū)別和各自特殊的用法，于是將平時(shí)極易混淆的單詞清楚地區(qū)別開(kāi)。例如：
同義詞admit和confess均表示"承認(rèn)"。 ??但confess，含有"坦白"、"懺悔"的意思，而admit卻無(wú)此意。admit除含有"承認(rèn)"之意外，還含有"允許，接納"的意思。 ??acquire、inquire、require是三個(gè)形似詞，拼寫很相似，但意思卻完全不同：acquire（取得，獲得）。 inquire（打聽(tīng)，查詢）、require（需要，要求，命令）。
四、構(gòu)詞法記憶法
通過(guò)掌握構(gòu)詞法來(lái)記憶單詞。英語(yǔ)主要有三種構(gòu)詞法：
1. 轉(zhuǎn)化，即由一個(gè)詞類轉(zhuǎn)化為另一個(gè)詞類。例如：picture(n.)畫－picture(v.)描繪 water(n.)水-water(v.)澆水 ?
2. 派生，即通過(guò)加前綴或后綴構(gòu)成另一個(gè)詞，例如：happy--unhappy（加前綴）happiness（加后綴） ??
3. 合成，即由兩個(gè)或更多的詞合成一個(gè)詞。例如：wood（木）＋cut（刻）--woodcut（木刻） pea(豌豆)＋nuts（堅(jiān)果）-- peanut（花生） 這種記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時(shí)記憶，使不同單詞的'詞義、詞性不易混淆。
五、根義記憶法 ?
利用根義代替記憶多義，可以解決“沒(méi)有生詞”卻老讀不懂的問(wèn)題。比如要問(wèn)immediate（ly）是否已記住，回答當(dāng)然是肯定的。那么就請(qǐng)看下面三個(gè)“沒(méi)有生詞”的片段：
a) The woman immediately behind the car.
b) She is my immediate neighbor.
c) the immediate cause
若沒(méi)有讀懂，那么就請(qǐng)看immediate(ly)根義 “中間沒(méi)有間隔（地）”
1）（時(shí)間）立刻；
2）（空間）緊挨，通接，緊跟，
3）（關(guān)系）直接
這樣，根義在閱讀理解中就起到了以一當(dāng)十的功效。上面三個(gè)片段的意思就迎刃而解了。
通過(guò)這些方法我們就可以很好的把那些看似毫無(wú)關(guān)系的單詞組織在一起，以系統(tǒng)的方式來(lái)突破單詞壁壘，因此背單詞時(shí)我們一定要時(shí)時(shí)留心觀察，在經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的練習(xí)后，我們就可以很容易找到詞和詞之間的關(guān)系，單詞也可以越背越多。
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