- 相關推薦
聚焦大學生考證：利弊與對策
“考證熱”的出現(xiàn)有其必然的因素，那么在大學生熱衷于考證的過程中，會產(chǎn)生哪些利與弊呢？我們又當如何趨利避害呢？下面跟著小編一起來看看吧。
聚焦大學生考證：利弊與對策 篇1
一、大學生考證的正面效應
1.促使高校創(chuàng)新體制，進一步深化教學改革
大學生積極參加考證，反映出他們一方面有一種拓寬知識面，改善知識結(jié)構(gòu)，增強實際工作能力的緊迫感，另一方面，希望學校根據(jù)市場對人才的需求狀況，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式。這必然會反過來促使學校以積極主動的姿態(tài)推進教學改革，使之迅速適應社會需要的合理要求。同時，大學生的這一行為表明，他們不僅認同了改革的就業(yè)制度，并主動以自己的行動配合、支持這一制度的實施。由于大學生以他們特定的角色和特有的方式積極參與這一改革實施，無疑有利于這一改革的進一步深化。
2.有助于促進學生自身發(fā)展，提升大學生的整體素質(zhì)，能增強學生自主意識和競爭意識，促使其開發(fā)自身的潛能
“考證”是大學生適應市場需求和就業(yè)需要的一種主體行為。大學生為了不在激烈的人才競爭中被淘汰，成為一名勝利者，再不能按部就班，僅僅只是按課表來安排自己的學習，而應充分地發(fā)揮自己的需求。“考證”作為大學生適應市場需求和就業(yè)需要的一種主體行為，大大激發(fā)了大學生學習的自覺性與主動性，增強了其競爭意識和創(chuàng)新能力，完善了知識結(jié)構(gòu)，提高了自身的含金量。而幾乎所的用人單位也都不否認通過考證能夠提高從業(yè)人員的職業(yè)道德、業(yè)務素質(zhì)和市場競爭能力，同時也認為有“持證優(yōu)先”促進了經(jīng)濟秩序的規(guī)范，推動了我國人才管理制度與國際接軌。
3.有助于知識結(jié)構(gòu)的改善，在當前有利于自主擇業(yè)
現(xiàn)代大生產(chǎn)需要的人才，不僅要有過硬的專業(yè)知識和技能，而且既要懂經(jīng)貿(mào)、外語，又要懂計算機、信息科學，還要在管理、公關、決策、咨詢等方面有一定的才能。當前培訓、開考的證書類型較廣，內(nèi)容也比較新，如果選擇得當，對大學生知識結(jié)構(gòu)的改善可以起到一定的彌補作用。
4.提升人文水平，向?qū)W習型社會轉(zhuǎn)變
早在十六大報告中就提出要形成全民學習、終身學習的學習型社會。大學生作為先進文化的代表和具有較高文化修養(yǎng)的社會群體，他們對知識對真理的追求、對學習的巨大熱情在全社會有很大的示范性和號召力，他們言行舉止會有意無意中對其他社會群體產(chǎn)生巨大的影響，使全社會的學習氛圍不斷濃厚。
二、大學生考證的主要弊端
1.影響正常學業(yè)，干擾學風建設
有的學生為了考證，“身在課堂，心系證書”;有的學生專業(yè)思想本來就不牢，現(xiàn)在見到這些熱門證書，自然移情別戀;有的學生連規(guī)定的課程難以學好，卻也盲目從眾，勉為其難;有的學生認為自己繳了學費有自主選擇學習內(nèi)容的權(quán)利，想學什么就學什么;同時，“考證”內(nèi)容往往是學生熟悉的知識領域，必須投入大量的時間和精力。因此，可以說，他們獲得的每一個證書，都是以犧牲正常學業(yè)為代價的。事實表明，學生這種缺乏引導的“考證”并無助于學風的真正好轉(zhuǎn)，如任其發(fā)展，還會將學風引入新的歧途。
2.導致畸形的人才錯位現(xiàn)象
由于市場調(diào)節(jié)的自發(fā)性和盲目性，當前人才市場的需求狀況并不能真實、全面地反映國家社會、經(jīng)濟對人才的諸多需求，如國家重點項目、文化教育、基礎學科和高新技術，以及邊遠地區(qū)、某些艱苦行業(yè)對人才的需求，就難以在人才市場得到充分地反映。如果一哄而起涌向涉外、經(jīng)濟和法律等領域的熱門專業(yè)去大考其“證書”，必然會導致畸形的人才錯位現(xiàn)象，造成國家人才培養(yǎng)的嚴重浪費。
3、“考證”大多注重理論的考察而非實際能力的考察
大部分證書都采用筆試的方式(外語口譯除外)，既然是筆試，其考察的內(nèi)容只能以理論為主，而在實際操作中，只懂理論是遠遠不夠的。長沙乘風廣告文化傳媒公司曾招聘過一個有CPA(即注冊會計師)證書的應屆畢業(yè)生，事后發(fā)現(xiàn)，他雖然理論知識扎實，但實際工作能力較弱，連作賬都不會�？梢�，通過考試的方式來取得證書，往往只是具備了一定的理論知識，與實際工作能力差距甚遠。證書并不一定能反映學生的實力，有時反而掩蓋了背后“虛弱的實力”。
4.誘發(fā)學習上的實用主義和個人功利主義
大學生考證看重的是證書的市場效應即受到用人單位的青睞，增加競爭的籌碼和被錄用的機會，而對“考證”是否影響正常學業(yè)，是否有利于構(gòu)造合理的知識結(jié)構(gòu)，是否有利于自我完善，則并不在意。這種學習上的實用主義觀念一旦形成，就會認為學習的目的并不在于尋求客觀規(guī)律，獲得真知，而只是為了取得一種謀生的手段，或者說得到一塊敲門磚。這種以是否能直接獲利而決定學習內(nèi)容取舍的學習上的個人功利主義，對大學生成才是十分有害的。
5.人才培養(yǎng)費用高額飆升
美國教育經(jīng)濟學家亨利萊文指出“教育過度”具有三層含義：一是勞動者相對于其受教育程度，經(jīng)濟地位下降。二是受過教育者不能實現(xiàn)其對于事業(yè)的期望。三是工人擁有比其工作要求較高的教育技能。當前的現(xiàn)實是，一些行業(yè)人為拔高學歷和證書要求，致使人才培養(yǎng)陷入考證和培訓的“怪圈”，人才培養(yǎng)費用高額飆升，教育成本令人咂舌，有統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，我國考證經(jīng)濟每年超3000億。而與之相對應的是，人力資本上“大材小用”、“高聘低用”、“儲而不用”、“才無以用”等現(xiàn)象屢見不鮮，最終導致人力資源的優(yōu)化配置紊亂。
由此，大學生考證各有其利弊，那么現(xiàn)實生活中的我們?nèi)绾乌吚芎Γ瑯淞⒄_的“考證觀”呢？
三、大學生“考證熱”現(xiàn)象的應對策略
1.政府要做好對考證市場的規(guī)范與引導
首先，政府應采取合理的宏觀調(diào)控，為大學生創(chuàng)造寬松的就業(yè)環(huán)境，緩解就業(yè)壓力，給規(guī)范考證市場提供一個良好的環(huán)境。其次，目前考證熱勢頭正盛，可考證書和培訓機構(gòu)都也越來越多。為了防止考證成災，國家應該對工作崗位和證書的.關系制定相關規(guī)定，哪些崗位需要證書，需要什么樣的證書，在政策上加以規(guī)范和正確引導，以免造成許多人盲目考證，造成人力資源和教育資源的浪費。最后，由于目前考證市場混亂，存在某些培訓機構(gòu)夸大宣傳，誤導甚至欺騙大學生，政府應開展有針對性的整治。與此同時，政府應該制定相關法法規(guī)加強對發(fā)證機關和有關培訓機構(gòu)的監(jiān)督，確�？甲C過程的公平、公正，保證證件的有效性和含金量，也防止制造假證等違法現(xiàn)象的危害。
2.高校要做好對大學生考證的引導工作
1)進一步深化教學改革，努力為大學生學習、成才創(chuàng)造條件。
大學生考證是對學習內(nèi)容、學習方式的一種自發(fā)選擇，因此，引導學生“考證”行為的最好辦法就是深化教學改革。在培養(yǎng)機制上，要密切注意就業(yè)市場動態(tài)，認真研究市場對人才的各種需求、就業(yè)形勢及其趨向，根據(jù)人才市場需求規(guī)律，確定培養(yǎng)規(guī)格、專業(yè)設置、招生規(guī)模，教學內(nèi)容和教學方法。在專業(yè)建設上，一方面對現(xiàn)有專業(yè)要注意拓寬口徑，擴大服務面，增強應用性、針對性和靈活性;另一方面，要大力發(fā)展目前經(jīng)濟建設和社會發(fā)展急需的新專業(yè)，包括增設適量的市場需求的熱門專業(yè)，使學生在學習上有較大的選擇余地。在教學內(nèi)容上，一是加快建立、完善學分制，使學生在規(guī)定必須完成的學分(或課程)里有自主選擇、自我設計的機會;二是建立主輔修制、選修制，使學生能根據(jù)需要跨專業(yè)、跨學科學習，在文、理、工、管等領域都有所接觸和涉獵;三是推行第二專科和雙學位制，以利于學生成為交叉型、復合型人才。此外，學校及院、系可分別成立“選修指導委員會”或“選修指導小組”，指導學有余力的學生科學合理地選擇選修課程和專業(yè)(包括“考證”內(nèi)容)，對學習本專業(yè)尚存在不同程度困難的學生，要實行“緩選”、“限選”或“禁選”。
2)引導學生建立合理的知識結(jié)構(gòu)，注重培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
首先要處理好知識的核心層次與外圍層次的關系。專業(yè)基礎理論和基本技能屬核心層次，與之相近或相關的層次屬外圍層次，如果核心突出，外圍知識不夠，知識面就太窄;外圍知識過雜，核心不突出，知識面就太偏，這兩種情況都不利于成才�！翱甲C”的內(nèi)容大多屬外圍知識，如果“核心”尚未確立，卻一個勁地去追求外圍知識，結(jié)果只會適得其反。
其次，要重視知識的整體關聯(lián)性。應多層次、多方位、多深度地考察知識的相互聯(lián)系、相互配合的可能性，將各種知識有機地協(xié)調(diào)起來，使之產(chǎn)生整體效應。知識的整體關聯(lián)性要求學生慎重選擇“考證”的內(nèi)容，務使所考的內(nèi)容能與已有的知識融會貫通，成為有機整體。
第三，重視知識的動態(tài)調(diào)節(jié)性。要善于運用反饋和預測的方法，使知識結(jié)構(gòu)始終處于最佳狀態(tài)。反饋是一種被動調(diào)適，即根據(jù)實踐活動中知識短缺的信息反饋進行調(diào)節(jié);預測是一種主動超前，即根據(jù)學科發(fā)展的趨勢進行調(diào)節(jié)。“考證”只是一種彌補知識短缺的被動調(diào)適。
第四，要重視知識的目標指向性。國家對每一個大學生都有明確的培養(yǎng)目標，大學生在構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)時，必須首先考慮這一點。搞好專業(yè)學習是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的基本途徑，如果拋開所學的專業(yè)，一門心思去追熱門，知識結(jié)構(gòu)就會由可能達到的合理走向不合理，形成畸形。建立以特定的職業(yè)崗位所需的知識和技能為骨架的知識結(jié)構(gòu)，是對大學生的基本要求，由于現(xiàn)代大生產(chǎn)所依賴的不僅僅是專業(yè)技術，而需要比專業(yè)技術廣泛得多的認識能力、理解判斷能力和綜合能力，因而，大學生還應注重培養(yǎng)超越具體專業(yè)的綜合素質(zhì)，而不能將目光僅僅盯在能帶來眼前利益的幾本書上。
3)把考證指導納入就業(yè)指導。
高校就業(yè)指導部門應向?qū)W生提供根據(jù)社會需求開列的相關考證目錄，供學生選擇和參考。引導學生考證前綜合分析個人的具體情況(專業(yè)、興趣、職業(yè)發(fā)展等)，在明確考證目的的基礎上適當取舍(是否考證以及考什么證)，避免盲目考證造成的時間、金錢和精力的浪費。
4)教育學生正確處理個人、集體、國家三者之間的利益關系。
首先，根據(jù)國家要求，圓滿地完成學業(yè)，全面達到培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，成為國家需要的有用人才;其次，注重一專多能，提高綜合素質(zhì)，增強適應性，滿足用人單位對人才的多種需求;第三，在學有余力的前提下，對自己進行科學合理地再設計，使自身潛能得到進一步挖掘，個人的人生價值得到更充分地體現(xiàn)。在滿足國家需要的前提下，依次考慮集體的需要和個人利益。
5)加強對大學生考證的心理疏導。
部分大學生盲目考證，原因之一就是就業(yè)壓力應對不良，把“考證”當成應對就業(yè)壓力的“救命稻草”(這也是為什么大三的學生考證熱度最高的原因)。為此，高校相關部門應對學生進行及時有效的心理疏導，緩解其就業(yè)壓力，使其理智地對待考證，避免沖動考證。
3.用人單位樹立健康正確的人才觀
招聘時側(cè)重認“證”，工作中側(cè)重能力，這是不少用人單位在人才引進上所表現(xiàn)出來的自相矛盾，這反映出用人單位擇才方法科學性的欠缺。證書是個人綜合素質(zhì)的一部分體現(xiàn)，但判斷一個人綜合素質(zhì)的高低不能以其擁有證書為標準。僅憑證書而選定招聘者也是不科學的。因此，用人單位必須樹立正確的用人觀，進一步完善其擇才標準和方法。
4.大學生應理性面對考證熱
1)避免“重證書，輕能力”的誤區(qū)
在進行個案訪談的過程中，多數(shù)受訪者表示大學生不能盲目考證，應該理性考證。大學生在考證過中應該避免以下誤區(qū)：首先，許多人抱著“多個證，多條路”的想法，紛紛加入到越來越壯大的“考證一族”中。然而，多不如精，企業(yè)在用人時很注重專業(yè)程度。因此，證書并非越多越好。其次，部分大學生認為擁有證書就能在職場上暢通無阻。因此許多人只注重考證的通過與否，卻忽略了應該積極參加實踐，提高實踐能力，以至于最終只會讀書考試。正所謂“坐以論道不如經(jīng)世致用”，大學生考證應避免“重證書，輕能力”的誤區(qū)
2)應結(jié)合實際，慎重定位
大學生應結(jié)合自己的個人興趣和職業(yè)生涯規(guī)劃，給自己明確定位，再根據(jù)自己的實力，有針對性的選擇考證，適當?shù)乜忌鐣J可度比較高并與自己所學專業(yè)或?qū)泶蛩銖氖碌男袠I(yè)相關的證書，避免盲目跟風學習。同時，大學生在考證前，一定要對證書的發(fā)證機構(gòu)、考試內(nèi)容、證書市場口碑等方面有所了解。
3)處理好考證與本專業(yè)技能的關系
大學生應在學好本專業(yè)知識的前提下，再考取其他證書，考證不應該影響正常的專業(yè)知識學習。學生應充分認識到培訓和考證只是起輔助作用，專業(yè)才是將來發(fā)展的基礎，只有真正提高自己的綜合能力，才能在激烈的競爭中脫穎而出。有些學生甚至在上專業(yè)課的時候拿出考證的書復習備考，本末倒置。建議大學生在考證的同時或者之前把本專業(yè)的知識先學精學透，這樣報考的證書才能真正成為提升自己的手段。
4)考證的同時注重實踐應用能力的培養(yǎng)。
有超過70%的企業(yè)主管反映，證書并沒有完全反映大學生的個人能力，他們需要的是具有實踐能力的人才。歸根結(jié)底，能力高于證書本身。只有內(nèi)容和形式相一致的求職者，才能得到用人單位最終的認可。因此，大學生在學習的同時，應該要尋找機會不斷提高自身的能力，多參加社會實踐，把自己學到的只是在實踐中應用，在實踐中提高自己的能力。
因此，大學生正確考證觀的樹立，離不開政府、學校與企業(yè)，這三者對證書的看法直接影響到了大學生考證的熱情與力度;大學生對于考證要保持清醒的頭腦，按需選考，據(jù)實備考。
聚焦大學生考證：利弊與對策 篇2
大學校園里，最怕不懂亂考證，亂考證還不如談戀愛。起碼談戀愛目的明確，還能收獲一段美好的校園愛情!
但是亂考證，卻是一件沒頭蒼蠅般胡亂撞墻的事情。你以為多一張證就多了一條路嗎？有這樣“病急亂投醫(yī)”的時間，不如好好靜下心來想想：
證書——真的物有所值嗎？
其實很多同學在考證書時，大多數(shù)考慮到的是今后的就業(yè)問題，大家都覺得證多好就業(yè)，當然這一做法不置可否，可是單純的將證書看做一個就業(yè)的途徑，而不去關注在考證的過程中能學習到哪些技能，這樣的'考證真的是物有所值的嗎？
只是為了考證而考證，這樣的大學四年生活真的是你想要的嗎？
用人單位——真的任人唯“證”嗎？
用人單位在招聘的時候，想要在快速的時間內(nèi)找到適合公司所用的人才，所以只能通過任人唯“證”這種簡單化的手段來挑選人才。當然，這本身無可厚非，但問題就在于，很多證書無法等同于實際能力。
企業(yè)一味的追求證書，這或許只是短暫的，一些外企如今重能力輕證書的做法就說明了這一點。
社會在不斷發(fā)展，我們始終要去適應社會，社會在考察人才方面逐漸由不理性轉(zhuǎn)向理性。而我們，還要繼續(xù)跟隨社會原有的不理性而越陷越深嗎？
書并非“多多益善”！
很多大學生認為，拿到了職業(yè)資格證書就等于拿到了“就業(yè)通行證”，并且篤信證書“多多益善”。
職業(yè)資格證對大學生找工作的確有一定幫助，但通常并非企業(yè)招聘員工的首要標準。HR在看一份簡歷的時候，最關注的內(nèi)容往往是“工作經(jīng)驗”，相對于職業(yè)資格證書，工作經(jīng)驗更能反映求職者的能力。所以，相對于一味熱衷于考證，多積累一些實習實踐經(jīng)驗對找工作的幫助會更大。
所以與其耗費大量的精力去考證，還不如多去單位實踐實習，積累相關的工作經(jīng)驗。大學生應該有較早的職業(yè)規(guī)劃，需要的話可以有針對性地去考一兩種，做到有的放矢。
興趣很重要，選擇要慎重
目前，從證書的類型看，對大學生找工作有幫助的證書大致分為三種，一是與自身專業(yè)緊密結(jié)合的對口證書，二是通用型證書，如外語和計算機等，三是技能型的證書，如網(wǎng)絡編程、網(wǎng)頁設計等。那么怎樣做到“任憑弱水三千，我只取一瓢飲”的專注？
什么都不考慮清楚，什么證熱就考什么證，一頭栽進考證大軍中，這是非常膚淺的人生態(tài)度。一言以蔽之：選擇要慎重，目標要長遠。
證書只是你的輔助手段，就像是一場選美，證書只是一雙華麗的水晶鞋，卻不是你的全部，只能點睛，不等于高分。那些拿到了你羨慕不已的offer的人，一定不是因為證書比你多，他們同樣也在用心準備面試、研究公司信息、完善自己各方面的能力，然后才能找到滿意的實習和未來。
聚焦大學生考證：利弊與對策 篇3
利
考證是大學生生活的一部分，畢業(yè)后無論你是準備就業(yè)還是考研，多一個證可能就是多一塊敲門磚。試想：你與一個相同教育背景，相似成績的應屆生競爭某一個崗位時，如果你有一個專業(yè)性比較強的證書，這無疑會成為你收獲offer的一個加分項。對于今后的升職加薪來說證書也會是一個競爭中的籌碼，除此之外，在移民某些國家時有一些證書會為自己加一些分數(shù)，例如：思科IE證書。
大學你可以通過考證了解今后的.工作中企業(yè)所需要的技術，這位你從大學到社會工作無疑是架起了一座橋梁。在考證中所獲得一些知識會在你今后的工作經(jīng)歷中潛移默化的影響你，甚至成為你人生中某個重要的支點。
我們無法去預計未來這些證書到底對于自己的工作有沒有用，我們能抓住的只有今天，就大學這一階段而言，考證不僅會讓你復習你所學的專業(yè)課，為你今后的期末考試奠定一個基礎，更能讓你對于自己的未來逐漸明晰。
弊
我們常常會看到：某某學生在大學考了四十多個證書，初始看到這樣的新聞時我們會羨慕他們，看了他們的經(jīng)驗之后，我們焦慮了，這就使得我們原本所在專業(yè)并不是靠證書取勝的而去盲目地抄襲他人的經(jīng)驗去考一個又一個不符合我們專業(yè)的證書。的確，我們通過努力最后取得了所謂的專業(yè)性的證書，但這真是我們所需要的嗎？這就是考證帶來的一大弊端，使人盲目，原本想要清楚自己的未來發(fā)展方向，結(jié)果到最后這是讓自己更加迷茫。
綜上所述，不難明白，考證本身沒有優(yōu)缺，只有你自己真正明白“自己為什么要考證書，自己的專業(yè)是否需要含金量高的證書”這一問題時，你才能正確的運用考證這一工具，為自己掙得一個美好前程。
聚焦大學生考證：利弊與對策 篇4
大學生在校期間可以利用休閑的時間去考一些證書，但是證書一定要選擇和自己的專業(yè)相關的，千萬不要去為了證書而去考證，如果是這樣的話，那么這個證書將毫無意義。
考一些證書可以增加以后的就業(yè)機會，現(xiàn)在隨著用人單位對招聘人員的要求越來越高，有一些職位很難達到那個要求。那么，職業(yè)證書就相當于我們的第二個身份證能夠增加我們的就業(yè)機會，能夠在一眾人員當中更高一層。
證書也是一種對自己能力認可的方式。在學校的時候，學生多是接觸的`專業(yè)知識，涉及面是比較窄的，證書就相當于為這一個專業(yè)畫上了一個句號。讓我們的能力能夠得到認可。
考證書有好處，也一定是有弊端的，有些人太過注重于證書這個名字并不在乎考取證書的過程�？记巴鶝]有任何的準備，都是抱著運氣好，僥幸能過的心態(tài)去考的證書。所以，即使證書拿在了手里面，但是理論操作一點都不熟悉，即使它能讓我們增加就業(yè)機會，但是沒有經(jīng)過實際操作，也還是什么都不懂。這樣反而會給別人留下不好的印象。
現(xiàn)在多數(shù)人都只是為了，拿到證書而去考證。可是有些證書對于自己所學的專業(yè)知識和以后所工作相關的一點用處也沒有。有些大學生就是太想要拿到證書，所以盲目的選擇去考證，沒有進行認真調(diào)查和認真分析就盲目選擇可能最后拿到的證書卻不被社會上所認可。
還有一些人也可能是舍本逐末的去考證書，有的學生會為了考證而去逃課，也有的學生會認真學習考證的內(nèi)容，從而忽視自己的專業(yè)知識。以至于影響自己的成績或許會掛科。其實專業(yè)課才是我們的根本，成績太差，很容易拿不到畢業(yè)證，那么其他考的證書也沒有太大意。
聚焦大學生考證：利弊與對策 篇5
造成大學生“證書熱”的原因是多方面的，既有社會層面的原因，也有高校層面的原因，更有學生自身的因素。
（一）社會原因
高校的擴招政策和職業(yè)資格證書的制度是大學生“考證熱”迅速上升的原因之一。隨著智能時代的來臨，社會對復合型人才的需求越來越大，不僅有學歷的要求，更注重能力的提升。越來越多的崗位需要有證明自己能力的憑證，于是大學生紛紛通過考取各類證書作為個人能力的證明。同時，現(xiàn)有的證書管理制度不完善，缺乏統(tǒng)一、有效的管理，造成了證書考試市場的混亂。
用人單位的人才高消費也是造成大學生證書熱的原因之一。用人單位出于節(jié)約培訓成本、招錄后馬上就能夠創(chuàng)造效益的考慮，在招聘中體現(xiàn)擁有職業(yè)資格證書者優(yōu)先，這就造成了大學生對資格證書的追逐，以考證方式來增加就業(yè)的砝碼，推動形成了“證書熱”。
�。ǘ└咝Ｔ�
1.辦學缺乏特色，專業(yè)設置不盡合理，教學內(nèi)容更新緩慢。學生所學的知識與社會需求不一致，供需錯配，專業(yè)課教學實踐比重較小，對大學生缺乏有針對性的實踐能力培養(yǎng)。用人單位既注重學歷又看重學生的實際操作技能。這樣，造成大學生對就業(yè)的心理落差，只好通過考證來證明自身的競爭力。
2.缺乏對大學生有效的就業(yè)輔指導。當前，高校就業(yè)指導的行政部門缺乏就業(yè)指導的專業(yè)人員，就業(yè)指導投入經(jīng)費較少，指導內(nèi)容也只限于信息發(fā)布、協(xié)議辦理等一般性事務的處理，對大學生的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)的指導作用較弱[3]。
�。ㄈ┐髮W生自身的原因
1.認知的偏差。
（1）證書帶來機遇。認為證書數(shù)量和就業(yè)發(fā)展成正比，證書越多，將來發(fā)展道路就越寬。多一個證書，就多一份就業(yè)選擇。有的學生，見證就考，立志要拿證拿到手軟。但他們只是為了“證”而“考”，對所涉及領域的知識了解不深，更談不上興趣。
�。�2）有證總比沒有強。認為多一個證書，就多一個機會，多一個證書，就比別人多一些優(yōu)勢。多一張證書，就多一項求職的籌碼，考證只有好處沒有壞處，有了證書就有了競爭力，但其實真正的競爭力不是證書的多少，而是專業(yè)能力的高低。
2.考證的盲目性。
�。�1）從眾心理。許多大學生缺乏明確的.目標和職業(yè)規(guī)劃，看到周圍同學都在考證，自己也盲目追隨，對于考什么證，哪些證更適合自己不加考慮，結(jié)果浪費了大量的時間、精力，買來許多無用的證書。
�。�2）追求熱門行業(yè)的證書。許多大學生因為自己所學的專業(yè)不夠熱門，就花很大的精力去研究熱門職業(yè)的排行榜，以此來確定取的證書類別，將自己的“冷”包裝成“熱”，忽視自己的專業(yè)及興趣愛好。由于考證，逃課在大學里已是司空見慣，甚至出現(xiàn)證沒考多少、專業(yè)課也沒學好的狀況。
3.出于興趣、提升能力。部分大學生考證是出于對專業(yè)的愛好，也希望從事本專業(yè)領域的工作。有些學生高考時未能錄取到自己滿意的專業(yè)，也有些學生雖然選擇自己滿意的專業(yè)但后來發(fā)現(xiàn)對自己專業(yè)不感興趣，這些學生希望通過考證改變自己的專業(yè)，通過考證對新的專業(yè)知識的學習來拓展專業(yè)領域，把考證、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)與實現(xiàn)自我價值有機結(jié)合起來，為將來參加社會提高競爭力。
引導大學生合理考證的建議
通過對當前大學生的考證現(xiàn)狀和原因分析，如何引導大學生根據(jù)自己的興趣、有目標的考證，離不開社會、學校積極的引導。
�。ㄒ唬┥鐣䦟用�
改善宏觀管理。通過促進經(jīng)濟快速發(fā)展，為大學生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會，緩解就業(yè)壓力。加強頂層設計，統(tǒng)籌部署，完善人才需求預測預警機制，對非熱門專業(yè)學科給予相應的政策支持，促進各學科相互協(xié)調(diào)的發(fā)展。健全證書考試及管理制度，解決證書頒發(fā)機構(gòu)錯綜復雜、考證管理混亂的現(xiàn)狀。同時，加強對職業(yè)資格認證制度的管理，建立以職業(yè)技能為主的用人單位和人才評價制度，改變“唯證書”的現(xiàn)象。
用人單位轉(zhuǎn)變觀念。破除把證書作為招錄人才重要條件的門檻，改變一來就能進入角色、不愿付出培訓成本的觀念，更多關注學生能力和發(fā)展?jié)摿ι�，不要只盯在各種證書上，為即將走向社會的大學生提供更多實踐機會。
�。ǘ└咝用�
深化教學改革。根據(jù)人才市場需求變化動態(tài)調(diào)整學科結(jié)構(gòu)和專業(yè)設置，及時調(diào)整招生規(guī)模和人才培養(yǎng)方案。各高校結(jié)合專業(yè)特色，調(diào)整與發(fā)展需求不相適應的專業(yè)，重點培育特色優(yōu)勢專業(yè)。在課程設置上，加大實踐教學課程的比例，開設一些與考證內(nèi)容相關的選修課程，促進證書培訓的規(guī)范化。鼓勵符合條件的學生參加職業(yè)資格考試，使他們在完成學業(yè)的同時獲得資格和能力證書。
密切校企合作。搭建社會實踐平臺，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，鼓勵學生積極參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽以及其它創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，增強創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。建立校內(nèi)資源共享機制，構(gòu)建高效的實驗教學平臺和實踐育人平臺;加強與用人單位合作，健全人才培育機制。
鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。學校可根據(jù)自身條件設立大學生創(chuàng)業(yè)部，提供創(chuàng)業(yè)培訓、創(chuàng)業(yè)場所、創(chuàng)業(yè)基金等服務，促進大學生在學習之余開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
加強院校間資源共享。建立院校間資源共享互助制度，便于學生及時了解多元化就業(yè)信息，共同做好就業(yè)指導工作。
�。ㄈ⿲W生層面
做好就業(yè)規(guī)劃。大學生要針對人才需求，針對自己的興趣和優(yōu)勢，做好自己的職業(yè)規(guī)劃。通過參加實踐訓練、社會實踐、“互聯(lián)網(wǎng)+”等一系列大賽和活動，提升社會實踐能力。
打造核心競爭力。證書多并不代表能力強。提升競爭力的關鍵是核心專業(yè)技能、內(nèi)在品質(zhì)和敬業(yè)精神。要制定提高能力素質(zhì)的方案，掌握過硬的技能，比擁有更多證書，更有競爭力。
轉(zhuǎn)變觀念提升認識。證書不在于多，而在于精。端正考證思想，樹立正確的學習觀和價值觀。認真分析自己的特點優(yōu)勢，明確職業(yè)定位，有意識、有計劃地參加考證，理性考證，杜絕盲目跟風。
【聚焦大學生考證：利弊與對策】相關文章：
聚焦大學生“考證熱”現(xiàn)象01-11
大學生考證所帶來的利弊01-08
聚焦大學生“考證熱”:證書證明不了一切04-23
大學生考證：因為考證而考證02-11
大學生考證：聚焦教師資格證改革01-21