- 相關(guān)推薦
2014學(xué)習(xí)日語(yǔ)的八大誤區(qū)
日語(yǔ)學(xué)習(xí)者,尤其是初學(xué)者在經(jīng)歷過(guò)短暫的“蜜月期”后會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題,從而影響了日語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,阻礙了進(jìn)一步前進(jìn)的步伐,而這些問(wèn)題的產(chǎn)生,涉及到多方面的原因。為了能夠幫助日語(yǔ)學(xué)習(xí)者減少和消除學(xué)習(xí)上的障礙,筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中有可能碰到的阻礙日語(yǔ)學(xué)習(xí)的障礙因素。
1、日語(yǔ)零基礎(chǔ)入門階段一味的死背單詞，忽視聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)。
很多從零開(kāi)始學(xué)日語(yǔ)的學(xué)生抱怨說(shuō)：自己?jiǎn)卧~都背下來(lái)了，但是在老師聽(tīng)寫的時(shí)候或者在聽(tīng)力中根本就不知所云。其實(shí)，那是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生平時(shí)只是默默地背單詞，不斷地反復(fù)的記憶中日文的對(duì)照含義，往往忽略了耳朵能夠捕捉信息的能力。尤其在日語(yǔ)零基礎(chǔ)入門階段，大腦對(duì)日語(yǔ)還是比較陌生的狀態(tài)，就更需要在背單詞的時(shí)候要多去聽(tīng)，跟著課本上的錄音不斷地讀。
2、日語(yǔ)零基礎(chǔ)入門階段學(xué)習(xí)中忽視學(xué)漢字，用時(shí)方知難。
日語(yǔ)當(dāng)中有中國(guó)漢字，這是人人皆知的。正因?yàn)槲覀兌级脻h字的意思，所以日語(yǔ)零基礎(chǔ)入門階段的同學(xué)很容易忽視漢字的學(xué)習(xí)。但是，日語(yǔ)當(dāng)中的漢字分為音讀和訓(xùn)讀，若在日語(yǔ)零基礎(chǔ)入門階段不用心學(xué)習(xí)，這也必將給今后日語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)難以想象的困難。
3、單詞只背最基本的第一個(gè)意思。
日語(yǔ)中很多單詞意義比較的多，很多同學(xué)只背最表層的一個(gè)意思，這是不行的。如“甘(あま)い”，大部人學(xué)日語(yǔ)的人都知道它的意思是甜的，但是除此之外還有甜蜜的;寬松、好說(shuō)話;天真的等意思。在日語(yǔ)零基礎(chǔ)入門階段，同學(xué)往往顧不及那么多，只覺(jué)得背下來(lái)一個(gè)意思就已經(jīng)會(huì)了這個(gè)日語(yǔ)單詞，這樣的做法只會(huì)給今后的學(xué)習(xí)埋下隱患。
4、缺乏吃苦耐勞、持之以恒的精神
大多數(shù)學(xué)習(xí)者未能學(xué)好日語(yǔ)的主要原因,就是在學(xué)習(xí)日語(yǔ)的過(guò)程中不能持之以恒,一天打漁,三天曬網(wǎng),久而久之喪失了學(xué)習(xí)日語(yǔ)的激情,進(jìn)而敗下陣來(lái)。另外一味講究所謂的方法和技巧,只可能會(huì)被其占用很多的時(shí)間和精力,而語(yǔ)言的運(yùn)用技能不是靠一些技巧就能獲得的,必須要用辛勤的汗水才能換得。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到各種困難,但我們不能向困難低頭,要堅(jiān)持不懈堅(jiān)持下去。就光拿國(guó)際日語(yǔ)能力測(cè)試一級(jí)部分的單詞來(lái)說(shuō),大綱要求掌握2000字左右的漢字,10000個(gè)左右的詞匯,這么大的詞匯量如果不經(jīng)過(guò)反復(fù)的記憶和練習(xí),怎么可能牢固記憶呢?艾賓浩斯遺忘曲線原理也告訴我們:人的遺忘速度在最初是相當(dāng)快的,然后減慢,然后再趨緩,逐漸接近水平,這也就指出了復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)必須及時(shí)的重要性。而這些無(wú)一都離不開(kāi)吃苦耐勞和持之以恒的精神。
5、缺乏歸納整理的能力
善于歸納整理,可以顯著提高學(xué)習(xí)效率,使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。認(rèn)為日語(yǔ)助詞非常難于掌握的學(xué)習(xí)者不在少數(shù),例如:助詞「に」可以表示地點(diǎn),方法,手段、原材料、動(dòng)作的歸著點(diǎn)、作用或狀態(tài)變化的結(jié)果、動(dòng)作的目的、頻率、動(dòng)作的對(duì)象、比較、比例、衡量或評(píng)價(jià)的基準(zhǔn)、被動(dòng)作用的對(duì)象、使役作用的目標(biāo)等,但如果能夠把這些用法整理摘錄下來(lái),加以例句記憶,定能熟練掌握吧。經(jīng)常也看到有些日語(yǔ)學(xué)習(xí)者整天都在背單詞啊,做語(yǔ)法什么的,最后考出來(lái)的成績(jī)卻并不是太理想,究其原因無(wú)外乎就是死下功夫進(jìn)行機(jī)械記憶的結(jié)果,而龐大的詞匯量使其顧此失彼,前背后忘。如果我們?cè)谟泦卧~的時(shí)候進(jìn)行歸納整理的話,那就會(huì)省下很多時(shí)間,而且記憶牢固。例如:日語(yǔ)能力考試二級(jí)詞匯部分經(jīng)�？肌袱筏盲辍埂ⅰ袱工盲辍�、「すっきり」、「はっきり」等副詞的用法,有些應(yīng)試者抱怨說(shuō):“直接抽一個(gè)出來(lái),我肯定知道它是什么意思,但幾個(gè)相似的放在一起,我就混了,”……試想要是在平時(shí)復(fù)習(xí)的過(guò)程中,把副詞按照「～り」、「～に」、前后重疊、兩個(gè)字的、四個(gè)字的等等進(jìn)行分類整理的話,就不僅能夠熟練牢記單詞的意思,而且不會(huì)和類似單詞發(fā)生混淆。語(yǔ)法同樣如此,在二級(jí)考試中經(jīng)常會(huì)考查「わけだ」、「わけではない」、「わけがない」、「わけにはいかない」等句型的用法,如果我們?cè)谄綍r(shí)的準(zhǔn)備階段,就能夠把「わけだ」的相關(guān)句型進(jìn)行分類整理,區(qū)別比較,想必再難的題目也不會(huì)難倒大家的吧。
6、缺乏聽(tīng)讀訓(xùn)練和口語(yǔ)的練習(xí)
外語(yǔ)學(xué)習(xí),其基本技能“聽(tīng)說(shuō)讀寫譯”無(wú)疑是以單詞為基礎(chǔ),但學(xué)習(xí)日語(yǔ)不等同于光是背單詞,有些日語(yǔ)學(xué)習(xí)者很極端,提起學(xué)日語(yǔ)就是背單詞,看語(yǔ)法,殊不知對(duì)于外語(yǔ)學(xué)習(xí)而言,最重要的其實(shí)還是聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng),試想如果你不會(huì)說(shuō)日語(yǔ),對(duì)方說(shuō)的日語(yǔ)你聽(tīng)不懂,哪怕你筆試成績(jī)?cè)俸?那也無(wú)濟(jì)于事。我們?cè)谄綍r(shí)可以經(jīng)常聽(tīng)聽(tīng)NHK,北京放送,日文CD,看看日劇動(dòng)漫等提高聽(tīng)力水平;把學(xué)到聽(tīng)到的日語(yǔ)多說(shuō)多練,并經(jīng)常試著用日語(yǔ)來(lái)造句,形成日語(yǔ)思維,提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力;在具備一定詞匯量的基礎(chǔ)上多閱讀一些日文報(bào)刊雜志,日文小說(shuō)等提高自己的閱讀能力。
7、缺乏對(duì)中日語(yǔ)言文化差異的理解
中日兩國(guó)一衣帶水,文化上有著緊密的聯(lián)系,但于兩國(guó)之間各自受到地理環(huán)境、社會(huì)狀況、宗教信仰、風(fēng)俗習(xí)慣等諸多因素的影響和制約,兩國(guó)的文化又形成了各自的差異。委婉的表達(dá)方式是日語(yǔ)語(yǔ)言的顯著特征之一,一般說(shuō)來(lái),日本人通常都盡量避免直接用「いいえ」的否定形式回答�！袱いいā怪挥糜趯�(duì)某個(gè)事物正確與否的判斷,或者與當(dāng)事者雙方都無(wú)利害關(guān)系的,客觀的某種情報(bào)的傳達(dá)。也就是說(shuō),日本人在和人交談時(shí),即使自己不贊成對(duì)方的意見(jiàn),一般也要迎合對(duì)方,不輕易說(shuō)「いいえ」,而是常常以懷疑的口吻說(shuō)「そうですか」。又例如在被對(duì)方邀請(qǐng)去看電影,自己又不愿意去的時(shí)候,日本人往往這樣說(shuō)「ありがとうございます。でもちょっと用事があるので…」等方式來(lái)拒絕,這樣既避免了尷尬又不傷害雙方的感情,而中國(guó)人在表示不同意見(jiàn)的時(shí)候往往非常直接,這往往容易傷害到他人。
8、缺乏實(shí)際運(yùn)用的能力
學(xué)以致用,我們學(xué)外語(yǔ)的目的就是為了實(shí)際運(yùn)用,我們要學(xué)會(huì)在用中學(xué),學(xué)中用,這樣才能提高興趣,達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果,使之更好的為我們服務(wù)。而語(yǔ)言的實(shí)踐性很強(qiáng),如果只學(xué)不用,就永遠(yuǎn)也學(xué)不好。中國(guó)人學(xué)習(xí)日語(yǔ)往往也會(huì)受到應(yīng)試教育的影響,不太注重實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng),從而最終導(dǎo)致“啞巴日語(yǔ)”的形成。例如:在日語(yǔ)里表示請(qǐng)求的表達(dá)方式有很多,常見(jiàn)的有「てください」、「てもらえませんか」、「ていただけませんか」、「てくださいませんか」等,我們要根據(jù)對(duì)象的不同要合理選擇不同的表達(dá)方式,而作為日語(yǔ)難點(diǎn)之一的敬語(yǔ)更是如此。這些都要通過(guò)不斷的實(shí)踐才能熟練把握。
【學(xué)習(xí)日語(yǔ)的八大誤區(qū)】相關(guān)文章：
cpu選購(gòu)的八大誤區(qū)11-23
2017高考復(fù)習(xí)的八大誤區(qū)04-26
關(guān)于吃早餐的八大誤區(qū)08-11
八大容易犯錯(cuò)的駕駛誤區(qū)03-07
冬季司機(jī)們常犯的八大誤區(qū)07-12
日語(yǔ)入門學(xué)習(xí)05-30