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一年級下美麗的小路教學(xué)反思三篇
《美麗的小路》講了一個有關(guān)環(huán)境的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
《美麗的小路》教學(xué)反思_篇一
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“要培養(yǎng)兒童對詞的感情色彩敏感性，要使學(xué)生像對音樂那樣對待詞的音響，形象地說，學(xué)生應(yīng)該成為詞的音樂家，珍視詞的正確、純潔和優(yōu)美。”因此，在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)，想象的翅膀展開以后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對課文的某些詞句作一番細(xì)致的咀嚼、推敲，去體悟言語表達(dá)之美。
本課教學(xué)以誦讀來帶動整個閱讀教學(xué)，從“傾聽故事”到“讀通課文”;從“品讀感悟”到“角色朗讀”……學(xué)生悄悄走進(jìn)課文，進(jìn)而鋪陳意象，誦讀入境，從“讀通”到“讀懂”，再到“讀活”，層層深入，讓閱讀變成學(xué)生個體對文體的感受和體驗的過程，催出生學(xué)生獨特的感悟。
《美麗的小路》教學(xué)反思_篇二
《美麗的小路》一文，主要講述了有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的問題。它以童話的形式，告訴我們不要亂丟東西，保護(hù)環(huán)境。因為是一篇童話故事，所以文章不僅寫得比較優(yōu)美，而且利于一年級學(xué)生的朗讀實踐和語感的培養(yǎng)。因此，我在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時主要從以下三方面著手：
一、以文為本，實現(xiàn)閱讀實踐
葉圣陶先生說：“教材無非是個例子。”于是，我在預(yù)設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，讓學(xué)生抓住文本的對話進(jìn)行朗讀和說話訓(xùn)練。以“小路的美麗到變臟了到干干凈凈的環(huán)節(jié)”為線索讓學(xué)生通過對比學(xué)習(xí)來充分感悟小路為什么會發(fā)生這樣的變化，發(fā)生這樣的變化的原因是什么?在細(xì)節(jié)設(shè)計上，讓學(xué)生通過找課文中的語句來實現(xiàn)這個目標(biāo)的。
二、以讀為主體，說說演演
記得聽過竇桂梅老師曾引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，在教學(xué)時我充分尊重學(xué)生，體現(xiàn)他們個性化的朗讀。朗讀時不僅及時給予學(xué)生鼓勵性的評價，而且也照顧到了后進(jìn)生的朗讀。同時，還通過學(xué)生的面部表情變化讀、上臺表演、學(xué)生評議等環(huán)節(jié)讓學(xué)生深深地感知文本，提升情感的感悟。
三、隨時滲透，課外延伸
對新課標(biāo)來說，不是讓學(xué)生只學(xué)課文中的這一點點知識足矣，他所要求
的是讓學(xué)生時時刻刻都能用語文，生活中時時都有語文。所以，我抓住這個有利的時機(jī)，讓學(xué)生找找我們生活中的垃圾是哪里來的?這些垃圾又到哪里去了?我們平時的行為習(xí)慣應(yīng)該怎樣來養(yǎng)成?學(xué)生自己找資料，自己和同學(xué)間一起交流，自己感悟我們什么地方做的不好,我們今后該怎們做。這一系列的過程，教師只要做一個引導(dǎo)得當(dāng)?shù)慕巧涂梢粤�，所有的知識、體驗學(xué)生都會通過自身的努力而完成。學(xué)習(xí)與生活結(jié)合，從文本中走出來 ，去體驗生活。這樣不僅能讓學(xué)生懂得美的環(huán)境需要大家保護(hù)，情感態(tài)度和價值觀滲透其中，學(xué)生情感也得到超越升華。
四、抓住不足，及時改進(jìn)
在實際操作的時候，沒有很好地抓住學(xué)生課堂上隨機(jī)生成的細(xì)節(jié)。如，在課文分角色朗讀的時候，我一看時間不夠，就草草地收場。而當(dāng)時我注意到有一部分學(xué)生還沒有真正地掌握，甚至可以說他們對“兔姑娘”、“鹿先生”、“鴨先生”說話的表情、心里的變化還沒有充分地揣摩到，這是在今后地課堂教學(xué)中所極力避免的。
《美麗的小路》教學(xué)反思_篇三
這篇課文講了一個有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。
由于這篇課文很適合分角色朗讀，所以在學(xué)習(xí)這篇課文時，我以讓學(xué)生聽讀、朗讀感悟后，再讓學(xué)生小組分角色朗讀，然后再請小組到講臺前分角色朗讀，最后，師生一起分角色合作朗讀。通過分角色朗讀，學(xué)生理解了為什么要保護(hù)環(huán)境。而且，我讓學(xué)生學(xué)著去做個調(diào)查員，看看我們的周圍哪里最干凈，哪里還不夠好，我們應(yīng)該怎么去改進(jìn)。
通過了學(xué)習(xí)，我觀察了一兩天，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能做到不亂扔垃圾了，衛(wèi)生習(xí)慣越來越好了。不過，還有個別學(xué)生還不能做到這一點。
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