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期末考試的反思400字
期末考試的反思400字1
令人緊張的期末考試結(jié)束了,考試的失敗與成功還是一個(gè)未解之謎,可是,當(dāng)考完最后一門功課時(shí)
今年的期末考試題非常簡單,但老師說過:“考試題越簡單越是會(huì)錯(cuò)題連篇!币虼,我們都不敢輕視這次考試。但是,最終簡單的考試題把我們征服了,使快速答完題的我們閑下來,并且認(rèn)為:“這么簡單的考試題,一定不會(huì)錯(cuò)誤百出”有了這個(gè)念頭,我們便不去仔細(xì)檢查,而是飛快的游覽著卷面,任憑讓錯(cuò)題在那里擺著,即使特別顯眼,我們也無法發(fā)現(xiàn)它,更不會(huì)去將它們改一下,就這樣我們交了卷兒。
正當(dāng)我們覺得可以放松一下的時(shí)候,老師來到教室里劈頭蓋臉的'告訴我們卷子的一、二、三、四題丟分兒丟得很多,這下我心里也沒底了,因?yàn)槲移綍r(shí)老也寫錯(cuò)字,而且還有一個(gè)給“高”字加部首組成新字的題不會(huì),平時(shí)還不注意留心這種類型題,使這次考試造成了無法彌補(bǔ)的失誤!
唉!考試已經(jīng)過去,考試的過失也無法彌補(bǔ)了,只能今后注意、并改正。以后,我還會(huì)多積累形近字、給字加部首組成新字等類型題。我要多積累錯(cuò)題,分析錯(cuò)題原因,對比正確答案,使我更好掌握豐富的語文基礎(chǔ)知識,活學(xué)活用。
考試題是多變的,我們不但要積累,還要靈活運(yùn)用,這樣我們才能對考試題應(yīng)對自如。
期末考試的反思400字2
隨著時(shí)間飛快的流逝,我們初一上半學(xué)期的一半已經(jīng)過了,在這段時(shí)間里,我們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了初中生活,適應(yīng)了新班級,新老師,也適應(yīng)了新同學(xué)。
期中考試,與其說是應(yīng)付自己,不如說是測驗(yàn)自己;與其說是蒙混過關(guān),不如說是挑戰(zhàn)自己。對于這次考試成績怎么樣,自己心里都清楚。可以說,我對我每門成績都不滿意。
先說語文吧,我的基礎(chǔ)還挺不錯(cuò)的,但分都丟在了作文、閱讀理解和文言文上了。作文我竟然打破常規(guī),扣了七分!這讓我震驚了。這一次的作文,我寫得平淡如水,沒
有用上一個(gè)>好詞好句,而且也沒有寫出自己的真實(shí)感受。閱讀理解題,我沒有看懂題就寫上去了,而文言文解釋,我沒有理解每一句話的意思。因?yàn)檫@種種原因,我的語文只考了85分。
而英語,我的問題主要出在回家不背單詞。我的`聽力題全對,而筆試部分我因?yàn)橐粋(gè)單詞不熟扣了一分,一道題看錯(cuò)扣了兩分,通過英語考試,我明白了,每天老師講過的知識回家要認(rèn)真背。
政治考試,是我最不理想的一科。我的分主要扣在了材料題上,因?yàn)槲覜]有看懂題意。明明是開卷考試,我卻只考了八十。
最冤的是數(shù)學(xué),明明可以考100,卻只考了96,畫圖題和應(yīng)用題錯(cuò)了。
對于整體成績想想也沒那么糟糕,考了全班第二。
但是,這還不是我想要的,我要在期末考試上,爭取全班第一!
期末考試的反思400字3
本學(xué)期,我擔(dān)任了高一(6)、(7)、(8)、(9)、(10)五個(gè)班的生物教學(xué)工作,時(shí)間過得真快,回想這半個(gè)多學(xué)期來的工作,感觸頗深,盡管在工作中努力工作,但效果還是不夠理想。想一想原因,可能存在以下幾個(gè)方面的問題:(說明:以下的看法并不是想推脫責(zé)任,而是提出來與老師們一起探討)第一,班級分班不平衡,在6~10班,差生相對比較集中,增加了管理難度,導(dǎo)致班級總體學(xué)習(xí)氛圍難以形成。
第二,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不好,厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重,上課有不拿出書的,有做與本堂課無關(guān)的事的,也有講話的、打瞌睡的,沒有把思想集中在課堂上不聽講的,經(jīng)批評教育后,仍不改正。導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)效果差。
第三,這五個(gè)班的學(xué)生在平行班里基礎(chǔ)相對薄弱,學(xué)習(xí)能力低,大多數(shù)學(xué)生沒有謙虛好學(xué)的精神,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績難以提高。
第四,這五個(gè)班的科代表,除了7班李佳曼同學(xué)比較負(fù)責(zé)外,其余班的科代表責(zé)任心不強(qiáng),布置的作業(yè)和任務(wù)不能及時(shí)完成,作業(yè)不能按時(shí)摧交,作業(yè)老是拖欠,影響了作業(yè)的批改以及對試題的分析講解,也影響了對知識的復(fù)習(xí)。對以上問題,是什么原因?qū)е碌哪兀课蚁,除了學(xué)生本身的問題外,也可能與我們的指導(dǎo)思想和工作方法也有關(guān)系。
第一,從領(lǐng)導(dǎo)角度來說,不能準(zhǔn)確定位班級的標(biāo)準(zhǔn)。把好的和差的同等對待,標(biāo)準(zhǔn)一致,不能區(qū)別對待。好班與差班相比,當(dāng)然差班要趕上甚至超過好班的工作難度要大得多,不能對教差班的老師求全責(zé)備,應(yīng)該采取鼓勵(lì)和體諒的態(tài)度對老師辛勤的工作給予肯定。
第二,學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)太重,對高一學(xué)生來說,要完成9門學(xué)科的學(xué)習(xí),而每門學(xué)科都有海量的作業(yè),有報(bào)紙,名師,還有正本作業(yè),作業(yè)量是正常的3~4倍,一到周末和節(jié)假日,作業(yè)、試卷鋪天蓋地而來,壓得喘不過氣來。作業(yè)并不是越多越好,首先學(xué)生完成有難度,特別是學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,作業(yè)太多,做不了,老師又壓得緊,只好抄答案,有的甚至抄都抄不過來,最后也懶得抄了,導(dǎo)致作業(yè)拖欠現(xiàn)象越來越嚴(yán)重,即使抄了,也沒有時(shí)間去消化,對學(xué)生而言,不利于培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力和分析能力。同時(shí),原來具有的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)在無休止的繁重作業(yè)中消磨殆盡,厭學(xué)現(xiàn)象會(huì)越來越嚴(yán)重。對老師而言,繁重的作業(yè),巨大的批改量,還有各種表格和分析材料,搞得像一個(gè)資深的專家,加上總是為學(xué)生不能及時(shí)上交作業(yè)整天焦慮,弄得疲憊不堪。不利于通過作業(yè)收集反饋信息,對學(xué)生答題進(jìn)行細(xì)講精練。
對于以上問題,應(yīng)該積極應(yīng)對,要采取相應(yīng)措施,才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,才有利于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。因此提出以下建議:
首先,作為領(lǐng)導(dǎo)和管理者,要深入實(shí)際,調(diào)查研究,多聽聽學(xué)生和老師的心聲,看看他們有什么想法,不能閉門造車,脫離群眾。一切要從實(shí)際出發(fā),其次,要減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),建議以名師的'課時(shí)作業(yè)為正式作業(yè),其他形式的作業(yè)給有能力的學(xué)生做,不作強(qiáng)行要求。同時(shí)也要要求老師在晚自習(xí)時(shí)間不要上課,擠占學(xué)生做作業(yè)和自學(xué)提高時(shí)間。以利于各科平衡發(fā)展。
再次,要求管級領(lǐng)導(dǎo)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高,更要關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績和行為素質(zhì)綜合評價(jià),這樣才有利于班風(fēng)的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。
雖然在第二次月考中我的綜合排名并沒有排在最后,但還是看得出,五個(gè)班中9班和10班離要求較大,拖了整體的后腿,所以在后一段時(shí)間里,要把時(shí)間和精力多放在這兩個(gè)班的管理上,要一如繼往地支持配合領(lǐng)導(dǎo)及班主任工作,把工作盡量做得有成效。
總之,對于教學(xué)本職工作,本人從來不敢放松,吃苦在前,從不計(jì)較個(gè)人得失,與同組的同事同舟共濟(jì),發(fā)揮著一個(gè)老教師的作用。
著名的教育家陶行知先生曾說過:“學(xué)高為師,德高為范”。作為一名光榮的人民教師,不僅要具有廣博的知識,更要有高尚的道德。自從選擇了這個(gè)職業(yè),我一直奉行憑良心做事,愛崗敬業(yè)。不計(jì)名利,積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,無私奉獻(xiàn),盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作,不求最好,但求更好,不斷的挑戰(zhàn)自己,超越自己。
期末考試的反思400字4
期末考試結(jié)束后,面對四個(gè)班的成績,我喜憂參半:喜的是個(gè)班成績比較均衡,優(yōu)秀率都在百分之八十以上,及格率百分之九十九。憂的是我所教的四個(gè)班中的學(xué)困生比其他班多幾個(gè)。感覺自己在平時(shí)的轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作中下了不少功夫,為什么沒有進(jìn)展呢?我靜下心來好好反思自己的工作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與不足,為下學(xué)期的工作做一下鋪墊:
一、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
1。精心備課,不打無準(zhǔn)備之仗。每節(jié)課上課前,我除了精心編寫教案、學(xué)案外,還上網(wǎng)搜集各種英語課本知識相關(guān)的小視頻,小動(dòng)畫,制作精美使用的課件,盡量用多種手段吸引學(xué)生的注意。事實(shí)證明精心,好上課的材料是提高課堂效率的有效策略。
2.嚴(yán)寬結(jié)合,狠抓課堂常規(guī)。我一直堅(jiān)持對學(xué)生充滿愛的教育,但絕不是無條件無原則的愛。尤其是在抓班級教學(xué)常規(guī)工作中,我更是注重嚴(yán)寬結(jié)合,當(dāng)學(xué)生注意力集中時(shí),我就抓緊講解基礎(chǔ)知識。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)疲憊不專心時(shí),我就放慢速度,運(yùn)用課堂口令幫助學(xué)生集中精力。如:我要求學(xué)生坐端正會(huì)說:one-two-three學(xué)生就說:a-b-c并坐好。我要求學(xué)生認(rèn)真聽會(huì)說:listen!學(xué)生要說:i will listen!總之,恰當(dāng)?shù)?口令語是保證課堂順利進(jìn)行的重要條件之一。
3.以鼓勵(lì)為主,關(guān)注學(xué)困生。我感覺教師的鼓勵(lì)是學(xué)生奮進(jìn)的催化劑,尤其針對學(xué)困生。平時(shí)我總是多給學(xué)困生表現(xiàn)的機(jī)會(huì),及時(shí)肯定他們的進(jìn)步,堅(jiān)持給他們寫鼓勵(lì)性評語,讓他們時(shí)時(shí)嘗到成功的甜頭。一學(xué)期下來,個(gè)班的學(xué)困生明顯減少,并且普遍增強(qiáng)自信心,發(fā)揮出較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性,激發(fā)出前所未有的興趣和熱情,英語成績持續(xù)上升,在這次期末考試中脫穎而出。對于紀(jì)律不好的學(xué)生,我也是堅(jiān)持多表揚(yáng)少批評的原則,只要他們一有好的表現(xiàn),我就會(huì)在全班同學(xué)面前大加表揚(yáng),強(qiáng)化他們已經(jīng)形成的好習(xí)慣。確保班上每一個(gè)孩子都能參與到課堂教學(xué)的有效互動(dòng)中,提高了課堂教學(xué)效率,在這次期末考試中四個(gè)班的成績名列前茅。
二、不足之處:
1.對待學(xué)困生缺少耐心,沒有關(guān)注好每一個(gè)學(xué)困生,為他們制定恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)計(jì)劃和措施。
2.經(jīng)常犯急躁情緒,沒有很好的反思自己的課堂教學(xué)而怪罪學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。
今后我會(huì)在原有成績的基礎(chǔ)上繼續(xù)努力,潛心學(xué)習(xí),積極探索更加有效地教學(xué)策略,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,為他們的終生學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
期末考試的反思400字5
一、課程安排方面
高二我五個(gè)班的教學(xué)任務(wù),其中有一個(gè)文科班,四個(gè)理科班。理科班這個(gè)學(xué)期的任務(wù)較為輕松,課程安排為必修三,文科班的課程安排為必修三與選修五《自然災(zāi)害與防治》
二、區(qū)域地理教學(xué)反思
區(qū)域地理在高中地理教學(xué)中主要發(fā)揮“平臺”的作用,要求學(xué)生熟悉各區(qū)域的區(qū)域特征。在教學(xué)過程中我有以下體會(huì)(針對文科班):
1.樹立正確的區(qū)域地理的地理定位思想
在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí),首先應(yīng)給學(xué)生講清楚區(qū)域定位的重要性,讓學(xué)生明白如果對區(qū)域不能準(zhǔn)確的定位,那么分析的思路就會(huì)發(fā)生偏向,答案自然就不可能準(zhǔn)確了。所以在學(xué)習(xí)之前一定要先讓學(xué)生明白區(qū)域地理的學(xué)習(xí)定位十分重要,并非簡單的機(jī)械式記憶那么簡單。因此在文科班的教學(xué)中我每個(gè)周都會(huì)列出一到兩個(gè)典型的高考題,讓學(xué)生體會(huì)自己去體會(huì)區(qū)域定位的重要性。另外每節(jié)課抽出五分鐘左右的時(shí)間去識別地圖,畫地圖,個(gè)人認(rèn)為效果還是不錯(cuò)的,就是學(xué)生感覺每天的知識量有些多。
2.認(rèn)識區(qū)域地理的研究內(nèi)容和研究結(jié)構(gòu),構(gòu)建學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識體系
區(qū)域的研究內(nèi)容和結(jié)構(gòu):
(1)地理位置:經(jīng)緯網(wǎng)位置、海陸位置、相對位置及范圍等
。2)自然地理環(huán)境差異:地形地勢概況、氣候特征及成因、河流湖泊、資源等
。3)人文地理環(huán)境差異:工業(yè)生產(chǎn)及區(qū)位分析、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門結(jié)構(gòu)和優(yōu)劣分析等、交通運(yùn)輸與城市、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀與格局等
。4)綜合探究:結(jié)合地理位置、自然環(huán)境和人文環(huán)境差異聯(lián)系實(shí)際和時(shí)事綜合分析、探索區(qū)域的發(fā)展方向和潛力,提出相應(yīng)的發(fā)展舉措等
每一個(gè)區(qū)域的研究都要總結(jié)出其分析問題解決問題的方法,讓學(xué)生能夠坐到舉一反三。
3.充分運(yùn)用比較法來學(xué)習(xí)區(qū)域地理
比較法是將各種類型的知識進(jìn)行對比,可以使學(xué)生更好地了解和掌握事物的共同屬性和個(gè)別特征。比如在進(jìn)行美國田納西流域治理的過程中,可以引入澳大利亞墨累達(dá)令流域進(jìn)行區(qū)域特征的比較,加深內(nèi)容的理解以及方法的掌握。
三、對必修三的感知認(rèn)識
1.“必修3”在高中地理教材體系中的位置
“必修1”和“必修2”兩個(gè)模塊主要介紹人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的基本原理。“必修3”則是將這些地理基本原理與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展相結(jié)合,并運(yùn)用到一定區(qū)域的人類與地理環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)踐中去,也就是說“必修3”的教材內(nèi)容更注重地理原理和規(guī)律的應(yīng)用研究,具有較強(qiáng)的綜合性。
2.教材內(nèi)容編排特色
本冊教材共5章10節(jié)。全書以典型案例分析的方法組織教材,除第一章外,其他章的各節(jié)內(nèi)容都冠以“以某某區(qū)域?yàn)榘咐钡母睒?biāo)題。既有國內(nèi)的案例,也有國外的案例。
但教材各章內(nèi)容又并不拘泥于副標(biāo)題所限的地區(qū),而是以此為分析問題的基礎(chǔ),就某一個(gè)主題向其他區(qū)域延伸。例如第二章第一節(jié)“荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例”,案例擴(kuò)展到西非薩赫勒地區(qū)的荒漠化;第三章第二節(jié)“河流的綜合開發(fā)——以美國田納西河流域?yàn)槔,案例擴(kuò)展到澳大利亞墨累-達(dá)令河流域的開發(fā)。教材內(nèi)容如此設(shè)計(jì),一方面減少單一案例分析可能帶來的某種局限性,另一方面提供了知識和能力遷移的平臺。
3.高中地理必修3在教學(xué)過程中存在的問題和挑戰(zhàn)
無論是哪一版本的'教材,對“必修3”內(nèi)容的編排,主要是在“必修1”的自然地理原理和“必修2”的人文地理原理的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體的區(qū)域,以案例的形式來探求和說明不同區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的道路。要分析這些區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展道路,學(xué)生必須對這些具體區(qū)域的區(qū)域特征要有比較清楚的了解。
。1)作好案例教學(xué)的知識鋪墊
面對學(xué)生對區(qū)域地理基本知識掌握欠缺以及地理“必修3”教材中相關(guān)區(qū)域背景知識缺失的現(xiàn)狀,要較好地完成教學(xué)要求,教師必須對區(qū)域地理知識加以補(bǔ)充和進(jìn)行必要的鋪墊。以人教版地理“必修3”為例,教材選擇的大多都是中國不同地區(qū)的案例,因此,學(xué)生學(xué)習(xí)案例的基礎(chǔ)就是對中國地理(包括自然和人文兩方面)基本知識的了解。
。2)案例教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生地理分析方法和抽取地理原理能力的培養(yǎng)
綜觀“區(qū)域可持續(xù)發(fā)展”中各條標(biāo)準(zhǔn),基本都要求“以……為例,分析……”來進(jìn)行范例教學(xué)。在面對各種版本教材和不同案例時(shí),教師沒有必要也不可能把各種教材中的所有案例拿出來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檎莆瞻咐旧淼闹R并不是教學(xué)的最終目的。在案例教學(xué)中,教師應(yīng)該借助教材中精選的示范性案例,使學(xué)生在分析具體案例中注重方法的培養(yǎng)和抽取地理原理能力的培養(yǎng),即讓學(xué)生能從個(gè)別到一般,掌握帶規(guī)律性的知識和能力,也就是“通過一個(gè)或一組實(shí)例的教學(xué),使學(xué)習(xí)者在掌握這個(gè)或者這一組實(shí)例的基本內(nèi)容基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)相同或相似類型知識的基本方法”。因此,在案例教學(xué)中,應(yīng)注重從分析案例的方法和抽取地理原理的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。例如課本中的“資源的跨區(qū)域調(diào)配”是以我國“西氣東輸”為例的,而在考試中經(jīng)常出現(xiàn)的內(nèi)容有“南水北調(diào)”“西電東送”等等。在教學(xué)中,我便選擇了學(xué)生較為熟悉的南水北調(diào)來進(jìn)行分析,引導(dǎo)學(xué)生通過分析該案例,最終使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)分析相似類型案例的方法。
(3)配合練習(xí),重點(diǎn)在于鞏固原理的掌握和使用
對學(xué)生學(xué)習(xí)地理“必修3”情況進(jìn)行評價(jià),應(yīng)與傳統(tǒng)的評價(jià)方式有所不同。評價(jià)的重點(diǎn)不在于對教材案例的重現(xiàn),而在于考查學(xué)生能否運(yùn)用地理基本原理來解決新的問題。
期末考試的反思400字6
一、試卷分析
試題分選擇題(20小題,共40分)和非選擇題(四道大題,共60分)兩部分,與中考試題題型相似。知識點(diǎn)考查涉及前四課的內(nèi)容,題量適中。試卷的顯著特點(diǎn)就是生活化,學(xué)生在生活中的困惑就是試題,學(xué)生在生活中的常識便是答案。如:21題讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際談學(xué)習(xí)中的煩惱及解決方法,22題中說說對青春的感悟,24題中暢想心目中的優(yōu)秀班集體等,都是以學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的問題及困惑為主線構(gòu)建試題的,這有利于學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題。
二、存在問題
1、學(xué)生對思想品德課認(rèn)識不到位,重視程度不夠。自思想品德開卷考試以來,不少學(xué)生甚至家長存在著錯(cuò)誤看法,一是認(rèn)為開卷考試題目很容易,就是翻翻書,抄答案就行了,平時(shí)用不著花時(shí)間去學(xué)習(xí)政治;二是認(rèn)為開卷考試題目很難、很活,答案在課本上又找不到,主要靠語文功底和臨場發(fā)揮,時(shí)間花在政治上也是白搭,不如花在語數(shù)外等學(xué)科上。
2、平時(shí)教學(xué)中對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格,學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。如:針對學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真完成作業(yè)的現(xiàn)象抓的還不夠,學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的.習(xí)慣有待加強(qiáng)。
3、作為教師課后反思不夠。如:同樣的題課堂上講了,作業(yè)上做了,但遇到類似的題時(shí),有的學(xué)生還是會(huì)不知所措,這就應(yīng)引起反思,但作為教師的我卻重視不夠。
4、學(xué)生答題不規(guī)范,知識點(diǎn)的靈活運(yùn)用能力欠缺。學(xué)生答題口語化嚴(yán)重,喜歡用自己的語言表達(dá)對問題的理解,不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識答題,在這種情況下暴露出來的問題一是學(xué)生并沒有真正理解所學(xué)內(nèi)容,二是會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成隨意的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、學(xué)生分析歸納能力、從材料中獲取信息的能力不足。非選擇題取材于生活實(shí)際,需從材料中提取有效信息加以歸納整理,且要做到具體問題具體分析,否則會(huì)導(dǎo)致分析不得要領(lǐng),答題啰嗦,或者一筆帶過,過于簡略。
三、改進(jìn)措施
1、作為教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),進(jìn)一步更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng);精心設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí),提高學(xué)生的解題能力;抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)、排除疑點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生的能力為主要目的。
2、積極與教師間進(jìn)行交流,學(xué)習(xí)他們優(yōu)秀的管理方法,嚴(yán)格要求學(xué)生,及時(shí)處理問題,關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
3、加強(qiáng)自身的反思,及時(shí)總結(jié)教學(xué)中存在的不足,制定相應(yīng)措施,提高課堂實(shí)效。
4、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練,加強(qiáng)課堂練習(xí)和反饋,側(cè)重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
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期末考試結(jié)束了,總體來講這次期末考試語文成績較為理想,最大的感觸還是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不夠扎實(shí)。從試卷整體上看,個(gè)別學(xué)生都是因?yàn)榇中拇笠舛鴣G分,從表面上看是學(xué)生答題細(xì)不夠細(xì)致,深入追究還是平時(shí)教師對學(xué)生要求不到位。班上末等生居多,后進(jìn)生差距大,面對如些現(xiàn)狀,如何才能提高成績呢?反思如下:
1、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)習(xí)慣包含很多,大到聽課、作業(yè),小到筆記、坐姿等等,擁有一個(gè)良好的習(xí)慣,我的教學(xué)工作才能夠事半功倍。所謂孩子的成績不是教出來的,而是通過良好訓(xùn)練得來的。我會(huì)更進(jìn)一步的加大訓(xùn)練的力度,爭取將面涉及到每一位學(xué)生。
2、教學(xué)末注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活末的語文,接觸一些開放性問題,改變語文教學(xué)過于追求“精確和“最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和閱讀能力。在今后的教學(xué)末引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。從學(xué)生答題末出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維能力、閱讀能力確實(shí)存在差距;對學(xué)困生應(yīng)進(jìn)行必要的`輔導(dǎo),減少差距。
3、著實(shí)抓好知識點(diǎn)的落實(shí)。尤其是末下學(xué)生,對其掌握情況要一一跟蹤,逐個(gè)過關(guān)。而對于可以放手的同學(xué),則大膽放手讓他們在適合他們發(fā)展的領(lǐng)域去發(fā)揮。分層作業(yè)、分層要求至關(guān)重要。
4、學(xué)生能夠“知其然”固然理想,但如果只滿足于他們“知其然”,那就有失偏頗了。倘若長期滿足于學(xué)生能夠“知其然”,那么,學(xué)生的思維容易浮于淺表,不易深刻不說,很可能會(huì)讓學(xué)生形成“能猜則猜”、“能蒙則蒙”的不良心態(tài)。所以,我們不但要讓學(xué)生“知其然”,更要通過促動(dòng)、引領(lǐng)他們積極思維,促進(jìn)其“知其所以然”。
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一、教師的教
通過本次的學(xué)生考試,對于自己的教學(xué)進(jìn)行了反思,在以后的教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)一年級學(xué)生的年齡和特點(diǎn)在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)必要的生活情景重視知識理解和形成的過程,在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造多說、多寫、多做、多想的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分的參與到課堂中來,讓學(xué)生成為課堂的主人而教師只是學(xué)生的引導(dǎo)者、陪伴者和合作者。好的課堂是需要學(xué)生思考的,所以在以后的教學(xué)中要為學(xué)生留下思考的時(shí)間和空間,多讓學(xué)生獨(dú)立思考或者與同伴共同思考,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過本次考試可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法有待提高,所以在以后的教學(xué)中要重視良好習(xí)慣的養(yǎng)成,例如:課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣,獨(dú)立思考的習(xí)慣,認(rèn)真做題、仔細(xì)審題的習(xí)慣。
二、學(xué)生的學(xué)
在長時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中,班上大部分孩子已經(jīng)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在課堂上,學(xué)生主動(dòng)舉手發(fā)言,樂于和同學(xué)分享自己的想法,認(rèn)真完成每一項(xiàng)作業(yè),學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)在逐步的養(yǎng)成,學(xué)生的學(xué),不再是負(fù)擔(dān)而是喜好,數(shù)學(xué)成績知識檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的手段之一,如果孩子們在解答每一道數(shù)學(xué)題的過程中,再多一些認(rèn)真、再多一些思考,我相信,成績會(huì)更加優(yōu)秀。
三、努力方向
1、在下學(xué)期要加強(qiáng)計(jì)算教學(xué),養(yǎng)成天天口算的習(xí)慣,把口算和聽算,筆算結(jié)合起來。重視錯(cuò)誤資源,能讓學(xué)生自己找到錯(cuò)誤的癥結(jié)點(diǎn),通過這樣自主的探求活動(dòng),提高學(xué)生對計(jì)算的自檢意識。
2、注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。低年級是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。對于一年級的學(xué)生在考試的過程中很容易出現(xiàn)問題,例如在本次期末考試中的第二題是基礎(chǔ)性的計(jì)算題,有5名學(xué)生把“+”“-”號看錯(cuò)。究其原因有兩個(gè),一是做題時(shí)不夠細(xì)心,出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象,二是檢查不認(rèn)真或者沒有養(yǎng)成檢查試卷的好習(xí)慣。所以在平時(shí)的測試中要提醒學(xué)生進(jìn)行自查自糾,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
3、注重學(xué)生的應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)教學(xué)不是脫離現(xiàn)實(shí)生活存在的掌握數(shù)學(xué)知識也不是死記硬背,而是以理解為基礎(chǔ),例如本次考試的'第一題的按規(guī)律填數(shù),就是檢驗(yàn)學(xué)生的理解能力,有學(xué)生填寫5、6、7、8、9、10,有學(xué)生填寫9、8、7、6、5、4,答案不唯一。所以在以后的教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的能力,注重?cái)?shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)理解問題、分析問題和解決問題。
4、注重教師、學(xué)生和家長共同反思。教師、學(xué)生和家長要通過考后的試卷分析,教師反思教學(xué)存在的問題,學(xué)生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足,家長反思對學(xué)生的督促和監(jiān)督,以便查漏補(bǔ)缺提高教和學(xué)的有效性、針對性,三方家校合力共同努力,爭取讓孩子以后的考試中會(huì)有更好的表現(xiàn)。文章來
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期末考試結(jié)束了,成績我也一一知曉,自己學(xué)習(xí)不足之處也一目了然,我要認(rèn)真的對自己做一個(gè)期末反思。
這次考試與以往大有不同,是電腦閱卷要求是非常嚴(yán)格的,寫字的工整與否也是非常重要的!為此老師讓我們提前三天用黑筆寫字,讓我們先熟悉一下。這次考試我失分的也是自己字跡寫的不工整,我決定要利用暑假時(shí)間把自己的字寫得漂漂亮亮的,讓別人看到我寫的字就會(huì)說道真是字如其人啊!
這次的成績對我來說是一百個(gè)不滿意,也使我在同學(xué)面前非常羞愧,我暗暗下定決心:首先我要合理利用暑假這個(gè)大好時(shí)光,把掌握不牢固的知識全部補(bǔ)回來,并在這個(gè)基礎(chǔ)上提前預(yù)習(xí)五年級的知識,比別人更勝一級,媽媽也告訴我一句話:“不怕同桌是學(xué)霸,就怕同桌過暑假!边@句話使我有了感悟,我應(yīng)該比別人更努力來彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)的不足之處,只有更努力的人才會(huì)有更多的收獲。雖然這次成績不是很理想,但是我并沒有放棄學(xué)習(xí),我要學(xué)會(huì)不懂就問,也要溫故而知新。
兩個(gè)月的.時(shí)間足夠改變一個(gè)自己,改變自己是要靠自己的自覺,這個(gè)決心在我的暑假里會(huì)默默的發(fā)芽。媽媽說:“我這次考的不理想,只能說明之前學(xué)的沒有學(xué)好,以后要更加努力!奔佑停∥蚁嘈抛约阂欢ㄊ亲畎舻呐!
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6月26日,對同學(xué)們來說是一個(gè)重要而緊張的日子,因?yàn)檫@一天,迎來了本學(xué)期的期末考試。
上午是語文考試,10點(diǎn)多,同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)到達(dá)教室,然后馬上拿出試卷復(fù)習(xí),耿老師也在為我們做著最后的復(fù)習(xí),教室里充滿了緊張的`氣氛?斓娇荚嚂r(shí)間了,我們來到考場找到自己的位置。11點(diǎn)整,考試開始了,同學(xué)們埋著頭,奮筆疾書地答著題,有的同學(xué)面帶微笑、有的同學(xué)面露愁容、有的同學(xué)胸有成竹、還有的同學(xué)抓耳撓腮……很快考試時(shí)間到了,老師收起了卷子。
下午考完數(shù)學(xué)后,奶奶問我:“考得怎么樣?”我自信滿滿地說:“我感覺這次考試題目都很容易呢,語文99分,數(shù)學(xué)100分!”奶奶聽了,臉上頓時(shí)笑開了花。然而事與愿違,第二天當(dāng)媽媽告訴我考試分?jǐn)?shù)時(shí),我不敢相信,“不!我不要得99.5和96分呀!”知道分?jǐn)?shù)的我撕心裂肺地大哭起來。爸爸安慰我:“你不可能每次都考雙百分,今年分?jǐn)?shù)考差了,自己想想,總結(jié)下原因吧!眿寢屢苍谂赃叞参课艺f:“人要學(xué)會(huì)承受挫折,考過了就要接受,要從這次考試成績上反思自己。”聽了爸爸媽媽的話,我反思著這個(gè)學(xué)期我的表現(xiàn)。
經(jīng)過爸爸媽媽的指點(diǎn),我從三個(gè)方面反思了自己:1。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。本次考試,我的態(tài)度有點(diǎn)驕傲自大了,又粗心大意,不然我怎么會(huì)錯(cuò)幾個(gè)簡簡單單的題目呢?比如說“追尋”的“追”我把“撇”寫成“點(diǎn)”了。2。反思考試技巧?荚囘^程中沒有去理解題意。數(shù)學(xué)我居然連東南西北都搞不清。唉!真丟人。3。反思考試結(jié)果。本次考試還是知識掌握不夠扎實(shí),心態(tài)也沒有放平。這真是我有史以來最差的一次期末考試成績!
不過,塞翁失馬焉知非福?通過這次的失敗,我找出了問題,也學(xué)到了:做人要虛心,不能驕傲;做題要仔細(xì),不能粗心;考試要檢查,不能大意。這次考砸,讓我學(xué)到了很多。我一定會(huì)改正身上的這些缺點(diǎn),爭取不再犯同樣的低級錯(cuò)誤,下次考出好成績!
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