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金色的草地教學(xué)反思(通用16篇)
作為一名到崗不久的老師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的金色的草地教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
金色的草地教學(xué)反思 篇1
《金色的草地》是三年級語文上冊第一單元的第二篇課文,本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下倆個小朋友的故事。課文主要講了兩件事:
一是哥倆草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;
二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
文章以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的。
如何讓孩子體會大自然帶給人們的.歡樂并進(jìn)而理解作者對大自然的熱愛呢?我本來是這樣設(shè)計的:通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美時,讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來的快樂。最后再讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?如果是你,你會怎樣和絨毛玩耍?
我以為這里需要花費更多的語言來引導(dǎo)呢,可是一說到草地上空的“白毛毛”,學(xué)生不由自主就想起了春天我們?nèi)ズ蠡▓@找柳絮的故事。課堂頓時活躍起來:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動,像是跟我們捉迷藏呢!”“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!薄敖q毛一大團(tuán)一大團(tuán)的就像棉花糖,我真想吃一口!薄拔易プ×Γㄆ压ⅲ┹p輕搖,白絨毛就紛紛飛出來”……此時此刻,我輕輕一句問話“你能感受到兄弟倆的快樂,對嗎?”就解決了本課的重點和難點。
從本課教學(xué)的意外成功,我切實感受到學(xué)生的生活體驗在語文學(xué)習(xí)中占至關(guān)重要的位置。
金色的草地教學(xué)反思 篇2
俗話說:教無定法,學(xué)無定法,貴在得法。所以在教學(xué)設(shè)計之初,我就根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了可以讓學(xué)生耳目一新的情境渲染,蔚藍(lán)的天空,潔白的云朵,綠茵茵的草地,旨在能吸引孩子的眼球,捕捉孩子興趣的著力點,讓學(xué)生快速地走進(jìn)文本。語文課標(biāo)中明確指出,新課程下的語文教學(xué)應(yīng)人文性與工具性高度統(tǒng)一,所以我設(shè)計了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:我在教學(xué)《金色的草地》一文時,為了讓學(xué)生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景,深刻地體會童真童趣。我特意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。“現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當(dāng)演員的機會,高興嗎?”同學(xué)們頓時雀躍起來。“首先應(yīng)該明確,我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒?”同學(xué)們的頭搖得像撥浪鼓!拔覀儽硌轂榈氖亲哌M(jìn)文中,更深入地體會人物的情感。要想當(dāng)好演員,首先要記住臺詞……”于是我就讓學(xué)生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知,使其對整個故事情節(jié)達(dá)到能復(fù)述的程度。然后讓學(xué)生討論兩個孩子的情感變化,讓學(xué)生認(rèn)真地研讀“劇本”,探究“角色”,讓四個人小組合作,自主地選擇角色、進(jìn)行排練,要求學(xué)生能投入劇本,進(jìn)入角色,在表演的過程中,要融入自己的理解、情感。
揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的.高潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找案……邊找邊勾畫出草地變化的原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)習(xí)的權(quán)利回歸給學(xué)生,同時我能積極創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究式的課堂學(xué)習(xí)氛圍,著力培養(yǎng)學(xué)生走進(jìn)大自然,親近大自然,熱愛大自然的情趣。
在整堂課的教學(xué)過程中,我盡力做到尊重學(xué)生,我始終用我的微笑來感染著學(xué)生。不放過每一個可以鍛煉學(xué)生的機會,把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生,這樣充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)地位。這節(jié)課我至始至終與學(xué)生進(jìn)行積極地互動,一起學(xué)習(xí),一起探索,一起去體驗語文學(xué)習(xí)的快樂。同時我能根據(jù)學(xué)生的差異,因材施教,對不同層次的學(xué)生提出不同的要求,使目標(biāo)更容易實現(xiàn),從而去體會那份成功的喜悅。
金色的草地教學(xué)反思 篇3
《金色的草地》講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備,將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單,卻充滿了童真童趣,使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。
課文語言平實,資料也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級,開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是透過對資料的理解,學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的`感情,體驗大自然給人們生活帶來的快樂,增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候,我聯(lián)系生活實際,在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文;以朗讀為線,讀中想象為主要的教學(xué)策略,突出語文課的特點,引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字資料的同時,充分感受草地的美,激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情,并樂于探索大自然的奧秘。
我首先創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題,讓學(xué)生想象陽光普照,草地上將會是怎樣的美景呢?同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧!有的說:“綠綠的草地一片生機,好象大綠毯!边有的說:“陽光一照,這綠毯還能發(fā)光,上面就象綠寶石一樣!蹦俏揖椭笠龑(dǎo)學(xué)生想象:“那陽光照到草地上呢?”學(xué)生說:“草地就象戴上了皇冠,就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了。“
學(xué)生透過讀課文,大體上理解課文資料,我就用“課文主要寫了哪兩件事情?”這個問題檢查學(xué)生讀課文的狀況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演,演之前要把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還能夠加進(jìn)有關(guān)的對話,我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演能夠不拘一格,能夠多樣化。透過表演,學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。
金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝,因為有了蒲公英,草就有了神奇,美麗了,這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進(jìn)草地盡情玩耍,找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢?我抓住了教材的空白,給學(xué)生搭建展示的平臺,結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際,盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺,學(xué)生就會給你多大的驚喜”。
透過本課的教學(xué),我深深的體會到,讀中體驗,拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠(yuǎn)是孩子們最樂意去做的,教師抓住了學(xué)生的興趣點,學(xué)生就學(xué)來興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長。
金色的草地教學(xué)反思 篇4
本篇課文文字和資料都比較淺顯,學(xué)生透過自讀,大體上能理解課文的資料。我在檢查學(xué)生的讀書狀況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情”展開讀書讓學(xué)生明白:一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。透過表演,學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。
在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟:
1、提問,“我”先發(fā)現(xiàn)了什么,又發(fā)現(xiàn)了什么;兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同,你從中受到了什么啟示?
2、抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如:“我起得很早去釣魚”那里為什么要強調(diào)“起得很早”呢讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早,所以一向誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的!鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的`”,“并”在那里有哪些含義呢用上這個“并”字,給人的感覺是“我”過去一向認(rèn)為草地是金色的,不是此刻才這樣認(rèn)為,并強調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定!捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲軌驈堥_、合上”,用手掌最簡單的動作打比方,就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
最后,引導(dǎo)學(xué)生透過感情朗讀加深對資料的理解,體會課文表達(dá)的情感,激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然,了解大自然的感情和興趣。
金色的草地教學(xué)反思 篇5
《金色的草地》,這篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的.喜愛之情。
教學(xué)前,我讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料,這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。教學(xué)中,我用下面的問題檢查學(xué)生的讀書情況:“課文主要寫了哪兩件事情?”
一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;
二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。
表演之前,先把課文讀熟,然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài),并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,只要不脫離課文的原意,表演可以不拘一格,可以多樣化。學(xué)生興趣濃厚。表演得很好!安莸貫槭裁磿兩?”同學(xué)們拿出查找的資料了解到蒲公英花的樣子很快就能找到答案。,明白了草地為什么成金色的原因。同學(xué)們的印象就更深刻了。
金色的草地教學(xué)反思 篇6
《金色的草地》描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩觀察發(fā)現(xiàn)草地的顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實、意境優(yōu)美、充滿童趣。
本篇課文的生字有些難寫,我把寫字教學(xué)放到了后面集中識記。比如按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類指導(dǎo),先整體觀察,再注意各部分?jǐn)[件的位置,其次生字的筆順要注意。
對于課文內(nèi)容,我設(shè)計了不同形式的讀,讓讀貫穿在課堂的全過程。例如:教師引讀、分角色讀、默讀重點段落等,讓學(xué)生在每次讀的過程中都有收獲。其次,揭示草地變化原因這一環(huán)節(jié)是課堂的高潮部分,首先我讓學(xué)生帶著疑惑,以小組合作的形式到課文中去尋找答案……邊找邊勾畫出草地變化的`原因,最后請每組派代表到黑板上來,分別畫出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花開放和合攏時的情景,這樣充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)會認(rèn)真細(xì)致的觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣,是每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)必備的能力。通過本文作者仔細(xì)觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn),作者抓住時間的變化,描寫了草地和蒲公英一天的變化,特別是對蒲公英花瓣的描寫更是形象,文章寫得很美,使學(xué)生受到了美的熏陶,同時,又使學(xué)生真正懂得細(xì)致觀察是認(rèn)識事物的前提,這樣就非常自然地激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣,去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
在教學(xué)中,還存在著許多的不足,比如整個教學(xué)過程中,我的教學(xué)語言有些拖沓,還不夠精練。教學(xué)環(huán)節(jié)之間過渡的還不夠自然。而且我還應(yīng)該針對三年級的學(xué)生適時進(jìn)行默讀訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力和習(xí)慣,讓學(xué)生在默讀中思考、感悟……
金色的草地教學(xué)反思 篇7
《金色的草地》講的是一個有趣的故事,“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開,長滿蒲公英的草地也隨之變色!岸嗝纯蓯鄣牟莸!多么有趣的蒲公英!“課文的語言清新活潑,比喻生動形象,充滿童趣。
蒲公英又是孩子們最喜愛的植物,尤其為我們農(nóng)村小朋友所熟悉,給孩子們增添了許多樂趣。在教學(xué)的過程中,充分抓住學(xué)生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。首先從草地出發(fā),“。的草地”你見過什么樣的草地?展示課題——金色的草地,從而引出話題,你想知道些什么,學(xué)生的腦袋就會隨之產(chǎn)生很多問題:為什么草地是金色的?這草地和我們現(xiàn)在見到的是一樣的嗎?。一些疑問出現(xiàn)后引導(dǎo)走進(jìn)課文,初讀課文后并檢查生字詞。在生字詞教學(xué)的過程中要充分考慮每個學(xué)生的基礎(chǔ),我們班級的學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱,故在此環(huán)節(jié)上所耗的時間較長。主要采取個人讀,小組讀,小老師領(lǐng)讀,并在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生編故事記住較難寫的字在一定程度上收效較好。在掌握生字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)行課文品讀,學(xué)生哭儀采用大聲朗讀,一來可以檢查剛才字詞教學(xué)的效果,二來可以了解課文內(nèi)容,明白金色的草地主要是在講述蒲公英的變化。本文的重要線索是圍繞著文章的最后一段“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”來寫的。你從哪里感受到了草地的可愛,從哪里感受到蒲公英的有趣?通過抓重點詞語來理解,并知道朗讀,促使學(xué)生在朗讀的過程中體會其中的感情。在理解草地的可愛方面可以通過制作簡單表格讓學(xué)生來完成,增強學(xué)生的'自主學(xué)習(xí)的能力,并在其他學(xué)生補充的過程中提高合作效能。在有趣的蒲公英的品讀中,結(jié)合學(xué)生自身玩蒲公英的經(jīng)驗,提高其積極性,通過自身吹蒲公英的樂趣來感受小作者當(dāng)時的心情,加深理解“多么有趣的蒲公英!”在講述草地變化顏色的過程中,用手演示蒲公英張開、合攏,給學(xué)生以感官上的體驗,學(xué)生也一起用手演示著,原本平白的文字配上動作開始像舞蹈一樣動人。在整個過程中,始終引導(dǎo)孩子用聲音來傳達(dá)感情,感受文章的那份樂趣,指導(dǎo)個性化朗讀。
語文的課堂應(yīng)該是學(xué)生的課堂,應(yīng)多引導(dǎo)其多讀多思多想,在本文的學(xué)習(xí)品讀中,可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,如“蒲公英飛翔著,它似乎在許找自由,尋找夢想!睂W(xué)生在想象的過程中無論是語言表達(dá),還是情感積累都得到了很好的提升。
金色的草地教學(xué)反思 篇8
今天語文課上我們學(xué)習(xí)了《金色的草地》這篇文章,這是一篇精講課文,講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。課文語言平實,內(nèi)容簡單,因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來很輕松。
這節(jié)課我采用從課題入手,學(xué)生讀課題質(zhì)疑,然后帶著問題走進(jìn)課文,學(xué)生輕聲讀課文思考:“草地為什么是金色的?”學(xué)生很會讀書,讀完就能在文中找到相對應(yīng)的句子,我為了讓學(xué)生回答問題更完整,提示用“因為……所以……”方式回答,這樣孩子們說話完整,表達(dá)清楚明白。學(xué)生了解內(nèi)容,再通過感情朗讀體會草地變成金色的原因。
“蒲公英給孩子們帶來哪些快樂?”請從文中找到答案,再讀給同學(xué)聽。孩子們找的準(zhǔn)讀的.好。
通過學(xué)習(xí)課文,孩子們喜歡上蒲公英,趁熱打鐵我又請學(xué)生拿出《主題學(xué)習(xí)》這本書,繼續(xù)閱讀《會飛的蒲公英》,交流這篇課文你知道什么?和語文書對比,他們在描寫上有什么不同?孩子們積極性高,閱讀很認(rèn)真,效果很好。
這節(jié)課我在講解上沒有浪費時間,因此有時間進(jìn)行課外閱讀,把《主題學(xué)習(xí)》叢書帶到課文上,孩子們盡情讀書。今后將繼續(xù)努力,加大孩子們的閱讀量。
金色的草地教學(xué)反思 篇9
《金色的草地》一文,雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的。如何讓孩子體會作者熱愛大自然的情感呢?首先,我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說說此時此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個個興趣盎然,躍躍欲試。有的說:“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動,像是跟我們捉迷藏呢!”有的說:“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說:“絨毛像個調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會玩什么游戲呢?”孩子們個個神采飛揚,高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時的草地和最想對草地說的貼心話!暗巧絼t情滿于山,觀海則意溢于!,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無比,原來孩子們的快樂就是我的快樂。
我在這一課時的實際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說,主要有以下幾個方面;
1、沒有能夠突破繁瑣的.理性分析,導(dǎo)致學(xué)生朗讀的時間不夠充分。
2、還是沒有跳出文本的框框,只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時,只是讓學(xué)生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛,沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通,“要是我們在這片草地上會怎么玩?這片草地會給我們帶來什么?”整堂課,還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂,而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感受。
金色的草地教學(xué)反思 篇10
《金色的草地》一文寫了一個趣味的故事。我家窗前的草地上有許多蒲公英,每當(dāng)它開放時,草地就變成了金黃色,大家都夸金色的草地太美了。我和弟弟常為了尋找開心而揪掉這些蒲公英。可是一個偶然的機會,我發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的,僅有中午才張開黃色的花,草地所以而變成金色。自然是有生命的,從那時起,我們喜愛上了這種花,意識到草地、植物也是有生命的。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。課文雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的。
教學(xué)伊始,我運用課件的演示,引入情景。課文中描述蒲公英開放的時候,草地一片金黃,大家都夸金色的草地太美了。草地到底有多美?由于距離孩子們的生活太遠(yuǎn),是他們想象不到的。于是,我借助電腦課件演示張開的蒲公英、毛茸茸的種子、一片片金色的草地生動、形象、直觀地展現(xiàn)了這一情景,當(dāng)孩子們親眼看到金色的草地時,不時發(fā)出驚訝聲、贊嘆聲:太美了!哇,好棒哦!之后讓他們在美的情境地烘托下,說說看到這樣一片草地時的感受,并說說自我最想在草地上做什么?孩子們個個神情激動,躍躍欲試:我想在草地上打滾兒,睡覺。我想在草地上和爸爸、媽媽照相。我想和教師、同學(xué)們在草地上做游戲恰當(dāng)?shù)厥褂谜n件,不但深深地吸引了孩子們,并且?guī)兔λ麄兒芎玫馗形蛄苏n文資料。既激發(fā)了孩子們想在草地上玩耍的沖動,又讓他們經(jīng)過讀兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟到草地給兄弟倆帶來的歡樂。這種直觀手段的.運用,激起了孩子們主動參與學(xué)習(xí)的欲望,發(fā)展了學(xué)生的思維和語言。
登山則情滿于山,觀海則意溢于海,當(dāng)孩子們揮灑著他們的想象、活力時,我的心境燦爛無比,因為孩子們的歡樂就是我的歡樂!我想這就是竇桂梅教師說過的:學(xué)生的感悟本事就如同杠桿上的支點,對人的發(fā)展來說,學(xué)生的感悟本事的高低決定他們今后能否撬起這個‘地球’。感悟不僅僅能夠激發(fā)起孩子們的情感渴望,點燃他們的火花,并且能夠讓孩子揮灑想象和才情,體驗學(xué)習(xí)語文的歡樂。的真諦所在吧!
金色的草地教學(xué)反思 篇11
《金色的草地》這篇課文講的是一個有趣的故事,“我”家門前的草地上長滿了蒲公英,它給我們的生活帶來了許多快樂。一個偶然的機會,“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣會合攏、張開,長滿蒲公英的草地也隨之變色——“多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!”課文的語言清新活潑,比喻生動形象,充滿童趣。
這篇課文雖以敘事為主,但蘊涵在其中的情感卻是豐富的,強烈的。教學(xué)本課,我把情感目標(biāo)定位為“讓孩子體會作者熱愛大自然的情感”。首先,我通過課件演示金色的草地、張開的蒲公英、毛茸茸的種子······讓學(xué)生說說看到這樣一片草地時的感受,欣賞到這樣美麗的風(fēng)景,學(xué)生一臉的驚喜與向往,紛紛表達(dá)自己內(nèi)心的'感受,情感一下子就被調(diào)動了起來。
課堂上,我用一個問題引領(lǐng)學(xué)生讀課文、理解課文,“課文主要寫了哪兩件事情?”學(xué)生讀熟課文后,馬上找到了:第一件事是兄弟兩個在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;第二件事是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。新課程理念下,常常提及“興趣”,把激發(fā)孩子的“興趣”擺在一個很重要的位置。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子,調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在平和、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第一件事時,我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演。首先把課文讀熟,然后引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)、動作,還可以加進(jìn)有關(guān)的對話。之后,鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,將兩兄弟玩耍的情形表演出來,孩子們的表演不拘一格,但都相當(dāng)精彩。在學(xué)習(xí)草地變化的原因時,我引導(dǎo)學(xué)生首先找到文中寫草地變化原因的句子“原來,蒲公英的花就像我們的手掌,可以張開、合上;ǘ鋸堥_時,它是金色的,草地也是金色的;花朵合攏時,金色的花瓣被包住,草地就變成綠色的了!比缓笾笇(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“合攏、張開、包住”等,邊做動作邊進(jìn)行朗讀,體會蒲公英的有趣;為了讓學(xué)生更直觀地了解蒲公英花朵的特點,我又利用課件出示“展開的花朵”、“包住的花朵”,讓學(xué)生通過圖片更形象地理解了課文;最后出示填空練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生把這幾句話背誦下來。這樣進(jìn)行教學(xué)雖然感覺有點老套,但效果卻不錯。
通過本課的教學(xué),我深深地體會到,讀中體驗,拉近學(xué)生和文本的距離,從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。課堂上,只要抓住了學(xué)生的興趣點,學(xué)生學(xué)起來就會興趣盎然,教師就真正做到和孩子們同樂,教學(xué)相長。
金色的草地教學(xué)反思 篇12
新學(xué)期開始,我一直在思索,應(yīng)該如何給孩子搭建一個平臺就是讓孩子“潛心會文本”養(yǎng)成良好的品讀文章的讀書品質(zhì)。如何讀懂一篇文章,要一句一句的品,讀出文字后面的思想感情來,要讀出自己的想法和見解。
在講前兩課時,我把重點放在了和孩子們回顧上學(xué)期讀書的方法。初讀文章時要完成哪些的任務(wù),細(xì)讀要完成哪些任務(wù)。在給孩子充分的時間讀的.基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的好習(xí)慣,不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。讓學(xué)生有目的有梯度的讀。三年級應(yīng)該在上學(xué)期的閱讀基礎(chǔ)上對文字的概括能力和組織語言能力方面應(yīng)該有所提高。所以除了和學(xué)生構(gòu)建閱讀話題之外我把怎樣準(zhǔn)確精練的概括文章內(nèi)容這個任務(wù)也作為了培養(yǎng)重點。再講《金色的草地》一文的第三自然段時,有的孩子認(rèn)為講的是草地早晨、中午、晚上的顏色。我引導(dǎo)孩子認(rèn)真讀這一段,作者還告訴我們什么了,有的孩子說我知道了草地顏色變化的原因。我引導(dǎo)學(xué)生這一段里有一句話很關(guān)鍵把這兩方面連起來了。
再認(rèn)真讀文章,找到了“這是為什么呢?”這句話在這里起到了一個什么作用呢?然后啟發(fā)學(xué)生這樣的內(nèi)容要把兩方面和起來說就準(zhǔn)確了!爸v草地的顏色從早到晚的變化和為什么這樣變化!薄爸v草地顏色的變化和變化的原因”“講草地為什么會發(fā)生顏色的變化”就這樣學(xué)生的表達(dá)越來越準(zhǔn)確精練了。并且讓孩子知道有的文章有中心句,文章就是圍繞這句話寫的,這句話就可以概括文章的內(nèi)容,而有的文章需要我們自己來概括,可以找重點句子也可以自己把其中的意思連接起來概括?傊寣W(xué)生在閱讀中慢慢鍛煉自己的概括能力。
金色的草地教學(xué)反思 篇13
這篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情。
教學(xué)前,我準(zhǔn)備有關(guān)蒲公英的掛圖或照片,還讓學(xué)生查找有關(guān)蒲公英的資料。這篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯,學(xué)生通過自讀,大體上能理解課文的內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第一自然段時,出示課件,畫面上藍(lán)色的天空下,大片金黃色的蒲公英,色彩鮮艷,給學(xué)生以美的震撼,激發(fā)起學(xué)生對課文內(nèi)容了解的欲望。第三自然段是本篇的.重點段,在學(xué)習(xí)時制作了精美的課件,伴隨著優(yōu)美的音樂,聆聽著教師聲情并茂的范讀,觸發(fā)了學(xué)生的情感,使學(xué)生入情入境。引導(dǎo)學(xué)生通過看課件、動作表演將語言文字化為生動可感的形象,扎扎實實的引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)“語言理解和運用、深處的思維和情感、表層的肢體活動”都得以多元協(xié)調(diào)的發(fā)展。學(xué)生在感受到了發(fā)現(xiàn)后的驚喜后,和文中的“我”產(chǎn)生了共鳴,很自然的聯(lián)系上下文又理解了“我”感情的變化,從“摘著玩”到“最喜愛”。學(xué)生的情感在不知不覺中目觀其形、耳聞其音、心通其義。
通過閱讀,學(xué)生對課前所提出的問題已完全掌握,學(xué)生理解課文內(nèi)容并非最終目的,語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例,因此設(shè)計了實踐作業(yè),讓學(xué)生通過查閱資料或到自然中去留心觀察他們所喜愛的花草,練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn),享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
金色的草地教學(xué)反思 篇14
中午的前兩節(jié)是三年級的語文課。使我又沉浸在快樂的語文課堂中。
對于一個已經(jīng)習(xí)慣教高年級語文的老師來說,初次感受中低年級教學(xué),看到剛剛步入三年級的孩子們,臉上洋溢著童真的稚氣,好生喜歡,甚至覺得他們的一舉一動都特別天真可愛!
這兩節(jié)課我講的是《金色的草地》這篇課文,第一節(jié)課,我并沒有急著講生字、而是初步感知課文內(nèi)容,從朗讀入手,讓孩子帶著童真童趣的表情有感情地來朗讀課文!
剛開始還不適應(yīng),慢慢的孩子們讀得越來越棒,大部分學(xué)生讀的時候都能形象地表達(dá)出自己的感情。比如:“金色的草地太美了!”這句話,許多孩子讀得生動傳神!使人感受到草地的美,感受到作者對草地的喜愛!
課文的第四段,寫了蒲公英早中晚變化的時候,我編了一個童話:老師扮演去草地賞花的人,學(xué)生們扮演們一棵棵小蒲公英。早上,當(dāng)我來到這片草地時,讓學(xué)生用兩個攥著拳頭的小手,支起來,手腕合在一起,做出合攏的樣子,中午我路過草地時竟然驚奇地發(fā)現(xiàn)蒲公英開了,這是學(xué)生合攏的兩只小手輕輕伸開,然后揮動著身體與頭部,就像一朵隨風(fēng)飄動的金色蒲公英!傍晚時,孩子們舉著的'小手慢慢合攏。
就這樣,我一遍又一遍的把學(xué)生帶入這種童話般的情景中,孩子們就這樣不厭其煩地做著這樣的伸開與合攏的動作!
這種感覺真的是太好了!孩子們學(xué)的也很投入,開心地小臉上洋溢著幸福的表情!還有個別個別調(diào)皮的孩子故意不和攏或者不伸開,不過沒關(guān)系,我告訴學(xué)生們:這是一棵枯萎的花!那位調(diào)皮的孩子,開心地笑了!
為了充分調(diào)動孩子們的積極性,對回答好的學(xué)生及時鼓掌,回答正確的學(xué)生本人也要做一個快樂的表情動作“耶”!發(fā)現(xiàn)這樣做特別能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,每個孩子都樂于被鼓舞、被認(rèn)可!
我覺得這堂課上得實在是太開心了!我和孩子們都沉浸其中,享受著這幸福的時光!
金色的草地教學(xué)反思 篇15
《金色的草地》是第一單元的第二篇課文,這一單元以兒童生活為背景!督鹕牟莸亍愤@篇課文充滿了童真童趣,特別是課文中描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動,讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句,使人會不自主地產(chǎn)生會心的微笑;課文結(jié)尾又以孩子的眼光和心理,用擬人的手法,形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進(jìn)一步抒發(fā)了作者對蒲公英的.喜愛之情。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)為:通過閱讀,理解課文內(nèi)容,體會作者對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識;學(xué)習(xí)作者善于觀察事物,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點為:聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。所以,教學(xué)開始,我告訴孩子們,這篇課文的故事就發(fā)生在我們身邊,快去讀一讀。說說課文寫了什么事?學(xué)生通過自讀,找到了課文主要寫了兩件事情。一是哥倆在草地上玩耍,互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛;二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。第一件事指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象那當(dāng)時歡樂的場面。學(xué)生興趣濃厚,能通過朗讀把那高興勁讀出來。我還提醒孩子們,你也做過這樣的事吧,如果你能寫下來,可能你比作者寫得還好,鼓勵孩子們來寫作。學(xué)生對“草地為什么會變色?”很快就也找到答案。在此過程中,我啟發(fā)學(xué)生來思考,文中的我為什么會提出這樣的問題,說明他愛提問題,為什么他又很快找到了答案,說明他善于觀察。從而引導(dǎo)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。有了蒲公英給我?guī)淼臉啡,所以,我才喜愛蒲公英。讓孩子們感受到,這樣的一篇小文章他們也可以寫,激發(fā)孩子們的寫作興趣。整節(jié)課,孩子們在一種輕松的氛圍中度過,真正地感受了大自然給我們帶來的快樂。
金色的草地教學(xué)反思 篇16
課文描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在、無拘無束地快樂成長的情景,表現(xiàn)了“我們”對這片草地樸實的愛,以及這片草地給“我們”生活帶來的快樂,體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系,以及這種關(guān)系給我們生活帶來的樸實的樂趣。
在教學(xué)的時候,我非常重視學(xué)生在閱讀中的.自主性和獨立性,珍視學(xué)生在閱讀實踐中的獨特感受和體驗,讓學(xué)生在閱讀實踐中與文本對話,讓學(xué)生自己閱讀,自己學(xué)會閱讀——讀自己的書。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程,讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,獲得思想的啟迪。
在課文第二自然段的學(xué)習(xí)中,我要求學(xué)生精讀深思、切己體察,將自己當(dāng)作課文中人物,分角色讀、演描寫哥哥(弟弟)往對方臉上吹蒲公英的語句,邊讀邊想象情景,邊讀邊體會句子中那些有趣的“騙”過哥哥(弟弟)的詞語。接著,在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住“一本正經(jīng)、使勁、假裝、打哈欠”等詞句聯(lián)系上下文理解,將生動有趣的玩耍情景再現(xiàn)于頭腦中,并通過不同的表情、語氣、動作讀出自己不同的感受,將自己獨特的體驗表達(dá)出來。
對于第三自然段的教學(xué),則放手讓學(xué)生自己讀書。通過學(xué)生默讀思考,合作交流,全班對話,師生合作,自己解決“草地為什么會變色”這一問題,并在合作探究中讀懂課文,感受草地的有趣。
研讀最后一個自然段,我著力讓學(xué)生潛心品評,在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對話。“它和我們一起睡覺,和我們一起起床!痹谧x中體會“我”把蒲公英當(dāng)作人,當(dāng)作自己的朋友、草地樸實、真摯如同朋友般的愛,體會到人與自然和諧美好的關(guān)系。
非?上У氖,我在這一課時的實際教學(xué)中,還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。概括地說,主要還是沒有跳出文本的框框,只停留在對文本表面的感受和理解上。教學(xué)第二自然段時,只是讓學(xué)生在讀、演中體會文中兄弟倆對這片草地的愛,沒能及時讓文本與自己的生活經(jīng)驗相溝通,“要是我們在這片草地上會怎么玩?這片草地會給我們帶來什么?”整堂課,還只是停留在文中的兄弟倆對這片草地的愛和草地給“我們”帶來的快樂,而沒有讓學(xué)生談?wù)勛约簩@片草地的感受。
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