初中教師考試反思
從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，以下是小編為您整理的初中教師考試反思相關(guān)資料，歡迎閱讀！
初中教師考試反思【一】
本次期末考試，成績(jī)出來(lái)之后，不是很理想，回想半年以來(lái)的教學(xué)，反思如下。
存在的不足：
�。�1）基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。通過(guò)本次考試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)化學(xué)式的書(shū)寫(xiě)掌握的不好，有的學(xué)生甚至連簡(jiǎn)單的化學(xué)式都不會(huì)寫(xiě)，相關(guān)的就是第四單元的內(nèi)容如化合價(jià)，元素周期表的識(shí)記學(xué)生并沒(méi)有真正的掌握。
�。�2）為了抓進(jìn)度，導(dǎo)致學(xué)生存在“夾剩飯”的現(xiàn)象。學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度，造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。
�。�3）教學(xué)落實(shí)不夠。平時(shí)教學(xué)中我會(huì)經(jīng)常讓學(xué)生記憶背誦一些知識(shí)點(diǎn)，比如化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)，為了讓每個(gè)學(xué)生都能過(guò)關(guān)，由我自己親自檢查，但是由于學(xué)生人數(shù)眾多，課間時(shí)間也非常有限，這項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)班我只檢查了20來(lái)個(gè)人，就結(jié)束了。而后面的學(xué)生也就這么渾水摸魚(yú)的就蒙混過(guò)去了。對(duì)教學(xué)任務(wù)并沒(méi)有做到真正的'落實(shí)。還有就是在講題的過(guò)程中，為了一節(jié)課能把試卷講完，總是我在黑板上哇啦哇啦說(shuō)半天，問(wèn)學(xué)生聽(tīng)懂了嗎，學(xué)生說(shuō)會(huì)了，就算結(jié)束了，其實(shí)學(xué)生真正的掌握不是說(shuō)聽(tīng)懂了就是會(huì)了，而是學(xué)生能夠自己獨(dú)立的再次思考解答這個(gè)題。能真正的明白這個(gè)題的解題思路，答題方法，能夠做
到再遇到這一類題，知道如何去答，舉一反三。
開(kāi)學(xué)后就進(jìn)入了復(fù)習(xí)階段，為了能讓學(xué)生的成績(jī)能進(jìn)一步有所提高，使每個(gè)學(xué)生能考出自己應(yīng)有的成績(jī)，我想出了以下改進(jìn)措施。 改進(jìn)的措施：
�。�1）精講多練，提高教學(xué)效率
注重課堂教學(xué)45分鐘的利用，注意精講多練。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生。精就是要突破重點(diǎn)，帶過(guò)一般，設(shè)疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問(wèn)題的過(guò)程中，掌握所學(xué)知識(shí)。能讓他們親自動(dòng)手操作的或口頭表達(dá)練習(xí)的，就盡可能讓他們動(dòng)手動(dòng)口實(shí)踐，以達(dá)到真正掌握知識(shí)，舉一反三的目的。只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，通過(guò)精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中，有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，大面積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
�。�2）加強(qiáng)審題能力訓(xùn)練
很多同學(xué)對(duì)題目要求尚未明確就答題而導(dǎo)致失分，把選擇題中不正確的選成正確的，還有部分同學(xué)對(duì)一些綜合題感到無(wú)從下手。因此，在平時(shí)的教學(xué)中我要多滲透這方面的訓(xùn)練。如在講習(xí)題時(shí)，老師不要幫助讀題，因?yàn)槔蠋熢谧x題時(shí)往往不經(jīng)意就把題目的關(guān)鍵詞通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等反映出來(lái)了，要加強(qiáng)綜合題的分解訓(xùn)練，一道綜合題都是由若干個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)拼接而成的，通過(guò)訓(xùn)練要讓學(xué)生具備將綜合題
分解成基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和從中提取有用信息的能力。
�。�3）平時(shí)教學(xué)中多關(guān)注學(xué)生。
我發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生缺乏主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，更缺少發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，他們更多的是寄希望于老師直接的講解。要讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，就得先讓他們學(xué)會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題。因此在教學(xué)中我要將我的陳述減少、將提問(wèn)增多，讓學(xué)生思考與回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)增多。讓學(xué)生在不經(jīng)意中樹(shù)立這種觀念——想知道為什么，不能再坐等老師的講解，自己要先行思考。對(duì)于后進(jìn)生，我要將教學(xué)要求適當(dāng)降低、教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)減緩、課后作業(yè)量適當(dāng)減少，讓他們覺(jué)得這門(mén)課程并不難學(xué)、并能保持對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣。我也始終堅(jiān)信——我們的后進(jìn)生是“一桶金”。
（4）加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流
初三的學(xué)生正處于青春期，非常的叛逆，又加上繁多的作業(yè)和中考的壓力，學(xué)生的心情起伏比較大，有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的情緒。他們就會(huì)通過(guò)各種途徑進(jìn)行宣泄和釋放，跟老師頂嘴，抄襲作業(yè)等等都會(huì)發(fā)生。作為老師我要在接下來(lái)的復(fù)習(xí)時(shí)間里，抱著包容的心態(tài)，和學(xué)生愉快和諧的相處。我要在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，從他們身邊的事說(shuō)起，從他們所見(jiàn)所聞?wù)f起，不和他們說(shuō)空話、講大道理，而是讓他們切實(shí)感受到老師對(duì)他們個(gè)人的重要，力求在給學(xué)生教授學(xué)科知識(shí)的同時(shí)輔以學(xué)生一個(gè)健康的心理和積極向上的態(tài)度。通過(guò)交流拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生變得喜歡我繼而喜歡我所教的學(xué)科，同時(shí)我也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的閃光點(diǎn)和可愛(ài)之處！
中考在即，我會(huì)和孩子們共同努力，取得好成績(jī)。
初中教師考試反思【二】
月考考試已經(jīng)結(jié)束，考試就像一面鏡子，照出了一段時(shí)間以來(lái)教師教的成效與學(xué)生學(xué)習(xí)效果。通觀我教得幾個(gè)班學(xué)生所做的政治試卷，讓我不得不掩卷思索：半學(xué)期來(lái)我的教學(xué)以及學(xué)生知識(shí)的掌握存在的不足之處。
1、選擇題。本次考試出的數(shù)量太少，分值占的過(guò)多，導(dǎo)致在選擇題上學(xué)生的分?jǐn)?shù)檔次拉開(kāi)。政治選擇題不是失分較多的題型，在考試中反映出的問(wèn)題主要是，審題上的失誤，知識(shí)性的不足并不太多。
2。大題部分�？床蝗牧现械男畔ⅲY(jié)果在答說(shuō)明類試題時(shí)，以偏概全，顧此失彼。不能準(zhǔn)確理解題意，所以在回答時(shí)不知所云，離題萬(wàn)里。準(zhǔn)確度很差。還有就是答題缺乏充實(shí)性，內(nèi)容很少，沒(méi)話可說(shuō)。卷面不整潔，字跡潦草，也沒(méi)有一個(gè)條理性。不會(huì)聯(lián)系課本知識(shí)，不會(huì)靈活運(yùn)用，如：戰(zhàn)略的考查、軌道轉(zhuǎn)移的問(wèn)題。不能把材料中體現(xiàn)的的內(nèi)容和課本知識(shí)相結(jié)合。從總體上看，優(yōu)秀率偏少，低分太多。
一、學(xué)生中存在的問(wèn)題
1、基礎(chǔ)知識(shí)不牢，記憶量少。比如判斷題基本上還是以書(shū)本基礎(chǔ)知識(shí)為主的。在做選擇題時(shí)，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)|||的態(tài)度，很多學(xué)生在做選擇題時(shí)脫離題目給的材料，過(guò)分依賴教科書(shū)，考慮不全面是失分的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣尤為重要。
2、缺乏解題思路，答題技巧，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。從卷面的主觀題答題情況看來(lái)，學(xué)生缺乏深刻的理解，不會(huì)組織語(yǔ)言，只會(huì)從書(shū)本上一字不漏，大段大段的抄襲。甚至同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)重復(fù)出現(xiàn)，答題思路很混亂。因此往往出現(xiàn)試卷每題都答得很滿，可是老師卻無(wú)從給分。
二、今后教學(xué)中注意的問(wèn)題
1、注意課本基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)內(nèi)容的記憶。既不要全面鋪開(kāi)，也不能敷衍而過(guò)。而是把檢查和督促經(jīng)常化，檢查內(nèi)容要有選擇有重點(diǎn)。
2、習(xí)題課要注意對(duì)習(xí)題的`分析，要讓學(xué)生掌握思路，同時(shí)讓他們善于歸納和總結(jié)。既發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性也要使學(xué)生明確規(guī)范準(zhǔn)確的答案，使學(xué)生對(duì)照自己的答案，在比較重提升自己總結(jié)分析習(xí)題的能力。
3、強(qiáng)調(diào)上課的效率問(wèn)題。使全體學(xué)生都能參與到教學(xué)中來(lái)，尤其使差學(xué)生扭轉(zhuǎn)被動(dòng)態(tài)度，多提問(wèn)他們，給他們機(jī)會(huì)，使其注意聽(tīng)講，讓學(xué)生掌握一定的聽(tīng)課的技巧，使學(xué)生提高聽(tīng)課的效率。
4、課下作業(yè)的落實(shí)。主要是體現(xiàn)在背的作業(yè)上。讓學(xué)生把背的內(nèi)容寫(xiě)一遍，使之明確答案與問(wèn)題，只有這樣才能背的準(zhǔn)確，記得牢固。避免對(duì)作業(yè)的抄襲，使學(xué)生獨(dú)立自主的、完成作業(yè)。
5、發(fā)揮小組的作用。對(duì)差生的幫助和督促，在組長(zhǎng)的安排下進(jìn)行。無(wú)論是課堂發(fā)言還是討論，讓差生真正的發(fā)揮出應(yīng)有的作用來(lái)。使他們能主動(dòng)學(xué)，認(rèn)真學(xué)，學(xué)的進(jìn)去，真正把基礎(chǔ)知識(shí)有所掌握。
初中教師考試反思【三】
期中考試結(jié)束了，我們班的成績(jī)并不理想。寫(xiě)考試反思和總結(jié)是必須的，我要寫(xiě)反思，班上的孩子們也要寫(xiě)反思。只有讀到孩子們的反思，我們才能透過(guò)這些反思來(lái)查明自己和孩子們失敗的真正原因；只有共同去反思，才能找到共性的錯(cuò)誤和解決錯(cuò)誤的方法。
一起反思學(xué)習(xí)態(tài)度
或許是剛上初三，孩子們還沒(méi)有真正地意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性和嚴(yán)峻性，還沒(méi)有完全適應(yīng)初三快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，他們覺(jué)得某某同學(xué)過(guò)去一直不如自己，到了初三肯定還是這樣。存在這樣心態(tài)的同學(xué)不在少數(shù)，在學(xué)習(xí)上總是用“差不多”，“或許”，“就這樣”來(lái)要求自己，成績(jī)出來(lái)后，結(jié)果可想而知了。
在很多孩子的反思中，他們都提到了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不能夠嚴(yán)格要求自己，如果老師今天沒(méi)有檢查到自己，那么自己的作業(yè)就應(yīng)付過(guò)去；還有很多孩子提到自己不能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，思想太浮躁，總想跑出去玩，坐不到教室里面等。
態(tài)度決定一切。在以后的初三班務(wù)工作管理中，我們還是要多抓學(xué)生思想，只有思想順暢，學(xué)生才會(huì)真正做到靜下心來(lái)，沉下心去學(xué)習(xí)，而不是浮于表面現(xiàn)象。
一起反思學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃。很多學(xué)生在反思中說(shuō)自己總是有很多的作業(yè)要做，但是，結(jié)果自己一科也沒(méi)有寫(xiě)完，都是做了一半；還有的孩子說(shuō)自己早讀的時(shí)候，不知道該背什么，翻翻這本書(shū)，翻翻那本書(shū)，等想好了時(shí)間也過(guò)去了……說(shuō)到底這都是不會(huì)安排時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果。
不懂又不敢問(wèn)。很多孩子在反思中都提到這個(gè)問(wèn)題，因?yàn)樯险n沒(méi)有聽(tīng)懂，課下也不問(wèn)。一是不懂裝懂，不去問(wèn)；二是和老師不熟悉，不敢去問(wèn)，怕老師批評(píng)問(wèn)題簡(jiǎn)單。這一點(diǎn)我能理解，初三是班級(jí)重新組合，很多學(xué)生我都不熟悉，學(xué)生面對(duì)新老師自然有距離，盡管老師在班上很熱情地歡迎學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，但對(duì)于內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)心理挑戰(zhàn)。這是個(gè)大問(wèn)題。我上英語(yǔ)課的時(shí)候，總是會(huì)讓學(xué)生站起來(lái)背，誰(shuí)背會(huì)誰(shuí)坐下，我清楚誰(shuí)學(xué)的慢，但其他科這樣的方法并不適合�？傊�得從學(xué)生的思想根源找問(wèn)題，讓他們克服不好意思，大膽和老師交流，鼓勵(lì)孩子課間去辦公室問(wèn)問(wèn)題。
時(shí)間安排不科學(xué)。在學(xué)習(xí)中只要科學(xué)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)效率才能大幅提高。但是我們很容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是孩子晚上不睡覺(jué)，白天打哈欠。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)住校的學(xué)生因?yàn)槿硕喑臭[，他們不到十一點(diǎn)以后絕對(duì)不會(huì)睡覺(jué)，第二天要早起上操，白天休息的時(shí)間基本沒(méi)有，所以上課肯定堅(jiān)持不住，出現(xiàn)犯困現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，絕對(duì)會(huì)影響學(xué)習(xí)。
文科背的少，理科練得差。此次考試孩子們孩提到背和做的問(wèn)題，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不善于總結(jié)背誦，做題量也不夠，造成得分不高。
其實(shí)，在這一點(diǎn)上我也有責(zé)任，剛開(kāi)始的時(shí)候總是著急趕課，很多背誦的任務(wù)都取消了，包括考前我應(yīng)該讓學(xué)生背作文，但是我放棄了，學(xué)生的`作文寫(xiě)的很不好，當(dāng)然這只是其中的一個(gè)原因，在平時(shí)的教學(xué)中，我很少讓學(xué)生去提筆仿寫(xiě)作文，到了初三反而不如初一初二時(shí)候做的好了。
想說(shuō)愛(ài)你不容易的字體。孩子們交上來(lái)了自己的“作品”，我不用去看內(nèi)容，光看字體就很清楚地知道他們哪里失分了。有意思的是，很多家長(zhǎng)在孩子如此“龍飛鳳舞”的字體下面竟然寫(xiě)道：“孩子你真棒！我們支持你！相信你下次一定會(huì)考出優(yōu)異的成績(jī)！”我想問(wèn)問(wèn)他們，孩子的字體都這樣了，他還能棒到哪里去，你支持他什么？支持他寫(xiě)出一張老師都看不清楚的試卷嗎？咱們中考是網(wǎng)上閱卷，字體差的孩子絕對(duì)吃虧，這是毋容置疑的事實(shí)�？吹胶⒆尤绱瞬畹淖煮w，家長(zhǎng)就應(yīng)該毫不猶豫地命令他重新寫(xiě)，直到字體工整為止。
透過(guò)反思我們重找方向
通過(guò)考試，我們不僅要反思自己的不足，更要用反思來(lái)改進(jìn)自己工作中的漏洞，重新找到前進(jìn)的方向。
常抓思想不放松。初三學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力大，學(xué)習(xí)中很容易出現(xiàn)疲倦和厭煩情緒，我們要多利用課前幾分鐘用勵(lì)志名言鼓勵(lì)孩子們；同時(shí)課下多找學(xué)生談心，爭(zhēng)取一周內(nèi)和每一個(gè)孩子都有思想上的交流，了解他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)困難，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。
抱團(tuán)學(xué)習(xí)互督促。對(duì)于學(xué)生自覺(jué)性差的問(wèn)題，除了老師多檢查之外，我決定把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組來(lái)抱團(tuán)學(xué)習(xí)，這樣在學(xué)習(xí)中也能起到互相監(jiān)督和促進(jìn)作用。
磨刀不誤砍柴工。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)詞匯的掌握很差，歸根結(jié)底還是單詞問(wèn)題，其中有很多同學(xué)單詞不會(huì)讀，為此，我用了兩節(jié)課的時(shí)候又重新給學(xué)生講音標(biāo)，并展開(kāi)拼讀訓(xùn)練，雖然耗費(fèi)了時(shí)間，但是磨刀不誤砍柴工，只要學(xué)生掌握了單詞，我覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)就成功了一大半。
自補(bǔ)互補(bǔ)相結(jié)合。在考試中又一些孩子出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，男生理科好，但英語(yǔ)差；女生文科好，但理化不行。針對(duì)這樣的情況，我們采用自補(bǔ)和互補(bǔ)的方式來(lái)彌補(bǔ)差科。一方面要自己找時(shí)間來(lái)差缺不漏，勤學(xué)好問(wèn)；另一方面要互相補(bǔ)習(xí)來(lái)彌補(bǔ)彼此的弱科。
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