化學(xué)期末考試反思
在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們需要很強的教學(xué)能力，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的化學(xué)期末考試反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
化學(xué)期末考試反思1
通過這次期末考試，我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。
首先，在基礎(chǔ)部分的學(xué)習(xí)不扎實，對課本的概念理解不透徹。針對這點，在接下來的學(xué)習(xí)中，我會務(wù)實基礎(chǔ)，認真吃透課本，不再犯次錯誤。其次，是在理解的基礎(chǔ)上對知識的記憶。課本上的化學(xué)方程式及其反映條件、各種試驗，我都會加強記憶，以后不因為記憶而丟分。接著，是對題目的理解，我今后會認真審題，立足題目，運用所學(xué)知識，去解決問題。并加強計算，不犯計算失誤。在答題上，會綜合所學(xué)知識，發(fā)揮自己的最好水平
我認識到我有一下知識仍需鞏固。
1、要在掌握常見常用的化學(xué)元素符號的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)常見的單質(zhì)和化合物。要區(qū)別元素符號和單質(zhì)的概念意義上的不同和聯(lián)系。
2、具體學(xué)習(xí)1—4章涉及的物質(zhì)的化學(xué)式。學(xué)生感到困難的'是元素符號和原子個數(shù)不好記憶，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，如常見的9個原子團、五大酸、一些鹽、一些堿、一些氧化物。
3、在實驗中學(xué)習(xí)化學(xué)式。把實驗藥品拿到課堂上或在實驗室中學(xué)化學(xué)式。要求學(xué)生觀察藥品的物理性質(zhì)(顏色狀態(tài))，這種強烈的直接的刺激感官，學(xué)生愛不釋手，此種方式學(xué)生最容易學(xué)化學(xué)式。有少數(shù)學(xué)生記憶不準(zhǔn)確，再反復(fù)觀摩學(xué)習(xí)。
4、通過化合價的學(xué)習(xí)來指導(dǎo)掌握化學(xué)式�；蟽r有正價和負價，化合物里化合價代數(shù)和為零，原子個數(shù)與化合價關(guān)系密切。
5、遵循循序漸進的原則，采用分散——集中——分散學(xué)習(xí)方式。不宜一開始就集中學(xué)習(xí)化學(xué)式，學(xué)生會失去信心，宜分散到練題講新課中來學(xué)習(xí)。每章結(jié)束后集中復(fù)習(xí)、檢測。每章的化學(xué)式、化學(xué)方程式在每章小結(jié)時一個一個力爭突破學(xué)習(xí)它。
6、1—4章化學(xué)式。分成單質(zhì)、化合物兩大類學(xué)習(xí)，既可以加深對單質(zhì)化合物概念的理解，又可以牢固地把握。采用對化學(xué)式的進行抽問、檢測、考試，糾正錯誤，強化知識。反復(fù)學(xué)習(xí)
總之，這次沒考化學(xué)，我很遺憾，不過以后我會繼續(xù)努力。
化學(xué)期末考試反思2
通過期末考試讓我對自己近段的教學(xué)思路與方法有所反思。考試結(jié)果反應(yīng)的主要問題：學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實，有的學(xué)生不能靈活運用所學(xué)知識，有一些類型的題目學(xué)生沒有見過，不知該從何入手，導(dǎo)致得分太低，主要原因：復(fù)習(xí)不到位，基礎(chǔ)知識不扎實。
作為一名新教師，雖然已經(jīng)教了快三個個月了，但還沒有一定的經(jīng)驗，主要有點是課堂氣氛很活躍，我比學(xué)生的年齡相差不大，他們又感覺我是新教師，上課有些松，導(dǎo)致他們上課不能認真學(xué)習(xí)，只是浮在表面而已，自己的缺點很多，對教材的分析不夠，不能bawo本節(jié)課的重點與難點，教學(xué)方法也不是很好，不能很好的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，因此教學(xué)效果不是很好，離我的期望相差太大。
一、對學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)的反思
初中的化學(xué)是一門很重要的學(xué)科，但是“化學(xué)難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。因此初三的教學(xué)首先是要正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生順利跨上主動學(xué)習(xí)化學(xué)這個大的臺階，其次是要讓學(xué)生建立一個良好的化學(xué)知識基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。通過分期滲透，逐步提高。通過降低臺階，減少障礙，真正能夠把學(xué)生吸引過來，而不是把學(xué)生嚇跑了，可是，我并沒有很快領(lǐng)會這種意圖，因而在實際教學(xué)中不注意知識的形成過程，只靠生硬的講解，只重視告訴結(jié)論，講解題目，這怎么能怪學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒呢?學(xué)生如果對化學(xué)失去興趣，對基本概念搞不清楚、對知識掌握不牢也就不足為怪了!如果我作為引路者有意識的降低化學(xué)學(xué)習(xí)的門檻，先將學(xué)生引進門，哪怕先是讓學(xué)生感覺到“化學(xué)好學(xué)”的假象，我都是成功的。
二、對教學(xué)目標(biāo)的反思
首先，知識、能力、情意三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹，分析要細膩，否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實，并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。比如，教師在講解“如何正確書寫化學(xué)方程式”時，如果對“配平”講解的不透徹，學(xué)生在后來的學(xué)習(xí)中就經(jīng)常出現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)方程式不能配平的現(xiàn)象;對學(xué)生能力的訓(xùn)練意識要加強，若留給學(xué)生思考的時間少，學(xué)生的思維能力沒有得到有效的引導(dǎo)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生分析問題和解決問題能力的沒有提高;還有就是要善于創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，讓學(xué)生感覺到化學(xué)離生活很近�？傊乙诮虒W(xué)活動中從一個知識的傳播者自覺轉(zhuǎn)變?yōu)榕c學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
其次，對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點正確與否，決定著教學(xué)過程的意義。在化學(xué)教學(xué)活動開始之前，首先要明確教學(xué)活動的方向和結(jié)果，即所要達到的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確，但具體落實到課堂教學(xué)中，往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講，或是誤將僅僅是“難點”的`知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。
三、對教學(xué)方法的反思
第一，面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級授課是要面向全體學(xué)生的，對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強課后輔導(dǎo)。即要分層教學(xué)。特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。
第二，注重學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生充分的動手、動口、動腦。注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動，給他們以充分的動手、動口、動腦的時間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)，與此同時學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。
第三，教學(xué)方式形式多樣，恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段往往能較好地表現(xiàn)客觀事物和各種化學(xué)現(xiàn)象，能在短時間內(nèi)展示事物的運動和發(fā)展的全過程，為學(xué)生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統(tǒng)教學(xué)手段在時間、空間上的限制，能將傳統(tǒng)教學(xué)手段不能表現(xiàn)的許多現(xiàn)象和過程進行形象而生動的模擬表現(xiàn)，它是傳統(tǒng)教學(xué)手段的補充和延伸，兩者協(xié)調(diào)配合，就能取得更好的教學(xué)效果，為了更好的提高教學(xué)質(zhì)量，我要揚長避短，認真聽取陳老師的課，認真?zhèn)湔n，有計劃、有目的進行每一堂課，把握好重點與難點，多研究近幾年中考試題，研究中考趨向，是自己的教學(xué)質(zhì)量更上一層。
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