初三英語的考試反思
在不斷進步的社會中，我們要在教學(xué)中快速成長，反思過去，是為了以后。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編整理的初三英語的考試反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三英語的考試反思 1
英語一向是我的弱項，這次也一樣，成績甚至更糟，著實令我大吃一驚。
看了一下試卷，又是聽力的地方扣了不少分，的確，這個地方的總是提不上去，老師給我們講過很多方法。通過分析，我知道了，原來問題出在自己身上，是自己沒有堅持，總是半途而廢，聽錄音的時間也很短。聽力曾被老師稱為"最簡單的題目"，的確如此，但我卻總在這里失分，雖然老師曾不止一次地找我談話，諄諄地教導(dǎo)了我們一番，以我們的水平，絕對不應(yīng)該停留在這里止步不前的，我們還有待提高。
中間部分扣得較少，繼續(xù)加油。最嚴重的則是閱讀理解，掌握的詞匯量太少，文章讀不懂，無法理解大意，做題十分吃力。平時希望通過閱讀一些課外的英語書，來增長知識，卻愈看愈糊涂。對英語單詞的掌握反而更加雜亂。做題不會動腦筋，稍微有一些繞圈子的題，便想不出來了。平時做作業(yè)時也沒有做到精益求精，很多語法與單詞不懂的也不問不查，就讓它堆積在一起，形成了一個大的難題。
通過考試，總結(jié)出了以下幾點：
1、詞匯量過少，不只是閱讀理解做不出來，是作文寫得也過于蒼白無力，錯誤不少。
2、不會動腦筋，有些問題只是在原有的基礎(chǔ)上增加了一點難度，便做不出來了。
3、語法還應(yīng)記得更加牢固，不可馬虎，不僅要牢記筆記，還要靈活運用，學(xué)會舉一反三。
針對這幾點，我計劃做一個錯題集。這種記錄重要的單詞用法，語法知識，自己平時或者考試時的錯題，并且經(jīng)常去看看。希望自己成為一個對于英語的`思考習(xí)慣，這次錯的題目盡量不要再犯。重點是做錯的。經(jīng)常做錯的題，不管是查資料還是問老師同學(xué)，要把它徹底弄懂的。
偶爾一兩次的成功并非自己的真實水平，我要通過自己的努力來證明自己。下一次的考試，一定要發(fā)揮出自己的最佳水平，爭取達到滿意的成績，不能再讓英語成為"拖后腿"的科目，爭取取得最優(yōu)異的成果。
初三英語的考試反思 2
一、區(qū)�？荚嚭蟮姆此迹�
從試題的命題來看，這套試題強調(diào)考查學(xué)生對整體的把握能力。整份試卷沒有繁、難、偏、怪的試題，與教學(xué)內(nèi)容相一致。試題注重情景設(shè)計和命題的真實性，力求通過實際情景和語境的設(shè)置來考查考生。
從學(xué)生的答題情況來分析：高分的學(xué)生不多，成績達到優(yōu)秀的學(xué)生中只有3%達到了100分以上。
閱讀理解共四篇，第二篇得分情況較差，主要原因是部分學(xué)生缺乏仔細認真的閱讀習(xí)慣，部分學(xué)生對篇章結(jié)構(gòu)的領(lǐng)悟和根據(jù)語境進行語篇分析和綜合利用有效信息的能力差，缺乏歸納總結(jié)的`能力。第三篇閱讀是回答問題，經(jīng)過兩個月的訓(xùn)練，學(xué)生基本上掌握了答題技巧，學(xué)生得分情況良好。
單詞拼寫、補全對話盡管比較基礎(chǔ)，很多學(xué)生還是感到無從下手，尤其是比較差的學(xué)生，答題情況較差，Where is it made in ? 的錯誤很多。此外，單詞拼寫中沒有注意到運用正確的詞形，失分率較高。
從作文的大體情況來看，學(xué)生的中文式英語很普遍，不會正確判斷和選擇恰當?shù)臅r態(tài)進行書面表達。
二、復(fù)習(xí)計劃以及努力的方向：
六月份，我們將進入考前指導(dǎo)與綜合復(fù)習(xí)階段。主要目的是適應(yīng)中考要求，提高理解能力，增加悟性，提高應(yīng)試技巧。側(cè)重培養(yǎng)
學(xué)生審題解題能力，同時要在教師指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)和模擬測試，知識考查和能力考查并重，從而使復(fù)習(xí)達到良性的循環(huán)：知識——能力——知識。因為有了前面的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，所以教師要全力投入到綜合性的復(fù)習(xí)中。具體做法是
�。ㄒ唬└鶕�(jù)今年中考考點和要求，對學(xué)生進行適應(yīng)性的操練，提高學(xué)生的答題速度。
�。ǘ⿲σ郧翱忌鬃鲥e的題，再次以試題的形式出現(xiàn)，讓考生再做和練。
（三）在后階段對考生進行心理培訓(xùn)和調(diào)節(jié)以及在答題時應(yīng)注意的細節(jié)。我們的具體復(fù)習(xí)計劃如下：
1.抓實詞匯復(fù)習(xí)，堅持常規(guī)性聽寫，在復(fù)習(xí)階段注重傳授記憶單詞有效方法。
2.閱讀訓(xùn)練抓長效，明確閱讀考查特點，定出內(nèi)容選擇標準，堅持每天一篇閱讀理解或完形填空，針對中考題型進行強化訓(xùn)練。
3.書面寫作訓(xùn)練要注意寫作技巧和應(yīng)試技巧的訓(xùn)練：規(guī)范書寫要求，訓(xùn)練設(shè)計要低起點、多層次，小階梯、大跨度：
1）堅持常規(guī)訓(xùn)練—單詞/詞組造句；
2）開展模仿性寫作練習(xí)：替換人物姓名，將文中主人翁變成學(xué)生自己、或自己的朋友；更改故事發(fā)生時間，練習(xí)時態(tài)的轉(zhuǎn)換；更改故事發(fā)生地點等。
3）看圖作文；
4）命題小作文。
作文要反復(fù)強調(diào)字數(shù)，反復(fù)強調(diào)作文的四個基本要素（人物who、事件what、時間when、地點where）;強調(diào)首段首句；提示學(xué)生避免在考試中被“誤判”
通過前一階段的復(fù)習(xí)，差生幾乎沒有提高。下一階段，我們還要以一如既往抓差生。注重和差生的溝通情感交流，進入復(fù)習(xí)的沖
刺階段，使他們從思想上重視這門課，對差生降低學(xué)習(xí)要求，教師要擺正心態(tài)，發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點及時表揚，提高他們的自信心。課后輔導(dǎo)有針對性地進行強化輔導(dǎo)，力求降低低分率，提高后30%的平均分。
初三英語的考試反思 3
本次英語試題在考察學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，也滲透了新課改的理念結(jié)合中學(xué)英語課程標準的內(nèi)容和要求，注重考察學(xué)生的語言知識、語言技能、交際能力及靈活運用詞匯知識和語法知識等綜合語言運用能力。側(cè)重由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)變。對下一步的初中英語教學(xué)起到了很好的導(dǎo)向作用。
從學(xué)生的實際和試卷本身來看，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生與教學(xué)主要存在以下問題：
1、 涉及功能項目的單項選擇，口語運用題有很大的差距對一些語法知識和結(jié)構(gòu)不能靈活應(yīng)用。
2、 閱讀理解技能和技巧不夠靈活。
3、 學(xué)生書面表達能力差，缺乏拓展想象的能力。語句不連貫，條理不清。
4、 相當一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動力;在英語課堂上不積極參與，缺少主動發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外大部分書本知識太深，部分學(xué)生在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏。
5、學(xué)生找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本。
6、部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計劃， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。
從學(xué)生暴露的問題，我們得到很大的啟發(fā)，在今后的英語教學(xué)中，要改變教學(xué)觀念，改進教學(xué)方法，做到：
1. 英語學(xué)習(xí)切不可盲目，一定要制定一個切實可行、周密有效的計劃。
1)將語音和詞匯的補漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有把握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力。
2)立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初三英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標準，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2. 強化閱讀理解技能和技巧寫作能力的培養(yǎng)。除了進行方法和技巧的指導(dǎo)之外，應(yīng)多介紹西方的風(fēng)俗習(xí)慣，讓學(xué)生接觸生動的有趣的英語文章資料，讓學(xué)生從語境中學(xué)會技能。
3. 強化寫作能力的培養(yǎng)。平時可以以練筆的方式或口頭作文的方式進行小短文的訓(xùn)練 也可以練習(xí)學(xué)生對日常生活的描述能力，使他們從背單詞到造句，到作文，詞不離句，句不離文。在日常的學(xué)習(xí)中，鍛煉寫作的.能力。
4.模擬練習(xí)，綜合提高
查缺補漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對于重點內(nèi)容還要以專題的形式進行練習(xí)，以便于進一步突出重點。同時要強化易錯點，為達到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進行練習(xí)，然后進行講評。那么，如何講評呢?好的講評應(yīng)該在講評之前認真地分析，找出學(xué)生的錯點，并在課堂上講評時抓住這些錯點，幫助學(xué)生弄清出錯的原因，使學(xué)生及時糾正錯誤。同時，講評不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對典型題目進行引申、推廣。
初三英語的考試反思 4
還有一周的時間就要進入中考了，我們的復(fù)習(xí)也進入了收尾階段。在做過了專項練習(xí)題后，我們專門拿出了兩節(jié)課的時間進行第一次模擬中考練習(xí)。這半年的學(xué)習(xí)中，由于課程緊張，我們的練習(xí)都是讓學(xué)生課下自己做，然后留到上課來對答案、講解�？稍谶@次模擬考試中，我看同學(xué)們的解題思路，不僅嚇了一跳。也終于找到他們?yōu)槭裁醋鲥e題的`原因。
就單項選擇題來說，平日里我一再強調(diào)，要用排除法，找出類似項，排除掉最不可能的，然后再判斷正確的。在我自己看來這么簡單的方法不用我介紹學(xué)生們就能夠掌握運用。所以，在講題過程中，我只是說明要排除掉哪幾個，然后再進行選擇，至于排除的方法，就沒有再提。考試中我看了一位學(xué)習(xí)成績不錯的同學(xué)做一道這樣的題。A. her B.its C.his D.hers 有這么四個選項。找兩兩近似的，這個學(xué)生把her 和 hers 歸為一類。在她心里，拼法一樣應(yīng)該用法類似的。這讓我不僅為自己平日里的疏忽后悔起來。
我們總是看到學(xué)生成績差，會生氣，會發(fā)火�？偸窍肫饺绽镏v的這么細致了，為什么學(xué)生還是出錯。原來，真正的原因還是在于“教”。這次發(fā)現(xiàn)讓我反思自己：平日對學(xué)生關(guān)心的多嗎？僅僅注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視了他們的學(xué)習(xí)過程，是不是也是成績提高不了的主要原因呢？
也許，我們認為簡單的，在學(xué)生看來卻是復(fù)雜的。
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