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2014年上海部分高校試水技能型高考
高考方案將出臺 滬部分高校試水技能型高考
據(jù)報道，教育部(微博)副部長魯昕日前表示，我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考(微博)。一種是技能型人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識;一種是學(xué)術(shù)型人才的高考，即現(xiàn)有的高考模式。記者獲悉，目前滬上高校陸續(xù)啟動的“三校生”高考專業(yè)課考試中，部分已開始試水技能型高考。除了傳統(tǒng)的筆試之外，學(xué)生還要接受動手實踐能力考核。不少院校表示，希望通過這一改革，招收到基本功扎實、對專業(yè)有一定興趣的好苗子。
上海“三校生”高考采用“3+2”模式，即統(tǒng)一文化課考試(語文、數(shù)學(xué)、外語3科)和專業(yè)技能課考試(2科)兩部分。文化課考試全市統(tǒng)一命題，專業(yè)技能課考試則由各招生院校自行組織命題。目前，各高校專業(yè)技能課考試陸續(xù)啟動，今年部分高校的考試形式較往年有所調(diào)整。昨天，在上海第二工業(yè)大學(xué)進行的專業(yè)課考試中，學(xué)生除了參加基礎(chǔ)知識的卷面答題外，還要參加一場技能考試，其中，文科技能考試形式為面試，考察溝通表達能力，理科技能考試形式為機械拆裝等實驗，考察動手操作能力。筆試和技能考分數(shù)比重各占一半。
據(jù)第二工業(yè)大學(xué)教務(wù)處副處長常小勇介紹，在文科面試中，每位考生進考場前，當(dāng)場從題庫抽取社會科學(xué)、自然科學(xué)類問題，有5分鐘時間做答題準(zhǔn)備。每位考生將面對四位面試官，分別為學(xué)校人文社科、理工科、英語、學(xué)生工作方面的專家。在考生完成中英文自我介紹、答題后，專家會根據(jù)考生的表現(xiàn)繼續(xù)發(fā)問，做進一步交流。不少考生表示，面試試題并不生僻刁鉆，但卻問得很細，比如有考生被問到喜歡這個專業(yè)的理由，并要求給出證明，以及探討發(fā)展前景等，對學(xué)生平時的思考積累要求較高。
在理科技能考試中，機械類專業(yè)考生在進考場前觀察螺絲刀、活絡(luò)扳手、鋼絲鉗等工具完整和拆零狀態(tài)，隨后需獨立完成工具的拆零、測量參數(shù)、組裝等工序，限時20分鐘。
頭一回實戰(zhàn)考試，專家也從中發(fā)現(xiàn)不少問題，比如學(xué)生使用游標(biāo)卡尺測量工具參數(shù)的能力就沒有想象中好，這就暴露了學(xué)生在中職學(xué)習(xí)過程中沒有打好基礎(chǔ)。還有學(xué)生說不清選擇這個專業(yè)的理由，交流后才發(fā)現(xiàn)是父母希望孩子報考，孩子自己卻沒有興趣。
除了增設(shè)技能考試之外，傳統(tǒng)筆試內(nèi)容也有變化。據(jù)招生辦主任朱嘉美介紹，卷面答題不再是文化考試的翻版。
據(jù)悉，上海電機學(xué)院也醞釀在明年春季招生中，全面實施技能型高考模式。在今年的高職�？谱灾髡猩�，學(xué)校就已經(jīng)開始試點實施技能考，報考機電類專業(yè)的所有考生都將接受動手能力考核。
不少院校招生負責(zé)人表示，有些通過傳統(tǒng)方式招收的學(xué)生，進入專業(yè)學(xué)習(xí)后，才暴露出缺乏學(xué)習(xí)興趣、基本功不過關(guān)等問題，甚至逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而通過技能考關(guān)的學(xué)生，能一定程度上保證其擅長并喜歡這一專業(yè)，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中也將更順暢。常小勇表示，理想的技能人才考試形式應(yīng)是“筆試+技能考試”，兩種方式結(jié)合，互相彌補。
技能型高考介紹
所謂“技能型高考”，就是湖北2012年在全國首創(chuàng)并推行的一項重要高考改革，高校招收中職學(xué)校畢業(yè)生，以技能操作考試為主、文化考試為輔，這一創(chuàng)新性舉措為中職學(xué)校的學(xué)生進入高等院校提供了一種新途徑。
2014年3月22日，教育部副部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上表示，我國即將出臺方案，實現(xiàn)兩類人才、兩種模式高考。
據(jù)魯昕介紹，第一種高考模式是技術(shù)技能人才的高考，考試內(nèi)容為技能加文化知識;第二種高考模式就是現(xiàn)在的高考，學(xué)術(shù)型人才的高考。技能型人才的高考和學(xué)術(shù)型人才的高考分開。“在高中階段，16歲就可以選擇你未來發(fā)展的模式。當(dāng)然不管你選擇的是什么模式，你都可以實現(xiàn)你的人生目標(biāo)。”魯昕說。
“技術(shù)技能型有三種人，第一類是工程師，第二類是高級技工，第三類是高素質(zhì)勞動者。”魯昕解釋說，之前的職業(yè)教育只講技能，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，技能需以技術(shù)為基礎(chǔ)。
我國每年從中高等學(xué)校進入勞動力市場的畢業(yè)生總量約在1700萬人左右，高校畢業(yè)生就業(yè)難和技術(shù)技能人才供給不足矛盾已成為短期內(nèi)新增勞動力就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾的突出表現(xiàn)。“2013年有140萬人通過第一種高考方式，進入技術(shù)技能類型的教育。這140萬學(xué)生還有三年畢業(yè)，我相信他們一定會找到相當(dāng)好的工作。
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